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小学班本课程

“饮食文化与烹饪”班本课程实施方案

一、项目介绍

科目名称：饮食文化与烹饪课程

开发教师：

教学材料：PPT、烹饪书籍

授课时间：四周

授课对象：六七班全体同学

二、主体内容

1、课程目标

随着生活水平的日益提高，日常生活中的饮食，已不是以往简单的吃饱转变成享受美食，健康美食，本课程就是通过中外饮食文化、历史的学习，以及健康有益的饮食习惯培养，提高学生对美食修养的提高.

2、课程内容根据课程纲要

美食校本课程的主要内容包括以下几方面：

1、初级阶段：

1）、理论知识：从学生日常实际的饮食为切入点，学习了解日常食品的基本营养、讲解基本的营养均衡饮食。

2）、实操技能：介绍学生日常食品的快捷简单制作方法。

（学生运用日常的瓜果、豆类、奶等实际搭配制作美味营养的早餐或者新鲜果汁等）

2、中级阶段：

1）、理论知识：第一部分：通过中西方美食历史、体现中国悠久的美食历史

第二部分：通过介绍中国美食文化、导出享誉海内外的中国美食菜系第三部分：介绍中国大江南北的民间名小吃以及渊源历史和发源地。2）、实操技能：通过讲解使学生掌握拼盘基本技能和色彩搭配

（学生使用蔬菜、瓜果等基本材料进行实际搭配制作操作）

3、高级阶段：

1)、理论知识：通过实例讲解，了解日常饮食的健康美食与不良饮食对人身的影响，引导学生树立科学健康的饮食卫生习惯。

2）、实操技能：学生制定健康美食菜单，实际说明各自美食菜单的特点

4、课程重点：

1）、学习中国悠久的美食文化和历史。

2）、了解并掌握简单的美食制作

5、课程难点：

1）、运用所学知识制定科学营养美食食谱

2）、能够清晰的说明中外美食的特点和渊源

6、课程实施方法：分别以日常饮食和中国美食两个主线，使学生了解科学健康饮食，以及中国悠久的美食文化和历史

三、课程建议

通过理论常识的学习，推动科学健康的美食氛围。通过亲手实际动手制作美味饮品、形形色色拼盘、以及制定个人健康美味食谱等基础应用上，使学生在日常生活中树立健康美食的生活习惯，并能够做到对家人和周围人群的饮食进行基本的评论。

四、课程评价：

课程评价总设想：本课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻本课程目标，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生的发展，激励教师进取，完善教学管理，推动校本课程的建设与发展。

评价要求：

1、评价目的是否明确、科学、切合实际。

2、课程目标的制定是否合理、现实。

3、课程内容的选择是否具有科学性、有效性、可实施性。

4、课程实施是否切合实际，活动反馈如何。

评价方法：

1）、美味美食评价（美味效果评价）

通过实际制作，对美味制作的效果进行评价

2）、色彩美食评价（色彩效果评价）

通过实际操作，对美食色彩的搭配组合效果评价

3）、营养美食评价（理论掌握评价）

通过健康美食食谱的制定，对理论学习的掌握评价

4）、家庭美食评价（亲情协作评价）

通过与家人共同完成的美味制作，对亲情协作及理论应用评价。

小学班本课程 ()

“走近名人”系列班本课程开发人：邢洋走近名人目录一、主题活动方案二、主题晨诵 1.江城子密州出猎 2.念奴娇赤壁怀古 3.浣溪沙 4.水调歌头三、主题阅读 1.周恩来的故事 2.成吉思汗的故事 3.列宁的故事 4.爱迪生的故事四、主题实践（实践照片） 1.乔欣蕊调查自己爸爸的成长经历 2.李银泉调查自己妈妈的成长历程

五、汇报展示（图文资料）综合实践课“走近名人” 六、主题活动总结 “走近名人”主题活动方案一、活动目的: 1.查找、收集、整理有关名人各种的资料（包括名人的成长故事和取得的成就、名人名言等等）。 2.调查自己身边人的成长经历，以培养学生的调查、思考等方面的能力。 3.积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中，充分发掘学生的合作、探索能力，在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。二、活动主题：走近名人三、活动形式： 1.主题晨诵 2.主题阅读 3.主题实践 4.主题班会康巴什新区第二小学二О一四年九月三十日二、主题晨诵（第一周）江城子密州出猎

苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。浣溪沙苏轼山下兰芽短浸溪。松间沙路净无泥。萧萧春雨子规啼。谁道人生无再少，门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。

二(4)班班本课程

平安小学校本课程

2015-----2016学年第一学期《变废为宝》班本课程活动实施方案一、指导思想：把环保意识传递给学生，使同学们在生活中养成废物利用的习惯，养成节能环保的意识，激发学生的创新意识，锻炼学生的动手能力。希望通过活动使学生的综合素质大幅提高。二、活动目标： “变废为宝”手工制作活动通过自制作品的方式，利用不同的废旧物品，想象、组合、尝试、体验创新设计的乐趣。活动内容来源于生活，可以激发学生留意、关注并观察周围的事物。在“垃圾”到“玩具”变废为宝的过程中，孩子不断创新、大胆尝试，使孩子感受到废旧物品的用途和组合创新，培养孩子的观察能力、推理能力和组合创新能力，并在潜移默化中提高孩子的审美情趣，学会发现美，懂得欣赏美，勇于创造美。三、实施措施 1、教师超周写好教案，准备好所需材料。 2、我们《手工制作》的教学利用每周三课外活动时间全班同学小组合作学习。首先让学生看图例。然后教师示范，同时引导学生观察，启发学生思考制作过程。小组合作，再让学生展示作品，说一说自己制作的收获，分享快乐！ 3、教师要注意阶段性材料、总结性材料的积累，注意及时总结回顾与反思，过程材料要归档。

4、平时要做好学生作品的收集工作。学期结束，要做好总结。二（4）班 2015年9月

2015-----2016学年第一学期《变废为宝》活动总结本学期的教学工作已经顺利结束了。在活动中，我主要让学生学习各种制作，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手能力，动脑能力和创造精神。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面： 1、由于在活动中他们体会到了乐趣，所以兴趣更浓。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎我的意料，为手工展区增加了一抹亮色。 2、学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己看图例，自己动手做一些作品等。 3、在活动中我还注重还激发学生的创新意识，培养学生的惜物意识。 4、在活动中我还注意培养他们的互助精神，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。总之，在以后工作中我会更加努力，希望让同学们更加清楚环保的意义，让我们的校园以后能切实实现多一份清洁，多一份环保，多一份美丽，让环保的热情持续，让地球更加美丽。二（4）班 2015年12月

小学语文创意阅读班本课程开发路径

小学语文创意阅读班本课程开发路径摘要：阅读是发展学生语文综合能力的重要途径之一。教师通过对教学资源进行有效的整合、引导小学生充分感受阅读的魅力、挖掘文本深意等途径，让小学生从阅读中获得创意思维，增加阅读体验。关键词：小学语文；创意阅读；班本课程；开发路径引言创意阅读教学一般情况下可以划分为统整式、形成式、融入式、辅助式等阅读教学形式。“统整式阅读”讲的是以各种要素综合各学科内容的阅读，“形成式阅读”讲的是探究未知事项的阅读，“融入式阅读”的主题是过程体验，“辅助式阅读”的主题是拓展阅读。创意思维是一种先了解别人后了解自己的过程，根据受众群体的思维模式、思维规律与思维特点进行构思创造。创意阅读教学的基础就是个性化教学，重视营造师生之间的平等关系，这也是创意教学的核心。创意阅读教学通常需要确定一个话题，话题要具备多解性的特征。选择出来的话题，还必须具备语文特性，不能脱离现实[1]。教师在进行创意阅读教学时，要确保有足够的阅读材料，能够营造出良好的阅读氛围。在创意阅读中，教师要绝对尊重学生的主体地位，不要过于干预学生的创意行为与建议，只需要在适当的时候给予必要的指导即可。一、创意阅读，整合教学资源语文学科是与我们日常生活联系最紧密的学科，小学阶段的语文学的是基础知识。小学语文创意阅读要求学生通过阅读文本，了解文本的大致意思，这也是阅读的基本意义。在小学语文阅读课堂教学中，

语文教师一定要巧妙设计阅读交流话题，激发学生的阅读期待，营造开放的交流氛围，让学生以愉悦的心情进行阅读，并学会使用一些学习的策略，有效提高阅读水平[2]。例如，在教学《天游峰的扫路人》这篇课文时，教师可以从课题入手，先让学生根据自己的经验猜测“天游峰的扫路人是一个怎样的人”，然后让学生带着一份好奇心阅读全文。在帮助学生简单扫清一些阅读的障碍后，教师可以提出问题：“同学们，现在大家用自己喜欢的方式，自由阅读课文，能不能结合课文的内容，用一两句话来说说扫路人在你心里是一个怎样的人？大家可以从扫路人的神态、动作、语言等不同方面来思考这个问题。”几分钟后，教师先让学生和小组内的同学简单交流，然后组织学生分享自己的看法：“扫路人是个乐观的人”“扫路人的性格很开朗”等，学生各抒己见。在肯定学生的见解之后，教师追问学生得出此种印象的缘由，借此机会引导学生细细体悟课文里刻画扫路人的行为特点与思想品质的词句。这种阅读教学，从通读全文到部分精读，有助于学生了解文本认为的特点，符合阅读的普遍规律。学生在阅读支配文章的过程中，由浅入深地阅读，慢慢地就能准确把握文本大意，了解文本中的人文特征，进而锻炼自身的语言表达能力，有效提升语文综合能力。在语文教学中，小学语文教师还应该积极组织各种创意阅读活动，如和教材相关的好书好文推荐阅读。例如，在学生学完了课文《黄山奇松》后，教师就可以推荐学生阅读丰子恺所写的《黄山松》；在学生学完了《林冲棒打洪教头》，就推荐学生阅读《水浒传》。学生在广阔的阅读背景下，一定会加深对课文的理解。此外，教师也可以开展班

以班本课程为载体,实施积极心理教育

以班本课程为载体,实施积极心理教育〔摘要〕将积极心理学的理论运用到实践中是学校深入开展心理健康教育的题中之义。江苏省吴江市黎里小学以班本课程为载体，充分利用学校自身及社区优势资源，以开设学生感兴趣、有利于促进学生身心发展、提高积极心理品质的各类课程，推动学校心理健康教育深入发展，走出了一条独特的心理健康教育之路。〔关键词〕班本；课程；积极；心理教育江苏省吴江市黎里小学，自2003年开始，将心理教育作为学校的办学特色，经过八年的不断探索和实践，形成了学校“求我养正”的心理教育特色，先后出版反映学校心理教育实践成果的两本著作《心海探航》和《追求理想的自我》。学校先后获得江苏省心理教育名校、江苏省心理教育优秀实验学校、上海心理辅导协会授予的“学校辅导示范校”、苏州市教育现代化小学和吴江市aa级特色学校等荣誉称号。进入“十二五”，如何深入开展心理教育，为学生的终身发展和幸福打下扎实的身体心理基础，我们需要寻找方向和突破口。我校积极运用积极心理学理论，指导心理教育实践，提出了“以班本课程为载体，实施积极心理教育”的思路，将心理教育的重心下移到班级层面，并作为“十二五”心理特色教育的工作重点。一、实施班本课程，有利于实现心理教育价值取向的转型班本课程是相对于校本课程而讲的一个新的班级文化生态概念，是由校本课程演化而来的。我们认为，班本课程是以班级为平台，

充分利用班级资源，以满足班级学生发展需要为宗旨，由班级教师和学生共同开发的课程。所以，班本课程是以班级学生为本位的课程，它满足学生的兴趣爱好和成长的心理需要，不但解决班级学生的实际问题，而且根本目的在于促进学生的身心和谐发展。我们认为，实施班本课程，可以实现学校心理教育价值取向的转型： 1.由医学模式向发展模式转变。目前绝大多数学校以消极心理学观指导学校心理教育工作，把主要任务放在矫治学生的心理问题上，其主要职能机构就是学校心理辅导室。而班本课程就是要以班级为平台，将学生心理辅导、心理素质训练落实到班级，落实到学生素质的发展上，而非专业的心理矫治上，这是积极心理学所要倡导的理念。 2.由面向个体向面向全体转变。传统心理教育重个体轻全体，注重关注少数所谓心理问题生，而忽视全体健康的学生。班本课程就是以班级全体学生为本位，以全体学生的健康发展为己任，以提高全体学生的文化素养、身心素质、人际交往能力和积极的情绪体验为宗旨的课程，这是积极心理学题中应有之意。目前我校31个班级1320多名学生，每个班级有至少两个课程项目，其中一个室内项目，一个室外项目，安排在校园活动时间，每周安排四次活动。这样以课程的形式，保证了全体学生素质训练落到实处。 3.由知识传授向教会技能转变。我们实施班本课程，不是对学生开展心理教育知识的传授，而是通过开设各种学生感兴趣的、成长

小学班本课程

“饮食文化与烹饪”班本课程实施方案一、项目介绍科目名称：饮食文化与烹饪课程开发教师：教学材料：PPT、烹饪书籍授课时间：四周授课对象：六七班全体同学二、主体内容 1、课程目标随着生活水平的日益提高，日常生活中的饮食，已不是以往简单的吃饱转变成享受美食，健康美食，本课程就是通过中外饮食文化、历史的学习，以及健康有益的饮食习惯培养，提高学生对美食修养的提高. 2、课程内容根据课程纲要美食校本课程的主要内容包括以下几方面： 1、初级阶段： 1）、理论知识：从学生日常实际的饮食为切入点，学习了解日常食品的基本营养、讲解基本的营养均衡饮食。

2）、实操技能：介绍学生日常食品的快捷简单制作方法。（学生运用日常的瓜果、豆类、奶等实际搭配制作美味营养的早餐或者新鲜果汁等） 2、中级阶段： 1）、理论知识：第一部分：通过中西方美食历史、体现中国悠久的美食历史第二部分：通过介绍中国美食文化、导出享誉海内外的中国美食菜系第三部分：介绍中国大江南北的民间名小吃以及渊源历史和发源地。2）、实操技能：通过讲解使学生掌握拼盘基本技能和色彩搭配（学生使用蔬菜、瓜果等基本材料进行实际搭配制作操作） 3、高级阶段： 1)、理论知识：通过实例讲解，了解日常饮食的健康美食与不良饮食对人身的影响，引导学生树立科学健康的饮食卫生习惯。 2）、实操技能：学生制定健康美食菜单，实际说明各自美食菜单的特点 4、课程重点： 1）、学习中国悠久的美食文化和历史。 2）、了解并掌握简单的美食制作 5、课程难点： 1）、运用所学知识制定科学营养美食食谱 2）、能够清晰的说明中外美食的特点和渊源

小学班本课程

“走近名人”系列班本课程

开发人：邢洋走近名人目录一、主题活动方案二、主题晨诵 1.江城子密州出猎 2.念奴娇赤壁怀古 3.浣溪沙 4.水调歌头三、主题阅读 1.周恩来的故事 2.成吉思汗的故事 3.列宁的故事 4.爱迪生的故事四、主题实践（实践照片） 1.乔欣蕊调查自己爸爸的成长经历

2.李银泉调查自己妈妈的成长历程五、汇报展示（图文资料）综合实践课“走近名人” 六、主题活动总结 “走近名人”主题活动方案一、活动目的: 1.查找、收集、整理有关名人各种的资料（包括名人的成长故事和取得的成就、名人名言等等）。 2.调查自己身边人的成长经历，以培养学生的调查、思考等方面的能力。 3.积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中，充分发掘学生的合作、探索能力，在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。二、活动主题：走近名人三、活动形式： 1.主题晨诵 2.主题阅读 3.主题实践 4.主题班会康巴什新区第二小学

二О一四年九月三十日二、主题晨诵（第一周）江城子密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。浣溪沙苏轼山下兰芽短浸溪。松间沙路净无泥。萧萧春雨子规啼。谁道人生无再少，门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。三、主题阅读（第二周）周总理的故事

班本课程

以班本课程为载体，实施积极心理教育吴江市黎里小学唐根林我校自2003年开始，将心理教育作为学校的办学特色，经过八年的不断探索和实践，形成了学校“求我养正”的心理教育特色，先后出版反映学校心理教育实践成果的两本著作《心海探航》和《追求理想的自我》。目前学校是江苏省心理教育名校、江苏省心理教育优秀实验学校、上海心理辅导学会授予的”学校辅导示范校”和吴江市AA级特色学校等荣誉称号获得者。进入“十二五”，如何深入开展心理教育，为学生的终身发展和幸福打下扎实的身体心理基础，我们需要寻找方向和突破口。今年八月，我校选派三人参加全国首届“积极心理学与教育国际研讨会”，并将积极心理学的理论运用到教育实践中，在南京心理教育专家宋宁主任的指导下，提出了“以班本课程为载体，实施积极心理教育”的思路，将心理教育的重心下移到班级层面，作为“十二五”心理特色教育的工作重点。一、实施班本课程，有利于实现心理教育价值取向的转型班本课程是相对于校本课程而讲的一个新的班级文化生态概念，是由校本课程演化而来的。我们认为，班本课程是以班级为平台，充分利用班级资源，以满足班级学生发展需要为宗旨，由班级教师和学生共同开发的课程。所以，班本课程是以班级学生为本位的课程，它满足学生的兴趣爱好和成长的心理需要，不但解决班级学生的实际问题，而且根本目的在于促进学生的身心和谐发展。我们认为，实施班本课程，可以实现学校心理教育价值取向的转型： 1.由医学模式向发展模式转变。目前绝大多数学校以消极心理学观指导学校心理教育工作，把主要任务放在矫治学生的心理问题上，其主要职能机构就是学校心理辅导室。而班本课程就是要以班级为平台，将学生心理辅导、心理素质训练落实到班级，落实到学生素质的发展上，而非专业的心理矫治上，这是积极心理学所要倡导的理念。 2.由面向个体向面向全体转变。传统心理教育重个体轻全体，注重关注少数所谓心理问题生，而忽视全体健康的学生。班本课程就是以班级全体学生为本位，以全体学生的健康发展为己任，以提高全体学生的文化素养、身心素质、人际交往能力和积极的情绪体验

小学生初中生都能用的班本课程教案

八年级（5）班班本课程设计第一节丰收的季节〖活动目标〗 1.体验发现秋天的乐趣，感受秋天丰收的愉快心情。 2.关注家乡的特产，对特产的收成、价格、用途、营养等有关情况能够有一个更深入的认识和了解。 3.关心自然、热爱自然，树立珍惜劳动果实的意识，初步形成科学探究的兴趣。〖活动准备〗（一）学情分析农村学生与城市学生相比，比较怕羞、胆怯，不善于主动与人沟通、交流。本班学生对自己去采访、调查缺少信心，显得无所适从。学生的讨论、交流还不够深入，往往存在小组中一人发言代替全组学生讨论的现象。初中生的天性是喜欢亲近自然、亲近人的，只要教师能鼓励学生，激发学生的探究兴趣，他们便能积极投入到活动之中。在活动中，学生可以到农户家中、农田去了解家乡常见的农作物，如玉米、萝卜、白菜等。（二）物质资料准备 1.农村学校的教学条件非常有限，学校图书室中的资料不能满足学生的需要，学生可以通过寻问教师、家长等途径来获取相关信息。 2.和要去调查采访的农户取得联系，确保青少年在学习的过程中获取更多的信息。制定调查计划，明确调查的目的和内容，深入地、有针对性地进行学习。〖活动时间〗课内4课时，课外调查2课时。〖活动过程〗（一）活动引入师：秋天，老师发现有很多同学都主动帮助家里人秋收；每天上学，我们也会看到地里很多人在忙碌着。我们这里的秋天是一个丰收的季节。大家想一想，我们这里都收获了哪些常见的农作物？生：玉米、萝卜、白菜、土豆。生：还有辣椒、大蒜、毛葱…… 师：谁能向同学们介绍一下你所了解的农作物情况？生：我家今年种了1亩地，爸爸说能打1千斤玉米。生：我家的辣椒又红又大，长得非常好。生：邻居家的萝卜被放到地窖里，这样到冬天，萝卜还特别脆。学生根据已有的经验进行表述，教师及时肯定学生。师：还有哪些农作物的情况是你不太了解的？生：我看到地里有很多白菜，不知要运到哪里？生：今年萝卜多少钱一斤？生：我家今年的玉米比去年收得多，这是为什么？ …… 学生所提问题比较杂乱，教师引导学生探究比较有价值的问题。学生感到自己不太了解的情况还很多，教师引导学生自己想办法去了解，有意识地培养学生通过不同途径获取相关知识的能力。（二）自由分组，制定计划师：怎样才能了解农作物更多的情况呢？

小学班本课程

“走近名人”系列班本课程开发人：邢洋走近名人目录一、主题活动方案二、主题晨诵 1.江城子密州出猎 2.念奴娇赤壁怀古 3.浣溪沙 4.水调歌头三、主题阅读

1.周恩来的故事 2.成吉思汗的故事 3.列宁的故事 4.爱迪生的故事四、主题实践（实践照片） 1.乔欣蕊调查自己爸爸的成长经历 2.李银泉调查自己妈妈的成长历程五、汇报展示（图文资料）综合实践课“走近名人” 六、主题活动总结 “走近名人”主题活动方案一、活动目的: 1.查找、收集、整理有关名人各种的资料（包括名人的成长故事和取得的成就、名人名言等等）。 2.调查自己身边人的成长经历，以培养学生的调查、思考等方面的能力。 3.积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中，充分发掘学生的合作、探索能力，在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。二、活动主题：走近名人

三、活动形式： 1.主题晨诵 2.主题阅读 3.主题实践 4.主题班会康巴什新区第二小学二О一四年九月三十日二、主题晨诵（第一周）江城子密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

小学校本班本课程建设计划

腰关小学四年级班本课程建设计划本学期，我班将本着“让高雅艺术进校园，书法教学进课堂”的原则，继续开展以“竖笛、国学操”为主题的校本课程，书法、朗诵、快板等班本课程。提高师生的道德文化素养，丰富课余生活，并以此为契机，力树学校品牌，争创学校特色、大力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同发展。一、指导思想以全区教育工作例会精神为指导。认真扎实开展班本课程，提高我班学生的道德修养，促进学生成长进步，促进班级特色文化建设。二、学习目标 1.以开展校本、班本课程为契机，引领和推动我校各项文体活动的开展，努力营造书香、艺术校园。 2.通过实施校本、班本课程，让师生开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，促进学生良好的个性和品质的形成。三、实施内容班本课程：书法；四、实施原则 1.主体性原则：体现学生主体地位，调动学生主观能动性，创设主体参与的时机，留足参与空间，保证参与权利。 2.实践性原则：引导与鼓励学生积极参与，亲身实践，让学生在实践中培养兴趣，在实践中自我发展。 3.灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活地进行形式上的调整，使师生都得到发展。 4.开放性原则：体现在目标的多元性，内容的广泛性，评价的差异性。四、教学评价实现评价主体的多元性，即教师、学生自己、同学等共同参与评价；评价主体的互动性，即评价主体间进行双向的、多向的评价；评价过程的动态性，即不仅要关注结果，更要注重学生成长发展的过程，通过多层次、多角度的评价，使学生逐步感悟自身的发展，提高发展的欲望。并且限定达成的目标，学校定期检查评价。五、成立班本课程实施小组组长：崔慧玉，副组长：张志豪成员：全班同学六、课程的教学管理（一）课时设置: 利用每周的班本课程课，开展各班的班本课程。（二）教学要求： 1.任课教师认真备好每一节课教学内容，有计划的实施。 2.教师要保存学生的作品、资料及在活动中取得的成绩资料等。 3.教导处要及时做好校本课程开发与实施阶段的监控、测评工作，随时调控校本课程的开发实施情况。每学期至少要举行一次班本课程成果展示活动。七、措施保障 1.组织保障：把班本课程的开发列入班级工作议事日程，成立课程开发小组及评价小组。教导处负责协调班本课程的教学。 2.制度保障：班本课程与文化课一样，计入教师工作量。 3.经费保障：学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

校本班本课程开展情况汇报

校本班本课程开展情况汇报校本、班本课程是以学校为基地,以学生的发展需求为内容,以教育目的为导向的课程。本学期我校根据教育办的安排，借鉴齐家楼的教学经验，结合校本班本课程自身的特点及我校的实际情况，在校本班本课程中做了以下工作。一、大力宣传，提高认识教育办安排此项工作后，学校及时召开会议，安排部署，利用早操、放学等时间向学生进行宣传，向家长发放传单等，加大宣传力度，做到家喻户晓，争的家长的配合，同时要求老师高度重视，知道校本班本课程是大家的责任，谋划校本班本课程，拿出初步计划。二、成立领导机构，重视校本班本课程。成立以校长为组长，由全体教师组成的校本班本课程领导小组。定期召开领导小组会议，有关校本班本课程事情。三、认真学习研究，确立校本班本课程内容。进过全体教师讨论，我校校本课程确定为体育舞蹈，一年级班本课程为简笔画，二年级为合唱，三年级为书法，四年级为相声，五年级为素描，六年级为竖笛。四、我校校本课程由史凤林负责，制定计划，负责具体落实，其他老师协助。从第五周开始活动，时间定为每天午休时间每周三第四节课。教给学生体育舞蹈，即达到锻炼身体的目的，又培养学生动作的协调性。老师亲自示范，手把手地教，其他老师从旁协助。五、班本课程由各班主任负责，制定计划，按照学校确定的班本特色，也从第五周开始活动，在时间上给与保证，每天最后一节课为班本课程时间，每班集中进行班本课程活动。

六、狠抓落实，做好校本课程评价工作。由校长检查督促校本班本课程的实施，作好记录，及时反馈活动过程中的问题。并把这项工作纳入教师的期末工作考评中。把校本班本课程工作纳入日常管理事务中在校本班本课程活动过程中，我们将进一步拓宽思路，积极、主动、稳妥地加大改革力度，实现校本班本课程的制度化。逐步形成关注学生全面和个性发展的可持续性。练范小学二〇一三年四月七日

对你有用的班本课程

自信——迈向更高的人生 ——六匡小学六（1）班级课程开启语自信，是上山擒捉猛虎，下水斩杀蛟龙的勇敢；是姜太公直钩钓鱼时安祥。自信，是云长单刀江东会公瑾，是威虎山上捉拿座山雕的杨子荣。自信凭的是泼天的胆气，灵活应对复杂突发事件的智勇。古人的传奇智能，是我们借鉴学习的神通。只要我们胆大心细找到诀窍，做事没有不成功。只要尊重自己，把自己看重，你就是别人的赞颂。课程目标 1．懂得自信是个人良好品格的体现。 2．能够认识自我，接纳自我，建立自信，训练良好的口才，能自信勇敢地表达自己的感想，展示自己的才能。 3．明白自信是个人取得成功，克服失败的基础，成功又会给人带来增强自信的心理效应，从而促使个人品格的良性循环。课程内容关于自信的实践活动、主题阅读课程实施（一）主题阅读自信

自信是一粒生命的种子，深藏在人心里，随时都可能发芽，并开出绚烂夺目的花朵。自信是一个人心中的灯光，时刻照亮着人生的坐标，辉煌着人生的过程。自信是坚实的足迹，踏踏实实地踩出人生的大道，回望走过的路，心中依然自信。自信与自负自信是云蒸霞蔚下的奇妙景观，自负是一堆一览无余的平庸石头，自信是暗香盈袖的花朵，自负是急于表功的稗草。从某种意义上说，自信是自暴自弃的终点，

是自强不息的起点。自信仿佛是人生坐标系上的原点，处境极其微妙，前进抑或后退，就在一念之间。我自信，我快乐美国作家爱默生说："自信是成功的第一秘诀。"又说："自信是英雄主义的本质。"人们常常把自信比作发挥主观能动性的闸门，启动聪明才智的马达，这是很有道理的。确立自信心，就要正确地评价自己，发现自己的长处，肯定自己的能力，这样才会得到真正的快乐。面对就要离开温暖的母校的我，学习时总有一些眷恋，舍不得那可爱的母校，舍不得那辛勤的老师，舍不得那活泼的同学，舍不得那美丽的一草一木，舍不得那……这样我会自信吗？那么，自信与快乐会是怎样培养出来的呢？我带着这个问题从我小学的学习生活中找到了我想要的答案。这一答案改变了我的一生，从而受到了满“肚”哲理的启发。自信是快乐的源泉，自信是快乐的起点，快乐是自信的终点。伟人毛泽东曾经说过"人定胜天"，"自信人生二百年，会当水击三千里"。何等豪迈，何等潇洒。自从一年级开始，我就当上了班长，有人认为，当班长能使自己自

四年级班本课程实施方案

四年级班本课程实施方案一、课程教学目的：为了丰富学生的课余文化生活，我班将以“少儿体操”为特色。为了有目的、有计划、系统地、有效的把体操的知识，技术和技能传授给学生，进行美育教育，培养他们成为德、智、体全面发展的接班人。在教学实践过程中，不仅要贯彻各种教学原则，还要采用多种和有效的教学方法。二、课程教学基本要求（一）掌握体操的基本知识、技术、技能，并学会运用所学过的理论知识指导实践。（二）全面发展和提高学生的身体素质，为进一步掌握体操专项技术打下良好基础。三、教学方法和教学形式（一）、针对少儿体操动作繁多，技术复杂，变化大的特点，教师应根据教材的自身法则和规律，分清主次，合理安排教学进程。（二）、正确的身体姿态是表现少儿体操“美”的特征的关键，教学过程要始终贯穿严格的姿态训练。（三）、音乐伴奏应根据动作的性质、特点。风格和学生的音乐水平，恰当选配乐曲。（四）、结合不同阶段的教学要求和特点，启发学生的积极思维

和丰富的想象力，逐步培养学会自编徒手少儿体操的能力。四、课程教学方法：在艺术体操教学中，要使学生掌握正确的动作技术，采用有效的教学方法，必须弄清运动技能的形成过程，遵循认识和人体机能活动的规律。（一）泛化阶段：这个阶段只能是使学生对动作有初步的了解，取得感性认识，粗略地掌握动作。教学方法则采用讲解，示范以及分解练习和诱导练习。（二）分化阶段：在这个阶段教师要引导学生在练习过程中，不断钻研动作，深入分析动作的各个细节，强化正确动作，抑制动作不正确的部分，提高动作的质量。教学方法则采用完整法和分解法，有时还要做重点示范，以及反复练习的方法。（三）建立动力定型阶段：采用练习法，即组合成套练习，变换条件练习：重复练习。不过在改进动作某一技术细节时，还应注意采用示范，讲解，等，以利运动能进一步提高。按部位进行由易到难、由简到繁、由浅入深、由单个动作到联合动作，循序渐进的系统地教学是使学生较快建立动作概念，养成正确的身体姿态，为提高技术水平打下牢固基础的有效教学方法。在教学与训练中臂与腿的练习先解决腿部的动作再加以上肢动作的配合，这样可减少学习时间，促进动作的更快掌握。

班本课程汇报

竭诚为您提供优质文档/双击可除班本课程汇报篇一：校本班本课程开展情况汇报校本班本课程开展情况汇报校本、班本课程是以学校为基地,以学生的发展需求为内容,以教育目的为导向的课程。本学期我校根据教育办的安排，借鉴齐家楼的教学经验，结合校本班本课程自身的特点及我校的实际情况，在校本班本课程中做了以下工作。一、大力宣传，提高认识教育办安排此项工作后，学校及时召开会议，安排部署，利用早操、放学等时间向学生进行宣传，向家长发放传单等，加大宣传力度，做到家喻户晓，争的家长的配合，同时要求老师高度重视，知道校本班本课程是大家的责任，谋划校本班本课程，拿出初步计划。二、成立领导机构，重视校本班本课程。成立以校长为组长，由全体教师组成的校本班本课程领导小组。定期召开领导小组会议，有关校本班本课程事情。三、认真学习研究，确立校本班本课程内容。

进过全体教师讨论，我校校本课程确定为体育舞蹈，一年级班本课程为简笔画，二年级为合唱，三年级为书法，四年级为相声，五年级为素描，六年级为竖笛。四、我校校本课程由史凤林负责，制定计划，负责具体落实，其他老师协助。从第五周开始活动，时间定为每天午休时间每周三第四节课。教给学生体育舞蹈，即达到锻炼身体的目的，又培养学生动作的协调性。老师亲自示范，手把手地教，其他老师从旁协助。五、班本课程由各班主任负责，制定计划，按照学校确定的班本特色，也从第五周开始活动，在时间上给与保证，每天最后一节课为班本课程时间，每班集中进行班本课程活动。六、狠抓落实，做好校本课程评价工作。由校长检查督促校本班本课程的实施，作好记录，及时反馈活动过程中的问题。并把这项工作纳入教师的期末工作考评中。把校本班本课程工作纳入日常管理事务中在校本班本课程活动过程中，我们将进一步拓宽思路，积极、主动、稳妥地加大改革力度，实现校本班本课程的制度化。逐步形成关注学生全面和个性发展的可持续性。练范小学二〇一三年四月七日篇二：班本课程

以求我为主题的班本课程实施方案

黎里小学以“求我”为主题的班本课程实施方案 (讨论稿) 一、班本课程的含义 “班本课程”是相对于“校本课程”而讲的一个新的班级文化生态概念，是由校本课程演化而来的。“班本课程”是“校本课程”建设的基础，“校本课程”是“班本课程”的细化和深入。“由此我们理解“班本”的含义是： 1．“为了班级”。即以改进班级工作，解决班级所面临的问题为指向；2．“在班级中”。即班级自身的问题，要由教师、学生共同探讨、分析来解决； 3．“基于班级”。即从班级实际出发，各项工作都应该充分考虑班级的实际，挖掘班级潜力，利用班级资源，释放班级的生命活力。“班本课程”就是以班级为课程实施的载体，以班级的实际情况为前提，以满足班级学生发展需求为宗旨的课程。二、班本课程的特点班本课程的重点不是学科本位，而是调动班级积极性，激发班级潜能和创造力，是具有人文特色并立足于生命提升的课程。 1．人文性。班本课程更加突出以生为本，更加针对班级学生群体，因此更加具有针对性。 2．自主性。班本课程是指以班级为单位，以班主任为主、任课教师

参与的自行规划、设计、实施的课程。班本课程的开发是完全自发、自主的课程开发，是完全出于班级内部的教师和学生的需求，完全依靠教师、学生和家长自身的条件和资源，全员参与、自我评价的课程开发活动，是以发展本班学生个性为目标指向的。 3．主题性。通过各类主题性教育活动课程，以实现班级学生需要和解决班级学生实际问题的目的。根据班级需要的主题，可以是单个性的小主题，也可以是系统化的大主题。三、班本课程的结构班本课程立足于学生心理素质的发展和个性特长的发挥，以学生兴趣为出发点，以班级资源（教师、学生和社区）为依托，自主选择、开发并实施。“求我养正”是我们校训，开展“求我”班本课程建设，是落实我校校训文化建设的有力举措。所以开发班本课程，要体现我校的办学理念和特色，落实“求我”主题成就学生“健康真我”的办学目标。重点开发以下五类班本课程： 1．学科类班本课程。如语文学科的文学欣赏、新闻报道，数学学科的珠心算，科学学科的航模等班本课程。 2．艺术类班本课程。如音乐、舞蹈、摄影、绘画、民间工艺、书法、集邮等。 3．体育类班本课程。如武术、轮滑（单轮、双轮）、球类（门球、乒乓、篮球）、棋类（象

二年级四班班本课程

二年级四班班本课程方案阅读课程背景：阅读是学生获得知识的重要途径，它可以帮助理解，也可以加强记忆。因此良好的阅读方法是学生学习的好帮手。在新的《语文课程标准》中指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，这足以说明读的作用。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书形式的多样化，不培养良好的读书习惯，往往也不能取得良好的效果。小学二年级的学生，刚刚迈步在知识天地的大道上，对万世万物充满好奇心，有较强的求知欲和初步的主动学习能力，在这个阶段，培养学生较强的阅读能力，对学生以后的学习具有重要的意义。课程目标： 1、培养学生养成阅读的良好习惯；培养良好的阅读卫生习惯 2、提高读书熏陶学生良好的思想道德情操。 3、学习利用阅览室、图书室、图书角等查阅资料，培养学生处理和搜集信息。课程内容实施： 1、继续充实完善班级图书角，让学生有书可读。力求图书角天天开放，并专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员。与其他

班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”。 2、继续开展早读活动。引导和帮助学生养成早读的习惯。 3、着重抓好古诗词诵读、推荐读物的阅读，积极组织“读书大王”评选活动等。 4、积极开展“读书大王”评比表彰活动。读完一本书，教师检查后记录下书名，发给“小书迷”卡片一张；学生获得五张卡片后，发给“读书之星”荣誉证书。每月初举行上个月“读书之星”的表彰，每学期举行一次“读书大王”的表彰。 5、作好“读书笔记”，按统一要求配备由学生个性化命名的“读书笔记”一本，在老师的指导下将读书过程中看到的精彩片段、好词好句、名人名言以心得体会形式或以日志形式记录下来。 6、制定阅读书目数量，每学期至少读5-6本书；建立阅读兴趣小组，设立小组长，小组负责制。定期利用早读让同学交流读书体会。课程管理： 1、学期初制定课程计划，确定教学目标 2、建立兴趣类别读书小组 3、定期检查阅读进程课程成果呈现：个人读书记录手册诵读比赛小组知识比赛课程评价方法：

小学班本课程

小学班本课程 The latest revision on November 22, 2020

“走近名人”系列班本课程开发人：邢洋走近名人目录一、主题活动方案二、主题晨诵 1.江城子密州出猎 2.念奴娇赤壁怀古 3.浣溪沙 4.水调歌头三、主题阅读 1.周恩来的故事 2.成吉思汗的故事 3.列宁的故事 4.爱迪生的故事四、主题实践（实践照片） 1.乔欣蕊调查自己爸爸的成长经历

二、主题晨诵（第一周）江城子密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨持节云中，何日遣冯唐会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。浣溪沙苏轼山下兰芽短浸溪。松间沙路净无泥。萧萧春雨子规啼。谁道人生无再少，门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。水调歌头

班本课程实施方案

五年级班本课程实施计划一、指导思想课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习积极性，为了丰富小学生的课余生活,也为他们英语学习打更好的基础,我们班的班本课程设置为英文歌曲。兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。二、课程目的经常的听英文歌曲，可以很好的培养对学生的语感。在任何的语言里，语感都是最重要的部分之一：比如，我们在看到或听到一个中文句子的时候，首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分，而是去感觉那个句子是否读的通，看的顺——我们几乎可以用这个方法应付所有类型的中文句子，事实上，不管是日常交流还是考试时候，我们都是这样做的。歌词是诗的语言，音简意明，节奏明快，铿锵有力。学歌词就是最有效的语音练习。唱英语歌讲究咬词、吐字清晰，以字带唱，并需要省音、连续等语音知识。这就需要歌唱者特别注意语音、声调。三、课程要求 1、符合学生的知识基础。在英语学习的初始阶段，学过和掌握

的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生熟悉的曲调中让学生演唱，这种方式契合学生的知识层次，因此，他们及参与，乐意响应，学的愉快。 2、符合学生的年龄心理特征。小学生活泼好动，注意力易发生转移，但模仿能力强、爱唱爱跳。歌曲与歌谣节奏感强，琅琅上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵，这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。 3、符合学生的认知规律。从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。将英语歌引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱英语歌的过程中加深对所学内容的理解与巩固。四、教学过程 1、导入新课。唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。例如：在讲How old are you? 这一课时，课前我就让学生唱“Happy birthday to you , Happy birthday to you , Happy birthday dear friend, Happy birthday to you .”这个歌谣，唱完后我就问学生:“When are you sing this song?”以此引出我要讲的内容，显得比较自然，使

三年级班本课程实施计划

三年级班本课程实施计划 ——软笔书法入门一、指导思想毛笔书法入课堂，墨香满校园。弘扬中国传统文化艺术，开展毛笔书法课艺术普及教育，培养小学生对书法艺术的欣赏能力、审美能力和实际表现水平，组织学生自愿参加各种竞赛活动。二、课程教学目标帮助学生掌握软笔书写的方法和特点，了解中国软笔的发展史，学以致用，写好字，为以后学习和工作奠定基础，树立正确的审美观，热爱祖国的传统文化，并致力于发扬光大。 1.为丰富学生的课余生活。 2.帮助学生学会正确的执笔方法、写字姿势、提高执笔的稳定性。解决执笔写字时手发抖的问题，学会运笔方法。 3.帮助学生掌握毛笔楷书的基本笔画。 4.学生了解基本的书法和特点,学以致用,写好字,为以后的学习和工作奠定基础。 5.树立正确的审美观,热爱祖国的传统文化。 6.期末每人出一幅作品。三、课程教学内容根据学生年龄特点，指导教师自己收集资料编写教材，内容包括：欣赏毛笔字之美、写毛笔字的基本姿势及持笔方法、毛笔字的基本笔画的写法、怎样写好复合笔画、怎样写好偏旁部首、怎样写好偏旁、

怎样写好头字低、怎样写好独体字、怎样写好合体字。教程的编写侧重于楷书阐述，体现了知识性，内容编排上力求通俗易懂，由浅入深，强调实用性，并选取了部分汉字供学生临摹，同时选编了部分毛笔书法作品供学生欣赏，以拓展学生视野，增强艺术效果及趣味性和人文性。四、课程安排本课程开发实施周期为一学年，每周一次，为周五下午第四节课，时间40分钟。主要活动地点在教室。五、课程教学措施自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法： 1.尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练； 2.按字形的要求，正规严格去指导习练； 3.学会比较和鉴别的方法； 4.教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。