建筑公开课汇总

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【同济大学公开课：建筑评论】

课程介绍

本课程共9集，同济大学建筑城规学院的国家级精品课程“建筑评论”，是国内最早开设课程体系建设最完整的建筑批评类课程。由中国科学院院士郑时龄教授主讲，内容包括建筑批评意识、建筑批评的价值论、符号论和方法论、批评家等。

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【同济大学公开课：建筑概论】

课程介绍

本课程共9集，“建筑概论”是“建筑设计基础”（“建筑设计基础”课程是国家级精品课程）并行的理论课，之所以在“建筑概论”中安排建筑设计前沿引论部分，并邀请建筑学各学科方向的责任教授主讲，其目的是帮助一年级学生在刚刚进入专业基础学习时就能了解建筑学科的主要涉及内容、未来本学科的发展方向以及目前的发展动态，以期激发学生对本专业的热爱和兴趣，激励学生打好专业学习的基础。

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【同济大学公开课：城市阅读】

课程介绍

本课程作为专业基础类理论核心课程，意在通过对中外不同类型城市进行案例解读，帮助建筑学、城市规划、历史建筑工程和风景园林等各专业学生建立基本的城市观，即充分认识他们将要面对的各类规划和设计问题都与所在城市环境或自然环境密不可分。共5集

[第1集] 概论

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[第1集] 香港

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[第2集] 上海

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[第4集] 巴黎

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[第5集] 纽约

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[第6集] 威尼斯

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【同济大学公开课：房屋建筑学】

课程介绍

同济大学的这部房屋建筑学教程不仅内容丰富，而且讲解的清晰而有条理。这里您可以学到建筑平面设计，建筑剖面设计，建筑体型和立面设计，基础和地地下室，墙，楼地层等房屋建筑学知识。共18讲

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【清华大学公开课：中西建筑文化】

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一种以木材为主料，一种以石材为主料；一种是封闭的群体的空间格局，一种是开放的单体的空间格局。中西不同的建筑风格，根植于两种不同的文化，却都具有无穷的吸引力。徜徉在建筑的文明中，感受精妙与优美的设计世界。共5集

第一讲：上帝至美、人伦至善与建筑的形而上（一）

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第二讲：上帝至美、人伦至善与建筑的形而上（二）

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第三讲：上帝至美、人伦至善与建筑的形而上（三）

https://www.wendangku.net/doc/0017809724.html,/course/id_177/lesson_2661/

第四讲：上帝至美、人伦至善与建筑的形而上（四）

https://www.wendangku.net/doc/0017809724.html,/course/id_177/lesson_2659/

第五讲：中西建筑审美变异（一）

https://www.wendangku.net/doc/0017809724.html,/course/id_177/lesson_2658/

【西安建筑科技大学公开课：建筑文脉】

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所谓文脉，广而言之就是文化脉络。是人类这种智慧生物对世界、自然和自我进行定位的一种认识框架和方法。建筑文脉关注建筑与自然、建筑与城市、建筑与文化之间的相互关系，寻求在新城镇化过程中保护自然、传承文化的的方法与途径，实现看得见山，望得见水，记得住乡愁美好愿望。课程包括（一）什么是文脉（二）文脉与定位（三）一个人与一座城的文脉（四）关于文脉的关键词（五）建筑师对于文脉的姿态五个部分。共5讲，更新至第四讲。

第一讲：什么是文脉

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第二讲：文脉与定位

https://www.wendangku.net/doc/0017809724.html,/movie/2015/1/F/C/MAH6A8VVT_MAH837BFC.html

第三讲：一个人与一座城

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第四讲：关于文脉的关键词

https://www.wendangku.net/doc/0017809724.html,/movie/2015/1/N/L/MAH6A8VVT_MAK7FNMNL.html

第五讲：建筑师面对文脉的姿态

https://www.wendangku.net/doc/0017809724.html,/movie/2015/1/3/A/MAH6A8VVT_MAKPQQV3A.html

【西安建筑科技大学公开课：中华建筑的文化解码】

课程介绍

“立足建筑谈文化”是本课程的基本立意。在城市特色日渐模糊、建筑环境日益趋同的今天，从悠久的建筑历史中挖掘传统，提取智慧，剖析文化，呼唤人们的民族意识，不仅在建筑领域具有现实意义，对于塑造中国城市文化，促进和推动优秀的华夏文化大繁荣、大发展也是紧迫的。共10集

完整视频：https://www.wendangku.net/doc/0017809724.html,/special/cuvocw/zhonghuajianzhu.html

十一月四日风雨大作过零丁洋公开课教案

个性调整九《古诗四首》课堂学习活动单 （第1课时） 【学习目标】 1．整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。 2．了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的情感。 3．有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。 【课前预习】 1．借助工具书解决字词疑难，熟读诗歌。 2. 背景材料。 （1）至德元年8月，杜甫被安史叛军掳至长安。过了半年多囚徒一样的生活，这时长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存 亡莫卜，诗人家国之痛更加浓烈，便在第二年暮春写下了这首触景生 情的五言律诗。 （2）杜牧前期颇为关心政治，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前 景可悲。这种忧时伤世的思想，促使他写了好些具有现实意义的诗篇。 《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。诗中作者借陈后主因追 求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺晚唐那班醉生梦死的统治者不从中 汲取教训，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑。 （3）在陆游65岁高龄之际，因上书要求出师北伐,遭到当朝以光宗皇帝为首的主和派的打击，66岁被罢官还乡，从此闲居 山阴，再也无法实现他扭转乾坤，重整山河的愿望。但是，爱国 热情时时在这位老人的心中燃烧，在他68岁高龄时的一个夜晚， 雨骤风狂，再次激起他金戈铁马，气吞残虏的雄心和遐想，写 下了这首苍凉悲壮、沉郁凝重的爱国诗篇。 （4）祥兴元年十二月，文天祥兵败被俘。被俘次年过零丁洋时，元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等人，文天祥写下此诗 以明志节。 【活动方案】 活动1: 围绕“爱国”这一话题，自由发言，说自己想说的话。 活动2:听诗中的深情。 （1）学生认真倾听朗读录音,注意字音、节奏等，在书上作好标记。 （2）小组自由朗读，加以体会。 （3）全班齐读。

《过零丁洋》山东省优质课

《过零丁洋》山东省优质课教案 教学目标： 1.反复朗读，轻松背诵。 2.品读鉴赏，体会感情。 3.掌握方法，学以致用。 重点难点 品味语言，把握诗歌主旨 教学过程 一、以题切入，确定基调。 (课件展示) 生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛！ 师：有同学读过这首诗吗？朗诵一下。 师：这是匈牙利诗人裴多菲的《自由》，（齐读）你从中读到了什么？ 师：自由是作者的信仰或说是理想，诗人为了追求信仰和理想，宁愿牺牲一切——包括爱情和生命，可见信仰、理想之崇高，那么，南宋爱国诗人文天祥又是如何为理想而奋斗的呢？ 今天，让我们一起走进《过零丁洋》，走进文天祥，用心来倾听他的爱国心曲。 二、整体感知，品读诗味。 齐读诗歌。 （师：同学们，我们一起来读下这首诗歌。要求：读准字音，读准节奏。） 老师同大家一起尝试下这么一种学诗方法。第一步我们先来“译诗”。 （一）译诗——译诗解说内容 1.“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”哪位同学能逐字解释下吗？ 预设（辛苦：辛辛苦苦。遭逢：遭遇到朝廷选拔。起一经：古代科举考试中，考生要选考一种经书。干戈：两种兵器，这里指战争。寥落：荒凉冷落。四周星：四年。）师：能不能将此联翻译一下。 预设：我熟读经书，参加科举考试，经朝廷选拔入仕做官，历尽了千辛万苦；后来，又为国事奔波，在频繁的抗元战斗中度过了四年。 师：接下来的难度稍微大了一点，老师要求同学用充满诗意的语言来解说首联的内容。请看老师给大家的示例： PPT：回想我早年由科举入仕历尽苦辛（xin），如今起兵抗元战火频繁四年未尽（jin）。 2. 师：接下来给同学们一个任务，请同学们拿出笔与纸，结合课下注解，翻译后三联诗，先做到疏通文意，再在此基础上，用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。 师：同学们不仅解说的准确，而且很有诗意化，想必同学们对“译诗解说内容”这个方法有所了解，我们一起总结下，译诗解说方法需要注意：释字，扩充。解说诗意。 （二）吟诗——吟诵传情达意

小学语文长春版六年级上册《过零丁洋》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

小学语文长春版六年级上册《过零丁洋》比赛获奖教案优 质课公开课优秀教案 1教材分析 这首诗是文天祥被俘后为誓死明志而作。一二句诗人回顾平生,但限于篇幅,在写法上是举出入仕和兵败一首一尾两件事以概其馀。中间四句紧承“干戈寥落”,明确表达了作者对当前局势的认识:国家处于风雨飘摇中,亡国的悲剧已不可避免,个人命运就更难以说起。但面对这种巨变,诗人想到的却不是个人的出路和前途,而是深深地遗憾两年前在空航自己未能在军事上取得胜利,从而扭转局面。同时,也为自己的孤立无援感到格外痛心。我们从字里行间不难感受到作者国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气,表现出独特的崇高美。这既是诗人人格魅力的体现,也表现了中华民族的独特的精神美,其感人之处远远超出了语言文字的范围。 2教学目标 1.认识2个字,会写3个字。 2.结合时代背景,理解古诗意思。体会诗中所表达的思想感情。 3.背诵这首诗,增强爱国情感。 3重点难点 体会诗中所表达的思想感情。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】《过零丁洋》 一、导入:历史上有很多爱国名将,用诗词写出了自己的拳拳爱国之心。比如:陆游:“王师北定中元日,家祭无忘告乃翁。”岳飞:壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河,朝天阙。今天,老师带领大家认识另一位爱国名将,文天祥,他的一首词《过零丁洋》一直为后世广为传颂,他的爱国情怀也激励着后人。二、作者与背景介绍。 1.请学生根据注释介绍文天祥。 2.师补充介绍 3.请生讲文天祥的故事。三、初读诗歌 1、学生自读,标画不会字音。 2、学生交流,教师点拨字音。遭逢、干戈、寥落、破碎、飘絮、惶恐 3、指名学生读。 4、教师范读。四、赏析与理解诗歌意思。 1、这首诗你最喜欢的句子是哪句?解释它的意思。汗青:古代在竹简上写字,先以火炙烤竹片,以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗,故称书简为汗青,也做杀青。这里特指史册。留取丹心照汗青:留下一颗爱国之心光照青史。丹心:红心,比喻忠心。汗青:史册。 2、这样一句凝聚了作者炽热的爱国情感。

人教部编版九年级语文下册第六单元第23课《诗词曲五首——过零丁洋》课堂实录(含《南安军》《别云间》)

设计意图 《过零丁洋》、《南安军》、《别云间》这三首诗都在部编教材九年级下册，同属爱国诗。九年级的诗歌教学肯定要紧扣考点的，近五年山西省中考的诗歌阅读都是第一题考词语解释，第二题考思想感情。词语解释学生自己背就可以了，思想感情的归纳是我们训练的重点。于是我把这节课设计成主题型文本的诗歌整合教学。设计比较简单，属于家常课的设计，因为有校公开课的任务，顺便上了校公开课。 留取丹心照汗青——《过零丁洋》、《南安军》、《别云间》 三首诗整合教学课堂实录 师：我们今天这节课学习《过零丁洋》、《南安军》、《别云间》这三首诗，大家说一下为什么把这三首诗放在一起学？它们有什么共同特点？ 生：它们都是爱国诗。 师：是的，它们都是爱国诗，表达的都是爱国之情。我们今天就来看看它们表达了怎样的爱国之情。 师：学习这几首诗的主要任务是—— 屏显： 【研学目标】 1．朗读、背诵诗歌。

2．借助注释，读懂诗歌。 3．理解诗歌所表达的感情。 4．领会诗人的品格。 一、定向自学，初读印象。 师：这里有些任务已经提前布置了，下面我们来检查一下我们的三个自读任务。 任务一的背诵其实是假期布置大家完成的，现在大家合上书本，齐背这三首诗。《过零丁洋》开始—— （生齐背） 师：大家还是背得比较熟的。现在我们来检查第二个任务字词解释，请一位同学上来展示自己的预习作业。 屏显： 2.解释以下划线词语，结合注解借助工具书读懂诗歌。（1）干戈寥落四周星（） （2）留取丹心照汗青（） （3）南安军（）（4）今日又南冠（） （5）已知泉路近（） （6）毅魄归来日（） （一生上来投影自己的预习作业，同学点评。） 师：同学写对了没有？

《过零丁洋》公开课优秀教案教学设计(九年级下册)

《过零丁洋》教案 教学目标： 1、了解作者生平，背诵、默写诗歌。 2、反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。 3、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 4、培养学生的爱国主义思想，勇于为国献身的精神。 2、过程与方法： 通过朗读来理解全诗，结合时代背景，把握作者思想。 3、情感态度与价值观： 培养学生的爱国主义思想，勇于为国献身的精神。 教学重点： 1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学难点： 1、对诗中警策语句的理解与鉴赏。 2、理解并鉴赏诗的精炼概括的语言。 教学方法： “三疑三探”教学法 教具准备： 多媒体课件、投影仪 课时安排： 1课时 教学过程：

一、导入新课 孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈；此之谓大丈夫。”咱们中国历史从来就不缺少这样的大丈夫，而文天祥就是其中的杰出代表。今天，我们来学习他的《过零丁洋》。 二、介绍作者及背景 1、简介作者：文天祥（1236—1283），字履善，一字宋瑞，号文山。吉州庐陵（今江西吉安）人。1256年（理宗宝祐四年）中榜上第一名，在贾似道当权时受排挤。1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵。任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等在福州拥赵为帝，坚持抗元。1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大力好转。但不久为元军所败，退入广东。1278年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋）诗以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，途经威胁利诱，始终不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在菜市口从容就义。 2、写作背景：此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。后来元军统率张弘范逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥拒不投降，写出此诗以明志。 三、朗诵诗歌，整体感知 1、听老师范读，注意节奏及重音等。 过零丁洋 辛苦遭逢/起一经，干戈寥落/ 四周星。

《过零丁洋》公开课导学案(九年级下册)

《过零丁洋》导学案 教学目标 1．有感情地朗读并背诵课文。 2．结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。 教学重点 1.通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。 2.有感情朗读并背诵这首诗。 课型：新授 教学过程： 一、简介作者写作背景 文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。 1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。 二﹑组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。 1、指名说说本诗的意思。 译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，像被狂风吹散的柳絮一样； 自己的一生动荡不安，像被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零。人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！ 2、理解诗意回答问题： ①.首联回顾了诗人怎样的经历？ ②.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？ ③颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？ ④.尾联表明了诗人怎样的气节？ 三﹑小结：本诗是一首大义凛然的正气歌，饱含着爱国主义激情，通过自述国破家亡的境遇，抒发了作者以身殉国的决心和崇高的民族气节。 四﹑填空。1、写出《过零丁洋》中把个人遭遇与国家命运紧密结合在一起的诗句： ，。2﹑写出诗中运用比喻表现宋朝国势危亡﹑个人身世坎坷的诗句：，。3﹑诗中道出生命的意义和人生的价值的诗句：，。4﹑在诗中诗人以地形的险恶来暗示处境的艰危的句子：，。 五﹑朗读古诗：强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。

2019年九年级语文下册第六单元第23课过零丁洋南安军别云间三首诗整合教学课堂实录新人教版

——《过零丁洋》、《南安军》、《别云间》三首诗整合教学课 堂实录 设计意图： 《过零丁洋》、《南安军》、《别云间》这三首诗都在部编教材九年级下册，同属爱国诗。初三的诗歌教学肯定要紧扣考点的，近五年广州市中考的诗歌阅读都是第一题考词语解释，第二题考思想感情。词语解释学生自己背就可以了，思想感情的归纳是我们训练的重点。于是我把这节课设计成主题型文本的诗歌整合教学。设计比较简单，属于家常课的设计，因为有校公开课的任务，顺便上了校公开课。 教学课堂实录： 师：我们今天这节课学习《过零丁洋》、《南安军》、《别云间》这三首诗，大家说一下为什么把这三首诗放在一起学？它们有什么共同特点？ 生：它们都是爱国诗。 师：是的，它们都是爱国诗，表达的都是爱国之情。我们今天就来看看它们表达了怎样的爱国之情。 师：学习这几首诗的主要任务是—— 屏显： 【研学目标】 1．朗读、背诵诗歌。 2．借助注释，读懂诗歌。 3．理解诗歌所表达的感情。 4．领会诗人的品格。 一、定向自学，初读印象。 师：这里有些任务已经提前布置了，下面我们来检查一下我们的三个自读任务。 任务一的背诵其实是假期布置大家完成的，现在大家合上书本，齐背这三首诗。《过零丁洋》开始—— （生齐背） 师：大家还是背得比较熟的。现在我们来检查第二个任务字词解释，请一位同学上来展示自己的预习作业。 屏显： 2.解释以下划线词语，结合注解借助工具书读懂诗歌。 （1）干戈寥落四周星（）

（2）留取丹心照汗青（） （3）南安军（） （4）今日又南冠（） （5）已知泉路近（） （6）毅魄归来日（） （一生上来投影自己的预习作业，同学点评。） 师：同学写对了没有？ 生：“军”的解释错了，不应该是军营，军是指行政区划的一种，跟郡、府等同属路。 师：是的，你怎么知道的？ 生：注解有。 师：没错，标题的注解有。我们看解释的时候也要关注标题的注释。我就猜到有同学会因为这篇文章的题材误解为军队、军营，果然有同学中招了。以后请记住，南安军相当于南安郡，这样就不会记错了。 师：我们的第三个任务是关注拓展阅读，了解作者及写作背景。大家都看了拓展阅读资料没有？ 生：都看了。 师：那我来考考大家，快问快答。拓展资料中文天祥的相关经历侧重他的哪段经历？ 生：被俘。 生：绝食。 生：宁死不屈。 生：抗元。 师：是的，我们侧重介绍了他的抗元经历，失败被俘后宁死不屈。那夏完淳的经历跟文天祥的一样吗？ 生：一样。 生：差不多。 师：夏完淳一样是抗战失败被捕，宁死不屈，英勇牺牲。他们两个最大的区别是什么？ 生：一个英年早逝，一个去世时年龄较大。 师：谁英年早逝？ 生：夏完淳。 师：对。夏完淳就义时只有十七岁，当时他已抗清几年？