《我们的手》教学设计

《我们的手》教学设计

杜海静

一．创设情境，激发学生学习兴趣。

师提问：同学们，你们今天的心情怎样？

猜谜

二、课前热身。

1、出示课件：“提、拉、抱、扶、摸”等字。

2、提问：你们发现了什么？（生回答：这五个字都有提手旁；这五个字都是动词；都是手上所做的动作。）

3、课件出示句子，要求：将“提、拉、抱、扶、摸”填到相应的句子中。

4、课件出示：边读句子边想象句中的情境，想想句中人物在做这些动作时，想要表达什么？

（学生自由合作交流，并汇报：五个句子表达了人与人之间的关心、乐于助人、疼爱等情感。）

5同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？

你用你的手做些什么？

三、学习诗歌。

（一）初读诗歌，学写暗喻。

1、师：这节课就让我们一起学习《我们的手》这首小诗，更深的了解我们的手，走进手的情感世界。齐读课题。

2、用自己喜欢的方式读课文，看看你有什么发现？

（生读文，生汇报：每一节的第一句都是：我们的手，是______。）

3、将每一节的第一句连起来读，师提问：你又发现了什么？

（生读并汇报：这四句都是比喻句。）

4、教师反问：以前学过的比喻句中都有比喻词：像、好像、似的等，这些句子中并没有你怎么判定它们是比喻句。

（生思考回答：句中的“是”就是“像”的意思。）

5、师总结：这样的比喻句叫“暗喻”。

6、出示课件。师提问：你能说一些这样的句子吗？

（学生积极思考，踊跃展示。）

（二）再读诗歌，进一步感知诗歌内容。

1、师提问：哪四个同学想合作读一遍诗歌。（四个同学合作读诗歌。）

2、教师提问：他们读得怎么样？（其他学生进行评价：有读的好的；有读的不好的。）

3、教师根据评价结果提问：怎样才能读好呢？想不想读好这首诗？（学生回答：想。）

4、教师谈话：想要读好这首诗，就要深刻的理解诗歌的内容，下面我们一起学习每一节诗歌。）

(三)理解感悟。

A、学习第一小节，感受情感传递。

1、师:请随老师走进第一小节。自由读第一小节。

2、师：这一节里，我们的手是……

生：（接）是电线。

3、师：对，我们的手是电线。你能根据这一句提问题吗？

（生思考并提问：为什么我们的手是电线？）

生1：我觉得我们的手就像电线一样，一边连着爸爸，一边连着妈妈，三口之家充

满爱，就像电灯一样明亮；

生2：电线给千家万户传递着光明，就像我们的手拉着爸爸、妈妈的手一样传递着像等一样明亮的幸福。)

5、师：以上几位同学说到自己家的时候，脸上洋溢着幸福的感觉。在座的其他同学，你们幸福吗？什么事让你感受到了幸福？

6、谁能带着幸福的感觉读读第一小节？

7、集体读。（读出幸福的感觉）

B、学习第二小节，感受情感传递。

1、有感情的读第二小节。

2、师提问：第二小节又说我们的手是什么？（生回答：桥。）

3、你能根据这一句提问题吗？（生提问：为什么我们的手是桥？）

4、师：再读第二小节，解答这个问题吗？可以在空白处写上自己的理解，感受。

（生回答：这里的桥指的是人与人之间的友谊之桥，传递着友人与友人之间问候。）

5、师提问：什么是友谊？如何对待自己的朋友，才称得上真正的友谊？

6、师提问：谁愿意将第二小节读给自己的朋友？如果你的朋友就在我们班里，请你说出他的名字，并看着他读这一小节诗。

C、学习第三、四小节，感受情感传递。

方法指导：1、可以用学习第一、二小节的方法。

2、小组内可以采用组内最熟练的方法。

3、师提问：什么情感在传递？（通过读、说的方式进行汇报：真诚的心与心之间是没有距离的，这洁白的帆正如人与人之间的真诚；我们每天都很快乐，像小鸟一样自由自在。）

四、课堂检查，巩固新知。

填空：我们的手是（）、（）、（）、（），他们传递着一个共同的主题，那就是( )。

五．扩展仿写。

1、师：这节课，同学们不仅读的好，而且说的好，你们的表现的如此棒，老师也心痒痒的，想展示一下自己，好不好？

出示课件，有感情的读：

我们的手，是鲜花，我们的手，是爱心，

送给你、送给他，爱植物、爱动物，

传递着彼此的爱世间的一切生物，

问候与祝福。愿与他们友好相处。

2、你发现了什么？（与所学诗歌结构相同，也传递着美好的情感。）

3、出示课件：打开你的思维！发挥你的想象！

师：在你看来手是什么呢？请展开你无所不在的想象力，仿照诗歌，自己写一小节。

4、完成诗歌创作。

5、展示学生作品？

师：同学们，我们的手是一种语言，在人与人之间传递着美好的情感，希望大家心手相连，使世界变得更加美好。

（板书设计

电线→幸福

我们的手桥→友好美好情感

船→真诚热爱生活

小鸟→快乐

孩子，快抓紧妈妈的手

孩子快

快抓紧妈妈的手

去天堂的路太黑了

妈妈怕你碰了头

快抓紧妈妈的手让妈妈陪你走

妈妈我怕

天堂的路太黑

我看不见你的手

自从倒塌的墙把阳光夺走

我再也看不见你柔情的眸

孩子你走吧

前面的路再也没有忧愁

没有读不完的课本再也没有爸爸的拳头你要记住我和爸爸的模样

来生还要一起走

妈妈别担忧

天堂的路有些挤

有很多同学和朋友

我们说不哭不哭

哪一个人的妈妈都是我们的妈妈

哪一个孩子都是妈妈的孩子

没有我的日子

你把爱给活着的孩子吧

妈妈

你别哭

泪光照亮不了

我们的路

让我们自己

慢慢的走

妈妈

我会记住你和爸爸的模样

记住我们的约定来生还要一起走

《我们的手》教学反思

《我们的手》一诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。在教学中，我主要实施了以下几个教学环节：

一、设计课前热身活动，激发学生兴趣，引导学生畅谈，感受手的广大神通，在此基础上，因势利导地引入诗歌的

学习：看看下面这首诗的作者还传递着怎样的情感。

二、指导朗读。初读，自由读，欣赏读，同桌互读，师生共读，仿写后的读，指导学生边读边感悟，理解后再入情

入境地读，充分调动学生的多种感观积极体验，并在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。

三、体验感受。欣赏诗歌的同时又是发挥想象的过程，教学过程中，我引导学生把诗中的情感和自己的感觉及现实

的生活联系起来，体会诗歌所表达的感情，也使学生的想象空间拓展开来。如：教学第一节时，我引导学生说自己的幸福，引导孩子们回味和爸爸妈妈在一起的温馨幸福画面。教学第三节时，我引导学生说自己的友谊。

从课堂实效来看，这些引导对于激发学生有效的情思活动产生了积极的影响。

四、仿写诗歌，寄托情感。学习诗歌的过程中我设计了两个放些环节：一是含比喻词“是”的暗语的仿写；一是关

于诗歌内容的仿写。仿写训练，既能使学生充分感悟新诗语言的奥妙，又能提高其遣词造句的能力。在拓展延伸中，我引导孩子们大胆想象，学生兴趣浓厚，放写的诗歌也生动有色。

在这首诗歌的教学过程中，以上四个环节一气呵成，效果不错，但也有所疏漏。教学目标中，我强调注重学生做批注，但在教学实际中，因个人安排教学过程的问题，却将这一目标淡化，还将板书设计简化，实属不应该。在以后的教学中，我会注意教学目标的完整实现、板书设计的完整展现。同时，我将努力学习前沿教育教学理论，掌握新的教育教学方法，使自己的教学能力有所提高。

中班科学活动：我的小手教学设计

中班科学活动：我的小手教学设计Middle class science activity: my small hand t eaching design

中班科学活动：我的小手教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动设计背景 中班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识 活动目标 1、让幼儿了解自己的小手，初步了解各手指的名称，乐意用语言表达。 2、幼儿能大胆说出小手的作用，并进行想象活动。 3、幼儿能产生爱小手、爱家长的情感。 教学重点、难点 重点：让幼儿了解手指名称。

难点：能正确说出各个手指名称并进行想象活动。 活动准备 小手的图片，橘子。 活动过程： 一）歌声引题 1、小朋友们，我们一起来唱《五官歌》，边唱边拍手，好吗？ 2、刚才我们一起拍手了，是用我们身体的哪个部位呀？（小手图片），今天我们一起来认识一下小手。 （二）展开活动 1、我们的手有几个手指呢？我们一起来数一数？这些手指都有一个名字，你知道它们叫什么吗？接下来我们一起来认识一下吧！ 指导： （1）我们一起来拉拉勾，拉勾的手指叫什么？它叫小指。 （2）看看我们的黑板在哪里啊？你们用哪个手指指呀！它叫什么？它叫食指。用食指指给我看看，窗户在哪儿、门在哪儿？

2017教学设计万能模板(各科均适用)

教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标） 通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。 这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、

绿来自我们的手教案

《绿来自我们的手》教案 教学目的与要求： 1、使学生了解“绿色行动”的有关知识，增强学生的环保意识。 2、使学生掌握版面设计的基本原则和方法，提高学生综合技能，培养学生的整体设计意识和审美能力。 3、努力激发学生积极参与“绿色行动”的兴趣，加深学生对美术与环境的关系与认识。 教学重点与难点： 重点：黑板报版面的设计。 难点：标题字中变体字的设计。 教学过程： 一、“绿色行动” 通过观看录像、图片，让学生了解地球危机状况，以组织学生讨论人类对地球的破坏而导致环境危机的方式导入，多方面、多角度地激发同学们加入“绿色行动”的兴趣，提高对美术与环境的认识。 二、讲授新课 1、黑板报的组成部分 介绍黑板报的四个部分组成<1.报头；2.标题；3.正文；4.插图；5.花边等。> 帮助学生理解均衡、变化的审美原理。利用多媒体、图片展示，开拓学生的视野，让学生对黑板报形成整体的认识，激发创作欲望。 2、黑板报设计的步骤 收集资料，对文章和图案进行挑选。确定板报的风格，围绕风格和主题布局。 3、版面设计：一刀切不断 讨论和学习黑板报版面设计的要求，培养和提高学生的表达和分析能力，强化学生的整体设计意识，让学生掌握设计黑板报的基本原则和方法。 4、版面设计的要求 5、报头设计 6、变体美术字设计 通过环境绿化入手从美术字的义、形和结构特征出发，通过多媒体介绍、演示变体美术

字的特点，在已掌握的美术字书写<宋体字、黑体字>的基础上，对汉字的笔法、笔画和结构合理的变体，书写出美观形象的变体美术字。从设计变体美术字的过程中，发展学生的形象思维，培养学生的再造想象力。 三、课堂练习 用颜色设计制作一幅较完整细致的黑板报效果稿，要求主题突出，布局合理，色彩效果既协调又醒目，并细致地描绘出报头的题花。 四、作业讲评 把学生作业集中展览，师生共同评述作业的优缺点，总结存在的共性问题，提出改进方法。

《鸟的天堂》逆向教学设计

《鸟的天堂》逆向教学设计

《鸟的天堂》逆向教学设计 内容人教版小学语文四年级上册第3课《鸟的天堂》第一课时授课班级四年级授课时间40分钟 教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！” 作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，

采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。 选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。 本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵自己喜欢的部分； 2、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语； 3、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会课文描写景物静态和动态的方法； 4、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美。 重点1、学习生字词； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

小班安全教案《我的小手》

小班安全教案《我的小手》 设计思路 九月幼儿刚入园，生活自理能力很差，不会用勺，进餐过程中撒饭粒现象严重;洗手时有的幼儿不挽袖子、不知道搓手;穿脱衣服、整理衣服都要等别人帮助。在欣赏歌曲《我有一双小小手》时，孩子们说：“我的小手会穿衣。”“我的小手会洗脸。”……孩子们有这样的热情和愿望，但还做的不是很好。在家长的调查问卷统计中可以看出：孩子的许多事情都是家长包办代替的。我们开展“我有一双小小手”的主题活动，使幼儿知道自己的小手本领很大，能做许多的事情，并在日常生活中学会运用小手做力所能及的事，提高幼儿的生活自理能力，让他们对自己的手充满自信，并且充满激情地运用自己的巧巧手。同时，还结合安全领域，引导孩子保护自己的手。 本次活动设计由来是幼儿经常在生活中不小心将自己的手碰伤，然后难受的或害怕的告诉成人自己的手破了，教师从幼儿生活中寻找教育内容，鼓励孩子爱护自己的小手，保护自己的小手。 活动目标： 1.知道爱护小手，不玩尖利的东西。 2.知道手划破后简单的处理和保护方法。 活动准备：手受伤的小熊玩具 重点难点：知道哪些东西尖利不能玩 活动地点：娃娃家 活动形式：小组活动 活动过程： 1、出示小熊玩具，通过故事导入：“今天小熊在玩的时候可不小心了，弄伤了自己的手，它自己很疼，都快哭了!” 讨论： (1)这个小熊的手怎么啦?(出血了) (2)好好的小手怎么https://www.wendangku.net/doc/08177803.html,会出血呢?(被东西划破了) (3)什么东西会把手划破?为什么?(玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。因为这些东西很尖，很锋利。) (4)启发幼儿回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。 2、讨论怎样才能使我们的小手不受伤。(平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。) 小结：我们周围有很多东西，有的是很尖的，有的是很锋利的，如果我们去玩这些东西，就会把手划破，给自己带来危险和许多不方便。所以小朋友们不要去玩这些东西，以免我们

逆向教学设计(精编文档).doc

【最新整理，下载后即可编辑】 逆向思维训练教学设计 【教学目标】让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能 【教学重点】 1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧 【教学方法】发现法、讨论法、竞赛法、训练法 【教学过程】逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于"反其道而思之"，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。 案例一：司马光砸缸 有人落水，常规的思维模式是"救人离水"，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，"让水离人"，救了小伙伴性命。案例二： 有一道趣味题是这样的：有四个相同的瓶子，怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等呢？可能我们琢磨了很久还找不到答案。那么，办法是什么呢？原来，把三个瓶子放在正三角形的顶点，将第四个瓶子倒过来放在三角形的中心位置，答案就出来了。把第四个瓶子"倒过来"，多么形象的逆向思维啊！ 案例三： 日本是一个经济强国，却又是一个资源贫乏国，因此他们十分崇尚节俭。当复印机大量吞噬纸张的时候，他们一张白纸正反两面都利用起来，一张顶两张，节约了一半。日本理光公司的科学家不以此为满足，他们通过逆向思维，发明了一种"反复印机"，已经复印过的纸张通过它以后，上 面的图文消失了。重新还原成一张白纸。这样一来，一张白纸可以重复使用许多次，不仅创造了财富，节约了资源，而且使人们树立起新的价值观：节俭固然重要，创新更为可贵。智力思维训练题： abcde所代表的省份 对地理非常感兴趣的几个同学聚在一起研究地图。其中的一个同学在地图上标上了标号a、b、c、d、e，让其他的同学说出他所标的地方都是哪些城市。 甲说：b是陕西。e是甘肃；乙说：b是湖北，d是山东；丙说：a 是山东，e是吉林； 丁说：c是湖北，d是吉林；戊说：b是甘肃，c是陕西。这五个人每人只答对了一个省，并且每个编号只有一个人答对。你知道abcde分别是哪几个省吗？ 答案：假设甲说的第一句话正确，那么b是陕西，戊的第一句话就是错误的，戊的第二句话就是正确的；c是陕西就不符合条件。甲说的第二句话正确。那么e就是甘肃。戊的第二句话就是正确的，c是陕西。同理可推出a是山东，b是湖北，c是陕西，d是吉林，e是甘肃。篇二：逆向思维训练教学设计 附： 教学目标：让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能 教学重点：1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧 教学设想：分五步：第一步明理示向，第二步示例明样，第三步现演树样，第四步示范促壮， 教学过程：

幼儿园小班我们的手教案反思

幼儿园小班我们的手教案反思 【活动目标】 1、知道自己的有两只手能做很多事 2、增强和老师的情感交流 【活动准备】 轻松氛围手袋玩偶一个 【活动过程】 一、引题 出示玩偶 小朋友们：大家好我叫丁丁很高兴和大家见面你们喜欢我? 二、说一说 1、你们知道我的小手为什么会动?原来是老师的手在帮我请你们把手举起来让我看一下好? 2、小手上有什么? 3、小手能够做什么? 三、比一比 1、教师和幼儿比一比同伴之间比一比看看谁的手大谁的手小 2、摸一摸 老师闭眼抚摸每个孩子的手闻一闻、亲一亲 3、找一找 幼儿把手藏起来教师走过去轻拍幼儿的小手表示找到小手 4、抱一抱

教师逐个抱抱孩子亲亲孩子并说：手的力气真大 四、游戏：小宝宝现场为大朋友做一件事 【活动反思】 小小班的注意力比起小班更短持续时间也缩短所以引题是非常关键的一个成功的引题能使课堂事半功倍这节课以出示小动物玩偶的形式出发小动物玩偶是幼儿生活中亲密接触的伙伴幼儿的注意力很快吸引逐步引入下个环节 第二环节说一说以一个简单的问题：你们知道我的小手为什么会动让幼儿想一想部分幼儿只是用眼睛看不会主动的进行言语交流部分幼儿会根据自己的猜测在一旁说不过大多数的家长会和自己的宝宝讨论引导他说是老师的饿瘦再帮他有些家长直接把正确的答案抛给幼儿反思：教师应事先体积要求不要将正确的答案直接给幼儿需要引导他让他自己猜一猜想一想对于幼儿的发展会更好 接下来的环节老师带领幼儿通过小手上有什么?和大朋友、小朋友比一比、摸一摸自己的手再通过简单的小游戏找一找让幼儿和自己的小手亲密接触 在此之后老师可以再适度加入平时的手指游戏即能巩固又能锻炼宝宝手指的灵活性让宝宝知道自己的小手更能干比如在给幼儿一次锻炼的机会让自己的小手为大朋友做一些事提供机会让他们再次亲密接触可以是抱一抱摸一摸大朋友的脸和大朋友一起玩小手的游戏等

教学设计万能模板

教学设计万能模板 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标）

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。 这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、寄寓（寄托）、互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名顶针、联珠）。

我们的手教案

我们的手教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

我们的手 预习提示： 朗读诗歌，划出不理解的地方。 自学课文中的三个生字。 教学目标： 1、知识与技能 （1）认识并会写本课生字和词语。 （2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。 （3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。 2、过程与方法 （1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。 （2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。 （3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。 3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。 教学过程： 一、导入新课 同学们，伸出你的手，看看你的手像什么（枫叶、海星……）你用你的手做些什么（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题） 请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。 2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。开始学习吧！ 3、出示生字卡片。指名读、齐读。 三、细读课文，加深理解 1、学习第一节。 （1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么（电线） （2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？ 每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。

八年级美术上册美术与环境第3课《绿色来自我们的手》教案1赣美版

绿色来自我们的手 1教学目标 教学目标： 1、了解并掌握两种版面布局格式； 2、掌握版面设计的基本步骤； 2重点难点 教学重点： 掌握版面设计的基本步骤原则。 教学难点： 了解并掌握两种布局形式。 3教学过程 3.1第一学时 3.1.1教学活动 活动1【讲授】绿来自我们的手 一、欣赏导入，激发学习兴趣。 1 通过播放环境污染图片，激发学生保护环境的欲望导入新课。（课件1） 2、评价周围环境好坏，用板报来做宣传。 3、利用学生对报纸版面的选择、评价，增加学习兴趣； 展示四幅手抄报图样，培养学生的观察能力和鉴赏能力。引导学生概括出版面设计的设计重点。 A、由评价版面图样、色彩的优劣，引出重点一：装饰美化 B、由评价版面分割、规划优劣，引出重点二：布局编排 教师小结： 我们所看到的黑板报或墙报、手抄报，除了文字稿件质量要好以外，版面的编排设计好坏也直接影响它的宣传效果。（板书：版面设计） 二、新授版面设计知识，承前启后； 1、解释版面设计包含内容：以课件演示为主，通过一幅作品进行分解。 版面设计就是利用报头、文章、标题、题头、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的 过程。 2、版面设计的一般步骤： （1）第一步：确定报头的位置，安排在醒目的位置。 首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行？（学生讨论，讨论结果教师板书） （板书 （2）第二步：确定文章的数量和形式，制定块面空间，重要文章放于显要位置，使版面主 次分明。 一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分板书 割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的效果。 第三步：安排插图的位置，确定其所占块面的形状和大概面积。 攥写文搞时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。 第四步：根据剩余空间适当留白或安排设计尾花和其他美化装饰。

我们的手仿写｜妈妈的手作文提纲及优秀范文.doc

【个人简历范文】 母爱是凉爽的。无数个炎热的夏天夜晚，妈妈用那双长着老茧的手为我们扇风。下面是整理的关于妈妈的手，欢迎参阅! 妈妈的手例文 世界上有许多双手，有小巧玲珑的手，有纤细白嫩的手，有肥厚粗糙的手……然而在这各种各样的手中我却最喜欢妈妈的那双手。 妈妈的手是温暖的。妈妈总是在我摔倒在地时，用她那双温暖的手把我扶起来，轻轻地替我拂去身上的灰尘，眼中流露出关切的神情。妈妈总是在我成绩不理想时，用手轻抚我的背，给予我温暖和鼓励。妈妈总是在我无助的时，给我点燃希望之火，还记得在我七岁那年，我上学时没有带伞，放学时外面下起了倾盆大雨，我无助的蜷缩在墙角。突然，一双红润细嫩的手出现在我的眼前，啊!是妈妈，我喜出望外，妈妈把伞递给我，在接伞时，我碰触到了妈妈的手，好凉啊，感动溢满我的心田，我明白妈妈的手是为我而冻凉的，而我却从妈妈那双冰凉的手中感到了丝丝温暖。 妈妈的手是灵巧的。一次，我把裤子弄破了，我无所谓的说“这裤子都破了，还怎么穿，扔!”而妈妈却把裤子拿过来默默地缝起来，不多时，裤子就焕然一新了。妈妈的手真灵巧，她不仅女工好，还做得一手好菜呢!在平常都是奶奶给我们做饭，可是今天奶奶没回来，妈妈就给我们下厨做了一桌子的好吃的，那味道别提有多香了。 妈妈的手是勤劳的。她总是将房间打扫得一尘不染，就连边边角角都很干净，玻璃擦得亮如明镜，就连小蝴蝶飞过来都会以为没有玻璃呢!结果小蝴蝶“啪”的一下撞到玻璃上，真是只可怜的小蝴蝶。如果你想在我家摸到一点灰尘，那可是比登天还难的事呢! 妈妈的手是温暖的、是灵巧的、是勤劳的，我爱妈妈，更爱妈妈那双伟大的手。 妈妈的手精选范文 从一出生到现在，妈妈的手就没有离开过我。 当我还是会走路的时候，妈妈就抱着我，什么时候也不会松手网，抱累了就换一只手，从不会抱怨，当我蹒跚学步的时候，她的手就搂在我的腋下，生怕我会摔跤，当我上学的时候，她那灵巧的手变着花样给我们做好吃的，我们每次都会像馋猫一样，把所有的东西都吃光光。 现在，我几乎都没怎么碰过她的手了，因为没有什么时间，也因为年龄的原因，与她越来越生疏了，连话也很少和她讲，每次有什么不顺心的事都宁愿跟朋友说也不愿跟她说。 直到有一天，学校要举行一个感恩的演讲会，要求家长来观看，回去后，我就随口这么一说，反正去不去也没有什么大的问题。

英语逆向教学设计探索

英语逆向教学设计探索 ——以Module one Unit 2 Travelling Around the World 为例 上海市晋元高级中学姚培骊 摘要逆向设计是一种以学习目标引导的，以学习结果为导向的教学设计。学习目标 不以教材为依据，而以学科核心素养和学科课程标准为依据，学习结果表现为对知识进行意义理解，并能有效地将知识和技能迁移于新情境中。 关键词逆向设计学习结果理解 目前通常的教学设计是：依据课程标准或者教材内容确定学习目标，围绕学习内容 设计教学活动，最后检测学习目标是否达成。初看起来这种设计没有问题，但仔细推敲，疑问不少：学习目标达成的预期学习结果( Desired Results)是什么？学生取得预期学习结果的评量证据 (指标)是什么？学习活动是否能帮助学生取得预期的学习结果？ 在这些问题的驱使下，我以格兰特?威金斯和杰伊?麦克泰( Grant Wiggins and Jay McTighe)的《Understanding by Design》—《追求理解的教学设计》(华东师范大学出版社2017 年3 月出版中文版) 为学习范本，开始了对重视理解的教学设计的探索。 一、逆向设计 美国教育评量( Assessmen)t 学者威金斯和麦克泰在《Understanding by Design》中强调教学的逆向设计( Backward Design)，强调课堂、单元和课程在逻辑上应该从想要达到的学习结果导出，而不是从我们所擅长的教法、教材和活动中导出。〔1〕墨尔本大学教授约翰·哈蒂( John Hatte)在《可见的学习》中也强调：学习起始于“逆向设计”——而不是起始于教科书、备受喜欢的课或久负盛名的活动。学习从教师(最好还有学生)了解期望的结果(对应于学习目的的成功标准)开始，然后逆向运行到学生开始上课的状态。〔2〕这种逆向设计是适合于培养英语核心素养的一种教学设计，它属于成果导向教育( Outcome Based Education，简称OBE)理论指引下的教学设计。成果导向教育自1981年由斯派迪(William G Spady)创设以来，受到国内外教育学界的追捧。OBE理念的基本原理是：所有学习者均成功(Success for All) 〔3〕 英语教学设计如果采用成果导向理论下的逆向设计，就不能像通常那样依据教材内容来确定学习目标，而要依据学科核心素养和英语课程标准来确定学习目标，考虑什么学习结果可以表示达成目标，需要制定学生获得学科核心素养的评量标准，学习过程和教学方

幼儿园小班教案：我们的手

幼儿园小班教案：我们的手 【活动目标】 1、知道自己的有两只手，能做很多事。 2、增强和老师的情感交流。 【活动准备】 轻松氛围，手袋玩偶一个。 【活动过程】 一、引题 出示玩偶 小朋友们：大家好。我叫丁丁，很高兴和大家见面，你们喜欢我吗？ 二、说一说 1、你们知道我的小手为什么会动吗？原来是老师的手在帮我，请你们把手举起来让我看一下好吗？ 2、小手上有什么？ 3、小手能够做什么？ 三、比一比 1、教师和幼儿比一比，同伴之间比一比，看看谁的手大，谁的手小。 2、摸一摸 老师闭眼抚摸每个孩子的手，闻一闻、亲一亲。

3、找一找 幼儿把手藏起来，教师走过去轻拍幼儿的小手，表示找到小手。 4、抱一抱 教师逐个抱抱孩子，亲亲孩子，并说：手的力气真大。 四、游戏：小宝宝现场为大朋友做一件事。 【活动反思】 小小班的注意力比起小班更短，持续时间也缩短，所以引题是非常关键的。一个成功的引题能使课堂事半功倍，这节课以出示小动物玩偶的形式出发，小动物玩偶是幼儿生活中亲密接触的伙伴，幼儿的注意力很快吸引，逐步引入下个环节。 第二环节，说一说，以一个简单的问题：你们知道我的小手为什么会动吗，让幼儿想一想，部分幼儿只是用眼睛看，不会主动的进行言语交流，部分幼儿会根据自己的猜测在一旁说，不过大多数的家长会和自己的宝宝讨论，引导他说是老师的饿瘦再帮他，有些家长直接把正确的答案抛给幼儿，反思：教师应事先体积要求，不要将正确的答案直接给幼儿，需要引导他让他自己猜一猜，想一想。对于幼儿的发展会更好。 接下来的环节，老师带领幼儿通过小手上有什么？和大朋友、小朋友比一比、摸一摸自己的手，再通过简单的小游

逆向式教学设计 促进概念的整合案例

高中生物案例 逆向式教学设计促进概念的整合 ——高三《细胞增殖》复习课案例研究 浙江温岭中学生物组冯素媛 2005年，笔者在浙江省台州市高三复习研讨会上开了一节《细胞增殖》复习课，课后，与会教师一致认为，这节课体现了新课程对生物学的能力要求。笔者根据教学设计、课堂实况以及课后反思讨论的情况，进行一些思考和整理，写成了这篇案例研究，与各位同仁探讨。 一、设计说明 《细胞增殖》是高中生物学教材第一册第二章第二节，这节课是高中生物学科中的重点，也是难点，这主要在于它是后续课程中“细胞分化”、“减数分裂”、“生长发育“、“遗传定律”等内容的基础。在新授课中，可能它的地位并不能完全显现出来，这主要受教材的顺序设定和学生的知识水平理解能力的限制。但是，在复习课中，由于没有了上述限制，师生有必要站在一个更高的角度来俯瞰这个概念，进行融会贯通的复习。 对于细胞增殖，刚进入高三的学生还停留在概念组成和整合的最初阶段，初步知道了细胞增殖是什么，怎么发生，也就是说认识了概念的内涵，但是如果改变问题的情境，学生往往无法做出正确的思考和判断。所以，本课的设计目标就是在通过系统的复习之后，学生能够完成关于细胞增殖概念的整合，能够进行迁移，解决复杂领域的特定问题，也就是说认识概念的外延。 在设计过程中，对“细胞增殖”这个概念，我们一共提出了五个问题，引导学生分别从五个角度来全面思考、整合概念。这五个问题分别是“是什么（what）、是谁（who）、为什么（why）、怎么进行（how）和影响细胞增殖的因素”。在新授课中，“细胞增殖怎么进行”这个问题是重点详细讲解和学习的内容，而在复习课中，分裂过程当然也要复习，但是这种纯粹重复劳动式的复习完全可以由学生自己来完成，而教师的主导作用此时就要体现出来。

《我们的手》语文优质教案

《我们的手》语文优质教案导语：《我们的手》是北师大版第八册第四单元的第一篇课文. 本单元是以"手"为主题来组合单元. 手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。下面是为您收集的《我们的手》语文优质教案，欢迎阅读! 《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文. 全诗共四个小节，作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线, 桥, 船, 小鸟等.表达对美好生活的向往, 把幸福, 友好,真诚,快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们.各小节的结构相同, 读起来琅琅上口, 有音韵美和绘画美. 诗的内容浅显. 但意境深远，是一首文质兼美的诗. 教学目标： 1、知识与技能 (1)识记本课生字新词。 (2)学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。 (3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。 2、过程与方法 (1)培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。 (2)充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。 (3)学习做批注笔记。 3、情感、态度与价值观深切体会文中对“手”的比喻，从而感知“手”也能传递人们美好的情感。 教学流程：

一、导入新课“同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用 手做了 些什么呢？” （绘画，跳舞，弹琴……） “看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》。” （板书课题）生齐读课题。 师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗？” （我们的手是怎样的？我们的手有什么神奇的功能？……） “好，同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现。” （在导入课文学习中，我关注学生的生活体验，巧设疑问，“用手做些什么” “读了课题，你有什么疑问”来激发学生想像探究的欲望） 二、初读感知 1、请同学们自由读课文，自学生字新词 （由于学生的识字量是有差距的，识字能力也存在差别。因此，在这一环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文，并且注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字，与同学合作学习、交流学习经验。） 2、请同学们再发出声认真自由读课文，并在书上做简单的批注 （第八册的阅读目标中提出：学生要学会解答自己提出的问题，能够做简单的批注。所以在阅读中，我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问题，可以是注明理解的含义，还可以是勾画感触最深的句子……）

中班我们的小手教案

中班我们的小手教案 1 活动目标： 1、引导幼儿懂得人的生活、学习、劳动都离不开手，手不仅可以做许多事、还可以感知出物体的冷、热、软硬、光滑、粗糙等属性。 2、教育与幼儿多动手做自己能做的事情，并能注意保护小手。 2 活动准备： 1、纸、笔、筷子、弹子、花生、剪刀等。

2、口袋一个、里面装有热、冷、软、硬、粗糙、光滑等不同特点的材料。 3 活动过程： 1、猜谜，引起幼儿兴趣。 师：“五个兄弟住在一起，名字不同，长短不同，是什么？” 幼：“手。”

2、游戏：印指纹。（让幼儿了解每个人的手都是不一样的） 师：“每个人的手一样吗？什么地方不一样？你发现纸上有什么？” 幼1：“每个人的手都不一样，有的大，有的小。” 幼2：“纸上有我的手印。” 3、幼儿操作，认识手的功能。 （1）诱饵自选材料用手进行操作，如剥花生、夹弹子、纽纽扣、绘画等。

师：“你是用什么做事情的？怎样用手做事情的？” 幼1：“小手来做事情。” 幼2：“手的手指头在动。” （2）实验：光用大拇指解纽扣，用左手拿剪刀剪纸。师：“做实验时有什么感觉？这说明什么？” 幼1：“一只手指头不好弄。” 幼2：“要用两只手一起做的。”

小结：“大拇指要和其他手指协同工作才能做成一件事，手要多用才灵活。” （3）提问：“你的手还会做哪些事情？”（教育幼儿自己的事情自己做） （4）游戏：奇妙的口袋。 幼儿用手感知物体的不同属性，出示口袋，请幼儿用手伸入口袋触摸，说出感觉，并拿出让其他幼儿触摸。 小结：“做任何事都离不开手，手能感知物体属性。” （5）手势游戏：

幼儿和老师一起用手势表达意思，让幼儿了解交警、聋哑人用手势指挥、交流意思。 4、引导幼儿思考并讨论手的重要性及如何保护小手。 （1）假设没有手怎样？ （2）我们应该怎样保护小手？ 5、活动延伸： 在日常生活中组织幼儿进行自我服务小竞赛。

教学设计课题实用模板及案例

教学设计模板 课题 设计者单位姓名 一、教学内容分析 1．教学主要内容 2．教材编写特点 本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特点等。 3．教材内容的核心教学思想 4．我的思考 下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对教学内容分析的理解，特别是核心数学思想的落实。 说明：教学内容分析应该建立在教师良好的数学素养之上。可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。需要注意的是，对教学内容的分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。 二、学生分析 1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法） 2．学生已有生活经验和学习该内容的经验 3．学生学习该内容可能的困难 4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 5．我的思考： 下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对学生分析的理解。 说明：学生分析应该通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替自己的学生分析。 已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析是更为重要的，这种分析是教师设计和修正“学习目标”的重要依据。 学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的，如对于学困生做特别的访谈，可能会发现他们身上所具有的学习要素。 调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。 三、学习目标（以学生为主语） 知识与技能 过程与方法（数学思考、解决问题） 情感态度价值观 说明： 1．教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此，如果对教学内容分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规范，学习目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。 2．学习目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的学习目标的达成服务的。学习目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。 3．学习目标的制定应从以上几个方面进行思考，但具体形式不一定逐条对应。 4．学习目标应该在下面的教学活动中得到实在的落实。特别是教学活动中设计意图应该阐释，活动及其组织与实施是如何为达成目标服务的。

大班语言教案：我们小手拉小手

大班语文教学计划：携手共进 1。会有人动情朗诵诗歌，感受世界上的孩子是一家人。 2。学会用不同的线条、颜色以及折叠和剪裁的方法来展示不同国家的娃娃牵手的形象。 [活动准备] 1、2-3个外国娃娃或照片。 2。一个地球仪或世界地图，一个京剧脸谱网，一盘京剧和中国功夫的音乐磁带，一张汉字卡，以及世界杯足球赛主题曲的中文版《手拉手》。 三。长条纸和水彩笔。 [活动过程] 1。介绍中国文化。 -以“外国儿童来访”为理由，引导孩子们讨论如何通过你的介绍让外国儿童了解中国，鼓励孩子们通过舞蹈、表演、汉字讲解、京剧、中国K功夫。 2。寻找外国孩子的家。 老师们展示地球仪或世界地图，帮助孩子们通过中国和世界的对比来感知地球的巨大。 -让孩子们在世界地图上找到外国孩子的家乡。

为了帮助孩子们了解生活在地球上的不同肤色的人（给娃娃们展示相应的肤色），他们和我们的中国娃娃都出生在这个家庭里。Br & gt；3。学习诗歌《我们手拉手》。 老师背诵，孩子们聆听，初步感受诗歌的内容，从老师的表情和语调中感受情感的表达请说出你印象最深的诗歌内容。 教师配合身体动作帮助孩子们学习诗歌。 三。朗诵诗歌。 鼓励孩子们在听完诗歌后谈谈自己的感受，知道他们想用什么样的声音和表达来背诵诗歌。 孩子们感情用事地朗诵诗歌。 孩子们被要求扮演不同肤色、不同国家的孩子，手拉手，伴着《手拉手》的音乐挥舞双臂，朗诵诗歌。 让全世界的孩子们一起跳舞，一起读儿歌，这是一种莫大的快乐。我们用剪纸把它们剪下来。 4。讨论如何尝试剪纸。 - 询问您的孩子如何一次切出四个娃娃，每个娃娃都可以携手共进。 - 谁可以切断来自世界各地的孩子们亲眼看到的方式---讨论后，孩子们试着去做。

幼儿园托班科学教案：我们的手

幼儿园托班科学教案：我们的手 百手整理起驾为您 设计意图： 手是非常常见的身体器官之一，小小班的幼儿非常喜欢用手来做游戏，但是要让他们说出自已的手能做什么，有什么用途，确实不知，这节课就是认识手，让幼儿通过这节课来认识他们的小手，手上有几个手指头，或是小手能够干什么，并且，两只手也能做很多的事情，让幼儿能进一步的了解手的用途及认识自已的小手。 活动目标： 1、通过活动让幼儿知道自已有两只手，而且还能做很多的事情。 2、在活动室中增强幼儿和同伴与老师的情感交流和互动能力。 活动准备： 小猪布偶泡沫地毯若干幻灯片 活动过程： 一、出示布偶师：今天老师给大家带来了一位小客人，小朋友们知道他是谁吗？ 师：小朋友们好，我的名字叫“小猪”你们知道为什么我会动吗？ 师：因为是老师的手在帮助小猪动起来。 1、小手变魔术师：小朋友知道自已有几只手吗？（两只）师：一个手指头呀，变呀变.一直到五个手指头. 2、认识手心、手背我们一起来和小手玩个游戏。请你按照我的要求去做，如果我说“手心手心拍拍”小朋友们就要手心手心拍拍，看看谁的小手最能干。 手心手心拍拍，我的小手转起来。 手背手背拍拍，我的小手举起来。 手心手心拍拍，我的小手藏起来。 师：小朋友们真棒，给自已鼓鼓掌吧。

3、出示小手能干的图片（幻灯片）比一比师：小朋友们把自已的小手伸出来，来和老师的手比下和自已的好朋友比下看看谁的手大，谁的手小。 师：看看图片上的小朋友在做什么呀？它们用自已的小手在做事情。 师：你的小手会做什么事情呢? 二、保护小手： 总结：小朋友的小手真能干，在日常生活当中，我们要懂得保护自已的小手，不让自已的小手受伤，并且讲卫生、勤洗手，做一个讲卫生的好宝宝。

大班综合活动《我们的手指》

设计意图: 《我们的手指》这节活动来自上海市张红老师的一节大班综合活动。手是我们每个人身体的一部分，它能够做许多事情，给我们生活带来了很多帮助。手指的每一个名字都不一样，每个手指还会做事情呢！选自幼儿熟悉的事物，并为幼儿提供实物，幼儿亲自实践，通过实践活动使幼儿明白：我们的每个手指都很了不起；然后通过手抓黄豆，实验感知五个手指是一家。在充分运用多媒体课件的形式下，多方面的为幼儿的学习提供了视觉，触觉上的交流。 大班综合活动:《我们的手指》活动设计 活动目标： 1、在观察比较中，熟悉五个手指，尝试运用简单的符号进行记录。 2、借助作品和实践尝试，感知五个手指是一家，相互配合可以做更多的事。活动准备：1、PPT制作手指做的事。2、小实验材料准备(黄豆一盒、钥匙若干、铅笔若干等。) 3、手指记录的图表、水彩笔。 活动过程： (一)快乐游戏?—手指的名字1、手指游戏歌。2、幼儿感知熟悉每个手指的名字。我的手指会说话：伸出一个大拇指说：“你真棒！”你的手指会说话吗？引导幼儿作出各种不同的手势，并说出这样表示什么意思？（二）观察记录——手指会做的事1、每个手指都有自己的名字，他们的名字都不一样，每个手指还会做许多事情呢！2、（PPT介入）下面看看手指可以做哪些事？3、幼

儿实际再操作一下。4、幼儿尝试用符号记录自己的观察与操作。5、教师随机抽查幼儿的记录并突出感受（图片的秘密就藏在里面，你回答对了，他回告诉你的。）（三）设疑讨论——哪个手指本领大1、幼儿讨论：你认为哪个手指本领最大？2、实验感知五个手指是一家。（手抓黄豆）引导幼儿想办法：怎样才能够一次取出很多豆子？（两只手一起捧豆子——许多只手共同捧）大班综合活动《我们的手指》活动反思 手是我们每个人身体的一部分，它能够做许多事情，给我们生活带来了很多帮助，是我们最亲密的朋友，本节活动先以游戏的方式引入话题，然后告诉幼儿：生活中我们的手指还会说话，每个手指还会做事情呢！在充分运用多媒体课件的形式下，多方面的为幼儿的学习提供了视觉，触觉上的交流。然后让幼儿在实践的基础上尝试记录，最后设计的环节通过手抓黄豆，实验感知五个手指是一家。在设计活动环节时，我根据本班幼儿的实际情况，在张红老师的设计基础上有所改动，原来老师们一致认为应该给幼儿充分的实践机会，所以我在这次课上为幼儿提供了钥匙、铅笔、筷子、积木等材料让幼儿亲自实践，收到了较好的教学效果。孩子们第一次学习记录，没有很好的听要求，记录的不是很好，并且耽搁了很长时间。

赣美版八年级上册美术第3课《 绿来自我们的手》说课稿

第3课《绿来自我们的手》说课稿 【说教材】 本课是江西版8年级上册第3课的内容，属于设计应用领域。学习黑板报，初步了解与掌握黑板报的设计组成成分、设计的顺序及注意的地方 【说学情】 初中生对美术课学习兴趣浓厚，形象思维向抽象思维转换，具有一定的表现欲和动手能力，但独立思考能力还有所不足。他们对于黑板报有了一定的了解，但是还不能独立完成一个黑板报的创造设计。所以我要注重在教学中板报设计的技法指导，提高学生的实际操作能力 【教学目标】 1.技能目标：通过本课学习，让学生能认识板报的相关格式和内容，能设计和制作规范的板报。 2.情感目标：懂得板报宣传的重要意义，能利用板报宣传相关的环境保护等内容。 3.能力目标：提高美术字的书写能力，懂得板报设计的相关要素。 【教学重点】板报设计的相关格式。 【教学难点】学生对板报设计稿的整体把握。 【教学方法】直观教学法举例法启发式教学法 【法制渗透】《中华人民共和国环境保护法》 【教学过程】 一、“绿色行动”导入 通过观看录像、图片，让学生了解地球危机状况，以组织学生讨论人类对地球的破坏 而导致环境危机的方式导入，多方面、多角度地激发同学们加入“绿色行动”的兴趣，提 高对美术与环境的认识。并设置问题：现在能用什么方法能来呼吁大家保护环境呢。通过 学生的讨论回答问题，引出黑板报及黑板报的宣传作用。 二、讲授新课 1、黑板报的组成部分 介绍黑板报的四个部分组成<1.报头；2.标题；3.正文；4.插图；5.花边等。> 帮助学生 理解均衡、变化的审美原理。利用多媒体、图片展示，开拓学生的视野，让学生对黑板报 形成整体的认识，激发创作欲望。在小组讨论中共同发言或轮流发言，共同探究和总结。 学生通过讨论对黑板报有了一定的了解，引导学生想一想你还见过哪些黑板报设计。接下 来我出示课件让学生欣赏各种板报设计，体会黑板报独特的艺术魅力。我总结出黑板报的