语文组教研记录8篇
语文教研组记录8篇
第一教研组教研活动记录
教研时间：2014、9、8 教研地点：会议室
参加人员：第一教研组全体教师教研内容：
《关于加强小学语文教学的五十八条建议》摘抄;
一、汉语拼音教学：
1、汉语拼音教学要明确以音节教学为中心，在认识、拼读上多下功夫，重视学生拼音字母书写的指导，但避免进行大量的抄写练习，为提前阅读和写作服务。
2、汉语拼音教学与日常口语、生活经验结合，在生活中学，在生活中巩固。
3、努力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏化，通过活动和游戏提高拼读能力。二、识字教学：
4、识字是阅读和写作的基础，认真做好识字课堂教学模式研究，提高课堂效率。
5、培养识字兴趣，拓宽识字渠道，创新识字方法，总结识字规律，提高学生自主识字能力。
6、开展一系列丰富多彩的识字活动，巩固课程标准关于各学段的识字目标。
7、为学生设立识字档案。三、写字教学：
8、学校要针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写字课课程;扎实开展写字课堂教学研究，优化教学方法，提高学生书写水平。3—4年级，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5—6年级，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。每周从语文课时或学校课程中拿出1课时用于开设写字课，学生的写字作业不能当成家庭作业来布置，学生的写字作业要在写字课中通过老师的指导来完成。低年级的写字课以铅笔字为主;中高年级开设钢笔字和毛笔字课程，两种课型
间周进行。同时在日常的课堂教学中也要加强写字指导。9、教师发挥示范作用，加强对汉字书写笔顺、间架结构等写字技巧指导，引导学生发现、掌握汉字书写规律。
10、培养学生正确的执笔方法、书写姿势，养成认真的书写态度和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁，爱惜书写用具。依据学段的不同，逐步培养学生掌握一定的书写速度。
11、教学中根据具体汉字的特点，适时向学生介绍汉字的演变，引导学生感受汉字蕴含的丰富文化，培养学生热爱祖国文字的情感。
12、开展各项写字比赛，在活动中培养写字兴趣，提高写字技能。四、阅读教学：
13、创新阅读教学(讲读课文、略读课文等)课堂教学模式，明确教学目标，科学解读文本，合理运用教材，优化教学策略，开展阅读对话，提高课堂教学效率。
14、扎实有效的进行语言文字训练，提高学生对语言文字的理解、积累、运用的能力。
15、坚持以读为本，重视朗读感悟，培养问题意识，尊重学生的情感体验;发挥教师朗诵示范作用，适当进行朗诵技巧指导与训练，引导学生借助朗诵与文本、作者进行交流，提高学生诵读能力。
16、全面把握教材的阅读体系，认真研究低、中、高年级阅读教学的目标任务，做好学段间阅读教学的衔接。
17、低年级阅读教学第一课时要有写字指导环节，备课中要体现出写字指导的内容。写字指导要规范，不能敷衍了事，一带而过。
五、课外阅读：
18、积极进行读书推荐课、阅读指导课、阅读交流课等课型的研究，加强课外阅读的指导。
19、培养学生课外阅读兴趣，指导学生掌握科学、有效的阅读方法，辅导学生做好读书笔记，有意识的进行阅读积累，养成自觉读书的良好习惯。
20、开展丰富多彩的读书活动，为学生交流课外阅读感受、收获搭建平台，提高学生课外阅读的热情和质量。
21、构建书香校园，在学校、班级、家庭中营造浓郁的读书环境和氛围，每天保证一定的阅读时间，学生课外阅读量要达到课程标准要求。
22、要建设好班级图书角或班级书橱。23、积极为学生及时更新书籍。
24、学校要积极参加省级以上的课外阅读项目的科研课题研究。六、口语交际
25、话题选择要密切结合学生的生活实际和经验，体现交际性。
26、创设交际情境，采用灵活多样的方式组织教学，激发学生的表达欲望，调动听说双方积极互动，创新评价手段，促进学生交际水平的层次性提高。
27、培养学生积极主动的交际参与意识，养成良好的交际态度，。28、鼓励学生在日常生活和各种教学活动中训练口语交际能力。29、使用好口语交际教材。七、习作教学
30、上好习作指导、讲评课，构建新型教学模式，体现不同学段的习作教学特点。一二年级可设写话本;三—六年级设作文本，课内习作每学年16次左右。作文字数：三年级300字，四年级350字，五、六年级400字。此外教师要注意引导学生读写结合，在阅读中积累语言，细心观察认识事物和社会，通过活动感受生活，学习思考;坚持阅读，坚持写日记、小练笔，积累写作素材。
31、创设情境，激发学生习作兴趣;习作内容要联系生活实际，引导学生自由表达;多给予鼓励，寻找习作中的“闪光点”，激发学生习作内驱力;注意价值观的正确引导，鼓励学生写真话，在习作中张显
个性、驰驱想象、释放心灵，让习作成为学生的生活需要。
32、在习作指导中，教师要有意识地引导学生理解诗句的意思，在作文写作中指导学生合理使用相关诗句，达到积累运用的效果。此外，要引导学生体会经典诗文的“结构”(字数的多少，语句的多少，题目的确定、诗句词语的特点等)，鼓励学生学当小诗人，试着写一写诗。
33、教师要采用多样的批改方式批改学生作文。可以直接批改、当面批改，教师的批改要有针对性要具体，要有眉批、边批、尾批、批阅时间，给学生作出具体的范式，让学生看到老师的批改后能知道如何整改，老师的批改要体现指导性和激励性。尾批：50字以上;字要规范，写在格中。评语要指出优点和缺点，针对作文要求指出修改意见。此外还可以采用学生互相批改、学生自我批改的方式，让学生参与到习作批改来：3—4年级让学生学习修改习作中有明显错误的词句;5—6年级让学生学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
34、要重视对作文修改的评价，要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
35、要搞好作文讲评。讲评既是一种写作活动的总结，又是一种口头批改的方法。每次讲评要抓住重点，讲评学生作文中带有普遍性的问题，同时，重在鼓励，以调动学生写作文的积极性。
八、综合性学习
36、认真学习课标中有关综合性学习的内容，让每一个老师做到心中有数。37、全面梳理语文教材中的综合性学习的内容，提前备课。
38、做好对“综合性学习”教学的监管力度，防止删减课时或应付了事。九、人文素养
39、要使用好《中华经典诗文读本》，教师要引导学生利用好《读本》中的三个栏目，提高完成三个栏目的达成度。
40、每天坚持进行经典诵读活动。诵读为主，讲解为辅，循序渐进，渗透熏陶，逐步感受语言的优美，提高审美能力和语言表达水平。
41、开展生动有趣的经典诵读展示活动(诗文吟唱、诗朗诵、诗配画、诗画欣赏、诗文情景剧表演、即兴写诗比赛等活动)，调动经典诵读兴趣和积极性，培养学生人文情怀，增强学生对传统文化的热爱。
42、引导学生在习作、日常交流中积极应用经典文辞，学以致用，收获快乐。
43、在教师中大力开展经典诵读活动，不断提高教师的诗文修养，并最终实现师生的共同成长。44、在教育教学过程中，渗透民族精神教育、生命教育、合作教育、审美教育、文学教育、人格教育、尊重教育等等。
十、单元整体课堂教学改革
45、在认真学习语文课堂教学基本式的同时，要积极进行课堂教学创新，实施单元整体课堂教学改革。
46、要制定改革课堂教学的实施方案，改革的内容要具体、目标要清楚，实施过程学校或乡镇要设置实验班级，明确实验教师。
47、从二年级开始实施，乡镇从中心小学选取一个班作为实验班级、市直小学每年级选取两个班作
为实验班级进行实验。
48、要积累过程性的资料、召开研讨会，研究总结单元整体课堂教学改革的备课及课堂教学模式。49、鼓励教师积极参加单元整体课堂教学改革。届时将评选优秀实验学校、优秀实验班级、优秀实验教师等。
十一、质量检测
50、教师要熟悉单元测试题内容，备课时也要备单元测试题，教学时要做到心中有数。51、单元测试题的检测要规范不能当做作业布置给学生。52、要针对单元测试题的质量检测情况查缺补漏。
53、要丰富评价的方式方法。在考试无分数评价的实施过程中，各单位要根据学科性质和特点，鼓励教师实行分项目、分层级、分批次检测。提倡使用以下方法：课堂检测和单元检测以点评式、等级式评价为主，期中检测以等级评价为主;努力实现五个结合，随堂测试与综合测试相结合，规定内容与自选内容相结合，书面测试与口头测试、动手测试相结合，学科测试与特长测试相结合，免考与重考相结合;学生的学期、学年学业成绩评价实行日常评价与期末考试评价相结合的办法，以期末考试成绩为主，参照平时测试成绩，成绩评定实行等级制。各单位要立足实际设立学生综合素质发展档案，为孩子们的金色童年留下精彩的成长足迹。
十二、教师培训
54、要鼓励教师外出学习培训，要给教师争取外出学习的机会。
55、要开展区域性的教学研究活动，要外请内用，招能引经，做好经验的吸收与传播工作。
56、要继续引导语文教师大练基本功，写下水文。
57、教师的钢笔字、毛笔字训练要和写字课联系起来，做到学以致用。58、根据学生和教师实际开展多种多样的活动，以活动促师生素质的提高。
湖屯镇中心小学第一教研组教研活动记录教研时间：2010、9、15 教研地点：会议室参加人员：第一教研组全体教师教研内容：
《“小学语文单元专题教学”研究与实践》摘抄
一、对单元专题教学的理解
“单元专题教学”是基于文本──即教材的一种教学方式，它的操作立足于教材本身，是执教者本着整体观的教学思想，对一组主题、体裁、题材及语言表达上能寻找到连接点的教学资源进行统整，甚至再开发后进行的一种教学活动形式。
二、单元专题教学的特点
1、学生的求知欲增强，有利于培养学习兴趣
2、学生搜集处理信息的能力增强，有利于培养语文实践能力
3、学生的阅读量增强，有利于培养阅读能力
4、学生的识字能力不断增强，有利于提高识字巩固率
5、学生的参与意识增强，有利于逐渐养成良好的行为习惯三、基本流程
预习展示是在单元内容学习之前，进行单元“导读”。
精读品味(体会感情、领悟方法、)指分课或分块学习。
反思感悟(个体反馈、总结方法、练笔展示等)即学完本单元后，进行整体回顾交流四、教学案例
下面，以语文出版社S版课标教材五年级下册第五单元为例，粗略介绍一下单元专题教学的实际运用，案例名称为“拳拳赤子心，浓浓爱国情”。
单元专题：赤子情怀
第一，整体切入，对专题进行整体预习感知。用时两课时。
第二，精读品味课文，具体了解人物事迹，感受真挚的爱国情怀，突破教学重难点。用时两课时。第三，尽显学生主人公地位，自主性学习略读课文，训练提高学生自学能力。用时一课时。第四，锻炼提高学生语文能力，开展一次以“祖国在我心中”为主题的语文活动。用时两课时。第五，练笔展示，反思感悟。用时三课时。五、注意事项
1、专题教学需要教师全面整体备课。
2、专题教学需要充分重视单元的整体预习。
3、专题教学需要思考略读略什么。
4、专题教学需要精炼的板书。
总之，语文教学是极具艺术性与创造性的，课堂是一个充满活力的生命整体，它是一个不断改善与完美的过程。如果说以上所谈有可取之处，这些经验也是在一次次教训当中得来，欢迎大家批评指正。单元专题教学研究的路程还很漫长，虽然我们还在摸索，但是我们愿在教学实践中历练提升，探索不止!
湖屯镇中心小学第一教研组教研活动记录教研时间：2010、9、24 教研地点：一年级办公室参加人员：第一教研组全体教师教研内容：
湖屯镇中心小学作文批改符号要求
删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角
7.离空号：##
离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。9.空行号：>、<
第一教研组教研活动记录教研时间：2010、9、30 教研地点：三年级办公室参加人员：第一教研组全体教师教研内容：
《泰安市小学《品德与生活》《品德与社会》教学指导意见》摘抄：
一、指导思想
以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)、《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的基本精神，依据《九年义务教育小学品德与生活、品德与社会课程标准》的基本理念和课程目标，以活动型课堂为主渠道，以引导儿童热爱生活、帮助学生参与社会、学习做人为主要任务，实现小学德育课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变，积极探索提高教学质量的途径和方法，力求实现课堂教学的最优化，全面提高我市《品德与生活(社会)》学科的教育教学质量。
二、教学策略与建议
1、开足课时，配齐教师。
2、稳定师资队伍，加强教研组建设。
3、抓住学科特点，坚持育人为本。
4、以活动型课堂为主，构建“生活化、活动型、探究式”自主高效课堂教学模式。
5、开发课程资源。《品德与生活(社会)》课程强调联系学生生活和社会实际开展教学，教材的拓展空间比较大，在教学中要求教师要因地制宜，自主开发和利用各种课程资源，有效开展教学活动。
6、开展“小学生行为规范的养成教育和小学生日常生活、社会常识知识展示”活动。小学生行为规范的养成教育主要在1-2年级进行;小学生日常生活和社会常识为主要内容的知识展示，举办活动时主要在3-6年级进行。
第一教研组教研活动记录教研时间：2010、10、13 教研地点：一年级办公室参加人员：第一教研组全体教师教研内容：
《中心小学语文教研组月查出现的问题及整改措施》
镇教研室在10月13号对我校进行了各项工作督导检查，检查中有优点也有不足，为促进老师们的教学工作，现将语文学科在月查中出现的问题总结如下，教师们尽快加以整改，使自己的工作更加完善，以迎接学校复查。
一、备课方面：
1、学期教学计划没体现出来。
2、教案修改较少，且有雷同现象。
3、教学反思应是教学中的成功之处或不足，不是教学过程的陈述，许多反思不符合要求。整改措施：
1、备课前面加上学期教学计划。
2、再进行个性化的补充修改。
3、根据自己的教学情况，进行教学反思撰写。二、作业方面：作业封皮：
1、写字本封皮有的不整洁
2、作业封皮寄语写成了操行评语。有的写的不恰当。如“不懂装懂，永世饭桶”等
3、有的作业皮上没有姓名、年级。
4、有的封皮书写太潦草。
整改措施：完善。把封皮上的铅笔字痕迹擦掉。作文：
1、总评没有针对性，太笼统。
2、边批太少。学生没有及时修改，比如错字不通顺的句子等。
3、作文次数不够，应达到两次。
4、作文批改应具体详实，相当于讲评教案。(参考孟静老师的)
5、学生选题不准确，教师没有看出来。改进措施：
1、教师加强批改力度，具体内容具体分析批改，写作文前应该看看学生的选材内容是否合适。
2、要有作文批改记录。写字：
1、学生书写潦草。
2、教师修改太简略。激励性评语少，无圈画。有的没有日期。
3、有学生批改现象。整改措施：
1、铅笔字潦草的让学生尽量修改。钢笔字以后注意。
2、增加激励性评语
3、把日期、评语等级写全。
日记：内容太少，每星期达到三篇。设立读书笔记和大仿。
三、批改手册：1、批改内容不清楚2、出错的内容及学生不清楚3、有的没有批改手册
4、批改手册不应只有作文批改，还应有写字等批改。
5、批改记录有雷同现象。整改措施：
批改前应写明批改作业内容，出错的应具体到人，以便进行辅导。应有自己的批改记录，不应抄袭别人的。
四、培优辅弱：
1、备课前面有的没有计划。
2、辅弱时间不具体。教师应进行补充添加。
总之，问题不少，老师们有则改之，无则加勉。下星期三四进行复查，量化计分，望老师们做好准备。
另外，一年级应有识字档案。
语文教研组10月14号
第一教研组教研活动记录教研时间：2010、10、20 教研地点：三楼活动室参加人员：第一教研组全体教师教研内容：评课(王娟窦庆玲)
发言要点：
1、讲课教师介绍自己的教学思路
2、各位教师进行评课
优点;1、两位教师教态自然大方，教学过程符合语文教学模式。2、能尊重学生的主体地位，培养学生的问题意识，3、体现了读的层次性4、注重了课堂的时效性。
5、板书认真，起到了提纲挈领的作用建议：
1、应体现读写结合
2、教师学生之间应平等对话，教师不应以一问一答的形式教学。
3、加强范读指导，指导阅读应有侧重
4、多运用一些辅助教学。
5、应多给学生展示的机会三：了解有效课堂的一些特点。
第一教研组教研活动记录教研时间：2010、10、27 教研地点：三楼活动室参加人员：第一教研组全体教师
教研内容：湖屯镇小学教研室关于优秀教学资料展评的通发言要点
一、时间：11月4日周四上午8：00——11：30 二：地点：中心小学
三、内容：1、此次展评科目为语文、数学、英语、品德与社会、科学。2、参评教师的备课、作业(一个班的)及作业批改、单元测试质量档案(一个班，该考的所有单元)。
四、人数分配：
语文10人品德与社会4人科学4人
五、评选标准：
备课30分：语数英为电子备课，①封皮设计2.5分，②分单元装拉皮2.5分，③单元备课课型全2.5分，④课时备课表头项目填写齐全2.5分⑤个性化修改15分⑥课后反思5分。
品社与科学备课在教参上添加修改。个性化修改15分，课后反思15分。
作业30分：①布置做到适量、精选、分层，跟上进度5分，②书写认真，规范，无错误5分③批改采用“等级加评语”10分，④设置作业封面寄语，必须手写，针对性强，朴实感人5分。⑤、设置师生留言台5分。
作业批改10分：
①作业批改单科使用，不合用。2.5分②批改及时，与作业相对应2.5分③记录详实，优点、缺点、不足一一记录2.5分④建议整改对策有效，实用。2.5分
单元测试30分：
①建立教学质量监控档案，有成绩加等级5分②试卷做到有等级(按ABCD四个等级)、有试卷评语、家长签字和学生自我评价。5分③有百分卷。5分④有统一的补偿练习5分⑤有讲评教案(可用备课上复印)5分⑥试卷上右成绩栏裁掉。5分
第一教研组教研活动记录教研时间：2010、11、10 教研地点：三楼活动室参加人员：第一教研组全体教师
教研内容：语文听评课(高玲玲彭书慧《玩出了名堂》) 发言要点：
1、讲课教师介绍自己的教学思路
2、各位教师进行评课
优点：1、两位教师教态自然大方，教学过程基本符合语文教学模式。2、基本能尊重学生的主体地位，培养了学生的问题意识，4、注重了课堂的时效性。5、师生互动比较好建议：
1、应体现师生的激励性评价，使课堂教学活跃些
2、应让学生都积极参与，回答问题面应广泛些。
3、加强范读指导，指导阅读应有侧重
4、多运用一些辅助教学。
5、板书应有主次之分，起到提纲挈领作用三：闫校长讲解同课异构课堂教学的一些特点
第一教研组教研活动记录教研时间：2010、11、23 教研地点：三楼活动室参加人员：第一教研组全体教师
教研内容：同课(科学《纸》)异构教学听评课(高玲玲彭书慧) 发言要点：
1、讲课教师介绍自己的教学思路
2、各位教师进行评课
优点：1、两位教师精心准备，教学目标明确，注重了细节的处理。2、重视学生之间的合作、交流与评价。
这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。
3、这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的
建议：
1、应鼓励学生质疑
2、实验应有实验要求、方案再实验
3、应留出学生讨论的时间
4、根据实际情况加以提升扩展
5、应加强评价
第一教研组教研活动记录
教研时间：2010、11、25 教研地点：三楼活动室参加人员：第一教研组全体教师
教研内容：语文同课异构教学议课活动(尹杰闫翠香) 过程：
一、教师们分别听课二、议课
1、授课教师介绍自己的教学思路、及自己的教学反思
2、各位教师从优点及不足进行了议课
摘要：1、两位教师发挥了各自的教学优势，在整体把握教材的基础上，进行了不同的构思与设计，闫翠香老师通过谜语形式把学生带入了文本教学，激发了学生的兴趣，并在教学中运用具有感染力的语言考查孩子们的预习情况，让学生在和谐的课堂氛围及师生互动中懂得了课文的内容，升华了情感，积累了语言。注重了学生的学练结合，做到了人文性与工具性的统一。整个过程新颖、精彩，方法巧妙，学生参与了整个教学过程，学得轻松、愉快。积极性费城高。
尹杰老师的教学，如涓涓细流，质朴、扎实，训练有素。开始通过学生日常生活中的气球导入新课，并让学生在小组合作、朗读指导中学习了生字及课文。最后让学生为维克利亚送去祝福，此环节新颖，使情感得到升华。
2、两位教师在渗透情感、态度、价值观的教育时，都能有效运用多种教学方法，如品读感悟、挂图、听录音，联系生活实际等，逐步在学生心中播下创造的种子。
总之，两位教师都能把握教材，凸现教学目标，追求语文教学的有效性。建议：闫老师：
1、在教学中还应加强学生的朗读训练，让学生再读中去充分的感悟。
2、应培养学生的初步提问题的能力及互相评价的能力。尹老师：
1、教学节奏应再明快些，以激发学生的学习兴趣调动积极性。
2、应培养学生的初步提问题的能力及互相评价的能力。
语文组教研记录8篇
语文教研组记录8篇 第一教研组教研活动记录 教研时间：2014、9、8 教研地点：会议室 参加人员：第一教研组全体教师教研内容： 《关于加强小学语文教学的五十八条建议》摘抄; 一、汉语拼音教学： 1、汉语拼音教学要明确以音节教学为中心，在认识、拼读上多下功夫，重视学生拼音字母书写的指导，但避免进行大量的抄写练习，为提前阅读和写作服务。 2、汉语拼音教学与日常口语、生活经验结合，在生活中学，在生活中巩固。 3、努力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏化，通过活动和游戏提高拼读能力。二、识字教学： 4、识字是阅读和写作的基础，认真做好识字课堂教学模式研究，提高课堂效率。 5、培养识字兴趣，拓宽识字渠道，创新识字方法，总结识字规律，提高学生自主识字能力。 6、开展一系列丰富多彩的识字活动，巩固课程标准关于各学段的识字目标。 7、为学生设立识字档案。三、写字教学： 8、学校要针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写字课课程;扎实开展写字课堂教学研究，优化教学方法，提高学生书写水平。3—4年级，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5—6年级，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。每周从语文课时或学校课程中拿出1课时用于开设写字课，学生的写字作业不能当成家庭作业来布置，学生的写字作业要在写字课中通过老师的指导来完成。低年级的写字课以铅笔字为主;中高年级开设钢笔字和毛笔字课程，两种课型
间周进行。同时在日常的课堂教学中也要加强写字指导。9、教师发挥示范作用，加强对汉字书写笔顺、间架结构等写字技巧指导，引导学生发现、掌握汉字书写规律。 10、培养学生正确的执笔方法、书写姿势，养成认真的书写态度和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁，爱惜书写用具。依据学段的不同，逐步培养学生掌握一定的书写速度。 11、教学中根据具体汉字的特点，适时向学生介绍汉字的演变，引导学生感受汉字蕴含的丰富文化，培养学生热爱祖国文字的情感。 12、开展各项写字比赛，在活动中培养写字兴趣，提高写字技能。四、阅读教学： 13、创新阅读教学(讲读课文、略读课文等)课堂教学模式，明确教学目标，科学解读文本，合理运用教材，优化教学策略，开展阅读对话，提高课堂教学效率。 14、扎实有效的进行语言文字训练，提高学生对语言文字的理解、积累、运用的能力。 15、坚持以读为本，重视朗读感悟，培养问题意识，尊重学生的情感体验;发挥教师朗诵示范作用，适当进行朗诵技巧指导与训练，引导学生借助朗诵与文本、作者进行交流，提高学生诵读能力。 16、全面把握教材的阅读体系，认真研究低、中、高年级阅读教学的目标任务，做好学段间阅读教学的衔接。 17、低年级阅读教学第一课时要有写字指导环节，备课中要体现出写字指导的内容。写字指导要规范，不能敷衍了事，一带而过。 五、课外阅读：
精选幼儿园教研活动记录40篇
精选幼儿园教研活动记录40篇 幼儿园教研活动精选(一) 一、本期教研工作的基本状况 本期以幼儿园一日生活常规细则为主线，加强教研工作管理和幼儿园德育教材开发，营造一个用心读书的氛围，提高教师参与教研的用心性，加强理论学习，进一步深化教育观念转变为教育行为，加强教师队伍建设，参加学校的说课比赛、教学论文评选、读书活动、办学理念、一训三风征选等活动，以教研活动促进教师专业化成长，培养学习型、研究型教师，幼儿园开展了青年教师献课活动，家长开放活动，全面提升幼儿园的保教工作质量。 二、教研工作成效 (一)加强理论学习 本期引领教研组用三次教研活动的时间，系统地学习了《幼儿教育学》中创造游戏部分的资料，理解了创造游戏的特点、教育作用以及指导方法。 (二)抓好常规工作 1.每位教师认真设计活动方案、认真组织幼儿一日生活活动。 2.每周认真开展星期五13：10开展教研活动;各班每周更换家园窗，每星期一八点以前上墙。 3.每月环境创设检查一次：创设有特色幼儿教育环境，本期探讨
了怎样创设科学、合理、美化幼儿园环境的方法，并制定出环境创设的评选标准，由教研组长牵头组织各班班长进行检查评比。 4.全园教师献课活动17节;外出观摩学习13人次，参加校级说课比赛1次。 5.本期按照学校的新规定，每周教研组长和五年教龄以下的教师每周听两节教学活动，其他教师每周务必听一节教学活动，并且每周五在郭逊老师那里登记在园长处签字盖章。 6.每周、每位教师撰写200字的教学反思，每月撰写500字的教学反思。 7.节日活动：开展了我爱祖国和喜迎新年的庆祝活动。 (三)家园互动 1.今年在小班搞试点：为家长开放班级博客，深的家长的好评。 2.为家长带给教学观摩活动16节，让家长了解幼儿园的教学状况。 3.新年到来之际，家长和孩子们一齐做亲子游戏，观看孩子们的文艺表演，让孩子们过了一个快乐的新年。 (四)特色园区：建立学习型的教师团队 教师专业化发展是教师专业化素质不断提高的一个过程，建立学习型团队，是师资队伍建设的重要途径，建立书香校园，建设校园文化，营造和谐、健康向上的学习氛围，本期教研组开展了读书漂流活动。 1.在办公室创设了读书吧。在教师办公室里创设读书环境为教师
语文组教研活动记录
语文组教研活动记录 教研时间： 201 5年 9 月 9 日 教研地点：办公室 教研人员：本组的语文教师。 教研内容：订本组教学计划 教研记录： 一、指导思想：以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。 二、工作思路： 1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进行讨论交流，写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。 2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，努力提高课堂教学质量。突出年级特色。 3、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）安全教育作为年级工作重点。 4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。 5、经常开展交流心得活动，
语文组教研活动记录 活动时间： 9 月 17 日 活动地点：办公室 参加人员：本组的语文教师。 活动主题：就下周的青赛课做好准备 具体内容 1、吃透教材。 2、认真备课。 3、精心加细心。 4、注意细节。
语文组教研活动记录 教研时间： 9月 26 日 教研地点：办公室 教研人员：本组的语文教师。 教研内容：小结上学期语文期末检测情况： 教研记录：一、试题评价： 1、按要求写字词。 2、根据课文内容完成练习。 3、按要求填空。 4、写话。二、命题特点： 1、全面性。 2、基础性。 3、综合性。三、卷面分析： 1、学生知识、能力等表现较好的方面及原因。（书写、字词、阅读、审题、写话） 2、学生知识、能力等表现不足的方面及原因。汉字书写不规范。字词把握不透彻。写话训练有待加强。审题能力有待提高。评分标准有待规范。四、建议： 1、重视良好的书写习惯培养。 2、提高字词教学实效效率。 3、重视学生语感的培养。 4、重视口语交际与写话教学。 5、关注常规，培养严谨求实的学习习惯。
小学语文教研组活动记录
2016～2017学年度语文教研活动 记 录 表 凤泉区郭柳小学 二〇一七年五月 郭柳小学语文教研活动记录 活动时间2016.11.4 活动地点多媒体教室 参加人员全体语文教师 主持翟凌云记录张素芬
内容摘要 活动过程： 一、田晓丽老师教学《花钟》 1、猜谜揭题 喜欢谜语吗？老师给大家带来一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。谜底是什么？ 板书：钟揭题 2、初读课文，认识花钟 3、细读课文第一段，感知写法的精妙 （1）识花名 读读第一段，找找写了哪些不同的花？边读边把花名用波浪线划下来。 显示花名 这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子。 出示各种花的图片 （2）赏花开 它们是怎样开放的呢？请你默读这一段话，边读边把各种花怎样开放的语句用横线划出来。 反馈：出示第一段，随机划线 读读划横线的部分，发现了什么？ 这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。 （3）品花时 这些时间词也写得特别好。看看，你有什么发现吗？ 反馈 （4）词语盘点 这段话中，花儿开放写得很美，各有特色，开放的时间也写得很准确。其实有好多词语用得很好。合上书，回忆回忆，哪个词给你留下了印象？ 争奇斗艳芬芳迷人艳丽 欣然怒放含笑一现绽开苏醒 4、拓展写话
请你们选择喜欢的一种花来写写，像作者一样，什么时候什么花怎样的开放？写的时候，用上了我们盘点的词语的，了不起。用自己的话也可以。 二、上课老师说课 三、老师讨论、评课 1、翟凌云： 体现语文的工具性：同样都是写花开了，课文中的用词是非常的丰富多彩、生动形象。教师在“赏花开”这一环节可以单独把写各种花开的句子拎出来，通过加动作读一读等多种朗读形式品味语言文字。同样，文章对于花开的时间的表达也是各种各样的，有的时间写在句子的前面，有的写在句子的中间，那么如果把写时间的词都放在句子的前面呢？就这样，通过对比，引导学生感受运用多种句式表达相同内容的写作方法。 我们说，阅读对于学语言的意义不仅在于读懂了你正在读的东西，而在于从阅读中学习别人的修辞造句，学习别人的表达方式和表达技巧，学习课文是如何借助语言文字对花进行丰富精妙的描述，体会语言文字的内涵，从而更加体现课程标准中所指出的语文课要体现出它的工具性，体现语文学科的特点，使学生的语文基本功更加扎实。 2、郝艳芳 学生能够“读一读讲一讲说一说”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。最后值得商榷的是胡老师的节奏太快，没有让学生思考的时间。 四、活动小结 本次活动是分高低段两组分别进行，虽然参与讨论的人数少了，但研讨的氛围却浓了，每一位老师都积极参与了交流，并对上课老师提出了中肯的意见和建议。 语文组活动记录 时间：2016年10月12日 地点：办公室 参加人员：语文教师
语文教研组活动记录
高中语文校本教研活动记录 时间：2015年9月20日 参加人员：全体语文教师 教研主题：如何培养学生良好的阅读习惯 活动内容摘要： 一、培养学生一边读书一边思考的习惯。 学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。很多例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。 二、培养学生联系上下文的习惯。 课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切的理解。 三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯 高中语文课本内容十分丰富。许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学生的生活比较远，理解会有一定困难。如《草原》第二自然段中有这样一段话："草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以"。由于大部分学生没有见到过草原，对"洒脱"一词的理解有一定难度。有的学生联系到自己的生活实际，说在草原上行驶不必像在马路上一样，还得看红绿灯，还得受警察的限制，可以自由自在，不受任何约束。这样一来，学生就会体会出"洒脱"这个词的准确性和生动性。 四、培养学生使用工具书的良好习惯。 《语文教学大纲》中指出："学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写
的需要比较熟练地查字典、词典。"工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题，不是最典型的主动求知吗？学生在课外阅读中，借助工具书理解了疑难问题，了解了文章的写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗？ 五、培养阅读时圈画批注的方法。 古人常说："不动笔墨不读书"。毛泽东同志在读《二十四史》时，作了无数的批注、评点，在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，不是很好吗？学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这难道不是一种很好的读书方法吗？ 六、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。 我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。 最后，还需要说明培养学生阅读习惯应注意的几点问题： 一、良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了。 二、学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。学生良好的阅读习惯，主要靠自己反复练习，但也离不开教师的训练和指导。教师要有周密的考虑和科学的安排。在这里，还应特别强调教师的身教作用，教师的一言一行都会成为学生的榜样，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
中心小学语文教研组教研活动记录
中心小学语文教研组教研活动记录 2010-10-28 20:10:58| 分类：教科研| 标签：|字号大中小订阅 湖屯镇中心小学 第一教研组教研活动记录 教研时间：2010、9、8 教研地点：会议室 参加人员：第一教研组全体教师 教研内容： 《关于加强小学语文教学的五十八条建议》 摘抄； 一、汉语拼音教学： 1、汉语拼音教学要明确以音节教学为中心，在认识、拼读上多下功夫，重视学生拼音字母书写的指 导，但避免进行大量的抄写练习，为提前阅读和写作服务。 2、汉语拼音教学与日常口语、生活经验结合，在生活中学，在生活中巩固。 3、努力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏化，通过活动和游戏提高拼读能力。 二、识字教学： 4、识字是阅读和写作的基础，认真做好识字课堂教学模式研究，提高课堂效率。 5、培养识字兴趣，拓宽识字渠道，创新识字方法，总结识字规律，提高学生自主识字能力。 6、开展一系列丰富多彩的识字活动，巩固课程标准关于各学段的识字目标。 7、为学生设立识字档案。 三、写字教学： 8、学校要针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写字课课程；扎实开展写字课堂教学研究，优化教学方法，提高学生书写水平。3—4年级，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5—6年级，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。每周从语文课时或学校课程中拿出1课时用于开设写字课，学生的写字作业不能当成家庭作业来布置，学生的写字作业要在写字课中通过老师的指导来完成。低年级的写字课以铅笔字为主；中高年级开设钢笔字和毛笔字课程，两种课型间周进行。同时在日常的课堂教学中也要加强写字指导。 9、教师发挥示范作用，加强对汉字书写笔顺、间架结构等写字技巧指导，引导学生发现、掌握汉字书 写规律。 10、培养学生正确的执笔方法、书写姿势，养成认真的书写态度和良好的书写习惯，书写规范、端 正、整洁，爱惜书写用具。依据学段的不同，逐步培养学生掌握一定的书写速度。
教研活动记录表36183
加查县中学教研活动记录表1 组别：汉语教研组组长：李丽时间2017年4月11日地点教研活动室主持人李丽记录人李丽 参加人全体汉语教师 活动主题 1、安排本学期教研活动内容 2、学习语文教学模式 活动过程一、安排本学期教研活动内容 1、确定本学期教研活动具体内容 （1）学习当下最主要的语文教学模式 （2）集体备课 （3）公开课 （4）中考备考研讨会 （5）集体备课 （6）公开课 2、讨论确定每次教研活动的主持人 （1）第一次集体备课和公开课暂定于4月下旬，由八年级教师缪志军主持。 （2）中考备考研讨会暂定于五月初，由九年级教师次仁曲珍主持。（3）第二次集体备课和公开课暂定于五月下旬，有七年级教师强巴主持。 3、关于组织学生活动的讨论 组织相关的学生活动不仅能丰富学生的业余生活，还能更好地激发学生学习汉语的兴趣，所以大家一致认为应该适当搞一些学生活动，应该从多方面去自组织学生活动，不光是演讲比赛、写作比赛等，还可以是汉字听写比赛、背书比赛等，时间主要定在每学年的上学期为宜。 二、学习语文教学模式 作为汉语教师，我们应该不断学习，提高自身专业知识素养，提升自己的教育教学能力，不断改进自己的教育教学方式，追求更好的教育教学效果，进而全面提高教育教学质量。为此，汉语教研组组特组织全体教师利用网络或书籍学习当下和语文相关的一些主要的教学模式，然后结合自己以往的教育教学经验，写一篇学习心得。
加查县中学教研活动记录表2 组别：汉语教研组组长：李丽时间2017年5月9日地点教研活动室主持人次仁曲珍记录人李丽 参加人全体汉语教师 活动主题中考备考研讨会 活动过程二、次仁曲珍老师讲解毕业班汉语复习安排 3、第一阶段：基础知识 （7）字（包括生字、多音字、形近字、形声字等） （8）词语（包括成语、反义词、近义词、词性、关联词、感情色彩等）（9）短语（包括扩展、缩写、短语类型等） （10）句子（包括句子类型、句型转换、句子成分、仿写、修改病句、补充句子等，其中句型转换、修改病句、仿写作为重点讲解）（11）标点符号（包括逗号、顿号、双引号、分号，感叹号、冒号等）（12）修辞手法（包括比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等）（13）诗文名句的背诵和默写 （14）口语交际及文学文体常识 （9）概括各项内容中考主要题型，训练以《母题探究》和《中考达人》为主，不时考试。 4、第二阶段：阅读理解 （1）课内阅读：先复习资料里的阅读文章，然后再扩展到其他重点课文。（2）课外说明文阅读：主要从两方面入手，一是识记说明文相关知识，二是训练说明文答题技巧。 3、第三阶段：写作 （1）根据以往中考出题特点，写作练习的重点放在记叙文的训练上，指导学生如何审题，如何写人记事，对于写作基础差的学生来说，指导学生背诵作文并恰当运用。（2）指导学生写应用文（格式）。 二、各教师讨论发言并提出建议 1、多加训练，做题为主，尽量让学生掌握答题技巧。 2、重点知识的背诵很重要，这一点一定要抓紧。 3、中考前再进行一次总复习，查漏补缺。 三、猜课内阅读课文 各位教师根据自己的经验和感觉每人猜一篇课文，总括起来主要有《我的信念》《春》《一件小事》《秋天的怀念》《社戏》《我的第一本书》《爱如茉莉》《野草》《天窗》《春风》等，这些课文将为毕业班汉语教师提供参考。
最新语文组教研活动主题
加强语文学科的教学教研，积极推动初中教育教学质量提升;扎实开展学科教研，发挥语文学科的带动作用，促进学校教学工作上台阶、上水平。以下是本站分享的，希望能帮助到大家! 语文组教研活动主题 一、指导思想 坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高教育教学质量为重点，本学期三年级语文教研将以学校教育、教学工作计划为指导，按照教导处、教科室和语文教研组工作计划的统一部署，主要围绕以下几方面开展工作，促进教师、学生的共同发展。 二、工作目标 认真学习教育理论，树立现代教育的观念。 规范常规教学，保证素质教育的全面实施。 继续进行课题研究，提高课题研究的质量。 加强青年教师的培养，促进年级组教师队伍素质的全面提高。 三、具体工作及主要措施 (一)打造学习型团体 学习内容 (1)学习教育教学理论，深入学习《语文课程标准》，树立新的教学理念，明确教学目标和要求，把握教学内容的变化，进一步提高教学水平和教学质量。 (2)学习专业知识，不断提高自身的文化修养和专业素质。推荐教师阅读书目《打造儿童阅读环境》 (3)树立“大语文”观，培养自身广博的阅读兴趣，丰富自身的知识储备，增强个人的魅力与修养。 学习方式 (1)鼓励借助网络学习，转发老师们平时看到的好帖美文，让更多的语文老师能直接读到这些好文章。
(2)走进图书室阅读，让学习更有气氛，更能落到实处。 (3)组织学习课堂教学常规、基础知识、课堂教学技能。 (二)加大教学研究力度 坚持“科研兴教，科研育师”的理念，将教育科研深入到语文教学的各项工作及各个环节中，淡化教研形式，注重研究实效。本学期年级组教研活动时间为每周三下午第一节活动。 改变教研课研讨方式，主张教研课一课多上，一课多评。创设自由、和谐、宽松的讨论氛围，提高研究实效。本期计划采用如下方式进行教研课活动备课、磨课、听课与评课;再备课、再磨课、再听课与再评课。充分发挥教研组和特级教师引领作用。 组织案例学习。选取有特点的录象课或课堂实录供大家学习，然后组织自由讨论或写出观后感。 备课组活动以备课、学习、交流、研讨为主要形式。 备课组长每周召开并主持一次集体备课会议，讨论并确定下周的学习与教学目标、重难点、教法、学法、作业与训练等相关内容。要求做到①有固定的集体备课时间、地点;②确定主讲人;③主讲人要准备充分，提前备课;④每次备课主讲人要有详细的记载。 (三)积极开展有意义的语文活动，增强学生文化底蕴，丰富校园文化生活。 本学期年级组拟进行诸如写字比赛，作文比赛，阅读检测，诵诗赛等一系列有意义的活动，激发学生学习语文的兴趣。 加强教育科学研究，着手实施我组《循环日记的实践与指导》课题起步阶段的经验探索、收集材料、撰写论文、整理归档等工作，上传资料，为下阶段的逐步完善做准备。 四、创新常规教学工作 每篇语文课制定学案，原则上按课时划分2课时，将预习内容，课中练，课后练设计在一张上。关注表达方式，一节课设计一到两个主问题展开讨论。 修改原有教案，形成导学案。教师做好教学的预设，对学生课堂生成要进行智慧点拨、引领、提升。 建立4人小组，制定小组加减分细则。考核团队，鼓励后进，来实现年级组学生的整体发展。 语文组教研活动主题
语文教研组活动记录
语文教研活动记录1活动时间：2013年8月27日 参加人员：全体语文教师 教研主题：如何培养学生良好的阅读习惯 活动内容摘要： 一、培养学生一边读书一边思考的习惯。 学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。很多例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。 二、培养学生联系上下文的习惯。 课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切的理解。 三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯 小学语文课本内容十分丰富。许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学生的生活比较远，理解会有一定困难。如上册《草原》第二自然段中有这样一段话："草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以"。由于大部分学生没有见到过草原，对"洒脱"一词的理解有一定难度。有的学生联系到自己的生活实际，说在草原上行驶不必像在马路上一样，还得看红绿灯，还得受警察的限制，可以自由自在，不受任何约束。这样一来，学生就会体会出"洒脱"这个词的准确性和生动性。 四、培养学生使用工具书的良好习惯。 《小学语文教学大纲》中指出："学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。"工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题，不是最典型的主动求知吗？学生在课外阅读中，借助工具书理解了
语文组教研活动记录1
语文组教研活动记录1 活动主题： 在反思中进步在评课中成长 活动时间： 活动过程： 由三年级语文老师做《在反思中进步在评课中成长》的专题讲座（一）反思重点——课堂教学 关键词： 教学观念教学行为学生的表现 （二）课前准备和课余练习——反思的基点 关键词： 教学目标达成高度准确的定位 （三）学习观摩——反思的生长点 （四）开展对话——反思的要点 （五）勇于否定——反思的难点 反思的内容： 1.教学行为是否达到教学目标。 2.教学活动是否“沟通”和“合作”。 3.是否创造性地使用了教材。 4.教学过程是否存在着“内存”。 5.教学过程是否迸发出“智慧的火花”
6.是否适应学生的个性差异。 7.是否存在着“伪探究” 反思的方法： 1.思教学效果 2.思自己的行为 3.思成功之处 4.思教学不足 5.思改进措施 6.思再教设计 关于评课 语文组教研活动记录2 活动主题： 《巨人的花园》集体备课 活动时间： 活动过程： 1、解读教材： 2、设计理念: 三、探讨教法： 吴红杏:
这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。 黄慈云: 运用多媒体课件，通过画面导入课题，不仅激起学生学习课文的兴趣，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。 熊琼芳: 表演是学生喜闻乐见的形式之 一。"一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。 付金果: 教学时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法。语文组教研活动记录3 活动主题： 语文综合实践活动——“遨游汉字王国” 活动时间： 活动过程： 围绕“遨游汉字王国”开展综合性教学，这也是孩子们第一次进行的综合性实践。 根据“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”等主题，我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究，最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。活动如下：
教研活动计划安排表及教研记录完整版
教研活动计划安排表 （2014--2015学年度）
崖湾小学2014年9月
教研活动记录 时间：2014年9月23日 地点：办公室 参加人员：全体教师 授课内容：分数的意义 研讨主题：创新课堂模式，落实学生主体地位 主持人：顾明 过程： 一、解题 1、关于模式创新 模式是一种形式，同时模式也是约束教师行为的一种手段。 我校确定的教学模式命名为“三助式”，即自助（自主学习）、生助（合作学习）、师助（教师提点）。“三助式”既是教师教学的三个环节，更是学生学习的三种方式。 2、关于落实学生主体地位 （1）学生绝对的学习时间 （2）学生表达的空间 二、活动目的 改变学习观念，改进教学行为——变有意为无意。 三、活动原则 和而不同 刘星辉： 《分数的意义》说课 在教学中我十分希望自己能带给学生一堂非常精彩的数学课，一堂有意义、有价值的数学课，来帮助学生得到更好的发展。 “分数的意义”是在学生已对分数有了初步的认识的基础上，教材安排的一次理论上的概括。它不仅是前面所学知识的归纳、总结，更是对分数认识上的一次
飞跃。其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”，理解分数的意义，有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。而分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。因此，课中我紧紧抓住本课的重点，从以下三方面着手，引导学生领悟单位“1”的含义，理解分数的意义。 （一）重视从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，对单位“1”的认识和扩展，加深对分数的认识。课一开始，就从学生比较熟悉的分数1/4入手，回忆关于分数学生已有的知识。紧接着通过表示1/4，引起学生对所分物体个数的关注，通过思考、观察、比较，使学生理解了既可以把一个物体平均分，也可以把许多物体看作一个整体进行平均分。从而完成了对单位“1”的认识与扩展，也为揭示分数的意义做了较充分的准备。 （二）注重让学生在操作中加深对分数意义的理解。本节课给学生提供了学具小磁扣，让学生自己选择喜欢的数量创造分数。让学生感受可以把许多物体看做一个整体，把这个整体平均分成不同的份数，其中这一份或几份也可以用分数表示的过程。为抽象分数的意义做好铺垫，感悟分数就在生活之中。然后通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义。这样学生在操作、交流、对比中加深对分数意义的理解认识。 （三）在练习上淡化语言描述，强调概念本质。我在“分数的意义”这一课中设计的几道练习，有效的解决了学生对分数意义的掌握过于抽象、枯燥、难懂的困难。使学生在有趣、富有思考性的练习中，从更高层面上来认识和理解分数。在练习中没有反复的描述，但学生在用分数表示涂色部分、猜一猜、抢答等数学活动中，已经深刻的领会到了分数的本质意义，并且掌握的更加灵活。同时也为今后学习分数应用题打下了基础。 当然，在实际教学的过程中也存在着许多需要改进的地方，希望大家多提出
中心小学语文教研组教研活动记录
小学数学教研组活动记录 时间：２012年9月20日 地点:会议室?主题:研讨《如何提高后进生的成绩》?人员:全体数学教师 内容:唐尚林:如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心,培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态,不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力,而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。 周巨宏：数学知识的逻辑性最强,学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天,要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。俞广桂:学困生在课堂上一般是不太爱举手的,教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往,他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。 黄文松:课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点,同一小组程度不同的学生都有,这样既有利于学困生发表自己的见解,促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。 范敬:课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖,又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题，使他们有成功感,进而提高他们对数学学习的兴趣。 左金炬:经常接近他们,了解他们，走进他们的内心世界,听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数,以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自己的思维。 孙岐:数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导,使学生正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。 徐长亮:对,我们要指导他们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件，逐步使他们学会分析题意，应用已知条件做出正确的推理、判断、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过度到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。 陈寿琴：其实,培养学困生纵向、横向比较能力也是非常重要的,比较法是一种非常有效的学习方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结内容。并把这一部分内容与前一部分内容、整章内容进行比较，找出他们之间的联系与区别。 邵生琴：对于他们在演题中出现的问题,利用自习时间或第二课堂活动,自己组织辨析,让他们从误解辨析中去领略正确的数学观点。 陈长铸：所以,我们在平时的教学中,要经常应用上述方法,不仅使学困生逐步爱学数学，会学数学,更重要的是提高了他们的思维能力，培养他们的兴趣,达到提高学习成绩的目的 中心小学语文教研组教研活动记录 201０－10－28 20:10：５8| 分类: 教科研｜字号订阅 湖屯镇中心小学 第一教研组教研活动记录 教研时间:2010、９、8 教研地点：会议室 参加人员：第一教研组全体教师 教研内容:
语文教研组教研活动案例
语文教研组教研活动案例 一、活动目的： 语文课程的地位，决定着小学语文考试的命题应力求体现基础性，即关注学生的基础知识能力、基本过程方法、基本态度情感等。书面考试考查的主要是识字写字、阅读、习作，对这三块内容的命题要努力体现综合性的特点，在有限的试题中全面考查学生的语文素养。命题应力求有创意，体现语文学习重情感体验和感悟的特点，应有利于学生思维的发散性和灵活性，展示学生个性化的理解和表达。 二、活动概况 ★教研活动主题：改变思维方式，提高命题能力 ★活动时间： ★组织负责： ★活动成员：一至五年级全体语文老师 三、活动过程： 1、阐述五年级现代文阅读命题的要求，解读双向细目表。 语文能力是语文素养的核心内容，掌握语文知识的最终目的是形成语文能力。因此，命题时要避免把知识点的考查细碎化、机械化，尽可能使所出题目与对能力的考查相融合，使学生摆脱“做死题、死做题”的窘状。要积累与运用并重，积累的目的一是丰富语言的内储，从而丰富语言的表面，比如词语的积累等；二是培养语感，厚实语言
与文化底蕴。要课内与课外衔接，遵循教材中语文能力训练的重点，教材中字、词、句、标点方面的基础要求，学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。命题也要关注学生学法的生成与运用情况，为学生提供展示学习过程与方法的机会；关注对学生学习方式的引导，将考试与学习同步。 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。采用的双向细目表把要考查的知识内容与能力层次、试题的类型和分数呈现在一张表上，便于对命题进行有效指导。参考资料中列出了试卷现代文阅读部分的双向细目表，包括内容维度、能力维度、具体描述和命题难度，给参与命题的老师一份参考和依据。 2、教师根据给出的命题材料填写试卷双向细目表并进行五年级现代文部分的命题 3、命题汇总 （1）“看拼音写词语”。 出题率50%。涉及的词语包括“颤抖”“抚摸”“擦拭”“抽泣”“顽皮”“暂时”“老泪纵横”“难以言表”“战战兢兢”“闪闪发亮”“口口声声”“似笑非笑”。出现最频繁的是“颤抖”“老泪纵横”“难以言表”“战战兢兢”。大部分出题量为三到四个，个别出了6题。 从老师的出题意图来看，主要是关注学生对于课内词语的巩固以
语文组教研活动记录
语文组教研活动记录 Prepared on 22 November 2020
语文组教研活动记录 活动时间：2017年4月27日参加人员：全体语文教师活动内容：语文期中检测情况记录人：王勤真 教研记录： 一、试题评价：1、按要求写字。2、根据课文内容完成练习。 3、按要求填空。 4、写话。 二、命题特点：1、全面性。2、基础性。3、综合性。 三、卷面分析：1、学生知识、能力等表现较好的方面及原因。（书写、字词、阅读、审题、写话）2、学生知识、能力等表现不足的方面及原因。汉字书写不规范。字词把握不透彻。写话训练有待加强。
审题能力有待提高。评分标准有待规范。 四、建议：薛玉勤：重视良好的书写习惯培养。 王捷：提高字词教学实效效率。 王勤真：重视学生语感的培养。
语文教研活动记录 教研时间：2017年3月13日参加人员：全体语文教师教研内容：在反思中进步在评课中成长记录人：王勤真 活动过程： 一、由主任做《在反思中进步在评课中成长》的专题讲话 （一）反思重点——课堂教学关键词：教学观念教学行为学生的表现（二）课前准备和课余练习——反思的基点关键词：教学目标达成高度准确的定位（三）学习观摩——反思的生长点（四）开展对话——反思的要点（五）勇于否定——反思的难点
反思的内容：1.教学行为是否达到教学目标。 2.教学活动是否“沟通”和“合作”。3.是否创造性地使用了教材。4.教学过程是否存在着“内存”。5.教学过程是否迸发出“智慧的火花”6.是否适应学生的个性差异。7.是否存在着“伪探究 反思的方法：1.思教学效果2.思自己的行为3.思成功之处4.思教学不足5.思改进措施6.思再教设计 （三）进行教学反思的注意事项1.不要与说客混淆2.注意反思的“落脚点”3.注意反思的“系统化”4.注意反思的“实践性”5.注意反思的发展性。
三年级语文教研组教研活动记录完整版
三年级语文教研组教研 活动记录 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
三年级语文教研组教研活动记录活动主题：享受朗读培养语感 学习的具体内容： 一、教研概要： 语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一贯非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的认识。这样，学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在。语感能力是语文能力的核心。吕叔湘先生指出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的感情。”要真正地在阅读教学中对学生小之以理，动之以情。语文教学必须重视对学生语感的培养。 二、具体措施： 1、语感的培养不是讲出来的，是学生自读自悟的结果。在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受朗读。“讲解只能让人知道，朗读却可以让人感悟”，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵读声中。如：《赶海》时引导学生从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”想象螃蟹逃生时有趣的样子；从“小伙伴只努努嘴儿，不做声……）突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来……”体会小伙伴抓螃蟹时的专注努力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子等，让学生读出小作者赶海时
喜悦、惊讶、欢快的心情。在充分交流、朗读的基础上，我还引导学生把有趣的情景演演，在饶有情趣的表演中，让学生入境悟情，加深情感体验。这些构成画面的语言更适宜培养形象感。 2、阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等。无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分，更是帮助学生培养语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。而有效的朗读训练，必须同思维活动紧密地结合起来，特别是与想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在指导学生朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。如《黄河的主人》，文中有这样一段话“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。”“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？”“坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够勇气，是连眼也不敢睁一睁。”等句子如不运用形象思维，便不会让人感受到黄河浪涛的雄伟、壮观更有一种令人望而生畏之势。使学生置身其中，感受波涛的汹涌澎湃、壮观，从而为学习艄公镇定、机智的品质打下深厚的情感铺垫。 三、总结：
教研室教研活动记录1
教研室教研活动记录表 （201 ——201 学年第学期）院系：教研室：
教务处制表 教研室工作制度 一、开展各项教学研究活动 1. 研究和提高课堂教学质量。组织经常性的集体备课、探讨、充实和更新教学内容，研究、改进教学方法，组织听课活动，并及时总结，交流教学经验。 2. 研究、提高实验课，课程设计，毕业设计和生产实习教学质量的措施和方法。 3. 研究考试、考查方法和评分标准。审核考题，保证考试、考查方法的正常进行，并及时进行总结分析。 4. 根据教学需要，组织教师编写教材、讲义、教学参考书、实验指导书和设计任务书等。做好教学资料的积累和整理工作。 5. 组织教师学习教学计划和有关教学文件、规章制度。组织学习教育理论和先进教学方法，不断提高教学水平。 6. 每学期至少安排十次以上教研活动，安排活动有内容，有记录。
二、开展学术活动，提高教师业务水平 1.安排教师业务进修，注意基本素质的培养，提高教师的思想水平与业务能力，采取有效措施做好培养新教师的工作。 2.开展学术研究活动，鼓励教师结合教学、进修与研究撰写学术论文，积极参加教育理论研究工作。 三、安排教学工作 1. 制定好每学期的工作计划：根据学校下达的工作任务，结合教研室的具体情况，安排工作，做到任务、人员、时间三落实。计划内容包括教师的教学任务、教学研究项目、实施教学的措施、教学资料的建设、教师业务进修、实验室建设、观摩教学、期中、期末的教学检查与总结等。 2.制定课程教学大纲和学期授课计划。 3.组织和领导好课程设计、毕业设计，及时总结经验，提出改进措施。 4.做好教师和实验员的思想与业务考核工作，执行考勤制度。 5.协助学校其它部门完成临时安排的工作。
语文教研组教研活动记录(精)
语文教研组教研活动记录 活动内容讨论交流本期教研组计划 办公楼二楼活动时间2011年3月15日活动地 点 参加人员全体语文教师 主持人刘艳茹记录人赵立华主要内容： 一、检查开学教案，交流个人教学计划 二、讨论交流本学期语文教研组工作计 划 活动过程： 一、开学教案检查情况交流。 二、教师个人教学计划交流 二、制定本教研组计划。 一、指导思想 以工作重点为依据,以进一步树立和落实 科学发展观,坚持“以服务为宗旨，以就 业为导向”，坚持“一个中心，特色发 展”，继续深化“三课”研究，真正落 实两个“六认真”，不断探索校本教材 的开发和使用。结合我校职业教育特 点，以继续创建优秀教研组为动力，加 强学科教学科研工作，强化备课组的功
能，提升全组教师的业务水平，提高学生的语文素养，集全组教师的工作力和创造力，努力使语文教研组焕发出新的生机与活力。 二、工作重点： 1、继续做好各年级集体备课工作，加强教研组常规管理。 2、努力完成区教委及学校下达的各年级育人质量目标，尤其是毕业年级的教学质量 三、具体内容 （一）加强教研组建设 1、强化教研组长责任意识：加强课堂教学、教案、作业的检查与督促，及时发现问题，并督促教师整改，以前这是个薄弱环节，今后要加强。 2、规范教研组活动制度：每两周召开一次全组教师教研活动，严格考勤，统一布置工作或学习相关教育教学理论。 （二）、积极参与学校的达标课活动，组织好青年老师的达标课，力争展示出我组的风采。 （三）、继续做好新教师的老带新工作，以“与教研员结对子”活动为契机，鼓励青年教师争取多种渠道提高自己的业务水平，拓宽自己的发展空间。 （四）、要强化听课，教师之间要加强协作，互相学习，取长补短，携手共进。本学期每位教师听课不得少于15