善于学习是一种品质
善于学习是一种品质
知识改变命运，学习成就未来”、“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”、“聪明在于勤奋，天才在于积累”……关于学习的意义和作用，可谓妇孺皆知，但是能真正善于学习、乐于学习、视学习如粮食、空气者，又有几人呢？坐不下来、学不进去、坚持不了……不少人的学习都成了“临时抱佛脚”。眼下，许多企业都在创建学习型企业、学习型班组，旨在打造愿意学习、善于学习的员工队伍，为企业发展增添后劲。那么，如何才能学得进、学得通、学得成呢？笔者认为，须要培养和具备五项品质。
我们都知道“谦虚使人进步”，而真正做到虚怀若谷、从善如流又谈何容易？试想一个人总觉得自己能力很强，是个人才，看到优秀的人，嘴上不承认，心里又忌恨丛生，又怎么会主动学习、成就大事呢？三国周瑜执迷于“既生瑜、何生亮”的成见而一败涂地、英年早逝；而刘备三顾茅庐始得“隆中对”，从而成为三分天下的一代霸主。论才能，周瑜比刘备强，而论虚心，则大大不如了。所以，做事，一定要求实；做人，一定要虚心。唯有虚心，才能真正吸收书本上的知识，做到开卷有益；唯有虚心，才能看到别人的长处，做到“三人行，必有我师焉”；唯有虚心，才能认识到人外有人、天外有天，学习无涯而生有涯，时时处处皆学问，才能善于学习、善于吸收、善于实践，最终成就一番事业。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，学习是件苦差使。“学而时习之，不亦悦乎”，学习又是一件多么赏心悦目的事啊。那么学习到底是苦是乐呢？首先，我们承认学习确实是辛苦的，寒窗苦读，灯下苦思，都比不上灯红酒绿、歌舞升平来的快活。所以，对于学习，临时抱佛脚的人多，持之以恒的人少，蜻蜓点水的人多，身心投入的人少。但“世上无难事，只要肯登攀”，“锲尔舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”，所谓“无限风光在险峰”，不坚持，只能是半途而废，或小成而退，只有持之以恒，一以贯之，才会有所收获，阳光总在风雨后，最美的风光肯定要有艰辛的付出。
苦中作乐，苦中有乐，苦中求乐，勤学、善学、乐学、敏学，持之以恒的学习必将会收获甘甜。
如何培养学生的倾听习惯与深思品质
《如何培养学生的倾听习惯与深思品质》倾听，是一种品质，是一种素养，是学生在学习交流中的重要信息方式。学生养成了良好倾听习惯可以大大提高学习效率，同时让学生学会倾听，也就是学会尊重别人，真诚待人，合作共处。在课堂上通过教师的率先垂范、长期的引导、精心设计的约定、耐心的方法指导、恰当的评价、激励等方法，让学生学会认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同学的发言，他就能更好的开启思维的火花，获取知识，培养能力，同时才能保证课堂活动有效地进行。新课程背景下的课堂是一个开放、互动、对话的课堂。这样的课堂，学生要学会倾听、学会思考、学会实践、学会批判、学会表达。有效的教学是从倾听开始的，所以要提高教学的有效性，学生和老师都必须先养成倾听的习惯。当倾听成为一种习惯，倾听者有的不仅是认真倾听主动学习的态度，而且也具备了倾听的能力，两者互为动力。那么，如何培养学生的倾听习惯与深思品质呢，下面我来谈谈我的看法 ．创设良好的课堂倾听气氛。 课堂气氛是决定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。我在教学时不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，如把音乐引入课堂、编排课本剧等。教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。加拿大教育专家安尼福来斯特曾说：“你的教室将很少有完全的宁静，分享和交流是轻松气氛的关键。新的发现和新的成功所带来的强烈喜悦会引导学生产生
急切倾听下去的兴趣。 2．巧妙利用学生的倾听注意力。 在授课时我首先把学生的注意力引到自己的讲课思路上。教学设计思路尽量精辟简洁，又新颖有趣，这样孩子们就会跟着自己一步步地思考问题、分析问题直至解决问题。其次，我注意把学生的精力引到教学的重难点上。课堂上，对教学重点、难点、关键点，我通过各种方式去提示、去突出、去强化，最大限度地推移学生的“选择性失聪”，使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。这样便不知不觉地延长了注意时间，提高了注意质量。 3、教给学生倾听的方法。 由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。首先我提出明确的倾听要求“倾听要有五心”，即：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。并教给学生一些方法：（1）猜想发言的同学会说什么。（2）对同学的观
教育教学工作反思8篇
教育教学工作反思8篇 【篇一】 作为一名小学教师，我要做一名学习型教师，跟上时代的步伐。忙忙碌碌一年时光已逝，反思自己的工作，找到自己去年一年工作的优点跟长处，以便更好的发扬；反思自己工作中的不足，以便以后工作中更好的改进，提高教学效率。一、认真反思，改变自己。1、辅差工作做得不够。总感觉自己心态有些老了，工作倦怠了，总是认为，只要抓住了课堂四十分钟，就不必要课下给学生太多的压力。所以，对待学习上有困难的学生，只是在课堂上稍微给予多一些的提问和关注，课下没有进行过多的辅导。2、指导学生掌握反思的方法不够。课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。学生的实践反思，可以是对自身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么？；也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比较反省，我们可以多引导学生进行同类比较，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界；也可以是对生活中的一种现象，或是周围的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如：一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想
自己这节课都有什么收获？还有哪些疑问？当天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的进步和不足等等。3、忽略了学习习惯的培养，习惯培养是贯穿整个学习阶段的，比如预习与复习的习惯；勤于思考与全神贯注的习惯；大胆发言、敢于质疑问难、敢于表达自己见解的习惯；独立完成作业与自我评价的习惯等等，下学期要在这些习惯培养上多下功夫，使学生养成良好的学习习惯，有助于以后的学习。4、作一名"善于反思，勤于积累"的老师。对自己的教学活动进行反思，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训。及时的将自己的反思整理提炼，积极改进。5、现代化技术水平上一个台阶，进一步学习课件制作，让这一片天地更好的为自身、为教师发展服务。二、着眼未来，规划自己。1、首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。2、勤于学习，更新观念，认真研究学科特点，认真学习数学课程标准，与时俱进。3、积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。4、及时进行教学反思，撰写教育随笔
一年级学会倾听教案
一年级第十课学会倾听 【主题说明】 上课听讲是学生学习的一种主要方式，课堂上能否倾听老师讲课、同学们的发言是确保学生学习收效好坏的关键。 本课旨在通过对学生上课听讲状态的观察，引导学生了解听讲的要领，并通过游戏检验学生听讲的专注度，让学生感受到专心听与不专心听的差异，从而提高自己专心倾听的能力。 【教学目标】 1．认知目标：让学生了解倾听的要领。 2．情感目标：学会专心倾听他人的讲话，知道这既是对他人的尊重，也是自己学习的关键。 3．行为目标：能专心倾听他人的讲话，并加深记忆，从而提高学习能力。 【教学重点、难点】 重点：掌握倾听的要领，学会专心倾听。 难点：将倾听的事情，记忆后进行讲解。 【课前准备】 游戏《传递悄悄话》中的悄悄话，开始第一次游戏时，传递的语句可稍短些，给予学生信心，再继续游戏时可适当增加难度。 【教学设计】
【活动反馈】 上课听讲是学生特别熟悉的一件事情，因此在陈述听讲时学生的形态及神态时，同学们都能及时反馈，但更为关键的是要让学生掌握好倾听的要领，感受到专心倾听与不专心倾听的巨大区别，从而学会专心倾听，并要求自己专心倾听。因此，在课堂上一定要讲清楚倾听各环节的细节要求，这个要求要直观，便于操作。 【练习题】 年月日星期天气 今天我给爸爸妈妈讲述我在学校听到的有趣事情是。 【心理学背景知识】 一、持续性注意 持续性注意是指在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上，也叫注意的稳定性。例如，学生在45分钟的上课时间内，使自己的注意保持在与教学活动有关的对象上；外科医生在连续几小时的手术中聚精会神地工作；雷达观察站的观测员长时间地注视雷达荧光屏上可能出现的光信号，这些都是持续性注意的表现。 注意的持续性是衡量注意品质的一个重要指标，它在人们的工作和生活中具有重要的意义。学生必须具有持续的注意，才能有效地接受教师传授的知识。 二、有意注意 根据产生和保持注意的目的性和意志努力的程度，注意可以分为两类：无意注意和有意注意。无意注意是指没有预定的目的、不需要意志努力的注意。有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。有意注意本质上是以内部言语形式实现的对行为的调节和控制。从个体发展来讲，初生婴儿只有无意注意，他们能将感官朝向声源或者光源方向。此后，随着儿童在社会交往过程中对语言的掌握和使用，有意注意才逐渐发展起来。 小学低年级儿童的无意注意已经获得了较好的发展，而有意注意正在逐步形成中。他们很容易被新异事物所吸引，注意常常会不集中。在低年级的课堂教学中，儿童不能长时间地集中注意听教师讲课。
期末考试国旗下讲话稿：勤于积累,善于反思
期末考试国旗下讲话稿：勤于积累，善于反思期末考试国旗下讲话稿勤于积累，善于反思时间135236 悦岩璃陌期末考试国旗下讲话稿勤于积累，善于反思 期末考试国旗下讲话稿勤于积累，善于反思 敬爱的老师们，亲爱的同学们 大家好！我是。今天，我在国旗下讲话的题目是《勤于积累，善于反思》。 现实生活中，每个人都渴望成功，都想找到一条成功的捷径。然而，真正的捷径其实就在我们身边，那就是勤于积累，善于反思。 学习，离不开积累，而积累是一个漫长的过程，积累的多了，才能厚积薄发。学习就该如此，只要一而再、再而三地钻研下去，水滴石穿，终能得到答案。比如我们记英语单词，如果每天积累一个词，那么一年就可以积累365个词。 鲁迅先生说过“有一份努力就有一份收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出。”先生强调的是，求知少不了积累。一事，别人做一次，就掌握了其中的玄机，通过积累与总结，在遇到同样的问题需要解决时，只要花一点时间便可完成，时间久了，就形成自己的方法，走出一条自己的路。只要我们学会积累，也会找到适合自己的方法，从而使学习进步。唯有勤于积累的人，才能一步一步地攀登上象征着成功的金字塔。我们始终要明白学习不是一次性的行动，而是一次长途的跋涉，贵在坚持，重在积累。 当然，在积累过程中，反思也是不可或缺的，它是个人获得进步和发展的重要途径。 法国哲学家笛卡尔以“我思故我在”这一响亮的声音，向世人揭示了自己成功的诀是善于反思；现代美国教育家波斯纳提出被大家认的研究理论“成功=经验+反思。”可见，只有在不断反思自身的行为和思想中，才能逐渐地完善和提高自己。如果不反思，只会是在原地踏步，遭到淘汰；可不管有多少问题，只要有了反思和追问，就是
小学数学应用能力的培养
小学数学应用能力的培养 在数学教学中，学生的实践能力主要体现在学生能够把握已有的数学知识经验，运用所学数学知识解决实际问题的能力和素养，这是每一位数学教师不断实践和探索的主题，我们要为学生创设更多地实践活动的机会，让他们在调查，操作等实践探索的过程中切实提高实践能力。 一、注重课前调查，培养收集、整理材料的能力 为了让学生更好地掌握数学知识，教师要组织学生去“找找周围的数学”的活动，感到数学就在身边，进一步感受到数学与生活的密切联系，最终达到‘能够探索和解决简单的实际问题的目的。在数学教学中，应注重让学生课前开展调查，搜索、收集、整理与即将学习的内容密切相关的材料，以培养学生的实践能力。 例如，在教学“百分数的意义和写法”（人教版小学数学第十一册）这一教学内容的前一天，我布置了这样一个任务，明天我们将要学习“百分数”，你们先去找找哪些物品上有“百分数”，并想一想表示什么意思。在教学这一内容时，学生纷纷汇报了自己调查的结果，并通过实物投影展示给大家。如报纸上刊出的接庄镇的绿化率为35.8%；衣服的标签上的“100%棉”、“55%棉、45%涤纶”；方便面的包装袋上的“加量20%”……通过课前的调查，学生对百分数的表现形式和意义有了初步的了解，又知道了生活中处处有百分数。 “生活”是学生数学学习的起点与归宿。注重课前调查，既拉近了材料与生活的距离，又激发了了学生探求知识的兴趣，开拓了视野。 二、重视引导学生自主探索，培养学生灵活运用数学知识的能力 学生掌握了某项数学知识后，教师可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的环境，通过让学生的思想走出去的方法，了解数学知识在实际中的广泛应用，并将实际问题转化为数学问题，自己提出解决方案，使学生在探索学习中提高实践能力。 例如，在学完了线段的有关知识后，要求学生解决一个实际问题；随着形势的发展，济宁汽运公司决定增开到临沂的班车，中途经过5个车站，班车运行共需要准备几种不同的车票？要解决这个问题，可以根据题意画成示意图，先引导学生依据图采用科学的方法不遗漏的数出图上共有几条线段，再提醒学生联系实际，想到两站间的车票应该是往返票，所以应该把数出的线段数扩大2倍，才能真正解决问题。 像这样用所学的数学知识来解决生活中较复杂的问题，充分体现了数学的价值，不仅激励学生更好地学好数学，而且增强了应用意识，实践能力也自然得到了提高。 三．注重设计组织，为学生和实现自身合作价值创造条件 我们教师在平常的教学中，要注意设计一些既需要学生实践又能让学生合作完成的层次性题目，这样可以让小组内的每个学生都能体会成功带来的喜悦，帮助学得较慢、较差的学生树立合作学习的信心，让他们在实践中感到自己也能行，
培养学生倾听习惯与深思品质的结题报告
《培养学生倾听习惯与深思品质的结题报告》 一、课题的提出 教育家叶圣陶明确指出：“教育就是要养成良好的学习习惯。”孩子学习的过程就是形成习惯的过程。小学阶段是孩子形成良好的学习态度、学习习惯的重要时期，在多方面的良好学习习惯中，倾听是一个重要的方面。孩子在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地、有意义地参与教学过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。培养学生良好的倾听习惯是培养学生良好学习品质的重要一环。学会倾听也是新课程赋予学习习惯新的内涵。对于刚进校的学生来说，他们的可塑性大，这时期通过有效措施，很容易形成良好的习惯。学会在倾听中尊重，学会在倾听中思考，学会在倾听中反思，无疑可以提高学生的学习效率。本课题的研究，旨在自新课程实施以来，在教学过程中，教师为了体现以学生为主体的教学理念，为使自己的课更具活力与新意，设计时总着力于调动学生的积极性、主动性，课上更多地关注有多少孩子发言了，往往却忽视了提示学生注意倾听，忽视了培养学生认真倾听的习惯。有些学生上课时不注意倾听别人的发言。课堂上，老师提了个问题，教室里顿时像是炸开了锅，举手如林，学生表现得十分踊跃，而教师往往只能指名一位学生作答，想不到的是，其余同学会异口同声地叹起来，根本顾不了听讲。发言的学生讲得绘声绘色，别的学生却旁若无人地干着自己的事——这样
的情形在我们课堂中比比皆是，凡此种种，不由得使人深思。长此以往，他们就不会倾听老师、同学的发言，更不能对别人的发言作出思考、判断、整理了，学生的倾听能力就得不到培养。 倾听是一种能力、更是一种素质。因此，新课程标准明确指出“要使学生学会倾听”，它不但要求学生"听见"，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理。作为教师的我们应该有一种前瞻性——从小培养学生学会倾听。这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会将是一种财富。相信，学会倾听的孩子会更有智慧，更有修养。 二、研究的过程 （一）准备了解，观察课堂倾听表象，调查了解，与家长沟通，寻找教会学生倾听的方法。 （二）实施训练： 1、规范要求，懂得倾听“没有规矩不成方圆”,学生刚入学,还不懂怎样去倾听,教师有必要跟学生约法三章让他们懂的怎样去尊重他人、去倾听他人的的发言.所以教师,应该给学生一个具体的、可操作性的、细化的要求.指导学生倾听,数学课上我要求学生当老师讲课时,要停下手上所有的事,带着自己的眼睛、大脑、耳朵“专注”听讲.老师在讲解时所有学生的注意力应集中在教师身上;听的时候眼睛注视着老师;要听请老师的每一句话,脑子里不想其他事；当同学发言时，注意力要指向发言者，静静地听完发言后再发言，不随便打断，不嘲
如何培养数学应用能力
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/0018162305.html, 如何培养数学应用能力 作者：杜雄兵 来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第22期 【内容摘要】数学是小学教育过程中的一门基础课程，它对于培养学生数学应变能力发挥着重要的作用。帮助学生形成良好的数学逻辑思维能力，让小学生能够从小就建立起推理和想象能力。但是在实际的教学过程中，小学生自身存在明显的局限性，他们在学习过程中需要老师的正确引导，以及相关信息技术的支持。接下来本文将有效结合教学实例，对如何培养小学生数学应用能力这一问题进行简要论述。 【关键词】小学数学教学应用能力 数学学科始终与人们的生活保持密切的联系。而且，随着社会的发展和进步，国家及相关部门对数学教学工作尤为重视。特别是在小学阶段，要求学生在学习的初期阶段能够形成良好的学习习惯，建立完善的思维逻辑体系，有效提高数学应用能力。而这一目标的实现需要学校及老师能够积极响应国家的号召，不断完善教学理念，通过有效借助多媒体及相关信息技术采取多层教学方法，因材施教，进一步完善小学数学教学工作。 一、分析数学学习中小学生的学习特点 1.学生思维发展特点 在小学阶段，学生各方面发展还不够成熟。对于逻辑思维能力而言，学生缺乏抽象性思维，在解题过程中过于依赖老师所引导的具体性逻辑系统。而且，小学生的逻辑转换能力较差，对于较抽象的数学问题很难做到有效地掌握。所以在教学过程中，老师要根据学生实际的学习情况，掌握学生思维发展特点，进而制定出适合的教学方案。 2.学习注意力特点 小学生自身存在明显的不足，特别是在上课过程中对自身行为的约束还存在一定的问题，容易受到周围环境的影响，不能全神贯注于老师所教内容。尤其是在数学学科方面，学生的课堂效率难以得到提高，对数学基础知识的掌握明显不到位。因此，这就需要数学老师能够设计良好的教学环境，来激发学生的学习热情，让学生在不断的探索过程中感受到数学知识的魅力，进而有效提高学生数学应用能力。 二、当前小学数学教育中存在的问题 1.学生缺乏学习兴趣
倾听,是一种智慧、一种修养、一种尊重、一种心灵的沟通
倾听，是一种智慧、一种修养、一种尊重、 一种心灵的沟通 人生，是跋涉，也是旅行；是认知，也是感悟；是等待，也是相逢；是探险，也是寻宝；是泪水，也是歌声；是倾听，也是表演...... 生活中，很多的不幸，都是源于自己。无知，往往来自于不倾听；烦恼，往往来自于比较；痛苦，往往来自于不知足。心好一切都好，心美一切都美，心快乐一切都快乐，心幸福一切都幸福！当自己拥有了一颗愿意发现美好、快乐和幸福的心时，自己就拥有了一双从纷乱的世界中找到幸福的佛眼。自己就会是一个幸福的人，自己的幸福就能像花儿一样绽放。 做人，不要去想太多，不要总与别人比较，不要放纵自己，不要老想去争什么，要学会低调，学会倾听。 遇事，要学会把心态放平，要时刻提醒自己：冲动是魔鬼，欲速则不达。 要知道，损害他人人格，仅能快乐一时，却会伤害一生。因为，生命的整体是相互依存的，世界上每一样东西，都依赖其它另一样东西，要学会感恩。感恩大自然的福佑，感恩父母的养育，感恩社会的安定，感恩食之香甜，感恩衣之温暖，感恩花草鱼虫，感恩苦难逆境。 言多必失，沉默是金。倾听，是一种智慧、一种修养、一种尊重、一种心灵的沟通。 人这一生中，不知道要听多少人讲话，与多少人交流。有些人我们只是听过、交流过一次，而有些人却总是我们交流的主要对象，他们经常变换着出现在我们的周围。记得有这么一句话说，前世的500次回头，才换来今生的一次擦肩而过。 可见，我们应该要多么珍惜这样的姻缘啊！每天，我们都要听别人讲话，与别人沟通，无论是言语方面的，还是肢体方面的。但我们是否有真正的了解沟通的含义、意义，以及方法的重要性呢？相信很多人都不知道，甚至有人会问，沟通还要有方法啊？不就是说话吗？想说什么就说什么不就完了。其实这个问题说起来容易，做起来很困难。 从文字上讲，沟通，就是人与人之间的交流，这些交流包括语言方面，还有肢体方面，神态方面。比如：倾听，就是一种无声神态语言。 在我们的生活中，倾听是必不可少的。在家庭生活中，倾听，有助于家庭和睦；在职场中，倾听，有助于赢得别人的信任和重视。总之，在这个人与人之间无时无刻都在进行着各种各样的交际的社会，倾听是一种非常重要的沟通技巧。在你
浅谈数学应用能力的培养
浅谈数学应用能力的培养 The pony was revised in January 2021
浅谈数学应用能力的培养 摘要：当代对数学本质的描述是：数学是研究现实世界空间形式、数量关系、模式和秩序的科学。只有在数学教学中加强数学应用意识的培养,提高学生应用数学知识的能力,进而培养学生学习数学的兴趣,才能消除学生对数学产生的深奥、枯燥、难学的印象。 我简单的阐述一下我的教学经验，共同与大家分享： 一、强化数学应用意识和培养数学应用能力的原因 1、强化数学应用意识和培养应用能力是数学的本质决定的数学的研究空间形式和数量关系的科学,源于生活,学习数学就是要把数学返璞归真,恢复数学本来的面目,回到真实的然、社会和生活中去,服务于生活,解决实际问题。因而教师在教学中要注意强化学生应用数学的意识和解决实际问题的能力,要求学生学会从生产、生活中提出、分析和解决数学问题。 2、重视数学应用意识的提高与应用能力培养是数学教学改革的方向 人教版课程标准主编寄语写到:数学是自然的、数学概念、数学方法、数学思想的起源和发展都是自然的。加强数学应用意识和应用能力的培养是新课程一个显着特点。数学知识的应用是近几年数学教改的热点,新编高中数学教材把强化学生应用数学的意识贯穿在教材编写的始终。 3、强化数学应用意识和应用能力培养是时代进步的要求 当今世界是一个信息化的时代,现代科学技术迅猛发展。数学作为各学科的基础学科,在时代发展中所起的作用越来越突出,它正日益转化为人们在生产和日常生活中所必须具
备的技术手段和工具,社会对数学应用的需求和数学的社会化功能,是当今时代的一个突出的特点。站在新世纪的数学教育的角度讨论高中的数学应用意识与能力的培养,可以更加深化人们的认识,更有效地指导人们的行动。 二、中学生数学应用意识和应用能力较差的原因 1、对数学的价值认识浅 “科学技术是第一生产力”,这一论述揭示了数学在生产力中的巨大作用。数学作为从量的方面处理现实世界中各种关系的科学,当然也要处理有关生产关系的问题,这就是数学的价值。如果在教学中过分强调数学的逻辑性、严谨性、系统性和理论性,重复严谨的数学概念、讲授主要为解题服务的技巧,而不去传授数学的精神、数学的价值、数学结论的形成与发现过程、数学对科学进步所起的作用等内容 2、应用数学的意识差 应用数学的意识,简而言之就是用数学的眼光,从数学的角度观察事物、阐释现象、分析问题。我国旧的数学教育内容的选择“理论”占多数。对实施数学应用教育是不利的,这是造成学生缺乏数学应用意识的主要原因。显而易见,学生在学习与社会实践中缺乏用数学的意识,当然无从谈起用数学解决问题。 3、应用数学的能力弱 数学模型是数学知识与数学应用的桥梁,研究和学习数学模型,能帮助学生探索数学的应用,产生对数学学习的兴趣,培养学生的创新意识和实践能力。加强数学建模的教学与学习对学生的智力开发具有深远的意义。但学生在建模过程中因阅历有限、缺乏耐心、对应用问题的背景不熟等原因,难以构建出合适的数学模型,阻碍了对实际问题的解决。如这个
感统训练-感觉统合能力测量表
儿童感觉统合能力发展评估量表 各位家长： 儿童学习能力的发展主要是大脑和身体运动神经系统的良好协调，为了了解儿童学习能力存在哪些障碍，首先要了解他们脑生理和行为发展状况。请家长根据孩子的日常表现认真填写下了问卷 （一）大肌肉及平衡能力 1、特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施而不会晕。 2、喜欢旋转或绕圈子跑而不晕不累。 3、虽然看到了仍然碰撞桌椅、旁人、柱子、门墙。 4、行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良，常忘了另一边。 5、手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。 6、俯卧地板和床上，头、颈、胸无法抬高。 7、爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。 8、不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。 9、喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。 10、经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。 11、表面左撇子，其实左右手都用，无固定使用哪只手。 12、分不清左右方向，鞋子、衣服常穿反。 13、对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓慢。 14、组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。 （二）触觉敏感及情绪稳定 15、对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕。
16、害怕到新场合，常常不及就要求离开。 17、偏食、挑食、不吃青菜或软皮。 18、害羞不安，喜欢孤独，不爱和别人玩。 19、容易粘妈妈或固定某个人，不喜欢陌生环境，喜欢恐怖镜头。 20、看电视或听故事，容易大受感动，大叫或大笑。 21、严重怕黑，不喜欢在空房，到处要人陪。 22、早上懒床，晚上不睡，上学前常拒绝到校，放学后又不想回家。 23、容易生小病，生病后常不想上学，常常没有原因拒绝上学。 24、常吸吮手指或咬指甲，不喜欢别人帮助剪指甲。 25、换床睡不着，不能换被或睡衣，出外常担心睡眠问题。 26、独占性强，不让别人碰他的东西，常会无缘无故发脾气。 27、不喜欢同别人谈天和玩碰触游戏，视洗脸和洗澡为痛苦。 28、过分保护自己的东西，尤其讨厌别人由后面接近他。 29、怕玩沙土、水，有洁癖倾向。 30、不喜欢直接视觉接触，常需用手来表达需要。 31、对危险和疼痛反应迟钝或反应过于激烈。 32、听而不见，过分安静，表情冷漠又无故嬉笑。 33、过分安静或坚持奇怪玩法。 34、喜欢咬人，并且常咬固定的友伴，并无故碰坏东西。 35、内向、软弱、爱哭，又常会触摸生殖器。 （三）本体感及协调能力 36、穿脱衣裤、扣纽扣、拉拉链、系鞋带，动作缓慢、笨拙。
学会倾听心理教案
学会倾听 活动分析： 课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的境头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事……在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。 大多数的小学生由于年龄特征在交往中容易我行我素，不太懂交往的技巧。他们较为突出的特点是喜欢表现自己，而不太在意他人的感受。往往只注意说，而忽略了“听”，存在着多说少听的现象。在听的时候，也只是注重“听”的形式，不注重“听”的实质，尤其是情感上的支持和交流。有的学生就是因为不会倾听而引起人际关系的紧张，产生不必要的烦恼。 所以，非常有必要让学生意识到倾听的重要作用，并引导他们注意自己的言行，掌握倾听的艺术与技巧，做一个合格的倾听者。 活动目的： 1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。 2、合格的倾听行为要求听众做到：专心、耐心、会心 活动形式： 小品表演，小组讨论，全班交流，倾听训练。 重点难点： 1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。
2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。 活动过程： 一、热身活动 反向动作：大西瓜小西瓜（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状） 二、故事导入 《小金人的故事》 曾经有个小国的使者到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这个小国的使者不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？ 皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？ 最后，有一位退位的老大臣说他有办法。 皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。 三、小组讨论 让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值？教师总结这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人的人。 第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。第三个人从耳朵听进去，然后默默记在心里。这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。 有这样一句名言：上帝分配给人两只耳朵，而只给了我们一张嘴巴。是让人们“多听少说”所以我们要学会倾听。揭示课题：《学会倾听》 四、倾听能力小测验。
国旗下讲话 勤于积累 善于反思
国旗下讲话《勤于积累，善于反思》 敬爱的老师们，亲爱的同学们，大家好，今天我讲话的题目是《勤于积累，善于反思》。 有这样一个故事：在海边屹立着一块高大坚固的礁石，海浪每天不停地向它发起冲击。自傲的礁石对海浪不屑一顾，它笑道：“你这小小的浪花，怎能把我击倒?真是白费功夫。”小浪花没有动摇，还是日夜不停地击打着礁石。日复一日，年复一年。许多年后，巨大的礁石竟变得疏松了。当小浪花再次向不堪一击的礁石发起冲击时，奇迹出现了，礁石一下被击倒了。 同学们，小浪花能够击倒礁石，靠的是什么?无疑是坚持不懈地努力，它的成功是日积月累换来的。正如鲁迅所说的：“有一分劳动就有一分收获。日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”其实，求知也同样少不了积累的过程。学习不是一种一次性的行动，而是一次长途跋涉。古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注重积累的，知识就是积累起来的。贾兰坡说过：“搞学问就像滚雪球，越滚越大，不滚就化。”知识在于一点一滴的积累，日久成多，就将成为一个有学问的人。而平日不注意积累，却想一日掌握一切知识，那是不能实现的。因此，我们要想掌握知识，积累才是唯一途径。 不过学习光靠积累也是不行的，还要去反思。什么是反思?简单地说就是对过去经历的再认识。人的经历是有限的，但只要我们愿意反思，就可以从这有限的经历中提炼出许多宝贵的经验来。学生学会反思等于给自己配备了一位尽责的老师，可以随时随地对自己的成长进行有效的指导，从而学会自觉地支配自己的人生。 为了更好的反思，同学们还可以准备一个“反思本”，随时把学习中的得失，得失原因、改进方法记下来，每过一段时间对“反思本”再进行反思。同学之间也可以互相交流反思情况，共同促进。 总之，积累和反思好处多多，同学们，宝剑锋重磨砺出，梅花香自苦寒来，我们要坚信，风雨之后自有彩虹! 谢谢大家！！！
学生语言文字应用能力培养方案
平背中学学生语言文字能力培训方案 一、指导思想： 为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共 和国国家通用语言文字法》，在学校教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普 通话，正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深 发展，进一步提高全校学生语言规范意识和“推普”意识，努力提高每一个学生普通 话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，养成说普通话的良好风尚，制定学生 普通话培训计划。 二、工作目标 通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校学生生对推广普通话重要意义的认识，提高学生普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。 三、主要工作 （一）加大宣传力度 加大使用普通话的宣传力度，在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的 永久性标语。在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引 导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、 咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字 深入人心。 （二）把普通话日常培训与日常教育教学相结合 学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。 要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习——实践——学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。 （三）加强检查评估、注重资料收集 加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。一是将这项工作纳入学 生个人评估指标体系和团队活动；二是列入学生素质评估的内容。 进一步规范推广普通话工作，要求全校学生在校内所有活动中一律使用普通话， 使普通话真正成为我校的校园语言。 注重过程性资料、文档收集。 四、学生语言文字能力培训要求： 1.在课堂上能专心听讲，做好听课笔记。
一年级第十课学会倾听教案
一年级第十课学会倾听教 案(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
一年级第十课学会倾听 【主题说明】 上课听讲是学生学习的一种主要方式，课堂上能否倾听老师讲课、同学们的发言是确保学生学习收效好坏的关键。 本课旨在通过对学生上课听讲状态的观察，引导学生了解听讲的要领，并通过游戏检验学生听讲的专注度，让学生感受到专心听与不专心听的差异，从而提高自己专心倾听的能力。 【教学目标】 1．认知目标：让学生了解倾听的要领。 2．情感目标：学会专心倾听他人的讲话，知道这既是对他人的尊重，也是自己学习的关键。 3．行为目标：能专心倾听他人的讲话，并加深记忆，从而提高学习能力。 【教学重点、难点】 重点：掌握倾听的要领，学会专心倾听。 难点：将倾听的事情，记忆后进行讲解。 【课前准备】 游戏《传递悄悄话》中的悄悄话，开始第一次游戏时，传递的语句可稍短些，给予学生信心，再继续游戏时可适当增加难度。 【教学设计】
【活动反馈】
上课听讲是学生特别熟悉的一件事情，因此在陈述听讲时学生的形态及神态时，同学们都能及时反馈，但更为关键的是要让学生掌握好倾听的要领，感受到专心倾听与不专心倾听的巨大区别，从而学会专心倾听，并要求自己专心倾听。因此，在课堂上一定要讲清楚倾听各环节的细节要求，这个要求要直观，便于操作。 【练习题】 年月日星期天气 今天我给爸爸妈妈讲述我在学校听到的有趣事情是。 【心理学背景知识】 一、持续性注意 持续性注意是指在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上，也叫注意的稳定性。例如，学生在45分钟的上课时间内，使自己的注意保持在与教学活动有关的对象上；外科医生在连续几小时的手术中聚精会神地工作；雷达观察站的观测员长时间地注视雷达荧光屏上可能出现的光信号，这些都是持续性注意的表现。 注意的持续性是衡量注意品质的一个重要指标，它在人们的工作和生活中具有重要的意义。学生必须具有持续的注意，才能有效地接受教师传授的知识。 二、有意注意 根据产生和保持注意的目的性和意志努力的程度，注意可以分为两类：无意注意和有意注意。无意注意是指没有预定的目的、不需要意志努力的注意。有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。有意注意本质上是以内部言语形式实现的对行为的调节和控制。从个体发展来讲，初生婴儿只有无意注意，他们能将感官朝向声源或者光源方向。此后，随着儿童在社会交往过程中对语言的掌握和使用，有意注意才逐渐发展起来。 小学低年级儿童的无意注意已经获得了较好的发展，而有意注意正在逐步形成中。他们很容易被新异事物所吸引，注意常常会不集中。在低年级的课堂教学中，儿童不能长时间地集中注意听教师讲课。他们的注意集中了一段时间后，就要开始分散：看看这儿，瞧瞧那儿，做点小动作，低声说话等。到了小学高年级，有意注意就已经获得了比较好的发展。儿童能长时间地保持有意注意。观察材料表明：7~10岁的儿童可以连续集中注意20分钟，10~12岁的儿童约为25钟，12岁以上的儿童约为30分钟。 在教学过程中，教师应该尽量调动小学儿童的无意注意。对于小学儿童来说，新颖奇异的、运动变化的、生动形象的对象都比较容易引起他们的兴趣，
勤于积累,善于思考
伊庄中学三（4）班国旗下讲话稿 敬爱的老师、亲爱的同学们： 大家好！我是来自三（4）班的丁洁琼 今天我演讲的主题是：勤于积累，善于思考。 有这样一个故事：在海边屹立着一块高大坚固的礁石，海浪每天不停地向它发起冲击。自傲的礁石对海浪不屑一顾，它笑道：“你这小小的浪花，怎能把我击倒？真是白费功夫。”小浪花没有动摇，还是日夜不停地击打着礁石。日复一日，年复一年。许多年后，巨大的礁石竟变得疏松了。当小浪花再次向不堪一击的礁石发起冲击时，奇迹出现了，礁石一下被击倒了。同学们，小浪花能够击倒礁石，靠的是什么？无疑是坚持不懈地努力，它的成功是日积月累换来的。正如鲁迅所说的：“有一分劳动就有一分收获。日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”其实，求知也同样少不了积累的过程。学习不是一种一次性的行动，而是一次长途的跋涉。古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注重积累的，知识就是积累起来的。贾兰坡说过：“搞学问就像滚雪球，越滚越大，不滚就化。”知识在于一点一滴的积累，日久成多，就将成为一个有学问的人。而平日不注意积累，却想一日掌握一切知识，那是不能实现的。因此，我们要想掌握知识，积累才是唯一途径。不过学习光靠积累也是不行的，还要去反思。什么是反思？简单地说反思，就是照镜子，自己看自己：看自己的优点，看自己的不足，看自己是否有改进。它是一个人获得进步和发展的重要途径。众所周知：孔子善于反思，“吾日三省吾身”，他便成了中国儒学万古仰慕的大师；法国哲学家笛卡尔以“我思故我在”这一响亮的声音，向世人揭示自己成功的秘诀是善于反思。学会反思等于给自己配备了一位尽责的老师，可以随时随地对自己的成长进行有效的指导，从而学会自觉地支配自己的人生。为了更好的反思，同学们还可以准备一个“反思本”，随时把学习中的得失，得失原因、改进方法记下来，每过一段时间对“反思本”再进行反思。同学之间也可以互相交流反思情况，共同促进。总之，积累和反思好处多多，同学们，赶快行动起来吧，宝剑锋重磨砺出，梅花香自苦寒来，我们要坚信，风雨之后自有彩虹！相信你的学习很快就会有较大的提高，你的人生会更加美好。 谢谢大家，我的演讲完了！
浅谈数学应用能力的培养
浅谈数学应用能力的培养 发表时间：2019-04-23T10:11:46.407Z 来源：《现代中小学教育》2019第3期作者：陈久腾[导读] 摘要：初中数学教学目标中强调培养学生运用数学方法和思想解决实际问题的能力。而在数学课堂中，面对应试教育的压力，初中数学教师大多以课本中典型问题为例，相对缺少实际问题的应用。四川省达州市达川区教师进修学校陈久腾 摘要：初中数学教学目标中强调培养学生运用数学方法和思想解决实际问题的能力。而在数学课堂中，面对应试教育的压力，初中数学教师大多以课本中典型问题为例，相对缺少实际问题的应用。至于学生代数与计算能力的提高，则更局限于数学特殊值的练习，学生运算能力同样缺乏现实生活中的真实考验。本文就初中生数学的应用与理解能力的培养展开教学讨论，提出三点行之有效的教学对策，期待对初中数学应用教学有所帮助。 关键词：初中数学；应用能力；教学方案；对策分析 针对初中生数学应用能力的培养，数学教师首先要从初中数学题目出发，通过对试题的一系列的改编帮助学生适应真实的数学环境，具体的体现在数学题目中数值的变化、题目内容的改编以及题目背景的深入。初中数学教师同时也要关注现实生活中的变化，改编题目时注重真实性，学会理解学生，帮助学生克服数学难题，增强数学应用能力。 一、深层次理解数学方法 综合初中生在数学方面的疑惑，我们发现大多集中在学生对数学方法运用。在解题过程中，数学问题生往往把课本中案例的解决方法生搬硬套，出现数学题目做不对、数学成绩差、数学学习难以推进等等问题。而常见的数学方法有数形结合法、几何法、建立平面直角坐标系等等，学生在理解数学方法基本内容后可以通过一些题目的练习巩固数学方法，进而总结数学方法的应用条件，在数学题目背景的辅助下理解数学方法的应用。比如，在数学中应用十分广泛的配方法，就是把一个解析式利用恒等变形的方法，把其中的某些项配成一个或多个多项式正整数次幂的和形式。从定义上就可以理解到配方法是数学中一种重要的完全平方式，而在因式分解、化简根式、解方程、证明等式和不等式，求函数的极值和解析式等方面都经常需要用到这一数学方法。学生只有更好地理解了数学方法的使用条件，才能为下一步的数学应用做好铺垫。 二、结合实际生活学习数学 初中生大多数时间耗费在课堂中，缺乏对实际生活的考察，也就间接导致对初中数学题目中的生活背景出现不适应的状态，出现不会做题的尴尬局面。结合实际生活学习数学是一种基于学生素质教育要求，以现实生活中数学背景带动学生思考数学问题的教学模式谋求学生数学应用能力提升的一种基本教学模式。为了适应应试教育的需要，教育工作者多次创新这一基本教学模式，不断更新初中生社会实践的具体内容。比如，初中数学教师可以安排学生自由组成小组在寒暑假通过社会实践进行具体的社会统计，像关于家庭养老问题的调查，通过问题设计和数据统计，学生可以了解到周围社区老人对某一问题的看法，同时通过计算可以掌握抽样调查数学方法并做出对总体分布的估计。通过这一社会实践，学生可以直观感受到解决实际生活中数学问题的难度并提高自身适应数学背景的能力，是提高学生数学应用能力的有效途径。另外，对于数学试卷中多次出现的易错题，数学教师可以鼓励学生在课余时间进行实际生活体验。举个例子，“抛一枚硬币，落地后正面朝上”这一事件是随机事件问题，学生可以通过简单的生活体验来加深记忆，而不是像背诵语文课文一样死记硬背知识点，从而提高答题速度，提高数学成绩。因此，数学教师应当多为学生创设数学题目背景，比如进行数学活动，以学生互助合作促进学生数学学习。 三、树立从生活中观察数学问题的思想 多数初中生集中精力于课本或者试卷上的数学问题，而漠视实际生活中数学问题，缺乏生活经历，导致初中生对考察生活背景的数学题目一筹莫展，学会的数学方法用不上、不会用等情况出现。比如，初中生可以利用所学知识为身边小企业进行适当的数学计算和分析。举个例子，初中学生帮助父母经营的旅行社进行客户购买旅居卡的数学统计与分析，将时间定为横坐标，而购买旅居卡的消费作为纵坐标绘制出客户购买旅居卡的折线图，通过折线图的基本情况和走向分析得出近一段时间内受到国家对旅游提倡的影响，更多人愿意在旅游旅居方面消费，作为企业人，更应该注重旅游线路的开发和旅游过程中对顾客的服务。同时，初中生还可以积极拓展课外知识，将数学统计与会计基本知识联系起来，利用寒暑假进行会计工作的简单实习，通过制作单据和审核单据提高自身数字敏感程度和数学应变能力。此外，初中生数学应用能力还体现在学生利用所学知识，结合实际生活经验将数学知识和思想教授他人方面，在传递知识和讲解数学题目过程中，学生进一步锻炼自身数学应用能力，提高综合素质。 总而言之，初中生数学应用能力不仅对学生解决实际生活中数学难题有着启发作用，更对学生学习物理、化学、生物等理科学科起着至关重要的作用。通过初中生进行社会实践，亲身经历生活并且主动运用数学知识解决实际难题这一实践式教学模式是的提高初中生数学应用能力行之有效的途径之一。而初中生主动发现实际生活中数学问题，借助数学指导生活，通过数学计算为企业提供经营建议更是学生数学应用能力的重要表现。 参考文献 [1]钟志贤.如何发展学习者高阶思维能力[J].远程教育杂志，2005（4） [2] 韦小满.学习理论：教育的视角[M].南京：江苏教育出版社，200
学会倾听
《学会倾听》心理健康主题班会方案 活动目的： 1．帮助学生认识倾听的重要性。 2.体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响。 3．对学生进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。 课时安排：1课时 教学过程 一、游戏导入： 游戏活动：我说你听 1、请大家听一个故事，故事中会多次出现“白天鹅”和“黑天鹅”这两个词。当听到“白天鹅”时，女同学起立；听到“黑天鹅”时，男同学起立。男生起立的同时,女生要坐下；同样,女生起立的一瞬间,男生坐下。 2、提问：为什么有的同学会在活动中反应既快速又准确？有的同学出错较多？指名说一说。(因为没有听清规则，或者没有听清文字的内容而出现错误。) 教师小结过渡：通过这个游戏我们发现，只有听清听懂才能得到正确的信息，才能反应既快速又准确，今天我将和大家一起来学会倾听（出示课题） 谁来说说你理解的“倾听”是什么意思？（板书：倾听学生根据自己的理解来解答）师：倾听就是认真地听、用心地听。 二、倾听的作用 过渡：为什么要认真地听，用心去听呢？倾听有什么作用呢？你能结合生活中的体验来谈谈吗？（可引导：什么时候需要倾听，不倾听会怎样？如：上课不认真听课；不仔细听别人说话，造成误会等。） （倾听的作用：1能获取信息，学到知识；2能更好地理解对方的意思，避免误会。） 有同学说，倾听是对别人的尊重（板书：尊重），其他同学有这样的感受吗？我们来进行一个活动，身临其境去体验一下。 游戏：你说我听 3、谈感受 活动结束，请同学们谈谈自己的感觉。 学生谈感受，从学生的谈话中总结出倾听的重要作用。 （倾听的作用后两条：3是对说话者的尊重；4可以使朋友间的关系更密切……） 谈一谈小学生在交往中倾听可以使朋友间的关系更密切，如朋友间分享快乐，倾听同伴倾诉烦恼……人际交往中有个黄金法则（出示）：“像你希望别人如何对待你那样去对待别人！” 同学们，我们希望别人尊重自己，那我们就要先尊重他人；我们希望自己讲话的时候别人认真听，那我们就要做一个会倾听的人。既然倾听这么重要，那我们该怎样做到更好地去倾听呢？你有什么好的方法或建议。