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中学生英语自主性学习能力的培养

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中学生英语自主性学习能力的培养

作者:卢光娟

来源:《学周刊·A》2013年第07期

英语是一门语言课,要培养学生的实践能力,教师应该在课堂上设置生活情境,紧密联系生活实际,为学生提供语言实践的场景,让每个学生都参与到课堂活动中去。一个充满活力的课堂,应该是民主的课堂,是和谐融洽的课堂。教师民主的教学方式,平等的师生关系,必能使学生从中受到激励,感受到尊重,形成自主学习的环境和自主学习能力。良好的课堂环境是学生自主学习的良好情景,能够促进学生自主学习,自主发展。

—、根据课程标准,培养英语学习技能

随着科学技术的发展和时代的进步,社会对学生的要求越来越高。一个学生在学校里必须获得相应的知识和技能,才能适应时代的需求和社会的发展。教师必须改变传统观念,树立新课程理念,让学生树立远大理想,规划人生目标,制定长远的学习计划。这有助于学生树立正确的学习观,认识学习与考试的关系、学习与成长的关系,真正成为课程学习的主人。而事实上,很多学生从小对英语缺乏兴趣,词汇量积累得少,有的学生面对生词不能正确发音,不能正确运用基本时态,原因是这些学生缺乏自主学习能力,对自己的知识缺陷认识不足,没有学习的兴趣,导致成绩逐渐下滑,弥补缺陷谈何容易。要培养学生的自主性学习能力,教师应该从学习技能抓起,让他们具有一定的英语学习技能。英语教师要抓好词汇、构词规则、语音、句法等方面的知识教学,这种“语法能力”正是学生正确理解和表述话语的能力,也就是遣词造句的能力。因此,教师要将学生“语法能力”的培养贯穿于教学的各个环节。

二、依托教材,培养学生语言实际运用能力

语言运用能力是学生英语学习的基本能力,是新课程改革的需要,是知识经济发展的需要。学生听、说、读、写四项能力是英语教学中要培养的能力,必须落实到课堂教学的实处。在教学过程中,针对教学对象,采用灵活的教学方法,挖掘教材中语言运用的知识点培养学生的语言实际运用能力是教学重中之重。我的具体做法如下。

1.围绕每节课的教学目标对学生进行语言结构的基本功训练,抓住重点,突破难点。

2.强化识记。对于课文中的重要段落,我要求学生熟练朗读,直至背诵。同时,教师要注意学生的基础知识,可以分层次提出不同的要求。

3.重点突破。对课文的重要段落或内容,教师可以从不同角度让学生用书面形式进行改写、小结、写读后感、围绕一个题目进行阐述或书面回答Pre-reading Questions及Responding to the Test的练习。对于一般学生来说,读还是一个难题,写起来更是难上加难。这需要教师的鼓励与指导。教师要有信心,更要鼓励学生充满信心。教师还要注意因人而异,不做统一要

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