第3章 第3节 细胞核

复习提纲

年级：46 班级：学科：生物姓名：日期：2014-5-28

第三章第3节细胞核—系统的控制中心

【考纲要求】细胞核的结构与功能（Ⅱ类要求）

【复习目标】

1、阐明细胞核的结构和功能

2、理解细胞核是生命系统的控制中心

【基础回顾】——自己完成提纲，并试着归纳总结规律

一、细胞核的功能的实验分析：

1.黑白美西螈核移植实验

(1) 实验过程

(2) 实验结论：美西螈皮肤颜色遗传受控制。

2．蝾螈受精卵横缢实验

(1) 实验过程

(2) 实验结论：蝾螈的细胞分裂、分化受控制。

3．变形虫切割实验

(1) 实验过程

(2) 实验结论：变形虫的分裂、生长、再生、对刺激的反应等生命活动受控制。4．伞藻嫁接与核移植实验

(1) 伞藻嫁接实验过程

(2) 伞藻核移植实验过程

(3) 实验结论：伞藻“帽”的形状是由控制的。

★★大量的事实表明，细胞核控制着细胞的。

练习：

1、从细胞的结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于………( )

A.线粒体

B.叶绿体

C.核糖体

D.细胞核

2、科学家将雌性黑鼠乳腺细胞核移入白鼠去核的卵细胞中，待发育成早期胚胎后移

植入褐鼠的子宫。该褐鼠产下的小鼠的毛色和性别分别为……………( )

A.黑、雌

B.褐、雌

C.白、雄

D.黑、雄

二、细胞核的结构

1．核膜：层膜，具有核孔，作用是把核内物质与分开，使核既保持相对独立，又实现核质之间的交换和交流。

2．核孔：实现之间频繁的交换和交流。

思考：任意大分子均可通过核孔吗？

3．核仁：与某种的合成以及的形成有关。

思考：核孔的数量、核仁的大小与细胞代谢有关吗？

代谢旺盛，蛋白质大量合成的细胞，核孔数，核仁较，核糖体。

4．染色质（特性：容易被 染成深色的物质）

(1) 组成：DNA 和 。

(2) 形态：染色质螺旋化可形成 。染色体解螺旋可形成 。

【总结】 染色质 染色体 （分裂间期） （分裂期）

(3) 染色质与染色体的关系： 练习：

3、拟核和真核的区别主要是有无成型的细胞核，其关键在于… ( )

A.有无核物质

B.有无DNA

C.有无核仁

D.有无核膜

4、关于染色质和染色体的比较中,不正确的是…( )

A.含有相同的化学元素

B.基本组成物质有一定区别

C.遗传特性完全相同

D.两者形态不同

三、细胞核的功能

细胞核是 ，是细胞 和 的控制中心。

1、细胞核是遗传物质(DNA)储存和复制的场所，DNA 携带遗传信息，并通过复制由亲代传给子代，保证了遗传信息的连续性。

2、细胞核控制着物质合成、能量转换和信息交流，使生物体能够进行正常的细胞代谢。DNA 可以控制蛋白质的合成，从而决定生物的性状。

[提醒] ① 凡是无核细胞，既不能 也不能 ，如哺乳动物和人的成熟红细胞(植物的

筛管细胞)；人工去核的细胞一般也不能存活太久。

② 有些细胞不止具有一个细胞核，如双小核草履虫有两个细胞核，人的骨骼肌细胞中细胞核多达数百个。

四、细胞在生命系统中的地位

细胞作为基本的 ，其结构复杂而精巧；各组分之间 成为一个整体，使生命活动能在变化的环境中 、高度有序地进行。细胞既是生物体 的基本单位，也是生物体 和 的基本单位。

练习：

5、 细胞能够正常地完成各项生命活动的前提是 ( )

A ．细胞核内有遗传物质

B ．细胞保持完整的结构

C ．细胞膜的流动性

D ．线粒体提供能量

6、细胞是一个有机的统一整体，下列叙述与这一观点不相符的是 ( )

A ．细胞只有保持完整性，才能正常地完成各项生命活动

B ．病毒没有细胞结构，病毒的生命活动只有在宿主细胞中才能完成

C ．离开细胞的细胞器如叶绿体和线粒体等也能独立地完成各项生命活动

D ．离开细胞的细胞器如叶绿体和线粒体等不能独立地完成各项生命活动

解螺旋 成为细丝状 高度螺旋化 缩短变粗

1、下列关于细胞核结构与功能统一性的叙述中，正确的是()

A．核仁中的DNA控制着细胞代谢

B．染色质上的DNA储存着大量的遗传信息

C．不同细胞的核孔数量是相同的

D．原核细胞的核膜也具有两层膜，利于控制物质的进出

2、下列细胞中，核仁较小的是()

A．神经细胞B．胰腺细胞C．肿瘤细胞D．胚胎细胞

3、真核细胞单位面积的核孔数目与细胞类型和代谢水平有关。以下细胞中核孔数目最少

的是()

A．胰岛细胞B．造血干细胞C．浆细胞D．口腔上皮细胞

4、信使RNA在细胞核中合成，它从细胞核中出来与核糖体结合的过程中，通过的单位

膜是()

A．0层B．1层C．2层D．3层

5、对下列生物或结构进行化学成分分析，最相似的是()

A．艾滋病病毒和染色体B．噬菌体和染色体

C．核糖体和染色体D．噬菌体

6、图示说明细胞能正常完成各项生命活动的前提条件是()

A．膜的选择透过性B．线粒体供能

C．核内有遗传物质D．细胞保持完整性

7、

如图为细胞核结构模式图，据图回答：

(1) 图中对核内物质起屏障作用的是[]________，它是由________层膜构成的，细胞质

合成的组蛋白等蛋白质是通过其上的[]________进入细胞核的。

(2) 细胞核内行使遗传功能的重要结构是[]________，遗传信息存在于其组分的

________上。

(3) 结构[②]________的功能是________________________________________________。

(4)简要指出原核细胞的拟核与图中细胞核在结构上存在的差异。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 。

第三章第三节细胞核课后题答案整理

第三章第三节细胞核--- 系统的控制中心 一、问题探讨（课本P52） 1．细胞核在细胞生命活动中起着控制作用。如：DNA 主要分布在细胞核中，DNA 可控 制蛋白质合成，而蛋白质是生命的表现者。因此，把细胞核比喻成各种会战的指挥部。2．不能。去掉细胞核的细胞，当其将细胞质中的物质消耗完后，就会死亡。 3．不能。没有细胞核，就没有遗传信息的转录而形成信使RNA ，没有mRNA ，就不会 有蛋白质的合成。 4．不能。细胞生长需要蛋白质和多种物质作为基础，而细胞分裂必然有DNA 的复制和 有关蛋白质的合成。没有细胞核，这些生命活动就不能进行。因此，没有细胞核，细胞不能生长和分裂。 二、资料分析（课本P52） 1．美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的，DNA 主要分布在细胞核中，是遗传物质，DNA 是基因的载体，有许多基因，基因控制蛋白质合成，从而控制生物性状。 2．没有细胞核，细胞就不能分裂分化。3．细胞核是生命活动的控制中心。 4．生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。5．细胞核具有控制细胞代谢和遗传的功能。三、旁栏思考题（课本P54）在正常情况下，同一个生物体内所有细胞的蓝图都是一样的。生物体内细胞形态、结构和功能的多种多样，是细胞分化的结果。 四、技能训练（课本P56） 1．技能训练中所列的数据，是一位生物科学家一次对比实验的结果。实验中，细胞无核部分随着培养天数的增加而死亡的个数增加，结果到第四天就没有存活的了。这是因为，没有细胞核，细胞无法进行生命活动；而有核部分，虽然实验时间比无核部分实验的时间长，但存活下来的是大多数。这说明细胞核是细胞生命活动不可缺少的部分。 2．有细胞核部分出现死亡现象的原因可能是：（1）实验过程中对细胞进行处理时，已对细胞造成了伤害，导致部分细胞死亡；（2）细胞的正常凋亡。 五、练习（课本P56） （一）基础题 1. （V）V（此题主要考查细胞核核孔的功能。核孔是实现核质物质交换和信息交流的通道 ） （2）X （此题主要考查物理模型的概念。洋葱鳞片叶表皮细胞的显微照片不是物理模型）2.C（此题考查细胞核各部分结构的功能。与行使遗传有关的核结构是染色质。因染色质的成分中含量相对稳定的成分是DNA ，而DNA 是遗传物质） 3.C（该题主要考查细胞核的功能。细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。其功能与细胞核在细胞中的位置无关） （二）拓展题：细胞核是遗传信息库。遗传信息通过传递、表达而控制蛋白质合成，从而表现生物的性状。同时遗传信息（DNA）主要分布在细胞核中。因此，丙生出的小牛与从体细胞中取出细胞核的母牛甲最相似。而与丙牛无关。

人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核--系统的控制中心》教学设计(4页)

第3章细胞的基本结构 第3节细胞核系统的控制中心 【学习目标】： 1.．阐明细胞核的结构和功能； 2．认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 . 【学习重难点】 重点：1.通过资料分析，真正认同细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心 2.细胞核的结构特点与功能相适应的关系 难点:理解细胞核是生命系统的控制中心 【预习内容】 除了高等植物成熟的和哺乳动物成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。 一、细胞核的功能 1.细胞核功能的实验探究

2.细胞核的功能： 二、细胞核的结构 1.核膜 结构： 层膜结构，作用： 2.染色质 (1)组成：主要由 (2)染色质与染色体的相互转化 染色质 染色体 染色质 3.核仁 作用： 特点： 4.核孔 作用： ，是大分子物质如mRNA 和蛋白质进出细胞的通道 。 思考 1、细胞生命活动的“蓝图”是指 ，存在于 上，并且它可以从亲代细胞 传递给 细胞，保证了 。 细胞核功能的全面阐述是：细胞核是 （即：细胞核是遗传物质贮存和复 制的主要场所），是 和 的控制中心。 2、核孔是某些大分子 进出的通道，如：某些蛋白质、RNA 等大分子物质可以通过 核孔 细胞核。 3、 请同学们观察P53页细胞核结构模式图， 写出细胞核的各部分名 称及功能 ①_______ ______________________ ②_______ ______________________ ③_______ ______________________ ④_______ ______________________ 你认为细胞核的结构中，控制细胞的代谢和遗传的最重要的结构是什么？为什么？（ DNA 是遗传物质，存在于染色质中） 与核移植 、假根分开后，相互嫁接与核移植 根部分一致

第二章第四节细胞核、第五节原核细胞1

第四节细胞核、第五节原核细胞 一、教学目标 【知识目标】 1．描述细胞核的结构，说出细胞核的功能。 2．尝试建立真核细胞的模型。 3．说明真核细胞与原核细胞的异同点。 【能力目标】 1．培养学生观察、比较和归纳能力。 2．培养学生设计实验、分析实验结果的能力。 【情感态度与价值观】 1．通过展示伞藻实验和变形虫实验，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。 2．通过对细胞核结构和功能的分析，强化学生对“结构和功能相统一”观念的认识。 二、教材分析 【教材的地位作用】 本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，能建立起真核细胞的模型。这节课内容也是为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传模块的基础。对细胞核功能的探究过程使学生对细胞核是“细胞遗传特性和代谢活动的控制中心，在细胞生命活动中起决定作用”这一功能有了进一步认识，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。 【教学重难点】 1．教学重点：细胞核的结构和功能、模式化的动植物细胞结构、原核细胞的结构。 2．教学难点：细胞核的功能、染色质与染色体的关系。 【建议课时】 第四节细胞核和第五节原核细胞两部分内容建议安排1课时。 三、学情分析 经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。 由于细胞核的结构和原核细胞的结构都是肉眼不可见的，学生缺乏感性认识，单凭讲解学生不易理解。在教学时可以采用多媒体技术，展示真核细胞细胞核的结构、动植物细胞结构模式图和原核细胞的模式图，边看图边讲解，有助于学生理解。在细胞壁、细胞膜、细胞器学习的基础上，学完细胞核结构以后，学生能轻松建立起细胞的亚显微结构模型。 四、教学设计 【设计思路】 本节课讲授的内容包括细胞核的结构和功能、动植物细胞结构的区别、原核细胞的基本结构三部分内容。 细胞核的结构、动植物细胞结构的区别、原核细胞的基本结构等内容采用观察、分析、对比的方法，要利用多媒体技术，变不可见为可见，让学生通过观察分析掌握其结构。而对

2019版生物人教版必修1训练：第3章第3节细胞核——系统的控制中心Word版含解析

第3节细胞核系统的控制中心 _________ '课时过关能力提升 基础巩固 j 1以下关于染色质和染色体关系的叙述，正确的是（） A. 同一细胞不同细胞分裂时期的不同物质 B?同一细胞不同细胞分裂时期的同一物质 C. 不同细胞同一细胞分裂时期的同一物质 D. 不同细胞同一细胞分裂时期的不同物质 答案:B J2没有细胞核的一组细胞是（） A. 骨髓造血干细胞和根毛细胞 B. 根毛细胞和叶肉细胞 C. 蓝藻和成熟的筛管细胞 D. 大肠杆菌和蛙的成熟红细胞 答案:C < 3在核膜和细胞膜的下列结构和功能中，核膜独有的是（） A. 物质交换的功能 B. 双层膜结构 C. 糖蛋白在细胞生命活动中具有重要功能 D. 附着有多种酶，有利于各种化学反应的顺利进行 解析:核膜是双层膜，细胞膜是单层膜。糖蛋白是细胞膜具有的，核膜没有。附着有多种酶，有利于各种化学反应的顺利进行，不是核膜独有的功能。核膜、细胞膜都有物质交换的功能。 答案:B 匸4右图是细胞核的结构模式图，下列关于各结构及功能的叙述，正确的是（） A. ①属于生物膜系统，把核内物质与细胞质分开 B. ②是所有生物遗传物质的载体 C. ③与RNA的合成以及核糖体的形成无关 D. ④有利于DNA和mRNA从细胞核进入细胞质，实现核质之间的物质交换 解析:①是核膜，属于生物膜，A项正确。②是染色质，主要由DNA和蛋白质组成，是真核生物遗传物

质（DNA）的主要载体，B项错误。③是核仁，与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关，C项

错误。④是核孔，有利于mRNA 等大分子物质从细胞核进入细胞质 ，实现核质之间的物质交换和 信息交流,但DNA 不能从细胞核进入细胞质，D 项错误。 答案:A —5变形虫在细胞核被移除之后仍能消化已吞噬的食物 ，但不能摄取食物，也不能对外界刺激 发生反应，电镜下可以观察到退化的高尔基体等细胞器。这说明 （ ） A. 细胞核是遗传信息库 B. 细胞只有保持完整，生物才能完成正常的生命活动 C. 细胞核是遗传的控制中心 D. 细胞核是细胞新陈代谢的主要场所 解析:变形虫的细胞核被移除后，不能摄取食物，也不能对外界刺激发生反应，说明细胞核是生物 生命活动的控制中心，同时也说明细胞只有保持完整，生物才能完成正常的生命活动。 答案:B —6下列不能储存遗传信息的是 （ ） A. 细胞核 B.线粒体 C.液泡 D.叶绿体 解析:细胞核、线粒体和叶绿体中都有 DNA ，液泡中没有DNA 。 答案:C < 7下列关于细胞核的叙述，正确的是（ ） A. 细胞核内的DNA 是储存遗传信息的重要物质 B. 核膜是实现核质之间大分子交流的通道 C. 光镜下可以观察到核膜和核仁 D. 吡罗红染液与DNA 结合使细胞核呈现红色 解析:核孔是实现核质之间大分子交流的通道 ；光镜下看不到核膜和核仁；甲基绿染液与DNA 结 合使细胞核呈现绿色。 答案:A 8下图是用动物受精卵所做的二个实验 ，下列说法错误的是（ A. 提取受精卵的核进行单独培养，不久消失，说明细胞核离开细胞质不能生存 B. 把去掉核的细胞进行单独培养，不久消失，说明细胞质离开细胞核不能生存 C. 该实验说明只要保持细胞核的完整性，细胞就能正常地进行生命活动 D. 该实验说明细胞核和细胞质是相互依存的 解析:提取受精卵的核进行单独培养 ，不久消失，说明C 项的说法是错误的。 答案 :C

第三章第三节细胞核——系统的控制中心教学设计3

第三章第三节细胞核一一系统的控制中心教学设计3 一、教学目标： 1、知识目标 （1）阐明细胞核的结构和功能 （2）学会进行实验数据分析 2、能力目标 通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能，细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。 3、情感、态度价值观目标 （1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 （2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。 细胞核的结构和功能。 三、教学难点： 1、领悟细胞核是遗传信息。 2、理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。 四、教学方法：

识图、分析、讨论、归纳 五、课时安排： 1课时 六、教学过程： [ 新课导入] 细胞内部像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些“车间”都有一定的结构，如线立体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等，这些都是细胞器。我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应，并且彼此之间互不干扰。那为什么细胞能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢？一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢？答：细胞核那本堂课我们一起来学习一下细胞这个系统的控制中心——细胞核，我们来研究一下细胞核到底是如何对细胞的生命活动进行控制的。 [ 教学过程] 在本章的学习中，我们都是以真核细胞为例的，不考虑原核细胞。科学家根据细胞内有无核膜包被的细胞核把细胞氛围真核细胞和原核细胞。真核细胞是有核膜包被的细胞核的。那是不是所有的真核细胞都有细胞核呢？

答：不是 问：那哪些真核细胞是没有细胞核的呢？答：哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞等少数细胞。 一般真核细胞的细胞核是圆球形或椭球形的。但也有其他形状的一般来说，一个细胞只有一个细胞核，但也有多核的。这些不同形态、不同数目、不同大小的细胞核都存在于细胞质中。在对细胞核的形态、大小等有一定了解后，我们再回到细胞核是如何控制细胞的生命活动上来，也就是细胞核的功能是什么呢？ 资料分析（1）黑白美西螈的核移植实验将黑色美西螈的胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈的去核卵细胞中，移植后长大的美西螈，全部都是黑色的。问：从这个实验可以发现美西螈的皮肤颜色由什么决定？是细胞核还是细胞质？答：细胞核问：为什么是细胞核而不是细胞质呢？答：生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的，因为细胞核中有DNA ，DNA 是主要的遗传物质。DNA 上有许多基因，控制着生物的性状。 （2）蝾螈受精卵的横缢实验科学家用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只有很少的细胞质相连。这样，就相当于把一个受精卵分裂成了实验组和对照组两部分，实验组上无核的一半，而对照组是有核的一半，那么产生的结果是什么呢？答：有核的一半能分裂，而无核的一半则停止分裂。问：由此，我们可以得出什么结论？答：

人教版必修一第三章第3节细胞核-系统的控制中心学案

第三章第3节细胞核一一系统的控制中心 课前预习学案 一、预习目标 1 、阐明细胞核的结构和功能 2 、尝试制作真核细胞的三维结构模型 3 、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心 二、预习内容 （一）细胞核的功能 1、除了高等植物成熟的___________ 和哺乳动物成熟的 ___________ 等极少数细胞外，真核细胞都有 细胞核。 2、细胞核的功能：细胞核控制着细胞的 _______________ 和________ 。 思考：细胞核功能的实验探究分析几种实验的比较 （二）细胞核的结构 1、真核细胞的细胞核包括____________ 、 ______________ 、_____________ 、______________ 等结构。 2、核膜有____ 层膜，把_______________ 和______________ 分开。核膜上有__________ ，其功能是：__________________________________ 。核孔是某些大分子选择性进出的通道，如：某些蛋白质、

RNA 等大分子物质可以通过核孔进出细胞核。 3、染色质主要由 ___________ 和 __________ 组成，是一种能被 _______________ 染料染成深色的物质。 染色质与染色体的比较 4、 核仁的功能：① _______________________ ② _________________________。 5、 细胞生命活动的“蓝图”是指 ______________________ ，存在于 ___________ 上，并且它可以从亲 代细胞传递给 _________ 细胞，保证了 _______________________________________________________ 课内探究学案 一、 学习重点： 1 、细胞核的结构和功能。 2 、理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。 二、 学习过程： 1、思考：为什么变形虫细胞核很快就会死亡，而去核部分却还能存活一段时间？ 2、（1）根据核孔的作用，在代谢旺盛的细胞中，核孔的数目 ______________ （多/少）。 （2）真核细胞单位面积的核孔数目与细胞类型和代谢水平有关。 以下细胞中核孔数目最 少的是（ ） （3）具有双层膜的细胞结构有： _____________________________________________ 具有双层膜的细胞器有： _________________________________________________ < 3、 染色质,分裂理电同虞蝶旋化邈短那、染色体 （分裂间爲）卿末期:解螺旋、变细戟（分裂期） A 、胰岛细胞 B C 浆细胞（能分泌抗体） 、造血干细胞（不断分裂） D 、口腔上皮细胞

高中生物必修一教案第3节 细胞核

第3节细胞核──系统的控制中心 一、教学目标 1.阐明细胞核的结构和功能。 2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）细胞核的结构和功能。 （2）制作真核细胞的三维结构模型。 2.教学难点 理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。 三、课时安排 1 四、教学过程 〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考讨论回答师提示。 〖提示〗1.细胞核在细胞的生命活动中起控制作用，如细胞核内贮存的遗传物质携带着遗传信息，可以控制蛋白质的合成，而蛋白质是生命活动的体现者，所以细胞核可以比喻为部队的司令部等。 2.一般不能。 3.不能。 4.不能。细胞生长需要蛋白质等多种物质作基础，细胞分裂需要遗传物质的复制和相关蛋白质的合成，如果没有细胞核，这些生命活动都不能进行。 〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考，让学生带着这些问题学习本节。 〖板书〗一、细胞核的功能 〖学生活动〗“资料分析”及讨论。（通过资料分析及讨论来学习细胞核的功能） 〖提示〗1.美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的，因为细胞核中有DNA，DNA是主要的遗传物质。DNA上有许多基因，通过指导蛋白质的合成，控制生物的性状。 2.没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。 3.细胞核是细胞生命活动的控制中心。 4.生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。 5.细胞核具有控制细胞代谢和遗传的功能。 〖板书〗细胞核具有控制细胞代谢和遗传的功能。 〖板书〗二、细胞核的结构 核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开mRNA→外 结构核孔：实现核质之间频繁的物质交换和信息交流蛋白质→内细胞核染色质（体）：不同时期的不同表现形式，被碱性染料染成深色 核仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关 功能遗传物质储存、复制和转录的场所 新陈代谢的控制中心 〖旁栏思考题〗生思考回答师提示。

最新人教版高中生物必修1第三章 第3节《细胞核》教案

最新人教版高中生物必修1第三章第3节《细胞核》教案 一、教学目标 1.阐明细胞核的结构和功能。 2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）细胞核的结构和功能。 （2）制作真核细胞的三维结构模型。 2.教学难点 理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。 三、课时安排 1 四、教学过程 〖引入〗以“问题探讨”引入,生思考讨论回答师提示。 〖提示〗1.细胞核在细胞的生命活动中起控制作用,如细胞核内贮存的遗传物质携带着遗传信息,可以控制蛋白质的合成,而蛋白质是生命活动的体现者,所以细胞核可以比喻为部队的司令部等。 2.一般不能。 3.不能。 4.不能。细胞生长需要蛋白质等多种物质作基础,细胞分裂需要遗传物质的复制和相关蛋白质的合成,如果没有细胞核,这些生命活动都不能进行。 〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考,让学生带着这些问题学习本节。 〖板书〗一、细胞核的功能 〖学生活动〗“资料分析”及讨论。（通过资料分析及讨论来学习细胞核的功能）〖提示〗1.美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的,因为细胞核中有DNA,DNA是主要的遗传物质。DNA上有许多基因,通过指导蛋白质的合成,控制生物的性状。 2.没有细胞核,细胞就不能分裂、分化。 3.细胞核是细胞生命活动的控制中心。 4.生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。 5.细胞核具有控制细胞代谢和遗传的功能。 〖板书〗细胞核具有控制细胞代谢和遗传的功能。 〖板书〗二、细胞核的结构 核膜：双层膜,把核内物质与细胞质分开mRNA→外结构核孔：实现核质之间频繁的物质交换和信息交流蛋白质→内细胞核染色质（体）：不同时期的不同表现形式,被碱性染料染成深色 核仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关 功能遗传物质储存、复制和转录的场所 新陈代谢的控制中心 〖旁栏思考题〗生思考回答师提示。 〖提示〗同一个生物体内所有细胞的“蓝图”都是一样的（除非发生体细胞突变或细胞癌变）。生物体内细胞形态、结构和功能的多种多样,是细胞分化的结果。 〖模型建构〗学生回家制作。

第三章 第三节细胞核——系统的控制中心教学设计3

第三章第三节细胞核——系统的控制中心教学设计3 一、教学目标： 1、知识目标 （1）阐明细胞核的结构和功能 （2）学会进行实验数据分析 2、能力目标 通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能，细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。 3、情感、态度价值观目标 （1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 （2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。 二、教学重点： 细胞核的结构和功能。 三、教学难点： 1、领悟细胞核是遗传信息。 2、理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。 四、教学方法： 识图、分析、讨论、归纳 五、课时安排： 1课时

六、教学过程： [新课导入] 细胞内部像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些“车间”都有一定的结构，如线立体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等，这些都是细胞器。我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应，并且彼此之间互不干扰。那为什么细胞能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢？一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢？ 答：细胞核 那本堂课我们一起来学习一下细胞这个系统的控制中心——细胞核，我们来研究一下细胞核到底是如何对细胞的生命活动进行控制的。 [教学过程] 在本章的学习中，我们都是以真核细胞为例的，不考虑原核细胞。科学家根据细胞内有无核膜包被的细胞核把细胞氛围真核细胞和原核细胞。真核细胞是有核膜包被的细胞核的。那是不是所有的真核细胞都有细胞核呢？ 答：不是

问：那哪些真核细胞是没有细胞核的呢？ 答：哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞等少数细胞。 一般真核细胞的细胞核是圆球形或椭球形的。但也有其他形状的一般来说，一个细胞只有一个细胞核，但也有多核的。 这些不同形态、不同数目、不同大小的细胞核都存在于细胞质中。在对细胞核的形态、大小等有一定了解后，我们再回到细胞核是如何控制细胞的生命活动上来，也就是细胞核的功能是什么呢？ 资料分析 （1）黑白美西螈的核移植实验 将黑色美西螈的胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈的去核卵细胞中，移植后长大的美西螈，全部都是黑色的。 问：从这个实验可以发现美西螈的皮肤颜色由什么决定？是细胞核还是细胞质？ 答：细胞核 问：为什么是细胞核而不是细胞质呢？ 答：生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的，因为细胞核中有DNA，DNA是主要的遗传物质。DNA上有许多基因，控制着生物的性状。 （2）蝾螈受精卵的横缢实验 科学家用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间

1.3.3人教版高中生物必修一第三章第三节细胞核-系统的控制中心教学设计

3.3细胞核—系统的控制中心教学设计 年级：高一授课：蔡晓娜课时：1 一、教材分析 本节课是人教版生物必修一第三章第3节的内容，本节教材承接了前面细胞膜和各种细胞器结构与功能等年内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面，同时为以后对有丝分裂和生物遗传的学习做好铺垫。教师可以引导学生分析归纳细胞核功能的基础上，探讨细胞核在结构上有哪些与其功能相适应的特点，同时结合前面所学内容，引导学生综合分析，构建细胞是细胞生命系统控制中心的认识。 二、学情分析 高一学生经过初中阶段的学习，对细胞的整体结构有了初步认识，但生物学知识还很薄弱，对基因是如何通过控制蛋白质的合成，进而控制生物遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解；因此在进行“细胞核结构”的教学时应控制知识的宽度与深度，不能进行过多的拓展和延伸，以免造成认识障碍。此外，本阶段的学生虽然具有一定的分析问题的能力，但本班的学生知识基础薄弱，学习兴趣比较低，积极性不高，可尝试实施问题探究教学，以问题引发兴趣，特别注意在进行资料分析时利用一系列的问题引导学生得出结论。 三、教学目标 1、知识目标：阐明细胞核的结构和功能。 2、技能目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3、情感目标：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，体会在合作与交 流中分享解决问题后的快乐。 四、教学重、难点 1、教学重点： 1）细胞核的结构和功能； 2）制作真核细胞的三维结构模型。 2、教学难点： 1）理解细胞核是生命系统的控制中心。 五、教学媒体：讲授法、讨论法等 六、教法学法：设计问题情境，运用多媒体技术，引导学生比较、归纳和总结。 七、教学过程设计 教学环节内容教师活动学生活动设计意图 新课导入 5min 师：到目前我们认识 了细胞膜—系统的 生：不是！ 生：能\不能！ 通过设问，引起学 生对细胞核结构

第三章第三节细胞核课中讲解及课后练习

课中讲解 一、教材分析 本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。 二、学情分析 经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，有利于学生对新知识的理解同时巩固旧知识。 三、教学目标 1．知识目标： （1）阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系 （2）描述染色质的组成及与染色体的关系。 2．能力目标： （1）通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。 （2）形成结构与功能相适应的生物学理念。 四、教学方法 设问引导、分析讨论与讲授相结合的教学方法

五、教学重、难点 1．教学重点： （1）通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 （2）细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。 2．教学难点： （1）通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。 （2）通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。 六、教学过程 1．新课导入： 教师：同学们初中的时候就学习过克隆羊多莉吧？ 学生：学过 教师：那同学们还记得多莉的由来吗？通过这个问题引导学生复习回顾克隆羊多莉的由来：科学家们将B羊乳腺细胞的细胞核取出，注入来自A羊的去核卵细胞中，得到具有B羊细胞核的卵细胞，体外培养形成胚胎，再将胚胎移入C羊的子宫内发育，最后由C羊生出多莉。那多莉长得像谁？提供细胞核的B羊？提供细胞质的A羊？还是代孕的C羊？ 学生：B羊 教师：是的，小多莉虽然是由C羊生出来的，但长相却一点也不像C羊，而是几乎跟提供细胞核的B羊一模一样。为什么小多莉会像B羊呢？关键就在于她所提供的细胞核，那细胞核究竟是何方神圣呢？这一节课我们就一起来探一探究竟！2．通过资料分析让学生得出细胞核有什么功能： （1）资料一：美西螈核移植实验 科学家用黑白两种美西螈做实验，取黑美西螈胚胎细胞的细胞核，移植到白美西螈的去核卵细胞中，移植后长大的美西螈是什么体色？（黑色） 说明美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是细胞质控制的？（细胞核） 多莉的外形受细胞核控制，美西螈的肤色受细胞核控制，说明生物体性状的遗传由细胞核控制。

第三章血液第一节第二节第四节

第三章血液 第一节概述 体液是机体内液体的总称。成人的体液占体重的60%，其中1/3分布于细胞外，称为细胞外液；2/3分布在细胞内，称为细胞内液。 血液是一种在心血管系统内循环流动的体液组织，由血浆和悬浮于其中的血细胞构成。起着物质运输和调节机体各部分组织液的作用，对于实现机体各部分生理功能正常进行和维持内环境稳态起着极其重要的作用。 一．内环境与稳态（掌握） 内环境：机体内部细胞直接接触的生存环境是细胞外液，故将细胞外液称为内环境。 稳态：内环境中各种成分和理化因素保持相对稳定的状态，称为稳态。 稳态的破坏或失衡将会引起机体功能的紊乱而出现疾病。 二．血液的组成及血量 血液由血细胞和血浆组成。血细胞包括红细胞，白细胞和血小板。 （一）血细胞比容 血细胞在血液中所占的容积百分比称为血细胞比容。由于白细胞和血小 板在血细胞中所占的容积比例很小，故可以将血细胞比容近似看成红细 胞比容。 （二）血浆 血浆是血管中的细胞外液，是机体内环境的重要组成部分。 （1）水白蛋白 （2）血浆蛋白质球蛋白 （3）电解质纤维蛋白原 1.血浆的成分及其作用（4）非蛋白有机物 （5）其他

2．血浆渗透压（掌握） （1）概念：渗透压是指溶液所具有的吸引水分子透过单位面积半透膜的力量。 溶液的渗透压与溶质的种类，形状和颗粒大小无关。 医学上常用渗透浓度来表示溶液的渗透压，单位是Osm/L（渗量）或mOsm/L（毫渗量）。 （2）血浆渗透压的形成及数值：血浆渗透压由晶体渗透压和胶体渗透压两部分组成。 由血浆中的小分子晶体物质形成的渗透压，称为晶体渗透压。 另一部分是由血浆中的蛋白质形成的渗透压，称为胶体渗透压。 晶体渗透压：对维持包内外水平衡，保持血细胞的 （3）血浆渗透压的生理作用：正常形态和功能起重要作用。 胶体渗透压：对维持血管内外水平衡，保持血容量 起重要作用。 （4）等渗溶液与等张溶液： 在生理实验中和临床所使用的各种溶液中其渗透压与血浆渗透压相等的溶液 称为等渗溶液。 把能够使悬浮于其中的红细胞保持正常形态和大小的溶液称为等张溶液。 3.血量（掌握） 血量是指循环系统中存在的血液总量。 循环血量：安静时全身血液大部分在心脏和血管中快速的循环流动，称为循环 血量血量。 贮备血量：小部分血液滞留在肺肝，腹腔静脉和皮下静脉丛中，流动较慢，称 为贮备血量。 血量的相对稳定对于维持生命活动具有重要的意义。

第3节 细胞核的结构和功能训练

一、单选题 第3节 细胞核的结构和功能训练 1. 下列有关细胞核的叙述，正确的是（） A．细胞核位于细胞的正中央，所以它是细胞的控制中心 B．真核细胞都有一个细胞核 C．原核细胞没有成形的细胞核，其生命活动不受任何因索的控制 D．细胞核能控制细胞的代谢，根本原因在于其中储存有遗传物质DNA 2. 如果将下图乙伞藻的细胞核与伞部去掉，并将甲伞藻的细胞核移入乙中，则存活下来的乙伞藻其外形是 ( ) A ． B ． C ．D ．

3. 以动物受精卵为实验材料进行以下实验，有关分析正确的是 A．实验①和实验③说明了细胞核对维持细胞正常生命活动的重要性 B．实验②和实验③说明了细胞质对维持细胞正常生命活动的重要性 C．实验①说明了细胞核对细胞质的重要性，实验②说明了细胞质对细胞核的重要性 D．该实验结果可以说明细胞是最基本的生命系统 4. 将一黑色公绵羊的体细胞核移入到白色母绵羊的去核卵细胞中，并将此重组细胞培养为早期胚胎后，植入一黑色母绵羊的子宫内发育，生出的小绵羊即是克隆绵羊。那么，此克隆绵羊为（） A．黑色公绵羊B．黑色母绵羊 C．白色母绵羊D．白色公绵羊 图示科学家进行变形虫的切割实验，该实验最能说明（） 5. A．细胞核控制细胞的分裂B．细胞质控制细胞的遗传 C．细胞核控制细胞的生命活动D．细胞质控制细胞的分化 6. 观察如图所示的模式图，下列相关说法不正确的是（） A．图中3为核仁，与某种RNA的合成有关 B．图中2为核孔，是DNA和蛋白质进出的通道

C．图中4为核膜，是一种双层膜 D．图中1为染色质，有时形成染色体 7. 下列有关细胞核的叙述，正确的是（） A．哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核 B．用伞藻做验证细胞核功能的实验时不需要移植细胞核 C．蓝细菌的拟核除没有核膜外，其他结构与绿藻细胞的细胞核相同D．染色质和染色体形态不同，组成成分也不同 8. 下列有关细胞核的叙述中，正确的是（） A．染色体是由RNA和蛋白质组成的结构 B．核仁与核糖体的形成及DNA的合成有关 C．核孔对物质的运输不具有选择性 D．通过核孔能实现核质之间频繁的物质交换和信息交流 9. 以下关于染色质和染色体关系的叙述中，正确的是（） A．原核细胞有染色质和染色体 B．酵母菌没有染色体或染色质 C．是同一物质在细胞不同时期的不同形态 D．是同一细胞分裂时期的不同物质 10. 下列关于细胞核的叙述，正确的是（） A．核膜是双层膜，外膜常与内质网相连，且附着有核糖体 B．不同细胞内，核仁的大小是一定的 C．只有等到细胞停止分裂后，才能观察到染色体 D．各种物质都可通过核孔自由出入细胞核 11 .人成熟的红细胞和精子的寿命都很短，这一事实体现了( )

必修一 第三章第3节《细胞核——系统的控制中心》教案

第三章第3节细胞核——系统的控制中心 一、教材分析 本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。 二、教学目标 1知识目标：阐明细胞核的结构和功能。 2技能目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3情感态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 三、教学重点难点 1.教学重点 （1）细胞核的结构和功能。 （2）制作真核细胞的三维结构模型。 2.教学难点 理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。 四、学情分析 经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。通过前面几节内容的学习，学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识，在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深“结构和功能相统一”的观念。 由于细胞核的结构和原核细胞的结构都是肉眼不可见的，单凭讲解学生不易理解。在教学时可以采用多媒体技术，展示真核细胞细胞核的结构、模式化的动植物细胞结构图和原核细胞的模式图，边看图边讲解，有助于学生理解。 五、教学方法 1．学案导学：见前面的学案。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：利用《课前预习学案》预习 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案， 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 屏幕展示人的红细胞、白细胞、肝细胞、骨骼肌细胞、蚕的丝腺细胞、植物的筛管细胞等图片，提示学生观察这些细胞的细胞核，请学生指出他们的细胞核有什么不同。 提示：①形状差异：有圆形、瓣形(如人的白细胞)、分枝形(如蚕的丝腺细胞)；②数量差异：大多数细胞只有一个核，有二个核的(如肝细胞)，还有多个核的(如骨骼肌细胞)，极少数细胞无核(如人的成熟红细胞、维管植物的筛管细胞)。 虽然不同细胞的细胞核形状有差异，数量也不同，但是他们的结构是大致相同的。（三）合作探究、精讲点拨。

2019_2020学年高中生物第三章第四节细胞呼吸习题含解析浙科版必修1

第四节细胞呼吸 一、选择题 1.细胞呼吸是各种生物的一种重要生理过程,它的实质是( ) A.分解有机物,储存能量 B.合成有机物,储存能量 C.分解有机物,释放能量 D.合成有机物,释放能量 答案 C 2.葡萄糖是细胞进行需氧呼吸最常用的物质。将一只实验小鼠放入含放射性18O气体的容器中,18O进入细胞后,最先出现的放射性化合物是( ) A.丙酮酸 B.乳酸 C.二氧化碳 D.水 解析在需氧呼吸过程中,氧气参与第三阶段,与前两个阶段产生的氢结合产生水。 答案 D 3.将等量且足量的苹果果肉分别放在氧浓度不同的密闭容器中,1小时后测定O2的吸收量和CO2的释放量,如下表。 下列有关叙述中正确的是( ) A.苹果果肉细胞在O2浓度为0~3%和5%~25%时,分别进行厌氧呼吸和需氧呼吸 B.贮藏苹果时,应选择O2浓度为5%的适宜环境条件 C.O2浓度越高,苹果果肉细胞需氧呼吸越旺盛,产生ATP越多 D.苹果果肉细胞进行厌氧呼吸时,产生乳酸和二氧化碳 解析苹果果肉细胞在O2浓度为1%~3%时,有O2的吸收,且O2的吸收量小于CO2的释放量,说明既进行需氧呼吸,也进行厌氧呼吸。在O2浓度为20%~25%时,氧气吸收量和CO2的释放量相同,说明进行的是需氧呼吸。苹果果肉细胞进行厌氧呼吸时,产生的应是乙醇和二氧化碳。在O2浓度为5%时细胞呼吸最弱,是贮藏苹果的适宜环境条件。 答案 B 4.水果贮藏保鲜时,能降低呼吸强度的环境条件是( ) A.低O2、高CO2、零上低温 B.低CO2、高O2、零下低温 C.无O2、高CO2、零上低温 D.低O2、无CO2、零下低温 解析此题首先用排除法:水果保鲜,必须要在零上低温,不能冷冻,排除了B、D选项。从A、C 中选正确答案。再分析植物的细胞呼吸:无O2时植物进行厌氧呼吸,厌氧呼吸能分解葡萄糖产生酒精和CO2,酒精对水果有毒害作用,水果易腐烂;随O2浓度的增加,厌氧呼吸逐渐降低,当降

高中生物第三章细胞的基本结构第3节细胞核__系统的控制中心学案新人教版必修

第3节细胞核系统的控制 中心 学习目标 1．阐明细胞核的结构与功能。(重点) 2．认同细胞核是生命系统的控制中心。(难点) 3．尝试制作真核细胞的三维结构模型。(重点) 核心概念 核膜核孔染色质染色体 一、细胞核的结构和功能 1．大量事实表明，细胞核控制着细胞的__代谢____和__遗传____。 2．细胞核 (1)功能：是__遗传信息库____，是细胞__代谢和遗传____的控制中心。 (2)结构：

①核膜：__两____层膜，把核内物质与细胞质分开。 ②核孔：实现核质之间频繁的__物质交换____和__信息交流____。 ③核仁：与某种RNA的合成以及__核糖体____的形成有关。 ④染色质： 成分：主要有__DNA____和__蛋白质____。 特性：容易被__碱性染料____染成深色。 同染色体的关系：同样的物质在__不同细胞时期____的两种存在状态。 DNA上贮存__遗传信息____。 二、模型建构及细胞的概述 1．模型建构 2．细胞的概述 ？思考 1．有人将细胞核比喻为人的“大脑”，具有整体指挥和调控功能，你认为细胞核中哪种成分真正起到指挥调控功能？ 提示：主要是染色质中的DNA行使整体调控作用。 2．细胞核的核膜上有核孔，大分子物质可以自由进出细胞核吗？ 提示：不可以，细胞核所需的物质才能进入细胞核，核膜也是具有选择透过性的。 H 活学巧练 uo xue qiao lian 判断题 1．真核细胞染色体上主要含有核糖核酸和蛋白质。( ×) 2．细胞核是细胞代谢的控制中心，也是细胞代谢的中心。( ×) 3．核膜上的核孔可以让蛋白质和RNA自由进出。( ×) 4．蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状。( ×) 5．细胞核控制着细胞的代谢和遗传，真核细胞都有细胞核。( ×) 6．核仁的大小与细胞合成蛋白质的多少有关，蛋白质合成旺盛的细胞，核糖体多，核

第三章第三节细胞核课后题答案整理

第三章第三节细胞核---系统的控制中心 一、问题探讨(课本P52) 1．细胞核在细胞生命活动中起着控制作用。如：DNA主要分布在细胞核中，DNA可控制蛋白质合成，而蛋白质是生命的表现者。因此，把细胞核比喻成各种会战的指挥部。2．不能。去掉细胞核的细胞，当其将细胞质中的物质消耗完后，就会死亡。 3．不能。没有细胞核，就没有遗传信息的转录而形成信使RNA，没有mRNA，就不会有蛋白质的合成。 4．不能。细胞生长需要蛋白质和多种物质作为基础，而细胞分裂必然有DNA的复制和有关蛋白质的合成。没有细胞核，这些生命活动就不能进行。因此，没有细胞核，细胞不能生长和分裂。 二、资料分析(课本P52) 1．美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的，DNA主要分布在细胞核中，是遗传物质，DNA 是基因的载体，有许多基因，基因控制蛋白质合成，从而控制生物性状。 2．没有细胞核，细胞就不能分裂分化。 3．细胞核是生命活动的控制中心。 4．生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。 5．细胞核具有控制细胞代谢和遗传的功能。 三、旁栏思考题(课本P54) 在正常情况下，同一个生物体内所有细胞的蓝图都是一样的。生物体内细胞形态、结构和功能的多种多样，是细胞分化的结果。 四、技能训练(课本P56) 1．技能训练中所列的数据，是一位生物科学家一次对比实验的结果。 实验中，细胞无核部分随着培养天数的增加而死亡的个数增加，结果到第四天就没有存活的了。这是因为，没有细胞核，细胞无法进行生命活动；而有核部分，虽然实验时间比无核部分实验的时间长，但存活下来的是大多数。这说明细胞核是细胞生命活动不可缺少的部分。 2．有细胞核部分出现死亡现象的原因可能是：(1)实验过程中对细胞进行处理时，已对细胞造成了伤害，导致部分细胞死亡；(2)细胞的正常凋亡。 五、练习(课本P56) (一)基础题 1．(1)√(此题主要考查细胞核核孔的功能。核孔是实现核质物质交换和信息交流的通道) (2)×(此题主要考查物理模型的概念。洋葱鳞片叶表皮细胞的显微照片不是物理模型) 2．C(此题考查细胞核各部分结构的功能。与行使遗传有关的核结构是染色质。因染色质的成分中含量相对稳定的成分是DNA，而DNA是遗传物质) 3．C(该题主要考查细胞核的功能。细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。其功能与细胞核在细胞中的位置无关) (二)拓展题：细胞核是遗传信息库。遗传信息通过传递、表达而控制蛋白质合成，从而表现生物的性状。同时遗传信息(DNA)主要分布在细胞核中。因此，丙生出的小牛与从体细胞中取出细胞核的母牛甲最相似。而与丙牛无关。

安徽疫情期间网课跟踪训练必修一第3节细胞核(解析版)

第3节细胞核——系统的控制中心（解析版） [对点训练] 题组一探究细胞核功能 1．(2018·江苏扬州中学高一上学期期中)如图所示科学家进行变形虫的切割实验，该实验最能说明() A．细胞核控制细胞的分裂 B．细胞质控制细胞的遗传 C．细胞核控制细胞的生命活动 D．细胞质控制细胞的分化 答案C 解析由题图实验可知，变形虫切割后，含有细胞核的部分能正常生长、摄食，不含有细胞核、只有细胞质的部分不能摄食、也不能生长，这说明细胞核对于控制细胞生命活动具有重

要作用。 2．细胞核具有什么功能？科学家通过如图所示的实验进行探究：①用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只有很少的细胞质相连，结果无核的一半(a)停止分裂，有核的一半(b)能继续分裂；②b部分分裂到16～32个细胞时，将一个细胞核挤入不能分裂的a部分，结果a部分也开始分裂，最后a、b两部分都能发育成胚胎。下列有关叙述中，错误的是() A．实验结果可以说明细胞核与细胞的分裂、分化有关 B．实验①中，a部分细胞属于对照组 C．实验②中，a部分的操作与实验①中的a部分形成对照 D．实验还能说明细胞只有保持结构的完整性才能完成正常的生命活动 答案B 解析实验①中有细胞核的部分(b)能分裂，而没有细胞核的部分(a)不能分裂，实验②中a、b 两部分最终都发育成胚胎，所以经对照后说明细胞核与细胞的分裂、分化密切相关，同时也能说明细胞只有保持结构的完整性才能完成正常的生命活动；实验①中b部分为正常状态，所以b部分为对照组；实验①中a部分没有细胞核，而实验②中的a部分又有了细胞核，两部分形成对照。 3．伞藻是一种能进行光合作用的单细胞绿藻，由伞帽、伞柄和假根三部分构成，细胞核在假根内。科学家用伞形帽和菊花形帽两种伞藻做嫁接和核移植实验(如下图)。下列相关叙述错误的是() A．图2中移去细胞核的甲伞藻的生命活动将逐渐减缓直至停止 B．图2中③与图1中①的帽形相同，都是菊花形帽 C．图1中①、②的帽形随嫁接的伞柄而改变