四上第四单元16课《母鸡》

16* 母鸡

教学目标：

1、会读儿化音和北京方言的生字，理解难懂的词语。

2、抓住关键词句，了解母鸡的特点，体会作者前后态度的变化

3、了解课文的写法特点，初步学习概括小标题、做批注的阅读方法。

教学过程：

一、直接导入，揭示课题

1、同学们，这节课我们来学习一篇新的课文，看老师写课题（板书课题）

2、一起读课题。

3、这篇课文是谁写的？你怎么知道的？（课前导语）能够关注课前的导语来学习，这是一个很好的习惯。

4、语言大师老舍笔下的母鸡是怎样的呢？

二、初读课文，梳理脉络

1、请同学们自由地读读课文，看清楚老师的要求（出示阅读要求）

2、四X班的同学读书习惯真好！这朗朗的读书声是课堂里最美的声音。（手势示意）老师检查一下，谁会？

出示：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿汤圆儿

A 指名读 1

B 发现了吗？（标红“儿”）这一组都是带儿化音的词语。老舍是北京人，他的语言充满了京味儿。这个“儿”在读的时候要快速地跟着前面的字，舌头轻轻一卷，就读出来了。

C 跟着老师读一遍（领读）

D 现在谁会读？（指名2）

E 一起读

顶尖锐顶凄惨

那这一组呢？ A “顶”是什么意思？（指名） B 这也是北京方言 C 大家一起读

3、看来字词难不倒大家。谁能来说说，课文中的母鸡给你留下了什么样的印象?

4、如生回答负责等：这是你的学习收获/你很会读书/你一读就知道文中的母鸡

是这样一位母亲。可是，作者是一开始就对母鸡有这样的印象吗？

5、原来,他的态度是有变化的。请大家再一次快速地浏览课文，哪两句话直接写出了“我”对母鸡的态度？用波浪线画出来。（说一句ppt标红一句：哦，原来你找到了这句。板书。找多了：哪一句话是作者的态度？找错：这是他一开始的态度。那最后作者对母鸡的态度呢？）有错的同学赶紧改一改。

6、课文哪几段写了作者讨厌母鸡，哪几段写了不敢再讨厌？(板书段落)

7、梳理文章脉络：作者对母鸡态度的变化是用哪句话连接起来的？（标蓝第四自然段）这句话是过渡句，独立成段称为“过渡段”，起到了承上启下的作用。（边说边出示：过渡段、承上启下）赶紧拿起笔，学着老师的样子，在这段话旁边记一记 (提示：这位同学眼疾手快，写好就马上坐好了。)

三、研读感悟，体会变化

（一）一向讨厌（目标：学会用小标题概括）

1、我们先走进作者讨厌母鸡的3个自然段（ppt出示），看看每个自然段写了作者讨厌母鸡的什么。请一位同学来读第一自然段（ppt凸显），其他同学想一想,这段话中“我”为什么讨厌母鸡。

2、交流反馈：谁想说？

（1）如说出句子：你能不能用一个词概括出来？ (叫声烦人)（出示学习单）（2）默读二、三自然段，概括小标题：好，就请你们默读二、三自然段，也像这样，用概括小标题的方式，完成学习单第一题。

（3）交流：第二小节填了什么？（引导：欺软怕硬）说说理由。就用这个词。（ppt出示）第三小节呢？（引导：下蛋发狂）你们的学习能力可真强！

（4）一分钟时间，马上修改一下。提示：这位同学动作非常迅速。

3、朗读感受

（1）好，再来看看课文。（出示第一小节）请你自由读读第一小节，那样讨厌的叫声，你是从哪些词语中感受到的？（如说句子：这个句子中哪个词感受到讨厌）（2）交流：没完没了，细声细气，扯长了声如怨如诉……（标红）追问：为什么这样的叫声让作者讨厌呢？是呀，一直叫个不停/……你感觉怎么样？还有哪些词？

（3）是呀，这样没完没了，细声细气，如怨如诉的叫声，真是令人讨厌！大家一块儿读出这份讨厌。（手势引导）

（4）以读代讲回顾二、三自然段：母鸡欺软怕硬，同样令人讨厌。全体男同学来读第二自然段。下蛋时发狂也让人讨厌哪，女同学来读第三自然段。

4、小结：这样的母鸡着实令人讨厌。难怪作者一开始就说——（标红，引读：我一向讨厌母鸡。）

（二）不敢再讨厌（目标：学会批注的阅读方法）

1、过渡：可是后来，作者的态度却发生了180度的大转变，不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？接下来，请同学们自由地读读5-9自然段，找到能回答这个问题的一个关键句子。

2、交流反馈：（ppt出示句子，加点）这母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，我们一起读读这句话。

3、母鸡的负责最集中地体现在课文的哪个自然段？（出示第5自然段）

4、重点研读第五自然段，示范批注

（1）快速默读第5自然段，想一想，你能从哪些词语中体会到母鸡的负责？（2）交流汇总：大家抬头看，（出示圈）老师把你们找到的这些描写母鸡动作、神态的词语全部都圈出来了。这些词都集中体现了母鸡负责的特点。那我们就可以把“负责”这个词写在段落旁边。这就是做批注。明白了吗？

（3）好，我们来读一读体现母鸡负责的句子，特别要读好圈出的词。

5、自由研读6—8自然段：刚才我们用读读、圈圈、做批注的方法，感受了母鸡的负责。现在，就请你用这样的方法，从

6、

7、8三个自然段中选择你最喜欢的一个自然段进行体会。可以圈圈关键词，在旁边写写批注。

6、投影交流：

第6自然段：发现、咕咕地紧叫、啄一啄、放下、圆圆地下垂、消瘦（批注：慈爱）

这是谁的？请这位同学站起来。读一读你圈出的词语。你为什么要圈出这几个词？也有喜欢这个自然段的吗？你圈出了哪些？（这位同学抓住了体现母鸡慈爱的关键词，找得非常准确！）

一定出击、赶出老远、怕它三分（批注：勇敢）

第7自然段：一天不知教多少次、半蹲着、伏在地上、一声也不哼（批注：慈爱、辛苦）

引导：啄食、掘地、用土洗澡、挤在这些是谁的动作？能直接体现母鸡特点的是哪些？当很多词都能体现母鸡特点时，我们要选出最能体现的词语。

第8自然段：放声啼叫、顶尖锐、顶凄惨（批注：辛苦、负责）

7、给大家一点时间，对刚才不是特别满意的批注做做修改。

8、朗读课文，加深感受：让我们再来读读这三个语段，感受母鸡的慈爱、勇敢、辛苦。（出示三段话齐读，标红关键词）作者就是这样将母鸡的特点表现出来的。

9、课文的前半部分写了作者对母鸡的讨厌，后半部分表达了作者对母鸡的尊敬和喜爱，这是先抑后扬的表达方式。

四、总结延伸

1、同学们，这节课我们了解了母鸡的特点，感受了作者对它由一向讨厌到不敢再讨厌的情感变化。同时，我们也学习了概括小标题和做批注的阅读方法。

2、最后，老师向大家推荐一篇同样题为《母鸡》的文章（出示），建议大家用这节课学习的批注式阅读的方法，看看法国作家列那尔笔下的母鸡又是怎样的。

板书设计：

16* 母鸡

一向讨厌(1-3) 先抑

不敢再讨厌(4-10) 后扬

一、填一填（用一个词来概括）

我一向讨厌母鸡

二、读一读（用“读读、圈圈、做批注”的方法，看看这位作家笔下的母鸡又是怎样的。）

母 鸡

法国 于·列那尔

门一开，她就脚爪并拢跳出鸡棚。

这是一只平常的母鸡，装饰朴素，从不下金蛋。

在眩目的亮光下，她犹豫不定地向院子里走了几步。她首先看到的是灰堆，每天早晨，她都习惯在那儿嬉戏。

她在那里打滚，沾上满身灰烬。她羽毛鼓涨，双翅激烈振动着，抖掉昨夜的跳蚤。 然后，她走到被最近一场骤雨注满水的盘子前饮水。 她只是饮水。

她小口小口地饮，脖子举起时刚够着盘子的边缘。 然后，她寻找散食。

属于她的有嫩草，还有昆虫和遗落的谷粒。 她啄着、啄着，不知疲倦。

她时而停下来，挺立着，目光敏锐，嗉囊前凸、头冠有似当年共和党人的红便帽。她在用这只和那只耳朵倾听。

而一旦确信并无什么新鲜事，她又开始寻食。

她像关节性痛风患者那样高高举起僵直的脚。她张开爪子，小心地放下，没有声音。 她行走时多像光着脚丫子的人。

一、填一填（用一个词来概括）

我一向讨厌母鸡

二、读一读（用“读读、圈圈、做批注”的方法，看看这位作家笔下的母鸡又是怎样的。）

母 鸡

法国 于·列那尔

门一开，她就脚爪并拢跳出鸡棚。

这是一只平常的母鸡，装饰朴素，从不下金蛋。

在眩目的亮光下，她犹豫不定地向院子里走了几步。她首先看到的是灰堆，每天早晨，她都习惯在那儿嬉戏。

她在那里打滚，沾上满身灰烬。她羽毛鼓涨，双翅激烈振动着，抖掉昨夜的跳蚤。 然后，她走到被最近一场骤雨注满水的盘子前饮水。 她只是饮水。

她小口小口地饮，脖子举起时刚够着盘子的边缘。 然后，她寻找散食。

属于她的有嫩草，还有昆虫和遗落的谷粒。 她啄着、啄着，不知疲倦。

她时而停下来，挺立着，目光敏锐，嗉囊前凸、头冠有似当年共和党人的红便帽。她在用这只和那只耳朵倾听。

而一旦确信并无什么新鲜事，她又开始寻食。

她像关节性痛风患者那样高高举起僵直的脚。她张开爪子，小心地放下，没有声音。 她行走时多像光着脚丫子的人。

②

学习单

① 叫声烦人 学习单

① 叫声烦人 ③ ②

③

16《母鸡》说课稿

16《母鸡》说课稿 一、说教材 《母鸡》是人教版新教材四年级语文第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大 的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 这篇课文是略读课文，教学重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，根据学情我确定一下教学目标：第一，会读本课的生字、词语，正确流利有感情地朗读课文。第二，能够知道作者讨厌到不敢再讨厌母鸡的原因，感悟母鸡作为一个母亲的形象。第三，能联系生活实际，体会母爱的伟大。 二、说教法 1.本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。 2.用有关母爱的诗歌，促动学生的感情线，激发学生对自己母亲的赞美。 三、说学法 1.圈点勾划法 从学生学习方法来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句作上标记，来谈自己学习感受。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

2.自读自悟 让学生自主阅读课文，从重点词句中体会情感。 四、说流程 在本课的教学中，我们采用了自读自悟教学方式，主要从四个方面进行教学。 1.直接导入。 2.检测预习、为课文学习做铺垫。 学生是学习和发展的主体，教学中注重培养学生良好的学习方法，每一堂新课之前都应该让学生认真预习，本节课我通过读词语来检测孩子们的预习情况。 3.紧扣问题，自主学文 (1)先找到作者对母鸡的态度变化的句子，让学生读一读。 （2）让学生找到作者讨厌到不敢再讨厌母鸡的原因。让学生重点探究作者不敢再讨厌母鸡的原因。 （3）重点研读中心段落。 4.升华感情 配乐朗诵《永恒的妈妈》，再让学生说：此时的你想对自己的妈妈的说些什么？激发了学生的兴趣，说完之后，拿起爱心卡片把自己心中的话写给妈妈。先说后写，降低学生的难度。 5.课外阅读推荐 推荐了《母亲》、《爱的教育》、《藏羚羊跪拜》三本书。 五、说板书设计 这堂课的板书做到形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，突出中心的作用。

四上第四单元16课《母鸡》

16* 母鸡 教学目标： 1、会读儿化音和北京方言的生字，理解难懂的词语。 2、抓住关键词句，了解母鸡的特点，体会作者前后态度的变化 3、了解课文的写法特点，初步学习概括小标题、做批注的阅读方法。 教学过程： 一、直接导入，揭示课题 1、同学们，这节课我们来学习一篇新的课文，看老师写课题（板书课题） 2、一起读课题。 3、这篇课文是谁写的？你怎么知道的？（课前导语）能够关注课前的导语来学习，这是一个很好的习惯。 4、语言大师老舍笔下的母鸡是怎样的呢？ 二、初读课文，梳理脉络 1、请同学们自由地读读课文，看清楚老师的要求（出示阅读要求） 2、四X班的同学读书习惯真好！这朗朗的读书声是课堂里最美的声音。（手势示意）老师检查一下，谁会？ 出示：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿汤圆儿 A 指名读 1 B 发现了吗？（标红“儿”）这一组都是带儿化音的词语。老舍是北京人，他的语言充满了京味儿。这个“儿”在读的时候要快速地跟着前面的字，舌头轻轻一卷，就读出来了。 C 跟着老师读一遍（领读） D 现在谁会读？（指名2） E 一起读 顶尖锐顶凄惨 那这一组呢？ A “顶”是什么意思？（指名） B 这也是北京方言 C 大家一起读 3、看来字词难不倒大家。谁能来说说，课文中的母鸡给你留下了什么样的印象? 4、如生回答负责等：这是你的学习收获/你很会读书/你一读就知道文中的母鸡

是这样一位母亲。可是，作者是一开始就对母鸡有这样的印象吗？ 5、原来,他的态度是有变化的。请大家再一次快速地浏览课文，哪两句话直接写出了“我”对母鸡的态度？用波浪线画出来。（说一句ppt标红一句：哦，原来你找到了这句。板书。找多了：哪一句话是作者的态度？找错：这是他一开始的态度。那最后作者对母鸡的态度呢？）有错的同学赶紧改一改。 6、课文哪几段写了作者讨厌母鸡，哪几段写了不敢再讨厌？(板书段落) 7、梳理文章脉络：作者对母鸡态度的变化是用哪句话连接起来的？（标蓝第四自然段）这句话是过渡句，独立成段称为“过渡段”，起到了承上启下的作用。（边说边出示：过渡段、承上启下）赶紧拿起笔，学着老师的样子，在这段话旁边记一记 (提示：这位同学眼疾手快，写好就马上坐好了。) 三、研读感悟，体会变化 （一）一向讨厌（目标：学会用小标题概括） 1、我们先走进作者讨厌母鸡的3个自然段（ppt出示），看看每个自然段写了作者讨厌母鸡的什么。请一位同学来读第一自然段（ppt凸显），其他同学想一想,这段话中“我”为什么讨厌母鸡。 2、交流反馈：谁想说？ （1）如说出句子：你能不能用一个词概括出来？ (叫声烦人)（出示学习单）（2）默读二、三自然段，概括小标题：好，就请你们默读二、三自然段，也像这样，用概括小标题的方式，完成学习单第一题。 （3）交流：第二小节填了什么？（引导：欺软怕硬）说说理由。就用这个词。（ppt出示）第三小节呢？（引导：下蛋发狂）你们的学习能力可真强！ （4）一分钟时间，马上修改一下。提示：这位同学动作非常迅速。 3、朗读感受 （1）好，再来看看课文。（出示第一小节）请你自由读读第一小节，那样讨厌的叫声，你是从哪些词语中感受到的？（如说句子：这个句子中哪个词感受到讨厌）（2）交流：没完没了，细声细气，扯长了声如怨如诉……（标红）追问：为什么这样的叫声让作者讨厌呢？是呀，一直叫个不停/……你感觉怎么样？还有哪些词？

人教版语文四年级上册母鸡教案

四年级上册《母鸡》学生自主学习教学设计、总结、反思教材分析 《母鸡》这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 教学目标 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重点 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 教学难点比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点并仿写。 教学准备课件 教学流程 一、猜谜激趣，引入新课。 出示谜语：一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成绩咯嗒叫，生怕别人不知道。同学们，猜一猜，是什么？生答：母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题：《母鸡》 二、感知全文 1、自读课文 要求： （1）认真地朗读课文，把课文读通顺，读正确。 （2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？ （由于本文是一篇略读课文，让学生带着自学要求充分读书，在有所感悟后再讨论交流）

2、检查生字词：课件出示， （１）、认识7个生字。 怨抗侮绩凄慈辛 （2）、学习16个词语。 讨厌墙根田坝洗澡疙瘩欺侮可恶趁其不备 成绩雏鸡警戒温暖凄惨慈爱英雄如怨如诉 自由读、指名读、正音、齐读。 3、交流感受 同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（生：起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。相机板书：讨厌喜欢）你从哪些句子看出来？（出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。） 4、齐读，质疑：读了这两个句子，你产生了什么问题？（我原先讨厌母鸡，后来又为什么喜欢？） 5、解疑：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，请同学们自由朗读第4-10自然段：划出一句我为什么喜欢母鸡的句子。 （1）出示句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”指名读，同时板书：负责慈爱勇敢辛苦 （2）再次读课文，相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦： 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 学生独立思考、同桌交流，集体交流。 三、体会情感，升华主题 1、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（指导用敬佩的语气读句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”）（板书：敬佩） 难怪作者会这样的赞叹道：（出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）指导朗读。

16-母鸡及教学实录片段

16*母鸡及教学实录片段 6*母鸡 一、教材分析 本文是老舍先生在本单元的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的没完没了或无病呻吟的叫声、欺软怕硬、拼命炫耀一点点成绩的德行，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡形象；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。 本课以下几个特点需要在教学时关注： 1、先抑后扬的写作手法，正好与本单元明贬实褒的写作手法进行比较辨别。一开始极尽笔墨写了对母鸡的俗不可耐令

人讨厌，第四小节的过渡段笔锋一转，又塑造了鸡母亲的伟大形象，表达了作者对鸡母亲的赞美尊敬的感情。先抑后扬的写法，也是前后对比的写法，更加突出了母亲的伟大。与本单元前两课的明贬实褒不同，这里的讨厌是真讨厌，可以进行两者的比较辨别。 2、先后呼应的写作手法。第一句“我一向讨厌母鸡”，最后一句是“我不敢再讨厌母鸡了”，这样前后呼应的写作手法不仅突出了主题，也使整体感更强。 3、拟人是本单元四篇课文的共同特点，本文也一样拟人手法贯穿全文。无论是讨厌的母鸡形象还是伟大可爱的鸡母亲形象，呈现在读者眼前的，似乎都不再是鸡，而是一个讨厌的妇人形象和一个慈爱的母亲形象。 4、这是本单元老舍的第二篇，与前一篇的《猫》可以进行比较阅读，感受作家在表现动物特点和表达情感上的异同，感受老舍平实的口语化的语言风格。 二、教学目标： 1.认识7个生字，正确、流利、并能以恰当的语气朗读课文以示对作者情感变化的理解。 2.能理清课文条理，能区别先抑后扬与明贬实褒的写作手法。 3.能体会课文前后呼应写作手法的用处。

人教版小学语文四年级上册第十六课 《母鸡》教学案例

土城小学高段语文“课堂比教学” 案例 人教版小学语文四年级上册第十六课 《母鸡》教学案例 点军区土城小学黎还慧 一.教材简析 《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡 的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为 线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软 怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了 母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形 象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格口 语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 二.教学目标 1.认识7个生字。 2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会 母爱的伟大。 三.教学重难点 1.把握作者情感的变化。 2.体味作者对母爱的赞颂。 四.教学准备：课件 五.教学时间：一课时 六.教学过程 1.激趣导入。 1）听，这是什么声音？（播放母鸡的叫声）你对母鸡有什么了 解吗？这是老舍先生家的那只母鸡在叫呢！今天，我们就到他家去做 客，看看他的那只母鸡。 2）板书课题，齐读课题 2.检查预习，明确要求。 1）出示词语，并认读。

2）出示阅读提示，明确学习要求： 3.初读课文，体会情感。 1）自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用笔做上记号。 2）学生汇报，课件出示两句话，并相机板书： 一向讨厌 不敢再讨厌 3）读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。 4）质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？ 5）理清条理，根据学生自由选择研读课文。 4.再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。 1）品读母鸡让人讨厌之处。 ①小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状，越多越好。 ②小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。 课件出示：这是一只的母鸡。 ③总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，叫做“总分结构”。 2）品读母鸡让人尊敬之处。 ①这是一只叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？ ②课件出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 学生读句，找出关键词：老舍是这样评价的，谁能抓住重点词来读?

最新四年级上册母鸡

母鸡教学设计 教学目标： 1.能随文认识7个字。 2.领导学生自读自悟，体会作者情感的变化; 感受母鸡作为一个母亲的形象体现母亲的伟大。 3.通过比较老舍《猫》的叫声和《母鸡》叫声的句子，感悟作者的语言风格，改写母鸡的叫声，加强语言实践。 一·导入揭题 同学们，在上一篇课文我们认识到了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜爱那只猫那样喜欢它呢?现在让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》。齐读课题。 二·检查预习，明确要求。 1.同学们，在上一篇课前已经认真预习课文，让我们先读读这些词语，看看你们是否已经认识了。 出示词语1. 一撮毛这点儿挺着脖子挺着身儿汤圆儿师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言有着浓厚的“京味”，这也是他语言的风格。 出示词语2：可恶欺侮狠狠下毒手如怨如诉（讨厌） 出示词语3：负责慈爱勇敢辛苦（喜欢） 读第二组，第三组，这些词让你感受到什么？对这样的母鸡，作者对它的态度是怎样的？看来词语也是能读出情感的，把情感带入词语中读。 课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的态度。三·初度感知，理清脉络。 1.默读课文。找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“———”画出来。 2.学生汇报 “我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。” 板书；一向讨厌不敢讨厌 3.根据作者对母鸡的两种截然不同的态度，可将课文分为2段。 板书：一向讨厌1—2 不敢讨厌 4—10 4.是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢？四·品母鸡之短，体会讨厌 快速读一至三自然段，找找母鸡让人讨厌的原因，能干的同学可以尝试用词语概括。 出示：作者原先一向讨厌母鸡，是因为（），

(完整版)人教版语文四年级上册母鸡

四年级上册《母鸡》学生自主学习教学设计、总结、反思 教材分析 《母鸡》这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。 作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 教学目标 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重点 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 教学难点比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点并仿写。 教学准备课件 教学流程 一、猜谜激趣，引入新课。

出示谜语：一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成绩咯嗒叫，生怕别人不知道。同学们，猜一猜，是什么？生答：母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题：《母鸡》 二、感知全文 1、自读课文 要求： （1）认真地朗读课文，把课文读通顺，读正确。 （2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？ （由于本文是一篇略读课文，让学生带着自学要求充分读书，在有所感悟后再讨论交流） 2、检查生字词：课件出示， （１）、认识7个生字。 怨抗侮绩凄慈辛 （2）、学习16个词语。 讨厌墙根xx洗澡疙瘩欺侮可恶趁其不备 成绩雏鸡警戒温暖凄惨xxxx如怨如诉 自由读、指名读、正音、齐读。 3、交流感受 同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（生：起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。相机板书：讨厌喜欢）你从哪些句子看出来？（出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。） 4、齐读，质疑：读了这两个句子，你产生了什么问题？（我原先讨厌母鸡，后来又为什么喜欢？）

人教版语文四年级上册第四组第16课《母鸡》同步训练C卷

人教版语文四年级上册第四组第16课《母鸡》同步训练C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共17题；共95分) 1. （4分）说说下面几个句子采用了什么修辞方法，选其中的一个仿写一句话。 ①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。________ ②每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的。________ ③这样的一只母鸡难道不伟大吗？________ 仿写： ________ 2. （3分）指出下面的句子各运用了哪种修辞手法。 ①小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。________ ②狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。________ ③到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。________ 3. （2分）选择正确的词义，把序号填在横线上。 ①那声音如怨如诉，使人心中立刻结起了小疙瘩。________ A．线结成的结 B．心中感到不舒服 ②它立刻警戒起来。________

A．公安部门采取的措施 B．警觉，警惕 4. （6分）按意思写词语。 ①形容轻快地跳舞。________ ②本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。________ ③清淡的香味。________ ④饱满得发胀。________ ⑤出现裂缝。________ ⑥身体呈现的样子。________ 5. （7分）选择关联词填空。 A．因为 B．不论……总是…… C．虽然……但是…… D．如果……就…… E．因为……所以…… ①________是在院里，还是在院外，它________挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。 ②________我以前讨厌母鸡，________，现在我改变了心思，我爱那孵出一群小鸡雏的母鸡。 ③它伟大，________它是鸡母亲。 ④________发现了一点儿可吃的东西，它________召唤儿女们吃。 6. （8分）选词填空。 只要……就……虽然……但是…… 既然……就……不是……而是……

四年级上册母鸡

四年级上册母鸡 母鸡教学设计教学目标： 1. 能随文认识7 个字。 2. 领导学生自读自悟，体会作者情感的变化; 感受母鸡作为一个母亲的形象体现母亲的伟大。 3. 通过比较老舍《猫》的叫声和《母鸡》叫声的句子，感悟作者的语言风格，改写母鸡的叫声，加强语言实践。 —一导入揭题同学们，在上一篇课文我们认识到了性格古怪而又淘气可爱的猫。 其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜爱那只猫那样喜欢它呢?现在让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》。齐读课题。二检查预习，明确要求。 1. 同学们，在上一篇课前已经认真预习课文，让我们先读读这些词语，看看你们是否已经认识了。 出示词语1. 一撮毛这点儿挺着脖子挺着身儿汤圆儿师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言有着浓厚的“京味”，这也是他语言的风格。 出示词语2：可恶欺侮狠狠下毒手如怨如诉（讨厌）出示词语3：负责慈爱勇敢辛苦（喜欢） 读第二组，第三组，这些词让你感受到什么？对这样的母鸡，作者对它的态度是怎样的？看来词语也是能读出情感的，把情感带入词语中读。 课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的态度。三初度感知，理清脉络。 1. 默读课文。找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“———”画出来。 2. 学生汇报

“我一向讨厌母鸡。” “我不敢再讨厌母鸡了。” 板书；一向讨厌不敢讨厌 3. 根据作者对母鸡的两种截然不同的态度，可将课文分为2 段。板书：一向讨厌1—2 不敢讨厌4—10 4. 是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢？四品母鸡之短，体会讨厌快速读一至三自然段，找找母鸡让人讨厌的原因，能干的同学可以尝试用词语概括。 出示：作者原先一向讨厌母鸡，是因为（），（）， （）。 1. 没有什么理由的总爱乱叫，用一个词语来形容就是——无病呻吟（到处乱叫） 2. 你能想刚才那样用一个词来概括吗？不反抗凶猛的公鸡，却欺侮忠厚的鸭子，这就叫——欺软怕硬。 3. 母鸡下蛋后爱狂叫，恨不得让全世界的人知道它的这点成绩。爱炫耀，能换个四字词语吗？居功炫耀 4. 请1 人连起来说（注意人称的变化） 五品母鸡之长，体会母爱是什么真正打动了作者的心？让作者对这只原先讨厌无比的母鸡到最后“不敢再讨厌”，甚还产生了敬佩之情？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？ 1. 课件出示中心句：它负责，慈爱，勇敢，辛苦因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一位母亲必定就是一位英雄。 （1）说说，是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了？（生说，师随机板书：负责，慈爱，勇敢，辛苦） （2）课文里哪些词句写出了母亲的负责，慈爱，勇敢，辛苦呢？让我们用自己喜爱的阅读方式用心的读读课文第二大段，画出最让你感动的句子，圈出让你感受最深的词语，多读几次读出自己的感受，还可以写写旁注。 2. 交流反馈出示：句一；一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 （1 ）读，感受到这是一只怎样的母鸡？（负责，勇敢）哪些词让你感受到呢？ （2）抓“警戒”感悟勇敢：它是怎样警戒的？（“挺着身儿预备作 战”）用一个词语来概括就是——挺身儿出；“看看前，看看后”用一个词语来概括就是——（瞻前顾后）是呀，一有动静它就挺身而出。（同一个意思可以用不同的表达方法） （3）这句话中出现两个“警”，谁能用找近义词的方法来解释一下 “警戒”和“警告”两个词语。警戒：警惕警告：提醒，选词填空：前方山体滑坡，警察正在危险路段保持（），一有人靠近就发出（）。 （4）是呀，母鸡的高度警惕，目的就是要保护好儿女，此时哪怕是一只鸟

人教版小学语文四年级上册第16课母鸡教学设计

人教版小学语文四年级上册第16课 《母鸡》教学设计 点军区土城小学戈玉华 课文简说： 《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 设计理念： 语文课程标准指出，阅读教学是语文教学的重头戏，也是难点。如何将阅读教学落到实处呢？ 我觉得首先要注重朗读。现代教育家叶圣陶说过:"学语文主要是靠学生自己读书,自己领悟。"《语文课程标准》也十分重视读的训练,强调以不同的方式,从不同的角度,通过反复地读、议、品、揣摩、内化,让学生从读中悟趣、读中悟情、读中悟美、读中悟道,达到读悟结合,积累语言,陶冶情操,健全人格,全面提高学生语文素养的目的。因此，我觉得要教好阅读课文，首先就得让学生多读，读中理解，读中感悟。设计本课时，我力求做到给学生充分的读书时间，让学生细读细悟；力求朗读方法的多样化，听录音，自由读，默读，指名读，齐读等，以免读的遍数过多，方式单一，让学生生厌。 其次是要巧妙引导。叶圣陶早在80年前提出：“国文是发展儿童心灵的学科。”教者应该站在以人为本的高度，摒弃支离破碎的分析和喋喋不休的串讲，给学生一声肯定、一片掌声、一张笑脸。教者应该以

四年级语文上册《母鸡》知识点整理

四年级语文上册《母鸡》知识点整理 原文 我一向讨厌母鸡。听吧.它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来! 发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还

鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。 字词学习 字：嘎、颤、巍、坝、扯、咬、撮、吵、孵、脖、歪、啄、瘦、抢、雏、掘、蹲 词：讨厌、疙瘩、反抗、欺侮、可恶、聋子、警戒、凄惨、贪睡、负责、慈爱、勇敢、辛苦 重点句子 1. 我一向讨厌母鸡。听吧.它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。 2. 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来! 3. 它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。

语文人教版四年级上册《母鸡》

《母鸡》教学设计 执教者：江口石狮小学林丽清 教学目标：1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 重难点：引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入 1．这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅、有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？ （古怪、可爱） 2．猫既古怪，又可爱，老舍笔下的猫如同一个既淘气又可爱的孩子，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》，请大家齐读课题。 二、自读课文，借助工具书学习生字词 1、这是一篇略读课文，请一位同学来读下阅读提示。请同学们自由地去读一读，注意要读准字音、读通句子，注意读完课文后，再想一想，这只母鸡给你留下什么样的印象？ 2、同桌练读带有生字的词语，开火车读，全班齐读（如怨如诉、反抗、成绩、欺侮、凄惨、慈爱、辛苦） 3、理解如怨如诉这个词语是什么意思？ 三、自读自悟，感受母鸡特点 1、大家想一想，母鸡给你留下了什么样的印象呢？ 2、那请你们找出课文中描写作者对母鸡情感态度的两句话，找到后把它画下来，读一读。 3、（PPT出示：我一向讨厌母鸡，我不敢再讨厌母鸡了）让我们来读一读这两句话，请男生读第一句，女生读第二句 4、作者对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化？同学们，请你们认真的默读课文，再想一想这个问题的答案，和你小组内的伙伴讨论商量下。

人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级上册语文第四组第16课《母鸡》同步练习A卷

人教版（新课程标准）2019-2020学年四年级上册语文第四组第16课《母鸡》 同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共5题；共39分) 1. （6分）读了这篇课文《母鸡》，我能用一些词语概括小猫和母鸡的不同特点。 小猫：________、________、________、________等 母鸡：________、________、________、________等 2. （6分）把划线的部分改成成语。 ①白公鹅走起路来慢慢腾腾，不慌不忙。________ ②老舍先生笔下的猫和鸡，写得非常逼真，好像活的一样。________ ③饭罐已经没有一点儿东西。________ ④刚满月的小猫同样富有朝气,充满活力。________ 3. （20分）看拼音写词语。 zhāo dài gān júqiúfànān jūlèyè ________________________________ 4. （5分）给词语选择正确的解释。 潋滟浓抹空蒙 ①云雾迷茫的样子。________ ②波光闪动的样子。________

③浓艳华丽的打扮。________ 5. （2分）写出下列词语的反义词。 偶尔—________ 寂静—________ 平稳—________ 消失—________ 漆黑—________ 微弱—________ 二、阅读理解 (共2题；共30分) 6. （15分）课外阅读。 这是一匹身架匀称，结结实实的小公马。 它长高了，原来那种柔和的线条不见了，它的躯体变成了一个三角形：前胸宽宽的，臀部很窄。它的头瘦削，头前部突出；两眼间距很大，嘴唇紧缩而富有弹性。 不过所有这一切，它都无心顾及。只有一种强烈的欲望支配着它，那就是酷爱奔跑。它常常领着一帮同龄的小公马，纵情驰骋。它一马当先，像颗金色的流星似的，疾驰而去。有一股无穷无尽的力量驱赶着它，使它不知疲倦地奔上峻岭，冲下山坡，越过怪石嶙峋的河岸和陡峭的隘道，穿过丛林和谷地。 哪怕到了深夜，当它在星空下酣睡的时候，它仿佛还梦见大地在它脚下飞驰而过，风卷着鬃毛在耳边呼啸，马蹄又急又快，像铃铛那样，清脆悦耳。 （1）这匹小公马在外形上有________的特点，性格上有________的特点。 （2）抄写文中的比喻句________。在这个比喻句中，作者把________比作________ （3）短文中的词语值得读读记记的有：________。 7. （15分）阅读下文，回答问题 老牛 可爱的故乡的许多景物，一直留在我的记忆里，特别是我家那头瘦骨嶙峋的老牛，更使我不能忘怀。 它以牛的耐性与沉静，许多年来任重务劳，没有一点怨言，后来它老了，衰弱了。我父亲看着它从一只小小的牛犊长到壮大，转到老弱，知道它一生辛苦，就不再把工作交给它了，让它安逸地度过它的余年。

(完整版)小学四年级《母鸡》课文原文

小学四年级《母鸡》课文原文 母鸡 作者：老舍 我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被吵得受不了。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削

瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。 《母鸡》知识点 一、课文理解 1、作者老舍 2、句子的理解 1)一位母亲必定就是一位英雄 作者为母鸡身上所表现出来的母爱所震撼，认识到天地间所有母亲都是英雄，对普天下的母亲的赞颂。 2)我不敢再讨厌母鸡了。 用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。作者此时已不是单存的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。

第16课母鸡

班（年）级四年级学科语文备课教师凌晓华执教教师 教学内容16、母鸡课型略读课文第1课时教学模式导入新课——初读感知——精读课文——总结升华 教学目标1、继续训练学生默读有一定的速度。2、通过读文，能说说母鸡是怎样的？3、通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点 教学重难初步体会两篇文章写法的特点。 教学方法朗读、讨论 教学过程及师生活动批注与反思 一、导入新课 猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱有 淘气的孩子。那么，老舍眼中的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的 另一篇文章《母鸡》。 二、初读课文，感知内容 1.轻声读课文，借助拼音读准字音 2.标出段号，画出生词，边画边读两遍 3.思考： （1）作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？ （2）作者对母鸡的态度有什么变化？（讨厌——尊敬） 三、细读课文，深入感知 1.默读课文 （1）作者为什么一向讨厌母鸡？ （2）作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡？表现了母鸡的什么品质？ 2. 小组交流讨论 （1）题：作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟、欺软怕硬、发狂炫耀。 （2）题：a）精心保护鸡雏，很有责任感； B）想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈爱的本性 C）教小鸡生活的本领，很负责，很辛苦 D）夜间啼叫保护小鸡，很勇敢 3. 集体汇报 4.读出自己的感受 四、总结全文，升华情感 1.作者改变了他一向讨厌母鸡的心思，因为他看到了一位负责、慈爱、勇敢、辛 苦的母鸡，现在作者是什么心思？（读第9自然段）（认为母鸡伟大，是英雄） 2.作者仅仅在写母鸡吗？（歌颂了母亲的伟大、无私） 3.比较作者写猫和母鸡再写作手法各有哪些特点？ （1）结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，有两部分构成。《母鸡》明显分

第一十六课《母鸡》教案

十六课母鸡 一．情境导入 同学们，上课之前，我们一起唱首歌好不好啊？（好）世上只有妈妈好，预备起…… 好，世上只有妈妈好，只有享受母爱的人，才是最幸福的人。这节课让我们继续走进老舍写的《母鸡》，来进一步感受什么是母爱。好不好？（好） 二．生字认读 怨（yuàn）抗kàng 侮wǔ绩jì凄qī慈cí辛xīn 三．学习课文 请大家把书打开，翻到第十六课，快速的浏览1-3自然段，看看是围绕哪句话来写的。 （我一向讨厌母鸡）为什么“我会讨厌母鸡呢，母鸡到底有哪些讨厌的地方呢？”接下来阅读一到三自然段，一边读一边想，一边划一划，想一想，这是一只什么样的母鸡。 （教师巡视） 学生回答，教师板书：讨厌母鸡：第一自然段：没完没了的乱叫如怨如诉（这个词语是什么意思？） 第二自然段：不反抗公鸡欺侮鸭子和其他母鸡欺软怕硬 第三自然段：下蛋时发狂地叫炫耀Tip：夸张的句子：聋子都能听得见。 朗读课文：要读出讨厌的感觉1-3自然段，每个自然段一个人。 小结：这只母鸡的叫声让人心烦、讨厌，它虽然胆小却欺侮鸭子和另外的母鸡，难怪作者会讨厌它。那么后来作者有改变对母鸡的看法吗？有什么样的改变？我们继续往下看。 阅读4-10自然段并思考，作者为什么改变了对母鸡的看法？（教师巡视） 看到第四自然段，我改变了心思，是指我（板书：）不敢讨厌（喜爱）母鸡了 讲解：第四自然段过渡段，起承上启下的作用。 第五自然段：挺身预备作战（负责、勇敢） 第六自然段：发现东西让儿女吃、赶跑大公鸡（慈爱、勇敢）（讲解：母鸡越来越消瘦了，我们呢？我们越来越高，越来越健壮了，妈妈呢？） 第七自然段：教鸡雏基本技能（慈爱、辛苦） 第八自然段：夜间有动静，放声啼叫（负责、辛苦） 第九自然段：那么这是一只什么样的母鸡啊：负责慈爱勇敢辛苦

四年级语文上册《母鸡》知识点整理

四年级语文上册《母鸡》知识点整理原文 我一向讨厌母鸡。听吧.它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来! 发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶

出老远，连大公鸡也怕它三分。 它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。 字词学习 字：嘎、颤、巍、坝、扯、咬、撮、吵、孵、脖、歪、啄、瘦、抢、雏、掘、蹲 词：讨厌、疙瘩、反抗、欺侮、可恶、聋子、警戒、凄惨、贪睡、负责、慈爱、勇敢、辛苦 重点句子 1.我一向讨厌母鸡。听吧.它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。 2.不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示

人教版小学四年级上册《母鸡》教案

《母鸡》 【教学目标】 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 【课前准备】制作ppt课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 1、播放母鸡叫声，引入课题。 2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。 二、明确要求，检查预习 1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。 （出示词语） 反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉 疙瘩可恶鸡雏一撮儿毛 2、默读阅读提示，明晰学习任务。 ⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ ⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？ 【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。 三、初读感知，了解感情 1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。 师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌 2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。 3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗？（打上小问号）（预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了） 4、快速浏览，理清条理 课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），把课文分成两个部分。 【设计意图】学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。同时，本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，建构出简约的教学框架。 5、学法迁移，小组自由选择内容，研读课文 出示阅读提示，要求小组选择感兴趣的板块学习。

四年级语文上册16课母鸡获奖教案 (1)

16*《母鸡》教学设计 一、教材分析:《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 二、学情分析:《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，此阶段的学生已经有较强的阅读理解能力，可让学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。 三、教学理念:本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。教学中充分利用远程教育资源创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练,力求两者的和谐统一。让学生模仿文本进行练笔，充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话，激发了情绪动机，开拓了思路，活跃了思维，丰富了想象，充实了内涵，深化了感受。孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着…… 四、教学目标: 1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3．感受老舍的情感变化过程。 五、教学重点、难点:感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 六、课时安排:一课时 七、教学过程: (一)、激发兴趣，导入新课 １、（出示母鸡图片）认识母鸡吧？请描述一下你见过的母鸡。（母鸡是下蛋的鸡。母鸡下完蛋总咯咯叫。……） ２、那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。齐读课题。