公开课：习作《我的“漫画”老师》定稿

习作：“漫画”老师

课时目标:

1选择印象深刻的一位老师，找到其最大的一个特点夸张地描述。

2用“初步勾勒法”和“细节渲染法”突出人物形象特点。

课前准备：

1、完成预习单，寻找目标，观察对象，找到他最大的特点

“漫画”老师

一, 漫画导入（2分钟）

师：同学们，今天这节习作课，周老师请来了一位大明星，看！认识吗

生：这是成龙。

师：好眼力，这是成龙大哥的漫画。咦，瞧一瞧这幅漫画，最吸引你的是哪一个部位呀生：鼻子大。

师：哇，大鼻子。同学们，成龙大哥现实生活中鼻子有这么大吗

生：没有。

师：漫画就是这样，它通常会用一种夸张（板书：夸张）的手法来凸显一个人的特点，让我们觉得特别的好玩有趣。老师，还请来了一位看，这是谁呀

生：哪吒！

师：诶，我没有出示全图，你怎么知道是哪吒的呢

生：因为它头上扎了丸子头，额头上还有印记。

师：这是哪吒的什么呀这是哪吒最与众不同的地方。漫画呀，经常会用夸张的手法来描述一个人的特点（板书：特点）。与别人不一样的地方，就是一个人突出的特点。

二、口语交际“漫画”老师（3分钟）

师：今天我们也来玩一回“漫画”（板书：漫画），来找找老师们身上的特点，（板书：老师）读一读题目！

生：“漫画”老师！

师：同学们，这可是一次千载难逢的好机会呀！以前都是老师评价你们，今天，你们放开来说说她们的特点吧！你有那么多老师，你最想“画”谁他最大的“一个”特点是什么呢拿出你的预习单，与同桌讨论一下，四个栏目中最能代表老师特点的是哪一个

固定句式：我最想画的是……她最大的特点是……

生：我最想画的是周老师，她最大的特点是左眼角下有一颗泪痣。

师：你观察得真仔细，一粒小小的痣也被你发现了。

生：我想画的是胡老师，她最大的特点是爱养鱼，她的办公桌旁边摆满了鱼，就像一个迷你水族馆。

师：比喻句让句子变得生动形象了许多！

师：看来我们心中都有想要画的老师了。你看，这是某位同学填写的周老师的特点。采访一下这位同学，你准备把文章分成几段每一段写什么内容呢

师：同学们，一个人就像一个魔方，有很多面，今天我们只选择一面来重点描写。那如何把老师的一个特点写生动详细呢一共有三步。

师：步骤一：确定对象，抓住特点，确定题目。下面的表格会给你灵感！来，请你写下你的题目吧！

三、赏析例文&运用1（10分钟）

师：取完名字后，有同学可能会有疑问老师的一个特点怎么写到400字呢别着急，教你两招！第一招，请接招！请看例文。

某某老师简直就是行走的“故事机”，你不知道今天会从她的嘴里蹦出什么有趣的故事。

一节普通的道法课上，当说到如果与家人意见不合如何解决时，她会突然带我们坐上“时光隧道”，回到10多年前。回忆她与家人因是否带相机去春游而引发的一次矛盾，用亲身的经历告诉我们：用嘴巴说不清的事儿，可以用写信解决！

一节普通的学校课程练字课，本应该是大家安安静静练字的课程，而她偏偏要把一个个的生字“折腾”成许多的个故事，比如：一个“鹤”字，却被她引申出4个成语。“鹤立鸡群”、“烧琴煮鹤”、“鹤知半夜”、“鹤发童颜”，于是乎，一个又一个的故事就从她嘴里蹦出来了！

一节普通的语文课上，我们迎来了第一单元的结束，我们学习了《蝉》这首诗，没想到她的故事机又开始播放了。“咏蝉三绝中的骆宾王的《咏蝉》，你知道他是在哪里写的吗这首诗是骆宾王在监狱中创作的他到底经历了什么呢……”是的，没错，这次她把我们穿梭到了千年前的监狱里一探究竟……（请一位同学读一遍）

师：这写的是谁啊她有什么特点啊

生：周老师！爱讲故事！

师：作者是从哪几个方面写老师爱讲故事的呀

生：道法课上……学校课程上……

师：天哪，真是每时每刻不在讲故事，果然是一个什么啊

生：行走的“故事机”

师：道法课上讲故事，学校课程上讲故事，语文课上讲故事，如果要你补充，你觉得她还会在什么时候讲故事啊看来了解我的人还真多啊！

生：在家里给宝宝讲故事……在家里对着手机录故事……无聊的时候自己给自己写故事……睡觉的时候梦故事……

师：这一补充，我还真是一个移动的“故事机”！这样，用一句话从多个角度来写他，我们就称它为“初步勾勒法”。

师：用一句话，从多个角度来写一个人的特点，就像绘画中的“初步勾勒”形象的写出了这个人，而且我们发现同学们不由自主的用到了一种写作手法，是什么呀生：夸张！

师：说人家睡觉都会讲故事！这种方法会用了吗会不会

生：会！

师：当然，用一句话说是略写，我们要想把人物写得更加的立体生动，还要学会通过写一件事儿聚焦他的细节来写清楚。来，一起看看这篇！第二招来啦！

师：自由读一读，看哪些细节吸引了你

四、赏析例文&运用2（10分钟）

上课铃响后，李老师迈着稳健的步伐，平静地走进了教室。谁知刚放下课本，操起鼠标，底下便传来一句……

“乖乖，李华最近气色不错嘛！”我用连鬼都得竖起耳朵听的声音自言自语。

“潘子能，你过来！嘴里‘叽里咕噜’说什么”他轻轻说，轻轻招手，冲我微微一笑，那双下巴之间的缝隙能轻易要了一只苍蝇的命！待我走到讲台边，他的双眼竟瞬间变成太上老君的炼丹炉，随时都能喷出烈焰。

“嗯！这也能听到”我的头皮一阵发麻，惊得眼珠子都快掉到了地上！

“我说老师你今天气色很好。”

“你刚才是这么说的吗啊！”他捞起面前的课本，狠狠地砸在了讲台上，“轰隆”，那惊雷般的响声贯穿我的耳膜。头顶的电灯在摇晃，眼前的课桌在颤抖，空气中的尘埃想要逃亡。他的力气真大啊，好像能一下子把我撕得粉碎。

“不，老师！他刚说‘乖乖，李华最近气色不错嘛！’”关键时刻，死对头王丽丽“拔刀相助”。“直呼名讳乃大忌，‘乖乖’二字更是死亡邀请函！真想有把芭蕉扇，将这个‘长舌王’扇到九霄云外！”无奈，我只能内心翻江倒海：“粉身碎骨全不怕，只是别叫我爹妈！”

“潘子能，给自己写一份病例，到班主任那儿开个处方！其余同学把书翻到20 页……”

不知怎么，他又突然恢复了平静，侃侃而谈，似乎从来不曾怒过。我长舒一口气：“男人心海底针，原以为会被生吞活剥，还好虚惊一场，谢天谢地！”

——潘子能《“漫画”李华那些事儿》

师：看你们在看的时候都笑眯眯的，是什么地方特别好笑呀

生：他发脾气的样子很有意思！

师：从哪儿看出来的

生：冲我微微一笑，那双下巴之间的缝隙能轻易要了一只苍蝇的命！待我走到讲台边，他的双眼竟瞬间变成太上老君的炼丹炉，随时都能喷出烈焰。

师：微笑、双眼睁大，这是他的

生：他的神态。

师：他的神态，还有夸张所以很有趣。还有哪里特别吸引你，让你觉得很好玩

……

师：他的动作、他的语言、他的神态，以及侧面反映，都凸显了老师的一个特点

生：变脸神速、情绪多变

师：通过这种抓细节的方式，我们也给它一个名称，就像我们画画时的“细节渲染”。

师：同学们，今天我们学习了两招来用文字来“画”人物，一招是从多个角度用一句话来初步勾勒一个人的形象，一招是抓住一个人的语言、动作、神态和其他人的表现的侧面描写，用“细节渲染”的方式来画一个人物。学会了吗

五、小练笔及分享（15分钟）

师：光说不练假把式，我们一起来试一试。

师：请你选择刚刚我们学习的两种方法中的一种来写一写你心目中的老师！用你的文字画出这样的老师，注意哦，要有一点夸张的手法，听明白了吗开始，时间8分钟！

师：写完的可以读一读，下面也有评价表，看看你的片段可以拿几颗星！

师:我先调查一下，选择用初步勾勒法来写的有哪些同学（请两位上台!）选择细节渲染法来写的有（请两位上台！）

“初步勾勒”评价表

六、结束总结

师：现在老师特别期待你们的“漫画”老师，加上一个开头，一个结尾，文章就成型了哦！写完后，可以读给你写的老师听哦！下课！

公开课：习作《我的“漫画”老师》定稿

习作：“漫画”老师 课时目标: 1选择印象深刻的一位老师，找到其最大的一个特点夸张地描述。 2用“初步勾勒法”和“细节渲染法”突出人物形象特点。 课前准备： 1、完成预习单，寻找目标，观察对象，找到他最大的特点 “漫画”老师 一, 漫画导入（2分钟） 师：同学们，今天这节习作课，周老师请来了一位大明星，看！认识吗 生：这是成龙。 师：好眼力，这是成龙大哥的漫画。咦，瞧一瞧这幅漫画，最吸引你的是哪一个部位呀生：鼻子大。 师：哇，大鼻子。同学们，成龙大哥现实生活中鼻子有这么大吗 生：没有。 师：漫画就是这样，它通常会用一种夸张（板书：夸张）的手法来凸显一个人的特点，让我们觉得特别的好玩有趣。老师，还请来了一位看，这是谁呀 生：哪吒！ 师：诶，我没有出示全图，你怎么知道是哪吒的呢 生：因为它头上扎了丸子头，额头上还有印记。 师：这是哪吒的什么呀这是哪吒最与众不同的地方。漫画呀，经常会用夸张的手法来描述一个人的特点（板书：特点）。与别人不一样的地方，就是一个人突出的特点。 二、口语交际“漫画”老师（3分钟） 师：今天我们也来玩一回“漫画”（板书：漫画），来找找老师们身上的特点，（板书：老师）读一读题目！ 生：“漫画”老师！ 师：同学们，这可是一次千载难逢的好机会呀！以前都是老师评价你们，今天，你们放开来说说她们的特点吧！你有那么多老师，你最想“画”谁他最大的“一个”特点是什么呢拿出你的预习单，与同桌讨论一下，四个栏目中最能代表老师特点的是哪一个 固定句式：我最想画的是……她最大的特点是……

生：我最想画的是周老师，她最大的特点是左眼角下有一颗泪痣。 师：你观察得真仔细，一粒小小的痣也被你发现了。 生：我想画的是胡老师，她最大的特点是爱养鱼，她的办公桌旁边摆满了鱼，就像一个迷你水族馆。 师：比喻句让句子变得生动形象了许多！ 师：看来我们心中都有想要画的老师了。你看，这是某位同学填写的周老师的特点。采访一下这位同学，你准备把文章分成几段每一段写什么内容呢 师：同学们，一个人就像一个魔方，有很多面，今天我们只选择一面来重点描写。那如何把老师的一个特点写生动详细呢一共有三步。 师：步骤一：确定对象，抓住特点，确定题目。下面的表格会给你灵感！来，请你写下你的题目吧！ 三、赏析例文&运用1（10分钟） 师：取完名字后，有同学可能会有疑问老师的一个特点怎么写到400字呢别着急，教你两招！第一招，请接招！请看例文。 某某老师简直就是行走的“故事机”，你不知道今天会从她的嘴里蹦出什么有趣的故事。 一节普通的道法课上，当说到如果与家人意见不合如何解决时，她会突然带我们坐上“时光隧道”，回到10多年前。回忆她与家人因是否带相机去春游而引发的一次矛盾，用亲身的经历告诉我们：用嘴巴说不清的事儿，可以用写信解决！ 一节普通的学校课程练字课，本应该是大家安安静静练字的课程，而她偏偏要把一个个的生字“折腾”成许多的个故事，比如：一个“鹤”字，却被她引申出4个成语。“鹤立鸡群”、“烧琴煮鹤”、“鹤知半夜”、“鹤发童颜”，于是乎，一个又一个的故事就从她嘴里蹦出来了！ 一节普通的语文课上，我们迎来了第一单元的结束，我们学习了《蝉》这首诗，没想到她的故事机又开始播放了。“咏蝉三绝中的骆宾王的《咏蝉》，你知道他是在哪里写的吗这首诗是骆宾王在监狱中创作的他到底经历了什么呢……”是的，没错，这次她把我们穿梭到了千年前的监狱里一探究竟……（请一位同学读一遍） 师：这写的是谁啊她有什么特点啊 生：周老师！爱讲故事！

统编部编版小学语文五年级上册语文习作《“漫画”老师》教案

部编版五年级语文上册教学设计 “漫画”老师 教学目标： 1.学习人物描写，能采用夸张、幽默的方法来描写人物。 2.能结合具体的事例突出人物的特点，表达对老师的爱戴之情。 3.关注人物细节描写，抓住老师的动作，语言，神态等描写，将事例写具体。 4.激发写作的兴趣，培养修改习作的习惯。 教学重点：掌握正确的有条理的叙述人物过程的方法。 教学难点：能结合具体的事例，抓住老师的动作，语言，神态，运用夸张、幽默的方法进行描写，写出人物特点。 教学课时：1课时 教学过程： 一．谈话导入。 1.谈话导入：同学们看过漫画吗，谁能跟大家分享一下漫画最吸引人的地方是什么？ 漫画里的人，特点特别突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。 2.如果要给你的一位老师画漫画，你会选择谁？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”跌出，课后和同学们打成一片的体育老师？…… 3.《“漫画”老师》是一篇写人的习作。要从外貌外貌、衣着、性格、爱好等方面选择一位有突出特点的老师，还要选择一两件能突出其特点的具体事情来写，写出老师的可爱又有趣，写出你对老师的爱戴之情。 （板书：“漫画”老师）

二．互相交流，掌握写法。 （一）审题指导 1.读题目，思考讨论： （1）从题目里，你知道了什么信息？ （2）这次习作，与以往的有什么不同？ （3）我们应该在哪些方面突出老师的特点？ 2.学生汇报交流： 生1：我知道了这次习作是写一位老师，要用“漫画”的方式写。 生2：这次的习作是要像画漫画一样，采用独特和夸张的手法来描述。。生3：我们可以通过外貌、衣着、性格、爱好等方面来突出老师的特点，抓住典型事例中体现老师特点的语言、神态、动作等进行描写。 2.师小结：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这一主题。 （二）思路导航： 1.想一想你最了解哪位老师？选择的老师特点非常突出，应怎样向大家展示“漫画”的风格呢？ （1）选择并抓住老师最突出的特点来写。 （2）要通过具体的一两件是来突出特点。 （3）通过老师的动作、语言、神态等描写来写出特点。 2.写出老师的特点，应该选择哪些事来写？ 选择的事例要能体现人物的特点：如写老师与别人的交往，与学生之间的相处，老师富有个性的课堂，老师非常关心学生等。）

最新部编版语文五年级上册第二单元《习作：漫画老师》名师公开课教案

习作 “漫画”老师 教学目标 1．能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。(重点) 2．能够评价、修改同学和自己的习作。 教学准备 教师准备：PPT课件、照片、漫画等。 学生准备：通过观察、采访的方式了解老师的特点。 教学课时 1课时。 教学过程 一、激趣导入，明确要求 1．导入：同学们，我想每位同学都喜欢看漫画吧？你喜欢哪些漫画人物？为什么？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得既可爱又有趣。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？(课件出示教材配图)今天，我们就要把我们身边这些不是父母胜似父母的可爱的老师用文字“画”出来。(板书课题：“漫画”老师) 2．课件出示教材习作提示，指名读。 3．交流明确本次习作要求。 课件出示体裁：写人。 题目：自拟。 对象：熟悉的老师。 选材：可选择一两件突出人物特点的事例。 要求：抓住人物在外貌、性格、喜好等方面的特别之处，从穿着、语言、表情、行动、教学风格、师生关系等方面入手，写出特点。 设计意图对小学生而言，兴趣是最好的老师。从漫画入手，激发学生的表达欲望，

为习作做好铺垫。 二、指导思路，下笔成文 (一)细心回忆，画老师。 1．过渡：课前同学们已经认真观察了自己喜欢的老师，现在请你闭上眼睛，在脑海中回忆一下：他的外貌有什么特点？他有什么喜好？性格怎样？请同学们睁开眼睛，用简单的线条把这位老师画下来吧！ 2．指导学生在纸上简单画画老师，注意老师的身材、长相、衣着等外部特征。 (二)汇报交流，猜老师。 1．小组内交流自己画的老师的突出特点，可以从外貌、性格、喜好等方面来介绍。其他组内同学认真倾听，然后猜一猜这位老师是谁。 2．小组推荐代表汇报，全班同学猜一猜，教师适时点拨。 3．指导学生把老师的这些特点写下来，注意语言要幽默有趣。 (三)选择事例，写老师。 1．引导学生选择一两件能突出这位老师特点的具体事情在小组内说一说。注意叙述事情时，要运用多种描写方法、修辞方法等，使老师的形象跃然纸上。 2．选择叙述比较完整、语言风趣的学生在班级内汇报，教师适时点拨，集体评议。 3．教师读范文，引导学生把握写作思路和方法。 4．引导学生个性表达，动笔写作，加入开头和结尾，完成整篇习作。教师巡视指导。 (四)理清思路，学写法。 1．描写外貌和语言，体现职业特点。在描写老师的外貌时要表现出老师慈祥、朴素、端庄、大方的特点，语言描写要表现出老师和蔼可亲、知识渊博、风趣幽默、循循善诱等特点。 2．选取典型事例，塑造品格形象。在写作时，一定要选择那些能够表现老师辛勤工作、爱生如子、无私奉献、爱岗敬业、教学有方等事例来写。 3．表达出真挚的情感。在行文过程中(或开头或中间或结尾)，要选择恰当的词句直接或者间接地表达出对老师的喜爱、敬佩等感情。 设计意图语文课堂应是开放的。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出真实的作文，必须要有真实的生活观察和生活经历。通过画老师、猜老师，到最后的写老

最新人教统编版小学五年级语文上册《习作：“漫画”老师》习作评价优质课教案

最新人教统编版小学五年级语文上册《习作：“漫画”老师》习作评价优质课教案 教学目标 1．能够评价、修改同学和自己的习作。 2．学习他人习作中的优点，提高自己的习作水平。 教学重难点 重点 能够评价、修改同学和自己的习作。 难点 学习他人习作中的优点，提高自己的习作水平。 教学过程 一、回忆上节课内容，总结习作要点 1．抓住老师的特点进行描写。 2．根据主要特点选取典型事例，将事情写具体、写生动。 二、作文共赏 1．师：对于习作的要点我们都很清楚，但是要把这些要点都融入进我们的习作中不是那么容易，同学们的习作我都有认真看，有写得非常好的，也有不是那么好的。但是没关系，好的习作是可以通过修改得来的，这节课我们将共同修改我们的习作。

2．课件展示一篇优秀习作，全班同学欣赏，总结习作的优点。 3．课件展示一篇典型病文，同学讨论习作存在的问题，以及该如何修改。 三、作文互评 1．师：刚才我们赏析了一篇优秀习作和一篇病文，同学们都更直观地感受到了好文和差文的区别，现在我们要将这落实到实处。 2．五个人一个小组，互相评价习作，梳理习作中突出的优点，提出修改意见。 (1)教师给出评价标准： ①是否抓住了主要特点进行描写。 ②是否选取了典型事例。 ③事例的描写是否生动、具体。 (2)根据习作评价标准，小组内进行习作评价。 (3)根据评价，小组内进行讨论，达成共识。 (4)教师巡视，适当提出自己的意见。 四、修改习作 1．根据小组内的评价，学生着手修改自己的习作并誊抄。 2．教师巡视指导，对个别有困难的学生着重指导。

教学板书 漫画老师 评价标准⎩⎪⎨⎪⎧是否抓住了主要特点是否选取了典型事例事例的描写是否生动、具体 教学反思 本次习作是用漫画的方式描写老师，在教学时，我用漫画导入，让学生更直观地感受漫画的特点，引导学生抓住写作内容与风格的核心。学生与教师相处时间很多，对教师的外貌、衣着、举止等特点能很轻易就了解到，但是要选用一两件典型事例来表现其特点可能有点难度，这时候结合本单元课文通过典型事例表现人物特点的例子，打开学生的思路。小组讨论能集合众人的智慧，让学生吸取他人习作中的优点，也为自己的习作积累素材。 本次教学的不足之处是对学生讨论环节的整体把控不是很好，在今后的教学中我一定更加注意细节，做到松弛有度。

新统编本人教版五年级上册语文习作《“漫画”老师》精品教学设计(名师公开课教案)

新统编本人教版五年级上册语文习作《“漫画”老师》精品教学设计(名师公开课 教案) 暂无明显格式错误和需要删除的段落。 作《“漫画”老师》 教学目标： 1.通过具体事例突出老师的特点。 2.激发学生写作兴趣，培养学生修改作的惯。 教学重点： 抓住具体事例突出老师的特点。 教学难点： 把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。

教学准备： 1.找出自己喜欢的老师的突出特点，回想突出老师特点的 事例。 2.搜集描写老师的好词佳句。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1.孩子们，你们喜欢看漫画吗？你们最喜欢的漫画是什么？为什么喜欢漫画呢？ 2.教师小结：漫画里的人物特点非常突出，加上画家独特 的画风和夸张的情节，能给人留下深刻的印象。 3.如果让你给一位老师画漫画，你会选择谁呢？

4.这节课就让我们用文字来“漫画”你们的老师。板书课题：“漫画”老师。 二、创设情景，激活储备 1.我们要给老师画漫画，你认为最重要的是什么？ 总结：一定要抓住人物的特点。 2.回忆课文内容 1）《搭石》一课，通过哪几件事来突出家乡人的特点？ 2）《将相和》一课，通过哪几件事来突出XXX和XXX 的特点？ 3.你要写哪位老师？他有什么突出的特点？哪些事例可以 突出老师的特点？ 小组交流后班内交流 4.具体事例“漫画老师”。同桌合作，把你选的事例说具体，漫画出老师的特点。 三、尝试表达，探究方法

1.找准了老师的特点，有了具体的事例，怎样才能把老师形象“画”的鲜活、生动呢？让我们到课文中去寻找方法。 2.出示片段 1）片段一 XXX说：“XXX我都不怕，会怕XXX吗？大家知道，XXX不敢进攻我们赵国，就因为XXX有XXX，XXX有XXX。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然 乘机来打我们。我所以避着XXX将军，为的是我们赵国啊！” 明确：通过语言描写来突出XXX以大局为重的特点。 2）片段二 有些上了年岁的人，无论他怎样急着赶路，发现哪块搭石被XXX走了，他一定放下携带的东西，东寻西找，找来合适的石头搭上，在上边踏上两个来回，到完全满意才肯离去。 明确：抓住老人的动作来突出家乡人无私奉献、为他人着想的特点。 3）小结：可以通过语言描写、动作描写等多种描写方法把事“画”具体。 3.运用夸张手法把人“画”生动。 出示片段：

我的漫画老师作文(优秀4篇)

我的漫画老师作文(优秀4篇) 我的漫画老师作文400字篇一 每个人都有过老师，但你会不会知道自己相处多年的老师有什么特点呢？我有一位老师，他的特点非常突出。 我的音乐老师就是我要说的老师，他教我们音乐已经有两三年了，我们非常喜欢他。音乐老师才艺出众，做过好几次的舞台主持人，享受过无数人的掌声和赞美，而且老师唱歌也很好听，但除此以外我更觉得老师像一个表演京剧的人，因【.】为老师变脸很快。 老师开心时，会摆出许多有趣的动作，有时还会闹出笑话来，老师会和颜悦色的给我们说一个小故事或唱一首歌以及让我们看个电影或一些有关音乐的电视节目。但如果老师不开心那我们都完了，如果有人上课不好好听课或坐姿不好，那木棍就要落在……反正有一位同学上课说话老师让他站了一节课！ 我还有一个充分的例子可以说明老师的“面具”，有一次老师正为我们讲着一个课本上的故事，讲着讲着不小心用棍子打到了灯，那时老师的表情真是难以形容，等事情平下来以后，全班同学都笑出了声，也因此挨了好多下。 这就是我的音乐老师，我喜欢的老师，京剧老师！ 五年级我的漫画老师作文篇二 我的杨老师很会抓娃娃。只要一下课杨老师就开始抓娃娃了。杨老师手拿一张纸好像是在看要抓什么娃娃去办公室做作业。开始抓了，我心里想：这太可怕了！后来杨老师在抓了几个娃娃之后，叫出了我的名字：“李思晨，到办公室做作业！”哎，我还是被抓住了。 我的杨老师还有一个很强大的地方就是力气大，抓娃娃的时候，他用那么力大无穷的手抓我们，那一只手就像一个大爪子，两只手就是两个爪子，让我们无法逃脱。 我的。杨老师还有一个很强大也很牛的方法，可以让我们马上开始乖乖听讲，那就是扔粉笔。只要你做小动作，又没有停止手上的工作，你马上就会被子弹一样快的粉笔打到，你的`桌子上或头上都可能出现粉笔头。如果你上课时没有被粉笔打到，桌上没有一条红的或蓝的线，就说明这一节可你表现良好，就会被表扬。 在杨老师的教育下，我的成绩有了明显的进步，在此，我要向他表示由衷的感谢。 我的漫画老师作文篇三 她每天穿一件黑色的大羽绒衣，一双黑色的高跟皮鞋，大方又有气质。一头乌黑亮丽的长发不知何时变短了，那双炯炯有神的眼睛依旧有神。她就是我们尊敬的政治老师——魏老师。 上课铃声响起，又是一节同学们喜欢的政治课。魏老师带着笑容，踏着铃声，迈着稳健的步伐走进了教室。 老师笑着说：“下周我们有一节公开课，我们要以什么样的方式去上呢？”老师和同学们交流后，决定由同学们上去讲课。 同学们对这节公开课非常重视，下课以后就聚在一起讨论上课的事情。每一个小组都有自己的任务，为了节省时间，每组选出一个代表上去讲课，虽然这次的准备很充足，但还是没有达到同学们的要求。 下课以后，老师没有生气，而是鼓励了我们一下，让我们不气馁，以后继续努力。 啊，魏老师真是一个善解人意的好老师啊！ 我的漫画老师作文篇四

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我的漫画老师作文 （通用）我的漫画老师作文15篇 在学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的我的漫画老师作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 我的漫画老师作文1 如果你想当“孙悟空的眼睛”的话，我只能说一声抱歉，因为已经有人成为了，那就是我们班大名鼎鼎的班主任郑老师俗称“火眼郑”。 她的眼睛跟乒乓球一样大，而且不戴眼镜。老师一直把我们的卫生管得十分严。有一次上课，我们听得十分认真，突然只见她两眼一瞪，脸上十分严肃，然后又用手指，指了指最后一排的小顾连声叫道：“小顾，你身旁有宝藏。” 其他人看看老师，再看看小顾地上的纸，纸大约有一平方厘米，我的妈呀！老师在教室的最前面，而顾在最后面，他是怎么看到的？眼力有如此好。因此这件事就让他成为“孙悟空的眼睛”的理由之一。 没过几天就考试了，考试刚开始，我们纷纷进入状态，突然有一题我不会了。所以我抬起头来看见老师正在给我们改作业，于是我偷偷的看了一下同桌的试卷，动作十分小心，只用眼珠子瞄了一下。与此同时老师用力拍了一下桌子并严肃的'叫了我的名字，还说我偷看了，此时她的脸渐渐变了颜色，紧皱眉头，嘴巴向下咧着。我心里正疑惑不结：老师明明在改作业，怎么看到我在偷看呢？这也是老师，成为“孙悟空的眼睛”的原因。 如果你听完了这些，我相信你肯定不敢再跟“火眼郑”比眼力了。我的漫画老师作文2 我们班的张老师是个“花仙子”。你可能会想，她一定是位漂亮的像花儿一样的老师，才会叫“”花仙子”。但张老师其实长得很普通，瘦瘦的脸、大大的眼镜、一头张扬的.齐肩短发，便是张老师所有

我的漫画老师五年级作文9篇

我的漫画老师五年级作文9篇 我的漫画老师五年级作文9篇 我的漫画老师五年级作文1 她，一年四季都留着短刘海，梳着马尾辫。圆圆的脸盘中有着善良的五官，真是“淡妆浓抹总相宜”啊！ 因为她姓曾，所以我们都叫她曾老师。曾老师对我们很关心，也很会体谅我们。记得有一次，我们班要上一节由全省老师来听课的公开课，为了那节课，我们班足足准备了一个星期，在这个星期里，曾老师又是找资料，又是去找上课需要的东西，每天这样跑来跑去，脸都消瘦了一圈。这节课上完之后，曾老师还让我们每个人吃一大口她带来的青藤粑。 曾老师在我们面前建立了威信，我刚才不是说她很关心我们嘛，但她也有严厉的一面，所以也被同学们称为“两面”。每当同学在操场上玩的时候，远远望见曾老师来了，都会快速走进教室。 记得还有一次，我们准备去上音乐课，而全班同学都特别吵，曾老师一来全都安静了。结果老师走到了半路，又吵了起来，曾老师就叫我们回教室。 曾老师，谢谢您的关心，创造了我们美好的小学时光。 我的漫画老师五年级作文2 如果要给语文老师画一幅漫画，那她在漫画里一定是这样的，她穿着时鬓的裙子；一张小小的瓜子脸，二双明亮的大眼睛，一幅金色的眼镜，乌黑浓密的头发，嘴唇红红的。 我班的语文老师很认真，而且她一直用奖励的方式在鼓励我们。 有一次我语卷考的不好，老师特地的留给我留了下来，一个一个讲错题的原因是什么。而且在课上的时候老师目不转睛的看着我们，哪怕是有一个不听课的，她都会用眼神去警告他们。 还有一次是我举手在班级里表演《搭石》课文里的老爷爷拿石头，当我表演完时，突然发现全班人都笑了，是因为我演的太搞笑了，而且老师也看到了我表演的认真，就给我了奖励，但是我在心里想虽然

人教部编版小学语文五年级上册《习作：“漫画”老师》公开课优秀教案教学设计

习作《“漫画”老师》教学设计 一、教材分析 “漫画”老师是统编教材五年级上册第二单元的习作。我们知道习作一般要解决两个问题，即写什么和怎么写。“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。所以，本次习作写什么？老师突出的特点。怎么写？课标高年段学段目标要求习作要做到内容具体、感情真实。本单元语文要素指出：结合具体的事例写出人物的特点。所以要结合具体事例来写。 突出人物特点是目的，结合具体事例是手段。因此，如何抓住老师的突出的特点？怎样把事例写具体？是需要突破的两个重要的问题。另外，既然是“漫画”老师，就不是一般地写老师，要运用夸张的手法，幽默的语言，突出老师的特点，要把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。漫画式的语言风格也是本次习作需要突破的又一个重要的问题。 五年级的学生对写人的习作比较熟悉，特别是写熟悉的老师，不太容易引起学生的写作兴趣，所以，有必要创设合理的情境，激发学生写的兴趣。 紧扣单元训练要点，自我修改，相互修改，从而提高习作能力。 二、教学目标： 1.找准自己喜欢的老师的突出特点。 2.结合具体的事例，运用夸张的手法，突出人物的特点。 3.激发写的兴趣，培养修改习作的习惯。三、教学准备： 学生：了解本单元习作材料；教师：准备一些突出老师特点的事例和夸张地描述老师的语句。 四、教学过程： （一）创设情境 导入：同学们，老师很想了解在你们学校哪些老师是最有特点的老师。这节课就让我们用文字漫画你们的老师。 板书：“漫画”老师 【设计意图：创设情境，激发写的兴趣，解决写什么的问题。】 （二）精细指导 1.建立联系：

我们要给老师画漫画，首先要做点儿什么呢？抓住人物特点。 2.寻找人物特点： 你要写哪位老师？他有什么突出的特点？哪些事例可以突出老师的特点？自己思考，再同桌交流。 3.具体“漫画”老师： （1）具体事例“漫画老师”：自己“漫画”老师把你选的事例说具体，漫画出老师的特点。先自己说一说，再和同桌交流。 （2）指导具体事例： 通过细节描写把事“画”具体。 运用夸张手法把人“画”生动。我们扣住老师的特点，通过具体的事例，运用夸张的手法，给你喜欢的老师画了一幅漫画，老师的形象就立起来，活起来了。看来语言具有漫画的功能。 【设计意图：将抓特点、选事例、写具体、用夸张，四位一体，顺学而导，逐层推进，把老师“画”丰满，突出人物特点，突破教学重难点。】 （三）练写修改 写一个片段，结合具体的事例，运用夸张的手法，给老师画幅漫画，突出老师的特点。 【设计意图：在语文实践中学习语文，在实际练写和修改的过程中使老师的形象得以丰满。】 （四）名篇引领 出示名家名篇：魏巍《我的老师》，冰心《我的老师》等。 品读名家写老师的作品，借鉴方法，将习作完成。 【设计意图：名篇引领，给学生一个提高习作水平的范本，深层激发习作的动力。】板书设计： “漫画”老师 习作《漫画老师》教案 漫画是什么？ 漫画是一种具有强烈的讽刺性和幽默性的图画。画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或揭露生活中的某些人、某些事。

统编版语文五年级上册第二单元习作“漫画”老师 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文五年级上册第二单元习作“漫画”老师公 开课一等奖创新教学设计 习作：“漫画"老师 教学目标 1、明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出特点； 2、挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物； 3、学会通过细节凸显人物形象。 教学重难点 1、挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物； 2、学会通过细节凸显人物形象。 教学过程 一、游戏导入，吃透“漫画” 1、同学们，人有千般相，一张与众不同的脸庞，一个习惯性的招牌动作，一句常挂在嘴边的话语，都可能是一个人的独特标志。今天我们来做一个“看漫画，猜人物"的游戏，你看他们是谁？（你们太厉害了，你怎么知道是马云，马云：脸型独特，脑门大，这就是他的与众不同。再来猜一猜，这是谁呢？姚明：看那标准的投篮动作，就知道他是一位出色的篮球运动员（做投篮动作）。最后这个难度有点大，他是谁呢他的经典台词就是？）（鼓励性评语）。 2、同学们的观察力真是太敏锐了，大家能猜到人物的原因就是这些漫画（板书：漫画）放大了人物特点，它具有语言功能。出示：漫画具有语言功能！ 二、圈画审题，明确任务 1、“桃李芬芳满天下，传道授业解惑人”，今天同学们能给你们熟悉的老师也画一幅漫画吗？（板书：老师）（补充板书：习作） 2、指名交流:这个题目哪个地方吸引了你“漫画"二字为什么加上了引号。引出“用文字去画”（请你来说，真优秀，是的这节课我们可不是用画笔画老师，而是用我们的文字画老师。） 3、老师有一个疑问，本次习作的题目为什么不是“我的老师"呢？“漫画老师”与“我的老师"有什么不同课件出示习作要求，

圈画示范。（请同学们打开书，翻到28面，默读本次习作要求，圈画出关键信息。） 4、（圈画好的同学举手示意老师）这次习作我们要抓住哪几个要点来写，请你来说。（你圈画的很准确！）是的，也就是说我们要抓住老师的特点（板书：抓住特点）再选择具体事例突出老师的这一个特点。（板书：具体事例）这就是我们本次习作的要求。 三、借力支架，发现问题 1、那我们怎么才能抓住老师的特点，把他的特点写突出呢？现在请同学们拿出你们的学习单，把你们课前观察到的老师的特点在小组之间进行交流（四人一小组，现在开始吧） 反馈：同学们交流好了吗？老师刚才看见你们讨论的热火朝天，老师都迫不及待地想知道你们刚才交流了老师的哪些特点，请你代表你们小组来说。你们小组呢？看来你们观察到的老师的特点可真不少啊。 2、好，现在请你快速锁定老师一个最突出的特点，尝试着用你的语言把老师的这一特点生动形象地写下来。（不用写多，几句话就行了）（强调书写姿势） 3、指名两位学生进行展示（请你来读一读你写的片段，我们来猜一猜他写的是谁？） 一、嗯，特点抓得很准，但是你写的是“我的老师”而不是“漫画老师"没有突出漫画放大特点、有趣的特性。 二、这你们都能猜出来啊，太厉害了！同学们有没有发现他的描写有什么问题？没有抓住具体人物的特点，记住，每个人都是与众不同的。 四、读写联动，探究写法 1、刚才同学们都没有很好地把老师的特点写突出，把句子写生动，下面我们一起来看一下《调皮的日子》里的几个经典片段，学习作家秦文君是怎么突出人物特点的。 姑妈不能笑的原因很简单，因为她是个超级胖子，胖得简直就像是熊的亲戚。如果，她弯下腰抱住腿，那就成了一个地球仪。 确实，姑妈很胖，所有的衣服穿在她身上时会紧巴巴的，而晾在

最新部编版五年级语文上册第二单元习作《“漫画”老师》(第一课时)教案及反思

最新部编版五年级语文上册第二单元习作《“漫画”老师》（第一课时）教案及反思 【教学目标】 1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 2.能评价、修改同学和自己的习作。 【教学重难点】 能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。【教学准备】 1.预习提纲：完成课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。【教学过程】 板块一漫画导入，明确内容 1.漫画导入。 （1）同学们喜欢看漫画吗？漫画里的人物，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。例如下面的两则漫画： 课件出示：

《大头儿子小头爸爸》《父与子》 （2）指名交流：你看完这两则漫画后有什么感受？ 预设：这两则漫画都很有趣，人物形象很鲜明。《大头儿子小头爸爸》是单幅漫画，爸爸头小，儿子头大。两人笑容满面，紧紧拥抱在一起，看起来父子关系很好。《父与子》是多幅漫画，连起来讲了一个故事。爸爸是个光头、大肚子，从他为儿子缝裤子的事来看，他很慈爱。儿子头发长，一看到爸爸要打他，他就跑，看起来很淘气。 （3）小结：①漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。（例如上图中的人物：头大、头小、眼睛又圆又大、肚子大、胡须浓等）②漫画会聚焦最感人的画面或故事。（例如上图中父子相拥、父亲为儿子缝裤子）③漫画含有强烈的情感。（父子亲情）④漫画很有趣。（夸张的人物形象或有意思的故事） 2.揭示习作内容：今天，我们也来画一幅“漫画”，要求画的是与我们朝夕相处的老师，不过是用文字来描画。（板书课题：“漫画”老师） 3.课件出示习作要求。 课件出示： 写一个自己熟悉的老师，突出老师某一方面的显著特点，再

部编五上语文《“漫画”老师》公开课教案教学设计【一等奖】

“漫画”老师 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）能抓住人物的主要特点。 （二）能用一两件具体事例描写自己的老师。 （三）关注人物细节描写，抓住老师的动作、语言、神态等描写，将事例写具体。 二、教学准备 教学PPT、学习单、习作纸。 三、教学过程 （一）漫画引入，明确习作内容 1.（出示课文中的三幅漫画图片）看看漫画中的这三位老师，他们有什么特点？ （这是总爱穿裙子、说话像连珠炮的语文老师；这是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师；这是上课时“怪招”迭出、课后和同学们打成一片的体育老师） 漫画用简单而夸张的手法描绘人物特点，让人觉得可爱又有趣。 2.今天，我们用文字“画”一位自己熟悉的老师，突出老师的特点。 （二）启发联想，确定习作对象 1.（课件出示）这里有几个描写老师的作文题目，从题目中你发现这些老师有什么特点？

2.这些老师的特点都很突出，也很可爱。在你的身边，哪位老师也有可爱、有趣的特点？（同桌之间说一说，在“学习单”上写下人物和特点） 3.全班交流。（提醒学生要说老师“可爱又有趣”的特点） （三）选择具体事例，突出人物特点 1.选择恰当材料，“画”出老师特点。 （1）想突出老师的某个特点，可以用具体事例来写清楚。本单元《将相和》一课，就借助三个具体事例来突出廉颇、蔺相如的性格特点。 （蔺相如：机智勇敢——完璧归赵，不畏强权——渑池会面，以国家利益为重、顾大局识大体、宽宏大量——负荆请罪；廉颇：虽居功自傲，但性格直率，能以国家利益为重，勇于认错，知错就改——负荆请罪） 由此可见，不同的事例可以表现人物不同的特点。（板书：抓特点） （2）（课件出示）有位同学想写《幽默“李大师”》，他想起了这几个事例，大家帮他参谋参谋，看哪些事合适。

《习作：“漫画”老师》教学方案

《习作：“漫画”老师》教学方案 习作指导 【教学目标】 1.能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点。 2.能用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。 【教学重点】 能用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。 【教学准备】 可先让学生对自己喜欢的老师进行日常观察，并以观察日记的形式进行记录。 【教学过程】 一、习作导入 1.导入：同学们，你们喜欢看漫画吗？快来看看这些人物都是谁吧。（预设：姚明、三毛）你是怎么认出来的？（预设：学生指出人物的特点。）原来同学们是根据漫画人物突出的特点认出他们的。这类漫画是用夸张的手法，把人物的特点放大了，突出了，让人觉得可爱又有趣。那么今天这节习作课，我们就来“漫画”老师吧。 点拨：教师出示漫画人物图片，让学生说一说图中的人物都是谁，引导学生体会漫画是用简单而夸张的手法描绘生活的特点的一种图画。接着进入主题：“漫画”老师。 2.板书课题——习作：“漫画”老师。 二、习作要求

引导学生解读教材，明确写作对象及习作要求： 1.看到习作话题，你发现了什么？追问：“漫画”二字为什么加上引号呢？ 预设：“漫画”加了引号……因为不是真正地画画，而是用文字描述…… 点拨：“漫画”老师不是真的用画笔画去画老师，而是用文字描述老师，像漫画表现人物一样，用文字给可爱的老师“画像”，写出老师某一方面的突出特点。 2.这次习作的写作对象是谁？（预设：老师）如果要“漫画”一位老师，你会选择谁呢？ 学生齐读教材中的范例： 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ …… 点拨：明确写作对象后，让学生阅读教材范例，想一想教材中的语文老师、数学老师、体育老师各有什么特点，体会要抓住显著特点写老师。 3.读四年级时我们学过从多个方面写出人物的特点，那你知道可以从哪些方面写出老师的特点吗？ 点拨：引导学生归纳。可以从外貌、性格、喜好等多方面介绍老师的特点。 设计意图：回顾已学知识，引发学生展开联想，打开习作思路，知晓选材的角度。

部编版《习作：“漫画”老师》教学设计、教案(共3篇)

部编版《习作：“漫画”老师》教学设计、 教案(共3篇) 教学目标】 1.研究如何使用夸张的语言风格，进一步提高写人叙事的 描写能力。 2.抓住人物的外貌和性格特征，选取具有代表性的事例来 突出人物的个性特点。 教学重点】 1.运用多种描写方法刻画熟悉的老师，突出人物形象，写 出真情实感。 2.体会夸张的语言描写，感受作带来的乐趣。 教学难点】 引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老 师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感。 教学准备】 1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。

2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。 3.教师准备课件和一篇优秀范文。 教学课时】3课时。 第1课时 课时目标】 1.选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。 2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。 教学过程】 一、激情导入。 导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，理解老师。 二、汇报调查老师的情况。

1.导语： 课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。 2.学生汇报。 例如： 生1：老师每天早早来到学校，为我们备课、批改作业，放学后还要护送我们到校门口。 生2：老师生病了还坚持给我们上课。 设计意图】 语文课堂应该是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出富有真情实感的作文，就必须要有真实的生活观察和生活经历。 三、交流各自心中的个性老师。 1.学生交流。 例如： 生：我来说说我的班主任“狮子王”。 PPT班主任XXX

我的漫画老师作文五年级【精选10篇】

我的漫画老师作文五年级【精选10篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention! 我的漫画老师作文五年级【精选10篇】 我的漫画老师作文怎么写？要把事情写具体，能不能把事情写具体，那就看你是不是善于把事情一层层展开记叙，即把事情分为几个阶段，在这几个阶段中写出事情的发展变化。下面是本店铺辛苦为大家带来的我的漫画老师作文五年级【精选10篇】，如果能帮助到您，本店铺的一切努力都是值得的。 我的漫画老师作文篇一

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我的漫画老师五年级作文500字（10篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!

五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》指导课和讲评课教学设计

五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》指导课和讲评课教学设计 【习作内容】 “漫画”老师 写一位喜欢的老师，突出老师鲜活、有趣的特点。 【教材分析】 本次习作的要求是一次写人的习作，自作话题为“漫画”老师。“老师”前冠以“漫画”二字，凸显了习作要求——用语言文字突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。首先以学生熟悉的漫画引入，让学生从自己的视角出发，写一位喜欢的老师，像漫画表现人物一样，要突出老师某一方面的突出特点；然后提出本次习作的具体要求——用文字给可爱的老师“画像”，特别强调选择一两件事例突出人物某一方面的特点。 【教学目标】 能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 【教学重点】 1.选择一两件事例突出人物某一方面的特点。 2.用具体、细致的描写来表现人物的外貌、语言、动作等特点。 【教学难点】 用细节描写表现人物的突出特点。 【课时安排】 指导习作+完成草稿 2课时 【教学过程】 一、激趣导入，明晰目标

1．同学们，你们喜欢看漫画吗？漫画里的人物在表现上有什么样的特点？请几个同学分别来介绍一下。 学生自由讲述。每个学生讲述完之后，教师引导其他学生进行概括和补充。 教师小结：根据同学们的讲述，漫画里的人物表现主要有几个方面：简单而夸张，可爱又有趣，特点非常突出。如果要给一位老师画漫画，你会选谁呢？是总爱穿裙子、说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯、走路像一阵风的数学老师？还是在教学中“怪招”迭出、和同学们打成一片的体育老师？ 板书：“漫画”老师 师：本次习作是写一位喜欢的老师，突出人物某方面的特点，既要写出人物外貌、性格、爱好等方面的特别之处，还要结合具体事例表现人物特点。 具体事例 板书：“漫画”老师人物特点细节描写 2．出示本次习作目标，明确本次习作训练要素：借助外貌、语言、动作、神态等描写突出人物的特点，通过具体事例刻画人物形象。 二、问题切入，理清思路 教师引导：你能提出与本次习作有关的问题吗？ 预设：哪位老师给你留下了深刻的印象？（确定“漫画”对象） 这位老师的显著特点是什么？（抓住人物特点） 你能通过哪些具体事例来表现？（选择具体事例） 你能借助哪些描写方法来刻画人物形象？（把握细节描写） 三、范文示例，习得方法

统编版五年级上册第二单元习作“漫画”老师 公开课一等奖创新教学设计

统编版五年级上册第二单元习作“漫画”老师公开课 一等奖创新教学设计 五上习作：“漫画"老师 【课前解析】 本单元习作《“漫画”老师》是一次写人的习作，习作话题为“漫画"老师。要求学生选择一位熟悉的老师进行写作。突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。本单元的习作要求是“结合具体事例写出人物的特点”。既要写出老师外貌、性格、爱好等方面的特别之处，还要结合一两件最能突出其特点的事例，具体生动地刻画一位独具特色的老师形象。 教材第一部分激发学生习作兴趣，明确习作内容。以学生熟悉的漫画引入，意在说明本次写作的重点是让学生从自己的视角出发，选择一位喜欢的老师进行写作，像漫画表现人物一样，突出老师外貌、性格、喜好等方面的，某一方面的突出特点。 教材第二部分提出本次习作的具体要求——用文字给可爱的老师“画像"，特别强调选择一两件能突出老师某一方面的特点的事情来写，这是这次习作的重点。 教材第三部分写完后读给你写的老师听，问问他读你的习作有什么意见或建议，强调完成习作后的分享交流。 三幅漫画式插图，与创设情境的文字部分相对应，分别是语文老师、体育老师和数学老师的漫画形象。 【教学目标】 1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 2.能评价、修改同学和自己的习作。 教学重点】 能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 【教学难点】 能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 【教学准备】 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件。

【教学课时】2课时 第1课时 【课时目标】 能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 教学重点 能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 教学难点 能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 【教学过程】 激趣导入 （出示课件2）教师引导：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？ 预设：老师。 引出课题：这节课，就让我们走近老师，理解老师。 教师板书课题（“漫画”老师） 板块一漫画导入，明确内容 1.漫画导入。 （1）同学们喜欢看漫画吗？漫画里的人物，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。例如下面的两则漫画： 课件出示： 《大头儿子小头爸爸》___ 《父与子》 （2）指名交流：你看完这两则漫画后有什么感受？ 预设：这两则漫画都很有趣，人物形象很鲜明。《大头儿子小头爸爸》是单幅漫画，爸爸头小，儿子头大。两人笑容满面，紧紧拥抱在一起，看起来父子关系很好。《父与子》是多幅漫画，连起来讲了一个故事。爸爸是个光头、大肚子，从他为儿子缝裤子的事来看，他很慈爱。儿子头发长，一看到爸爸要打他，他就跑，看起来很淘气。 （3）小结：①漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。（例如上图中的人物：头大、头小、眼睛又圆又大、肚子大、胡须浓等）②