11.奶奶的白发
11奶奶的白发
第一课时
学习目标：1、会读会写前5个生字，掌握1个偏旁
2、会读写生字
教学重、难点：能够正确的读课文，认识生字
教法：讲授法、谈话法。
学法：合作学习法、自主学习法。
教学过程：
一、导入目标
1、谈话导入
你们能说一下你们家都有哪些人呢，那你们有奶奶吗？那你觉得在你们的印象里奶奶是什么样子的？
2、板书课题
11.奶奶的白发
出示学习目标：1、会读会写前5个生字，掌握1个偏旁
2、会读带有生字的词语
二、自主学习（安排课前预习）
1、初读课文并标出自然段（借助拼音读课文），再读课文，标出不认识的
字
2、在文中圈出生字及组成的词语
3、自学生字、组词、说笔画、偏旁、结构（认识一个新偏旁）
三、合作探究
1、初读课文并标出自然段（借助拼音读课文），再读课文，标出不认识的字
2、在文中圈出生字及组成的词语
3、自学生字、组词、说笔画、偏旁、结构（认识一个新偏旁）
1、指是（）结构，共（）画，第五画是（）
2、怎共（）画，第六画是（）
3、小朋友们，去掉拼音能读出下面的字
指着一半怎么送给
五、展示交流
教师任意指出一个字，请小组代表回答这个字的读音、笔顺、结构、部首和组词，检验小组学习的效率
六、课堂小结
全班读生字的笔画笔顺及偏旁部首
七、布置作业
完成描红
八、课后反思
11奶奶的白发
共两课时第二课时
学习目标：1、能够正确的朗读课文
2、会读会写后面4个生字、掌握2个偏旁
3、懂得要尊重长辈
教学重点：能读写生字认识新的偏旁
教学难点：朗读课文
教法：讲授法、谈话法。
学法：合作学习法、自主学习法。
教学过程：
1、复习导入
2、板书课题
3、⑴朗读课文
⑵用生字卡片检查生字的认读情况。
4、出示学习目标
二、自主学习
1、先请同学朗读课文，在全班一起读课文
2、自学后面4个生字、说笔画、偏旁、结构（认识两个新偏旁、说说新偏旁的名称）
3、用自己喜欢的方式来记住生字。
三、合作探究
1、小组交流由生字组成的词语。
2、请小组代表成员说。
3、教师指正。
四、交流汇报
请小组成员汇报每个字什么拼音、组词、偏旁、结构、笔顺
五、目标检测
“玩”共多少画，第七画是（）
“会”是什么结构
去掉拼音读词语，你会吗？
白发雪白抬起头说着玩还会抚摸
六、课堂小结
读后面的4个生字及词语
七、作业布置
完成描红，给本课的生字写上拼音并组词，预习下一课
八、课后反思
一年级下语文教案-奶奶的白发(2)
奶奶的白发 一、教学目标： 1．能正确、流利地朗读课文，并能分角色体验人物的感情。 2．学会本课9个生字，两条绿线里的6个字只识不写，学写三个生字。 3．认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。 二、教学重难点： 重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。 难点：理解第二自然段的对话。 三、教学方法： 朗读法 四、课前准备： 以前，奶奶为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为我操什么心？”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。 五、教学准备： 课件 六、教学过程： 一、导入 1、师：小朋友们，今天我们将开着小火车去拜访一位老人，怎样才能将小火车开的又快又稳呢？首先注意力要集中，第二声音要响亮，读音要准确。（复习生字词） 第一列：手指一半怎么让给不会好吗（生字词语） 第二列：奶奶指着傻孩子抬起头说着玩头发（轻声词语） 2、师：好，我们的火车顺利到站了。看，这是怎样的一位奶奶？出示图（年纪很大了，满脸皱纹，满头白发，非常亲切慈祥） 3、师小结：这是一位满脸皱纹的奶奶，她的头发是雪白雪白的。此时，她正坐在庭院里，一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题，是什么呢？打开书，读一读第一自然段。 二、学习第一自然段。 1、出示：一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”（自由读） 2.过渡：小孙子指着奶奶的头发说什么呀?（指名读）。 （1）我的头发是什么颜色（板书：黑黑的） （2）那奶奶的头发是怎么样的呢？（板书：雪白雪白的） （3）出示句子，比较： 奶奶，为什么我的头发黑的，你的头发是雪白的呢？ 奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？ 指名读。有什么不同？你觉得哪句好？为什么？ 黑黑的就是怎样？特别特别黑叫黑黑的，哪特别特别红叫什么呀？特别特别绿呢？特别特别亮呢？。（指导读：黑黑的） 雪白的是什么意思呢？像雪一样白。）那雪白雪白的呢？（更白了，）这个词应该怎么读？ 3、照样子填一填 例：奶奶的头发（雪白雪白）的。 地上的小草（）的。 树上的桃花（）的。 秋天的枫叶（）的。
11、奶奶的白发 第二课时
编号：44 11、奶奶的白发 第二课时 教学内容：精读课文 课时目标： 1、学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。教学进程： 一、激情导入 1、老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音） 2、老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发） 3、指导读好课题。 二、读中感悟 1、老师配乐范读课文，小朋友听后说说知道了什么。（让学生畅所欲言） 2、学生自由读课文，要求： （1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。 （2）读通句子，标好自然段的序号。 3、指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。 4、学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，并用不同的记号标出来。（例如我的话用三角标出，奶奶的话用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标） 5、指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评。 三、入境悟情 1、理解重点词句，体会人物情感。 （1）体会第一处重点句： a、小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话） b、指名读这句话。 c、小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸
爸给的，一半是我给的呢“？ d、指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。 （2）体会第二处重点句： a、出示课文的第二幅插图及相关句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？” b、指名读句子，小朋友说说自己的体会。 2、演练整篇对话。 （1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？ （2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。 （3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。 3、小结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
生字表组词及偏旁归类
生字表组词及偏旁归类（识字1） 春：春天、早春、春节、立春、春风、青春 桃：桃花、桃树、桃子 雨：雨点、下雨、雨水、春雨、雨林 芽：叶芽、花芽、出芽、长芽、嫩芽 布：布谷、花布、公布、发布、分布 梨：梨树、梨花、梨子、梨园 谷：山谷、谷子、谷草、谷雨、河谷 杏：杏花、杏树、杏子 花：花生、开花、浪花、花厅、花草、花白 （识字2） 足：立足、十足、足见、足下、手足 竞：竞走、竞相开放 走：走气、走风、走电、走火、走马观花 泳：游泳、蛙泳、 跳：跳水、跳马、心跳、跳高、跳远 高：高山、高见、高大、高升、高手 远：远大、远方、远足、远古、远见 击：目击、击水、击中、枪击 枪：手枪、枪手、长枪、气枪、开枪 标：标点、标枪、标高、目标 （识字3） 舟：小舟、舟车、方舟 竹：竹林、竹叶、竹子、竹马 石：石头、石子、石工、石方、火石
川：山川、河川、川贝、四川、川流不息 燕：燕子、海燕、飞燕 笔：毛笔、笔下、画笔、笔画 画：画画、画布、画面、书画 黑：黑心、黑鱼、黑白、黑土、黑色（黑－白）问：好问、问早、好问（问－答） 什：什么 （识字4） 驰：飞驰、奔驰 奔：奔走、飞奔、奔放、奔跑 养：养分、养子、养生 池：池塘、水池、乐池、电池、鱼池 塘：水塘、鱼塘、河塘、荷塘 虾：鱼虾、虾米、对虾、青虾、小虾 千：千里马、千山万水、 庄：村庄山庄庄园布庄庄田 行：行走行人行车飞行 地：地方地点地面山地天地田地（天－地）（春笋） 声：声音风声雨声四声声乐 冲：冲击冲浪气冲冲 块：石块木块块头一块儿 破：破土破浪冲破打破击破 外：外出外人门外外交外面（外－里） 再：再见再三再生 笑：笑声笑话笑语见笑欢笑（笑－哭）
一年级语文上册教案——《奶奶的白发》教学谈
一年级语文上册教案——《奶奶的白发》教学谈 这段时间我一直在重点培养孩子对课文主动思考的能力，自从上次尴尬的课题质疑之后，我就一直想着更好的办法，在看了一些老师的指导之后，我尝试着让孩子在课文内容方面质疑了。 今天学习《奶奶的白发》一课，在课文初读完了之后，我就让孩子就思考提出自己不懂的地方。我其实没有报很高的希望。但是孩子的质疑却让我感到了欣慰。小恒第一个举手问：我们都说黑的或者白的，课文为什么要说黑黑的呢？是不是多了一个字？ 我心里一喜：这正是我们课文词语的一个知识点啊，我顺势出示：黑的、黑黑的来让他们比较，孩子们在比较中很快就明白黑黑的比黑的程度深。我就请他们再举一些例子，红红的、白白的、黄黄的一串词语就带了出来。后来我引导孩子再看那个句子中的 雪白雪白的，与雪白进行比较，不用我说孩子们都懂了，接着还举出了火红火红的、金黄金黄的等词语，课文中的一个重要词语训练点就在孩子的质疑中解决了。 小言问：为什么奶奶说这白发一半是爸爸给的，一半是你给的？头发怎么是一半一半的？ 对于这样的问题，我早有准备，因为这也是课文理解的一个重要部分。但是我看到此问一出，也有不少孩子在附和着，说明他们也不懂，我就问有没有孩子可以做同学的小老师？这时几个语文水平还不错的孩子开始举手了，也可能预习时他们提前问过家长，小然说得头头是道，我都不用说了，但是我又请了个孩子再说一说，再问那个问的孩子懂了没有？那个孩子点头满意地坐下了。好了，第二个点又解决了。 小闻问：为什么奶奶说完话，我就不吭声了？是不是真的生气了？ 这个问题其他孩子能回答的，但是我这里就趁着机会设置了一个情境：你就是文中的我，为什么你不吭声而且还低下了头呢？你心里想什么呢？
一年级语文下册生字表组词
苏教版小学一年级语文下册 生字表及组词 识字1 春：春天早春春风青春春光春雨 雨：雨点下雨雨水春雨雨林雷雨雨衣风雨 芽：萌芽绿芽豆芽发芽嫩芽芽苗 布：布谷花布公布发布分布布料织布 谷：山谷谷子谷草谷雨河谷稻谷五谷谷粒布谷鸟梨：梨树梨花梨子梨园香梨鸭梨 花：花生开花浪花花灯花草红花花朵鲜花花儿杏：杏花杏树杏子杏仁银杏 桃：桃花桃树桃子核桃桃红 识字2 足：立足十足足球女足手足充足足迹 竞：竞走竞赛竞争竞选竞猜竞答 走：走路走动行走奔走逃走走马观花 跳：跳水跳动心跳跳高跳远跳舞跳绳跳跃 高：高山高原高大高升高手身高高兴提高 远：远大远方远近很远远处远见永远遥远 标：标点达标标记目标标志路标商标标题 枪：手枪枪手长枪气枪开枪机枪步枪手枪 泳：游泳蛙泳泳衣泳帽仰泳 击：目击打击击中枪击射击击鼓拳击 识字3 舟：小舟龙舟方舟木舟乘舟风雨同舟木已成舟竹：竹林竹叶竹子竹竿毛竹竹片竹筒 石：石头石子石工石方石油化石石块石匠 川：山川河川川贝四川川菜冰川川流不息 燕：燕子海燕飞燕家燕燕窝 笔：毛笔铅笔画笔笔画钢笔下笔成文 画：画家画面书画图画画报画册勾画风景如画 黑：黑夜黑发黑白黑土黑色乌黑黑暗漆黑 问：好问问号问好问题学问询问问候疑问 什：什么怎么干什么为什么 泉：泉水山泉温泉 识字4 驰：飞驰奔驰驰骋疾驰驰名中外 奔：奔走飞奔奔放奔跑奔波狂奔东奔西走 地：地方地点地面地主草地田地土地大地地球 池：池塘水池电池鱼池浴池池边游泳池 塘：水塘鱼塘河塘荷塘池塘 行：行走行人行车飞行行动步行实行寸步难行 千：千里千万千米秋千千里马千山万水千方百计 庄：村庄山庄庄园农庄庄稼端庄 养：养分养鱼养育培养抚养饲养养鸡养病养老养家虾：鱼虾虾米对虾青虾小虾龙虾大虾河虾虾仁虾皮 春笋 声：声音风声雨声大声声乐声母名声 冲：冲击冲浪冲突冲动冲走冲垮气冲冲冲洗冲刷横冲直撞
11 奶奶的白发 教导设计.doc
11 奶奶的白发教学设计- 11 奶奶的白发 教学目标： 1．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。 2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3．认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。本课拟安排2课时进行教学。 教学准备： 两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。 一、激情导入 1．老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音） 2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发） 3．指导读好课题。 二、读中感悟 1．老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。（让学生畅所欲言） 2．学生自由读课文，要求： （1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。 （2）读通句子，标好自然段的序号。 3．指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。 4．学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小
朋友也可以用自己喜欢的符号标一标） 5．同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。 6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评： （1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范； （2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度） 三、入境悟情 1．理解重点词句，体会人物情感。 （1）体会第一处重点句： a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话） b．指名读这句话。 c．小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？ d．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。 e．小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感） （2）体会第二处重点句： a.出示课文的第二幅插图及相关句子： 我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？” b．指名读句子，小朋友说说自己的体会。
一年级语文上册教案——《奶奶的白发》教学设计1
一年级语文上册教案——《奶奶的白发》教学设计1 教学目标： 1、根据学生提出的三个问题精读课文，通过读一读、议一议、演一演来体会长辈为后代的成长付出许多艰辛和劳累，懂得从小要孝敬长辈的道理。 2、学习生字：玩，记忆字形，在比较中明字义。 教学过程： 一、复习词语，导入新课 1、出示词语，指名正确朗读。（带拼音） 指着一半怎么说着玩抬起头让你操心还会 吭声傻孩子望着操心抚摸 2、去拼音指读 3、回忆上节课提出的三个问题。 （1）出示问题指读。 （2）表扬善于思考勇于提问的三个同学。 二、围绕疑问，精读课文。 （一）奶奶的白发是怎样的？ 1、学生自由读文，找出有关词语。 2、出示：雪白雪白。 A、说说什么叫雪白雪白？ B、读好这个词，强调十分白。 3、课文中我是用什么语气问奶奶呢？ A、理解好奇指很奇怪，很新奇，想知道原因。 B、出示句子，用好奇的语气读好我说的话。 C、出示画面，为画面配话、（练习背诵） （二）奶奶的头发为什么变白呢？ 1、学生自由读第二段，用自己的话说一说原因。 2、具体说说我是怎样让奶奶操心。 3、除了为我操心，奶奶还会谁操心呢？
出示句子：奶奶笑着说：这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。 A、指导读句子。 B、说说奶奶为爸爸操过什么心？ 4、小结：爸爸小时候让奶奶操心，长大后还让奶奶操心。 她现在又要操孙子的心。所以奶奶的白发变成雪白雪白的了。 5、出示：我低下了头，没有吭声？ A、什么叫没有吭声？ B、我为什么低下头，不吭声，心里在想什么？ C、师：多懂事的孩子，一起读好这句。 （三）奶奶的白发还会变黑吗？ 1、出示小作者的话： 要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？（读出疑问的语气 2、讨论说理由。 3、针对学生分歧引导学生领悟：我们虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以使奶奶高兴，快乐，经常保持愉悦的辛勤。 4、师：如果我是奶奶，你们如何让奶奶高兴呢？ 学生各抒己见。 5、出示最后两句话：奶奶抚摸着我的头，笑了。 A、奶奶听了我的话，做了什么？ B、理解抚摸是疼爱地摸着我的头。 C、读好这一句。 三、创设情境，升华情感 游戏：逗长辈笑。 （教师扮演奶奶表演为孙女倒水，帮孙女盛饭，刷碗，腰酸腿疼等情节，请学生演孙女（子）如何让奶奶高兴。） 四、写字指导 玩 1、分析字形，怎样记忆 2、指导在田字格中书写。
一年级生字表及组词
春：春天、早春、春节、立春、春风、青春 桃：桃花、桃树、桃子 雨：雨点、下雨、雨水、春雨、雨林 芽：叶芽、花芽、出芽、长芽、嫩芽 布：布谷、花布、公布、发布、分布 梨：梨树、梨花、梨子、梨园 谷：山谷、谷子、谷草、谷雨、河谷 杏：杏花、杏树、杏子 花：花生、开花、浪花、花厅、花草、花白 足：立足、十足、足见、足下、手足 竞：竞走、竞相开放 走：走气、走风、走电、走火、走马观花 泳：游泳、蛙泳、 跳：跳水、跳马、心跳、跳高、跳远 高：高山、高见、高大、高升、高手 远：远大、远方、远足、远古、远见 击：目击、击水、击中、枪击 枪：手枪、枪手、长枪、气枪、开枪 标：标点、标枪、标高、目标 舟：小舟、舟车、方舟 竹：竹林、竹叶、竹子、竹马 石：石头、石子、石工、石方、火石 川：山川、河川、川贝、四川、川流不息 燕：燕子、海燕、飞燕 笔：毛笔、笔下、画笔、笔画 画：画画、画布、画面、书画 黑：黑心、黑鱼、黑白、黑土、黑色、（黑－白）问：好问、问早、好问、（问－答） 什：什么 阳：太阳、阳光、向阳、阳春 姐：姐姐、大姐、小姐、空姐 波：水波、波浪、波动、风波、电波 吹：吹风、吹打、吹牛 边：海边、河边、东边、里边、边门 只：只有、只是、只好 红：红花、火红、红心、红人、红木、桃红
驰：飞驰、奔驰 奔：奔走、飞奔、奔放、奔跑 养：养分、养子、养生 池：池塘、水池、电池、鱼池 塘：水塘、鱼塘、河塘、荷塘 虾：鱼虾、虾米、对虾、青虾、小虾 千：千里马、千山万水、 庄：村庄、山庄、庄园、布庄、庄田 行：行走、行人、行车、飞行 地：地方、地点、地面、山地、天地、田地、（天－地）声：声音、风声、雨声、四声、声乐 冲：冲击、冲浪、气冲冲 块：石块、木块、块头、一块儿 破：破土、破浪、冲破、打破、击破 外：外出、外人、门外、外交、外面、（外－里）再：再见、再三、再生 笑：笑声、笑话、笑语、见笑、欢笑、（笑－哭）迎：迎面、迎风、迎春花、迎击 节：节日、春节、节气、小节、竹节 落：击落、落山、落叶、落日、下落、（落－升）进：进步、上进、进出、长进、（进－退） 散：分散、散步、散布、散心、散落 步：步子、步枪、步行、正步 跑：跑步、跑车、跑马、飞跑、奔跑、长跑 跃：跳跃、飞跃、跃进 洋：大洋、洋人、洋车、远洋、海洋 觉：午觉、听觉、知觉、自觉 海：大海、海面、火海、海风、人山人海、海浪
奶奶的白发第一课时优秀教案
《奶奶的白发》第一课时优秀教案教材简析 《奶奶的白发》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第10 课。课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的课文。 教学理念以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情; 使学生在质疑解读中流露真情; 助学生在想、述、演、议中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。 2. 学会3 个生字。 3. 理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。 教学流程师：小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了大家几首，不知道还记不记得?（生高 呼：记得。）好，那下面我们就一起来玩一个“看图猜儿歌”的游戏 （教师出示图。众生抢猜儿歌名。师生一起绘声绘色地背
诵。） 思想小点拨：这儿歌里的小朋友好不好? （两首儿歌都与情感教育有关，选自《诗文赏读》。一首名为《紫葡萄》，另一首名为《变只大雁往南飞》。） 师生齐演唱与之相关的歌曲《爷爷奶奶》。【拓展课外阅读是语文课程标准提出的一个重要任务。我校自编的课外读本趣味性很强，又和课文相配套，是很好的教育资源。我常常选择一些儿歌指导学生阅读。这堂课，在课前我采取“看图猜谜语”的方式让学生在游戏中背儿歌，活跃了气氛，增添了趣味。我国教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”我想：如果小朋友从小就能把阅读当作是他们喜爱的活动，那该有多好! 】 一、启动情感，揭示课题。 1.师：小朋友，在刚才背的儿歌和唱的歌中，我们都提到了同一个熟悉的人，那就是自己的（师点板书，生齐说：奶奶）奶奶，我们每个小朋友都有，朱老师也有。来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧! 2.请学生用亲热的声音呼唤“奶奶”。 3.师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜 欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。（出示奶奶头像图贴。）今天，我们就来学习一个故事（边揭题边范读：“奶奶的白发” ）。
语文教案-《奶奶的白发》教学设计及教后反思-教学教案-小学一年级语文教案
语文教案－《奶奶的白发》教学设计及教后反思－教学教案-小学一年级语文教案 《奶奶的白发》教学设计及教后反思 教学目标： 知识目标： ⒈学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。 ⒈正确、流利地朗读课文、背诵课文。 情感目标： 认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得要孝敬长辈，不让他们多操心。 教学重点：理解课文第二自然段。 教学难点：理解奶奶的话：“这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 教学准备：多媒体课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 ⒈老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音） ⒈你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发） 二、读中感悟 ⒈多媒体出示课文并伴有音乐，老师范读，小朋友听后说说知道了什么。（让学生畅所欲言）⒈学生自由读课文，要求： ⒈读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。 ⒈读通句子，标好自然段的序号。 ⒈指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：发、半、怎、跟等。 ⒈学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，并用不同的记号标出来。（例如我的话用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标） ⒈多媒体出示我和奶奶的对话，同桌分角色练读，边读边体会我和奶奶说话时的感情。 ⒈指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并和老师一起评一评： ⒈什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范； ⒈什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度） 三、入境悟情 ㈠理解重点词句，体会人物情感。 ⒈体会第一处重点句： ⒈小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边用多媒体出示文中插图1和奶奶的话） ⒈指名读这句话。 ⒈小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢”？
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2020年小学一年级下册《奶奶的白发》精 品版
苏教版小学一年级下册《奶奶的白发》教学设计教材简析 《奶奶的白发》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第11课。课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。全文共两个自然段。第一自然段写奶奶的白发是雪白雪白的。第二自然段写的是祖孙两代人围绕“白发”展开对话。它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，适合朗读，是一篇人文意义很强的课文。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识3个偏旁。 3．认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。 教学重难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识到老一辈为后辈人付出的艰辛劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。 教学过程： 第一课时 一、趣味导入 1．老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音，这里是四声）
2．老师：你们见过谁有白发？（师相机补充板书：奶奶的白发。） 指读，纠正读音。第二个“奶”和“的”读轻声 3．老师知道小朋友们都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。今天，我们就来学习他的一个故事。齐读课题。 二、初读感悟 1．请大家轻轻打开书11课，大声读读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到有困难的地方多读几遍。 2．看小朋友们读的这么认真,课文中的生字都会读了吗？拿起笔来划出田字格里的生字，标好自然段的序号。 3.同位合作检查字音。 4.老师这有些词娃娃想考考你（课件出示本课词语），自己先练练。小老师领读。开火车读。 白发、头发（轻声）、好奇、吭声、怎么、抬起头、操心、傻孩子、说着玩呢 5.小朋友们词语读这么棒。课文也能读好吗？指名分自然段读课文，并及时纠错正音。 6.学生默读课文，用直线找出我的话，用曲线找出奶奶的话。 7.同位分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。 8.指名分角色朗读对话，小朋友们仔细听，一会请你评一评： （1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；
11.奶奶的白发doc
11、奶奶的白发 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识3个偏旁，认识1个多音字。 3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。 重、难点： 1、有感情地朗读和背诵课文。 2、本课的教学重点是第2自然段。 教学准备：光盘课件 教学课时：两课时 教学设计： 第一课时 教学目的： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。 3、初步理解课内容。 教学过程： 一、揭示课题 1、板书课题。 2、课文应该写什么？你想知道什么？ 二、初读课文。 1、自读课文。 2、学生自由练读，师巡视指导。 3、检查自读情况。 4、师范读课文。 5、全班齐读课文。 三、教学生字。 1、复习巩固生字的读音。 2、教学新偏旁。 3、怎样记住这些生字？ 4、指导写字。 5、生描红，师巡视指导。 四、师小结。 五、布置作业。 六、教学后记：指、跟难以掌握，对课文有了初步了解。 第二课时 教学目的： 1、感情地朗读、背诵课文。 2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈
为我们操心。 教学用具： 生字卡片，投影、教学挂图。 教学过程： 一、复习 二、细读课文第1自然段。 1、自由读， 2、读后你知道了什么？ 3、“雪白雪白”是什么意思？ 三、细读课文第2自然段。 1、指名读。 2、指名读写奶奶和“我”的句子。 3、出示重点词句。 4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？ 5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读） 6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？ 7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。 8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。 9、指导朗读第2自然段。 10、学生分角色朗读对话。 四、总结课文。 五、指导背诵。 12、陈毅探母 一、教学目的 1、学会本课的生字，认识新偏旁。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈。 二、教学重难点： 培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。 三、教学准备： 教学软件、生字卡片、光盘 四、教学时间三课时。 第一课时 教学要求：正确流利地朗读课文，认识课文中的生字词语。 一、揭示课题、解题。 1、板书课题。 2、指名借助拼音拼读课题。 3、简介陈毅：中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任过上海市市委书记兼市长、中央军委副主席、国务院副总经理兼外交部长、国防委员会副主席职务。
苏教国标版一年级语文下册教案 奶奶的白发
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 苏教国标版一年级语文下册教案奶奶的白发 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，认识1个多音字。 3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。 重、难点： 1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。 2、本课的教学重点是第2自然段。 1 / 7
教学课时：两课时 教学设计： 第一课时 教学目的： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。 3、初步理解课内容。 教学过程： 一、揭示课题 1、板书课题。 2、课文应该写什么？你想知道什么？
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 二、初读课文。 1、自读课文。 2、学生自由练读，师巡视指导。 3、检查自读情况。 4、师范读课文。 5、全班齐读课文。 三、教学生字。 1、复习巩固生字的读音。 2、教学新偏旁。 3、怎样记住这些生字？ 4、指导写字。 3 / 7
5、生描红，师巡视指导。 四、师小结。 五、布置作业。 六、教学后记：指、跟难以掌握，对课文有了初步了解。 第二课时 教学目的： 1、感情地朗读、背诵课文。 2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。 教学用具： 生字卡片，投影、教学挂图。
一年级语文下册生字组词表
苏教版小学一年级语文下册生字表及组词 识字1 春：春天、春雨、早春、春节、立春、春风、青春 雨：雨点、下雨、雨天、雨水、春雨、雨林 芽：嫩（nèn）芽、发芽、叶芽、花芽、出芽、长芽、 布：白布、布谷、花布、公布、发布、分布 谷：山谷、谷子、谷草、谷雨、河谷 梨：梨树、梨子、梨花、梨园 花：开花、花生、浪花、花厅、花草、花白 杏：杏花、杏子、杏树 桃：桃花、桃树、桃子 识字2 足：足球、立足、十足、足见、足下、手足 竞：竞走、竞赛、竞相开放 走：飞走、竞走、走气、走风、走电、走火、走马观花 跳：跳高、跳远、跳水、跳马、心跳、 高：高山、高大、高见、高升、高手 远：远方、远处、远大、远足、远古、远见 标：标枪、标点、目标 枪：手枪、开枪、标枪、枪手、长枪、气枪 泳：游泳、蛙泳 击：射击、击中、目击、击水、枪击 识字3 舟：小舟、渔舟、舟车、方舟 竹：竹叶、竹子、竹林、竹马 石：石头、石子、石工、火石 川：山川、河川、川贝、四川、川流不息 燕：燕子、小燕、海燕、飞燕 笔：黑笔、毛笔、笔下、画笔、笔画 画：笔画、画画、画布、画面、书画 黑：黑布、黑白、黑心、黑鱼、黑土、黑色 问：问好、问你、问早、好问问答 什：什么、画什么、干什么、 识字4 驰：奔驰、飞驰 奔：奔走、奔跑、飞奔、奔放 地：田地、草地、地方、地点、地面、山地、天地（天－地） 池：池塘、水池、乐池、电池、鱼池 塘：鱼塘、水塘、河塘、荷塘 行：飞行、行走、行人、行车 千：千里、千千、千千万万、千山万水 庄：村庄、庄稼、山庄、庄园、布庄、庄田 养：养鱼、养虾、养分、养子、养生 虾：鱼虾、对虾、龙虾、虾米、青虾、小虾
奶奶的白发
《奶奶的白发》教学反思 《奶奶的白发》这篇课文用生动简洁、富有情趣的语言描写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间浓浓的亲情。本课的教学主要从以下几方面进行训练和突破，取得了很好的教学效果。 1、解读重点句子。 （1）奶奶说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这句话满带风趣，而又内涵丰富，表明了奶奶的白发是长期操劳的结果，表现了奶奶为两代人操心的实际情形。但是，对于这个句子，学生难以理解：白发长在奶奶头上，怎么会是爸爸和我“给的”呢？ 在教学时，我设置了这样的问题，引导学生进行理解： “平时，你的奶奶关心过你吗？” “关心过，我的奶奶非常的疼爱我。” “她是怎样关心和疼爱你的？”我接着追问。 “我一到奶奶家去，奶奶就给我做好吃的。” “小时候，爸爸妈妈上班，都是奶奶在家里哄我” “有一次，我感冒了，奶奶一直陪着我，还给我喂药。” “奶奶很关心我的学习。” “小时候，奶奶还经常讲故事给我听呢！” “有一次，我把课本拉在家里了，是奶奶给我送来的。” “每天放学，都是奶奶来接我。” 至此，学生对奶奶说的“这白发，一半是你给的。”恍然大悟。那么对“一半是你爸爸给的”理解起来就易如反掌了。这样，为学生的理解设置了梯度，减少了难度， 2、指导学生读好三个问句。 下面三个句子后面的标点叫什么？这样的句子你会读吗？试试看。 （1）“奶奶，为什么我的头发是黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”读出好奇、疑问、惊讶的语气。 （2）“怎么啦，不高兴了吗？”语调要轻松、柔和，表现了奶奶对孙子的疼爱。 （3）“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”读出我的天真可爱，对奶奶的关心。 先让学生结合对课文的体会进行朗读，读出每句话表达的情感。虽然同时是疑问句，但表达的情感不同，读起来也要有变化。这几句话读起来语调要轻柔，语气要上扬，要让学生在读中认真体会。 3、树立课程资源意识，恰当的进行拓展训练 读课文第二自然段的第二句话；“我低下了头，没有吭声。”，引导学生想象“我”没有吭声的原因------“文中的‘我’为什么‘低下了头’？‘我’当时会想些什么呢？请同学们想象一下，并说一说。” “奶奶，原来你的头发是因为为我操劳才变白的呀！” “奶奶，我让你操了多少心呀！” “奶奶，我知道你的头发为什么会变白了。” “奶奶，你为我和爸爸操了这么多的心呀！” “奶奶，我原来真的是太调皮了，让你整天为我担心！” …… 课文的最后写道：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”奶奶抚摸着我的头，笑了。可以结合课文内容引导学生进行体会：“奶奶的头发会变黑吗？”“奶奶为什么笑了？她会想些什么呢？”
一年级下语文教案-奶奶的白发
《奶奶的白发》（第二课时） 《奶奶的白发》（第二课时） 一、教学目标 根据新课程标准目标体系，我制定了以下教学目标： 1、能有感情地朗读课文 2、积累一些ABAB格式的词语 3、以文悟情的情感价值目标。让孩子交融文本，认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，从而懂得要尊重孝敬长辈，不让他们操心。 4、学习生字 二、教学重点： 1、有感情地朗读和背诵课文。 2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。三、教学难点： 3、理解课文内容，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。 四、教学准备：课件 【教学过程】 一、复习导入 1、复习两根绿线内只认不写的字。 2、写笔顺。复习田字格里要求会按笔顺写的字。 生字词的掌握对一年级孩子来说是非常重要的，这样复习的目的一，有助于帮助孩子明确哪些字是要求会认不写的，哪些字是要求按笔顺会写的。目的二，掌握了生字及词语对接下来学习课文是很好的帮助。 二、精讲第一自然段 1、要求孩子仔细听课文录音，然后回答问题。 2、老师提问（1）“我”的头发是什么颜色的？（2）奶奶的头发是什么颜色的？引导到课文。
3、体会第一处重点句。 （1）生回答：“我”的头发是黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的。 （2）老师出示课件，两个句子，让学生找找两个句子有什么不同？ 奶奶，为什么我的头发黑的，你的头发雪白的呢？ 奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发雪白雪白的呢？ ①让学生学会比较找不同处。 ②让学生知道“黑黑的”与“黑的”不仅是文字上多少的区别，“黑黑的”更黑，体会叠词 的意义。同理“雪白的”与“雪白雪白的”。 ③通过让孩子们照样子说词语，让学生学会使用叠词，有助与学生对词语学习的积累。 （3）课件出示该重点句，由文字引导学生仔细看图。 （4）指导用好奇的语气读。 让孩子找两个句子的不同不仅吸引孩子的注意力，而且锻炼孩子的思维。找到不同后从两方面去分析不同，有助于孩子更好地理解词语的用法，和词语的积累。利用照样子说词语，现学现用更好地帮助学生总结和积累，并开拓了思维。 三、精讲第二自然段 1、体会第二处重点句。 过渡：小孙孙这么天真好奇的疑问，奶奶怎么回答的？ 学生根据问题找课文的第二处重点句“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”。 （1）让学生体会这句话的含义。奶奶说的这句话，你能听懂吗？你有什么不懂可以说出来。 （2）说说自己的理解 （3）师生共同讨论得出答案：是因为奶奶为爸爸和我操心的。 （4）师利用排比句引导学生体会奶奶是怎么为爸爸操心的，然后要求学生联系自己的实际说说自己平时都让奶奶操了哪些心。我生病时，奶奶；我上学时，；我放学回到家，奶奶。 （5）引导学生体会奶奶说这句话的情感，并指导朗读。
最新整理小学美术教案奶奶的白发.docx
最新整理小学美术教案奶奶的白发奶奶的白发 教学目标： 1．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。奶奶的白发 2．正确、流利地朗读课文、背诵课文奶奶的白发。 3．认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。本课拟安排2课时进行教学。奶奶的白发 教学准备： 两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。奶奶的白发 一、激情导入 1．老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音） 2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发） 3．指导读好课题。 二、读中感悟 1．老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。（让学生畅所欲言）2．学生自由读课文，要求： （1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。 （2）读通句子，标好自然段的序号。 3．指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。 4．学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。（例如
我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标） 5．同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。 6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范； （2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度） 三、入境悟情 1．理解重点词句，体会人物情感。 （1）体会第一处重点句： a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话） b．指名读这句话。 c．小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？ d．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。 e．小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）（2）体会第二处重点句： a.出示课文的第二幅插图及相关句子： 我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”
一年级下生字组词
一年级下生字组词 （识字1） 春：春天、早春、春节、立春、春风、青春桃：桃花、桃树、桃子 雨：雨点、下雨、雨水、春雨、雨林 芽：叶芽、花芽、出芽、长芽、嫩芽 布：布谷、花布、公布、发布、分布 梨：梨树、梨花、梨子、梨园 谷：山谷、谷子、谷草、谷雨、河谷 杏：杏花、杏树、杏子 花：花生、开花、浪花、花厅、花草、花白 （识字2） 足：立足、十足、足见、足下、手足 竞：竞走、竞相开放 走：走风、走电、走火、走马观花 泳：游泳、蛙泳、 跳：跳水、跳马、心跳、跳高、跳远 高：高山、高见、高大、高升、高手 远：远大、远方、远足、远古、远见 击：目击、击水、击中、枪击 枪：手枪、枪手、长枪、气枪、开枪 标：标点、标枪、标高、目标 （识字3） 舟：小舟、舟车、方舟 竹：竹林、竹叶、竹子、竹马 石：石头、石子、石工、石方、火石 川：山川、河川、川贝、四川、川流不息 燕：燕子、海燕、飞燕 笔：毛笔、笔下、画笔、笔画 画：画画、画布、画面、书画 黑：黑心、黑鱼、黑白、黑土、黑色（黑－白）问：好问、问早、好问（问－答） 什：什么 （识字4） 驰：飞驰、奔驰 奔：奔走、飞奔、奔放、奔跑 养：养分、养子、养生 池：池塘、水池、乐池、电池、鱼池 塘：水塘、鱼塘、河塘、荷塘 虾：鱼虾、虾米、对虾、青虾、小虾 千：千里马、千山万水、 庄：村庄山庄庄园布庄庄田行：行走行人行车飞行 地：地方地点地面山地天地田地（天－地） （1、春笋） 声：声音风声雨声四声声乐 冲：冲击冲浪气冲冲 块：石块木块块头一块儿 破：破土破浪冲破打破击破 外：外出外人门外外交外面（外－里） 再：再见再三再生 笑：笑声笑话笑语见笑欢笑（笑－哭） 迎：迎面迎风迎春花迎击 节：节日春节节气小节竹节 （2、雨点） 落：击落落山落叶落日下落（落－升） 进：进步上进进出长进（进－退） 散：分散散步散布散心散落 步：步子步枪步行正步 跑：跑步跑车跑马飞跑奔跑长跑 跃：跳跃飞跃跃进 洋：大洋洋人洋车远洋海洋 觉：午觉听觉知觉自觉 海：大海海面火海海风人山人海海浪 （3、小池塘） 阳：太阳阳光向阳阳春 姐：姐姐大姐小姐空姐 波：水波波浪波动风波电波 吹：吹风吹打吹牛 边：海边河边东边里边边门 只：一只羊只有只是只好 红：红花火红红心红人红木桃红 （4、春到梅花山） 寒：寒气心寒寒心寒毛寒冬 还：还是还有还(huán)击还(huán)书还(huán)手（还－借）尽：尽头尽心尽力尽兴 挨：挨边挨个儿挨(ái)打 片：片面一片叶子片时片头 发：散发发生出发发布头发(fà)（发－收） 休：休息休会休学休养休书 息：生息气息出息 欢：欢笑欢心欢乐欢声
《奶奶的白发》教案及反思
<奶奶的白发>教案及反思 一、教学目的： 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、会读本课生字，理解由生字组成的词语。 3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。 二、教学重难点： 重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。 难点：理解第二自然段的对话。 三、教学方法： 朗读法 四、课前准备： 以前，奶奶为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为我操什么心？”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。 五、教学用具： 生字卡片，投影，多媒体课件。 六、设计理念： 让学生在动情的朗读中积淀语言，并引导学生围绕关键句理清前因后果。让学生在读中感悟，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的情感，由己及人，发散思维。 七、教学过程： 一、复习 1、导入语：今天，老师将和小朋友们继续学习《奶奶的白发》这篇课文，看看我们谁的收获大。 2、词语检查 首先进入复习的第一个环节，我们来看一看小朋友们对词语的掌握情况。 指着笑着抬起 望着低下抚摸 为什么怎么啦傻孩子 3、我们再来做个听句练习，小耳朵竖起来，看看谁的耳朵灵。 （1）奶奶的头发是雪白雪白的。
（2）奶奶的白发一半是爸爸给的，一半是我给的。 过度：小耳朵真灵，接下来小朋友一定会表现的更好。 二、创设情境，导入第一自然段。 在一个夏天的傍晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题，是什么呢？打开课本读一读第一自然段。 1.出示：一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？” 2.过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀?指名读，再读。 （1）我的头发是什么颜色（出示：黑黑的） （2）那奶奶的头发是怎么样的呢？（出示：雪白雪白的） （3）比较句子： 奶奶，为什么我的头发黑的，你的头发是雪白的呢？ 奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？ 黑黑的就是特别特别怎么样？特别特别黑叫黑黑的，哪特别特别红叫什么呀？特别特别绿呢？特别特别亮呢？ （雪白的：像雪一样白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑发都找不到。）这个词应该怎么读？（4）照样子填一填 例：奶奶的头发（雪白雪白）的。 地上的小草（）的。 树上的桃花（）的。 （5）指导朗读。课文中的我是怎样问的？（指着奶奶的头发、好奇地问） ▲好奇？你有什么词意思跟它相近吗？（感到奇怪） （6）我跟奶奶的头发差别这样大，难怪我会好奇。现在你们每个同学都是这院子中的小朋友，你能好奇地来问一问这满头白发的奶奶吗？（练读、指名读）加上动作试着来问一问。 三、精读第二自然段 过渡：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。 1.谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？ 出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 板书一半是你爸爸给的 一半是你给的