录播系统在精品课程教学录像制作中的应用研究_邓文新

２００８．５中国电化教育总第２５６期录播系统专题录播系统在精品课程

教学录像制作中的应用研究

邓文新

（华南师范大学教育信息技术学院，广东广州５１０６３１）

一、导言

精品课程，是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程［１］。在精品课程建设过程中，课程教学录像是体现课程特色的重要内容之一。教学录像客观反映了课程教学的全过程，集中反映了课程教学团队的教学思想理念是否先进，教学能力技巧是否娴熟，教学内容资源是否丰富，以及教学组织管理是否高效。网络环境下的精品课程教学录像不仅能够让“一流的教师队伍”的风采展现无遗，还能够让全国范围内的学校和学生共享课程的优质教学资源，扩大教学规模，提高教学质量。因此，在国家级精品课程评估指标体系中，教学录像被单列为一个体现教学效果的指标项。在精品课程建设和评估过程中，各高等学校也十分注重课程教学录像的摄制和应用效果，教学录像在某种程度上成为了反映课程建设质量高低与应用效果好坏的重要指标之一。

二、当前精品课程教学录像制作中的主要问题

教学录像作为精品课程的重要组成部分受到各高校的高度重视。然而，在各级教育主管部门组织的精品课程建设与应用问卷调查和网上检查中，我们发现教学录像的制作仍然存在不少问题，主要表现在以下四个方面。

１．教学录像画面内容比较单调

教育部规定，国家级精品课程的教学录像在建设期内应全部上网。其目的有二：一是为了评审、检查，便于评审专家考察课程主讲教师的教学水平和课程的总体教学效果；二是为了优质资源的大范围共享，让全国的学校和学生共享课程的优质教师资源和教学资源。凡此二者，后者尤为重要。然而，许多学校制作的课程教学录像过于注重应付评审和检查，导致教学录像的画面内容过于单调，摄像机一味对着主讲教师，拍摄的画面大多是教师的表情与动作，甚至有些课程仅拍摄了教师的大头像［２］。真实的教学过程一般由教师、学生、教学内容和教学媒体等四大要素构成，教学录像应该真实反映和体现这些要素。如何改变这种现状，在教学录像中适当加入学生活动、教学内容和师生交互等内容成为当前急需解决的问题。

２．教学录像制作模式影响教学活动

目前，精品课程教学录像的制作模式主要有两种：现场录制模式和后期编辑模式。无论是哪一种制作模式，都需要大批摄制、录音、导演和灯光等制作人员直接进入教学现场，对教学活动会产生一定的干扰。因此，我们往往会在一些教学录像中不经意地发现摄制人员的身影。为了消除这些“露馅”的镜头，许多教学录像进行了大量的“剪辑”，这些剪辑动作又可能被视为“造假”。教学录像的制作毕竟不能等同于拍摄电影电视剧，它需要反映最自然、最真实的教学活动过程。而众多摄制人员的介入恰恰破坏了这种教学的氛围，使得教学录像不能真实记录和突出课程教学特色。另外，这种制作模式需要动用大量的人力、物力和时间，制作成本较高。

３．教学录像技术质量较差

当前已上网的教学录像在技术质量上普遍有待提高，特别表现在动态图像、现场声音、教师板书和教师电脑屏幕等方面。究其原因有以下几点：一是采用的前端摄录设备清晰度不高；二是教师电脑屏幕ＶＧＡ信号通过降频的方式转成视频信号，或直接通过拍摄屏幕的方式编辑到教学录像中，其清晰度大大下降；三是教学录像在上网前普遍采用软件方式抓图、编码录制，影响视频效果；四是软件采编过程

摘要：本文在实践的基础上，针对当前精品课程建设中教学录像制作存在的主要问题，分析了录播系统在精品课程教学录像制作中的优势，并提出了录播系统在教学录像制作中的主要应用模式。

关键词：录播系统；精品课程；教学录像；应用模式

中图分类号：Ｇ４３４文献标识码：Ａ

文章编号：１００６—９８６０（２００８）０５—０１０１—０３

１０１

总第２５６期中国电化教育２００８．５录播系统专题

使用复合视频接口的采集卡，与国家精品课程教学录像建设标准中建议的分量视频或Ｓ－Ｖｉｄｅｏ接口相比，显示效果有相当差距。

４．教学录像制作时间长，更新慢

按照传统的方法，教学录像的制作完成需要经过策划、拍摄、编辑和压缩上网等四个主要环节。录像制作及共享的每个环节均需要消耗大量的人力、物力和时间，这些因素直接影响了教学录像上网及其更新的效率。如何能够做到课堂教学录像录制的自动化，实现“一边上课一边录制，教学录像实时上网”成了重要的研究课题。

三、录播系统在精品课程教学录像制作中的优势

在充分理解精品课程教学录像制作的需求和深入分析主要存在问题的基础上，国内多家厂商专门研制推出了便于精品课程教学录像制作的教学录播系统，以解决上面提到的诸多问题，如笔者学校采用的广州奥威亚科技有限公司的“网易录”录播系统。

教学录播系统，是一套将授课教师的视音频、多媒体教学内容（包括教师的电子讲稿、课件等）以及学生学习活动视音频等教学现场信息以数字化形式同步采集、压缩、录制，并自动合成单流或多流实时教学录像的录制与播放系统［３］。目前，典型的

录播系统一般都具备视音频数字化、编

解码最优化、多流合一、同步性能高和易

于操作控制等技术特征。

综合分析各类教学录播产品的功能，

结合精品课程教学录像制作的基本需求，

笔者总结了录播系统在精品课程教学录

像制作中的优势，主要有以下几点：

１．录制内容多样化，有效体现课程

的精品特征

由于录播系统能够有效整合教师

视音频信息、学生活动视音频信息和

ＶＧＡ信息，并录制成单流或多流文件，

可以避免教学录像内容只反映教师活

动的单调化和呆板化，有效体现课程教学录像的精品特征。

２．录制方式灵活，全面反映教学活动过程

录播系统能够提供两路甚至三路并行处理的视频信号、一路计算机ＶＧＡ信号以及多路模拟音频信号输入接口，使得它能够在同一个屏幕上同时展现教师活动、学生活动和电脑ＶＧＡ信号，可以反映课程教学活动的全貌。

３．教学录像技术质量明显提高

录播系统中所有输入的图像均经过数字化处理。因此，图像之间可以进行实时无缝切换，并且采取硬件采集、编码方式，令画面质量明显提高。

４．操作简易，节省录制成本，提高制作效率

由于录播系统大量采用了摄录设备远程控制技术和自动跟踪技术，前端可以实现无人操作，整个录制过程充其量也只需要一个后台导播人员就能完成全部操作，录制的人力成本大为降低。应用录播系统的另外一个好处就是能够直接生成教学录像并压缩上网，无需后期编辑制作，极大地提高了制作效率。

四、录播系统在教学录像制作中的应用模式

典型的教学录播系统由前端信息源、录播主机、后台管理和网络客户端等四个部分构成。前端信息源主要有摄像设备、录音设备和教师用计算机，为录播系统提供多路视频、音频和ＶＧＡ信号；录播主机一般由多路视音频编码器、ＶＧＡ编码器、控制器和录制内核等单元集成为一体，实现前端设备控制、混合信号录制、压缩与解压及播出等功能；后台管理是一台安装录播管理系统的联网计算机，完成教学录播过程控制和节目的管理工作；网络客户端是装有录播系统播放器的联网计算机，用于在线点播和观看录播主机录制和播出的教学录像［４］，其结构如下图所示。

录播系统应用于制作精品课程教学录像的模式主要有两种：人工导播录制模式和自动导播录制模式。

１．人工导播录制模式

人工导播录制模式是录播系统用于精品课程教学录像制作最多、最实用的模式之一。在此模式中，导播人员主要利用远程控制系统和人工导播平台完成整个教学录像的录制工作。录播系统安装完毕，导播人员无需亲临教学现场，只要在导播间就可通过远程控制方式方便地操作教学现场的多台摄像机分别摄取教师、学生和全景图像；导播人员还可以通过录

播系统的人工导播平台实现不同来源画面之间的切１０２

２００８．５中国电化教育总第２５６期录播系统专题

换、组接、录制等后期工作，并记录在硬盘或通过网络实时播出。

一些专业研发厂商还依托自身的技术实力，吸取国家级精品课程开发的宝贵经验和创新思想，研发出人工导播平台与远程控制系统相结合的新型录播主机。利用该主机，导播人员可以通过集成的导播平台对多路视频和一路ＶＧＡ信号进行控制、切换和录制。

由于所有的输入图像都集中在一个显示屏上，导播人员只要用鼠标点击相应的图像标识，就能将相应的图像切换出去，所有输入的图像均经过数字化处理，因此图像之间可以进行实时无缝切换，并且具有多种显示方式，如画中画、分割画面等，令播出的画面更加生动、形象。

录播设备内置鼠标点击跟踪功能，它与导播平台结合在一起，只要用鼠标点击监视视频相应位置，云台即以点击的位置为中心，自动移动到此位置上。系统还可以预先设置多种取景模式，如全景、中景、特写的拍摄范围，用鼠标点击相应取景模式，就能一步到位操控变焦范围；前后滚动鼠标滚轮也能流畅地操控变焦范围。导播平台采用全图形化界面，操作十分方便、快捷，可有效降低制作成本，提高制作效率。

人工导播录制模式适用于画面经常要在教师、学生和电脑屏幕之间频繁切换才能体现教学活动的课程，如师生交互较多的讨论课、实验课、实践活动课等。应用人工导播模式录制教学录像，导播人员需要做好与主讲教师的课前沟通、了解课程整体教学方案、了解主要教学活动和教学资源等准备工作，并做好记录，以便在导播过程中做到心中有数，避免在导播过程中手忙脚乱而出现失误。

２．自动导播录制模式

自动导播录制模式是适应精品课程教学录像大量制作需求的一个发展方向。该模式主要依托录播系统中的自动跟踪技术、远程自动控制技术和自动导播平台，实现无人值守情况下的自动录制和播出过程。典型的自动导播录制系统主要由教师跟踪系统、学生跟踪系统、自动导播平台和一键式录制面板构成。

（１）教师跟踪系统：由系统主机和跟踪模块两部分组成。其中跟踪模块又可与领夹式无线话筒结合在一起，它可以自动识别老师位置，并实时自动控制摄像机跟踪拍摄，确保老师任意走动的情况下，自动跟踪系统仍能准确、实时地跟拍老师。有些系统还能根据老师与摄像机距离的远近控制摄像机变焦，使老师画面大小始终保持在预先设置的范围之内。

（２）学生跟踪系统：由系统主机和定位与无线手持话筒两部分组成。学生定位与无线手持话筒功能结合在一起，当学生发言时，只需打开无线手持话筒按钮，摄像机自动对学生进行定位跟踪拍摄，同时能清晰地对学生进行拾音。当学生发言完毕只需关闭话筒，跟踪系统就能自动回复到预先设定的取景模式。

（３）自动导播平台：由智能切换设备和自动录制软件组成，是实现全自动录制的必需设备。可根据授课课型的差异，预先定义情景逻辑，设置相应参数，使录制和直播的画面在老师画面、学生画面和计算机画面之间进行无缝切换，实现教学录像的全自动录制。

（４）一键式录制面板：实现中央控制系统与录播设备的对接，能实现一键式自动录制并能统一管理所有媒体设备。老师上课时轻按面板录制按钮，系统便开始自动录制；下课时老师再轻按面板停止按钮，教学录像即录制完成。

自动导播录制模式适用于教师和学生的位置相对固定、主要体现教师讲授活动或学生实践活动的课程录像制作，如理论讲授课、技能示范课、汇报课、复习课和学术讲座等。使用自动导播录制模式可以让主讲教师在没有摄录编导人员帮助的情况下完成教学录像的自动录制工作。实践证明，自动导播录制模式能够最大限度贴近教学实际，方便易用，简单快捷，适用于大批量制作教学录像。

五、结束语

从２００３年至２００６年国家级精品课程评估指标体系的变化中我们可以看到，国家精品课程建设中的师资队伍、课程教学内容、教学方法和教学效果等指标将继续成为评估的重点内容，并进一步凸显课程实际应用效果［５］。精品课程教学录像在凸显评估重点内容和实际应用效果方面起着不可替代的作用。在国家进一步鼓励精品课程建设和应用的前提下，教学录播系统越来越多地应用于教学录像等精品课程教学资源的开发领域。我们期待有更多符合教学录像制作需求的录播系统能够应用到精品课程的建设中来，为我国高等教育“质量工程”的顺利实施贡献一份力量。

参考文献：

［１］教高［２００３］１号．关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知［Ｚ］．

［２］杨国威．课堂录播技术的变革［Ｊ］．中国教育信息化（高教职教版），２００７，（８）：７４－７６．

［３］［４］浅析精品课程建设的实时录制系统［Ｊ］．电化教育研究，２００６，（７）：６０－６２．

［５］王丽荣，栾开政，张会杰．２００３—２００６年精品课程评估指标体系的变化与趋势展望［Ｊ］．江苏高教，２００７，（４）：６６－６８．

!收稿日期：２００８年３月１日

责任编辑：马小强

１０３

互动课堂教学系统

互动课堂教学系统 一．互动课堂教学系统配置 1．简易型配置 正投式互动课堂系统=正投互动式电子白板+投影机+电脑 软硬件配置： 1) 设备清单： 序号组件名称规格单位数量 1 正投互动白 板 72吋,电磁感应技术个 1 2 投影机2500流明/1024*768分辨率/DLP 或LCD 台 1 3 电脑P 4 2.6G/AGP-32M/256M/80G/DVDRW/独立显卡、声卡/集成 10/100M网卡/17寸显示器 台 1 4 讲桌互动课堂专用桌套 1 5 投影机吊架万能吊架套 1 6 白板支架专用支架。（为方便使用，首推壁挂安装，在不能壁挂安 装的情况下，可以选配此支架） 套 1 7 VGA分配器1转4 个 1 8 VGA视频线20米（用于VGA分配器输出到投影机的连接）条 9 麦克风专用型无线麦克风个 1 10 音箱120W 套 1 11 UPS电源1KW 台 1 2) 电脑中安装软件：①简体中文Windows XP专业版②Microsoft Office2000 ③ 互动白板配套软件④防病毒和防火墙软件⑤其它软件可日后根据需要再行安 装。 3) 关键细节：将硬盘分成10G、10G和60G的三个区（即C盘、D盘和E盘）， C盘用来安将系统软件，D盘用来安装应用软件，E盘专门用来存储作为资料用 的素材、软件或课件等，这样即使系统出问题，修复过程也不会影响已有的素材。 说明：在此配置中，通过电脑的USB或COM端口（依白板的控制线而定）与正 投互动白板相连接，电脑的视频输出通过VGA分配器后分成两路，一路在显示器 上输出，另一路再经由投影机投影到白板上。正投的投影机最好吊装在天花板上， 可以在上课过程中减少师生对投影光线的遮挡。电脑通过网卡与校园网相连接，

多媒体辅助教学系统在课堂教学中的应用体课堂运用电脑辅助教学的利与弊

多媒体辅助教学系统在课堂教学中的应用体课堂运用电脑 辅助教学的利与弊 一、多媒体辅助系统简述简单地讲多媒体系统是在电子技术高速发展的基础上形成的，它是音频和视频技术与电脑相结合的产物。它除了具有普通电脑的数据处理、科学计算、文字、网络通信等功能，还具备音质和音色俱佳的立体声音响和全功能高清晰度彩电的作用。 二、多媒体辅助教学的优势 多媒体具有处理文字、图形、图像和声音的综合能力，它集中了电视、投影、录像等教学媒体的优点，而且具有接受反馈的特性。因此，它在教育中的应用，弥补了传统教育的不足，改变了传统的知识的储存、传播和提取方式，在教育的很多方面具有无可替代的优势。 第一，声情并茂，引人入胜

多媒体技术进入课堂，以它特有的方式紧紧地抓住了学生的心理，使学生体会到学习的乐趣，在娱乐中不仅学习了知识而且培养了学生的思维能力和动手能力。它将一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，以生动直观的形式模拟出来，引导学生去探索事物的本质及内在联系，使学生感到客观事物真实可信，增加学生的联想，使学生身临其境，进入角色。比如在小学语文《海底世界》这一课的教学当中，教师在导入新课时这样讲：“同学们，你们是不是想看看海底世界到底是个什么样子呢？”这时教师如果适时地运用了计算机辅助软件，屏幕上立刻出现了丰富多彩、五色斑斓的海底世界的景象。于是教师在下面讲授课文时也变得轻松自然，合情合理，教学效果也就可想而知了。我想所有的学生都会对这节课留下深刻的印象。而这节课那生动形象的画面会给学生带来的影响也许不仅仅能持续一个短暂的时间，甚至会让他们终生难忘。再比如，在学习英语时，背单词是一个枯燥乏味的事情，如果利用计算机辅助教学软件《快快乐乐背单词》那情况就大不相同了，它不仅能调动学生学习的积极性，更重要的是能使学生的无意注意变为有意注意，这将大大地提高学生学习的效率，收到事半功倍的效果，为以后创造式的学习打下了良好的基础。 第二，化抽象为具体，由具体再形成抽象概念

微视频制作教程

·Camtasia Studio 8操作简介· 1.启动界面 2.编辑界面简介 3. 视频的录制 3.1 点击“菜单功能区” 按钮，出现录制功能面板。 3.2进行录制设置 选择“Full screen ”全屏或“Custom ”自定义尺寸。 素材区 视频预览区 视频编辑区 菜单功能区 编辑功能区 录制区域选择

“webcam off”摄像头关，打开“Audio on”录音麦克风，调节好录音音量。 ，开始屏幕录制。出现倒计时3-2-1后，开始进行屏幕和语音教学录制。 ，停止录制工作，出现录制节目预览窗口。 按F10 “Produce”，直接进入导出界面生成视频文件。 “Delete”删除当前节目，重新录制。 4.视频的编辑 4.1保存界面成功后，软件自动进入编辑界面，此时弹出“视频编辑尺寸设置窗口”，设置编辑视频的尺寸。（尺寸的选择根据需求，建议选择大尺寸，如480P,720P等）设置完成点击OK进入编辑界面。 4.2进入编辑区对录制视频进行剪辑操作。 4.3认识几个基本剪辑工具 撤销重做按钮，主要是修正操作中的失误。 剪辑删除工具，主要是剪辑删除所选择的视频。 分割工具，能在时间线上将视频切割开来，便于删除加入特效等操作（此按钮

使用率很高）。 复制粘贴工具。 4.4认识高级编辑工具 Clip Bin :素材工具箱，点击此按钮显示所有待编辑的素材。 Library：素材资料库，软件提供的主题资源库可从里面选取动态主题，制作片头、片尾等。 Callouts：动态标注符号，提供动态视频标注，可直接拖动到时间线，在视频预览区调试标注符号的大小，位置；在时间线调整出现的时长等；还可以在标注符号上加入文字说明。 Zoom-n-Pan：画面放大缩小设置，点击此按钮后，直接在素材功能区拖动画面四周八个点进行画面缩放，视频预览区能即时看到效果。 Audio：音频设置，可以设置静音、淡入、淡出。 Transitions：视频转换特效，系统提供30种转场过渡特效，需在两段分割的视频间使用，也可以用于视频的开头和结尾。 Cursor Effects：鼠标光标效果设置，可以放大鼠标光标，还能设置让鼠标点击效果可视化。 Visual Properties：视觉属性设置，可对整个画面进行缩放，抠像等操作。Voice Narration：录制旁白，可在视频编辑工作界面直接录制语音旁白。Record Camera：录制视频，可在视频编辑工作界面直接录制视频画面。Captions：字幕工具，支持src、sim等格式的字幕直接插入，字幕直接在素材功能区输入，可在时间线上调整字幕出现的时长，与画面对应。 Quiz and Survey：检测和调查，此功能可在视频中插入检测题、调查题，制作互动视频。 5.素材的导入 单击按钮，可导入图片、声音、视频等各种素材，拖到时间线上供视频编辑使用。 6. Produce and Share a Video生成和分享视频 6.1单击按钮，弹出生成向导。

多媒体教室运维管理系统设计与开发

多媒体教室运维管理系统设计与开发 摘要：文章结合温州大学的多媒体教室管理实际，运用Web技术，研发出了一个多媒体教室运维管理系统，实现多媒体教室管理信息的统一性和规范性，提高维护人员的管理效率和工作水平。该系统实现了用户管理、教室报修、计算机报修、日常维护记录、灯泡更换记录、设备更换记录等功能模块。 关键词：多媒体教室；教室管理；管理系统 在计算机技术、网络技术、多媒体技术的迅速发展下，多媒体教学已成为当今先进教学手段。据调查统计，我国高校已普遍采用多媒体教学，与之密切相关的多媒体教室管理在高校中占据着至关重要的作用。近年来，高校的扩招，教室的使用率逐年上升，引发了设备在维护与管理等方面的一系列问题，多媒体教室的工作重心也从建设方面转移到维护和管理方面。结合多媒体教室维护与管理实际，设计研发出基于校园网、功能完整、结构清晰的多媒体教室运维管理系统，有效地保证多媒体教室管理工作的质量，为多媒体教室的建设和维护等提供重要参考依据。 1 需求分析 多媒体教室管理工作主要包括非多媒体设备资产性的管理与设备日常维护、更换等记录，以及对这些数据进行查询、统计等工作。但目前记录这些信息大多还停留在纸质或Excel表格形式上，且各个教学楼的信息由不同的维护人员来记录和更新，记录格式不统一，信息不规范，数据易丢失，不利于各种数据查询、统计和修改，对设备的维护也不能及时地提供科学参考。根据以上存在的问题，研发一个多媒体教室运维管理系统是多媒体教室科学、规范化管理的首要任务之一。 结合多媒体教室日常管理工作事宜，该系统功能基本需求如下： 教室报修单的录入、查询、打印、统计等功能，其中教室报修项目包括投影机、中控、音箱、讲台、线路、功放、幕布等项目报修。 计算机报修单、日常维护记录信息、灯泡更换记录信息及设备更换记录信息的录入、查询、打印、统计等功能。 2 总体设计 针对需求分析，对教室的运行与管理工作进行整理与归类，以维护人员与部门主管两个角色，为本系统的功能需求进行了详细的设计，具体工作流程如图1所示。 维护人员根据日常维护中出现的设备故障，如投影机、幕布、计算机、音箱、功放、线路，等故障，在系统中的教室报修或计算机报修模块中报修，部门主管

教学录播系统汇总

1.1教学录播系统 1.1.1项目建设目标 充分有效利用学校网络环境及各种网络资源，提升视频资源制作水平和管理水平，本项目希望达到如下目标： 1. 多功能且实用：具备精品课程制作、网络课程直播教室、学术交流与教师教育技术培训室等功能。 2. 良好的兼容性：满足各种教研、会议等混合应用，便于统一管理和操作。 3. 灵活的管理：能为地理上处于位置不同的多间精品课程教室提供远程操作和管理手段，保证安全性。 4．良好的性价比：录播室在设备配置、使用环境和工程实施的安排上，重点以保证关键设备、保证场景环境长远使用，为今后新设备使用提供灵活有效的配置、更新、升级环境。 5. 良好的视音频质量：提供良好视音频质量，保证视频图像在网上直播具有较高的清晰度和流畅性，提供满足视音频质量效果的必要教室环境。 1.1.2建设内容 高清录播系统 依托学校现有校园网、Internet网、数字化教学资源库与网络教学平台，建立实时、互动、高画质、全自动和手动的录播系统、以满足学校精品课程录制和国内外校际之间的远程网络互动教学及会议等功能的需要。系统具有可扩展性、兼容性、稳定性和安全性；视频图像在网上直播具有较高的清晰度和流畅性。高清录播系统总体要求 1、多场景智能切换和录制：根据人面识别、肢体动作和语音等因素的变化可

实现教师、学生、黑板和电脑等多个场景图像的自动切换和自动录制。 2、录制过程常态化: 教师授课时，身上不需要配带任何外加设备即可实现摄像系统自动跟踪和自动切换，包括书写板书，学生回答问题时，也不需要按动任何按键也不需要在学生座椅上安装任何电子设备就可实现摄像系统自动跟踪和自动切换，录制的声音必须清晰。 录播系统具有人工导播和自动导播、半自动导播三种录制模式，多种导播模式供用户根据具体需求自由切换使用。 3、网络传输带宽的自动适应功能，可灵活控制传输质量，确保网络传输效果；网络客户端经过授权可以实时观摩、监看、并控制云台镜头。 4、录播系统在录制的过程中可自动地将现场画面进行网络直播，能通过校园网直播到全校任意教室，同时也可通过教科网或城域网直播到学校以外的地方。 讲台中控设备除了能控制原多媒体设备外，必须兼顾录播设备的功能，老师能自己启动录制的“一健式”录制的功能。 5、系统具备授权功能，上课老师自己录制课件时过中心控制室授权，才能操控“一键式”录播功能，实现课堂录制。 6、系统具备远程开启录播系统功能，管理人员在中心控制室能远程开启录播系统，并具备远程对讲和信息交互。 7、录制视频记录在本地存储空间，也支持FTP上传；主机提供USB接口复制视频文件及通过IE方式下载录制好的视频内容。 高清录播系统技术 1、录播主机： 录播系统主机是高集成度一体式设备，录制、直播、点播和存储等功能集成在同一台录播主机上，而不是采用多台设备完成录制、直播和存储等功能的繁杂系统，VGA信号用硬采集方式，任何电脑无需另安装软件或采集卡，以便于使用，管理和维护。

多媒体教室管理服务系统

多媒体教室管理服务系统 1、问题的述 现今多数学校都使用多媒体教室上课，作为一名多媒体教室维护工作的管理人员，要确保一线教学的顺利进行，其重要性是不言而喻的。就管理工作本身而言，其繁杂容涉及到方方面面，既要涉及到多媒体教室设备物资的统计管理，又要涉及到设备日常维护、更新、巡查等记录容。将这些管理信息记录备案，显得尤为重要，即可以方便日常的管理工作需要，还可以为日后有计划、有保障的管理工作提供重要的数据支持。但目前由于管理人员多采用纸质记录方式，并月_管理人员不止一人，因此，容易造成记录格式不统一，信息不规，不利于查询、统计和修改，更不利于管理工作的高效性。以往的这种信息记录方式所带来的弊端，在我院教学评估期间对多媒体教室设备使用及维护情况的统计工作中，更加显现出来。 为实现多媒体教室管理信息的统一规化，拟开发多媒体教室管理信息系统。该系统的开发实现，将对进一步规多媒体教室管理工作有着积极的作用，具有很强的现实意义。此外，由于各所学校多媒体教室管理情况小异，因此，该系统将具有一定的推广和应用价值。2、系统需求分析 2.1 系统目标 系统的设计开发将实现两个主要目标，第一，面向教师，为教师更好的使用多媒体教学环境，提供多媒体教学环境的设备信息和管理服务信息，多媒体教室的网上报修功能、多媒体教学环境使用指南信息、教师教育技术培训、教学资源下载等管理服务信息，为教师提供网上与多媒体教室管理人员沟通的途径和平台；第二，面向多媒体教室管理人员，是在多媒体教室多而且分散的情况下，为多媒体教室管理人员提供一个网络化的设备管理维护平台，解决目前多媒体教室管理落后的管理方式，提高服务效率和质量，以便配合教师更好的使用多媒体教室完成教学任务。大学多媒体教室管理服务系统定位于这两大目标来进行设计开发。 2.2 系统功能需求 2.2.1 面向教师用户的功能需求 （1）新闻公告 教师可查看最新发布的与多媒体教室相关的各类新闻和公告，让老师及时了解多媒体教室管理服务情况，如教室设备故障维修信息、停电通知、软件安装通知等信息，以便教师做好准备保证教学顺利进行。 （2）管理服务 教室设备：由于学校多媒体教室数量多、分散，教室配置不同、功能不同，以前经常有教师询问教室有哪些设备，配置如何，能否满足我的教学需求等等，根据教师这种需求，通过此功能，教师能方便的查询到每一间教室的分布位置，详细的设备情况和软件安装情况，所具有的功能等信息，以便上课的教师提前做上课的准备。 规章制度：浏览教室的规章制度是为了达到规合理有效使用多媒体设备的目标，现代教育技术中心制定了多媒体设备使用的一些的制度，并发布在这里供教师查看，提醒教师在使用多媒体设备时要遵守规章制度。 服务：将所有多媒体设备管理办公室的地址、办公和负责人的公布，这样在不同教学楼上课的教室可以迅速查找到负责该教室的办公室和负责人。

噢易多媒体网络教学系统介绍

噢易多媒体网络教学系统介绍 产品概述 目前多媒体教学系统存在各种各样的问题： 不能广播OpenGL、DirectDraw、Direct3D 软件及游戏、AutoCAD、3DMax、Protel等教学软件； 广播VCD及DVD 节目时画面停顿不流畅； 对学生机的锁定限制不完全； 全体广播时，迟到或后来的同学开机不能立即进入同步广播状态； 教师机与学生机之间不能单独进行文件传输； …… 这些问题严重影响了多媒体教学的质量，噢易多媒体网络教学系统完全扫清障碍，它具有国内领先的优异性能，一流的屏幕广播速度，并且全面的功能满足多媒体教学的需求，是目前多媒体教学系列软件的领航产品。 产品特色 1.屏幕广播性能 在业界内遥遥领先，完美支持OpenGL、DirectDraw、Direct3D 软件及游戏、AutoCAD、3DMax、Protel，几何画板等教学软件，实时发送网上VCD及DVD 视频节目，流畅无停顿现象。 2.广播时如有新 的机器连接上，可以自动进入同步广播，不需要重新设置广播的机器数量。 3.功能强大的锁 定限制功能，可禁止学生机使用U盘、光盘等，可设置网页白名单和应用程序白名单。 4.提供断线锁定 功能，学生机不能通过拔网线或禁止网络连接来摆脱教师机控制。 5.提供摄像头画 中画功能，当老师机和某个学生机进行“可视对讲”时，教师机端大画面是学生图像，右下角的小画面是老师图像。 6.教师机不仅可 以对所有学生整体进行“文件收发”，还能教师机与学生机之间单独进行“文件传输”，可直接复制操作，无需设置传输路径。 7.提供教学内容 查看功能，学生登入系统立即能查看到教师输入的教学内容、提纲计划等，方便学生明确教学目标。 8.授课模式多样 灵活，支持多个班级、多个主控端（教师机）同时上课，可进行分组教学。 产品功能 噢易多媒体网络教学系统由教师机、学生机两部分组成，不同组成部分的具体功能如下：

如何录制演示教学视频

目录 如何录制演示教学视频 (2)

如何录制演示教学视频 张天杨 在日常教学中，我们发现在备课时录制演示视频并在上课时发给学生，会起到很好的教学效果。那如何录制一份好的教学视频呢？本文从录屏软件的选用、录屏软件的操作、演示视频的后期处理等内容进行讲述。 一、录屏软件的选用 1.什么是录屏视频软件？录屏顾名思义就是录制电脑画面手机画面，只要开启软件录制功能，不管你电脑或手机操作什么都会被录制进去。例如操作软件、PPT演讲、玩游戏等等！只要能在电脑或手机上操作的一切都可以录制。 2.常用的录屏视频软件目前国内外的录屏视频软件种类非常多，可能会让你挑花眼，当然最主流使用人最广泛的无非集中而容易。例如Camtasia Studio、bandicam、KK录像机、屏幕录制专家等等! 第一、屏幕录制专家在前几年可能大家都会选择屏幕录制专家，那个时候视频录屏软件比较少，大家没有得选就只能选择屏幕录制专家，这款软件操作非常简单，随便一个新手只要按照提示步骤都能够录制视频。但是屏幕录制专家录制出来的视频非常不美观。因为屏幕录制专家不能剪

辑视频，如果要剪辑视频需要第三方软件进行来处理，输出的格式也是比较少的，只能输出EXE、AVI、WMV，并且输出的视频并不高清，只有输入EXE格式才高清，但是EXE视频格式是不能上传到视频站上去分享，只能下载到本地电脑观看，非常不方便。后来出现了Camtasia Studio 软件于是很多人就放弃使用屏幕录制专家了，但是目前还是有少量的人在使用屏幕录制专家。 第二、Camtasia StudioCamtasia Studio是一款国外付费软件，2010年后很多牛人把这款软件给破解并且汉化了，这款软件是英文版的汉化之后我们就能很容易的使用了，10年的时候可能就是4.0、5.0版本比较简单，到现在为止这款软件也升级到9.0/9.3版本功能非常多也比较人性化了。下方这两个这两个图片就是用Camtasia Studio这款软件实现，同类软件中是没有这个功能，不仅可以录制录制电脑屏幕还可以录制你的真人视频，只要开启摄像头就可以了。 二、录屏软件的操作 本人习惯使用屏幕录像专家，下面是屏幕录像专家操作的步骤和方法 1、打开屏幕录像专家进入界面：

教育行业解决方案(录播、直播、演播室)

教育行业解决方案(录播、直播、演播室)

系统技术方案 一、系统背景 ?设计背景 根据目前教育精品课堂录播教室建设的需求，为解决教育优质教学资源整合，推进课程的互动教学、课程内容建设，通过建设网络教学实时录播系统，从而减轻教室课程建设强度，加强互动交流，倡导自导学习，培养创新型人才。录播系统利用计算机技 术、网络技术、音视频压缩技术多媒体技术，遵循TCP\IP标准，构成具有广泛应用、支持网络的广播、直播、存储、后期编辑等多种专业构建音视频多功能系统。 1. 1.方案设计 ?设计原则 1)标准化、规范性 采用标准网络通信协议，选择符合工业标准的网络设备、通信介质。工程实施遵照国家

相关实施标准精细。录播输出的音频图相格式符合网络视频标准，录播系统设备操作使用规范； 2)先进性、成熟性和实用性 系统设计既要采用先进技术和系统工程方 法，又要注意技术的可行性和实用性，是系统在其整个生命周期内保持一定的先进性。 实用性放在首位，先进性与成熟性并重，并符合未来的发展方向。项目中所有的设备及软件平台，应该选择与网络技术发展潮流想吻合的先进的有技术保障的产品。 3)开放性与标准化原则 应用平台应是一个开放的且符合业界主流技术标准的系统平台，对网络的硬件环境，通讯环境，软件环境，操作平台之间的依赖小。 4)可靠性、稳定性和容错性 在考虑技术的先进性和开放性的同事，还应从系统结构，技术措施，系统管理等方面着手，确保系统运行的可靠性和稳定性，达到最大的凭借无故障时间。

5)可扩展性及易升级性 为适用应用不断扩展的需求，系统软硬件须有良好的平滑可扩充性。数据交换平台具备与国内、外的相关应用系统或信息平台相互兼容和交流的条件和能力。 6)安全性和保密性 既要充分考虑信息资源的共享，更要注意信息资源的保护和隔离，应分别针对不同的应用和不同的网络通信环境，采用不用的措施，包括用户安全性，数据安全性，运行安全性等。要求对数据提供灵活的备份和恢复机制，确保系统发生故障时，及时恢复，不收到影响。 7)可管理性和可维护性 未来便于系统的日常运行维护和管理，要求所选产品具有良好的可管理性和金额维护 性。另外可管理性和可维护性好包括对平台的自身。 8)实用性

在课堂上如何利用多媒体教学

在课堂上如何利用多媒体教学 随着多媒体技术的发展,人们对多媒体辅助教学软件的开发呈现出空前的热情，许多教育主管部门、学校乃至教师都投入巨大的资金和精力，加入到这一队伍中来。尤其是多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。 多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度，优化课堂教学过程的需要。那么，她在小学英语教学中，是怎样体现她成功的一面呢？ 一、多媒体英语教学的优势 1.现代教育技术手段，打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，化难为易，化烦为简。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样既增强了学生学习英语的兴趣，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，

体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。 2、多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，也有利于学生认知发展和思维训练。 3、多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法，让学生进行语言实践的机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。课堂容量的大大扩充，使课堂内容更加充实。英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大量的口语练习，使学生们有充分表现自己的时间。 现代教育技术的确让我们的课堂得到了最优化，但纵观目前多数学校媒体教学开展的实际情况，本人以为仍有几个问题需引起人们的重视。

如何合理运用多媒体辅助教学

如何合理运用多媒体辅助教学 2015.11.10 随着课程改革的全面推行和不断深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育，提高课堂教学效率的重要问题，而多媒体辅助教学则是教学手段现代化的一种重要形式。多媒体教学集声、光、色、像、图等多种元素为一体，以其灵活的表现形式和良好的交互性能，让课堂变得生动活泼、有效率。所以我们投入大量人力、财力，使硬件建设尽量满足现代化教学要求。然而，目前还有一些教师由于缺乏对多媒体教学的科学认识，未能有效使用这种教学手段来达到预期的教学效果。现就如何利用多媒体有效地进行辅助教学简要谈谈自己的想法。 一、如何科学选用多媒体技术辅助教学。 多媒体的运用是为了更好地解决传统教学中不能或难以解决的问题，并不是要求任何内容、任何教学环节都适合运用多媒体教学，多媒体教学要遵循一定的原则。 一是要有目的性。现代教育必须注重课堂教学的实际效果或效率，因此，无论什么方法，能最有效地使学生在认识上和行为上产生预期的变化才是好办法。教师要依据学生的实际情况，制定多媒体教学方案，设计各环节的教学程序，准备各方面的素材。 二是要根据需要而定。多媒体的使用是为教学需要服务

的，教师要根据教学目标，以教材为依据，确定需要运用多媒体教学的内容与环节，同时要依据学生的实际情况来展示材料间的配合。选材、设计展示过程，使多媒体的运用有利于学生兴趣、能力的培养和发展。 三是确保实用性。运用多媒体教学从硬件、软件，再到课件的设计和制作，都需要大量的精力和时间。如果有更经济、省时、省力的媒体可代替，则不必要非使用多媒体这种形式。 教师要从教学实际出发，结合学科特点，教学目标、教学内容、学生的认识水平，寻找最佳的结合点，合理选用多媒体技术。许多学生通过自学能够掌握的，或社会实践或生活经验中已经具备的，或只需教师简单指导便能理解的，就不需要运用多媒体辅助教学。 二、如何充分展示多媒体辅助教学的特有功能优势。 多媒体的使用关键主要解决教学中其他教学手段所实现不了的问题，能有效地突出教学重点、突破教学难点，展示其特有的功能优势。 1、能够灵活地交互演示。 多媒体辅助教学能促进师生双向互动，教师可以根据学生的反馈信息，了解学习思路和学习效果，适时调整教学方法，指导学生有针对性的学习。通过交互按钮的控制，让学生对一时不能理解的内容，在交互演示中得到启发和理解，

微课录制软件Camtasia_Studio_6_0_2_图文教程

录屏软件Camtasia Studio 6.0使用教程 一、准备工作 视频录制软件网络上有很多种，这里着重说一下视频编辑软件的选择，我发现，在众多视频编辑软件中，Camtasia Studio（以下简称CS）是比较浅显易懂的一款，其强大的整合编辑功能、简易的操作，即使你是新手，只要稍微动动手，即可编辑一段完美的视频安装和汉化的过程就不做重点介绍了 除了编辑软件外，重点需要的当然是一部完整的视频文件啦，CS 支持市面上大部分的视频格式。还需要一些图片及音频，准备OK以后即可开始制作了 二、视频录制 Camtasia Studio 使用视频教程 https://www.wendangku.net/doc/0017761428.html,/eschool/video/Camtasia_Studio/ 或者https://www.wendangku.net/doc/0017761428.html,学校办公OA系统的公共文件柜 Camtasia Studio屏幕录像大师教程全集共36集 https://www.wendangku.net/doc/0017761428.html,/playlist_show/id_5671819.html 三、视频编辑 首先打开CS6，软件此时会自动弹出欢迎对话框，包括视频录制、语音旁白、PowerPoint录制和导入媒体四项功能，由于我们是对视频进行编辑，故而我们选择导入媒体

图1 软件欢迎界面 将准备好的视频、音频、图片等内容全部导入软件后，软件即跳转至如下对话框

图2 准备就绪 大家都知道每部视频都需要一个开场白，例如是介绍这部视频的一些大概内容啊，如果是自创视频还要写一些演员表啊什么的，我们就先来看下视频的开场白如何制作。在“添加”菜单中选择“标题剪辑”按钮，进入标题设计对话框，在此对话框中，用户即可在 图3、视频开场白设定 图4 效果图

多媒体教室系统

多媒体教室系统 同方育龙多功能电教室系统为现代化的会议中心、电教室及家居提供了最佳的解决方案。它将多种影音信号的选择输出及其多种设备的操作集中在一个设备上，操作者通过直观的控制操作，就可以对诸多影音设备（如VCD、DVD、录像机、卡坐、功放、投影机、视频展台）进行遥控，并能完成影音设备间的信号切换，使之在一个或多个演播设备（如投影机、电视机、背投等）中播出。并对室内环境（如电动屏幕、电动窗帘及灯光等）实行配合控制，将整个操作变得得心应手。 该系统采用先进的内核设计技术，具有红外遥控自动学习、按键操作预设、按键智能联动、全数码声音控制、远程开关机、可编程串口、远程无线控制等功能，从而实现系统操作的简便性。 1、计设构想 能电教室的建立，主要目的是充分发挥电教设备的功能，为各科教学服务。此电教室不仅是成为电教教师的专用课堂，也是各科教师利用多种信息媒体，借用综合的电教器材，发挥各学科的教学特点的园地。普及多媒体电化教学模式，开辟教学，报告会，教职工娱乐活动为一体的多功能电教室，是我们设计指导思想中心。 2、系统组成 多媒体教室由以下主要部件构成： ?同方育龙数字展台 ?投影机 ?中控设备 ?视音频输入输出设备（打印机，扫描仪，录像机，投影机，DVD，光盘刻录机等） ?红叶电动幕 3、系统结构图：

4、系统特点 清华同方多媒体教室从设备选型，到系统集成都有着多方面的考虑，主要在集成性、简便性、稳定性、先进性、多扩展性、灵活性、多方位性等方面得以体现。 集成性：中央控制器和实物展台的完美结合，构成既有实物展台功能又有中控功能的统一体 简便性：多种视听媒体统一管理，操作简便，视音频切换自如 稳定性：充分考虑电教室中控讲台内部的散热和合理布线，保证了电教室整体运行稳定可靠 先进性：独创的红外信号学习功能，即学即用 多扩展性：预留的网络接口可以直接通过互联网获取资源，另有接口可以连接演播室、闭路系统、视频点播系统、监控系统等，并预留扩展接口以便接 入新增多媒体设备 灵活性：系统集成了各种多媒体视听设备，其应用更是大大的丰富了教师的教学内容，使教学形式更加灵活直观 多方位性：教学立体化声像并茂的全方位、立体化的教学氛围，大大的提高了教学的质量

常态化录播系统解决方案

\ 常态化录播系统解决方案 1. 系统整体设计框架 海康威视常态化教学录播系统主要由高清录播一体机、教育球机、音频采集设备及可视化教学系统平台软件构成。一般情况下，在一个标准的教室里，需要安装两个摄像机（教育球机：具备智能跟踪及智能放大缩放功能），分别对教师授课过程及学生听课过程进行视频图像采集。同时，在靠近讲台处还需要安装拾音设备，用于课堂教学的声音完整地进行采集。另外，在前端教室还需要安装一台高清录播一体机，该设备既支持图像及声音采集设备的接入，同时也支持各类教学资源（教学ppt等）的VGA信号接入，通过对各类信号的整合，该设备可实现对课堂教学的全过程录制，生成高质量的教学视频课件，最后通过可视化教学系统平台将资源进行综合发布。 图1.系统整体设计架构 2. 系统组成 海康威视常态化教学录播系统由硬件及软件两部分组成，其中硬件主要包含高清录播一

体机、视频图像采集设备（教育球机）、课堂教学音频采集（音响系统、吊麦、拾音器）及可视化教学系统平台构成。 高清录播一体机 《 海康威视推出的高清录播一体机产品集成了各种先进的信息技术，同时结合了教育教学领域的实际情况和需求，集课件录制、声音合成于一体，可以轻松地满足常态化教学录播的需求。 图2.设计理念 图3.高清录播一体机开启界面 视频图像采集设备（教育球机） 考虑到教师课堂教学的需要，教师经常会在讲台上来回走动，并且经常会与学生互动。海康威视推出了带智能跟踪的教育球机，该设备内嵌智能分析算法，当教师授课时有较大的位置挪动或者当学生有起立回答问题或答问结束坐下时，教育球机会自动检测分析，并对此作出智能跟踪及特写的动作。 [

电脑录制视频软件完美使用教程

电脑录制视频软件，也称视频录制软件或电脑屏幕视频录制软件，使用电脑录制视频软件，可将电脑上播放的视频录制下来，以做永久保存，或发给他人和上传网络。那哪款电脑录制视频软件最易操作，录制的效果也是最好的呢。今天我就为大家介绍国内最流行的全能录像软件《超级捕快》，使用它就可以很方便和快速录制电脑上的一切视频，在清晰度上，最高可录制1080P全高清视频，质量超赞的，下面就来体验一下这款软件的超强魅力吧。 一、选择录制视频的功能 超级捕快是一款全能录像软件，录像功能涵盖摄像头录像、家庭摄像机DV录像、数码相机DC录像、电视卡视频捕捉等等；而它的“电脑屏幕录像”可以录制网页视频、游戏视频、聊天视频、播放器视频等等。在如下的“电脑屏幕录像”选项卡中，首先我们可以先为录制的视频选择保存格式，如wmv、avi、flv、swf等等，这些视频参数设置都非常详细，最终录制的视频不但体积小，而且画质非常清晰，导出wmv格式时，还能设置1080P全高清画质呢。 二、同步录制视频的声音 很多时候，我们在录制视频时，还需要同步录制视频的声音，如下对话框中的音频端口的选择决定了录制的音频来源，如选择麦克风，那录的就是麦克风的声音，如选择立体声混音等，录制的就是系统的声音了，端口的选择决定了录音的效果，大家要谨慎选择哦。

三、选择录像的区域 在录制视频的时候，有时候我们只需要录制视频所在的某一个区域，这时可以通过该软件的两个区域选择工具进行选择，这两个工具使用方法简单，非常实用。

四、延迟录制功能 进行了如上的设置后，点击“开始录像”按钮即可开始录制电脑录制视频了。另外，我们还可以看到该软件的延迟录制功能，使用该功能可精准地设置视频的开场部分，避免了录制后再剪辑的情况，非常人性化的设置吧。

多媒体教室管理系统解决方案

多媒体教室管理系统 一、系统简介 多媒体教室是现代化教学的一种表现手段，它由多媒体计算机、投影设备、数字视频展示台、中央控制系统、音响设备等部件组成。随着大学校区学生人数的不断增加，对多媒体教室及设备的管理也提出了更高的要求。传统的由人工进行管理的模式已经不能满足现实的需求，为了提高多媒体教室的管理效率，方便师生使用多媒体设备，多媒体教室管理系统应运而生。 河北科曼针对目前大学多媒体教学的需求现状，结合校园一卡通系统的应用功能，研发出既能够充分利用一卡通系统资源，又能够解决多媒体教室实际管理中存在问题的全新多媒体教室管理系统。多媒体教室管理系统的应用能够提升管理效率，并且满足扩充功能的延续性，实现与校园一卡通无缝对接，提升校园整体信息化建设的水平。 多媒体教室管理系统能够满足设备管理、硬件管理、权限管理以及身份确认等多方面的需求，根据教室的实际应用情况，区分授课与自习两种功能，进行区别授权与管理。利用系

统下发的授权名单对刷卡人员的使用权限进行判断，实现对多媒体机柜的自动化、信息化控制。 二、系统架构 河北科曼多媒体教室管理系统是以智能化网络中控系统为核心，结合智能化多媒体教室管理平台，通过与智能门锁、音视频采集系统、网络系统联动，从而实现对多媒体教学设备管理控制智能化、教师授课过程智能化、教学资源管理分配智能化；达到提高教学设备使用效率、延长设备使用寿命、优化教师授课环境、提高教学质量、整个校园更加节能环保的目的。 1、多媒体教室管理模块 多媒体教室管理模块具有基础控制、分级管理、人性化操作、智能排课、定时管理、自定义控制、本地调试、日志管理等功能特点，是整个多媒体教室管理系统的核心部分。 2、课堂录播管理模块

教学录播系统方案

教学录播系统方案 1.1.1 项目背景 计划在主校区和分校区各构一套具有自动采编、自动录像功能的“教学录播系统”及一个具有网络直播功能的“多媒体直播教学管理平台”。在需要进行公开课教学，示范教学，教学评估以及制作精品课程的时候，系统能够在无人操控的前提下，经过简单的操作就可以自动将教师的讲课过程自动录像并进行自动采编、自动保存，课后可将保存下来的课堂录像根据需要提供给本校或外校的教师进行观摩学习。 1.1.2 项目建设目标 充分有效利用学校网络环境及各种网络资源，提升视频资源制作水平和管理水平，本项目希望达到如下目标： 1. 多功能且实用：具备精品课程制作、网络课程直播教室、学术交流与教师教育技术培训室等功能。 2. 良好的兼容性：满足各种教研、会议等混合应用，便于统一管理和操作。 3. 灵活的管理：能为地理上处于位置不同的多间精品课程教室提供远程操作和管理手段，保证安全性。 4．良好的性价比：录播室在设备配置、使用环境和工程实施的安排上，重点以保证关键设备、保证场景环境长远使用，为今后新设备使用提供灵活有效的配置、更新、升级环境。 5. 良好的视音频质量：提供良好视音频质量，保证视频图像在网上直播具有较高的清晰度和流畅性，提供满足视音频质量效果的必要教室环境。 1.1.3 建设内容 高清录播系统 依托学校现有校园网、Internet网、数字化教学资源库与网络教学平台，建立实时、互动、高画质、全自动和手动的录播系统、以满足学校精品课程录制和国内外校际之间的远程网络互动教学及会议等功能的需要。系统具有可扩展性、兼容性、稳定性和安全性；视频图像在网上直播具有较高的清晰度和流畅性。 高清录播系统总体要求 1、多场景智能切换和录制：根据人面识别、肢体动作和语音等因素的变化可实现教师、学生、黑板和电脑等多个场景图像的自动切换和自动录制。 2、录制过程常态化: 教师授课时，身上不需要配带任何外加设备即可实现摄像系统自动跟踪和自动切换，包括书写板书，学生回答问题时，也不需要按动任何按键也不需要在学生座椅上安装任何电子设备就可实现摄像系统自动跟踪和自动切换，录制的声音必须清晰。 录播系统具有人工导播和自动导播、半自动导播三种录制模式，多种导播模式供用户根据具体需求自由切换使用。 3、网络传输带宽的自动适应功能，可灵活控制传输质量，确保网络传输效果；网络客户端经过授权可以实时观摩、监看、并控制云台镜头。 4、录播系统在录制的过程中可自动地将现场画面进行网络直播，能通过校园网直播到全校任意教室，同时也可通过教科网或城域网直播到学校以外的地方。 讲台中控设备除了能控制原多媒体设备外，必须兼顾录播设备的功能，老师能自己启动录制的“一健式”录制的功能。 5、系统具备授权功能，上课老师自己录制课件时过中心控制室授权，才能操控“一键式”

多媒体教室方案简介

多媒体教室方案简介 传统教学以教育者为中心，以传授知识为主，教师之间、教师学校间互动不足，资源孤立，教师资源与校本资源浪费严重；现代教育运用现代教育理论与信息技术，通过对教学过程与教学资源的设计、开发、应用、评价与管理实现教学过程与教学资源优化的实践，整合众多校园独立的应用系统，将校园网从普通计算机局域网建设成为面向教学、科研、管理等应用的综合性应用网络，传输、处理多媒体信息，各种类型的多媒体资源在校园网上灵活应用，且能一网多用，多网合一。网络化多媒体教室以现代教育为目的，涵盖教学人员、校本资源、常规教学媒体、教学设施、教学活动等所有要素，综合应用计算机技术、多媒体技术与控制技术，集中协同控制计算机、影碟机、录像机、视频展台、投影机等现代视听设备，同时对电动窗帘、灯光、幕布等环境设备进行集中控制，通过大屏幕投影，营造出一个高精度、大屏幕显示、高保真音质、受控声光背景的现代化多媒体视听教学环境。 1.0多媒体教室系统介绍 本方案将多媒体教室定义为集控型、可视型、录播型三种类型，每种类型分别有不同的功能应用重点。为了对应用进行完整的覆盖，从功能层面将网络化多媒体教室分为以下子系统：屮多媒体教室管理系统 列视频监控系统 囲安防报警系统 丄课堂录播系统

多媒体教学系统 IP电话通讯系统 PC机远程管理维护系统 资产管理系统 、扩声投影等外部系统 各种类型的多媒体教室与子系统之间的关系如下表: 教室类型子系统组成 集控型多媒体教室多媒体教室管理系统、安防报警系统、多媒体教学系统、IP电话通讯系统、PC机远程管理维护系统、资产管理系统、扩声投影等外部系统 可视型多媒体教室多媒体教室管理系统、视频监控系统、安防报警系统、多媒体教学系统、IP 电话通讯系统、PC机远程管理维护系统、资产管理系统、扩声投影等外部系统 录播型多媒体教室多媒体教室管理系统、视频监控系统、安防报警系统、课堂录播系统、多媒体教学系统、IP电话通讯系统、PC机远程管理维护系统、资产管理系统、扩声投影等外部系统 1.1 多媒体教室管理系统1.2 视频监控系统 1.3安防报警系统

多媒体教学系统

塑造世界一流品牌 智能交互式无纸化会议系统 多媒体教室方案设计 方案设计说明 2017 一 流 品 牌 广州市捷声电子科技有限公司 塑造世界

目录 第一章项目概述 (3) 1.1 系统概述 (3) 1.2 多媒体教室现状 (3) 第二章设计标准 (5) 1.1设计标准 (5) 1.2建设原则 (5) 第三章方案设计 (7) 1.1方案设计原理 (7) 第四章设备选用 (8) 1.1投影设备 (8) 1.3 计算机教学系统 (10) 1.4 扩声设备 (10) 1.5 辅助设备及安装线材 (15)

第一章项目概述 1.1系统概述 当今，重视现代教育技术对教育产生的影响，大力推进教育现代化是世界教育发展的主流。我国在运用现代教育技术手段整合教学的过程中，已取得了相当成效。采用先进的教学手段，提供全新的教学环境，来设计教学活动，已经成为市场的趋势所在。 随着现代化教学系统在各大院校的不断推进，传统的方式已经不适应现代化的需要，集多功能教室系统、多媒体教学系统、演播系统于一体的新型现代化教育体系在教育行业得到了日益广泛的运用。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体技术给教育行业带来了新的机遇。 1.2多媒体教室现状 随着经济的发展和多媒体技术的应用，多媒体教室已经得到广泛的普及。实物展台、投影机、电动幕、及音响系统等已成为多媒体教室的基本配置。

第二章设计标准 1.1设计标准 系统实施所涉及的技术标准和规范，产品标准和规范，工程标准和规范，验收标准和规范等必须符合国际、国家和省有关条例及规范，至少应包括： GB/T50311-2000建筑与建筑群综合布线工程设计规范 GB50371-2006《厅堂扩声系统设计规范》 SS2112-82《厅堂扩声系统设备互联的优选电气配接法》 JGGYJ125《厅堂扩音系统的声学特性要求》 GB/T 4959－2011《厅堂扩声特性测量方法》 《中国强制性产品认证制度》-3C认证 ANSI EIA/TIA607民用建筑通讯接地标准 ANSI EIA/TIA-568A商务建筑布线标准 ANSI EIA/TIA-569A商务建筑通道标准 ANSI EIA/TIA-606商务建筑布线系统文档建立标准 EIA/TIA TSB-67商务建筑布线系统测试标准 GB50254-50259-96《电气装置安装工程施工及验收设计规范》 GA/T75-94《中华人民共和国公共安全行业标准》 GB6510-86《30MHz-1GHz音频和视频信号电缆分配系统》 GB/T50311-2000《建筑与建筑群综合布线工程设计规范》 GY106-92《民用建筑电缆电视系统工程技术规范》 《民用建筑电气设计标准》 1.2建设原则 1)多媒体教室的简单易用和个性化需求。 由于每个老师对计算机的掌握程度不同，老师需要多媒体教室简单易用，一看就会，轻松连接，而无须太多复杂的操作能够很快的进行信息化教学。 2)多媒体教室的实用丰富的教学功能。 信息化教学是教学的一种手段，其目的是为了提高教学效果。这种信息化手段