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人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法(不进位、进位)教案 2

人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法(不进位、进位)教案 2
人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法(不进位、进位)教案 2

笔算乘法

教学目标:

1、经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。

2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,体验计算方法的多样化。

3、经历提出问题、归纳问题、探索问题、解决问题的过程,体验数学学习的过程,感受学习数学的成功感。

重点难点:

学生能够应用以前学习的加法知识和乘法知识感受乘法竖式的必要性,学会用乘法竖式计算多位数乘一位数乘法是本节课的重点和难点。

教学过程:

一、创设情境

老师:同学们,在我们生活中有很多与数学知识有关的内容,今天老师给大家带来了一些生活中的物品,请大家看大屏幕。(课件出示主题图,里面有各种物品的数量和价格)

先请同学们仔细观察图片,你发现了什么?

[设计意图]不利用课本上的情境是因为有一部分学生对课本已经很熟悉了,并且课本上的情境比较单一。利用复杂的情境,让学生在复杂的情境中发现数学问题并提出数学问题既培养了学生的观察能力又培养了学生提出问题解决问题的能力。二、探究新知

老师:通过你发现的信息,你能提出哪些数学问题呢?

学生可能会提出以下的几个问题:

一共有多少棵树苗?有多少枝彩笔?11枝圆珠笔一共多少钱?买衣服花多少钱?3个球拍多少钱?等等。

(老师把学生提出的问题中的以上5个问题写到黑板上,为下面的教学作好准备)

1、师生共同解决同一个问题,运用以前学过的知识体验算法的多样化。

老师:同学的观察能力特别强,能够在这幅图中提出这么多的数学问题,你们很棒。那么下面我们先解决哪个问题呢?

(学生可能七嘴八舌的发表自己的意见,选择学生呼声最高的问题解决。在本节的课例中我选择一共有多少支彩笔?)

师多媒体出示以上5个问题并进入链接。

老师:怎么知道够不够分给40位小朋友呢?怎么计算一共有多少支彩笔呢?应该怎么列算式?这个算式是什么意思?

学生列出算式并说出算式什么意思。(学生应该很容易做到这些)

12×3=

老师:你估计一下一共有多少支彩笔?学生简单的估计一下。

老师:你能算出一共有多少支彩笔吗?请同学们先独立的思考一下。然后在小组内交流一下你的算法。咱们比一比哪个小组的算法多?(学生可以利用准备好的学具)

学生先独立思考,然后分小组讨论研究。

小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师巡回了解各组的情况,尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。

学生汇报:

(1)可以利用摆小棒的方法。

(2)利用画图的方法。

(3)连加的方法。

(4)数的分解组成。

(5)拆数法。(转化成表内乘法)

老师对学生的各种方法分别作出有针对性的评价。

[设计意图]让学生利用已经学过的知识解决没有学过的内容这本身就使学生有了成功的体验,让学生感觉到成就感。增强学生学好数学的信心。同时,让学生体验算法的多样化,体会数学题做法的多样性,以及数学知识的迁移。在评价中应该根据不同的学生不同的回答给出不同的评价,提高学生学习的积极性。

2、共同学习乘法竖式。

老师:从刚才议论的结果来看,用数的分解组成方法来算比较简便。那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢?下面就请大家打开课本第74页看看小英是怎样列出乘法竖式的?

学生先自己说一说,写一写。

然后师生共同板书一步一步展示竖式的书写过程,突出书写的步骤和书写的位置,边写边说明。重点强调在以后的练习中要用竖式进行计算。(先板书有部分积相加的竖式,再板书简便竖式,并说明为什么可以写成简便竖式。)

[设计意图]让学生充分利用教材,既可以培养学生利用教材的能力,又可以培养学生自己学习的能力。老师再给与适当的讲解,能够夯实基础知识,提高学生的对重点和难点的掌握。

3、同步练习(多媒体出示)

4、共同学习例2

老师:同学们,昨天王老师去明珠书店给同学们买书,同学们想知道发生了什么情况吗?老师给同学们带来了买书时的情况。(多媒体出示主题图)

请同学们仔细想一想,要求我班有多少人,也就是求什么?

[设计意图]利用实际的生活情境导入新课,既能够很好的集中学生的注意力,也能引起学生的学习兴趣,激发学生学习的积极性。

师生共同解决一共买了多少本书?这个问题。

先让学生自己列出算式,简单的估计一下然后让学生自己尝试进行计算。

学生独立完成后,在小组内进行交流。看与上一节课学习的乘法竖式有什么不同?

学生到黑板上汇报。学生边汇报边讲解,其他学生认真听,有什么不明白的问题可以在汇报完成后提出来。

(一个组的学生汇报,其他学生提问题,师生共同解答,老师注意调控课堂节奏。)[设计意图]进位乘法是乘法竖式计算进一步的知识,所以完全可以放手让学生自己去解决这个问题。真正让学生成为课堂的主人,能够很好的利用学生已有的学习经验,让学生在自己努力的基础上获得新知识,从而获得成功的体验。

三、方法与应用

老师:老师发现同学们自己利用课本学会了用乘法竖式计算乘法,同学们真了不起。咱们试试看是不是真正学会了乘法竖式好吗?

1、在黑板上还有四个问题没有解决,可以让学生选择不同的题目进行练习。老师巡视,注意个别辅导没有掌握的学生。

2、列竖式计算。

27×2 15×4 192×4 412×3

3、

5辆面包车可以乘坐多少人?13辆小轿车可以乘坐多少人?

4、

共有6个单元,每个单元住18户。这栋楼共住多少户人家?

5、聪明题:方框里可以填什么数?

2

× 3 × 3

6

掌握情况,练习刚刚学习的乘法竖式,发现情况及时辅导,充分体现老师的主导性。

四、梳理知识,总结升华

老师:这节课你有什么收获?

[设计意图]对本节课学习的知识进行简单的回顾整理,形成基本的知识网络,整理学习思路,掌握用乘法竖式计算的方法,为后面的学习打好基础。

五、课堂检测

课堂检测A

1、

2、

答案:1、28 99 84 846 636 884

2、22×3=66(人)

课堂检测B:

答案: 342×2=684(盆)

六、布置作业

根据不同的辅导材料以及不同的学习情况布置不同的作业。

三年级数学笔算乘法(多位数乘一位数不连续进位)教案

笔算乘法 ——多位数乘一位数(不连续进位)的笔算 一、教学目标: 1.使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法,能正确地进行计算,提高学生的计算能力。 2.培养学生的合作意识和体会成功的快乐。 3.初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。 二、教学的重、难点: 重点:使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。培养学生的计算能力,提高计算的准确率。 难点:培养和提高学生的计算能力。 二、教学过程: (一)、回忆交流,复习旧知。 1、回忆交流 师:回忆一下,我们这几天都学习了哪些内容?……

师:对,这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法,那每天学习都一样吗?…… 请学生想一想都学了哪几种情况的乘法,同桌之间先互相说一说,然后请学生在全班上说一说。 2、强化练习 1、口算铺垫(开火车) 2、看谁算得又对又快。比赛谁快就可以到黑板上来做。然后请做题的学生说一说你是怎样计算的? 师:同学们掌握得很好,那今天我们接着学习笔算乘法,今天学的会有什么不一样呢?我们一起来看一看 (二)学习新知:

1、师:现在有一个生活场景,看看谁能在里面发现一些数学信息? A:这是王老师在书店买书的场景 B:王老师要买三套书 C:一套书有十八本 D:求的是王老师一共买多少本书 2、师:非常好,大家观察的很细致,能自己发现问题。但是你们能自己解决吗?试试看 师:若想求一共卖多少本书,分析一下题意。实际上是求什么? 生:3个18是多少? 3、师:非常好那求3个18是多少你会列数学算式吗? 板书: 18?3 4、先估算18?3≈60(本) 你能算出确切值吗?试试看看你有什么方法……

【新】人教版三年级数学上册:第4课时 笔算乘法(连续进位)-优质教案.doc

《笔算乘法(连续进位)》导学案 学习目标: 1、掌握一位数乘法中连续进位的方法。 2、能正确地进行计算。 学习重点:掌握一位数乘法中连续进位的方法。 学习难点:一位数乘法中能否正确的连续进位。 一、自主学习 自学62页例外 1、每箱饮料()瓶,24箱饮料一共()瓶 2、看图列出乘法算式 3、自己尝试用列坚式的方法计算出结果 二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价) 1、15×3= 45×3= 345×3= 2读教材第62页,理解题意。完成教材“做一做”。

3、多位数乘一位数的笔算:相同数位要(),从()位乘起,用一位数依次去乘多位数每一位上的数,哪一位上的乘积满几十就向前一位(),哪一位上如果有进位数,不要忘记()进位数。 三、达标检测: 1、38×6= 33×4= 65×8= 314×5= 688×8= 789×5= 2、有一养鸡场有鸡65只,5个这样的养鸡场有多少只鸡? 3、判断下列各题,把做错的改过来。 4 7 5 1 5 5 × 6 ×8 --------- -------- 2 4 2 0 1 2 4 0 四、反思总结 五、课后作业

1、完成练习十三6、7、8题。 2、拓展提高 观察下面各题你能发现什么规律 999×1=999 999×2=1998 999×3=2997 999×4=3996 999×5=4995 ﹍﹍ 999×8= 999×9= 1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。 20.8.78.7.202012:4812:48:57Aug-2012:48 2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年八月七日2020年8月7日星期五 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。12:488.7.202012:488.7.202012:4812:48:578.7.202012:488.7.2020 4、与肝胆人共事,无字句处读书。8.7.20208.7.202012:4812:4812:48:5712:48:57 5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。Friday, August 7, 2020August 20Friday, August 7, 20208/7/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。12时48分12时48分7-Aug-208.7.2020 7、志气这东西是能传染的,你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利,会鼓励激发你作更艰苦 的奋斗,以求达到如象他们所做的样子。20.8.720.8.720.8.7。2020年8月7日星期五二〇二〇年八月七日 8、时间是一位可爱的恋人,对你是多么的爱慕倾心,每分每秒都在叮嘱:劳动,创造!别虚度了一生! 12:4812:48:578.7.2020Friday, August 7, 2020

笔算乘法(不连续进位)-教案

第6单元多位数乘一位数 2.笔算乘法 第2课时笔算乘法(不连续进位) 【教学内容】 教材第61页例2。 【教学目标】 1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程,理解“满十进一”的算理,进而类推“满几十进几”的算法,初步掌握进位法则,并正确进行计算。 2.培养学生主动获取新知识的学习习惯。 3.感知生活中处处有数学,从而更加爱学数学、乐学数学。 【教学重难点】 重点:经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程,理解“满十进一”的算理,进而类推“满几十进几”的算法,并正确进行计算。难点:掌握笔算乘法中的进位方法,并正确进行计算。 【教学过程】 一、复习旧知,引入新知 1.教师:同学们,我们来做口算接力,看谁算得又对又快。 课件出示题目: 5×7=6×4=9×3= 20×4=300×3=30×8= 1×3+2=2×4+1= 3×2+5=

2.教师:刚才你们口算题做得真不错。老师还想看看你们笔算乘法学得怎样,敢不敢试试? 列竖式计算。 12×4432×2 学生从中选一道独立完成。反馈时,教师问学生:你是怎么算的?教师:这节课我们继续学习笔算乘法。 板书课题:笔算乘法(不连续进位) 二、自主探究,学习新知 1.引入新课,教学例2。 16×3= 教师:为什么要用乘法算?说说算式的含义。 2.探究“16×3”的笔算方法。 (1)尝试计算16×3。 教师:16×3的积到底是多少呢?请大家在练习本上试着做做看。有困难的同学可以摆摆小棒。 教师板书: 教师:比较摆小棒和竖式计算的方法,你发现了什么? 教师:的确,就像大家所说的,竖式计算的方法与摆小棒的思路是一

样的。看来借助学具操作,可以帮助我们理解算理。 (2)规范格式,理解深化。 教师:为了书写简便,竖式可简写为: 16×348 课件演示笔算乘法的计算过程。 现在你会说16×3的计算过程了吗?同桌互相说说。 教师:在笔算乘法时,需要注意什么?谁能提醒大家? 三、巩固练习 1.完成教材第61页“做一做”。 (1)做一做第1题。比一比,谁完成得又对又快。 学生独立完成,教师巡视,指导有困难的学生进一步掌握计算方法。指名学生边展示边说计算过程,集体订正。 (2)做一做第2题。(板演齐练,集体订正) 2.解决问题。 教师:同学们,现在让我们用所学的知识去解决生活中的实际问题吧。你们愿意试试吗? 课件出示练习题。 (1)有8盒羽毛球,每盒12个,一共有多少个羽毛球? (2)一辆小轿车可以坐5人,15辆可以坐多少人? 学生独立完成,教师指名回答。 四、课堂小结 1.今天的竖式和之前学习的竖式有什么不同?

人教版-数学-三年级上册-《两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法》精品教案

《两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法》精品教案教学内容 两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法。(教材第61页) 教学目标 1.使学生掌握两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算,能正确地进行计算。 2.培养学生抽象概括的能力。 3.使学生养成认真计算的良好习惯。 重点难点 重难点:掌握不连续进位的笔算方法,并能正确地进行计算。 教具学具 主题图、小棒、口算卡片。 教学过程 问题情境 1.出示口算卡片。 8×3=5×9=6×4=9×2=6×6= 1×3+2=2×4+1=1×2+5=2×3+2=7×8+1= 2.用竖式计算下面各题。 自主探究 1.教学例2。 师:观察图片,谁愿意把图意跟大家说一说?(课件出示:教材第61页例2情景图) 生:王老师到书店给同学们买连环画,一套16本,买3套一共多少本? 师:怎样列式?为什么这样列式? 生:16×3,也就是求3个16是多少。 师:怎样计算呢? 生1:先用小棒摆一摆,通过摆小棒得出16×3的结果。 每行摆一捆(10根)和6个1根,摆3行。

3个6根是18根,满10根要捆成一捆,共可捆1捆,与前面3捆合起来一共有4捆,再加上单独的8根,共48根。 生2:用连加的方法。 师:同学们很善于动脑,想出了不同的方法,那么用乘法竖式怎样计算呢? 学生试做,教师巡视了解情况,并请一位同学进行板演,说说自己的思考过程。 生:从个位乘起,先用3乘6得18,把8写在个位上,1表示1个十,向十位进1;再用3乘十位上的1得3个十,再加上进上来的1个十是4个十,把4写在积的十位上。 师:为什么要从个位乘起,而不先从十位乘起呢? 生:如果先从十位乘起,十位乘完后得3,当个位乘完向十位进1时,十位上的3还要再加1,就需要把3变成4,这样计算既麻烦,又容易出错。 总结提升 师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获? 学生自由交流。 课堂作业新设计 A类 把竖式补充完整。 (考查知识点:笔算方法;能力要求:能正确熟练地完成计算)

三年级数学教案《连续进位的笔算乘法》教案

三年级数学教案《连续进位的笔算乘法》教案教学重点:指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算. 教学难点:某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点. 教学过程: 一、复习旧知: 1.口算: 2.笔算.请三位同学板演,其他同学动笔练习. 二、教师谈话:前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法,这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法. 三、指导探索、学习新知: 1.出示p20页情景图 2.学生看图编题提出问题: 海产品加工厂加工车间加工带鱼每小时加工59千克,7小时能加工多少千克带鱼? 海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克,8箱带鱼一共多少千克?

海产品加工厂每个车间加工118千克,9个车间加工多少箱? (1)由学生来列式,老师板书:597= (2)学生估算:5960 607420 597的积比420小一些 (3)这道题同学们自已动笔试着做一做,在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同,你在做题时遇到什么困难了,一会可以互相交流. 学生试做,教师巡视. (4)汇报自学情况: (今天做的竖式题是连续进位的,每乘一位都需要向前进位.而昨天的题不是连续进位.) 板书课题:连续进位乘法. 你观察得真仔细,别看一道小小的一位数乘法,这里面包含的步骤还不少,更需要你们用耐心和细心去算.

板书竖式:59 67 453 强调:进位数字一定要写,还要写清楚(用红笔描一描) (5)那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同?(学生讨论) 交流汇报:(不论数字多大,数字多高,计算法则是一样的.都是从个位乘起,并且哪一位乘得的积满几十就向前进几.) 3.学生试做绿点知识: 海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克,8箱带鱼一共多少千克? 列出算式并解答,学生独立做,集体纠正,讲解计算过程。 4.学生试做绿点知识:: 海产品加工厂每个车间加工118千克,9个车间加工多少箱?

新人教版2020学年三年级数学上册第六单元多位数乘一位数第5课时笔算乘法连续进位教案

第5课时 笔算乘法(连续进位) 教材第62页的内容。 1.使学生能够结合具体情境,选取恰当的策略进行乘法估算,说明估算的思路,然后再精确计算。 2.利用前面的知识迁移类推,自主解决计算连续进位的乘法。 3.运用所学知识解决生活中的简单问题,提高解决问题的能力,养成良好的计算习惯。 重点:掌握多位数乘一位数的估算和笔算方法(连续进位)。 难点:探索连续进位乘法的计算方法。 课件。 列式计算。(一次进位计算的练习) 62×4 38×2 71×5 师:在这些算式中,我们遇到的都只有一个进位,如果一个算式里有2个进位,同学们知道怎样算吗?让我们一起来学习今天的内容。 学习连续进位的笔算乘法。 (1)课件出示教材第62页例3的主题图。你发现了什么信息?什么问题? (2)列式:24×9。 师:估一估,它们的积大约是多少? 方法一:24接近20,20×9=180(瓶)―→往小里估(板书) 方法二:9接近10,24×10=240(瓶)―→往大里估(板书) 得出:24×9的得数在180和240之间。 或者:24比20大20×9=180比30小 30×9=270 尝试用竖式计算24×9。指名板演,其他同学在草稿纸上书写。 (3)汇报评价。跟以前学的计算有什么不一样? (个位满几十进几,十位又满几十进几。) 师:你们算得对吗?(与估值进行比较,看是否在估值范围内。) 板书:连续进位。 2 4

×239 2 1 6 师:多位数乘一位数的乘法怎样计算?(分组讨论) ①从个位对齐,用一位数依次乘多位数的每一位。 ②哪一位上乘得的积满几十,就往前一位进几。 1.教材第62页“做一做”。 (1)指名板演,其他同学在草稿纸上练习。(列竖式计算) (2)评价并订正。 2.估一估,再列式计算。 36×7313×5499×3 3.教材第64页“练习十三”第6题。 4.教材第64页“练习十三”第7题。 5.教材第64页“练习十三”第8题。 这节课你学习了哪些知识?你还有什么疑问吗? 连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的,但计算比较复杂,学生容易出错。精确计算之前,让学生先估一估计算结果的范围,在精确计算之后与估算结果对比,判断计算是否正确,养成良好的估算习惯,这有利于数感的培养。估算的方法是多样的,应根据具体的情况选择相应的方法,提倡选择合适的估算方法。再通过对比,找到一次进位与连续进位的相同点与不同点,突破新知的学习。

人教版小学三年级数学上册《两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法》教案

两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法 教学目标: 1、通过直观与操作,学生在感性认识的基础上,理解“满十进一”“满几十进几” 的算理,初步掌握笔算中的进位法则. 2、通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程,培养学生对知识的 类推能力. 3、通过教学,培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。 教学重点:结合操作,理解为什么要进位,掌握怎样进位. 教学难点:分清进位与不进位的情况,正确地进行计算. 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习导入 师:今天老师和同学们继续研究“多位数乘一位数的乘法”。(板书课题) 1、口算下面各题。 4×4+2 5×7+4 6×5+1 3×4+2 7×8+5 6×7+5 2、自己试着写一道两位数乘一位数的算式,交流自己所写的算式,老师选择一些进位的算式板书在黑板上。 师:老师这儿也有一道算式,想看看吗?(出示例2情境图) 要想解决今天的问题,先来看今天的学习目标。 贪多发现 自学提示:(可以利用小棒) 认真看课本61页例2,看图:看文字并填空,重点看小女孩的笔算方法,思考: 1、笔算乘法时,从哪一位乘起,乘得的积满几十,该怎么办? 2、得数中的十位上的5是怎样得来的? 比一比,看谁做得对并和同桌说说你是怎样计算的。 27×2 15×5 214×3 3、小组汇报,展示: 小结:从各位乘起,哪一位上的乘积满几十,就向前一位进几。

二、探讨交流 (1)这道题应该怎样算?你有什么新的发现? (2)、学生独立完成,把自己的算法说给同组的同学听。 (3)、各组代表汇报本组的各种算法,并说说本组的新发现。 (4)、各小组汇报的板演到黑板上。 (5)、请小组说说计算过程中需要注意的地方在哪里 三、课堂小结:同学们还有什么疑问吗? 四、课堂检测 1、学生在练习上完成“做一做”1题。 2、完成“做一做”2题。 五、全课小结。 这节课我们学习了两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法,计算时要注意从个位乘起,哪一位的积满几十,就向前一位进几。

笔算乘法(连续进位)教学设计

《多位数乘一位数(连续进位)乘法》教学设计 教学目标: 1、结合具体的情境,进一步体会乘法的意义,学会用竖式计算多位数乘一位数连续进位乘法。 2、掌握一位数乘法中连续进位的方法,能正确地进行计算。 3、让学生感受到乘法处处在生活中。培养学生观察和思维能力以及解决实际问题的能力。 重点难点: 重点:用竖式计算多位数乘一位数进位乘法,一位数乘法中连续进位的方法。 难点:计算的正确率以及用乘法知识解决生活中的实际问题。 教学过程: 一、复习导入: 计算:7×8+6= 3×5+7= 2×8+8= 7×4+5= 5×9+5= 4×9+8= 二、引入情境,探究新知: 1、老师:上节课同学们学习了多位数乘一位数不进位和进位乘法,自己总结并发现了进位笔算乘法的方法。同学们表现得非常了不起。 下面请同学们继续看屏幕,您能提出什么问题?你能够用语言描述出来吗? 学生根据图中的意思提出问 题: 每箱有24瓶矿泉水,9箱有 多少瓶矿泉水? 学生独立列出算式并解 答,老师注意巡视。 [设计意图]让学生在复杂的生活场景中发现数学问题、提出数学问题,然后再解决数学问题,这是最基本的数学能力,如果学生能够用语言描述出来,就说明学生能够把感性的数学理解上升到理性的认识。本环节不但能培养学生基本的数学能力,更能够突出本节课的重点,加强学生对进位乘法的练习,夯实基础知识。 学生先自己思考,然后在小组内交流自己的想法。

指名汇报。 老师:通过同学们自己解决以上问题,你觉得在计算进位乘法时应该注意什么呢? 学生汇报完后老师小结:一个因数是一位数的乘法计算时应注意:用一位数乘第一个因数的某一位时,要看看后一位乘得的积有没有进位,如有进位,不要忘记加上进上来的数。[设计意图]为了保证学生计算的正确率,让学生发现并总结计算中的问题是非常有必要的,这样能够增强学生对进位乘法的理解,提高计算的正确率。 2、老师:同学们能够在生活中发现数学问题、提出数学问题并且解决数学问题,我很佩服大家。老师这里有一个简单的题目你们想不想试一试?出示题目: 运动场的看台分为8个 区,每个区有634个座位。 运动场最多可以坐多少人? 学生在练习本上独立解 答。 解答完成后在全班进行交流。(可以请一名同学讲解自己的做法,其他同学质疑。) 老师最后总结评价。 [设计意图]三位数乘一位数连续进位的乘法计算,学生完全可以利用知识的迁移自己解决,可能有很少一部分同学存在困难,对于这部分同学老师可以在其他学生独立解决的时间进行个别的辅导。让好的学生能力得到充分的发展,学习相对差一点的同学也能够掌握本节课的重点知识。 三、巩固练习,拓展提高: 1、列竖式计算(基础练习) 12×8 13×7 36×7 48×6 247×6 765×7 2、解决问题我最棒(变式练习) 每个方阵128人,一共多少人? 3、拓展练习 你能提出 哪些数学问题?请解答。

人教版小学三年级数学上册《笔 算 乘 法(不连续进位)》教案

笔算乘法(不连续进位) 教学目标 1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程,理解“满十进一”的算理,进而类推“满几十进几”的算法,初步掌握进位法则,并正确进行计算。 2.培养学生主动获取新知识的学习习惯。 3.感知生活中处处有数学,从而更加爱学数学、乐学数学。 教学重难点 重点:经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程,理解“满十进一”的算理,进而类推“满几十进几”的算法,并正确进行计算。难点:掌握笔算乘法中的进位方法,并正确进行计算。 教学准备:课件 教学过程 一、复习 (笔算,说一说你是怎么算的) (二)导入 课件呈现:课本第61页情境图。 请学生仔细观察,并说一说从图中发现了哪些数学信息,要解决的问题是什么?学生自由汇报,教师给予引导或肯定。 二、师生合作,探究新知

◎引领学生观察教材第61页例2主题图,提取已知信息,并找出待解决的问题。 (1)整理从中获得的信息。 ①王老师买了3套连环画; ②每套连环画有16本。 (2)提出的问题。 王老师一共买了多少本连环画? 自主学习,分组讨论,探究解题方法。 根据乘法的意义,“求3个16是多少”,学生可以自己列出对应上面问题的算式:16×3=? 学生已经学习了多位数乘一位数(不进位)的笔算方法,因此学生会根据知识经验运用笔算解决。在探究的过程中,学生可能会根据教材的介绍,采用竖式计算的方法,但对于每一步表示的含义的理解是模糊的。可以鼓励学生操作学具,进行合作探究,理解每一步计算的道理。可以把探究的重点问题抛给学生:用3乘16的个位数6,得几?该怎样处理?让他们进行分组讨论,自主探究结果。通常会出现下面的情况。竖式计算: 交流反馈,理解算理。

《多位数乘一位数连续进位的笔算乘法》课堂实录

《多位数乘一位数连续进位的笔算乘法》课堂实录 学习目标: 1、掌握多位数乘一位数连续进位的笔算方法。 2、养成认真计算的好习惯。 学习过程: 课前5分钟听算: 1、直接写得数。 3×8+5= 3×6+4= 5×7+4= 4×7+3= 7×8+9= 3×9+2= 2、笔算。(拿出直尺) 27×2= 192×2= 512×4= 911×6= 师:检查。 指名汇报。(全做对的,向老师开心的笑一笑。) 一、激趣引入,板书课题 1、出示主题图:学校召开运动会,运动员奋力拼搏,拉拉队员也呐喊助威,一派热闹的场面。(师边说边指相对应的图)这时,老师和几个同学为他们送去了矿泉水,请看—— 师:从图中你知道了哪些数学信息? 生:我知道一共有9箱矿泉水,每箱24瓶。(课件出示) 师:根据以上数学信息,你能提出用乘法解决的数学问题吗? 生:9箱矿泉水一共有多少瓶?(课件出示) 师:请大家完整地读题意。(生读) 师:谁会列式,并能说出列式的理由? 生:因为求9个24的和,所以我列式为24×9 师:大家同意吗?(生:同意。) 2、估算。 师:大家大胆地来猜一猜,9箱大约是多少瓶?并说说你是怎样想的? 生1:我把24看做20,所以9箱大约有180瓶。 生2:9接近10,24乘10等于240瓶。 生3:我把24看成20,9看成10,所以20乘10等于200瓶。 师:这几位同学说得都有道理,还有别的估法吗? 生4:因为24介于20和30之间,所以24乘9的积在180和270之间。 师:这位同学也很有见解。同学们,24×9的积究竟是多少,这节课,我们一起来学习多位数乘一位数连续进位的笔算乘法。(板书:连续进位的笔算乘法)齐读课题。

两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法(精品教学设计)

3 两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法 一课时 教学内容 两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法。(教材第61页) 教学目标 1.使学生掌握两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算,能正确地进行计算。 2.培养学生抽象概括的能力。 3.使学生养成认真计算的良好习惯。 重点难点 重难点:掌握不连续进位的笔算方法,并能正确地进行计算。 教具学具 主题图、小棒、口算卡片。 教学过程 一创设情境,激趣导入 1.出示口算卡片。 8×3=5×9=6×4=9×2=6×6= 1×3+2=2×4+1=1×2+5=2×3+2=7×8+1= 2.用竖式计算下面各题。 二探究体验,经历过程 1.教学例2。 师:观察图片,谁愿意把图意跟大家说一说?(课件出示:教材第61页例2情景图)生:王老师到书店给同学们买连环画,一套16本,买3套一共多少本? 师:怎样列式?为什么这样列式? 生:16×3,也就是求3个16是多少。 师:怎样计算呢? 生1:先用小棒摆一摆,通过摆小棒得出16×3的结果。 每行摆一捆(10根)和6个1根,摆3行。

3个6根是18根,满10根要捆成一捆,共可捆1捆,与前面3捆合起来一共有4捆,再加上单独的8根,共48根。 生2:用连加的方法。 师:同学们很善于动脑,想出了不同的方法,那么用乘法竖式怎样计算呢? 学生试做,教师巡视了解情况,并请一位同学进行板演,说说自己的思考过程。 生:从个位乘起,先用3乘6得18,把8写在个位上,1表示1个十,向十位进1;再用3乘十位上的1得3个十,再加上进上来的1个十是4个十,把4写在积的十位上。 师:为什么要从个位乘起,而不先从十位乘起呢? 生:如果先从十位乘起,十位乘完后得3,当个位乘完向十位进1时,十位上的3还要再加1,就需要把3变成4,这样计算既麻烦,又容易出错。 三总结提升 师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获? 学生自由交流。 四课堂作业新设计 A类 把竖式补充完整。 (考查知识点:笔算方法;能力要求:能正确熟练地完成计算) B类 把下面的竖式补充完整。

人教版小学三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教案

笔算乘法(连续进位) 教学目标 1.掌握多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,能正确地进行笔算。 2.理解多位数乘一位数(连续进位)的笔算算理。 3.通过发现问题,说算理等课堂活动提高学生主动探索解决数学问题的方法,培养学生的问题意识,探索精神和认真计算的良好习惯。重点:掌握多位数乘一位数(连续进位)乘法的笔算方法,并能正确地进行计算。 难点:探索连续进位乘法的计算方法。 教具准备:PPT课件 教学过程 一、引入新课 1.引导学生回顾乘法竖式的书写格式及不连续进位的乘法的计算方法。 2.引出课题,明确本节课的学习内容。 前面我们学习了不连续进位的笔算乘法,今天我们在此基础上学习连续进位的笔算乘法。 二、探究体验。 1.观察情境图。(出示教材第62页的情境图)

运动会已经开始了,我们去看看吧。 (1)请仔细观察,从图中你了解了哪些数学信息? 你能提出哪些数学问题? (根据学生汇报,板书问题“有9箱矿泉水,每箱24瓶,一共有多少瓶?”) (2)组织学生列出算式。板书:24×9= 2.探究算法。 (1)估算。 请同学们估算一下,9箱矿泉水大约有多少瓶?学生独立估算后进行全班交流。 学生可能会出现不同的算法:①24接近整十数20,可以把24看成20来估算,因为20×9=180,所以24×9大约是180,也可以把24看做30,乘9后得数是270,那么24×9得数在180和270之间。②先算10箱就是240瓶,那么9箱一定比240瓶少。 (2)探究笔算方法。 ①教师:如果要知道准确的瓶数,该怎么办?请同学试着做一做,在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同,在小组中交流自己的想法。 ②全班交流。 请用竖式做的同学到黑板上板演。(可能会出现以下几种情况)

人教版小学三年级上册数学《多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》教案教学设计

人教版小学三年级上册数学《多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》教案教学设计 上课解决方案 教案设计 设计说明本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法,尽管算理和算法与不连续进位的笔算乘法相同,但相对比较复杂,学生计算时也更容易出错,因此,在教学本节课时,不仅要在学生的探究过程中给予适当引导,还要通过对比教学,突破连续进位的难点。 1. 自主探究,适时指导。由于连续进位的笔算乘法与不连续进位的笔算乘法的计算方法和算理相同,因此先让学生尝试独立完成计算,再在小组内交流计算方法。教师在学生自主探究过程中,针对学生容易出错的地方给予适时指导,并帮助分析原因,加深学生的印象,促进学生对算理的理解和对算法的掌握。同时,在精确计算前,让学生估一估积的范围,培养学生用估算来检验精确计算结果的习惯。 2. 加强对比,突破难点。

教学过程中,通过两个对比来突破难点。一是把连续进位与不连续进位的笔算乘法的过程加以对比;二是将三位数乘一位数的进位叠加和两位数乘一位数的进位叠加进行对比。通过对比,让学生再次体会“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”的计算方法,同时引导学生牢记两点:一是把进位的数写在竖式相应位置的横线上;二是算前一位的积时不要漏加后面进位进上来的数。通过对比和练习,提高学生计算的准确性,并培养学生检验的习惯。 课前准备 教师准备PPT 课件 教学过程 。复习旧知 1. 计算下列各题。(课件出示) 2. 说一说上面两道题的笔算方法。 (从个位乘起,乘到哪一位,积就写在哪一位的下面,哪一位相乘的积满几十,就向前一位进几)设计意图:“温故而知新”,课前进行乘加两步混合计算及多位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法的训练,为学习新知作铺垫。 。探究新知 1. 课件出示教材62 页例3。

三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教案

三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》 教案 一、教学目标 (一)知识与技能 使学生能够结合具体情境,选取恰当的策略进行乘法估算,说明估算的思路,然后再精确计算。 (二)过程与方法 利用前面的知识迁移类推,自主解决计算连续进位的乘法。 (三)情感态度和价值观 运用所学知识解决生活中的简单问题,提高解决问题的能力,养成良好的计算习惯。 二、目标解析 乘法估算在日常生活中有着广泛的应用,不仅可以用来检验乘法计算的结果,同时估算也有利于数感的培养。教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会,培养良好的估算意识和习惯。连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的,但计算比较复杂,学生容易出错,专门安排例题,是为了学生提供更多的练习机会。 三、教学重难点 教学重点:多位数乘一位数的估算,连续进位的笔算乘法。

教学难点:连续进位的笔算乘法。 四、教学准备 五、教学过程 (一)复习导入 列式计算(一次进位练习)。 62×4 38×2 71×5 【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的,通过对一次进位的笔算乘法的复习,降低学习新知的难度,利用知识的迁移达到学习新知的目的。 (二)创设情境,学习新知。 .学习连续进位的笔算乘法。 (1)出示情境。你发现了什么信息?什么问题? 人教版三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教学设计教案的图片第1张 (2)列式:24×9 (3)估一估,它们的积大约是多少? 方法一:24接近20,20×9=180(瓶)人教版三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教学设计教案的图片第3张 往小里估(板书)

方法二:9接近10,24×10=240(瓶)人教版三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教学设计教案的图片第5张 往大里估(板书) 得出:24×9的得数在180和240之间。 或者: 人教版三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教学设计教案的图片第7张 (4)尝试用竖式计算24×9。指名板演,其他同学在草稿纸上书写。 (5)汇报评价。跟以前学的计算有什么不一样?(个位满几十进几,十位又满几十进几。)你们算得对吗?(与估值进行比较,看是否在估值范围内。) 板书:连续进位 人教版三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教学设计教案的图片第9张 (6)讨论:多位数乘一位数的乘法怎样计算? ①从个位齐,用一位数依次乘多位数的每一位。 ②哪一位上乘得的积满几十,就往前一位进几。 【设计意图】估算在日常生活中有着广泛的应用。精确计算之前,让学生先估一估计算结果的范围,在精确计算之后与估算结果对比,判断计算是否正确,养成良好的估算意

人教版小学三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教案

笔算乘法(连续进位) 教学目标 1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法,能正确计算。 2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程,体验迁移类推的思想和方法。 3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活,培养学生善于探索的精神。 教学重难点 重点:掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,能正确地进行计算。 难点:探索连续进位乘法的计算方法。 教学准备:课件 教学过程 一、复习旧知 1.口算。 7×8+8= 4×6+9= 5×7+9= 3×6+8= 3×9+5= 5×9+8= 7×6+9= 9×4+7= 2×9+5= 指名口答,并说说你是怎样算的。 2.列竖式计算。 216×3 73×3

指名板演,集体反馈时让学生说说是怎样计算的。 二、合作探究,达成目标 探究:乘法的计算方法。 1.仔细观察图并阅读内容知道的数学信息是每箱矿泉水________瓶,地面上放着________箱。 2.怎样算9箱一共多少瓶?(列出算式) 3.怎么才能知道24×9大约得多少?能不能用前面的计算方法来解决这个问题。 (老师启发学生想出已经学习过的整十数乘一位数的乘法口算,可以把24看成最接近的整十数来估算也可以把9看成10来估算,并引导学生思考估算结果与实际结果相比是大还是小) 4.24×9估算如何书写(可以用约等号) 5.尝试笔算24×9 6.小结:乘法的计算方法。 乘法笔算竖式:两个因数个位对齐,要从个位乘起,和个位相乘的积要写在积的个位上,和十位相乘的积要写在积的十位上。哪一位上的积满几十,就要向前一位进几。 思考:今天学习的乘法计算与昨天学习的乘法计算方法有什么不同? 7.运用法则,加深理解 笔算这4道题,说一说你是怎么算的,计算时要注意什么?

人教版小学数学三年级多位数乘一位数连续进位笔算乘法说课稿

人教版小学数学三年级上册说课稿 《多位数乘一位数》连续进位笔算乘法 一、说教材 1、地位作用 《多位数乘一位数》连续进位笔算乘法是九年制义务教育六年制小学数学第五册第六单元第八课时的内容,它是在学生已经熟练地掌握了表内乘法,刚刚学习了口算整十、整百数乘一位数;两、三位数乘一位数乘法估算;多位数乘一位数(不进位)的笔算,以及多位数乘一位数(不连续进位)笔算乘法的基础上进行教学的,主要是为了让学生掌握《多位数乘一位数》连续进位的笔算方法和书写格式,为学生下学期学习两位数乘两位数的算理打基础作准备。因此,本课时是本单元的重点,对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。 2、目标 教学目标是教材的出发点和归宿,也是检查教学效果的标准和尺度。从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。所以本节课的教学目标是: (1)、知识目标: ?、巩固整十、整百数乘一位数口算方法;两、三位数乘一位数乘法估算的方 法;多位数乘一位数(不进位)的笔算计算方法和多位数乘一位数(不连续进位)笔算乘法 ?、使学生经历多位数乘一位数连续进位笔算乘法的计算过程,学会多位 数乘一位数连续进位笔算乘法方法。并掌握一位数乘法中连续进位的方法,能正确地进行计算。 ?、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。 (2)、能力目标: 培养学生正确计算的能力,渗透教学源于生活,我们要会解决身边数学问题的思想。 (3)情感目标: 通过探究合作的学习,激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。. 3、重点、难点: 多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点,它是多位数乘法的基础。本单元的笔算乘法分两个层次编排:(1)通过两位数乘一位数(不进位),引出笔算竖式,帮助学生理解笔算的算理。(2)突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题,一是进位问题,二是因数的中间和末尾有0的问题。而本课时的教学重点是笔算多位数乘一位数的书写格式和连续进位问题。教学难点是笔算多位数乘一位数连续进位问题。 4、教、学具准备

最新两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法

两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法 教学目标: 1.理解“满十进一”的算理,进而类推出“满几十进几”的算法.初步掌握笔算中的进位法则. 2.培养学生对知识的类推能力. 3.培养学生主动去获取新知识的学习习惯. 教学重点: 理解满十进一的算理. 教学难点: 分清进位与不进位的情况,正确地进行计算. 教学过程: (一)复习旧知 1.口算(全班口答): 2.用竖式计算:全班同学在练习本上做,4名同学板演. (二)指导探究: 1.师:今天我们继续研究一位数乘法.(板书:一位数乘法) 2.师生共探讨的算理算法. (1)学生自己探索:

教师在黑板上写出的算式,请学生在练习本上试做,有困难的同学可以相互商量一下.怎样计算都可以,不限制方法. a.汇报结果 学生汇报:有可能得92,有可能得72,还有可能得612……等等,让学生充分汇报,教师把答案依次写在黑板上. b.师:究竟哪一个答案对呢?先请大家说一说是怎样想的? 学生各自发表见解,讨论得92或612的同学答案对不对,然后让得72的同学说说是怎么想的,怎么算的. (可能)生1:我是这样想的,3乘4得12,3乘20得60,60加上12得72.所以.教师板书过程: (可能)生2:,,所以(教师板书)因为表示3个24连加.所以我把3个24连加就可以算出的积.(可能)生3:我是想: 教师板书: (可能)生4:我是笔算的,先用3乘被乘数千位上的4得12,写2进1,再用3乘被乘数十位上的2得6,6加1得7,十位上写7. 教师板书:

c.这时4种方法都摆在黑板上,大家讨论哪种方法好,最后大家一致认为第4种方法好具有普遍性.而前3种方法有局限性,这时大家把共同的学习目标转向笔算竖式. d.操作演示: 师:那么个位满十为什么要向前一位进一呢?我们不妨用小棒图来帮帮忙. 教师边说边出示小棒图。 师:现在图中应该有几捆?为什么是7捆? 生:因为原来有6捆小棒,3个4根是12根.其中的10根又可以扎成1捆,6捆加进上来的1捆,共7捆. 师:进上来的1捆就相当于这里的“1”(教师手指笔算竖式中个位满十进上来的1).所以应该用2乘3再加上进来的1. 师:为了避免漏加1,我们在十位上写一个小一点的“1”(教师用彩粉笔写) 3.尝试练习. 教师出示,同座互相说说先算什么,再算什么,然后动笔计算. 反馈练习: 订正时,重点提问第3题的计算过程. 4.进一步探究算理,明确算法:(十位满几十向百位进几) (1)教师出示例4, (2)全班动手试做: (3)提问:先算什么?再算什么?怎样写? 重点提问:90乘4得多少?该怎样写?随着学生的回答,教师板书出完整的竖式.

三位数乘一位数连续进位的笔算乘法教案

三位数乘一位数连续进位的笔算乘法教案 教学目标 1.使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法,通过加大做题的难度,提高学生的计算能力. 2.培养学生及时验算的好习惯,以及认真书写的好习惯,来提高学生的一次正确率. 教学重点 指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算. 教学难点 某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点. 教学过程 一、复习旧知: 1.口算: 2.笔算.请三位同学板演,其他同学动笔练习. 二、教师谈话:前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法,这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法. 三、指导探索、学习新知: 1.出示例5 2.学生看图编题: 有4盒奶粉,每盒545克,求这些奶粉共多少克? 3.由学生来列式,老师板书: 4.师:这道题同学们自已动笔试着做一做,在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同,你在做题时遇到什么困难了,一会可以互相交流.学生试做,教师巡视. 5.汇报自学情况: 学生1:我发现今天做的竖式题是连续进位的,每乘一位都需要向前进位.而昨天的题不是连续进位. 师:你说的真对,你找到了今天的题与昨天的题的不同点,这个不同点就是我们今天要学习的地方. 老师板书课题:连续进位乘法. 学生2:我在做题中遇到的困难是:每乘一位都向前进位,每乘一位都要加上进上来的数,一共用了3次乘法和2次加法,等于做了5道口算题,特别复杂.

师:你观察得真仔细,别看一道小小的一位数乘法,这里面包含的步骤可多啦,更需要你们用耐心和细心去算. 老师板书竖式: 师:进位数字一定要写,还要写清楚(用红笔描一描) 6.师:那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同?(学生讨论) 交流汇报: 生1:我觉得不论数字多大,数字多高,计算法则是一样的. 生2补充:都是从个位乘起,并且哪一位乘得的积满几十就向前进几. 7.巩固练习,反馈调节: 老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚,进位数字一定要写对位置,向十位进几要写在十位上,向百位进几,要写在百位上. 四、多层次练习 1.对比练习 (1)(2) 教师提出要求(1)(2)(3)组做第(1)组题,(2)(4)(6)组同学做第(2)组题. 学生做完后讨论两组题的相同点和不同点. (相同点:2组题都是连续进位的. 不同点:两组题中第1小题是一般的连续进位乘法,而第二小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法.) 2.改错练习. 3.在○内填上“>”、“<”或“=”.

人教版三年级上数学第六单元:两三位数乘一位数(连续进位)笔算乘法教学设计

人教版三年级上数学第六单元:两三位数乘一位数(连续进位)笔算 乘法教学设计 第四课时两三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法教学内容:三年级数学教材62页例题3 教学目标: 1、使学生掌握两三位数乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。 培养学生的分析、概括能力。2、培养学生生动获取知识的良好学习习惯。 教学重点:掌握连续进位的方法。 教学难点:掌握连续进位的方法。并能进行准确计算。 一、学前准备 1、口算下面各题 4X4+2= 5x7+4= 6x5+1= 3x4+2= 7x8+5= 6x7+5= 3x9+5= 6x9+8= 2x9+3= 2、说一说两三位数乘一位数时应该怎样计算? (从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位数,那一位满几十,就向它的前一位进几) 3、什算下面各题,请三位学生板演,其它同学写在练习本上,并说一说自已是怎样算的。 二、学习新知 1、出示例3情景图 引导学生说出图意:

学校正在召开运动会,老师和几名同学为运动员准备了矿泉水,每箱24瓶,9箱一共有多少瓶? 2、怎样列式计算?为什么?24x9也就是9个24是多少? 尝试计算: 先估算一下,9箱大约是多少瓶? 试着用列竖式计算,计算完成后小组交流: 小组汇报:说一说你是怎样计算的 请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方在哪里!个位上4x9=36,向十位进3后,十位上2x9=18,表示18个十,18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十,这2应写在积的百位,1应写在积的十位老师小结:用一位数乘另一个因数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进位,若有进位,不要忘记加上进位的数,如加上进位数后又需要进位,那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。 三、巩固练习 完成P62 做一做 四、课堂小结 这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位的方法,计算时同学们一定要认真、仔细,若在哪一位上有进位的数,千万别忘了加上。 五、作业设计 1、自己列式算一算:137x6=822 2、学校运动会开幕式,有4个方阵,每个方阵128人,一共有多少人? 128×4=512(人)

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