职业中专学校数学教育的思考与实践

作为职业中专学校教育的基础型学科，数学具有非常重要的作用，它是其他任何学科所无法替代的。数学方面的教育能够培养学生的思维方式、思维能力、科学文化素质、心理素质等方面能力的综合培养，能够让学生将所学到的文化知识灵活的应用到日常生活当中去。现阶段社会教育大力推崇素质教育，素质教育已经深入到每一个人的内心，但是忽视了职业教育的重要性，使得职业教育很难跟上时代的脚步。职业中专教育在为社会提供职业人才这一功能是普通中等教育所无法替代的，更是我国现阶段教育体制的一个重要组成部分。近些年来职业中专数学教育在教材、授课方式、课堂互动、学生学习兴趣的培养以及实际应用都存在着不足，需要进一步的提高。

一、职业中专学校数学教育的现状

1．职业中专学校的数学教材与实际联系不够密切，课堂授课方式单一

现阶段，大多数的职业中专学校所使用的都是专门的职业教育的数学教材，但是这些教材的整体结构与普通中学教育的教材却是大同小异，基本上都是使用普通中学教材的模式：概念、定理、公式的引入以及应用、练习和作业。而教材中与日常生活联系密切的实例不是太多。同时，没有考虑到各个专业多数学知识能力要求的不同，也没有考虑到要注重培养学生将学习到的数学知识应用到实际生活中的能力。

介于职业中专学校与普通的中学教育侧重点的不同，职业中专学校更加注重学生的专业课和专业技能的培养，数学教育是为了培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力，所以相对来说职业教育中数学教育时间的安排比较紧凑。因此导致任课老师为了完成教学任务，大多数都是采用任课教师在课堂上讲，学生听的模式。这种授课模式比较枯燥乏味，不能够培养起学生的兴趣，学生无法感受到自身的主人翁的地位，教学质量不高。

2．职业中专学校学生各方面素质参差不齐，学习积极性不高由于大多数的职业教育的学生都是通过中考的筛选之后分流而来的，他们的基础知识比较薄弱。他们中的绝大多数人都是因为不喜欢数学文化课，或思维方式与思维能力的欠缺，所以才选择到职业中专学校来学习一门技术，以此来掌握和拥有一项能够生存的技术和特长。同时，很多人对职业中专心存偏见，认为职业教育不是一个相对正规的教育，进入的职业中专学校以后学生便没有了前途，还有一些人则仅仅是为了让孩子混一个毕业证。社会的有色眼镜给职业中专学校中的学生带来了一种无形的压力，使他们总是觉得自己不如普通中学教育的学生，严重打击了学生的自信心。随着时间的推移，学生数学知识的了解越来越少，越来越听不懂，不懂导致学生更不想听。在这个恶性循环的过程中，逐渐形成了任课老师教学质量差、学生知识掌握不牢固的窘境。

3．职业中专学校数学课程时间安排不合理

职业中专学校注重的是学生的就业率，培养的是每个学生的专业技术和应用所学技术解决实际问题的能力。因此，职业中专学校的教学安排中，数学课程的时间安排受到了很大的压缩，每周所安排的课程少之又少。由于课时的缩减，授课老师在每节课的授课内容大大增加了，而职业中专学校学生的基础薄弱，接受能力有限。任课教师也没有针对此问题对教材和授课内容进行相应的调整，忽视了对学生的教学，学生没有太多的学习任务，学习目的性不明确，最终造成学生的学习恶性循环。

二、职业中专学校数学教育改革的措施

目前，全面贯彻和落实素质教育的政策已经深入人心，鉴于职业中专学校数学教育在教学方式方法方面还存在许多的问题，必须进行有效的教学方式的改革，才能够达到素质教育的最终目的。素质教育改革的内容包括教育体制的改革、课程改革、教材的改革以及课堂教学的改革，通过对课程的改革可以加大素质教育改革的步伐。职业中专学校数学教育教材的改革要逐步深入的教材的结构、内容、教材渗透的数学思想方法以及学生的思维能力和创新能力的培养。尤其是职业中专院校的教材要符合职业教育的实际情况，教材必须要有相应的灵活性，不同的职业院校可以根据各专业的设置选择数学教材的内容和深度，只有这样才能够解决现阶段职业中专院校数学教学存在的各种问题。

1．提高数学教育师资队伍的整体素质

教师在课堂中起到一个主导作用，是实施和组织教学的主体，素质教育是否能够得到贯彻落实，取决于师资队伍的质量，现阶段素质教育水平还不够高正是由于缺少一支高质量的师资队

【摘要】现阶段，国内职业中专学科教育中的数学教育面临着巨大的困难与挑战，传统的数学教育内容、教育方式、方法

很难适应培养创新型应用人才的需要。职业中专学校中数学教育作为推动人类社会进步的一门重要学科，数学教学过程中要

注重培养学生主动利用数学思想和方法去解决问题和研究客观世界中的各种现象，逐步形成利用数学模型解决问题的思维

方式，以提高数学知识水平，掌握数学技能。

【关键词】数学教育职业中专实践培养

【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-6517（2014）09-0111-01

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