八上 第三单元 第3课 水资源(1课时)

八上第三单元第3课水资源(1课时)

【课题】八上第三单元第3课水资源（1课时）

【课型】新授课

【课标要求】●运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。

●说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程的实例。

【教学目标】

1．知道水资源的概念，并运用地球上的水构成比例图，说出人类可直接利用的淡水资

源有哪些。

2.运用长江、黄河年径流量曲线图，说出我

国水资源的季节分配特点。

3.运用中国水资源分布图，说出我国水资源

的空间分布的特点。

4.根据我国水资源时空分布不均的特点，说

出其对于我国社会经济发展的不利影响。

5.说出我国为解决水资源时空分布不均问题

而采取的有效措施。

6.了解南水北调工程的概况，说出我国跨流

域调水的必要性。

7. 通过学习了解华北地区严重缺水的事实

及缺水对工农业生产的影响,能全面、正

确地认识水资源的价值,从而树立正确的

节水惜水、保护水资源的观念。

【学习重点】我国水资源的时空分布特点、影响及对策。

【教学模式】问题导学。

【教学方法】图示观察法、小组讨论法。

【教具准备】课本插图、课件、地理挂图。

【教学过程】

教

学环节教师活动学生活动

设计

意图

创设情境导入新课讲述导入：

水，孕育

和维持着地

球上的全部

生命。正因为

有了水，地球

才成为茫茫

宇宙中唯一

的生命绿洲。

如果没有水，

学生观看图片结合课本上

的问题：为什么经常听到闹水

荒的消息？感受水资源的宝

贵，水是生命的源泉！

通过

图片

的直

观感

受，

使学

生认

识到

水资

源的

了解水的用途。

新授：（板书）一、水资源与生产生活

老师提问：

1.水资源的概念是什么？它在地球上的存在形式主要是哪几种？我们生活中直接利用的是哪些水？学生自学课本61—62页“水

资源与生产生活”部分，思考

老师的提问：

1.通常所说的水资源是指陆

地上的。目前人们直

接利用的淡水资源主要

是、和水。

2.地球上的水97%为水，

淡水大部分为和目

前，人们直接利用的淡水资源

仅占全球淡水资源的

（多媒体展示缺水图片分析

自然和社会原因，在日常生活

中，水资源的利用，还存在哪

找出

地球

上的

水有

哪

些，

并且

知道

淡水

资源

是极

其有

限和

宝贵

的。

培养

学生

的观

察和

分析

能

力，

2.联系实际，

说说水资源

危机产生的

原因主要有

哪些？

3.我国水资

源的现状是

什么？

些问题？）

3.学生讨论水资源短缺的原

因,并举实例说明。

（社会经济的发展水资源的

消费量与日俱增人民生活水

平的提高水资源短缺水污

染可用水资源减少）

（学生通过与富水国家的比

较，学生得出结论：我国水资

源总量是丰富的，但人均占有

量少。再加上分布不均、污染

和浪费等，我国是世界上的严

重少水国家。）

4.中国节水标志由、

和节

水意

识。

通过

学生

自己

的观

4.多媒体展示节水标志：师生共同分析其涵义

5.学生讨论课本P63页及P64页的“活动”要求

教师适时点拨和地球变形而成。绿色的圆形

代表，象征节约用水是保

护地球生态的重要措施。标志

留白部分像一只手托起一滴

水，寓意节水，表示节水需要

公众参与，鼓励人们从我做

起，人人动手节约每一滴水。

(老师重点分析指出方案3最

有利于水资源的利用)

察与

对

比，

运用

头脑

分

析，

用图

示法

来培

养学

生的

用图

能

力，

培养

学生

的图

文转

换能

力。

最新初中人教版八年级地理上册第三节水资源公开课教案

第三节水资源 【学习目标】 1．认识和理解我国水资源时空分布特征，并能说出其对生产、生活的影响。 2．认识我国解决水资源时空分布不均的措施，知道南水北调工程的输水路线。 【学习重点】 认识水资源的时空分布不均及解决措施。 【学习难点】 熟悉南水北调工程的输水路线。 情景导入生成问题 【新课导入】话题导入，多媒体展示“国家节水标志”图片，并提问：①你知道联合国将每年的哪一天定为世界水日？②你知道中国水周又是哪几天吗？③你有想过联合国和中国为什么都如此关注水的问题吗？教师点拨：每年的3月22日是世界水日，每年5月的第二周是中国节约用水宣传周。水是生命之源，目前世界与中国都面临水资源缺乏的严峻形势。……通过话题导入，引起学生了解中国水资源状况的兴趣。 自学互研生成能力 学习活动 (一)自主探究： 认识中国水资源时空分布不均。 1．教师引导学生阅读课本P75页第一自然段内容，向学生说明水资源的概念，中国水资源的构成。 教师点拨：水资源是指地球上的淡水资源，中国主要的淡水资源包括河流水和淡水湖泊水。 2．学生阅读课本P75页图3.13，独立完成以下学习任务： (1)观察图中的红线即水资源南北界限，说一说该界限大致以什么为界？ 教师点拨：大致以长江流域北界为界。 (2)从图上南方与北方河流的径流量判断，我国水资源空间分布有什么特征？ 学生归纳：水资源南丰北缺。

教师补充点拨：南方水资源占我国的80%以上，北方不足20%，特别是华北和西北地区，缺水最为严重。 3．学生阅读课本P76页文字内容，分析图3.14，完成以下任务： (1)归纳我国水资源的时间分布特点：夏秋多，冬春少。 (2)思考我国水资源时空分布不均的原因：我国降水自东向西逐渐减少，是形成我国水资源空间分布不均的主要原因。而我国季风气候，降水夏秋多，冬春少，年际变化大，是造成水资源时间分布不均的主要原因。 4．学生完成课本P77页活动1、2，认识水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。 教师点拨：空间不均，导致我国水资源与土地资源配置不合理；时间不均，导致在河流枯水期时，工农业生活用水紧张，而在丰水期时水资源又白白流掉，形成浪费。 (二)合作探究： 认识我国解决水资源短缺的措施。 1．学生阅读课本P77页文字内容，读图3.15，合作讨论，完成以下任务： (1)说一说兴修水库的功能：河流洪水期蓄水、枯水期放水，调节河流水量的时间变化。 (2)归纳：兴修水库等水利工程是解决水资源时间分配不均的有效措施。 (3)说出黄河、长江上的主要水利枢纽：黄河——小浪底水利枢纽；长江——三峡工程。 2．学生阅读课本P77页最后一段内容，课本P78页图3.16、图3.17，合作探究，完成以下任务： (1)归纳解决水资源空间分布不均的有效办法：跨流域调水。 (2)在图3.16上，找出南水北调工程的三条输水线路，注意每条线路的起点和终点。 (3)了解引黄入晋工程——万家寨水库的概况。 3．学生展开合作讨论。 (1)兴修水库，跨流域调水能不能从根本上解决我国水资源的短缺问题？ (2)说一说我国目前在水资源利用方面存在哪些严重问题？ (3)解决水资源短缺的根本出路是什么？ 教师小结：兴修水库，跨流域调水可有效缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但只能治标，不能治本。我国目前水资源浪费，利用率低，水污染严重三个方面的问题十分严重，这是造成我国水资源短缺的根本原因，因此，节约用水，保护水资源，养成节水、爱水意识才是根本的解决之道。

家乡水资源调查报告详细版_1

文件编号：GD/FS-2578 （报告范本系列） 家乡水资源调查报告详细 版 The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For The Future. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________

家乡水资源调查报告详细版 提示语：本报告文件适合使用于个人或机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 一、调查内容与目的 我们的家乡——**有“百河之城”的美称。可由于人们缺乏对水环境的保护意识，河水正逐渐被污染。 通过对盐城市区范围内近几年生活环境的不断变化与破坏的调查，以达到对人们不良生活习惯与城市发展带来的严重危害的警示。 二、调查内容实际情况概述 带着以上内容，我们通过几天的调查，发现盐城市的市貌有了巨大改观，如增加了环河绿化带，住宅小区增加，道路整洁有序……但在美丽时尚的外表

下，在人们不会去注意的角落里却有着许多没处理的垃圾堆，河水臭不可闻。这是人们的不良生活习惯和城市发展带来的危害对环境污染，使得人们在城市中生活时经常受到来自人为因素污染的影响。对人们的身心有着不小的损害。 我们实地调查的二个地点：水岸名都、蟒蛇河都存在着这些因素。 (一)水岸名都的实际情况 水岸名都是一个近两年刚建起的新居民住宅，入住居民不到20%，但在它后面却杂草从生，到处是生活、建筑垃圾。并且这些垃圾许多落入了附近的河水中，河水也进一步污染。乱到垃圾对环境造成的污染，也使得在夏季蚊虫苍蝇滋生,影响了社区内人们的生活质量。 一位住户告诉我们“这儿有时会飘来一阵臭气，

(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第3节《中国的水资源》市优质课一等奖教案(含教学反思)

第三节中国的水资源 【教学目标】 1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因； 2．培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。 3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。 【教学重点】 1．水资源的时空分布特点 2．解决水资源时空分布不均的途径。 【教学难点】 水资源的时空分布特点。 【教学方法】 自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1．什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。） 2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（属于可更新资源。因为水是可以不断循环和更新的。） 大家知道水资源对人类十分重要，那我国的水资源总量如何？分布如何？为什么有些地区每年都会出现大规模的干旱现象？我们今天就来学习我国水资源的特点。 二、自主学习，合作探究

（一）学习任务一：地区分布悬殊 1．自主学习 学生阅读教材图文资料及“活动”，解决以下问题： （1）我国水资源现状如何？ （2）我国水资源在地区分布上有何特点？ （3）我国南方、北方、西北地区的水土资源配合有何特点？ （4）按照水资源总量的分布，全国可分哪几个水量带？ （4）读图3-17，完成“活动1”、“活动2” 2．小组交流 四人一小组，交流以上问题并提出疑难 ________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________ 3．合作探究： 探究问题： 阅读“阅读材料‘干渴’的都市”，完成探究问题。 教师点拨： 引导学生认识导致“干渴”的原因，既有现实（降水少等）有关，又与人们的利用（污染、浪费等）有关，认识到原因，在考虑对策。 探究结论： ________________________________________________________________________ ___ （二）学习任务二：时间分配不均

人教版八年级上教案第三章第三节水资源

3.3水资源 第一 教学目标 知识与能力 1.联系实际,了解水资源的含义。 2.运用资料,说出我国水资源时空分布特点及其对社会经济发展的影响。 3.知道解决我国水资源时空分布不均的措施,特别是跨流域调水的重要性和必要性。 4.明确我国水资源利用中存在的问题及节约用水、保护水资源的具体途径。 过程与方法 通过读图分析法、练习法、讨论法等方法学习水资源概况。。 情感态度价值观 树立截图水资源的意识。 教学重难点 教学重点 1.运用资料,说出我国水资源时空分布特点及其对社会经济发展的影响。 2.知道解决我国水资源时空分布不均的措施,特别是跨流域调水的重要性和必要性。 教学难点 水资源对社会经济发展的影响，狂流域调水的重要性和必要性。 课前准备 多媒体课件等。 教学过程 情境导入 1.生活实际导入: 展示当地饮用水源分布图,找出自己家的饮用水源来自哪里,并总结当地的水源主要来源。 2.资料展示导入: 水对我们很重要 据科学研究,一个人如果停止喝水,最多能活7天,而一个人不吃饭虽然也会饿死,但只要有

水喝,至少可以活30多天。国外曾有10多个探险者做过空腹旅行的尝试,即只喝水,不吃饭,身上还要背十几千克重的东西,每天步行几十千米,都活了30多天还没有死亡。 利用以上资料,引导学生感受水对生命的重要性,由此导入新课。 3.图片导入: 图片中反映了什么问题?水资源是可再生资源,为什么还会出现严重的短缺问题?引导学生分析缺水的原因,导入新课。 讲授新课 一、时空分布不均 通过生活中的实例说明水资源是指陆地上的淡水资源,河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。 1.我国水资源空间分布特征: (1)读中国主要河流径流量分布示意图和中国年降水量分布图,归纳我国水资源空间分布特征。 小结:我国的降水量东部多西部少,南方多北方少,致使我国河流的水量东部多西部少,南方多北方少,这就使我国水资源地区分布不均。我国南方水资源占全国的80%以上,北方仅占20%不到,我国水资源空间分布规律是水资源由东南向西北减少。

水资源调查报告4篇

水资源调查报告4篇 发布时间：2019-05-28 来源：调查报告 一、我区的水资源现状 水资源的状况，或者说水资源对环境的承载力可以用两个方面的指标来反映。一是水量状况，二是水质状况。通过调查了解，我区的水资源状况是这样的：水资源总量、水质状况总体均呈下降趋势。 1.水资源总量年均趋少 降雨量偏少，水资源总量逐年减少，这是近半个世纪来全球气候演变的趋势，我区亦然。水资源量趋少可以通过两项指标来大概反映：一是河道径流量和可利用水资源量。水资源总量减少首先表现在河道径流量的变少。我区河流几乎都是澧水水系的源头，因而无过境水量。本行政区域内所产生的降水量，除去蒸发量和流出水资源量外，即为我区水资源总量。我区多年平均水资源总量约为2.0亿立方米，现状水平年约为1.6亿立方米，下降了18.7%。经调查，索溪河多年平均流量为2.88m3/s，而现在每到枯水季节，索溪水库一旦不放水，索溪河基本上是干河一条。黄龙洞断面最枯流量仅为0.19 m3/s。其次，可用水资源量不足，尤其是环境生态用水量严重不足。物体与环境两者相结合作为一个有机联系综合体的总体系统中，为防治水污染，改善水质、美化环境，促进具环境属性水资源的保护及可持续利用，促进国家水安全、生态安全及生态保障体系的建立，并为不断满足广大人类物质和文化生活水平提高的需要和社会化高福利公共用水而协调自然生态平衡与发展所需用水，称为“环境生态用水”。不容置疑，其中部分用水与农业用水、城市用水、特种用水是相互交叉利用的。在我国长期供用水

制度中，形成工业、农业、生活传统的供用水制度，唯独环境生态用水没有列入我国的用水制度。环境生态用水是保障人民生活与健康质量的不断提高，维护国家生态安全、水生态安全、环境安全和社会可持续发展的必备用水。武陵源区作为世界著名的风景名胜区，从理论角度来说，生态用水至少要达到占总用水量的20%，但我区生态用水占不到10%。就拿索溪河来说，河道用于维系水生态环境的必需水量都不能得到基本的满足，干旱少雨季节，河道断流可以说是常见现象，更谈不上河道景观用水，由此造成水生态环境的严重破坏，鱼虾等水生生物几乎绝迹。更有甚者，近几年来，上游的金鞭溪径流量也逐渐减少，几近断流，令人揪心。 2.饮用水源地单一，缺乏饮水安全保障 城区饮用水源主要靠索溪水库保障，这种单一的供水水源模式为饮水安全埋下隐患，一旦发生不可预见的水源安全事故，城区供水将完全中断，带来严重后果。因此，有必要考虑筹建后备水源建设问题。 3.水质状况总体呈下降趋势 根据已进行过的水质检测情况表明，我区水质状况总体呈下降趋势。水污染的来源主要是生活污染，不仅地表水如此，局部地区浅层地下水也是一样，如军地坪城区，通过水样分析，其大肠菌群数量至少要超过国家饮用水标准100倍以上。水体受到污染，直接影响到河道生命健康，破坏水生态环境。具体反应到索溪河，造成的是河床中的石头变黑，藻类等水生生物滋长，严重影响河道的容貌。 二、形成原因 (一)水资源总量减少缘由

第三课自然资源的合理利用教案

第六讲第三课自然资源的合理利用 教案 【课题】自然资源的合理利用 【课型】复习课 【课时】1课时 【教学模式】讲练结合、自主学习、合作探究、当堂达标 【教具】多媒体 【教学目标】 高考考点：自然资源的分类及对人类生存和发展的影响；自然资源的合理利用。 考点解读： 1.了解自然资源的概念、分类及特征。 2.能够根据自然地理特征分析某种自然资源的成因与分布特征 3.以水资源为例，通过读图分析世界及中国水资源的分布特征，并举例说明其对人类社会的影响；结合区域特征分析不同地区水资源短缺的原因，并提出合理利用水资源的措施。 高考展望： 从近几年高考来看，在区域发展中，考查自然资源对区域发展的影响；从形式上看以图表资料和热点区域为背景，考查自然资源的分布及对地理环境的影响，及人类如何合理利用自然资源；注重解决实际问题能力的考查。 【教学过程】 【问题导入】同学们，你还能记住哪些自然资源？它们对人类生存和发展有什么意义？人们是如何利用自然资源的？（学生回答，教师评价）回答不全面，今天我们来进一步复习自然资源的合理利用这部分内容。 考点一：自然资源的概念、分类与特征 【知识梳理】结合课本内容，完成《高考总复习》P67“知识梳理” 1、自然资源的概念：人类从自然界直接获得，并用于生产和生活的物质和能量。 2、自然资源的分类：按是否可再生分为两类 ①可再生资源：土地资源、水资源、生物资源、气候资源 ②非可再生资源：主要指矿产资源 3、自然资源的特征： ①自然资源在地球上的分布一般是不均衡的。这种不均衡不仅仅体现在空间上，也可以体现在时间上。对于某一种资源而言，有的地方多，有的地方少；有时候多，有时候少。因此，产生的自然资源的跨时空调配需求。 ②自然资源间存在着联系性。一种自然资源的利用状况可能会引起相互关联的自然资源的变化。比如，森林资源的破坏可能会造成土地资源质量的下降。 ③自然资源的有限性。非可再生资源在人类历史时期是不可再生的，固然是有限的；但纵使是可再生资源在一定区域，一定时间段之内也是有限的。比如，对于某一个区域的水资源而言，在一定时间段内，如果过度利用，则会造成更水资源的枯竭。人类过度狩猎某生物物种，则可能造成该种生物资源的灭绝。 ④自然资源的发展性。随着社会生产力的发展，人类对于自然资源的范畴是在不断扩大的。截止到当前为止，整个地球上，在人类可预期的未来，已经没有什么东西不是资源了。【想一想】下图中能正确反映自然资源、能源和矿产资源之间关系的是：

八年级地理第三章第三节 水资源 教案2人教版

第三节水资源 第一课时水是宝贵的资源 江南初中黄莉 教学目标：通过实例使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧张的原因。使学生了解我国水资源的现状。通过阅读各类图表，逐步培养提高学生读图、用图、析图、释图的能力。 教学重点：地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源，学会分析某一地区水资源紧缺的原因。 教学方法：读图分析法，讲述法。 教学过程： 引入新课：（师）从太空中看地球，地球表面呈现出蔚蓝色，这是地球上水的展示。 教学新课： 设问：地球上的水多吗？ 水有什么作用呢？ ﹙板书﹚第三节水资源 一、水是宝贵的资源 1、水的作用 让同学们同桌讨论水的作用。 学生思考后多人回答。 老师补充并小结。 师：一切生命活动都起源于水，有了水，生命才得以延续，人类才得以繁衍生息，社会才得以发展,所以说水是生命的源泉。 水是生命之源，同时也是一种自然资源。 （引导学生联系前面所学内容，判断水是可再生资源还是非可再生资源） 水资源的含义有两种： 广义：地球上的所有水体 水资源﹛ 狭义：能够被人类所利用的淡水资源

我们这里所说的水资源是指狭义的水资源。 师：地球上的水多吗？ 引导学生联系地球上水陆面积比例“七分水三分陆”，得出“地球上水很多”的结论。 设问，学生读图3.16思考并回答： 地球上水的主体是什么？（海洋水） 淡水的主体是什么？（冰川） 目前人类利用的淡水资源主要指什么？（江河湖泊水和浅层地下水）师：请同学们根据图3.16给出的资料计算出目前人类可直接利用的淡水资源占全球水量的多少。 可直接利用的淡水资源占全球总水量的：2.5%×0.3%=0.0075% 师：通过计算我们知道，水资源是有限的，特别是目前人类可直接利用的淡水资源更是有限的。 ﹙板书﹚2﹑水资源是有限的 有限的水资源,加上种种的原因,使得不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张的问题。 师:导致水资源紧张的原因有哪些呢? 请同学们看资料图片及课本3.17图，分析水资源紧张的原因。 老师小结： 导致水资源紧张的原因有：﹙板书﹚人口增长，社会经济发展，人们生活水平的提高，人类活动造成的水污染等。 有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。那么

【范文】第三节 《中国的水资源》教学设计

第三节《中国的水资源》教学设计 [教学目标] 1.掌握我国水资源的现状。 2.了解解决我国水资源不足的主要途径。 3.培养节约用水和保护水资源的意识。 4.培养搜集和整理信息的能力。 [重难点] 1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。 2.难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。 [教学过程] 一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。 二、讲授新课： （一）水资源现状 探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分

析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。 注意： 1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。 2.在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。 （二）解决我国水资源不足的主要途径 课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。（各小组先进行讨论，然后进行抢答竞赛，答案合理的组加10分，答案不合理的组则扣10分）抢答完后，教师根据学生抢答的情况进行总结，归纳概括出一些切实可行的解决水资源不足的方案，并对成绩突出的小组进行肯定。 注意： 1.在讲跨流域调水工程时，重点介绍南水北调工程，教师制作，将南水北调工程的三线方案（包括调水水源、调水路线、调水的终点、解决缺水问题的地区及所形成的调水格局）用

家乡水资源调查报告1

家乡水资源调查报告 一.前言: 简要背景说明（课题是如何提出来的）“水是生命之源”。由此可知道水对人类的生活有多重要。如果没有水，人类将无法生存于世；如果没有水，那么植物就不能生存，大自然的“空调”也将关闭。 随着科学的发展、时代的进步、人口数量的急剧增长，地球上人类赖以生存和发展的环 境受到污染，生态环境受到破坏，生态系统也会随之遭到破坏，环境问题已从地域性走向全 球性，人类必须爱护地球，共同关心和解决全球性的环境问题。因为我们“只有一个地球”。 据资料介绍，当今世界上有80多个国家，约20亿人口正面临着水资源危机。其中26个国 家约3亿人口正生活在缺水状态中，到2010年，还将增加8个国家。在我国600多座城市 中，有300多座城市缺水，其中严重缺水有108座。造成缺水原因有两方面：一是水资源时 空分布不均匀，二是水体污染。在我国每年排放污水总量360亿吨，其中80%以上未经处理， 直接排放水域，使河流、湖泊、水库遭受不同程度的污染。水是生命的源泉，没有水，我们 的生活将无法继续下去。水资源的污染及短缺是当今社会面临的一个重大问题，那么我们家 乡的水资源状况如何呢？针对这个问题，我们决定以“生命之源——水”为基础，设计一 次综合实践活动，对家乡的水资源进行一次调查。 。 一．调查目标 1.通过本次活动，让同学们了解我国水污染的现状，了解保护水资源的重要作用，是同学们都来关心，保护家乡水资源。 2.知道水污染的危害及主要要原因。二．调查过程 1、调查时间:2016年5月1号-3号； 2、社会调查的地点：农林大学闽江段； 3、调查对象：农大段闽江 4、调查方法：询问居民、现场试验、实地考察、查找资料 5、调查组成员：魏梦伟、林奖、李星桦 6、调查内容： 对农林大学闽江段的江面的垃圾堆积程度、闽江江水清澈或污浊程度、闽江重金属污染情况、福州工、农业对闽江的影响等 7、调查过程： 第一步：我们花了1天的时间进行了实地调查，绕了农林大学这段的闽江来回的

(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第3节《中国的水资源》市优质课一等奖教案(含教学反思)

《中国的水资源》教案 一教学目标： （1）使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。 （2）通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。（3）从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。 〔情感、态度、与价值观〕 教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。 二：教学重点、难点 重点：1、水资源地区分布悬殊 2、兴建跨流域调水工程 难点：水资源的现状即解决对策之间的内在联系， 三、课时安排：1课时 四、教学过程 （一）导入新课：提问，日常生活那些方面需要水？（启发学生从日常生活中认识到水资源的重要性） （二）合作交流，解读探究 1.水资源地区分布悬殊 提问：我们所说的水资源是指哪部分？主要分布在哪里？ 〔回答、归纳〕狭义的淡水资源，是陆地上人类可以直接利用的，主要是河流、湖泊和浅层的地下水等。

投影：我国的水资源总量和人均占有量在世界的位次。 （1）水资源总量约为28124亿立方米，居世界第5位。 （2）人均水资源占有量约为2278立方米，不到世界人均的1/4。 提问：以上数据说明了什么？ 回答：我国水资源总量丰富，人均不足。 读图：P66图3－17“中国水资源的空间分布”对比P31图2－17“中国年降水量图”，思考分析二者的联系。 回答：我年降水量在空间上呈现自东南沿海向西北内陆逐渐减少的规律。受其影响水资源的空间分布规律大致与其基本一致，呈现东多西少，南多北少的格局。 让学生读P66课文，完成下列表格 小结：由此可见，我国北部地区面积广大，但水资源相对较少，特别是西北内陆地区，缺水现象更为严重。 投影：黄、淮海地区和长江流域地区，各项指标在全国比例 〔提问〕：以上数据说明了什么问题？

第三章第三节水资源

的龙山县思源实验学校 年 月 日 第 周星期 第 节 （活页） 思源实验学校教师备课记载表

流的径流量有何不冋？（北少、南多） （2根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（内少外多，北少南多） ［教师归纳］通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。南方河流径流量大，水资源丰富。 建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普 遍增产，用水量也随之大增。再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。 1水资源的地区分布［板书］ 地表径流地区分布不平衡。从全国看：东南有余，西北不足。 ］ 在东部季风区内，秦岭淮河以南有余，北方不足。［板书 2 ?水资源的季节分配［板书］ ［提问］我国东部地区河流水位随季节有无变化？哪个季 节水量大，哪个季节水量小？ 地表径流的季节变化大。夏秋多，冬春少［板书］ ［教师讲解］我国的外流河主要分布在东部季风区。夏季降 水丰富，河水量大；冬春季节降水少，河流水量小。河流的径流量具有明显的季节变化。 ［小结］我国水资源从空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系。 二、合理利用每一滴水板书］ ［读图练习］指导学生分析课本第69页’南水北调”路线示意图。思考如何解决水资源空间分布不均的问题。 .解决水资源空间分布不均的方法是跨流域调水。如：南水北调工程、引滦入津、引黄济青等。［板书］ 1.解决水资源时空分布不均的方法：兴修水库，建设水利工程。［板书］ 2.节约用水、合理用水；保护水源防止淡水污染。［板书］［学生讨论］请学生举例说明如何节约用水，防止水源污染？ 三、水能的分布与开发［板书］ 1.在世界上的地位：我国水能蕴藏量达 6.8亿干瓦，居 世界第一位。［板书］ ［提问］根据己学过的知识分析我国哪些地区水能资源丰富？为什么？（西南、中南地区，这些地区河流水量大，落差也大） 2 .我国水能的分布［板书］ ［教师归纳］我国水能主要分布在西南和西藏地区，长江水系水能最丰富，其次是雅鲁藏布江水系。另外黄河和珠江水系水能也较多。这些水系河流的上游河段，流经我国地势变化剧烈的地区，而且水量又比较丰富，因此这些河段

家乡水资源调查报告正式版_1

For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 家乡水资源调查报告正式 版

家乡水资源调查报告正式版 下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时 也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 一、调查背景 最近，我国的西南地区又闹干旱了，不要说种庄稼，就是人喝的水都难以保证。我总觉得不可想象，水不是地球上最多的东西吗?大江、大河、大湖、大海不是有那么多吗?怎么会缺水呢! 后来，我上网查了有关水资源的资料，我才明白：水是地球上所有生命的源泉。地球上的总水量为18万亿亿升。这个数量似乎能满足全球人口对水资源的需求，但实际情况并不令人乐观。现存水储备的99%是不宜人类利用的海水和极地冰，

其余1%还大都在800米以下的地层，人们生存所依赖的河流湖泊的水仅占总量的0.01%。世界上已有18个国家的人均可再生水资源拥有量不到1000立方米。据世界资源研究所的一项报告表明，世界上有34亿人口平均每年只能得到50升水，这标志着人类正面临着淡水短缺的危机。 我们家乡地处黄河之滨，水资源虽然比较丰富，但是大部分水都是海水,而海水是咸的,是不能直接饮用的，我们日常饮用的大部分淡水都分布在地球上寒冷的南、北两极和终年积雪的高山上,这样淡水资源就所剩无几了，而且分布不均，东多西少，南多北少，缺水的地方实在很多。因此，流到我们家乡的生活和生产用水更是

八年级地理：第三节 《中国的水资源》教学设计

初中地理新课程标准教材 地理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 地理教案 / 初中地理 / 八年级地理教案 编订：XX文讯教育机构

第三节《中国的水资源》教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习地理知识，可以让学生了解更广阔的见识，可以让学生了理解到做人的道理还有生存的意义，本教学设计资料适用于初中八年级地理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 [教学目标] 1.掌握我国水资源的现状。 2.了解解决我国水资源不足的主要途径。 3.培养节约用水和保护水资源的意识。 4.培养搜集和整理信息的能力。 [重难点] 1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。 2.难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。 [教学过程] 一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。 二、讲授新课： （一）水资源现状

探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。 注意： 1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。 2.在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。 （二）解决我国水资源不足的主要途径 课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。（各小组先进行讨论，然后进行抢答竞赛，答案合理的组加10分，答案不合理的组则扣10分）抢答完后，教师根据学生抢答的情况进行总结，归纳

家乡水资源调查报告

家乡水资源调查报告 一(调查目标 1.通过本次活动～让同学们了解我镇水污染的现状～了解保护水资源的重要作用～是同学们都来关心～保护家乡水资源。 2.知道水污染的危害及主要要原因。 二(调查过程 1.调查时间:××××年××月 2.调查方法:询问长辈、现场试验、实地考察 3.调查组成员:××、××、×××等 三(调查结果 1.水样分析: 时间水的颜色水的用途河道大小水上漂浮物 生活用水、农业用有，基本为水草等10年前无色一般性大小水水生植物有，白色垃圾、生变浊，某些地方呈生活用水、农业用好多河道变窄，河现在活垃圾(衣物、食现黑色水、工业用水床升高品等) 2.生活用水调查分析居民环境保护意识较为薄弱～临河居民有随意将生活垃圾倒进河道中的现象,家庭节水意识不强～一水多用现象比较少见～节水器材的使用率低。 3.农业用水调查分析 由于农民使用化肥、农药的增加～导致水中生物锐减～有水质变坏的现 象。 4.工业用水调查分析 某些工厂的废水直接排进河道～导致水质变差～水生动植物濒临灭绝。 四(建议

针对家乡水资源已经受污染的现状～针对要让家乡的水重见晶莹～能更好地为人民服务的目标。我们提出以下几项建议: 1. 宣传节水:充分利用广播、电视、网络等媒体加强环境保护宣传～让 环保意识深入人心。 2. 我们中队成立“护河劝导小队”～对污染水资源行为进行劝告。 3. 生活节水:?提倡循环用水,?推广节水器具,?少使用洗涤剂和清 洁剂。 4. 农业节水:?减少农药、化肥的使用,?转变作物品种～多种植耐旱、 耗水量少的作物。 5. 工业节水:?提高水的利用率,?要求污水经过处理后～达标排放。 6. 希望政府加强监督管理～并增加投资～兴建绿色工程。

第三章第三节水资源(蔡健)

初二地理第三章第3节水资源 主备人：蔡健 教学三维目标： 知识与技能： （1）每位学生要在认真阅读书本、浏览有关资料以及在课上认真学习的基础上能举2-3例来说明水资源对人类生产、生活的重要意义。 （2）要求多数学生能在教师的引导下能运用资料准确说出我国水资源时空分布特点以及对于社会经济发展、人民生活的影响。 过程与方法： （1）从生活的实际出发懂得水资源对人类生产、生活的重要意义。 （2）鼓励学生认真学习、小组积极合作探究、踊跃发言展示；教师要积极准确引导、督促学生学好本节有关知识要点。 情感态度与价值观： （1）每位学生要深切体会到水资源对人类生产、生活的重要意义。 （2）在通过学生思考并解决有关问题的基础上激发学生学习地理知识的兴趣。 教学重点： （1）水资源对人类生产、生活的重要意义。 （2）我国水资源时空分布特点以及对于社会经济发展、人民生活的影响。 （3）如何准确解决我国水资源分布不均衡 教学难点： （1）理解水利工程所起的作用，如三峡工程等。 （2）如何准确解决我国水资源分布不均衡的问题。 教具准备： 我国降水量图中国的河流、湖泊的示意图等。 第一环节：预习和自学指导 1．水是宝贵的资源 2．水资源时空分布不均 3．节约用水、保护水资源 第二环节：自学、群学 1．地球上的水，97%是______水；地球上的淡水资源，绝大部分为两极和高山的______，其余大部分是深层______。 2．目前人类利用的淡水资源，主要是______水和______水，但仅占全球淡水资源的0.3% 3．我国水资源总量居世界第______位，但按人均计算，仅为世界平均水平的______，是一个贫水国家。 4．受季风气候影响，我国水资源的季节分配和地区分布都很不______，从时间分配上看______多、______少，从空间分布上看南______、北______。

家乡水资源状况调查报告

家乡水资源状况调查报 告 标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]

家乡水资源状况调查报告作者班级： 作者姓名： 指导教师姓名： 中文摘要：水是生命的源泉，生命最早出现在水中，水是文明的摇篮，着名的河流和湖泊往往孕育着人类辉煌的文明，人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。地球上的水似乎取之不尽，但实际上，只有淡水才是主要的水资源。人类目前利用的淡水，仅占全球淡水总储量的0.3%，相当于全球总水量的十万分之一。但人类对保护淡水资源的认识不够，保护措施不力，人类在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响，另外，大家的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。 关键词：水资源浪费水污染节约用水 正文： “水是生命之源”。由此可知道水对人类的生活有多重要。如果没有水，人类将无法生存于世；如果没有水，那么植物就不能生存，大自然的“空调”也将关闭。 据资料介绍，当今世界上有80多个国家，约20亿人口正面临着水资源危机。其中26个国家约3亿人口正生活在缺水状态中，到2010年，还将增加8个国家。在我国600多座城市中，有300多座城市缺水，其中严重缺水有108座。造成缺水原因有两方面：一是水资源时空分布不均匀，二是水体污染。在我国每年排放污水总量360亿吨，其中80%以上未经处理，直接排放水域，使河流、湖泊、水库遭受不同程度的污染。家乡的水资源状况如何

呢？针对这个问题，我们决定以“生命之源——水”为基础，设计一次综合实践活动，对家乡的水资源进行一次调查。 水资源是指由当地降水产生的，可以用于人们生产与生活各类用途，存在于河流、湖泊、地下含水层中的逐年可更新的动态水资源，主要包括地表水和地下水。水资源具有循环性和有限性、时空分布不均匀性、不可替代性、经济上的利害两重性等四种特性。 一．水资源开发利用中存在的主要问题 十年前：水的颜色：无色;水的用途：生活用水、农业用水;河道大小：一般大小;水上漂浮物：水草等水生植物。 现在：水的颜色：大部分呈现黑色;水的用途：生活用水、农业用水、工业用水;河道大小：好多河道变窄，河床升高;水上漂浮物：白色垃圾，生活垃圾等。 1.生活用水调查分析? 居民环境保护意识较为薄弱，临河居民有随意将生活垃圾倒进河道中的现象；家庭节水意识不强，一水多用现象比较少见，节水器材的使用率低。 2.农业用水调查分析? 由于农民使用化肥、农药的增加，导致水中生物锐减，有水质变坏的现象。? 3.工业用水调查分析? 某些工厂的废水直接排进河道，导致水质变差，水生动植物濒临灭绝。二．建议 针对家乡水资源已经受污染的现状，针对要让家乡的水重见晶莹，能更好地为人民服务的目标。我们提出以下几项建议： 1宣传节水：充分利用广播、电视、网络等媒体加强环境保护宣传，让环保意识深入人心。2.我们中队成立“护河劝导小队”，对污染水资源行为进行劝告。 3.生活节水：①提倡循环用水；②推广节水器具；③少使用洗涤剂和清洁

第三章第三节 水资源

第三节、水资源（一课时） 教学目的 1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。 2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。 3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。 教学重点 1．水资源的时空分布特点。 2．解决水资源时空分布不均的途径。 教学难点： 水资源的时空分布特点。 教学方法 主要应用谈话法。 教学媒体 我国水资源地区分布示意图 讲授提纲 一、我国水资源的利用 二、我国水资源的时空分布及其影响 1．地区分布状况及其成因 2．季节分配状况及其成因 3．水资源的时空分布对工业、农业和城市的影响 三、解决水资源问题的途径 1．解决水资源空间分布不均的措施——跨流域调水 2．解决水资源时间分配不均的措施——兴修水库 3．节约用水，合理用水；保护水源，防止水污染 四、水能的分布与开发 1．我国水能的分布 2．葛洲坝和龙羊峡水电站 教学过程 导入新课 [提问]1．什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。） 2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（属可更新资源。因为水是可以不断循环和更新的。） 大家知道水资源对人类十分重要，我们今天就来学习我国水资源的特点。 学习新课 第三节中国水资源 一、我国水资源的时空分布及其影响[板书] [读图练习]读“我国水资源地区分布图” (1)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多）

八年级地理上第三章第三节水资源概况

榆林市十一中学生自主学习方案 班级 组号________姓名 【自主学习】 1、我国水资源总量 ，但人均占有量 。 2、我国水资源的空间分布特点是 ， 。 3、我国水资源的时间分配特点是 ， 。 4、对长江的防洪及水资源调配发挥重要作用的水利工程是（ ） A 、三峡工程 B 、小浪底工程 C 、岩滩水力工程 D 、三门峡工程 【讨论展示】 1、 水污染主要来自与哪里？ 学 年 2014-2015 科 目 八年级地理 课 题 第三章 第一节 水资源概况 授课时间 2014年12月4、5日 主 备 人 高娟娟 使用人 八年级 全体师生 课型 新授课 审核 签 字 学案 序号 18 学习目标 1、掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。 2、认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。。 重 点 1．水资源的时空分布特点。 2．解决水资源时空分布不均的途径。 难 点 教师寄语 学习要加，骄傲要减，机会要乘，懒惰要除。

我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！ 【检测小结】 1、我国主要的淡水资源是（） A、江河湖泊水 B、高山冰雪融水 C、大气水 D、地下水 2、下列地区中，缺水严重的是（） A、三江平原 B、四川盆地 C、华北平原 D东南丘陵 3、在山东省建成的跨流域调水工程是（） A、引滦入京工程 B、引黄济青工程 C、南水北调工程 D、东江湖水库工程 4、为了解决我国水资源供应的紧张矛盾，我们每个人应该做而且可以做到的是（） A、治理水污染 B、节约用水 C、跨流域调水 D、开采地下水 5．下面关于我国水资源时空分析的说法，正确的是（） A．水资源南方多、北方少 B．水资源内流区多、外流区少 C．水资源的季节变化大而年际变化小 D．水资源的季节变化是秋季多、春季少6．解决水资源季节变化大的措施主要有（） A．跨流域调水B．防治水污染C．兴修水库D．节约用水教/学后反思

(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第3节《中国的水资源》市优质课一等奖教案(含教学反思)

第三节中国的水资源 一．课程标准 认识我国水资源的时空分布规律，学会分析针对水资源时空分布而采取的措施。二．重点、难点 水资源的时空分布规律、解决水资源时空分布不均而采取的措施。 三．教法 讨论分析（水资源的时空分布规律、解决措施）、阅读讨论（我国的调水方案、解决的困难） 四．过程 【教师】：展示水的图片 今天我们学习中国的水资源，首先，请看屏幕关于世界水资源状况的资料 展示资料 【学生】：观看 【教师】：人类可利用的淡水：河流、湖泊、浅层地下水仅占淡水0.3%，真正有效利用的水资源只占全球水的十万分之一。 展示世界水资源人均和总量图 从图上我们可以得到什么结论？ 【学生】：我国是一个缺水严重的国家，水危机逼近中国。 【教师】：展示中国水资源供需现状图 请同学们读图说出中国水资源的空间分布规律 【学生】：东多西少，南多北少

【教师】：展示南北方水、土地、人口的对比图 请同学们小组讨论，南北方谁更缺水？原因？ 【学生】：小组讨论 黄淮海流域用水最为紧张。该区域耕地比重大，且人口稠密，工业发达，需水量大，而水资源总量较少，水土资源配合不协调，用水十分紧张。 【教师】：针对我国水资源空间分布不均的特点，应当采取哪些措施？ 【学生】：自由回答 【教师】：中国水资源地区分布不均衡，有必要兴建跨流域调水，把水资源较丰富流域的水调至水资源紧缺的流域，以弥补缺水地区的用水不足。 展示引黄济青的图 同学们知道咱们青岛喝的水是从哪儿来的吗？ 【学生】：自由回答 【教师】：展示引黄济青的相关文字资料 【教师】：展示南水北调示意图 西线方案是从长江上游的通天河、雅砻江、大渡河引水入黄河，以解决西北地区的缺水问题。中线方案由汉江上游的丹江口水库引水，跨长江、淮河、黄河、海河四大流域，经郑州、石家庄等城市一直流向北京、天津。东线方案是从长江下游扬州附近抽引长江水，沿着京杭运河北上，在山东西部穿过黄河，进入河北再抵达天津。 【教师】：5~9月东部地区主要雨带图和长江径流量季节变化 请同学们小组合作，讨论中国水资源的时间分配特点 【学生】：小组合作 中国水资源在时间分配上具有夏秋多、冬春少的特点。 【教师】：黄河径流量年际变化图