演讲内容
一、让课堂充满生命的活力
由于面向21世纪提高全体国民素质的需要，基础教育正面临着新一轮的课程和教学改革。基于这一点在此基础上开办了青少年科技创新实践基地，作为一名创新实践基地的老师，面对这一新生事物，通过这十几期的培训，课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师自身的成长，课堂上才有真正的生活。那么，我们基地教师如何在现代教育理论的指导下，转变教育观念，采取恰当的教学策略，使学生想学、会学、学好，让课堂充满生命活力呢? 一我们教师自身的角色
我国教育源远流长，有很多优秀的教育传统。但也有许多不适应现代教育的观念。在教师角色定位上，传统的观念是“师者，传道、授业、解惑也”。课堂上，教师是教学的主宰，学生是被动接受知识的容器，扮演着“记者”、“录音机”的角色。要让课堂充满生命活力，教师必须在师生关系观上实现三大转变，即:教师从知识的传授者、讲解者逐步转变为学生学习的引导者、帮助者;学生从知识的被动接受者，逐步转变为知识的主动探求者;教学过程从教师讲、学生听的单向交流过程转变为师生互动的多向交流的过程。
二改进教学方法
课堂要充满活力，就要改进教学方法。长期以来，教师大都习惯使用单一的教学方法，即从“一般→特殊”的演绎式教学方法。这种方法不利于学生素质的提高、个性的培养和潜能的开发。要在教学中真正体现学生的主体性，有效地引导学生开展自主地探究活动，在学习中培养他们解决问题地能力。
三给学生充分的自由选择权，强调学生的参与性
我们实践基地的课堂是一个很开放的场所，是学生学习活动的一个“中继站”。这就要求给学生充分的选择权，在此基础上更要强调学生的参与权。教学的成败归根到底要看学生自身的努力。所有教学效果都是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的，同时只有学生主动参与教学，才能改变课堂教学机械、沉闷的现状，让课堂充满生机。
在整个教学过程中，学生参与教学的形式可以是多种多样的，总的来说，可分为下面几种：
师生谈话。在参与过程中，师生间、学生间可一问一答，也可以讨论或争论，相互启发，相互合作，围绕教学目标进行。这种形式有利于学生养成思维的习惯，了解思维过程。
分组讨论。这是以学生分组活动为主的形式，教师在活动中要巡视、指导、了解信息，对学生的研究给以鼓励或肯定。在这一形式中，学生参与的机会更多了，他们可以围绕问题进行合作研究、分析，然后提出整组的意见集体讨论，同时对其它小组的意见进行评价。
实践活动。这是在教师指导下，通过实验、实习、游戏等活动让学生参与的形式。在这些活动中，通过动手、动口、动脑把学生所有的感官都调动起来，是一种很有价值的参与形式。这种形式不仅有利于学生把知识与技能结合起来，发展各种能力，而且也有利于提高学生学习的信心。
独立探究。这种形式是以学生活动为主，教师及少给予指导，他有利于学生独立获取新知识能力的培养。四充分调动情感因素
1．重视教师“身态语”的作用。“身态语”，即教师的表情、动作、手势、姿态等。一位美国心理学家总结出这样一个公式：信息的总效果7%的文字+38%的音强+55%的面部表情。教师的一个满意的微笑，一个轻轻的抚摸，一个赞美的眼神，一句鼓励的话语，都是一个微妙的评价和情感动员，使学生激发热情、振奋精神。
2．把全部的爱和热情倾注在学生身上。学生的认知活动是受情绪因素影响的，宽松、活跃、民主和谐的教学氛围是学生自主学习、大胆探索、勇于创新的催化剂。教师只有把自己全部的爱和热情倾注在学生身上，倾注于教学过程中，才能真正调动并长时间保持学生学习的主动性和积极性。
3．注重教学语言的情感作用。教师的教学语言是传达教学信息，激发学生情感，使其进入最佳状态的最直接的手段。
五培养学生的创新意识
1．要充分相信学生的创新潜能。决不能认为中学生只能接受而不会创造，轻视他们的创造潜能。其实，我们在教学中时常见到学生迸发出的创新火花。
2．热情鼓励学生的创新精神。学生在学习中表现出来的创造精神和创造力是十分难能可贵的，我们一定要及时给予鼓励，绝不能漠然置之。
3．爱护学生的创新萌芽。学生的创新活动一般是低层次的，由于受已有各种知识和生活经验的局限，在学习活动中表现出来的创新精神往往是幼稚的，他们提出的问题和解决问题的方案常常是不完善的、不成熟的，有时甚至是错误的、荒唐可笑的。但我们绝不能求全责备，更不能挖苦指责，不能抑制、抹煞他们的发现，而应尽量找出其闪光点并给予肯定，爱护他们长出的创新萌芽。
4．追求教学创新。教师对学生创造力的开发、创造性的培养，具有潜移默化的作用。教师通过自己的思想和行为，影响学生的成长。
总之，教学有法，但无定法，我们教师在引导学生进行活动时，眼里不能只有教学内容，要时刻注意学生，不断的在教学中总结经验，提高我们的教学质量，把课堂还给学生，让课堂充满生长气息，让我们的课堂充满生命活力。
二、教师应成为有理想的人
一名理想的教师，应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是撞击成功。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有不断撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花”是啊，教师应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的。应该是不断的寻找成功，撞击成功。没有理想，怎么会有追求？作为教师我们应该向朱教授所说的理想的教师去努力奋斗，应善于认识自己，发现自己，在任何时候都不要放弃；教育是永恒的事业，只要我们每一个教师都坚持自己的追求，我们的教学生涯就会充满理想、激情和诗意当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。”一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要富有激情。拿破仑“不想当元帅的士兵不是好兵”的名言，从成功理论的角度去审视，已经受到世人质疑。但从没有上进心的人当不了好兵来理解，这句话还是有道理的。不管从事什么职业，不管做什么工作，都得有追求，有理想，才能把事情干好。作为教师，就是要最大限度地发挥自己的潜能，努力成为“师德的表率、育人的模范、教学的专家”。理想是目标、是愿景、是动力，它对人的发展具有十分重要的意义。
做一个有理想的教师，就是做一个有信念、有抱负、有思想的教师。不仅仅把教师工作视为谋生的手段，而是当着专业来经营，当着事业来追求。教育是关乎人类生存与发展的伟大事业，承载着光荣而重大的历史使命，也充满了艰辛与困难，没有理想、没有志向的人是无法担当起这项工作的。拥有理想，就是不满足做“教书匠”，而要做教育家。不仅把教育教学的过程看作是学生成长的过程，也看作是教师自身发展的过程。如此，教师就拥有了专业发展持久的内动力，就能承受工作中的困难与艰辛，坦然面对前进道路上的艰难险阻；就能充分发挥自身的潜能和创造力，去培养一茬茬全面发展的新人，谱写教育生涯中一页页华采篇章。
当然，教师的理想决不是停留在口头上的空喊，也不是脱离实际的空想，应当与具体是教育教学实践相结合，体现在每一天平凡的教育教学工作中。
李镇西老师提出了“做最好的老师”的命题，就是想告诉我们：教师应当有追求，在追求中不断实现自我，超越自我；而且提倡自己与自己比，不断回望自己走过的路，这实际上是在提倡反思，“吾日三省吾身”，不断鞭策自己去逼近理想。那么可不可以与同事进行横向比较呢？完全可以而且完全应该，只不过眼睛应当往前看，而不能往后看；也不能好高骛远，要确定适宜自己的奋斗目标。实际上实现理想并不是要干出一番惊天动地的事情，而是实实在在地做好每一天的平凡的工作，作为教师就是备好课、上好课、辅导好学生、与学生有效沟通、转化后进生、把学生培养成全面而和谐发展的建设人才。
做一个有理想的教师，从某种意义上讲就是要做一个理想的教师。当代理想教师是什么样的？有研究者认为：教师应当是人格力量的榜样者、教师是学生人生的导航者、教师是终身学习的学习者、教师是教育问题的研究者、教师是教材编写的参与者、教师是创造氛围的营造者、教师是学生学习的协作者、教师是现代文明的共享者。（史定海）这已经不是传统的“传道授业解惑”的教师角色了，而是时代需要的专业工作者了。当然，教师的基本职责仍然是教书育人，只不过对教书育人提出了更高的要求。教师不仅要转变观念，成为学生学习的合作者和引导者，还应当以独特的人格魅力去影响学生、要帮助学生形成正确的人生理想。更多的要从“教”师转变为“导”师。要做到这些，教师必须重视自己的发展，有这种发展才能更好地促进学生发展。教师不再是成就别人、损耗自己的“船夫”和“蜡烛”，在教育生涯中必须保持足够的能量和营养，保证自己的生命质量。因此，教师要不断地学习与研究，参与课程开发，要享受现代物质文明和精神文明。
理想教师是有理想的教师追求的目标和境界，然而在实际生活中，教师的形象和境界却是多种多样的。湖南常德市第一中学杨智慧将教师的境界划分为四等：在教师岗位上混天过日的庸碌境界，秉承“不误人子弟”信条的良心境界，怀着教育理想苦苦探索的专家境界，不为名利而为自己的教育理想奋斗终身的殉道境界。应当说庸碌境界和专家境界的教师是比较少的，殉道境界的教师更是凤毛麟角，为数最多的良心境界的教师。我们希望将“庸碌”降到最少，让更多的“良心”教师向“专家”境界发展。而殉道者则是教师专业发展的引领者和精神偶像，广大教师应当从他们那里获得成长的营养和发展的动力。
总之，教师从事的工作是为了学生的一生发展，历史的使命感和责任感更需要每位教师都为自己设置一个目标，树立一个远大的理想。使自己的行为能锁定在这个理想上，不断地进行自我挑战。
三、心中还有教材眼中有学生
精读课标、深钻教材、细研学生，能根据实际情况灵活调整教材内容和要求。他们以课标为依据，以新教材的内容为凭借，，充分利用各种课程资源，选择适应学生发展需求的内容。教师成为教材的积极促进者、发展者，他们挖掘教材，超越教材，发展教材，让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用，让学生吸取更多教材以外的知识。
心中有教材。深钻教材。既要从宏观上把握教材的编写意图、编写体系，又要从微观上正确把握每一课教学目标要求。教材无非是个例子，只是围绕某些知识提供了相关的例子或案例，因此我们要对教材
进行“深加工”。把握意图，读懂教材，做好“加法”，补充教材，更新教材、丰富教材，更要吃透教材，超越教材。我们知道，在目前同一版本教材的使用范围是全国各地的实验区，而实际上每个省市、每个地区、每所学校的具体情况又都不尽相同，这就要求教师不能充当教材的＂复印者＂，必须根据本地、本校的实际情况，在课标的框架内创造性地使用新教材，大胆地对教材进行取舍、重组、优化。
教师要善于灵活运用教材。力求结合本地区的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动。比如，更换教学内容、调整教学进度、适当增减教学内容、重组教学单元、整合教学内容等等。
眼中有学生。细研学生。教学过程中要为学生提供现实的、有意义的、富有结构性和生成性特点的学习内容，要根据实际情况灵活调整教材内容和要求，适当扩充和删减教学内容，尝试多种构思，灵活有效地组织教学。新课标强调＂不同的人在数学上得到不同的发展＂，＂要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学＂，特别是学困生这个学校的弱势群体更需要我们去帮扶解困，传统的教学要求＂一刀切＂、＂齐步走＂已不适应课改的要求，＂分层递进＂教学势在必行，对教材中部分难度较大的题目进行分层次要求。
”----要以课标为依据，以新教材的内容为凭借，选择适应学生发展需求的内容。我们要力求做到要精读课标、深钻教材、细研学生，要根据实际情况灵活调整教材内容和要求，适当扩充和删减教学内容，尝试多种构思。教师要成为教材的积极促进者、发展者，挖掘教材，超越教材，发展教材，让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用。当然，准确理解教材是创造性使用教材的基础。教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借。要创造性地使用教材，必须以准确理解教材为基础。准确理解教材，一是要从宏观上把握教材的编写意图、编写体系，二是要从微观上正确把握各册的教学要求，深入钻研每篇课文。要引导学生与文本对话，首先，老师要先与文本对话，“以己昏昏，使人昭昭”是不可能的。老师钻研教材，要做到深入浅出，“深入”，就是“潜心会本文”，感悟、理解课文的思想内容、表达特点；“浅出”，就是能用浅显的语言把自己对课文的理解表达出来，让学生听得明白，理解得顺利。另外，有效教学是创造性使用教材的出发点。有效教学，是当代教学的一个科学理念。它指的是教学要有利于调动学生积极性、主动性，有利于学生学会学习，能够在单位教学时间里取得最好的教学效果。
四、教师要慎言慎行
我们常说：学高为师，身正为范。教师不仅要在课堂上“传道、授业、解惑”，更要时时处处地严格要求自己，树立、维护和提高自己的形象、品格，以期影响学生，起到“无声胜有声”的教育效果。教师的言行、人格魅力对小学生道德观念影响极为重要，由于教师以身示范的作用是隐性的，而在对学生人生价值、情感、意志方面的影响又是长期的、潜在的。因此在日常教育教学中，教师要非常慎重自己的言行，能够敏锐地察觉到自己言行可能给学生所带来的负面影响，自觉修正教育活动中教师言行所隐含的不良因素。
来看看被周恩来总理誉为“国宝”的共和国首批特级教师霍懋征是怎样做的吧。有一年霍老师接了个“差班”，第一堂上课的铃声响后，教室的门半开着，学生们一个个侧身而入。她走到门口，抬起头，伸手从门上取下了一把笤帚，她走上讲台，微笑着说：“这是谁的主意？这个同学很聪明，如果他以后能把这种聪明用在学习上一定是个好学生。”然后又亲切的告诉孩子们：“你们知道老师是怎么发现门上有‘鬼’吗？我是从大家进门的姿势里发现的，这就叫善于观察。”在学生们一阵惊讶之后，霍老师又说：“其实，现在我还观察出来是谁干的了，他现在一定很后悔。”……
连续留过两级又分外淘气的何小永,就要被学校送工读学校去了。霍老师主动找到校长要来这个孩子，并跟班里同学约法三章：不许揭他的短，要关心他；不许给他脸色看，要跟他交朋友；不许嫌弃他,要跟他一起玩。霍老师自己做了三件事：第一，用其长；第二，助其困；第三，励其志。结果小永进步很快，也为同学们所接纳。正是因为霍老师爱心无边，慎言慎行，从教60年，从没有对学生发过火，从没有讽刺过一个孩子,从没有惩罚过一个孩子，她的学生也从没有一个掉过队。于是，才会有那个已50多岁、已是国家干部的学生给她磕响头；才会有学生几十年后发自肺腑地喊她“娘”！
教师是平凡的人，但却是不平凡的职业。教师理应站在不平凡的岗位上，用点点光亮，带给孩子们别样的春天；用激情点燃激情，用爱心唤醒爱心；用尊重换来平等，用宽容换来理解。鉴于此，我呼吁：老师，请慎言慎行！
五、教师要有忧患意识
教师要有忧患意识，作为一名语文教师更要有忧患意识
一、教育观念上的忧患意识
时代在发展，教育观念也随之变化。因此，作为一名语文教师最重要的是要有和时代相通的教育理念。
（一）以人为本，促进学生全面发展的教育观。我们以往的教育是以“课堂——教材”为中心的语文教育，在教师的支配下学生学习，有很强的针对性、实效性。但这种以“本”（教材）为本的物本教育，很少顾及人的个性特点，很少考虑学生个性发展的需要。
新的课程标准突出以育人为本，以学生发展为本，重视培养学生的良好个性和健全人格，这正是语文教育的目的所在。因此，语文教师应在语文教学所有环节中树立这个教育理念，以此来统帅自己的教学行为。
二、自身知识技能结构的忧患意识
《庄子》说：“水这积也不厚，则其负大舟也无力。”说明了知识对于教师的重要性。在科学技术高速发展的今天，教师再不能靠自己以往的知识及固有的经验教学，而应具备以下两点：1、完善自己的知识结构，不断获取新知识。首先，当前课程改革综合性、交叉性的趋势使得语文教师必须具有包括专业知识在内的广博的文化知识，语文教师应是一个“综合素质”的人才。其次，随着经济社会的到来，知识老化程度加快，教师所传授的知识，不再是相对稳定的知识经验，而是不断更新的信息知识，因此语文教师应不断完善自身知识结构，适应时代的发展。2、语文教师必须不断提高教育科学研究的能力和水平。教师应具有双得身份，即“实践操作者”和“理论研究者”，在具体教学过程中，教师不单传授知识、培养能力，同时应以研究者的身份审视、研究整个教学过程，使之不断完善，从而促进学生的全面发展。同时，丰富的教育理念的涌现，也给了教师许多可借鉴的资料来源，教师可以灵活地创造性的运用这些理论，研究出适合本学科或自身特点的教学形式或模式，从而提高教学效率。
三、在教学能力方面的忧患意识
日本学者把教师的“教学能力”界定为这样一个公式：教学能力=[（教材把握力）X（儿童把握力）X（指导技术力）X（精神能量）]，我们可以通过这个公式以及《语文课程标准》对学生培养目标的提出阐述一下新时期语文教师所应具备的教学能力。
（一）随即应变的教学能力。上面的公式中四个要素的关键是教师的CR能力，所谓“CR能力”即“Catch Response”的能力，指教师准确地捕捉和应对学生的反应能力。由此可以看出它也是突出了“以人为本”的教育观，根据学生的能力、水平调整教学内容及教学形式。新的《语文课程标准》注重学生学习的过程和方法，主张培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，而学生学习方式的改变有赖于教师方式的改变，所以语文教师应根据课程内容实际、学生的实际采取丰富多彩的教学方式，从而培养学生的主动性、创造性
为成功而教
每当老师思考一种帮助学生掌握某项任务的方法时，老师应该考虑学生将要花费的精力。学生们将做些什么？学生将如何向自己和老师证明他们已经掌握了这项新的任务？当老师们创造出有效的学习活动时，他们其实是在给学生添加燃料。有效的教学方法被其他老师所借鉴，所花费的精力将获得更多的收益。因此，教师们需要不断地从有效的教学设计中汲取力量，帮助学生获得更多的成功。这样老师们就会去做他们从未做过的事情，就像他们要求学生们去做从未做过的事情一样。因此，学生们拓展着自我，在成功可及的区域内完成新的任务，同时教师们在创设着一种学习氛围，去挑战学生实现更高的目标，做得更好。如同挑战性的学习对学生所起的作用，这种创造与设计的行为对教师起着同样的作用。它提升着教师，为教师注入能量。如果教师都能从这个角度来看待自己的角色，他们的职业倦怠自然会减轻许多。如果学生们能够给予相应的回答，那么在我们的课堂上就会有更多的成功和更少的失败。成功提升着学生、教师、家长和校长——每一个人。为此，当学生和老师都选择了学习，每一个人都将受益匪浅，因为每个人都在经历成功。
举例来说，我让学生们用电子辞典查找单词的意思和词性。学生们两人一组，互相计时，完成学习任务。我们要求每一个人都要在给定的时间里完成任务，并且每周都尝试着刷新之前的时间纪录。学生们在做这
件事的时候，注意力明显比原来集中了，而且效率越来越高。虽然这个学习任务对于某些学生来说有很大的难度，但是每个人都取得了成功，根本不需要老师的督促和帮助.逐渐意识到个人的潜能和个人需要实现的目标是一个循环的过程。它能使个人选择的力量增强。这都关乎意识。那个告诉我们从来没有人期待他成功的年轻人，渐渐地意识到他自己选择的权力和值得追求的目标。他从他自己的潜能中醒来，并主宰着自己的生活，而不再简单地去应付那些看上去似乎无法解决的问题和遥不可及的目标。像大多数学习一样，发展起强大的个人选择的力量需要实践。每一次我们选择去学习，每一次我们选择去解决一个真正艰巨的任务，而且坚持下来直到成功，我们会增强个人能动性的力量，增强选择的力量——这是本书的中心思想。我们相信这能够帮助任何人成为更好的学生或更好的教师，并享受更快乐的生活。
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给学生预留思维的空间
（一）课前，留点自由给学生——给予他们主动参与的机会
新课程强调学生的自主学习，新课程的教材也通过多种形式体现学生主动学、自主学的意图，注重学生自得、自悟，引导学生主动参与、自主发现。作为教师，我们也不能再迷信教参，把完成课本内容作为唯一的任务。而是要以学生为出发点，要从过去重“教”的意识转到现在重“学”的意识上来，把学生的“学”作为课堂教学的出发点，根本点，支撑点和归索，使学生在课堂上有生成性的发展，从而使“要我学”变成“我要学”。
苏霍姆林斯曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”所以我们要让每一个学生都成为学习的主角，都参与到学习过程中来，让每一个学生都有闪现智慧的机会。
1、因人而异，让学生自定目标。
由于每位学生的智力和非智力因素的不同，生活经验的不同，决定了每位学生都有自己独特的内心世界，精神世界，有着不同他人的观察、思考和解决问题的能力。《新课程标准》指出，必须根据学生身心发展、特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。这就要求，教师要尊重每一位学生的个体差异，为每一位学生富有个性的发展创造空间，切勿在目标上、内容上整齐划一。而要因人而异，分层施教。允许学生选择自己喜欢的学习方式进行学习，让不同的学生在不同的层面上都能得到发展。
当时,这只是一种设想,也不知可不可行？后来,我因为要上一节校教坛新秀的考察课，学校规定上《品德与社会》第二册第三单元中的第一课《我国的行政区》，我在定位目标的时候，还真碰到了问题，于是我就求助于我的“小老师们”——学生，我请他们自己看看书，也可以小组为单位讨论一下，在这个内容中你想了解些什么？没想到，同学们还真会研究，他们根据书本上的提示语及自己的兴趣，制定出许多目标。在交上来的纸条上，我发现有的组写着：“我们想知道我国的面积大小”；有的写着“我想了解一下我们自己家乡的地理位置及风光特点；”也有的写着
鉴于此，我总结出了一个简单的学生自定目标的方案，即：
（1）让每位学生主动亲近并研究课本。了解课本中的大致内容和要求，思考切合自己实践的目标。在研究过程中，可以互相讨论，彼此征求意见。
（2）根据自己的学习能力和研究所得，制定出适合自己的学习目标。每个人都是一个鲜活的个体，每个人的学习和对课本内容的理解都是有差异的。因此他们制定的目标也会存在着“深浅”。
（3）教师根据学生自定的目标，再制订出有层次的教学目标，可以把优等生的目标归为一类，中等生的归为一类，后进生的归为一类，再进行综合。
2、预留空间，让学生填补空白。
以往的教案设计，教师大多是凭自己的经验和头脑中的设想来完成的，然后就领着学生一步不差地进行。即使里面有一些学生的自主活动，也是事先设计好的，为某个教学环节服务的。而走进新课标后，“一切为了学生的发展”成了课程的重头戏，主旋律。而从中，我们也清醒地认识到了学生的发展是一种动态生成，有着我们无法预料的情况出现。如果课前预定越多，那么课上学生的自由空间就越窄。因此，在教
案设计中，我们要有意识地留出时间空间，让学生用充分的思考、质疑等自主性活动去填补，让学生的主动参与来改变教师满堂灌的现象。
做法：（1）多花些功夫，多了解学生。学生是学习的主人，而不是接受知识的容器。因此，教师在设计预案时必须充分关注学生在课堂上的可能反应，为这些可能反映留出相应的时空。课前多去了解学生对教材的认识和需要，了解他们的兴趣爱好和关注的话题，然后把学生的需求话题作为具体的载体，进行重组教材，以适应学生。提到这一点，我对上学期听的一堂课《我们这样生活》记忆犹新，执教老师在上这堂课的时候，就是抓住了一个关键的点：把现代生活与远古生活进行比较，突出现代生活的丰富多彩，至于从哪几方面来比较，执教老师并没有强行规定，而留出了一定的空间，让学生自己去探索，然后根据学生所提出的话题，再总结出无论是吃、穿、住、行、玩等方面都发生了巨大的变化。他的课上的挺成功，我想他的成功就在于没有用死框框把学生框死，而是留出足够的时空让学生根据自己的兴趣来填补。
（2）让设计简单些，让空白多一些。如果参照教学参考书，我们的教案可以写很多，而课堂就会成为一条高速运行的流水线。学生的想法和感悟就在这条流水线中随波逐流，一朵朵智慧的火花，一次次闪现的灵感就在这里被熄灭。所以，在设计预案时不必满满当当，而应少一些多余环节，多留出点空白区域，让学生有主动参与、发表意见的空间和机会，把教案设计改为学案设计。
回过头来，再看看我一开头提到的那堂课，如果我不是把教案设计得那么满满当当，有足够的空白区域让学生自由发挥的话，那么那个孩子的眼泪将是一个非常精彩的填补，也许就是这一滴眼泪可以让其他许多同学都为之感动，可以让他们有更多的机会发表自己的意见。
（二）课中，留点空间给学生——邂逅不曾预设的精彩。
经常听到有老师抱怨，现在学生是怎么了，一二年级时回答问题还算积极，怎么年级越高越“懒”了。的确，这是一个普遍存在的问题，学生随着年龄的增长提出问题的次数越来越少。真的是年龄越大变得越懒了吗？不是的，据我调查了解，高年级学生不爱回答问题的主要原因是怕答错，被老师和同学笑。随着学生年龄的增长，知识的丰富，考虑问题也日渐成熟。因此，他们不愿轻易“犯错误”。更重要的是老师总是偏爱那些回答正确的同学，而冷落那些答案错误或有偏差的学生。因为学生的一个意外问题会打断教师原本流畅的教学顺序，导致不能按时完成教学任务，如果是公开课，有可能还会使教师因某个学生的突发性问题而感到尴尬……
新课程注重课堂的动态生成，所以我们也应把关注的焦点，从原来我教得怎样，教案展示得怎样，任务完成得怎样，转到学生在做什么，他们的学习进行得怎样，他们需要什么，从而灵活地组织课堂教学，特别是要勇敢地面对课堂突发问题，让课堂生成也成为一种教学资源。也许这样，我们还能邂逅许多不曾预设的精彩呢。
1、创设民主氛围，让课堂成为“出错”的地方。
我们的课堂时常存在着这样一个问题：以教师为中心，以书本知识为本位，以应付考试为目标。课堂上师生对垒，气氛压抑紧张，教学活动单调枯燥，了无生气。学生的学习兴趣和欲望受到压抑，学生的质疑求异受到限制。新课标的出台为解决这种问题提供了方向。它要求教师尊重学生，为学生的主动参与，敢于质疑提供一个宽松的环境，使学生不再畏惧教师那严肃，冷峻的目光，不再担心那冷淡、讥讽的批评。这正印证了有位教育家所说的话：要把课堂作为学生“出错”的地方。
（1）给学生参与的机会。如果你留意，就会发现，在课外每个学生都很活跃，互相交流、谈天。由此可见，他们也有交流的欲望。所以，在课堂上要给学生主动参与的机会，多进行些对话、互动，即使完不成预期的任务也无妨，重要的是学生参与了，课堂内容变单调为丰富了，变枯燥为愉悦了，学生也能在参与过程中有发现、有思考、有想象。
何以培养不出大师
新中国航天科技之父钱学森先生以98岁高龄仙逝，引起了四海华人的一片唏嘘。这位“帮助共和国挺起了脊梁”的科学泰斗离世，再次搅动中国人才和教育的议题。
新学期开学不到两个月，总理温家宝两次视察北京和山东的中小学校。就在北京三十五中的讲话中，
多次看望钱老的温家宝还提到钱老几次三番关注“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才”这个话题。温家宝当时说：“我理解，他讲的杰出人才不是我们说的一般人才，而是像他那样有重大成就的人才。如果拿这个标准来衡量，我们这些年甚至建国以来培养的人才尤其是杰出人才，确实不能满足国家需要，还不能说在世界上占到应有的地位”——北京媒体说，这是总理在呼唤教育改革。
对于何以培养不出大师，有人认为这是中国缺乏学术独立的机制，有人归因为当代中国基础教育不够牢固、精英教育不够突出，有人觉得是改革开放后扩招等产业化政策走了弯路，有人批评是追求经济高增长的中国社会重商抑教，甚至也有人干脆指责所谓“培养不出大师”是国人对当下形势不自信的表现、根本就是个不值得一驳的伪命题。无论怎样，对中国这样一个人口大国来说，人才与教育乃是关乎未来的头等大事。
时点足够巧合。就在钱老辞世前一天，中国的教育部部长之位易主——在北京师范大学读书和工作了23年的袁贵仁曾担任8年教育部副部长。如今他接替拥有纽约州立大学博士学位的“海归内阁”周济处理“民生三座大山（教育、住房、医疗）”之一。
毋庸讳言，最近十年中国教育取得了不少突破，免费义务教育目标得以实现，高等教育也精英化跨越到了大众化时代。不过，教育领域中仍有许多累积多年的顽症亟待“医治”，从奥数到高考，从特长生到特招生，从赞助费到产业化，从教材改革到民办教育……而眼下《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正在制订，可见新部长虽然算不上“临危受命”，也是任重道远的——59岁的袁贵仁必须为教育的未来负责。
只消看看国务委员刘延东对教育部提出的五点要求，就可知道教育界之难：坚决把思想统一到中央决定精神上；坚持解放思想、改革创新；妥善处理复杂敏感问题；切实加强领导班子和干部队伍建设；精心谋划明年的教育改革发展。其中尤其是“复杂敏感问题”的字眼，透露出袁贵仁此次临阵接班可能隐含的意义。
正所谓“冰冻三尺非一日之寒”。人们既不太可能寄望于袁氏教育“新官上任三把火”，也无法奢望有多少新政策“朝发夕至”，但对这位“职业生涯从未离开过教育领域”的官员，特别是他在北京师范大学23年的读书和任教经历来说，若能首先解决教师队伍本身的问题，或许已是善莫大焉了——全国各地贡献卓著但却在主流社会视线外的民办教师地位当加持，那些“想钱想权就是不想上课”的老师也该清理清理了——没有一个能保持品德兼优本色的教师队伍，何谈一个“百年树人”的教育方向能得落实？
相信袁先生不会忘记北京师范大学的校训“学为人师、行为世范”：当代书法名家启功先生所拟的“所学足为后辈之师，所行应为世人之范”，不仅是对老一代教育工作者的精神概括，也凝聚着四海华人、普罗大众对中国教育界的殷殷之情。
应当说，教育部一把手不应只是高级官员，他还必须有教育家的品格气度和人文精神，需要将文化传统和国民文明薪火相传的“百年树人”理念，而不是拜金主义或者急功近利。若袁先生能有此心态，则“木铎长鸣，千秋万代”的中国公共教育时代可期，则追求卓越、创新奉献的中国杰出人才辈出时代有望，则泉下有知的钱老也会宽慰了罢。
哲人其萎，巨星殒落。随着以“三钱”为代表的一代学界泰斗的渐次乘箕归去，也再三引发国人对钱学森大师暮年多次提问“我们何以培养不出大师”的思考。钱老之问，反映着钱老的忧切和焦虑，同样，这也是整个民族的忧虑与关切。钱老之问，必有他的心底之答，但他没有明言，留白于人间，也就成了国人共同企求、探寻的谜底。
在思答钱老之问时，人们不约而同地以西南联大为参照系。当年，战火纷飞，灾难频仍，侷处西南边陲，除了聚集一批大师级的教师和火热救国情怀的青衿学子之外，就其校舍、经费、图书资料、仪器设备等物质条件与外界交流空间而言，都远不及当今的三类、四类院校。但是，西南联大却诞育了像邓稼先、杨振宁、李政道等等精英式的人物，犹如璀璨的繁星，支撑了半个多世纪的中国学术星空。而我们长达几十年的教育，培育了数以千万计的各行各业的人才，但精英级的大师却寥若晨星。
温总理在回答钱老之问时说过，其中有体制的原因，我们的教育还不能完全适应社会发展的需要，还不能让人民完全满意。我们身为从教者更应该思问教育自身的原因。
我们自知浅陋，也一陈浅见，参与对“钱老之问”的索解。
优秀是教出来的
1.卡尔·威特：全能教育法培养天生有点痴呆的儿子，8岁学会6种语言；9岁考入大学；14岁获哲学博士学位；16岁获法学博士学位。
2.塞德兹：自由教育法培养儿子11岁考入哈佛大学；15岁获哈佛大学博士学位。
3.铃木镇一：才能教育法其教育方法是世界著名的四大音乐教学法之一，被认为是最符合人类学习原理的幼儿教育法。
4.多湖辉：实践教育法其教育思想锐利深刻实用性强：其幼教经典被称为“儿童教育百科全书”，在全球畅销不衰。
5.井深大：早期教育法SONY公司的创始人，幼儿素质教育的先驱。通过创办“幼儿教育研究会”，为日本经济奇迹的创造输送了无数一流的人才。
6.斯特娜：自然教育法培育女儿8岁时会12国语言。而且在数学、物理学、天文学、体育等方面比别的孩子优秀许多。
7.蒙台梭利：特殊教育法创办“儿童之家”，其幼教经典丛书被译成多种文字，被全球110多个国家的家长和老师所采用。并取得了巨大的成功。
8.斯宾塞：快乐教育法培育儿子14岁被剑桥大学破格录取。其家庭教育观念主要体现在《斯宾塞的快乐教育》一书中，此书堪称教育史上的经典。
优秀是教出来的
眼神沟通很重要相互支持创奇迹满招损，谦受益开开心心收礼物制造惊喜添情趣（一）制造惊喜添情趣（二）完成作业不拖延做事应该有条理自觉学习守纪律垃圾随手来清理坚持信念和主张改正错误长经验
探讨师生互信关系的现状及改进措施
一、师生互信的内涵和作用
没有一定的信任，人类就不可能存在于一个有组织的社会。像爱情和战争一样，信任是人类永恒的话题。信任是合作的媒介，是合作的润滑剂。通常是人与人之间先有信任，然后开始了合作。改革开放以来，“人们对教育事业问题的严重性估计得很不够。”教师和学生之间的关系长期处于紧张之中，严重阻碍了素质教育的实施。笔者认为，建立相互信任的师生关系应该成为素质教育的重要内容。
（一）师生互信的内涵
所谓师生互信，指教师和学生之间彼此不怀疑、敢于有所托付的心理状态。没有一定的信任，师生就不可能共同提高，实施素质教育也只能是一句口号。
师生互信是双方对彼此言行的认同和信赖，是双方满意的不断强化的结果。一般说来，师生互信可以分为三个层次：
1、认知信任──它直接基于双方的言行表现（具体指教师的教育教学和学生的学习实践）而形成。只要双方的表现正好满足了对方的个性化需求，这种信任就能够建立，但也可能随双方志趣、环境等的变化而转移。
2、情感信任──双方形成持久的满意之后，双方可能形成对对方的偏好，即通常所说的“师生情深”。
3、行为信任──其表现为双方长期信任之后，双方对对方的言行给予重点关注，并在这种关注中努力寻找巩固信任的信息。
需要指出的是：满意和信任是两个层面的问题。不断强化的满意才是信任的基础。而且，师生满意并不一定发展到双方信任。
（二）师生互信的作用
1、师生互信可以减少教学过程中所需的监管成本和激励成本。从心理层面上看，信任是一种简化机制。有了信任，你不用老是啰嗦的去监督每一个人，去不断质疑你的学生，那太累，你受不了，这影响你做别的事情，也影响了学生精力的集中。
2、信任可以促进师生合作。除成本因素外，监督机制还会带来双方的心理损失。因为监督的存在意味着彼此信任度不够。加强相互之间信任的培养将促进双方合作，促进双方提高教与学的柔性以及在不可预测事
件发生时双方的责任感与宽容心。
3、信任可以提高师生双方的工作和学习效率。对师生双方来说，信任意味着信守诺言，即认真教与学、诚实应考、相互理解、相互支持等，减少了不必要的摩擦与矛盾，减少了不必要的谈判协商，并减少了由此而引起的时间与精力耗费。信任还意味着双方具有超越承诺之上的灵活性，即双方随时准备交流思想、准备在任何时候进行新的沟通，随时准备在紧急情况下提供帮助、准备在学习和生活中忽略偶然的错误等等。这种灵活性将减少双方在突发事件中的相互指责与推诿，随之减少了人力的精力的浪费，从而使师生双方的工作和学习效率得到提高。
4、信任使师生双方不必重新选择合作伙伴。
如果师生双方认为他们是相互信任的，就意味着他们对彼此的合作感到满意，也就没有必要重新选择合作伙伴。学生不会为了寻找更好的老师而逃学、退学或转学，教师也不会为了惩罚学生而支持学校开除学生或漠视学生，双方都减少了重新选择所面临的风险。
二、师生互信关系的现状及其分析
据调查，对于最信任的人，即“你无话不谈的知己是谁”，中国学生有２１℅的同学答父母，２１℅的同学答同学，而有５０℅的同学投的票是自己━━即没有任何人值得信任。特别值得注意的是，没有一个同学将朝夕相处的老师视为知己。看来，师生关系中缺乏信任，这是值得我们反思的。
（一）社会原因
２０世纪９０年代以来，随着建立社会主义市场经济体制目标的确立，我国社会转型明显加速。由于新的制度规范建设的滞后，我国经济、政治和社会生活中的信任问题凸现出来。人们越来越多的通过不确定的市场、不稳定的关系同外界打交道，社会流动削弱着人们之间稳定的关系，权力寻租和商品交换中的假冒伪劣现象大量出现。
社会的组织方式发生了变化，社会监督机制很不完善，非规范的经济交换行为大量发生，追逐物质利益成为人们的普遍价值。在这种情况下失信现象大量出现，并成为一种社会现象。这种现象已经成为一支毒剂侵害着社会的肌体。在这种背景下，师生双方的潜意识里都对“真情”和“奉献”等东西持怀疑态度，师生互信关系的建立必然会遭遇极大的障碍。
（二）学校原因
素质教育的本质是现代教育，它使受教育者把所学的知识外化为人格、知识与能力。这里的“人格”，指健全的心理品质和鲜明的个性；“知识”包括人文社会知识和自然科学知识；“能力”则包含智力因素的思维能力、学习能力、创新能力、实践能力、审美能力和非智力因素的情感力、意志力、信念力和道德力等。遗憾的是，由于我国教育制度中现存的高考、中考制度，使“升学率”继续成为学校教育评价的标准，师生不得不将主要精力放在针对考试的分析研究和训练实践上。学生想去学些课外的东西，但老师又怕这些“暂时没用”的东西影响考试；老师们拼命强调一些“现在很有用”的东西，但明智的学生已能意识到它们在考试之外多无用处。师生关系中存在严重的矛盾，直接阻碍了师生互信关系的建立。
另一方面，由于教育界时下盛行的教改、科研、论文写作及赛课、评比之风，一线教师疲于应付，很难将精力用在研究学生动态和了解学科前沿动态等方面上来。现实中，语文教师不能向学生说明“新概念作文”及“韩寒现象”，物理教师不能解释磁悬浮列车原理及“神舟五号”成功发射并回收的科技含义，历史教师不能分析中日关系的历史渊源，班主任不能区分异性学生之间的友谊与恋爱、更不了解学生迷恋的《传奇》等网络游戏，如此种种。这样一来，师生之间缺乏真正意义上的沟通，相互鼓励更是纸上谈兵。课堂与教科书成了维系师生关系的单一媒介，甚至进一步恶化为课后有偿补课的金钱关系。师生互信关系的建立缺乏良好的基础。
（三）家庭原因
家长对孩子不信任是极为普遍的事情。有关部门调查统计，四分之三的家长偷看孩子的日记，偷拆孩子的信件，偷听孩子的电话，对孩子持怀疑态度……孩子也不会信任家长，而且会想方设法对付、欺骗家长。这种内耗，不仅耗掉了家长的体力，分散了孩子的精力，最为严重的是，孩子的身心健康受到了影响，从一个不被信任的环境里成长起来，他又能信任老师或者能得到老师的信任吗？
安迪教授研究了世界范围的家校关系后撰文指出：“有些家长往往坚持认为自己是教育的行家里手，认为自己有权利质疑教师的专业技能，热衷于对教师提出苛刻要求。而教师呢，对那些自以为是教育专家并怀疑自己判断力的家长感到厌烦和气愤。”显然，师生关系会因此受到连带影响。
三、建立师生互信关系的措施
尽管师生互信关系的现状令人担忧，但在当前全社会呼唤真诚相待、呼唤社会信任的情况下，师生互信关系的建立仍然是可行的。
在师生互信关系的建立过程中，双方都要做许许多多的事情。下面，笔者仅就教师方面所应采取的措施提出参考意见。
（一）教学方面
师生关系的主要方面是教学关系。
首先，教师应该更新教育教学观念。相信每个学生都具有创新的潜质，并把培养富有创新性的学生作为首要目标。
在心理学上，有一种心理效应叫“贴标签效应”。二战期间，美国由于兵力不足，决定组织监狱里的犯人上前线作战。为此，美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行了战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。训练期间心理学专家们从不过多的进行说教，只是特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述犯人在狱中的表现是如何地好，如何地接受教育，改过自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要求犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥，如何地勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如自己信中所写的那样服从指挥、勇敢拼搏。后来，心理学家就把这一现象称为“贴标签效应”，也叫暗示效应。
传统教法中的“一言堂”和“满堂灌”实际上表现了教师对学生学习能力的怀疑，不利于形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，应该抛弃，从而激发学生的学习激情并最大限度的发掘出学生的学习潜力。
其次，教师要努力掌握最新的科学研究成果和科学概念，了解世界最新动态。这样，学生的知识层次和结构才能够与世界发展的先进水平趋于同步。
可见，教师的教学内容应该体现全面性的特点，要求学生的学习不能仅局限于学校课堂中所教的有限知识范围，要鼓励学生并创造条件使他们通过各种途径了解更多的知识，以开放性的学习促进学生的全面发展。这样，学生能够在现有水平的基础上，有所突破和创新，并深刻体会到学习的快乐，从而对教师的授课给予满意的评价。
第三，教师应不断更新教育方法与手段。在传统的教学方法中，有时片面强调繁琐练习、盲目抄写、过多背诵以及偏重死记硬背的考试，阻碍了学生主观能动性及思维的发展，使知识的迁移能力大大降低，更谈不上创新思维和创新能力的发展。教师应该通过启发式教学，和学生一起进行研究性学习，不仅能调动学生的主动性和自觉性，还能激发师生双方积极的思维，促进双方分析及解决问题的能力。
现代化教学手段的运用是教师顺应时代潮流的必然要求，可以激发学生的学习兴趣和创新激情，使学生对知识掌握得更加透彻、形象。
总之，教师的服务意识应该加强。无论从宏观方面或微观方面，教师都有能够给予每一个学生以个性化的指导和帮助，课堂就会变成全体学生不断获得满意的发源地。师生互信关系的建立因而具有了坚实的基础。（二）生活方面
古语云：亲其师则信其道。和谐融洽的师生关系是建立师生互信的关键。在首届中国儿童论坛上，北京大学附中的印璇说，老师对我们的好不是挂在脸上的，而是写在心里的，这个我们能够感觉出来。同样，老师对学生的好也不是挂在嘴上的，应该具体体现在琐碎的生活当中。
首先，教师应抛弃传统教育过分强调“师道尊严”与“教师权威”的陈腐观念，以平等、民主的心态面对学生。比如，师生相遇时，教师何妨先开口招呼？平时多拍拍学生的肩，多表示一点善意的微笑等等。吃饭、睡觉、穿衣、乘车等方方面面，教师的主动关心会让学生感受到亲情般的温暖。
在上学、放学的途中，或故意让学生帮着做点什么的时候，教师和学生交流思想、联络感情，有利于使学
生在思想放松的状态下愉快的同老师达到心与心的沟通。
全国优秀班主任任小艾，曾有一位女学生出现了“恋爱”的现象。她找她谈话不下于20次，可是每次谈话都不涉及该生“恋爱”的事。走廊里、教室里、办公室里、上放学的途中，她经常不经意的问：“近来好吗”或“会不会有什么心事啊”以及“想不想和老师说说心理话啊”等等。时间一长，师生互信关系不断巩固。最后，这位女生把有关情况向老师和盘托出，任老师趁热打铁，帮助这位学生找到了正确处理的方法。
其次，教师应主动与家长沟通。除及时和家长交流学生的校内外情况外，还应将自己对学生生理或心理方面在发展中出现的变化（尤其是遇到的困难）进行分析，帮助克服学生与家长之间的“代沟”影响，促进家庭关系和谐，使学生保持良好的精神状态。
如果教师在学生进步或受奖的情况下进行家访，不仅可以受到家长和学生的欢迎，而且有可能在这种良好的氛围中使家长增强对孩子教育的信心和责任感，也使学生感受到学习的动力和兴趣，有利于师生互信关系的深化。
第三，教师应掌握“身教”的方法。孔子曰：“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。”即是说，只有先“正己”，才能够“正人”。荀子则明确提出，作为教师，就必须“身为正仪”，起到典范的作用。韩愈则阐明了“以一身立教，而为师于百千万年”的道理，强调了进行身教的重大作用。
从着装、言谈、举止等方面，教师应做到庄重、得体，从形象上强化学生的信任感。在遵守学校规章制度方面，教师也应具有一丝不苟的精神。尤其是在语言方面，教师应该有意识的养成“特殊”的习惯。具体方法如下：
多强调“我们”，少强调“我”，让学生明白无论何时何地，不能只想到“我”，不能以自我为中心，而要想到我们，从而培养孩子的集体观念和团队精神；多说“谢谢”，让学生体会感激之情，感恩思想，使学生学会尊重别人的劳动，尊敬长辈，尊重别人。
对学生有所请求时用“麻烦您”或“能不能”。让学生明白：请求别人做任何事情时，一定要注意态度，与人相处时，不能傲慢，更不能粗鲁，要文明礼貌。征求学生意见时问“你觉得呢”。鼓励学生独立思考，有自己的见解，并敢于和善于发表自己的意见，从而避免滋生惰性和依赖性。
经常对学生说“你做得很好”。就是要给学生热情的鼓励。那怕是极微小的进步，也要给予肯定的赞扬，而不要求全责备，使学生丧失自信心和自尊心。必要时应尽快承认“我也不对”。老师也有做错事、说错话的时候，要勇于承担自己的错误，既让学生更敬佩老师，也使学生学会谦虚。
当然，必须指出的是，身教固然十分重要，但如果在身教之外，不适时向学生说明这样做的意义，学生有可能不会受到“潜移默化”的教育。这样的例子还真不少，笔者的中学同学廖某，其父母都是教师，两人的工作都很出色，平时在家也多忙于“充电”，可是他们的独生子就是不爱读书，后来还走上了赌博、杀人的不归之路。
教师应如何树立威信
教师树立什么样的威信教师的威信是教师在日常生活、工作和学习过程中凭自己对生活、对工作、对事业、对社会生活中的一切事物的认识态度，它的形成，是教师在教育、教学工作中树立的。这种威信，集中表现在学生对教师的认可程度。因此，这里所说的威信并不是凭体罚和变相体罚，让学生产生对老师的畏惧。如果仅靠对学生的凶狠态度，不仅建立不了威信，而且会使学生产生对抗情绪甚至逆反心理，以至让学生产生对老师的不尊行为。我们所说的威信，更不是把师者认为是不食人间烟火的“圣人”，成天板着脸面，让学生无法接近，与教师无法交流，唯教是从，这是现代的教师应该力戒树立的不正确“威信”。
教师怎样树立的威信首先要树立和崇尚高尚的人格魅力。教师是现实生活中活生生的人，与平常人一样有七情六欲，生活中也可能会遇到坎坷和不尽人意的问题。但作为一名教师要善于正确对待和处理这些问题。要把树立“学高为师，身正为范”的形象作为自己做好本职工作的前提。第一、要树立正确的人生观和世界观，确立正确价值取向。特别是在现实生活中，各种矛盾交错出现，诸如社会上存在的种种丑恶现象、分配不公、贫富差距、拜金主义、极端个人主义等现象，作为教师要有一个平稳的、正常的心态来
正确对待这些现象，把教书育人作为自己的神圣职责来对待；把校园、讲台作为一方净土来对待，平和自己的心态，稳定自己的情绪，锲而不舍地追求健康、文明的生活方式，从而树立正确的世界观、人生观。第二、随时注重言传身教。在学校教育中，教师往往是学生模仿对象。因此，教师在这个方面要特别注重自己的行为习惯，作为教师，如果有不修边幅，衣着不整，教态不端、“出口成脏”、随地吐痰、行为不检点、举止不文明、好酗酒赌博等等行为，这些都会严重地影响教师作为公众人物的形象，从而在学生的心目中丧失教师的威信。第三、要有事业心。教师的事业心表现在对工作的孜孜追求和自己对从事教育工作的无比热爱。如果没有事业心，就无从树立起教师的威信。其次树立诚信，教师要有渊博的知识，与时俱进，不断完善自己。社会的飞速发展，对现代的教师提出了更高的要求。教师如果仅限于已具有的知识是不够的，教师要学会不断接受新生事物，了解当今世界的政治、经济、社会发展动态，要加强学习，以新的知识，新的教育理论不断完善自己，充实自己。我们并不是说教师都要成为“万事通”，但是如果教师不读书、不看报、不看新闻、不看杂志、不上网，就无法与许多思想较为活跃、知识面宽的学生进行沟通，也就无法树立威信。教师不仅要精通本专业知识，还要善于温故而知新。那种把学到的事业知识作为“本钱”，“束之高阁”的做法是不足可取的，长此以往，由于知识的老化与现代学生知识需求的不合拍，师者的威信自然也随之消失。第三，教师要有高超的教学、教育艺术和技巧。在课堂上教师要深入浅出，利用诙谐的语言艺术，恰到好处地巩固重点、突破难点，因势利导。教师要精心设计课堂，一堂课怎样上？怎样教？心中要有谱谱，切记不可“边走边想，走拢就讲”，也不要“满堂灌”，从头到尾唱独角戏，要让学生与教师互动起来，使学生不感到枯燥，而是在享受课堂。
综上所述，教师要在学生中树立崇高的威望，必须做到：具有高尚的人格魅力；要有渊博的知识；要有高超的教育、教学艺术。只有这样，教师的威信才可能与日俱增，真正做到令学生可敬、可佩、可亲可赖的良师益友。
新课程下的教学质量观
今天我们处在一个多元的社会，经济多元化、文化多元化、生活方式多元化，多元化的社会呼唤个人的主体性，培养学生的主体性既是时代的召唤，也是当今教育的核心理念。“以学生为主体”已然成为每位教师的共识；培养学生的主体性，是今天教学所追求的目标；如何在新课程理念的指导下进一步提高教学质量，更是我们需不断探究的课题。
《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。对于这几点我们已经在尝试，也取得了一些成果，积累了一些经验，我想就自己在实践当中所遇到的问题提出自己的几点想法：
(1)创设情境要合理，学生才会乐学。
在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。但有时，老师为了创设情境而创设的情境，不仅显得与教学内容脱节，造成时间上不必要的损失，还会令学生分散注意力，反而对主要内容的教学起到负面效应，久而久之这种创设情境的教学方法会失去它的生命力。所以我认为凡事都要有个度，合理最重要。
(2)合作学习时应留给学生足够的独立思考时间
合作学习是建立在学生个体学习基础上的，所以在教师提出问题或呈现某个情境后，应该留给学生相应的独立思考的时间，让学生先对要讨论的问题形成自己独立的方案，然后教师再宣布“开始小组合作学习”，这样就不会造成组内优生一言堂的现象了。其次，在合作讨论时，要留给学生充分的讨论时间，这样才能使他们在讨论完个人的设想后能有时间综合这些想法，进而引申出更精更合理的结论或方案，这样的合作才会显出它的价值，宁可压缩后面的教学时间或内容也千万不能使讨论流于形式，而使合作学习的目的变质。
(3)教师要精心设计问题
教师设计的问题要有利于促进学生动脑，主动探究数学知识，有利于集体研究，促进合作学习。不提出过于简单，不假思索就能解决的问题。问题过于简单，学生张口就会，看起来气氛活跃，久而久之，学生容易形成思维惰性，不利于创新意识的培养。课程理念的更新无疑是对教师个人素质的大挑战，我们每位老师都要做好准备。
(1)教师要由单一型向综合型转变
新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的变化。多年来，学校教学一直是分科进行的，教师的角色一旦确定，不少教师便画地为牢，把自己禁锢在学科堡垒中，不再涉猎其他学科的知识，这种单一的知识结构远远不能适应新课程的需要。此次课程改革，在改革现行分科课程的基础上，设置了分科为主、包含综合课程和综合实践活动的课程，由于课程内容和课题研究涉及多门学科和知识，这就要求教师改善自己的知识结构，成为综合型教师。
(2)教师采用的教学方式要从传统型向现代型转变
当今的信息社会需要信息化人才，信息化人才的培养有赖于教育的信息化。教材改革的目标之一就是教材立体化，就是说今天的教材早已不限于课桌上的纸介质的书，而是要以文字教材为主体，音像教材和电子教材为两翼，并向网络教材发展。由此可见，教育信息化是教育教学从观念、思想、理论到手段、方法、模式等的根本性变革。它要求教师必须具备良好的信息意识、信息能力和信息素质。随着信息网络的扩张和教育信息化的发展，教师的主要任务是教会学生获取信息知识的本领，将学生培养成“信息化的人”。这就要求教师具备良好的信息意识，关于将信息网络上新的知识信息与课本上的知识信息有机结合起来，不断了解和掌握学科发展的新动向，以新的知识信息开阔学生视野，启迪学生思维；同时教师还必须具有较强的获取信息、储存信息、加工处理信息、筛选利用信息以及更新创造信息的能力。教师必须能熟练地操作计算机、多媒体，将教学软件、网络等信息技术运用在教学中。
社会对教育的要求，教育对教育方式的要求，教育方式对教师的要求，形成了一条不可断裂的链，教师只有不断转变教育观念，合理运用教育手段，充分尊重学生、信任学生，以学生为主体，调动学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造性，才能使学生成为有自身独特性的个体，成为新时期社会建设需要的人才。
尊重是教育的真谛-------有感于人大附中的尊重教育名校经验
2010年12月15日，今天是培训的第三天，上午有幸聆听了人民大学附属中学常务副校长翟小宁所做“教育的使命”专题讲座。看了人大附中的有关专题片，听了翟小宁校长有关办学情况的介绍，我们每位同志都受到强烈的震撼：这才是真正贯彻落实素质教育理念的学校，这样的学校才是学生的精神源泉、是学生快乐成长的乐园。
人大附中以“国内领先，国际一流，创世界名校。”为办学目标，以“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步。”为办学指导思想，取得了骄人的办学业绩。也许有人认为，人大附中汇聚北京一流的生源，拥有全国一流的教师，有着一所普通中学不敢想象的优质教育资源，取得这样的成绩也是应该的。人大附中固然有着得天独厚的客观优势，但听了翟小宁校长的介绍，我感觉到，其成功的一个重要原因就是他们所奉行的“尊重”的教育思想，尊重学生的个性和差异，为学生的终身发展负责。
教育是尊重、是爱、是激励，很简单的几个字，正如翟校长所讲“尊重是教育的真谛，尊重是创造的源泉，没有尊重就没有管理。但是要做到并不是一件容易的事，在翟校长的报告里我看到了一位校长对教育的发自内心的热爱，对教育的深深的思考，对教育事业的孜孜不倦的追求。
学校的尊重教育体现在方方面面，这里值得一提的是选修课的设置，选修课开设的目的是为学生成长创造肥沃的土壤，因为课程是学生的成长历程。并且每一个学生都是一个鲜活的生命，都有自己的禀赋和成长路径。为此学校共开设了选修课150多门，涵盖八个学科领域，在逐年精简调整的基础上，形成了具有人大附中特色的校本选修课体系。有150多门选修课就会有150个选择空间，学生的选择余地很宽，自主发展的空间很大这样就会满足学生个性化、多元化的发展需要。
比如开设了《现代少年》、桥牌、企业经营模拟演练、国际理解、影视配音和朗诵入门、西方经济学、金融投资学、优雅少女俱乐部，还有学生自己开设的主题电影欣赏等等，学生平均每人大约选择3门课。开设如此繁多的选修课我认为这绝不是一时冲动的行为，也不是为了标新立异。人大附中确实已经将“尊重个性，挖掘潜力”深深地融入了他们的办学思想，并且形成了其独特的校园文化。正因为如此人大附中才涌现出了一大批找到兴趣所在，并做出骄人成绩的学生，比如：小漫画家王雨熙他数学一塌糊涂，而具有绘画天赋，在人大附中他没有受到压抑，而是充分发挥了他的特长。在校长和老师们的赏识鼓励下，他策划指导班里的英语剧《指环王》并拍成DV，轰动全校；左彤——一个阳光快乐女孩。她的钢琴非常出色，举行过两次个人音乐专场，曾与国际大师一同演出。从初一开始学校支持她每天只上半天文化课，左彤说“我珍惜人大附中给予我们发挥特长、发挥个性的自由空间。像这样的学生不胜枚举，然而受益于人大附中的不仅是这些做出骄人成绩的小明星，还有许多学生在选修课上开阔了他们的视野、锻炼了他们吃苦耐劳的精神、合作意识、交流能力等等。无论是那一种，他们都在人大附中沃土的滋养下，舒展着自己的生命，享受着生命的幸福。
关于课堂，翟校长站在一个语文老师的角度，谈了课堂上的尊重教育。他几次谈到让课堂焕发生命的活力，课堂以人为本，尊重生命的主体地位，生命是课堂的主体，相对于生命主体而言，知识、能力、过程、方法等才有了生命的热度，才能更好的内化为学生的素质。翟校长讲到了给学生讲巴金的《荷塘月色》时的一个教学片断，讲到动情处，他情不自禁的诵读起来课文，伴随着翟校长深情的、带有磁性的、全身心投入的诵读，全场鸦雀无声，我仿佛已经走进了月光下的荷塘，体悟到了巴金先生对荷塘的陶醉中，又带着一丝淡淡的忧伤。这样的课堂学生怎能不为之所动，此时我想教材、学生和教师是不是溶为一体了呢?在这样美的意境中学生还会厌倦吗？在这样的课堂上学生能不感到幸福吗？这样的课堂学生的主体地位得到了尊重，生命得到了尊重，达到了生命与生命的交流，心灵与心灵的交融，此时我想到了在读硕士时老师说过的当时没有认真的体会过的一句话“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂影响另一颗灵魂，若不是这样，就不是教学。”我觉得翟校长做到了，这才是教学。
这种尊重教育不仅体现在学生身上，令人不可思议的是在人大附中食堂打工的河南农民工魏二明，2001年，他应聘来人大附中的食堂当了一名师傅。他平日一边工作，一边自费到烹饪学校充电。一次在学校接待澳大利亚的客人时，他做的果蔬雕花篮让客人们大为赞叹。人大附中刘彭芝校长当即拍板资助这个“雕刻天才”就读北京教育学院的“中国烹饪教育”专业。现在他给学生开设了烹饪雕刻选修课。因为人大附中的对生命的尊重，他——一位农民工在人大附中都能受到如此礼遇。
是啊，尊重是教育的真谛，尊重生命的教育才是真正的教育，在人大附中的尊重教育下，人的优势能够发挥出来，人的潜能能够挖掘出来，用翟校长的话说就是，教育的要义就是为了人的健康、幸福和发展；教育的使命就是舒展生命，培植德性，提高灵魂的境界。教育是生命与生命的对话，教育赋予生命的应该是健康，是幸福，是温暖，是向上的力量。
师生冲突何以化解
一、刚柔并济
在教育学生时，他若刚，你就应该柔；他若柔，你就应该刚。做到刚柔相济，这样才能很好地化解师生之间的矛盾。有的老师就会认为，他刚你柔，那不是显得你老师怕学生吗？其实不然，古时候不是有很多以柔克刚的事例吗？而且“好汉不吃眼前亏”，“退一步海阔天空”，能够进一步了解学生的动态，做到有的放矢的教育。
曾经有这样一个学生，上课时总喜欢睡觉。老师提醒了几次，这个学生依然我行我素，而且还说别打扰了他的好梦。老师十分恼火，冲动之下把学生抓起来站着，学生站了一会又坐下去，这个老师走过去把这个学生想拉出来，学生说，怎么，你要打架吗？要就出去单挑。老师才冷静下来，意识到自己和学生都十分冲动，这样下去无助于问题的解决，同时也识破了学生要给老师一个下马威的“陷阱”。于是，老师突然“柔”下来，说，单挑就算了，老师已经不敢和你比了，你还真狠的哈哈！我还是继续讲我的课吧！然后装着很轻松的样子继续上课。到下课后，他把学生叫到办公室进行教育，老师提醒他不要睡觉是为了他能够学到
更多的知识，并不是打扰他的美梦，去拉他是比较冲动的做法，但提醒就应该注意了。然后问他该怎么消除影响，这位学生说在课堂上作检讨。就这样这个在班上被称为“老大难”的同学被老师的“柔”软化了，而且师生之间的关系也变得和谐了。这个学生还被我委任为纪律委员，把我班纪律整顿得井井有条，为我的班主任工作带来了许多便利。
二、尊重人格
班主任在处理老师与学生的矛盾时，要注意维护老师的威信，只有这样，一个班级的管理才能形成凝聚力，才能向着良性的方向发展。比如有一个学生在课堂上顶撞老师，老师十分恼火，叫他滚出去，这个学生就出去了，在外面瞎逛，被校长看见。校长打电话给我问怎么回事，我赶紧打“掩护”说，这个学生家里出了点事，心情很烦闷，想到外面冷静一下。然后我及时找到这个学生，教育他时跟他分析了老师为什么发火的原因，让学生设身处地的想一想，自己如果不伤害老师，老师会发火吗？一个巴掌拍不响的，最后我要求学生当着全体同学向老师道歉，同时也与老师进行交流如何教育学生的问题。
但是，在化解老师与学生的矛盾时，我认为更重要的是要学会尊重学生的人格尊严，平等对待学生。有些老师总是认为自己是老师，就一定是对的，学生就是错的，其实不然，老师也是人，难免有错，在有错的时候，面对学生也应该学会勇敢的承认自己的错误，同时在今后的工作中避免出现再次这样的错误。学生也是人，他们也有他们的看法，他们有错我们要去学会包容，学生正确的去引导，这才是我们真正的教育。我们在教育的过程中最好不要当着学生的面去谈论某个学生或老师，以免误传；更不能辱骂学生及家长，有时“辱”就是语气不当或者使用了一些不好的词语；不能在学生面前表现出偏心，往往矛盾就是因为老师偏心造成的。因此，要学会平等的对待学生，充分地尊重学生的人格尊严，才能让教育更加平等，才能使老师与学生之间的矛盾化为无形。
三、以身作则
俗话说：“学高为师，德高为范”。言传身教，以身作则，也是化解师生之间矛盾的一把金钥匙。在教育教学过程中，我们作为为老师要求学生按时到，老师更应该比学生先到。有时往往在老师眼里的一些细小的东西看起来并不起眼的事情会影响学生对教师的看法。比如说：要求学生把头发剪短来，但是我们有的老师的头发就比较长，而且老师也有染发的现象；要求学生在课堂上不准用手机，而我们老师课堂上有用没呢等等。老师身上有两种魅力：一种是知识魅力，另一种是人格魅力。教育过程中有时人格魅力比知识魅力更能够深刻地影响人。
四、保护自己
在师生之间矛盾可能发生冲突的时候，我们一定要学会冷静。尤其是在法制观念渐入人心的今天，我们老师要学会用法律武器来保护自己。在对违纪学生进行教育后，一定要加强对学生的心理辅导，特别是当我们有过火的语言或动作时更应该做好这一工作，因为人有时冲动的时候什么事情都可能做得出来。有这样一句话说：“打了人，还要学会给他一颗糖吃。”要做到得了便宜还要学会卖乖。
同时，在教育学生时一定要站在学生的立场去考虑一些问题，而且要跳出圈外来看待这一问题。这样你就不会为学生的一些话或一些事情而气得咬牙切齿了。因为他还是个孩子，他的想法比较简单，而他还是一个个体，我们也应该尊重他。我们在教育时要充分考虑学生的心理承受能力，不要轻易说一些过激的话，比如说：“你给我滚出去”“你是垃圾”“你怎么那么笨呀”“你要走你就走，走了再也不要回来”之类的话语，这样不仅无助于解决问题，反而越使师生之间的矛盾越来越激化。
微笑着面对每一个学生
人有七情六欲，月有阴晴圆缺，每个人也都拥有最纯美的笑靥，生活在人群中，一个人的笑不仅仅是为了自己，也是为了他人。
试想，在单位上班整天板着冷脸噘着铁嘴，你就是位居上品才高八斗貌赛天仙，同事们也会敬而远之；在餐桌上一片“请请请”声中，他正襟危坐目不斜视高深莫测，即使山珍海味同桌食客的胃口也会一塌糊
涂。
我们渴望微笑，快乐的微笑是春天的阳光，明媚了自己也温暖了他人。作为教师，尤其是班主任，面对的是一群青春活泼的少男少女，他们自尊、脆弱、争强、好奇，怎样才能和他们朝夕共度黄金岁月，作好学生的管理工作呢？有的采用“保姆式”，有的采用“警察式”，有的说要“狠、压、凶”，有的说要“守、看、磨”，总之，恨不得把个个学生系在自己的裤腰带上才放心，就这样，老师累死累活，但学生还横眉立眼，毕业之后“黄鹤一去不复返”。自然没当上班主任的暗暗庆幸，当上班主任的，叫苦不迭，认为从此“苦海无边”，这是我们作为教育者、作为班主任的悲哀。
我任教10年，当班主任已有7、8年，我尝试建立师生间民主、平等、团结、向上的新型关系，为此在班级管理中确立了“微笑、鼓励、公正、民主”的班主任工作原则，多给学生微笑，多给学生鼓励，建立学生积极参与班级管理的民主关系，“微笑着面对每一个学生”，这是我教育的法宝，也是我教育的秘诀。“微笑着面对每一个学生”，就意味着尊重个性，重视能力，疏导情感，时时注意对学生进行引导，又时时处处注意学生的自我教育，让学生学会做人，学会尊重，学会关心，学会学习，才能使班级发挥出“优势互补”的整体效益，而学会做人和培养创造个性，是班主任教育的核心。
首先，要了解学生的个性特征。
实验班5班集中了一些天赋较高，学有专长的学生，往往滋生骄傲自满，轻视他人，任性不羁的缺点，他们中大部分过去是同学的榜样，家长的骄傲，老师的得意门生，他们有时会因此感到自己就是“好”的化身而产生巨大的心理负担，他们看重学业，看重分数，听惯了掌声、赞誉声，看惯了羡慕和赞许的目光，也因此有了较强的虚荣心，有了患得患失的心病，自私、偏执、也失去了向他人求助的勇气，抗挫能力差，心理调适能力差，容易产生怨天怨地、怨人怨己的偏激思想行为。为此，军训后开学第二周我就精心设计了一份包括学生姓名、性别、年龄、家庭情况、兴趣爱好、性格特征、学业成绩，强、弱科，最想对父母说的话、达到的目标等在内的档案表，每生一份，留有空白，日后丰富完善，第一个主题班会是“天地间走来一个小小的我”，在朗朗的笑声中，让学生自我介绍及对未来的梦想，获取第一手材料。
二、用温馨的班规自我教育，唤醒学生的自我价值意识。
每一个学生都有要求别人尊重自己的言行，维护自身的荣誉和社会地位的自我意识倾向，这是一个人希望实现自我价值需要的反映，它是一种与自信心、进取心、责任感、荣誉感密切相联的积极的心理品质。古人云：“水激石则鸣，人激志则宏”，制订班规无疑是最好的形式。
同时针对高一新生的特点，进行养成教育，我制订了一个“自律高标准”图表贴在教室的前边，使学生时时刻刻对照检查，总共包括“道德情操”、“学习情操”、“生活情操”、“交往情操”、“劳动情操”、“社会情操”共6个方面，真正实现学生的自我教育。
人的知识不如人的努力，人的智力不如人的素质，人的素质不如人的觉悟。一个皮球，只有当它四面八方都“过得硬”方能充气足，才能蹦得高，这种现象，从心理学的角度讲，称之为“皮球效应”，一个人的成长，一个集体的建设，酷似这种“皮球效应”。好的“成长氛围”的建立，要有奋斗目标和激励机制，为鼓励全面发展，培养特长，激发创新意识，本班大力倡导“人各有才，人无全才，人尽其才，必能成才”。
三、张扬学生创造个性
自然界之所以生机盎然，绚丽多彩，就是因为它有千姿百态、千差万别的物种：人类社会之所以迅猛发展，群星荟萃，就是因为每个人都是一个“独一无二的个体”。俗话说：“一样的米吃出千样的人”，有三百名学生就会有三百种不同的兴趣和爱好。然而，在传统的教育教学过程中，多数人认为只要孩子听话，成绩好就行了，因而压抑了学生创造的个性。有人比较美国与中国养育子女的不同方式时，概括为美国家长是培养子女，而中国培养出来的是温顺乖巧的“小绵羊”，我从中吸取教训，转变观念，不断给学生提供张扬个性的温床。使学生创新的芽儿不断生长、开花结果。学生的个性就犹如一颗生命力顽强的种子，你压抑它，它会从压抑它的“石板”缝里畸形发展，而只要你给它阳光和雨露，它会茁壮成长，甚至气冲霄汉！
为了进一步鼓励学生打破常规，标新立异，开发学生的语言、逻辑、空间想象、生活感悟、自我认识的能力，首先培养他们具备创造的因素：①发挥创造思维潜力；我给他们设计以下的训练：①今天上课一
定要争取回答三次问题；②主动跟同寝室的同学聊天，话题不限；③在课外活动时间主动与座位附近的异性同学讲几句话；④主动在阅读课上当众朗读；⑤在全班性的集会上公开自己的观点，并力争说服大家。经过一段时间训练后，学生明显开朗、活泼了好多，这就为培养创造人格奠定了良好的基础。
四、完善学生的道德人格
陶行知曾说过：“千教万教教人学真，千学万学学做真人”。学会做人是一个人成才素质的核心，懂得如何做人，就懂得为之去奋斗去拼搏，自觉地去获取更多的知识，成为有利于自己、有利于亲人、朋友，有利于国家的有用人才，一个人才华再横溢，天生再聪颖，如果做人失败了，一切都免谈。一位优秀的班主任说得好：“班主任工作是班主任整个人格决一胜负的工作”。当前社会上人们普遍有一种冷漠、浮躁、粗俗的拜金心态，理想、道德、真诚无奈隐退，媚俗利己，虚伪登台表演，人们可能因丧失坚定的根基而引发灵魂的蜕变。班主任在这种氛围中同样接受灵魂的拷打。
班主任的人格对于学生来讲，不啻是无字之书，无言之教。班主任要顶住每况愈下的世风，像一颗颗铺路的石子为学生健康成长，默默地铺起起飞的跑道，像一颗炽热的火种，把青春的火焰献给跨进学校的莘莘学子，燃起他们心中的远大理想之火，必须用自己的思想、品德、知识、智慧、情感、意志、形象、言行精心塑造自己的学生。
五、讲究批评的艺术
以退为进，曲线育人。1）先闻后切。俗话说：“无风不起浪”，任何错误都是有缘由的，批评的前奏不该是阴着脸、吊着嘴，而是微笑从容地倾听，应该耐心、细致、设身处地与之分担后，再作理论。2）先扬后抑。凡人都有被尊重、肯定和恭维的渴望，因此，先让学生坐气球升天，再坐降落伞，他们才会心理平衡。在应酬学中，肯定对方，就是帮助自己获得对方，满足自己。迟到的同学可能是学习过度熬夜而醒不来，打架骂人的同学可能讲义气、重友情，如“你一贯都是挺有修养的同学，今天怎么把握不住自己？”发自内心的肯定会在其人生的平湖上荡起层层涟漪，甚至会掀起滔天的巨浪。
塞缪尔·斯迈尔德说过：“与其说是人们的错误使其堕落，不如说是人们对待错误的态度导致他们堕落”。我们要想办法让他们在痛苦中总结经验，在教训中学到智慧，有一次，一个从不迟到的女生迟到，一见我，她就泪流满面，战战兢兢，如果疾言厉色，可能会使之精神崩溃，我没有批评，而是微笑着鼓励她，疏松的土质能使植物更加茁壮成长，老师的宽容与谅解造就了一个和谐宽松的氛围，更造就了一颗颗健康明朗的心灵。
即使对那些明知无可救药（假设），我仍然要心存希望，以礼待人，以理服人，以情感人，给一个笑脸，端一把椅子，递一块毛巾，拍一下肩膀都会唤起他的正义和良知。因为现代的学生愈来愈服软而不服硬。只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。现实中，老师往往恨铁不成钢，就出现“心灵施暴”的现象：①挖苦式。如“白吃了十几年饭，一点也不知害臊”；②比较式。如“你和XX相比，相差十万八千里”；③预言式。如“你早晚得进监狱”；④结论式。如“全校再也找不出你这样的学生”。⑥挑拨式。如“我要怕你，就不当老师了”；⑦记帐式。如“早晚得跟你算帐”；我们明白：暖语似春风催人进，冷言似尖刀逼人退。我们的责任是用师爱的阳光温暖每一颗稚嫩的心灵，要做到这一点，要时刻保持自己良好的心境，但烦恼之事，人皆有之，生活工作中的是是非非，都可能影响人的心情，或喜或忧、或高兴或愤怒，这时需要老师善于调适心理，俗话说：“退一步，海阔天空，让一分，心平气和”。与学生嬉戏时，我同他们一样开心的笑，当学生遇到困难时，我用微笑给他们增添力量，当学生改正缺点时，我更是用微笑作为最好的奖赏。我发觉，我的微笑越多，学生就越显得神采飞扬。
六、发挥板报效应
教室后面的黑板，是振奋学生精神的最好阵地，从上一学期到现在已经办了十期，期期有特色，布局、图案设计新颖别致，有时是学生自己创办，有时班主任参与意见设计，内容都是有利学生身心健康、班级建设的，如最近一期是为了迎接期中考试而办的。我设计内容，中心主旨：“五班是我家，优秀靠大家”。我自己做了一首“全班联名会诗篇”，就是全体学生的名字包括班主任的名字联缀而成，内容是：我班是个大家/合家三十五个姓/六十二位好朋友/团结拧成一股绳/鸽鹊婕飞催人进/江水涛涛驰森林/星光骄阳闪昭辉/婷婷静雅晓萌敏/振振刚勇恒烨华/康广平磊超飞航/欢戈（鸽）艳君庆荣耀/潘（盼）金印湛（展）英杰/群英
争雄凯昌隆/良好班风大发扬/携手同心奔前程
黑板右边：看看后面——有多少双不服输的眼睛？
教是为了不教
有位教育家说过："教是为了不教。"因此，我们在语文教学中始终坚持以培养学生自学能力为目的，让学生"会学"比只要学生"学会"重要得多。因为知识如汪洋大海，一个人在校学习的时间有限，所以应在小学阶段就重视培养学生学海泛舟的能力，使他们能驾驭知识的风帆，在浩翰无边的大海中航行。学生有了这种本领，才能在未来的学习、工作中，掌握探索的主动权。为了教学生会学，以期达到"教都是为了不需要教"之目的，多年来，我们在小学语文教学工作实践中不断探索，从抓好预习这条最基本的途径入手，对课堂教学结构进行改革，教学质量得到大面积提高，形成一种新型教学模式："预习自学--议论释疑--修正练习"三段式阅读教学法。
一、预习自学阶段
预习自学是"三段式"阅读课堂教学结构中的一个关键环节。要养成学生阅读书籍的习惯，就非教他们预习不可。上课以前，学生要切实预习，预习的事项一一做完，然后上课。因为预习既有利于让学生运用已知去探索未知，开发学生的智力，又是从开发智力入手，培养学生自学能力的主要途径。而且，学生通过预习，熟悉了课文内容，扫除了阅读障碍，进行过探索研究，在课堂教学的第二个阶段--议论释疑时，学生的"辩解式"才能有效地进行；教师的"启发式"就不会局限在枝节的问题上，对那些贯穿全文的线索，涉及整篇文章的要旨，尽可随时点拨。这样，在进行教法的改革时，就能实施得更为顺利。再者，学生通过课堂预习，强化了学习动机，提高了学习积极性，经历过自我探索，打好了注意力定向的基础，人人获得了练习机会，自学能力普遍提高。同时，教师通过对预习的检查还可以发现阅读中存在的问题，确切了解课文的难易之处，提炼精讲的内容，避免盲目性，从而教得更活。
预习包含三个内容，即读、练、问。我们在课堂教学中是怎样安排预习的呢？一般分三个层次安排预习：
第一层：通读感知。了解课文大致内容，能说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么，按什么顺序写的，学习生字新词等，为理解课文作好铺垫。
第二层：再读理解。弄清文章结构层次、作者写作思路，找出一些与中心密切相关的句子、段落。
第三层：细读探究。带着问题细读课文，理解句子深刻含义；抓住关键词语，用圈划勾点加批注的方法深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点和精读评析。
三、修正练习阶段
"修正练习"，即实践吸收。它是对前面两个阶段的检验。它包含修改预习本，完成硬性和弹性作业两大环节（硬性作业指课后作业题和基础训练题。补充练习和《练习册》为弹性作业）。学生通过自己的改，既加深了认识，又提高了修改能力；通过完成硬性和弹性作业，反复运用新知、巩固新知，并在这个实践过程中将知识逐渐转化为技能。这样，"改"与"练"既是"预习自读"和"议论释疑"这两个阶段的消化和深化，又起到了提高学生自学能力的作用。
除了教师布置少量的必作题、选作题或深化题，让学生在课堂上进行兴趣作业外，课后作业大部分已作了预习作业，让学生做过的预习本就是作业。由于预习作业是个个学生在课堂上注意听的，因而学生在进行独立修改时，大多数同学都能改好。这样，既有利于减轻学生的作业负担，又能把教师从作业堆里解放出来，加强备课，改变以往教师忙于批改，松于备课的现象，有助于提高课堂教学质量。在这个阶段中，教师除了提出修改作业和完成硬性、弹性作业时应注意的事项外，更要注意巡视辅导差生，摄取反馈信息，借于纠正教学中出现的偏离和失误，实现教学最优化。
这种"学--议--练"的三段式阅读教学法，是以教师为主导，以学生为主体，学生变被动学为主动学。实践证明：它有助于知识、智力、能力的和谐发展；有助于听说读写能力的全面提高；有助于促优扶差，大面积提高教学质量。总之，这种"学--议--练"的三段式阅读教学法，以自学为基本环节，突出自学为主线，
确定了"把时间还给学生"，以培养学生自学能力为目的，熔指导自学方法、检查自学成果、训练阅读能力、培养良好的读书习惯于一炉。
这一切，要求教师钻研教材更要深透，教学设计更要精细，讲读课文更要灵活，知识面更要宽广，也就是说对教师的要求更高了。
如何看待高分低能（应试教育）
1、“高分低能”学生成“考试机器”。
顾名思义，“高分低能”的学生就是考试分数很高，但是除了分数之外就什么都没有了。在应试考试下，“考试机器”开始波及到小学生。他们每天都在题海中奋斗者，最喜欢做的事情就是考试，最感兴趣的事情就是分数，除此之外，他们可以说什么都不懂，是一无所有，一事无成的“低能儿”。虽说如此，但是在应试考试下，他们是老师与家长心目中的好学生，聪明学生，同时也是同学羡慕的对象。但是，难以想象，如果有那么一天没有了考试，或者他们已经不再需要考试了，到时这么一班“高分低能”的学生还能为什么而活着，他们还能做些什么呢？
2、“高分低能”学生成“冷血动物”。
教学课堂的中心是发掘知识可接：有效课堂的核心应该是——学生的发展——学生从不懂到懂，从懂的少到懂的多，从不喜欢到喜欢这门课程，这都表示学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。更进一步来说，无效低效也可以说是不需要教师教，学生也能理解。
课堂教学使学生获得发展.在知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。课堂教学的有效性表现在课堂生命的律动——
可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
让课堂充满活力
古人曰：“读书始读，未知有疑。其次则渐渐有疑，中则常常是疑。过了这一番以后，疑渐渐解，以至融会贯通，都无所疑，方始是学”。著名教育家费科夫也指出：“教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”小班化的教学提倡师生互动，就更加必须突破“教师问，学生答”的注入式教学模式，变教师“自我设疑”为学生“主动质疑”，从而形成“学生问，师生答”的课堂教学氛围，充分调动学生的积极性，发挥其聪明才智，把课堂真正还给学生。可是据有关资料及日常教学实践表明，学生在学习及生活中，经常产生质疑和爱提问的情况占的比例很小，而没有疑问和从不主动提问的主动提问的却占大多数，学生质疑和提问的基础较差。学生从小学开始，甚至从幼儿园开始，一直习惯于回答教师事先设计好的各种问题，大多数学生根本没想过或听说过学生可以在课堂上根据教学内容向教师提出问题，除非碰到不会做的习题才胆战心惊地去问教师。而教师呢，只注意启发学生答问能力，而很少注意培养学生提问能力的培养。同样，家长也只关心在学校里，老师有没有提问自己的孩子，而很少关心孩子今天有没有问题问老师。
一、消除心理顾虑，让学生敢问
“语文教学是教师、学生和文本间的多重对话”。因此，让学生能大胆地冲破迷信权威或固执己见的思想牢笼，有赖于教师在教学中多做引导，为学生营造相应的氛围，给学生一个民主、和谐、平等、对话的环境，以此有目的地培养学生提问的能力，激发学生的思维。小班化教学环境恰恰为创造这种情景奠定了坚实的时空基础，平等、互动的教学策略又促进这种环境的创建。
１．树立自信
“自信人生二百年，会当水击三千里”是毛泽东主席人生态度的写照，“心想事成”、“梦想成真”常常作为人们相互勉励之语，这里“成功”的前提是先有“梦想”和“自信”。作为小班化教师，要善待学生在学习过程中表现出来的“出格”和“瞎想”，在课堂上教师鼓励学生自信地敢想。因为培养学生敢想的品质是创新意识的前提。俗话说：“不怕办不到，就怕想不到”。传统教育的最大弊端就是束缚了学生的思维，一切唯师、唯书是从。我们要把思维的自由交给学生，充分发挥他们想象力。
培养学生敢想的品质，首先要创设善于思考的教学氛围，课堂气氛要活跃，民主风气要浓厚。学源于思，动脑思考是发展创新能力的关键。课堂教学中既要善于提出问题，围绕问题展开讨论，并且要积极鼓励学生的质疑。其次要善于组织一些科学的幻想活动，培养学生的创造性思维。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要”这就要求教师善于开发学生的想象力，课堂上要善于找到知识的发散点，激发学生的幻想，
并经常开展科幻活动。再次，要结合学科特点，在小班化教学中训练学生的创造性思维。要善于引导学生从互不相干的事物中找出它们相互间的关联，鼓励学生从多角度多层次思考问题，尽可能地找出解决问题的途径。教师要注意运用现代化教学手段，使教学方法新颖、灵活，让学生开阔视野，发挥潜能，丰富想象。要教会学生不“轻信”结论，学会说“不”。
因此，要让学生敢问，就要增强学生提问的信心。在培养学生提问信心时提醒自己要做到：1）当学生提出的问题太偏或与本课所要解决的内容无关时，教师也同样要给予鼓励，赞扬这种敢于提问题的行为。2）当学生在提出问题的过程中，由于紧张或考虑不充分而语无伦次、词不达意结结巴巴时，教师不能中途打断学生的发言，要鼓励学生继续说，并认真解答。3）当学生提出的问题有错或教师在上课时已反复强调过，而学生又当作问题提出时，教师不能嘲笑、讽刺、指责。4）当学生提出的问题比较幼稚，受到其他同学嘲笑时，教师要给予制止、引导，要保护学生提问的积极性。
２．多给机会
学生的问题能否提出来，还取决于教师是否给学生提问的机会。一直以来，课堂上的提问是教师才有的“专利”，“师问生答”似乎天经地义。然而，教师的提问是按照教师对教材的理解，教师的思路和意愿来设计的，教师关心的问题和学生感兴趣的问题往往并不一致。教师以为很有意义的问题，学生未必感兴趣，而学生认为有趣的问题，教师又认为不值一提。这样势必造成剃头挑子一头热的状况，不利于教学。
事实上，教学的成功不是取决于教学内容的总量有多少，而是学生有所得、有所获的有多少。所以，我们在教学中要时刻观察学生的反应，发挥在小班中学生人数少，时空广阔的优势，“多给学生机会”，“给每个学生机会”，让学生把问题提出来，积极引导，逐步培养学生的问题意识，提升学生的提问能力，让学生在学习中有所收获。
二、教会提问技巧，让学生善问
在教学中，我首先从让学生掌握提问的方法，了解对文章的哪些要素进行设问是有价值的着手——“授之以渔”，逐步改变学生在提问过程中出现的如出现提问太大，或只浮于字、词表面等情况。在此基础上，启发学生主动质疑问难，不断提升学生提问的能力，最大限度地发展他们的创造性思维，使他们成为真正意义上的学习的主人。
１．抓住学习重点
学生要提出有价值的问题，首先在自读课文的过程中，要了解课文的学习重点是什么？围绕课文学习重点进行质疑往往较有价值。有关于这方面的信息，学生既可以根据经验从文体特征、作者背景等方面把握；自己可以从“单元导语”、“课文注释”、“书后练习”、“方法技能”中获取；当然，如果学生能查阅课外资料，或运用现代科技从网上查询的自主探究学习方式，那么对于把握课文的学习重点会更加有利。其提问的价值和有效性也会相应提高。
三、培养探究兴趣，让学生乐问
１．小组合作聚焦设问
由于小班的人数少，相比大班教师更有机会关注每一个学生，在小班化教学中常常采用小组合作学习的教学组织形式。所谓小组合作学习，就是充分发挥学生个体各自的优势，创设使学生互相学习、互相启发，优势互补的空间和氛围，充分调动每一个学生的学习积极性和主动性，让学生在课堂教学中共同参与，共同活动，最大限度地促进他们既独立思维，又互相启发，使学生从内心出发而乐于提问。
我在教学中，把所教班级分为若干小组，进行优化组合，明确分工，选定小组长，并在训练中教会学生交流、讨论的方法。为了有利于每个学生能力的提高，可定期轮换小组成员的分工。在课堂中开展小组合作学习时，首先将学生在预习中提出的问题，在小组内进行交流，有些问题可在小组内解决，并找出大家都认为有价值的，且组内无法解决的问题，由组内记录员记录下来，待会儿向老师提出。教师在学生开展小组交流时，可参与其中，既及时了解学生交流的内容，也可起到相应的引导作用。学生在互相交流中问得乐此不疲，有的甚至还争得面红耳赤。
２．善于倾听多加欣赏
关于读书的演讲稿600字
关于读书的演讲稿600字 以下是聘才网小编整理的关于读书的演讲稿600字范文，一起来鉴赏一下吧! 篇一：关于读书的演讲稿600字 自古以来，书就是人类的好朋友。早至孔夫子，以书为伴，满腹经纶，流芳百世;上至伟人毛泽东，博览群书，雄才伟略，振兴中华……我对好书似乎已一份特殊的感情，觉得它是我最好的朋友。 我爱读书，生活因读书而精彩。当我灰心丧气时，是书教我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”;当我与朋友惜别时，是书告诉我“海内存知己，天涯若比邻”;当我想放纵自己时，是书让我懂得“天下兴亡，匹夫有责”。是书告诉我，李白有“天生我材必有用，千金散尽还复来!”的傲骨，书让我感受“明月松间照，清泉石上流”的闲适恬淡。跟着杜甫，听他讲诉“国破山河在，城春草木深”的忧国忧民，体会辛弃疾“可怜白发生”的壮志难愁，怜惜李清照“人比黄花瘦”的多愁善感。 我爱读书。人因读书而美丽。爱读书的人很美。读书可以让你坐上乌篷船，在宁静清幽的江南小镇，狭长的水道上，伴着清风悠然的摇曳;读书让你在一个和煦的午后，牵着妈妈的手，在一片金灿灿的油菜地里缓然穿行;读书又让在看一场经典的电影，以文字为银幕，欣赏扣人心弦的精彩
场面……中诸葛亮能运筹帷幄，是因为他知识面广，而且肯动脑筋，做任何事情都有十拿九稳的把握，中保尔柯察金的精神激励着我战胜困难，追求美好的未来…… 书，是一抹烟花，点缀了我生活的 篇二：关于读书的演讲稿600字 敬爱的老师、亲爱的同学们: 大家好!我是四年级一班的xxxx。今天我演讲的题目是。 如果我是一棵小树，那么书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长;如果我是一只小鸟，那么书就是任凭我高飞的天空;如果我是一条小鱼，那么书就是任我遨游的河流。古今中外，有不少的爱书人士，他们写出了家喻户晓的名言。例如:周恩来说的“为中华之崛起而读书”，杜甫说的“读书破万卷，下笔如有神”，高尔基说的“书籍是人类进步的阶梯”。记得小时候，晚上睡觉前，妈妈经常给我讲书上有趣的故事，听着听着，我慢慢地、不知不觉地进入了甜美的梦乡在悠蓝色的天空中，我仿佛成了一颗长着翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔……上学了，在老师的帮助下，我学会自己看书了，只要一有时间我就跑到图书馆，像一只勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在书的百花园里采集花粉。 随着时光的流逝，我一天一天的长大，一本本书更是成了我形影不离的好伙伴，我捧起了童话故事，捧起了科幻小说，捧起了百科全书，捧起了世界名著。
关于勤奋的演讲稿内容
关于勤奋的演讲稿内容 演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。相关勤奋的演讲稿内容，一起来看看！ 关于勤奋的演讲稿【一】茅以升童年时，天天早上都自觉地站在河岸边，背诵古诗文。身边风帆来往、渔歌阵阵，他都视而不见，充耳不闻，完全沉浸在知识的海洋中。这样日长天久，茅以升背了许多古诗词，同时也锤炼了自己的记忆力。一天，他爷爷抄写古文，茅以升就在一旁默记，等爷爷搁下笔，他竟能把爷爷抄的《京都赋》一字不漏地背下来。爷爷高兴地说：“好，好，熟能生巧!” 还有一次，茅以升看到有一篇文章把圆周率的近似值写到小数点后100位，于是，他一节一节地来记这串长数：14，15，92，65，35，89，79，32……尽管很难记，但茅以升勤奋努力，终于背了下来。 同学们，茅以升长大之后，之所以能成为我国著名的桥梁专家，不正是因为他的勤奋吗他之所以那么聪明，不也是因为他的勤奋吗 由此，我想到：人的智商本都一样，只不过有的人更勤奋，所以才能出类拔萃，如果一个人不勤奋的话，再聪明的大脑也会变得迟钝。
同学们，现代社会是一个充满竞争的社会，我们只有勤奋努力，刻苦学习，让自己更聪正如爱迪生说的那样，所有的成功都是离不开汗水，离不开勤奋!有很多人看到了成功的大门，却未能打开，最后碌碌无为，他们不能被称为成功，他们只是失败者! 中国曾有一名年轻大学生钱某，他12岁就学会了他人苦学多年都学不懂得微积分，被人称为神童，未来以他的天资，将会带领中国数学走向新高潮，但是他却懒惰的不参加学习，只是闲逛，这使他原有的天赋消失殆尽，最终成为一届庸才。 正相反的，勤奋你将取得成功! 伟大的发明家爱迪生在他小时候就被冠以一事无成的称号，但他并不在意，他依旧用心研读，努力钻研，在不断的实践，不断的改正，用他的勤奋完成他的理想，最终发明了电灯泡! 这样的例子不只是外国有，中国也有。我国伟大的数学家陈景润，为了解决数学界的明珠哥德巴赫猜想，坚持每天清晨3点起床学习外语，每日浸在数学符号的海洋里，日复一日，从未松懈过，终于，在反复演算中，灵光一闪，摘取了这颗璀璨的明珠。 还有语言大师侯宝林只不过上看三年的小学，由于勤奋好学，他的语言功底达到了炉火纯青的程度，成为着名的语
演讲稿格式范文(30篇)
演讲稿格式范文（30篇） 演讲稿格式 对于重要场合的演讲，提前准备好的一篇格式正确，内容切题形象生动的演讲稿是必不可少的一项。演讲稿能很好的整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度；并且引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容；通过对语言的推究提高语言的表现力，增强语言的感染力。故其写作方法上也是有一定方法可循的。 演讲稿的结构。 演讲稿的结构通常包括开场白、正文、结尾三部分。 开场白 开场白是演讲稿中很重要的部分，方式多种，如开篇入题，借题发挥，提问设问，引用比兴等。好的开场白能够紧紧地抓住听众的注意力，为整场演讲的成功打下基础。开场白的目的是使听众立即了解演讲主题、引入正文、引起思考等，
总的原则是切题和镇场。 正文 演讲稿的正文也是整篇演讲的主体。主体必须有重点、有层次、有中心语句。演讲主体的层次安排可按时间或空间顺序排列，也可以平行并列、正反对比、逐层深入。由于演讲材料是通过口头表达的，为了便于听众理解，各段落应上下连贯，段与段之间有适当的过渡和照应。 结尾 结尾是演讲内容的收束。它起着深化主题的作用，有归纳法、引文法、反问法等。归纳法是概括一篇演讲的中心思想，总结强调主要观点；引文法则是引用名言警句，升华主题、留下思考；反问法是以问句引发听众思考和对演讲者观点的认同。此外，演讲稿的结尾也可以用感谢、展望、鼓舞等语句作结，使演讲能自然收束，给人留下深刻印象。 演讲要想成功，除了演讲稿的准备，还有一个特别要注意的就是对演讲节奏和时间的把握。每一场演讲都是有时间限制的，演讲者要把握自己演讲的速度和内容，既不能时间到了，还没有讲完，也不能距离演讲结束还有一段时间，而演
文明演讲稿内容
文明演讲稿内容 演讲稿是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。有关文明演讲稿，欢迎大家一起来借鉴一下！ 文明演讲稿1 朋友，你是否因为花儿的清香怡人而曾经把它从枝头摘下？你是否曾经因为草儿的娇柔嫩绿而把它踩在脚下？你是否曾经为了自己一时的方便而把垃圾随意丢弃呢？你是否想过，当你享受这些自己所谓的快乐与便捷时，文明正在离你远去。 我不知道文明是怎样萌芽的，但我知道茹毛饮血的远古年代，原始人类就已经懂得了一起狩猎，也一起分享食物。我知道他们是原始的，但他们又是文明的。 我不知道文明是怎样成长的，但当我看见有人在公共场合乱扔垃圾、随地吐痰、用脏话骂人，甚至有人赌博打架时，我知道这些都是不文明的表现。 我不知道文明是不是在我们每一个人的身边，但当我听见下面的故事时，作为一个中国人，内心感到的是惭愧。 在国外某景点，工作人员在路边竖了一块牌子，上面用显目的汉字写着“请勿随地吐痰”六个大字。他们为什么不使用其他语言或者用世界通用的英语呢？工作人员这样写的目的好像是为了特别提醒：“中国游客”勿随地吐痰。这
简直就是莫大的讽刺，然而这又不得不让我们思考：“中国人”在别国人眼里究竟是什么样的形象？ 在有的小区门口、街道旁边等地方，几乎所有人都见过不知道是谁为了防止人们乱扔垃圾而竖的牌子：有的写着“此处禁止倒垃圾!”、有的写着“此处禁止倒垃圾，违者罚款xxx元!”、有的写着“在此处倒垃圾的人……”。 通常情况下，第一类和第二类警示牌起的作用不太大，倒是第三类牌子常常立竿见影会起一些作用，可是好景一般也不会很长。乱扔垃圾本来是不文明的行为，可偏偏文明的警示牌不起什么作用，而不文明的警示牌相反还会多多少少起到一些作用。这乱扔的垃圾和这些警示牌，又说明了什么呢？！ 我们可是有着五千年历史的文明古国啊！ 如何让全世界的人真正了解我们五千年的文明，如何让我们的文明和国家经济、科技的发展同行，如何让我们的文明和每一个中学生、每一个华夏子孙同行，这是迫切需要我们思考和践行的。我们必须树立正确的荣辱观，争做一个文明的中国人： 花开了，让花儿的美丽依然留在枝头； 草绿了，让小草的绿色依然装点大地；
有关于读书的演讲稿范文锦集5篇【精品】
有关于读书的演讲稿锦集5篇 演讲稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。在日新月异的现代社会中，演讲稿对我们的作用越来越大，在写之前，可以先参考，以下是整理的于读书的演讲稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 书，带我们进入知识的海洋；书，领我们畅游神秘的历史；书，伴我们进入梦想的天堂；书是一种对人类有益的营养品。所以，当你问起，我的好朋友是谁时？我会毫不犹豫的告诉你，是书。 我最早接触书，可能要追溯到牙牙学语之时。妈妈那时为我买来了许多彩*画的小人书，看着那些精美的图画和文字，久而久之，我便着了魔般地喜欢上了它。常常被书中人物的命运所打动：为灰姑娘流过泪，为丑小鸭叹息过，为白雪公主高兴过……也许正是这些经典的童话故事，让我与书结下了不解之缘。 金秋时节，学校开展了“读名著，诵经典，建设书香校园”的读书活动。顿时，校园里弥漫着一阵阵书的芳香，而我们手不释卷的样子在课间也时时展现。同学们也纷纷献己心爱的书籍，建立了班级图书角。瞧，那一本本装帧的或精致或朴素的图书整齐的摆放在那儿，就像一座座散发着香气的百花园，而我就像飞进百花丛中的那只小蜜蜂，不断采集着知识的花粉，吮吸着它的甜蜜，心里乐开了怀。 同学们也迫不及待的借阅图书，细细品味之后，又在老师的指导下积累优美词句，做读书摘抄，一本本精美的摘抄本里凝聚了多少的爱意，字里行间倾注了多少我们对知识的渴望。读书就像永旱的土地，迎来了一场甘霖，滋润着我们幼小纯真的心田。 不停地读书，我们肚子里的词汇自然也就多了起来，平时写起作文来也就感觉不是太难了。这正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”所以说，书是我的好朋友。 捧一纸书香，打开一点温存的光，就那么静静地看着文字随着时间的舞步从你眼前滑过……这时，你就会感觉到，读书是一件多么让人快乐的事情。读书是一种心情，那一抹书香带来的舒坦是的心理试剂。跟书籍交朋友，你的生命中就会多一道亮丽的风景，多一些精彩的画面。因为爱这位朋友，所以，我的生活就有了精彩，有了快乐。同学们跟书籍交朋友吧！让我们在书的海洋中尽情地遨游。它会帮助你，去掉所有的烦恼，把快乐留住，它会陪伴你幸福成长，走向美好的明天。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 最敬的老师亲爱的同学们 大家好！
有关勤奋的演讲稿
有关勤奋的演讲稿 勤奋，要有坚强的意志，坚韧不拔的精神，要意识到只有靠勤奋，才能改变自己的命运，才能改变社会，改变世界。记得上初中时， 每个周末要往返几十里的崎岖山路，每次都要背一大包母亲辛苦为 我摊的煎饼，由此我懂得了生活的艰辛和父母的不易，我知道我背 负的不仅仅是物质粮食，更重要的还有父母深深的期望，所以尽管 每天吃着干干的煎饼，就着咸菜，喝着白开水，住着大通铺，心里 却暗下决心，一定要勤奋学习，走出大山，走出黄土地，为父母， 更是为了自己寻求一片蓝天，所以，才有了“恰同学少年，指点江山，激扬文字”的学生时代。 如今，经过少年的努力拼搏，我早已为人师多年，尽管没有高官厚禄，只是一名平凡的人民教师，但是我无愧于父母的养育之恩， 更无愧于国家的培养，因为我一直把勤奋作为自己学习工作的座右铭，成为了国家和社会的栋梁。 同学们，大家好。 今天我想和大家谈一谈“勤奋”这个话题。 还有一次，茅以升看到有一篇文章把圆周率的近似值写到小数点后100位，于是，他一节一节地来记这串长数：14，15，92，65，35，89，79，32……尽管很难记，但茅以升勤奋努力，终于背了下来。 同学们，茅以升长大之后，之所以能成为我国著名的桥梁专家，不正是因为他的勤奋吗他之所以那么聪明，不也是因为他的勤奋吗 同学们，现代社会是一个充满竞争的社会，我们只有勤奋努力，刻苦学习，让自己更聪明，才能跟上时代的步伐。 我的演讲完了，谢谢。
我是一名正在就读初中×年级的中学生，既无渊博的学识，也无丰富的阅历。然而，在我快乐的生活中，在我人生的字典里，我始 终坚信着这样两个字：勤奋。 从小，妈妈告诉我，勤奋可致富，奋斗方有为;后来，老师告诉我，“学而不厌”才能“水滴石穿”;现在，我明白了，辛勤劳动、 艰苦奋斗是光荣，好逸恶劳、骄奢淫逸是耻辱。 茹贝尔说：假如你是一个穷人，你应该用你的操守来维护你的名誉;假如你是一个富翁，你应该用你的慈善来维护你的名誉;我说： 假如你是一个学生，你应该用你的勤奋来维护你的名誉! 书山有路勤为径，学海无涯若作舟。 难忘小学六年级的时候，我没日没夜的学习奥数，为了思索出一道难题，无数个夜晚我挑灯夜读到凌晨两点，为了考好奥数，有无 数顿的午饭忘了吃，终于，皇天不负有心人，在奥数比赛中，我获 得了骄人的成绩，捧回了沉甸甸的奖杯。 成功是短暂的，而勤奋却在人类的历史星河中长存。 夸父追日，不觉不休;精卫填海，夜以继日;愚公移山，岁岁年年;大禹治水，水不治，誓不把家还!头悬梁，锥刺股，凿壁偷光，勤奋 不止。宝剑锋从磨砺出，梅花仙子苦寒来! 同学们，父母给予了我们宝贵的生命，让我们用勤奋为他镀上尊贵，镀上荣耀，镀上无悔的抉择，镀上崇高的快乐! 朋友们，当我走下演讲台的时候，我可以不要热烈的掌声，也可以不要光荣的桂冠，但我要你们永远记住：你是勤奋的，你就是快 乐的 常言道，”一分耕耘，一分收获。”有了辛勤的劳动，我们才会有成果，不劳而获的事情是不存在的。正如我校的体育健儿们，能 在镇运动会上取得优异的成绩就是他们勤奋的结果。今年运动会上，一刻东方的星划破了长空，在空中打下了一个硕大的惊叹号。运动 健儿的赫赫战功使其，以巨人身姿屹立与我校上空。我知道我们的 同学是有愚公般的百折不挠的韧劲蕴含着惊人潜能。长江后浪推前
以文明为主题的演讲稿
以文明为主题的演讲稿 亲爱的老师、同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《争做文明中学生》 有一种美令人惊艳，令人回味，令人追求。这是一种可以吸引目光的美，它——光彩夺目；有一种美，飘逸在浮云上，深埋在古垒下，这是一种可以吸引灵魂的美，它——深藏不露。有一种美，给生命带来激情，给生活带来温馨，这种美就是文明礼仪之美。 文明是尊重别人，更是尊重自己。文明是一种美德！有人说，于细微之处观察人。当我走在马路上，看到行人车辆遵守交通秩序的时候，我看到了文明；当我踏入校园，看到同学们向老师鞠躬问候的时候，我看到了文明；当我看到爸爸妈妈善待老人的时候，我看到了文明；看到同学们向贫困山区孩子捐款的时候，我也看到了文明有人可能认为“文明”这个词离我们很遥远，实际上不然，文明其实就在我们身边。上课认真听讲，这是文明；回家认真写作业，这是文明；别人说话时不随便插话，这也是文明。文明其实很简单，但给我们带来益处却是无法言说的。文明是一条瀑布，飞溅着真诚的水花；文明是一缕阳光，驱散了丑陋的迷雾；文明是一缕春风,温暖了失意者的心,；文明是一盆火，燃起春的希望。文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种被大家广泛推崇的优良行为，可事实上我们真的做到了这些了
吗？看看刚打扫过的教室地面上却飘来了废纸；看看走廊上起哄大闹、推推搡搡的身影；再看看用脚开门，“潇洒”而过的背影这一切的一切，不觉使人心头一震。我们不能决定生命的长度，但可以左右人生的宽度；我们不能预知明天，但可以把握今天；我们不能样样顺利，但可以事事尽力；我们不能改变容貌，但可以展现笑容；我们不能选择出身，但我们可以选择文明！文明是一阵清风，爽朗了人们的心情；文明是一盏灯，照亮了前程的光明；文明以一场雨，滋润了干涸的心灵！ “天下大事，必行于细”，当我们真正做到“遵公德，讲文明”，那我们既是校园文明的受益者，更是校园文明的维护者。请管好我们的手：爱护公物，不乱写乱画；不乱扔垃圾、不打架斗殴。请管好我们的口：遇到师长、同学，主动问好；不说粗话、不随地吐痰。请管好我们的脚：上下楼梯，注意谦让；乘车实先下后上，主动让座；不践踏草坪。 同学们，我们期待着文明的阳光洒遍美丽的校园。在这里，我以一名共青团员的名义呼吁：行动起来吧，让我们遵守社会公德，争做一个讲文明礼貌的中学生！让我们携起手来，共同创造我们皇冠中学的每一天!！ 谢谢大家！ 做个文明的好孩子 尊敬的老师，亲爱的同学：
关于读书的演讲稿大全6篇
关于读书的演讲稿大全6篇 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。下面给大家分享一些关于读书的演讲稿大全6篇，供大家参考。 关于读书的演讲稿大全(1) 各位敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好!今天我的演讲题目是：我与读书。 说起读书，真是一件奇妙的精神享受!我们的每一段时光都可以说是以书相伴的。从童年起，书就伴随着我们，并且随着时间不断地变换，每一本书不仅仅只是一个故事、一个情景，它们更是一段记忆，一段见证自己成长的印记。 记得第一次看到书的那份喜悦，对于如此新奇的事物，一眼望去时便深深地迷恋，孜孜不倦地一遍又一遍反复看着，书页也早已被翻烂。虽然什么都看不懂，但令人眼花缭乱的插画配着文字，着实让我爱不释手，那惊喜之情仍记于心，或许那时便是我最初的美好读书时光。 后来，我慢慢长大，开始了识字。一页一个大字，渐渐让我退去了热情。那繁杂的一笔一划让我觉得既吃力又枯燥无味，那
时的书渐渐让我生厌，而那段时光，也理所当然变成了“魔鬼阶段”，那段时光仿佛度日如年，直到唐诗宋词的书籍出现，才使我很久以前的那份喜悦又回来了。 刚刚学完拼音和字，唐诗宋词的闯入就像一盏明灯瞬间照亮我的心房，记忆中文字的那种美仿佛又重归于眼前。原来文字的组织还可以那么美，原来文字的寓意还可以如此的深奥，原来文字的感情竟可以直通人的心房……太多太多的说不尽，让我快乐的无与伦比，对眼前的书有了说不尽的欢喜。此时的书卷都仿佛是香的，页页留墨香，致人于幽雅清静的享受之中。 书中自有颜如玉的说法仿佛也开始渐渐而懂，知识如涌泉般贯彻我的心底，诗中的情感也一直影响着我。从“床前明月光”的淡淡落寞哀伤，到“醉里吴音相媚好”的清新幸福，再到“自在娇莺恰恰啼”的欢乐美好，这一切的一切都给予了我奇妙的精神盛宴，而那段时间，优美的语句让我从此真正爱上了读书。 从那以后，我便流连于书的海洋中，自由的畅读。随着年龄的增长，书也渐渐的愈读愈深奥了起来。慢慢的，我开始接触了各国名着和科普书籍，虽各占领域不同，但无一不让我兴趣盎然，读书成为了我生活的一部分，我的生活与它也息息相关，紧紧相扣。 我爱读书，我与读书的故事也数不胜数，它将陪伴我一生，成为我丰富的精神食粮!
关于勤奋的5分钟演讲稿范文多篇
关于勤奋的5分钟演讲稿范文多篇 勤奋像只梭，使你的智慧越积越多;懒惰像把锁，锁住你大好的前途，锁住你人生中所有的光辉。同学们勤奋起来吧!勤奋会让你尝到甜美的果实，会让你一生无悔。下面是我分享给大家的关于勤奋的5分钟演讲稿，希望对大家有帮助。 关于勤奋的5分钟演讲稿一 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好! 人的才能不是天生的，要通过自己的努力，经过漫长的艰难过程而得来。古今中外许多名人的事例告诉我们这个道理。 著名的科学家牛顿和诺贝尔的童年都不幸福，但是他们经过努力都取得了巨大的成就。 牛顿小时候父亲早逝，家里十分贫穷，经常辍学，成绩也不好。可这种贫穷、寂寞的童年使小牛顿养成了独立思考的能力，他经常自已动手做实验，发明了计时水钟，动手做了风车……在辍学的日子里，他努力自学，勤奋读书，终于考上了“剑桥大学”，当了大学教授。他在数学、光学和力学等方面都有重大的成就，研究出了“二项式定理”，发现了太阳光谱，发明了第一架反射式望远镜……1685年牛顿开始写力学箸作，并取得了了巨大成就。 诺贝尔小时候体弱多病，常常缺勤，家境也不好，可他以无比顽强的毅力带病自学，捧回了令人满意的成绩单。有一次，他出国迷上了炸药，便冒着生命危险研究这可怕的炸药，炸药爆炸了上千次，诺贝尔多次负伤，可他却很高兴。诺
贝尔发明了达纳炸药、胶体炸药和其他炸药，对事业十分执著。诺贝尔经过努力还成了企业家，他的甘油炸药公司遍布全世界，还创办了研究所。这一切都是靠诺贝尔的努力、勤奋得来的。 中国文学家鲁迅为了文学去异地求学、弃医从学、勤奋自学、博览群书，用他的巨著唤醒了人们。 牛顿在临终前说：“我只不过是一个在海边玩耍的孩童，时不时发现更光滑的一块卵石，或者更美丽的贝壳，我为此兴奋不已。但是，展现在我面前的却是浩瀚的真理之海，我的发现是多么微不足道啊!”连一个伟人都会说出这样谦虚的话来，我们更应该勤奋读书。才能来自勤奋。 关于勤奋的5分钟演讲稿二 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好! 爱因斯坦曾经说过：“天才是百分之九十九的勤奋和百分之一的灵感。”;鲁迅也曾经说过：“我只是没有浪费了别人用来喝咖啡的时间。” 是呀，通过观察这些名人的成功过程，我们并不难发现在每位名人的成功之路上“勤”都起了重要的作用。所以我认为“勤”是很重要的。 匡衡凿壁偷光成了大文人。匡衡小时侯虽然家里穷，但他仍不放弃读书的欲望，家里没有东西可以照明让他看书，他便在自家墙上凿了个洞好让邻家的光透过来，他就是借着这一束并不算太亮的光认真读书，而且十分勤奋。正因为他的勤奋，他才会想出办法学习，并且努力、认真地去学，那么难道不是“勤”造就了他吗? 居里夫人，伟大的女科学家，她成为了多少个21世纪的家长教育孩子所必
点评演讲稿
点评演讲稿 尊敬的文老师、各位同学： 大家上午好！ 上台前，我做了一下思想斗争，想着要不要和大家讲这件事，毕竟这不是什么露脸的事，最后我决定，要讲！ 有这么两句话，大家肯定都不陌生。一句是“车到山前必有路”，一句是“船到桥头自然直”。有人说这是终极的人生智慧，我要说这是拖延症患者自我麻醉的精神鸦片，这样的想法是万万要不得的。 为什么这样讲呢？先说说我自己吧。相处这几天，大家都知道我在单位是副处长，但是，你们不知道，上个月我曾与处长失之交臂。当时，我们单位五个人参加竞聘，其中比较有竞争力的有三个人，我就是三个中的一个。无论从工作业绩还是群众评价看，我应该是众望所归的。但是，事与愿违，最后，我输了。 我输在了演讲。我的竞聘演讲做得比较刻板，没错话，没毛病，但是也没新意。而另一位同事讲得是有血有肉，有声有色，特别吸引人。最后综合评定，他比我多一票。这样被淘汰下来，我特别郁闷，特别不甘心，也特别后悔。 因为，早在一年多以前，我就在网上看到过“张嘴就来”的演讲培训介绍，当时也动过心思想学，但又一想，这又不
是什么要紧事，不急，看看再说吧。就这样，今天拖明天，明天拖后天，一拖再拖，拖成了这么个结果。 说起这段经历，我不由得想到一个小故事。故事讲的是：有三个人结伴而行，上帝为了考验他们，在他们前进的途中设置了一座独木桥，桥下是万丈深渊。第一个人到桥前，想都没想，大步流星地过去了。第二个人看看窄窄的独木桥，再看看桥下的深渊，害怕，不敢过。最后在第一个人的鼓励下，上了桥，尽管在桥中被一根刺划破了脚掌，也还算是有惊无险地通过了。可第三个人却死活不敢上桥。这时，天渐渐黑下来了，身后响起了凄厉的狼嗥，他被逼得没有了退路，只得壮着胆子，颤颤巍巍地上了桥，可没走几步，就掉入了万丈深渊。 天使看到这一幕，不解地问上帝：为什么让第一个人顺利通过，给第二个人制造了点小麻烦，却让第三个人坠入深渊？上帝说：我无非是想告诉人们，在困难面前，回避的时间越长，付出的代价就越大。 朋友们，车到山前不一定能有路，船到桥头也不一定直，自助者天助。无论是面对困难、机遇、抉择或者是其他问题，你必须迅速地迎上去，拖不是办法。在等等再看，过过再说的恶性循环中，我们丧失的或许是解决问题的最佳时机，或许是敞开心扉的最佳时机，或许自我提升的最佳时机。最后，我想用一句话和大家共勉，拖延是大敌，无论在工作中还是
讲文明演讲稿范文4篇
讲文明演讲稿范文4篇； 社会正在进步，时代正在，人们的生活也正在。现代社会的公民，就讲礼仪，有着高素质才能跨进新世纪的门槛，合格的新时代公民。 古人云：自修齐，至治平。不错，要干大事，就先学好礼仪。罗曼罗兰也说过的品格，就的人。而，新时代的中学生，正在着知识教育，更应该知书达理、举止文明、谈吐得体，道德素质、振兴民族精神，建设精神文明，才能学好知识，有道德修养和综合素质的合格中学生，对社会有用的人。就像普列汉若夫所说的道德的基础并对个人的幸福的追求，煞是整体的幸福，即对部落、民族、阶级、人类的幸福的追求。 有高素质、有道德，懂礼仪的人，必定会引来旁人的赞许和祝福。即使你再怎么不出众，你那处处为着想，毫无怨恨、纯真的神情，足以让人记住你的名、记住你人。在穷困潦倒的乞丐面前，你只要伸进口袋，拿出或者是百分、千分的钱给他，就会在他心中默默的为你祝福。在失去勇气活下去的人面前，你或许只要给他对生活充满快乐的微笑，说一句激励他的话，那么就会令他充满对生的希望。在瞬间，你的面容也将深深地印在了他的心中。在生活中，不经意间的事，足以反映人的道德品质，礼仪文化，哪怕是一件很小很小的事，很小很小的动作。 孔融让梨大家再也熟悉不过的故事。四岁的孔融之使大家敬佩，正是他懂得谦让，懂得生活中的点点滴滴，懂得使别人快乐，懂得别
人的快乐最大的幸福。他四岁的孩子，他的那种精神足以让人敬佩一生。比那些满腹经-文，却只懂得说，不会做的大人要强上百倍。这件小事之会被后人所传颂赞扬，四岁的孔融了道德礼仪，。文化程度，但不懂得礼仪的人，那他对社会毫无用处的人。道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远也填补不了道德的缺陷。有修养的人，不会自夸自大，相反无修养、无道德的人，将会到处炫耀的功勋。就像宣永光所说的那样无道德，是狗材。无知识无道德，是弃材。既无知识又无道德反自以为有知识有道德，是杀材。 文明礼仪，一朝一夕能的事情。身为一名中学生，，不在是孩子了，懂得的事情、道理也多了，甚至已超过了大人。当然，就更应该懂法律、爱祖国、尊师长、礼待人。，生活处处有礼仪。要在一文明礼仪，更要在多文明礼仪。在校园，在家中，在公共场所，都不要忘记礼仪。文明礼仪靠人遵守的，它靠的是大家，集体，只要人人都遵守礼仪，讲道德，那么世界才会变得和-谐美好。 而不讲文明礼仪的人，也将跟不上潮流，被社会所淘汰。在学校，应该尊敬师长，听讲，和同学之间和睦相处。回到家应该孝敬，父母，要懂得感恩。在公共场所应该讲秩序、举止文明、轻声细语。还要爱护花草树木，热爱大自然，热爱一切生命。能以谦、俭、劳三为立身之本，而补余之。 生命短促，美德能将它流传到遥远的后世。 让行动起来吧!把文明礼仪深深地刻在心中，争做合格的中学生，新世纪的公民。短暂的生命，创建美好的社会。
关于勤奋演讲稿精选5篇
关于勤奋演讲稿精选5篇 【导语】演讲者把演讲的主要内容和层次结构，按照提纲形式写出来，借助它进行演讲，而不必一字一句写成演讲。其特点是能避免照读式演讲和背诵式演讲与听众思想感情缺乏交流的不足。 关于勤奋演讲稿精选篇一 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天我演讲的题目是《用勤奋开辟成功之路》。 同学们，你还记得第一次背起书包走进学校的情景吗？你还记得打开第一本课本、学写第一个字的喜悦与新奇吗？那踏进校门的一小步，更是人生的一大步。从此，人生的探索之旅由此启航，我们以智慧为帆，勤奋作浆，开始驶向那无比浩瀚的知识海洋！ 我们的学校，是知识的宝库，是文化的走廊，是师生的乐府，更是人才的摇篮。同学们，在这宝库中、走廊上、乐府里，沐浴着晨光，你是否想过，今天该干些什么？踏着夕阳，你是否问过，今天有多少收获？ 狄更斯说过，“我所收获的，是我种下的。”每个人都有机会成为有才能的人，就看你去不去争取这个机会。常用的钥匙最光亮，才能来自勤奋学习，历不是有无数人用自己的行动在证明这句话的可信吗？苏秦为了督促自己勤奋学习，"头悬梁，锥刺股"的故事，留下了千古学习的美名，匡衡为了学习，"凿壁偷光"；车胤为了学习，"囊萤映雪"；杨时为了学习，"程门立雪"等等。，他们无一不是由勤奋加智慧获得了超越自身的成功。知识改变命运，真知影响人生。你是否也渴望像他们一样，以勤奋去获取知识，提高你的才能，改变你的人生？ 正如郭沫若先生所说：“勤奋和智慧是开启成功大门的钥匙”。今天的我们应谨记他的话，放飞自己的青春，用勤劳的汗水铺就未来的成功之路。同学们，我们应该努力，抓住这段易逝的光阴，好好把握，将知识这闪光的宝石紧紧握在手中。 每一次的成功都要付出艰辛和努力，要想取得成功就必须付出代价。正如冰心所说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的明艳，却不知当初它的芽儿，曾浸透了战斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨！”的确，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？我们正处于学习的黄金时代，人生能有几回拼搏？人生能有几个花季？过去的就无法改变了，所谓黑发不知勤学
小学生的演讲稿内容都有啥
小学生的演讲稿内容都有啥 篇一：小学生有关梦想的演讲稿 小学生梦想演讲稿---放飞梦想尊敬的老师、亲爱的同学：大家早上好！我今天国旗下讲话的题目是《放飞梦想》。梦想是风， 吹动生命的船。梦想是雨，滋润生命的花。一只雄鹰有了对蓝天的渴望，才 能翱翔天空；一棵大树有了对阳光的向往，才能直插云霄；一个人有了对梦想的追求，才能 在人生的道路上走得更远。放飞梦想，就是放飞未来；放飞梦想，就是放飞生命。在这梦想的接力赛中，我们用球场上搏击的洒 脱、教室里读书的宁静，操场上奔跑的坚 强，课堂上聆听老师讲课的认真和伏案苦读的辛劳，把握着时间 的脉搏。因为我们知道：人 的生命是有限的，人的青春是短暂的。居里夫人曾说过：“当你 有一个伟大的目标时，你就会 把工作当成休息”。同样，当我们有了远大的梦想，我们就会把学习当成享受，因为那是梦想 的阶梯，是成功的必由之路。周恩来在少年时期便立志报国，道 出“为中华之崛起而读书”的豪言壮语，最终他成为 一代伟人，开国元勋。岳飞儿时，便立下了“精忠报国”的宏志，
最终他以自己的行动证明 了自己，实现了梦想。只有勇于放飞梦想的人，才会在人生前进 的道路上挥剑斩荆棘，不畏 失败，勇往直前；只有勇于放飞梦想的人，才能找到自己奋斗的 目标，前进的方向；只有勇 于放飞梦想的人，才能在生活的大舞台上找到自己的位置，演 绎精彩的人生，装饰平淡的生活。纵然 有楼高百尺；纵使有花繁千树。我们仍需有那率真的性情和高尚 的梦想；我们仍需怀着饱满 的激情和昂扬的气度，将自我心中的梦想向湛蓝湛蓝的天空勇敢而坚定地去放飞。俗话说：“有志者，事竟成。”同学们，让我 们放飞自己的梦想，在困难面前不低头，在 挫折面前不言弃，勇于挑战自我、超越自我、完善自我，相信一 定会有梦想成真的那一天！放飞我们的梦想 尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！今天我演讲的题目是《放 飞我们的梦想》！今天，我们全班同学欢聚一堂，放飞梦想，畅想未来。我们每个人都有自己的理想，每 个人都有自己的梦。我的梦想就是长大了要做一名老师。现在， 我们每天都到学校来上学，老师们通过他们的辛勤工作，谆谆的 教诲，让我们学 会了各种文化知识，学会了许多做人的道理。我们每一个同学的 成长，都凝聚着各位老师的
文明少年演讲稿范文(精选6篇)
文明少年演讲稿范文（精选6篇） 文明少年演讲稿范文 演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。在社会发展不断提速的今天，我们可以使用演讲稿的机会越来越多，那么，怎么去写演讲稿呢？下面是收集整理的文明少年演讲稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 文明少年演讲稿1尊敬的老师、亲爱的同学们： 你们好！今天我演讲的题目是《争做文明少年》。 从我做起、从现在做起、从身边的小事做起，同学们行动起来吧！让我积极投身到创建美好家园的活动中吧。拣起一片废纸、拾起一个塑料袋，让我家园净起来，让我家园亮起来。同学们努力吧，争做文明少年！ 素有文明礼仪之邦的美称。讲文明、讲礼仪、讲卫生是学习、生活的根基，中国是一个文明古国。健康成长的臂膀。要争做文明少年，为祖国建设做出贡献。 又该怎么做呢？那我身为21世纪新少年。 一边跑步锻炼身体，大家还记得中央电视台的一个公益广告吗？有一个晨练的青年。一边帮孩子捡篮球，一边捡垃圾，还帮老人推车，跑了一路，好事做了一路，快乐了别人的同时也快乐了自己。 从身边的小事做起，要从点点滴滴做起。养成讲文明，讲礼貌、讲公德的习惯。学校里，做到不说脏话、粗话，不打架骂人。见了老
师主动问好，主动帮助弱小同学，团结友爱。爱护环境卫生，不乱扔纸屑、果皮，塑料袋。不攀折、践踏花草树木，不随地吐痰。家里，尊敬父母，孝敬老人。公共场所，爱护公共设施，爱护公共卫生。乘车，主动给老弱病残让座。 有些人翻栏杆，那你爱看新闻吗？讲公德时。有些人乱倒垃圾，有些人在公园乱扔果皮，看到多不卫生呀！还有时候，街上公演电影，人们都围在一起观看。一边观看，一边吃东西。可是第二天，那个地方就会有满地的果皮，就像一个垃圾场，一片肮脏。当我看到这则新闻的时候，不为为那些人们行为感到无奈，感到可惜。人们之所以会随地丢垃圾，因为人们心里没有文明。如果人们心中充满文明，那他一定知道：乱丢垃圾会破坏我环境，相必他也不会那样做了吧！如果每个人都不乱扔垃圾，那地上还会有废纸，还会有果皮吗？ 作为新世纪的少年，所以。更不能随手乱扔，要讲文明、讲卫生，因为我中国人，祖国新一代的建设者，所以我更要树立中国人的形象。 文明少年演讲稿2老师们、同学们： 早上好！今天我讲话的题目是《做个文明之人》。 记得有人说过：“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。我们要经常性地思考，我在做什么，我做得怎样，我要成为怎样的人。”做怎样的人，一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个文明的人。 文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问早问好，是不小心
关于读书的演讲稿精品
关于读书的演讲稿精品 关于读书的演讲稿 青春是一支交响乐，音符中透着激情与希望;青春是一幅印象画，点染间闪着活力与奔放。青春是一江东流水，在朝阳的光辉下荡漾;青春是一艘七彩船，在风雨的洗礼中远航。青春，需要用经典来扮靓。 在我考试失利倍感沮丧时，眼前闪现出孟子的名言：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，空乏其身，行拂乱其所为”。它让我明白了失败并不可怕，只要勇往直前，终将赢得胜利。是经典让我再次振作! 在我与朋友发生争执时，耳边响起孔子的教诲：“已所不欲，勿施于人。”它使我领悟了要容许不同声音的存在，推己及人，才能获得友谊。是经典让我重新快乐! 在我竞选失败悲观失意时，王勃“老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志”的豪言壮语激励了我，它让我懂得了一时的挫折挡不住我前进的脚步。是经典让我不断坚强。 青春时代，我们开始规划人生，而经典正是我们精神的良师;青春时代，我们开始丰富情感，而经典又是我们心灵的益友。 先秦诸子中，孔子让我读到一颗仁爱之心，以和为贵;孟子让我善养浩然正气，平治天下;墨子让我涌出一腔热血，救助苦难;
韩非让我看到一双冷眼，直面人生;老子让我初识艺术人生观;荀子让我读到科学进取心。 有了这些良师，青春不再迷惘。 书中不仅有黄金屋、颜如玉，它有的更是一个深刻而沉静的世界。以书为伴，才得以站在“巨人的肩膀”上去纵览一个个思想的高峰。《论语》，给了我行为礼仪，人生哲理;《庄子》，使我神游天地，逍遥无极，;《诗经》，让我陶情冶性，思想无邪;《史记》，教会我兴衰荣辱，朝代变迁--每本书，都凝聚着人类的智慧，承载着文明的成果，传递着文化的薪火。 这里我特别要提的李清照，她出生官宦之家，书香门第的资本令她饱读诗书，少女时期的“争渡，争渡!惊起一滩鸥鹭”和少妇时期的“人比黄花瘦”令她如梅花般独树一帜，在那特殊的年代傲然而立。也如同梅花一样，她的风华是在严寒时才爆发得令人眩目。忧国忧民的“怎一个愁字了得”和“生当作人杰，死亦为鬼雄”由一个弱女子创作而出，梅花的绝世风华不言而喻。李清照非常幸运，因为家庭和丈夫的宽容，她拥了那个时代许多女子不曾拥有的自由----读书。长年累月的厚积，孕育出惊世才情，风云际会之时，最终史上留名，白纸黑字，记载了她的绝代风华。 关于读书的演讲稿 尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们： 大家好，今天我演讲的题目是：《我爱读书》!
关于勤奋学习的演讲稿5篇
关于勤奋学习的演讲稿5篇 同学们，当勤奋学习成为我们的责任，我们就会更加努力学习。小编为大家整理了关于勤奋学习的演讲稿5篇，欢迎大家阅读。 勤奋学习演讲稿(一) 常言道，“一分耕耘，一分收获。”有了辛勤的劳动，我们才会有成果，不劳而获的事情是不存在的。正如我校的体育健儿们，能在镇运动会上取得优异的成绩就是他们勤奋的结果。今年运动会上，一刻东方的星划破了长空，在空中打下了一个硕大的惊叹号。运动健儿的赫赫战功使其，以巨人身姿屹立与我校上空。我知道我们的同学是有愚公般的百折不挠的韧劲蕴含着惊人潜能。长江后浪推前浪，这是我们雄心，青出于蓝胜于蓝，这就是我们的豪情。这样的回报时我们的所得。 是的，勤奋属于珍惜时间，爱惜光阴的人，属于脚踏实地，一丝不苟的人，属于坚持不懈，持之以恒的人，属于勇于探索，勇于创新的人。因为勤奋，安徒生从一个鞋匠的儿子成为童话王;因为勤奋，罗曼罗兰获得了二十年心血的结晶《约翰克里斯朵夫》;因为勤奋，巴尔扎克给人类留下了宝贵的文学遗产《人间喜剧》;还是由于勤奋，爱迪生才有一千多种伟大的科学发明;爱因斯坦才得以创立震惊世界的相对论;中国古人才给我们留下悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪的千古美谈。 爱因斯坦曾经说过:“在天才和勤奋之间我毫不迟疑的选择勤奋”;卡来而更激励我们:“天才就是无止境的刻苦勤奋的能力。” 正处于学习阶段的我们，就应该具有像爱迪生、巴尔扎克那样的刻苦努力、不懈追求得精神，因为只有这样，我们才能实现自己的目标，在追逐梦想的舞台上一显身手。在学习的道路上我们只有勤奋踏实的将一点一滴的知识掌握，才能最终走向成功。若是连学都不想学，吝啬与付出自己的劳动，怎么会学懂知识，掌握知识，有怎么会品学兼优，出类拔萃呢?一分耕耘一分收获，在耕耘的时候，我们就应该付出辛勤的劳动，收获的时候才会有满意的果实，才会成果丰硕，人生能有几回搏?此时不搏何时搏。人生能有几个花季，雨季?过去的就没法改变了。所谓“黑发不知勤学早，百首方悔读书迟。”就是这个道理。
演讲稿内容
演讲稿内容【一】:态度决定一切(演讲稿) 态度决定一切 尊敬的各位领导、各位评委、各位同事，大家好！ 今天我演讲的题目是——态度决定一切。 在工作面前，态度决定一切。没有不重要的工作，只有不重视工作的人。不同的态度，成就不同的人生，有什么样的态度就会产生什么样的行为，从而决定不同的结果。 有这样一个小故事三个工人在砌一堵墙。有人过来问他们“你们在干什么？” 第一个人抬头苦笑着说”没看见吗？砌墙！我正在搬运着那些重得要命的石块呢。这可真是累人啊...... 第二个人抬头苦笑着说“我们在盖一栋高楼。不过这份工作可真是不轻松啊...... 第三个人满面笑容开心地说”我们正在建设一座新城市。我们现在所盖的这幢大楼未来将成为城市的标致性建筑之一啊！想想能够参与这样一个工程，真是令人兴奋。” 十年后，第一个人依然在砌墙；第二个人坐在办公室里画图纸——他成了工程师；第三个人，是前两个人的老板。 可见，一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。 每个人都有不同的工作轨迹，有的人成为单位的中流砥柱，实现了自己的价值；有的人一直碌碌无为；有的人牢骚满腹，总以为与众不同，而到头来仍一无所获┉┉众所周知，除了少数天才，大多数人的禀赋相差无几。那么，是什么在造就我们，决定我们呢？我想是“态度”！ 我们做任何事情，成败的关键不在于客观因素，而在于我们做事的态度。客观困难的确存在，关键在于我们是直面困难、解决困难，还是回避困难、在困难面前放弃，这便是一个态度问题。鲁迅先生说过“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。只要我们以积极的态度面对困难，不为困难所吓倒，一定就能够战胜困难，成为一名生活和工作中的勇士！ 在实际的生活当中，我们常听到这样的抱怨“工作很累，钱挣的很少”，“做同样的工作，为什么他挣的比我多呢？”，“领导为什么只重视他，委以他重任呢？”诚然，这样的情况实际中确实存在。带着情绪工作，肯定不会有出的表现。试想，左手边站着一个态度积极向上、右手边站一个灰心丧气、凡事都摇头的员工，领导会做出什么样的选择？
文明建设演讲稿范文3篇
文明建设演讲稿范文3篇 让我们携起手来，让文明之花开满社会的每个角落，为构建和谐社会奉献自己的一份力量。下面就由小编为你分享文明建设演讲稿范文，欢迎欣赏。 文明建设演讲稿范文篇【1】 尊敬的各位领导，同志们： 大家好，我是来自半程镇中心中学的一名普通教师，今天有幸站在这里与大家共同探讨有关城市文明的话题，我感到无比自豪。作为临沂人，自我呱呱落地时就打上这座城市的烙印。从出生到今天是她养育了我，她是我的根脉，我也见证了她在不知不觉中发生的变化：一座座摩天大楼拔地而起，一条条柏油马路拓展延伸,一处处绿地生机盎然……和每一个临沂人一样，我的生命已经和这座城市融为一体。 如今，我们一起，用欣喜、期待的目光见证着这座城市的繁荣。荆棘丛生的荒坡上，教育园区勃然兴起;垃圾遍地的沂河畔，广场公园百废具兴;凋零破落的棚户区内，花园社区高楼林立……多么和谐美丽的一幅图画呀!近年来争创文明城市，我更深切地
感受到了党委、政府的决心、雄心和爱心。“党政班子一本经，四家领导一条心”，城市的面貌焕然一新。“城市是我家，文明靠大家”。然而，大家可曾意识到，创建文明城市不仅是政府的行为，更是我们普通市民义不容辞的责任，也应该自觉承担起维护城市文明的义务，把创城工作当成日常生活的一部分。城市美丽了才会有魅力，城市有魅力了才会有吸引力——“梧高凤必至，花香蝶自来”，在这座城市的花园里，我愿作一株挺拔的梧桐，我愿做一朵馨香的鲜花，招来美丽的凤凰，引来翩翩的蝴蝶。 漫步在城市的街衢上，我仿佛看到了那一株株的梧桐，也仿佛看到了一朵朵的鲜花。 蒙山下，那叼烟挥鞭、呼牛耕作的老农是一种文明; 沂河畔，那百舸争流、千帆竞渡的勇者是一种文明; 广场上，那一招一式、有板有眼的晨练者是一种文明; 厂房里，那钢花四溅、汗流浃背的工人是一种文明; 商场中，那温声细语、面带微笑的服务员是一种文明; 脚手架上，那焊花点点、砌砖涂壁的民工是一种文明; 马路上，那扶老携幼、小心翼翼的行人是一种文明; ……
关于读书的演讲稿【五篇】
关于读书的演讲稿【五篇】 【篇一】关于读书的演讲稿 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 古今中外，圣贤先哲，留下了许多读书方法，浩如烟海，但这些读书方法再好，也是别人的，自己究竟适合怎样的读书方法？今天，我就来向大家介绍一下我的读书方法——反复读。 第一读——“初读” 初读，就是先把课文浏览一遍，然后，要找出其中的好词佳句，并把它摘录到专门的本子上。还可以上网查找文章的作者简介和写作背景，这样能更好理解文章的中心思想。 第二读——“精读” 初读完后，就该精读了。精读时，你要一个字一个字地看，要认真理解每一个句子和每一个词语的意思。你可别小看了这些词语和句子，你一定要正确解读它们的意思，不要囫囵吞枣。否则，它们将会影响到你对文章的理解！还要体会作者这样写的原因是什么？他想要表达什么？为了帮助理解这篇文章，你要做好批注，写下自己不懂的问题。你还可以在空白处写下文章的中心思想和读后的感想，这样你对文章的理解就更透彻了！ 第三读——“诵读” 在诵读时，先背诵原先摘录下的那些好词好句，再背诵文章的优美段落。并且把这些优美词句、段落应用到平时的
写作中。 冰心奶奶说过：“读书好，好读书，读好书。”要想读好书，就要有一个好的学习方法。“书读百遍，其义自见。”这就是反复读，这就是我的一个读书好方法，它使我在书的海洋中不断成长。【篇二】关于读书的演讲稿 亲爱的老师，同学们： 大家好！ 书是人类进步的阶梯，是知识的源泉，我们从小就与书结下了不解之缘。从字母到汉语，再到文章，是书给我们造就了学习知识的优越条件，它让我们学会了用语言沟通，能理解人与人之间的情感。书就像我们忠实的好伙伴，伴随着我们成长，它不停地给我们灌注新的知识，让我们了解到这个世界日新月异的变化，书是位美丽的天使，它授于我们很多，但从不需要回报，只是默默无闻地为整个世界增添一道又一道靓丽的彩虹。 读书使人胸襟开阔，目光远大。读书能活跃我们的思维，陶冶性情。读书使们的思想插上翅膀。读书，我们可以找到另一片快乐天堂。书这位良师益友，给了我一片命运的沃土。在书中，我找到这样一段话：诠释生命，真正的金子不畏烈火，真正的生命冷视命运，生命真正的意义不仅在于勇敢地接受命运中的选择，而且在于大刀阔斧的选择命运，向命运宣战。这才是勇者的风度。书，让我们生命的价值得以体现，我们从书中学到的不仅仅是用来应付考试更多的是心灵的享受。书让我们学会了享受生活，高尔基说过：“书读得越