写作之花于无声处绽放

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写作之花于无声处绽放

作者：贾小皎

来源：《学校教育研究》2015年第07期

笔者把语文比喻成一个大西瓜和好多小芝麻的学科。就现今的高考来看，语文占据150分的分值，而作文占据语文学科60分的分值。那么，这个大西瓜就是作文。可以说，得作文者得语文。由此可见，高中语文的写作至关重要。

那么如何才能提高作文的写作水平呢？据笔者近几年的教学经验，特总结如下，略述拙见，恳请业内同仁指教。

首先，在高中基础年级时，我们的授课大部分以讲授课本为主。那此时就应该把文本中的文章作为自己的创作园地。即学完一篇课文后，笔者会让学生根据自己的感悟写一些关于文本的片段，为以后写大作文收集素材，夯实基础，以备写大作文时稍加修改、转换，拿来便可使用。

如《滕王阁序》讲授完毕后，让学生写一篇学后感悟，佳作颇多，且举两例。“怀才不遇，无路请缨的王勃登上滕王阁远眺，面对…落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色?的盛景时发出了…闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？;槛外长江空自流?的人生慨叹。”体现了王勃生不逢时的感伤情怀。

“落霞、落霞如那九霄云外的天河倾泻而下，尽显华贵柔美;孤鹜、孤鹜若那冉冉发光的游鱼逆流而上，流露壮美凄清。抬头，似水如鱼。秋水、秋水似那熠熠生辉的绸带飘逸委婉，不沾人间烟火;长天、长天若那洁白无瑕的画布遮盖九天，不食人间芳华。望去，水天一色。”细致地描绘了王勃笔下的洞庭美景。

学完《苏武传》和《陈情表》后，给二人写颁奖词。如“十九年的流浪，十几年的坚守。乌拉尔山的花开了又谢，贝加尔湖的冰凝了又结。湖畔伫立的身影，被汉节支撑。时光流逝，当辉煌的传奇褪色成了一页页泛黄的史册，昔日的风华被历史的潮汐一一吞没，留下的，唯有劲健犹在高洁永存的灵魂。”写出了苏武的忠贞气节。又如，“大漠驼铃北海苍雪，云霄深处你持节牧羝;冰窖雪雁胡笳悲凝，孤漠冷月你食草吞毡;残阳断鸿飞雪铺遍，潇潇冷雨你卧起操持。”写尽了苏武北海牧羊的艰辛苦难。

而通过《陈情表》的学习让学生感受人间至孝，并将孝道进行下去。一生写到：“至孝，是你侍奉汤药时手中流泻的一股清泉，叮咚唱响，唱响未曾废离的坚守;至孝，是你感叹臣无祖母无以至今日时心中迸发的燃烧火焰，瞬间照亮，照亮拳拳之心的感激;至孝，是你乌鸦返哺之情的展现，是你结草衔环的表达。区区之情，惊天泣地，至孝之诚，光耀古今。”通过自己的笔将此种情感加以深挖。