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独立学院新闻采访写作课程教学改革探讨

独立学院新闻采访写作课程教学改革探讨
独立学院新闻采访写作课程教学改革探讨

独立学院新闻采访写作课程教学改革探讨

[摘要] 独立学院要特别注重学生创新意识的培养和实践能力的提高,这是应用型人才必须具备的重要能力之一。独立学院新闻采访写作课程既不能等同于重点院校或者“二本”院校,也不能等同于高等职业院校,而是要在新闻采写教学理念、教学环节、实践环节上进行教学改革创新。

[关键词]独立学院;新闻采访写作;教学改革

独立学院是普通高校与社会力量合作,以新机制、新模式办学的一种高等教育机构,是我国高等教育体制改革的重要举措。教育部在给独立学院的应用型人才定位时,强调要具有创新精神和实践能力,因此,要特别注重学生创新意识的培养和实践能力的提高,这是应用型人才必须具备的重要能力之一。独立学院与母体学校在人才培养规格上的一个重要区别,是强调培养应用型人才。根据独立学院招收“三本”学生的实际情况和实用型(应用型)人才培养目标层次的要求,从教学的角度,主要不应当是研究型(理论型),而应当是实用型(应用型)。在理论教学和实践教学上,无论是深度、广度,还是时间分配,应是介于重点院校(甚至是普通院校或者“二本”院校)与高等职业院校之间,使独立学院的学生通过学习,既有较好的理论基础,又有较强的实践能力。

为此,独立学院新闻采访写作课程既不能等同于重点院校或者“二本”院校,也不能等同于高等职业院校,而是要在新闻采写教学理念、教学环节、实践环节上进行改革创新。

一、新闻采访写作教学理念的改革

新闻教育的意义不仅要培养出色的记者、编辑、主持人,更要培养学生的传播能力、面对艰苦工作的勇气及客观精神和勤于思考的习惯。英国传播学者S.Splichal和C.Sparks在考察22国新闻教育后,提出21世纪的传播人才应该具备四方面的素养:广博的知识、客观的视角、批判的态度、准确的判断;三种才能:写作才能、传播才能及创造才能。独立学院新闻教育要达到上面的目标,特别需要独立学院教师在新闻采写教学时将这种意识注入教育理念中,要求将指令性课堂转变为非指令性课堂,将以教师为中心的“广播式”传统教学转向以学生为中心的“交谈式”教学,将课堂上教师的主体地位与学生的次要地位互换。这种新的教学模式可以表述为:以学生为中心,由教师组织、指导教学过程的实施,通过情境、协作、讨论等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达成使学生有效实现对新知识的学习目的。在这种模式下,学生是知识的主动学习者,而不仅仅是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象;教师是教学过程的组织者、指导者,学生学习的帮助者、促进者,而不仅仅是知识的灌输者;教师所提供的知识是学生主动学习的对象,而不是教师向学生灌输的内容;管理手段是为了创设良好的教与学的环境,促使学生主动学习,而不是教师手中对学生挥舞的“大棒”。

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