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《行政领导学》2015期末试题及答案

《行政领导学》2015期末试题及答案

一、单项选择题(每小题1分,共10分,每小题只有一项答案正确,请

将正确答案的序号填在括号内】

1.道家的政治思想是( C)。

A.以德治国 B.仁政

C.无为而治 D.法治

2.一般情况下,领导幅度应以(D )为宜。

A.五五律 B.六四律

C.三七律 D.二八律

3.在领导生态系统中,领导者、被领导者与领导环境之间构成了一种相互依存、相互作用的互动关系,其中领导活动的基本关系是( A )。

A.领导者与被领导者间的互动关系

B.领导者对被领导者的作用

C.领导者与领导环境之间的互动关系

D.被领导者与领导环境之间的互动关系

4.领导关系的两重属性中,( B )占据主导地位。

A.自然属性 B.社会属性

C.权力属性 D.管理属性

5.(B )是领导关系存在的前提。

A.职位 B.权力

C.组织 D.权利

6.按决策主体的决策方式不同分类,决策可分为( A )。

A.经验决策和科学决策 B.程序性决策和非程序性决策

C.单目标决策和多目标决策 D.理性决策和有限理性决策

7.提出期望理论的是( C)。

A.马斯洛 B.赫茨伯格

C.弗洛姆 D.弗洛伊德

8.受X理论影响而产生的是(C )。

A.人事并重式领导 B.重人式领导

C.重事式领导 D.均权式领导

9.曹冲称象和诸葛亮的“草船借箭”,在思维形式上属于( A )。

A.横向思维 B.收敛思维

C.纵向思维 D.交叉思维

10.据联合国教科文组织2000年对62个国家(39个发展中国家,23个发达国家)进行的调查,( B )的国家在不同程度上开展电子政务。

A. 69% B.89%

C.79% D.98%

二、多项选择题(每小题2分,共10分,每小题至少有一项以上答案

正确,请将正确答案的序号填在括号内。多选、少选均不得分)

11.下列关于冲突哪些说法是正确的(ABC )。

A.冲突发生于个人与组织之间

B.冲突是目标和利益不一致情况下发生的

C.单方面的态度和行为不构成冲突

D.冲突是一种静态的相互作用

E.冲突是在目标和利益一致情况下发生的

12.领导者的自然性影响力包括( ABDE )。

A.品格因素 B.才能因素

C.职位因素 D.知识因素

E.情感因素

13.中国古代领导思想中的民本思想主要包括(ABD )。

A.信民 B.富民

C.爱民 D.一教民

E.治民

14.领导环境的基本特征包括(ABCDE )。

A.客观实在性与部分可塑性的统一 B.多样性与类别性的统一

C.稳定性与动态性的统一 D.连锁性与定向性的统一

E.常规性与突发性的统一

15.领导者的知识素质主要包括(ABCDE )。

A.一般科学知识 B.宽广的知识面

C.实践知识 D.专业知识

E.现代管理知识

三、名词解释(每小题5分。共20分)

16.内隐领导理论

16.有关领导概念的看法,既含有领导者是什么,又含有领导者应该是什么样的;既表明

了人们对领导者的要求,也表明了人们对领导者的期望。心理学家将这种探明人们“内心”领

导概念结构的理论称之为内隐领导理论。

17.一长制

17. -长制,又称之为首长负责制或独任制,是指在一个系统或者组织的领导机关内部,

其法定的最高决策权力完全集中在一位行政首长身上的领导体制。

18.首因效应

18.首因效应指对人的看法过多地依赖于第一印象,因此往往形成错误的心理定势。

19.电子政务

19.电子政务就是以构建一个高效、精简、弹性、有强大的创新和应变能力、具有更高服务

品质的政府为目标,以信息技术和网络为基础平台,实现政府与公民、政府与企业和其他社会

组织、政府内部各不同部门之间进行有效沟通的一种方式,以及由此方式而产生的政府领导观

念与管理体制的变革。

四、简答题(含辨析题)(每小题10分,共20分)

20.简述领导群体的基本功能。(简答)

20.(1)群体感应功能;(3分)(2)群体互补功能;(3分)(3)群体功率放大功能;(2分)(4)

群体自调节与自组织功能。(2分)

21.危机就是机会。(辨析)

21.这种看法是错误的。(2分)

这是一种比较绝对的观点,但任何事务的发展都存在正负两方面的因素。就危机而言,危

机并不是绝对的坏事,危机同样蕴藏着巨大的机会。(4分)在汉语中,“危机”是“危”与“机”这

两个不同词义的组合,“危”具有困难、危险的含义,泛指事件来得突然,事件的发展达到了一个临界值和既定的阈值,给人以很大压力。“机”具有机会、时机、契机的含义,指事情变化的枢纽与重要关系的环节。危机具有双重性,只有抓住时机,危机才是机会。(4分)

五、论述题(含案例分析题)(每小题20分。共40分)

22.试述如何对领导权力进行科学合理的划分与配置?

22.领导权力的行使是以领导权力的合理划分与配置为前提的,因为领导权力的行使必

须首先立足于有序的组织机构,即所谓的在其职,谋其政。(2分)

(1)宏观层面上领导权力的合理划分与配置。宏观层面上领导权力的合理划分与配置主

要是从与社会大系统诸要素的互动中探索领导权力的合理划分与配置。(2分)

①领导权力的合理划分与配置必须服从于国家的政治制度。(2分)

②领导权力的合理划分与配置必须有利于公民权利的充分享有。(2分)

③领导权力的合理划分与配置必须与社会经济结构相适应。(2分)

④领导权力的合理划分与配置必须考虑民族传统文化的因素。(2分)

(2)微观层面上领导权力的合理划分与配置。微观层面上领导权力的合理划分与配置主

要是从行政系统内部各要素的联系中寻求领导权力的合理划分与配置。(2分)

在组织系统内部,所有的领导与管理活动,都是围绕着领导权力的合理划分与配置以及运

用展开的。

而领导权力的合理划分与配置又与组织系统内部的组织职能与组织人员等要素密切相

关。(4分)

从以上的分析可以看出,领导权力的划分与配置必须与社会大系统相适应,并充分考虑领

导系统内部的各种要素,从而把各种要素相互融合与协调,才能达到领导权力划分与配置的科

学化与合理化。(2分)

23.试论领导效能测评的意义。

23.(1)领导效能测评是一切领导活动的出发点与归宿;(2)领导效能测评是衡量领导活动

成败得失的标尺;(3)领导效能测评是改善领导者素质和提高领导水平的重要环节;(4)领导效

能测评是正确使用与科学培训领导者的重要依据;(5)领导效能测评是对领导活动进行民主监

督的有效途径。

答:(1)领导效能测评是一切领导活动的出发点与归宿。领导者所从事的一系列领导活动都以追求领导效能为出发点,而且领导者将这一追求贯穿于领导活动的全过程和各个方面。(2)领导效能测评时衡量领导活动成败得失的标尺。领导者能力的强弱与领导活动的科学化程度,最终都要通过领导效能测评这把标尺综合表现出来。(3)领导效能测评是改善领导者素质和提高领导水平的重要环节。通过科学的领导效能测评,领导者之间的效能差别就会客观公正的反映出来,进而就可以区分出先进与后进、优秀与一般、称职与不称

职,在领导系统内部形成激励先进、鞭策后进,淘汰不称职者的机制。(4)领导效能测评是正确使用与科学培训领导者的重要依据。一般情况下,领导者是通过科学培训来贯彻终身学习这一观念的,所以,领导者更应起到表率作用。(5)领导效能测评是对领导活动进行民主监督的有效途径。领导效能测评就是对领导活动进行监督的一种有效途径,通过建立一整套科学合理的领导效能测评的指标体系,开展规范的测评活动,并将测评结果公之于众,这无疑会对领导者形成一种无形的压力与促进,也使领导活动的公开化与透明度有了制度方面的保证。

(以上每点4分)

(论述题要点,均须展开论述,只答要点,酌情减分)