七年级上册语文测试题和答案

七年级上册语文测试题和答案七年级上册语文期末检测题（一）

第一部分：基础知识

1．填空：

⑴《春》作者，字。

老舍原名。

⑵泰戈尔是著名诗人。

莫顿?亨特是作家。

⑶《论语》十则中关于学与思关系的一则是。

⑷《次北固山下》一诗的名句是。

⑸《钱塘湖春行》一诗的颈联是。

2．根据解释写出相应的词语。

⑴我（谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子）地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。

（）

⑵那一股足以擎天撼地的生命力，令我（由于受感动而产生恭敬和钦佩之情）！（）

⑶你吟着一首小诗，是邀我与你（指歌唱时此唱彼和，互相呼应）吗？（）

⑷那最（形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美）、站得最高的云，叫卷云。

（）

3．天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！

仔细揣摩句子，品味拟人的写法好在哪里。

4．“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”一句写景的妙处有哪些？

5．居里夫人说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映作者怎样的心态?

6．按要求，任选一题改写句。

⑴仿照例句，选一种事物，用“事物——否定——想象”的格式写一个句。

例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。

⑵根据下面这句话的句，仍以“人生”开头仿写两句话，组成一个排比句。

人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些萎靡的音符；

7．下列各句搭配恰当的一项是（）

A．他非常好学，又有一双聪明能干的手，所以到工厂不久，就搞了好多发明创造。

B．祈年殿的灯火辉煌，更显得雄伟壮丽。

C．事实表明，吸烟者的记忆力和嗅觉灵敏程度都有所降低。

D．对于能不能既提高教学质量，又减轻学生负担的问题，我们的回答是肯定的。

第二部分：阅读分析

（一）

观沧海

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

8．这首诗选自，是组诗中的一章。

全诗借大海形象表达了诗人。

9．这首诗中统领全篇的一个字是，诗中描写的实景是，虚景是

10．诗中展现海岛生机勃发的诗句是，展现大海宏伟气魄和作者博大胸怀的句子是。

11．对“东临碣石，以观沧海”理解有误的一项是（）

A．“以”表示东临碣石山的目的是观沧海。

B．“观”字统领全篇，以下内容由“观”字展开，写登山所见所感。

C．这两句交代了观察的方位、地点及观察的对象。

D．诗句直接写人，使我们看到了曹操登山观沧海的勃勃英姿。

12．对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若也其里”的分析，不正确的一项是（）

A．短短十六字，描绘出一幅大海吞吐日月，含蕴群星的奇景。

B．这是全诗的重点层次，从中可见诗人以丰富而奇特的想象绘制的大海形象——它的雄浑的气势和包含一切的胸襟。

C．大海意境开阔，气势雄浑，也是诗人愉快心情和美好情操的象征。

D．全句意为：日月的运行好像从海里升起又落到海里，灿烂的银河好像发源于沧海。

13．对全诗简析有误的一项是（）

A．这是一首四言乐府诗，是曹操北征乌桓班师途中所写。

B．诗的开头和结尾遥相呼应，表达了观沧海之后的深切感受。

C．这是一首写景抒情诗，在写景的十句诗中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。

诗人将眼前的景物与奇特的想象融合在一起，勾勒了大海的壮丽景象。

D．这首诗表现了诗人开阔的胸怀和豪迈的气概，抒发了统一中国建功立业的抱负。

（二）

盼望着，盼望着，，春天的脚步近了。

一切都象刚睡醒的样子，然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

②园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的，③坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

④风轻悄悄的，草软绵绵的。

14．这几段文字出自课文，作者是，这篇课文的体裁是。

根据作者的思路全文可分为、和。

第三部分。

15．按文中拼音写出汉字。

16．第二自然段中有一个错别字，请找出来并改正。

17．书写“近”字时，应先写，后写。

18．接部首，“张”字应该先查部，再从该部的画中去查。

19．第一、二段描述春天景象，先总写，后分写。

20．从第三段文字中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语。

描写质地的：

描写色泽的：

描写生长旺盛的：

21．第三段中运用了、、等修辞手法，描写春草勃发的景象。

22．第三段第一句中“钻”字注音，若把它改为“长”字好不好？为什么？

23．第三段第一句中的“偷偷”写出了。

（三）

开花的课桌

①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。

太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。

②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。

草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。

我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。

我相信，这是天地间第一抹春色。

在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。

③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。

桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。

花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。

想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。

学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。

一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。

这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。

有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。

花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。

⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。

那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。

我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。

我笑了，学生们也喜形于色。

那一笑，已使师生的心沟通了。

这一节课，学生始终情绪高昂。

下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。

这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了!”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。

学生们又是一阵击掌大笑。

⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。

春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。

和孩子们在一起，就是和春天在一起。

我想起了一位诗人的句子：

孩子是春天的另一种姿势。

24．本文是以为主结合描写和抒情的散文。

地点是地处的小学校。

主要人物是学生群像。

25．选出文章开头对描写初春景象的语句，选择分析正确的一项（）

A．渲染气氛 B．定下感情基调

C．反衬教室里的一丝春意 D．交代背景

26．选出依次填入第③小节括号内词语的序号（）

A．萌动 B．涌动 C．蔓延 D．洋溢

27．从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。

第②小节：

第③小节：

第④小节：

28．第②小节中，男孩“仰脸望着我，笑了”，选出对男孩的笑理解正确的一项（）

A．为老师跟自己一起领略春光而会意的笑

B．为自己像女孩似的采摘草芽而羞涩的笑

C．为老师不批评自己而感激的笑

D．为自己第一个采摘草芽而骄傲的笑

29．完成下面对本文中心思想的概括。

本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们，赞颂了师生之间，进而指出了孩子就是最美的春光。

30．选出正确评述本文写作特点的三项（）

A．描写层次感强，细腻传神

B．情节一波三折，引人入胜

C．感情真挚委婉，耐人寻味

D．巧设悬念，首尾照应

E．以小见大，意境深远

第三部分：写作

以“享受……的乐趣”为话题写一篇文章，文体自选，题目自拟。

500字以上。

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