多么温暖的礼物 教案
多么温暖的礼物
目标：1，在猜猜，讲讲中了解故事内容，感受，理解人与人之间的关爱才是最温暖的礼物2，理解掌握词汇：“厚厚的”，“软软的”，“香喷喷的”，“热乎乎的”并尝试运用表达准备：故事画面，围巾，毛衣，毯子，枕头
重点：了解故事发生的背景，以及两个主要角色间的关系
活动过程：
一：情景导入，引发幼儿倾听的欲望
1，联系生活经验，说说冬天取暖的好办法，为后面温暖的礼物做铺垫
T：小朋友们，早上好
S：老师好
T：现在是什么季节？
S:冬天
T:冬天给你什么样的感觉？
S：冷，索索发抖，冷风呼呼吹
T: 是呀，冬天寒风凛冽，有时还会下起阴冷的雨雪，你们在冬天有哪些取暖的好方法呢？S：搓手，跺脚，跳一跳……
2,小结中引出故事：
T：每个人都需要温暖，你们都有很多取暖的办法，真棒！今天老师带来了一个发生在冬天里的温暖的故事，我们一起来欣赏吧!
人物介绍：
T：这是谁？他有一个可爱的名字叫“跳跳鼠”
T：我们一起跟“跳跳鼠”打招呼
S：hi，跳跳鼠
T：跳跳鼠有个很要好的朋友叫“鼹鼠仔”（打招呼）
T:我们也跟“鼹鼠仔”打招呼吧，他们是一对好朋友！
T：这个温暖的故事就发生在这对好朋友之间，请听故事《多么温暖的礼物》！
2，讲述故事的开始部分：
T：“新年快到了，跳跳鼠想起了远方的朋友鼹鼠仔，住在那么远的地洞里，鼹鼠仔一定又冷又孤单”，激发幼儿产生关爱鼹鼠仔的情感
T：鼹鼠仔一个人住在遥远的地洞里会感到怎样？（理解“又冷又孤单”）
二：分段讲述，理解故事《多么温暖的礼物》（重点：顺着故事情节的展开，了解故事中两个角色之间牵挂的心情，突出温暖礼物的神秘）
1，启发幼儿根据词义作猜想，并学习表达
提问
T:跳跳鼠到底会送什么温暖的礼物给鼹鼠仔呢？（幼儿推想，说说理由）
讲述故事：
T:跳跳鼠给鼹鼠仔拨了一个长途电话说，“鼹鼠仔，我要送你一份温暖的礼物。温暖的礼物是什么呢？恩。。。厚厚的，软软的。。。。。。还有，从头到脚都是热乎乎的。
T：让我们猜一猜，这份礼物会是什么呢?(小朋友你们说冬天里，跳跳鼠到底会送什么温暖的礼物给鼹鼠仔呢？）
承上启下：
T：哦，你们说出了那么多温暖的礼物，相信如果送给你们的家人或是朋友，一定会让他们感到温暖又甜蜜。
2，加深对“厚厚的”“软软的”“热乎乎的”等词义的理解并体会温暖的感受
实物体验：幼儿亲自感受和体验各种温暖的礼物的材质，说一说摸摸礼物后的感觉。
T：今天老师也带来了一些可以带给大家温暖的小礼物，请你们也来抱一抱。摸一摸，说说他们带给你什么样的感觉？
幼儿体验，并学说软软的围巾，厚厚的毛衣，毛茸茸的毯子，香喷喷的枕头
3，电话游戏，以打电话的方式联系故事中角色的语句，进一步体验期待的心情
幼儿扮演鼹鼠仔，老师扮演跳跳鼠
S:跳跳鼠，温暖的礼物是软软的围巾吗？
T：不是
S：跳跳鼠，温暖的礼物是厚厚的毛衣吗？
T：也不是
S：跳跳鼠，温暖的礼物是毛茸茸的毯子吗？
T：还是不对
S：跳跳鼠，温暖的礼物是香喷喷的枕头吗？
T：哈哈，还是没猜对哦！
T：刚才你们问了那么多，都不是跳跳鼠要送给鼹鼠仔的礼物，那么到底是什么神秘礼物呀？鼹鼠仔和你们一样，美美地猜想着
T：鼹鼠仔每天都在盼望着礼物的到来，是软软的围巾吗？是厚厚的毛衣吗？是毛茸茸的毯子吗？是香喷喷的枕头吗？我们继续看看跳跳鼠到底会送什么礼物，好吗？
三：继续欣赏故事（重点：观察画面，根据局部特征，判断真正的“礼物”，理解温暖礼物的含义，感受友情的美好）
1，观察画面，根据局部特征判断
讲述故事内容：
T：终于等到了一年里最冷的一天，天上飘起了大大小小的雪花片，温暖的礼物究竟是什么呢？突然，一只礼物盒子出现在鼹鼠仔的小床边，是跳跳鼠的礼物呀！还没来得及抱起礼物，礼物盒自己打开了。从盒子里蹦出来跳跳鼠，给鼹鼠仔一个好深好深的拥抱—软软的，厚厚的，毛茸茸的，香喷喷的，还有，从头到脚都是热乎乎的
提问：
T:你怎么会猜到是跳跳鼠呢/
2,引导幼儿进一步观察画面，
提问：
T:瞧，两个朋友在做什么呀？（拥抱）
T：跳跳鼠送给鼹鼠仔的到底是一个什么样的礼物啊？（拥抱）
T：天冷的时候，好朋友抱在一起会有什么样的感觉呢？(温暖)
T：是呀，两个毛茸茸的小家伙，身体贴在一起，厚厚的，软软的，让他们感觉从头到脚都是热乎乎的，连心儿都是那么的温暖
四，边看视频边完整欣赏配乐故事（重点：完整讲述故事，再次感受友情的温暖，愿意将“温暖”与每个身边的人一起分享）
1，完整欣赏
2，师生拥抱，同伴拥抱，鼓励幼儿回家与自己的家人拥抱，并送上祝福语
T：这个大大的拥抱是不是一个温暖的礼物呢？
T：让我们再一次回到温暖的现场，一起感受《温暖的礼物》这个好听的故事吧
T：快要过新年了，你想在这个寒冷的冬天里送什么温暖的礼物给你的爸爸妈妈或是好朋友呢？
T：恩，有了你们温暖的礼物，这个冬天就不会感觉那么寒冷了！让我们把温暖传递出去，我们也来做朋友相互拥抱，你给我爱，我给你爱！你给我温暖，我给你温暖
麦琪的礼物教案示例一
麦琪的礼物教案示例一 第一课时 （一）明确目标 1．理清故事情节 2．掌握小说主题 （二）整体感知 习题“表琪的礼物”《圣经》中 （三）教学过程： 1．介绍，世界三大短篇小说之王，以初中学习过的作品 莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》 契柯夫（俄国）《变色龙》 欧·亨利（美）《麦琪的礼物》 欧·亨利终其一生，共创作了三百余篇短篇小说，若一言以蔽之，则可以说：它都体现了作家对健康的人性与健康的社会的强烈向往与追求！它歌颂着小人物在贫困生存中的善良，相儒以沫的真淳的品格，尽管不无苍凉的苦笑；它们揭露着那些“社会宠儿”的骄奢淫逸，尔虞我诈，寡廉鲜耻的卑劣本质，虽然表面上轻松乃至调侃；它们的怒斥着社会的丑恶黑暗，却以“鬼脸”笑谑…… 2．看课文后，复述情节。 3．用一句话概括情节： 一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了是惊喜的礼物，而礼物却失却了作用。 4．小说中德拉给丈夫买礼物的标准是什么？而家中有无条件？ 精致珍奇而真有价值的。小说的开头交代家境，表明没有条件。 5．小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致，珍奇而真有价值的？”（学生自由讨论） 6．归纳小说的主题
小说写了平民中间发生的一件小事：夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物，不得不各自卖掉自己最宝贵的东西，意使彼此愿望却落空，但却拥有更为温馨的爱，表现了贫困之中，无私的爱的美好纯洁，也从另一个侧面反映平民生活的悲惨。 （四）总结、扩展 小说中尽管社会是无情冷酷的，平民生活是无奈凄惨的，但人性的善良和崇高在那样的环境中更显的震撼人心，更让人感慨万分；可人性中有美好的一面，也有丑恶的一面，完成书后练习四 （五）布置作业 1．小说中哪些情节突出表现人物无私的爱？用了哪些描写方法？ 文中带夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为豪的东西，而各自为了对方又牺牲了自己的物品。 德拉为最后的决定而经过的一段神态动作和语言描写。 2．思考小说情节设计上有何精巧之处，完成书后练习二。 （六）板书设计（略） 第二课时 （一）明确目标 1．体会小说精妙的构思。 2．掌握材料详略安排。 3．感悟重要语句的言外之意。 （二）整体感知 在上节课文理清情节，概括主题的基础上，学习欧·亨利独特的小说艺术。 （三）教学过程： 1．检查作业（书后练习二） （1）“一块八角七分钱”与圣诞节有何关系，德拉为何哭？ （2）德拉的头发一会儿披散下来，一会又梳起来，干什么？
综合实践《中国的传统节日-》教学设计
教学设计 基本信息 名称中国的传统节日 执教者苏玉斌 课 时 1课时所属教材目 录 课题背景 中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，她是中华民族文化的根。可就在当下有关中华传统节日日益受到大家重视，民族之风日益扩散和影响到孩子生活的今天，我们却发现他们对很多中国民族传统节日的了解与感受仍相当有限，对节日民俗活动的理解存在表面化和追捧倾向，相关可接受与参与的节日民俗活动内容也多为单调与零散的，大多孩子只是从大人的口中粗略与简单的了解了一些相关内容。 学情分析 三年级的学生非常喜欢综合实践活动学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非常有兴趣，也非常容易，但是有一部分同学动手能力较差。 教学目标 知识与 能力目标 通过搜集、交流、汇报传统节日的资料，培养学生搜集和处理信息的能力；通过诵读有关传统节日的诗歌等活动， 提高学生的学习能力和语言表达能力。 过程与 方法目标 通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗。 情感态 度与价值观 目标 通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。 教学重难点重点 通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗。 通过活动提高学生的学习能力和语言表达能力。 难点 培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。 教学策 以小课题研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题，在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理，感受我们传统节日文化的魅力，增强学生对
最美好的礼物教学设计冀教版教案
最美好的礼物教学设计 冀教版教案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
最美好的礼物 河北承德县六沟学区中心校 本课的教材分析： 教学目标 1．正确认读（）个要求会认的生字，掌握（）个要求会写的生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3．运用学过的一些读书方法去理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。4．体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。 重点 通过朗读重点句子的理解，体会课文的中心思想。 第一课时 一、情境引入 你接受或给予过别人的礼物吗当时你的心情怎样下面我们就学习第7课《最美好的礼物》。 二、自学文本 自学提示： 1.在组长的组织下朗读课文，纠正读音。 2.在组长组织下交流生字、生词，在交流中学会本课生字新词，如果还有不明白的字词全班交流解决。 三、汇报交流 1.教师检查朗读课文 2.指导检查学生生字。指导的生字_____________________ _____________________________________________________ 4.说说课文讲了一件什么事？ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 四、质疑答疑 你还有不懂得字词吗？ 学生可能不懂的字词___________________________ 教师抛给学生的字词_______________________________ 五、课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？ 六、专项训练
幼儿园三八妇女节活动教案：送给妈妈的礼物
幼儿园三八妇女节活动教案：送给妈妈的礼物 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
幼儿园三八妇女节活动教案：送给妈妈的礼物 活动设计：三、八节是妈妈的节日，而小朋友都是妈妈的心肝宝贝，也爱自己的妈妈，故和幼儿共同制作三八节的"项链"送给自己的妈妈。 活动目标： 1.知道3.8妇女节是妈妈的节日 2.愿意和老师一起共同制作节日礼物 活动准备： (一)示范画一副、 (二)颜色鲜艳的颜料4-5种、 (三)在纸上画好的项链线 活动过程： 一、出示已画好的项链线 师：宝贝们，今天张妈妈给宝贝们带来了一件礼物，我们一起来看一看？ 教师出示画好的项链线，引导幼儿观察。 师：宝贝们看看张妈妈手上的画像什么弯弯的 教师引导幼儿回答。 师：哇，宝贝们说的真棒，还是有宝贝猜对了，是妈妈戴的项链，可是这项链上没有漂亮的珠子，我们帮妈妈做一串项链好吗？ 师：张妈妈告诉宝贝们，今天是妈妈的节日，3.8妇女节。我们一起制作这份礼物送给妈妈吧。 二、师幼共同制作送给妈妈的礼物 教师示范制作项链的做法，用手指轻轻的沾自己喜欢颜色的颜料，一根手指不能沾两种颜色，画项链时要把漂亮的珠子画在项链线上。教师边说边操作示范。 教师分发颜料，摆放在桌子中间，提示幼儿要轻轻的，不能把颜料弄在桌子上和衣服上，强调作画时的注意事项。
幼儿作画时，教师随时做巡回指导和帮助，时刻提醒幼儿。 三、制作完成，送礼物 师：哇，刚刚张妈妈看见宝贝们画的画可真漂亮，妈妈一定会喜欢的。跟张妈妈学学，今天是3.8妇女节，谁的节日？ 教师引导幼儿回答。 师：我们把我们的作品展示在了我们的作品墙上了，放学我们去把它取下来送给自己的妈妈，要给妈妈说：妈妈，节日快乐！好吗?
中国传统节日教学设计
《中国传统节日》教学设计 活动背景：随着中国加入WTO，国外的节日以其独特的过节方式逐渐占据了很多人的思想，重洋节而轻传统节日的现象越来越普遍。许多学生对国外的节日提起来就滔滔不绝，非常熟悉，然而提起中国的传统节日时，却知之甚少，连一共有几个传统节日都不清楚，更不要说为什么过这些节日、中国人如何过这些节日，甚至还有人觉得过这些节日又忙又累，实在没有必要。难道我们祖国几千年来流传下来的礼节习俗就要在我们下一代人这儿逐渐消失、成为历史吗？不!过节，在中国，不仅是互相联系的纽带、人间真情交流的扭结，还蕴含着及其丰富的中华传统文化。因而，我们的节日不是单纯的节日，还是文化传承的一条纽带，让每一个炎黄子孙都记得这种文化，是中国传统节日存在的最大意义。因而，我们有必要普及中华传统文化知识，让这种文化长盛不衰！ 教学目标： 1、通过春节，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。 2、了解春节、端午节、中秋节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。 3、明确不同的节日有不同的文化。 4、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。 5、增进学生对中国传统文化的了解，增强学生的文化底蕴，提高学生的语文素养，培养学生的爱国情操。 教学重点： 1：学生对“春节”这一传统节日及其文化的理解和体会。 2：了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。 教学难点： 1：学生对“春节”这一传统节日及其文化的理解和体会。2：培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。 教学准备： 小卡纸、相关课件。 教学过程：
一、提问法导入： 同学们，转眼一个学期就过去了一大半，还有一个多月就放寒假了，寒假里面有一个很隆重的传统节日，大家知道是什么节日吗？（让学生回答），嗯，这个节日就是“春节”，也就是我们平时说的“过年”。那同学们喜欢过春节吗？（学生回答）,看来同学们都很喜欢这个节日，那么大家知道过春节都有哪些习俗吗？来，现在老师来考考大家。 二、走入春节： （1）春节的由来:请同学们发言，根据他们的发言适时地补充（年三 十是除夕，年初一才是春节的开始） （2）春节里的风俗：请同学们发言，根据他们的发言适时地补充（腊 月二十三扫尘、年三十守岁、大年初一拜年、过了年初三后才可以扫地、不可以说不吉利的话） （3）春节与春联：询问学生知道怎么贴春联吗？春联应该怎么读， （用PPT举例子）福字怎么贴，为什么这样贴？（拿出事先做好的道具演示），略说北方还要贴窗花，南方则以年画代替窗花。 三：（拓展延伸）交流其他传统节日： 师：同学们，刚才大家已将了解了春节，像春节这样在我们中华民族 的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。现在老师请大家看看屏幕上的这几个次，猜一猜他们都是什么节日呢？ ﹝看词猜节日：PPT演示（1）吃粽子，赛龙舟，（端午节五月初五） （2）吃月饼，赏圆月（中秋节八月十五）﹞ 师：同学们都很聪明，除了春节和屏幕上的两个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?（。。。学生回答）师：（在学生回答后再出示其余的几个传统节日后）从日期上看看，你发现了什么？（中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中最早的一个。） 现在，我们来看看这些节日都有哪些过节的习俗呢？（每个节日请一两个同学回答，然后老师总结）
《最美好的礼物》教学设计
《最美好的礼物》教学设计 教学目标 1.知识与技能: (1)正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。 2.过程与方法: (1)谈话导入，初步感知“给予比接受更令人快乐”的道理。 (2)自读课文，了解大意，理清文章的思路。 (3)研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。 (4)拓展延伸，进一步感悟“给予比接受更令人快乐”。 3.情感态度与价值观：体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。 教学重难点 （1）领悟“给予比接受更令人快乐”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。 （2）通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“给予比接受更令人快乐”的真切感受。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、汇报调查，感情铺垫。 师：同学们，昨天我们一起做了一个关于“最美好的礼物”的调查，相信大家都有许多发现和思考，我们一起来分享，好吗？（好）你认为最美好的礼物是什么？（学生畅所欲言。）师小结：爱别人,也被别人爱, 这就是一切, 这就是宇宙的法则。为了爱,，我们才存在。有爱慰籍的人，无惧于任何事物、任何人，这就是人生最美好的礼物。那么，在作者眼中，什么才是最美好的礼物呢？让我们一起走进第7课《最美好的礼物》。
(设计意图：在同学们的生活中都有过接受或送给别人礼物的经历，让学生说一说最美好的礼物，让学生对美好的礼物有一个最初的认识，为理解文章题目、文章内容打下一个基础。) 二、初读课文，扫清字词障碍。 1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.把易错的字写在纠错本上，学习本课生字词。 出示： 兜：注意“白”与“儿”之间不封口。 羡：上下结构，注意不要写成左右结构。 逛：形声字，半包围结构。 橱：木+厨=橱，形声字。 3.学生在小组中读课文。 教师针对存在的共性问题在全班强调。 4.检查自读情况（指名读） 5.认读生字词，理解词语。 （设计意图：“读准字音，读通句子”的要求，既锻炼了自读能力，而且注重培养学生良好的学习习惯。对词语的理解，注重“因词而异”，让学生提出不懂的词语并全班交流、解决，关注了学情，真正做到了心中装着学生。多种形式的检查反馈，调动了学生的学习积极性，也为学生理解课文内容铺垫。） 三、整体感知课文，理清脉络。 1.课文写了一件怎么样的事？主要人物是谁？ （课文讲述了一个圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩儿，在短暂的相处中，小男孩儿的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予比接受真的更令人快乐”。这篇课文以保罗和小男孩为主要人物。） 2.作者是按照什么顺序来叙述故事的？ （根据地点的变化来理清作者的叙述顺序。引导学生从课文中找到保罗的轿车，经过了哪几个地方：办公室前、途中、小男孩家门前、街道上。） 3.引导学生根据课文的写作思路复述课文故事。 （设计意图：整体感知能力的培养，到了高年级仍然是重点，这是培养学生概括能力的有效训练。在教师的引领下，学生揣摩到了文章的主要内容和表达顺序。）
《礼物》教学设计及反思
17《礼物》教学设计及反思 教材简析： 这位送礼物的人，原来是一位孤苦伶仃的老婆婆，她独自住在山脚下的小屋里，生活贫困而朴素，品质勤劳而善良，正因为她无私地把微笑送给别人，因此人人都尊敬她。一张精美的贺卡、一份温馨的祝福、一句亲切的话语、一种诚挚的关怀是礼物，一丝真诚的微笑，更是一件神奇的礼物：送给伤心的人，他会满怀宽慰；送给愤怒的人，他会转怒为喜；送给劳累的人，他会精神焕发。其实，我们每个人都会微笑，把真诚的微笑送给别人，让别人感到幸福的同时你也是快乐的。 教学目标 1. 运用学过的方法，自主学会本课生字，理解并积累新词。 2. 理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。 重点难点 1．让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，从而在生活中善意地对待每一个人。
2．通过品文感悟老婆婆虽然贫苦但心里充满阳光。 教法学法：品读感悟法合作交流法实践体验法 课时安排：2课时 第二课时 【课时目标】 1．理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。 2．有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。 【重点难点】 有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。 一、谈话引入，揭示课题 1．师：同学们，你们收到过礼物吗？能用一个词语来表达当时的心情吗？那你们有送礼物的经历吗？送出礼物那一刻，又是怎样的心情呢？（生汇报。） 2．师：世上有一种礼物，它不仅能传递祝福，而且还有着神奇的力量。那它到底是什么礼物？又有着怎样神奇的力量呢？今天就让我们走进《礼物》这一课。（板书：礼物） 二、初读课文，了解大意
综合实践课《走进中国传统节日》教学设计
《走进中国传统文化节日》教学设计 鄯善县育才学校张华 基本信息名称走进中国传统文化节日 执教者张华课时1课时所属教材目录 新疆维吾尔自治区中小学教材 审定委员会2014年审查通过 课题背景 中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，她是中华民族文化的根。可就在当下有关中华传统节日日益受到大家重视，民族之风日益扩散和影响到孩子生活的今天，我们却发现他们对很多中国民族传统节日的了解与感受仍相当有限，对节日民俗活动的理解存在表面化和追捧倾向，相关可接受与参与的节日民俗活动内容也多为单调与零散的，大多孩子只是从大人的口中粗略与简单的了解了一些相关内容。再加之，随着西方文化对中国本土文化的冲击，我国的传统节日在国人面前出现了逐步淡化的趋势，民族教育和民族活动开展之风已受到严重伤害，从而导致少年儿童对于中国传统节日文化表现出了严重的“营养不良”。因此，我们觉得重视学生对本民族传统节日的认识回归是非常必要的。因为，民族教育不光是我们的，更是需要孩子们来感受、认知、传承与创新的。 学情分析 五年级的学生非常喜欢综合实践活动学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非
常有兴趣，也非常容易，但是有一部分同学动手能力较差。我将根据学生特点调动孩子学习的积极性，引导孩子进行学习、理解，调查，实践。基于以上认识和了解，我班开展了《走进中国传统文化节日》的综合实践活动。旨在让学生通过本次综合实践活动，让学生能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。 教学目标知识与能力 目标 通过搜集、交流、汇报传统节日的资料，培养学生搜集和处理信息的能力；通过诵读有关传统节 日的诗歌等活动，提高学生的学习能力和语言表达 能力。 过程与方法 目标 通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的 重要性和它的习俗。 情感态度与 价值观目标 通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。 教学重难点重点 通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的 重要性和它的习俗。通过活动提高学生的学习能力 和语言表达能力。 难点 培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。 教学策略与设计说明 以中国传统节日的文化内涵为核心，以小课题研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题，在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展示与评价等多种形式的活动，通过传统节日这个窗口，来引导学生了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力，拉近学生与传统节日文化之间的距离，增强学生对祖国、对家乡的热爱之情，鼓励学生不断学习、不断创新，提高学生的民族人文素养。 教学过程 教学环节 （注明每个 环节预设的 时间） 教师活动学生活动设计意图
最美好的礼物教学设计
最美好的礼物教学设计The best gift teaching design
最美好的礼物教学设计 前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 这一年的圣诞节，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞节礼物。圣诞节的前一天，保罗从他的办公室出来时，看到街上一名男孩在他闪亮的新车旁走来走去，触摸它，满脸羡慕的神情。 保罗饶有兴趣的看着这个小男孩，从他的衣着来看，他的家庭显然不属于自己这个阶层，就在这时，小男孩抬起头，问道：“先生，这是你的车吗？” “是啊，”保罗说，“我哥哥给我的圣诞节礼物。” 小男孩睁大了眼睛：“你是说，这是你哥哥给你的，而你不用花一角钱？” 保罗点点头。小男孩说：“哇！我希望......” 保罗认为他知道小男孩希望的是什么，有一个这样的哥哥。但小男孩说出的却是： “我希望自己也能当这样的哥哥。” 保罗深受感动的看着这个男孩，然后他问：“要不要做我的新车去兜风？” 小男孩惊喜万分的答应了。 逛了一会儿之后，小男孩转身向保罗说：“先生，能不能麻
烦你把车开到我家前面？” 保罗微微一笑，他理解小男孩的想法，坐一辆大而漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但他又想错了。 “麻烦你停在两个台阶那里，等我一下好吗？” 小男孩跳下车，三步两步跑上台阶，进入屋内，不一会儿他出来了，并带着一个显然是他弟弟的小男孩，因患小儿麻痹症而跛着一只脚。他把弟弟安置在下边的台阶上，紧靠着坐下，然后指着保罗的车子说： “看见了吗，就像我在楼上跟你说的一样，很漂亮对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一角钱！将来有一天我也要送给你一部和这一样的车子，这样你就可以看到我一直跟你讲的橱窗里那些好看的圣诞礼物了。” 保罗的眼睛湿润了，他走下车子，将小弟弟抱到车子前排的座位上，他的哥哥眼睛里闪着喜悦的光芒，也爬了上来。于是三人开始了一次令人难忘的假日之旅。 在这个圣诞节，保罗明白了一个道理：给予比接受真的令人更快乐。 最美好的礼物 -------- Designed By JinTai College ---------
《传统节日》教学设计
培智生活语文《传统节日》教学设计 教学内容：上海卢湾区培智生活语文第九册第15课《传统节日》 教学目标： 知识与技能：1、会读会写生字“船、蛋、晚”能对三个生字组词，学习部首舟字旁、虫字底。 2、会读会认生字“墓、赏、划、烈、陵、沙”。 3、能熟练朗读课文。 过程与方法： 情感态度价值观：了解传统节日，明白三个传统节日中蕴含的文化底蕴。 教学重点：1.认读生字，写生字。2.积累词语。 教学难点：1.正确、流利地朗读背诵课文，感受中华传统节日氛围。 教学准备：多媒体课件 教学时间：3课时 第一课时 教学内容：学习三个生字“船、蛋、晚”； 教学目标：会读会写“船、蛋、晚”，能给“船、蛋、晚”三个字组词。 教学重点：会读会写“船、蛋、晚” 教学难点：舟字旁和虫字底的认识 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，引入课题 出示扫墓、粽子、月饼的图片。 问：这张图片是在做什么啊？扫墓 那我们大家再来看下这张图片是什么啊？粽子 那大家知道什么时候要吃粽子吗？端午节 好，大家都很棒，那我们在来看下这张图片里面是什么东西啊？月饼。那大家应该知道什么时候要吃月饼吧？中秋。 好今天我们就来学习《清明端午中秋》。
二、观看图片，朗读课文 根据三张图片让学生齐读两遍的“扫墓、赏月、划龙船”。 同学们，我们现在来齐读这三个词语“扫墓、赏月、划龙船”。 三、默读课文，找出生字 让学生小声默读课文，找出课后的生字。 好，接下来同学小声默读课文，把课后的生字找出来。我们大家来比一比谁找得又快又准确。 四、学习生字，抄写生字 讲解生字的部首、笔画、结构、组两个词。在这里讲解舟字旁和虫字底 1、船字音：chuán 部首：舟字旁组词：轮船、小船结构：左右结构笔画：11画。 同学们，我们第一个生字读作什么？chuán。船的部首什么？舟。知道吗？这个读作舟字旁，跟老师读两遍舟字旁；它是什么结构啊？左右；一共有几画？11画，书空“船”字；我们给船组词呢？轮船、小船，齐读两遍船（轮船）（小船） 2、蛋字音：dàn 部首：虫字旁组词：鸡蛋、蛋糕结构：上下结构笔画：11画 我们的第二个生字读作什么？dàn。蛋的部首什么？虫字底。知道吗？这个读作虫字底，跟老师读两遍虫字底；它是什么结构啊？上下结构；一共有几画？11画，书空“蛋”字；我们给蛋组个词呢？鸡蛋、蛋糕。齐读两遍蛋（鸡蛋）（蛋糕） 3、晚字音：wǎn 部首：日字旁组词：晚上、夜晚结构：左右结构笔画：1 1画我们的第三个生字读作什么？wǎn。晚的部首什么？日字旁。它是什么结构的啊？左右结构；一共有几画？11画，书空“晚”字；我们给晚组个词呢？晚上、夜晚。齐读两遍晚（晚上）（夜晚）。 好，我们现在拿出生字簿把生字和组字扫一遍。 五、小结 同学们我们这节课学习了“船、蛋、晚”三个生字，而且同学们还给它们组了。真不错！现在我们先下课休息下。 板书设计： 第二课时 教学内容：讲解《清明端午中秋》的课文
节日的礼物教学设计
节日礼物教学设计 教学目标] 1.知识目标：让学生经历由低到高、由远到近观察物体的过程，体会从不同的位置看到的范围不一样，进一步发展空间观念。 培养学生自主探索、合作交流以及解决生活中实际问题的 2. 能力目 标： 能力。 [教学重点] 观察的位置不同，得到的结果也是不同的。 [教学难点] 正确地说出图片的观察位置。 [教学过程] 一、自主学习 1.大家学过了《题西林壁》这首古诗，哪位同学能背给大家听听吗？ 2.大家在语文课里已经领略了庐山的俊美风光，那有没有想过和数学有什么联系呢？ 3.同学们说的非常好，观察的角度不同，看到的物体形状就不同。今天我们就一同来体验从高低、远近观察物体，会有什么样的特点。 二、合作探究 1.师：同学们都得到过生日礼物吧！奇奇今天过生日，收到了朋友送来 的许多礼物，他把礼物全部摆在了桌子上，这可引起了小狗贝贝的好奇，它 想看个究竟，于是...
2.谁来说一说小狗贝贝是怎样观察这个礼物的？ 3.“节日礼物”是什么形状？ 4.请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个画面下的（）里标出①②③④ 5.小组交流汇报，并说一说理由。（你是怎样想的） 6.总结：小狗贝贝从蹲在地上到最后爬到桌子上，它观察的位置有什么变化？观察的对象又有什么变化？（观察的位置由低到高，观察的范围不断扩大。）板书：由低到高范围扩大 7.你在生活中是否也有过同样的经历，与同学们交流一下。 三、展示交流 1．让学生说说生活中碰到由远到近观察的情况，你发现有什么变化？2．请同学们分别从教室的最后面、中间及讲台上这三个地点来观察黑板，再次体验“远、近”观察物体的不同。 3．出示“说一说”的主题图。 下面两幅图中，哪副是小明在A点处看到的，哪副是在B点看到的？想好后在小组里交流自己的想法。 4．组织汇报：你是怎样想的？为什么是这样？ 5.总结：从A点到B点，小明与房子的位置有什么变化？他观察的对象 又有什么变化？（小明离房子的距离越来越近，看到的范围越来越小。）板书：由远到近范围缩小 6.出示由远到近拍摄到的三幅照片，让学生进行判断。 四、点拨小结 出示诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同师：在这句话中，既包含了为人
传统节日 (最新教案教学设计)
2.传统节日 教学目标： 知识与技能： 1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“传、重、会、当”。 2.增强学生对各个传统节日的了解。 过程与方法： 通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。 通过多种方式的读和解读课文深化学生对传统节日的理解。 情感、态度与价值观： 增强学生对各个传统节日的了解。激发学生学习我国传统文化的兴趣。教学重点： 1.掌握生字，理解课文，熟知文中出现的传统节日及习俗。 2.培养学生搜集信息、解决问题的能力；加深他们对我国传统文化 的了解并培养学生对传统文化的热爱。 教学难点： 加深他们对我国传统文化的了解并培养学生对传统文化的热爱。 教学准备： 1.搜集我国各个传统节日的习俗。 2.多媒体课件，生字卡 教学方法： 情境教学法谈话法朗读法讲解法自主探究学习等 课型、课时：
新授课2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.启发谈话，说说对自己知道的我国传统节日及其习俗，引入课题。 2.出示课件上有关节日的图片或视频。 3.揭示课题,板书课文题目。 二、初读课文，识记生字词。 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 2.检查自学情况，教学生新字。 3.指认生字，交流识字方法。 （1）开火车认读生字。 （2）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生小组合作，分层地朗读课文。 三、整体感知，理清层次。 1.指名学生朗读。 2.了解课文主要内容并思考问题： （1）这篇课文一共有几句话（一个句号为一句）？几个节日？ （2）课文共讲了哪几个节日？
（3）每个节日都是怎样庆祝的？ 3.学生根据课文内容回答问题： （1）本文一共有8句话，共7个节日。 （2）春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。 （3）引导学生结合生活和课文讲述，如春节贴窗花、放鞭炮；元宵节看花灯、吃元宵。 四、总结，拓展。 学生畅谈本课学习所得。 五、作业。 1.抄写生字、词语。 2.背诵全文。 第二课时 一、复习巩固，检查生字听写和背诵。 1.听写生字、新词。 2.抽背课文。 3.导入新课。 二、精读课文，课外拓展。 1、让学生齐读课文。
中班手工《节日礼物贺卡》教案
中班手工《节日礼物贺卡》教案 中班手工《节日礼物贺卡》教案 教学目标 1、尝试用皱纹纸搓成小球，然后掌握拼贴成花朵的技巧和方法。 2、体验节日气氛，以及大家手工制作的快乐。 活动准备 1、各种颜色的皱纹纸。 2、浆糊。 3、卡纸。 4、贺卡。 活动过程 1、出示贺卡，让幼儿欣赏贺卡的样式。 如：亲爱的小朋友们，你们有没有见过贺卡呢？我这里有几张贺卡，你们看一看它是什么样子的？漂亮吗？哦，看到了吧，这贺卡 多漂亮，有精美的图案，那小朋友们喜欢贺卡吗？（幼儿回答：喜欢）哦，新年到了，让我带着大家一起制作新年贺卡好不好？你们 可以送给自己的爸爸妈妈，然后对他们说：“爸爸妈妈，辛苦了！”也可以将贺卡送给自己喜欢的朋友，然后对你们的.朋友说：“祝我 最好的朋友快乐成长！”小朋友们，你们愿意为他们送去新年的祝 福吗？（幼儿回答：愿意）好，那今天老师就教你们制作节日礼物 贺卡。 2、出示皱纹纸，引导幼儿讨论皱纹纸搓球的方法。 如：小朋友们你们看，这是什么？（幼儿回答：不知道）这是皱纹纸，我们做贺卡要用上它，小朋友们，不要让自己的眼睛停留， 下一步我要做什么了，看，我是不是把皱纹纸在手里来回地搓，我 们来看一看皱纹纸发生了什么奇妙的变化，（幼儿观察说：变成小
球）哦，是不是都变成了小球，那小球怎么摆成花呢？我们来试一 试在桌子上摆一摆。 3、展示摆好的花，让幼儿观察。 如：我把这些球都摆成了花，可是花是什么样子的呢？（教师画出花的样子）是不是少了什么，来看一看这黑板上的花，哦，原来 少了中间一个球，这个球是花蕊，那么怎么区分花瓣和花蕊呢？我 们必须要用另一种颜色的皱纹纸来当作花蕊，然后这周边颜色相同 的球是花瓣，好了，花蕊有了，我们再来摆一摆漂亮的花儿来吧！ 4、出示浆糊和贺卡，引导幼儿将摆好的花儿用浆糊粘贴。 5、请个别幼儿操作，边指导。 6、发放浆糊和卡纸还有皱纹纸，引导大家共同操作，巡回指导。 7、展示幼儿作品，供大家欣赏。 8、教师总结：今天小朋友们学会了制作贺卡，从今以后你们就 可以把自己动手做的贺卡送给自己想要送的人了，小朋友们高兴吗？
统编二下《传统节日》教学设计
《传统节日》教学设计 课文内容分析： 《传统节日》是第三单元的第二课，是一篇语言轻快、极富韵律感，充满浓浓节日氛围的课文。课文按时间顺序介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和重阳节这七大中国传统节日。这延续了数千年的中国传统节日，积淀了博大精深的文化内涵，是传承优秀历史文化的重要载体。课文用简洁的语言向学生展现了七大传统节日的习俗文化，这些习俗让传统节日变得庄重，又不失情趣，也更有仪式感，唤醒了人们内心对传统节日的尊重。 课文共八句话，前七句话每一句分别介绍了一个传统节日的习俗。其中，春节、元宵节、清明节是春天里的节日；端午节、乞巧节是夏天里的节日；中秋节、重阳节是秋天里的节日。第八句话与第一句话前后呼应，表示新的一年的春节又来了。全文语言三字一顿，七字一停，读起来长短不一，很有韵律感，朗朗上口，学生乐读易记。 配合课文内容，文中安排了两幅插图：一幅图是几位小朋友欢天喜地贴窗花，一幅是几位小伙子锣鼓振天赛龙舟。那喜庆颜开的眉眼，那尽情挥舞的手臂，淋漓尽致地描绘了热闹、喜庆的节日氛围。 学情分析： 丰富的中国传统节日，是中华民族不可或缺的一部分。它是中华民族的精神家园，是世世代代中国人的文化情怀。可是，当越来越多的西方节日文化被人们所接受，重洋节而轻传统节日的现象日益严重时，每一个有责任感的中国人都会
深感不安。我们的学生，说起“愚人节、圣诞节”这些洋节日那叫一个神采飞扬，可对于古老传统的中国节日知之甚少，不是将传统节日与法定节日混为一谈，就是知道一些传统节日却不知其习俗，对节日的由来和蕴含的意义就更一所无知了。基于以上认识和了解，本课教学目标是让学生正确认识和了解传统节日，知道什么是中国传统节日，知道它们的习俗、传说、相关诗词等，感受中国传统节日不仅数量多，而且都有深刻的文化内涵，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。 教学目标： 1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等12个词语。 2.朗读课文，背诵课文。 3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排序。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。 教学重点： 正确识字、写字。 教学难点： 了解中国传统节日文化，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。 教学过程： 第一课时
3.《开满鲜花的小路》优秀教学设计
3.《开满鲜花的小路》教学设计 教材简析: 这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。它告诉我美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。这篇课文适合表演读和分角色朗读,学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容。 教学目标: 1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。 4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。 5、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 6、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。 三、教学重难点: 1、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
2、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。 3、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 课时安排: 两课时 第一课时 一、教学目标: 1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。 4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。 二、教学重点: 识记生字,分角色朗读课文。 三、教学过程: 一、自读识字 1、激趣导入。 师:同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?
节日礼物教案
《节日礼物》教学设计 教学内容：北师大版四下数学教材48，49内容 教学目标： 1、通过从低到高、从远到近观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。 2、根据观察位置的高低、远近变化，想象、判断观察到的画面所发生的相应变化，发展空间观念。 教学重点与难点：通过从低到高、从远到近观察物体，体会看到的范围的变化。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，今天我们上课之前先来做一个游戏，每人的桌子上放有一个水瓶，请你们分蹲下来观察瓶子,你发现了什么,好,再站起来观察瓶子，你又发现什么？（学生独立思考，同桌相互讨论交流。） 师：刚才大家观察都很仔细，发现同一个物体从不同的位置来观察，所观察到的结果不一样。师：今天，我们就从不同的位置观察物体 板书：不同位置观察物体 二、探究新知 （一）从低到高观察 师：来学习“节日礼物”这个内容，深入研究不同位置观察物体的情况。 （板书课题：节日礼物） 1、课件出示书中“节日礼物”情境图： 师：要过节了，奇奇家的桌子上摆满了朋友们送来的节日礼物。 师：小狗贝贝好奇地想看个究竟。（课件出示看礼物的顺序）找一位同学做下解说 生：贝贝四次看礼物的顺序是这样的：①贝贝先是站在地面上看；②然后抬起了前腿看；③“哎，还是站到凳子上看吧”贝贝这样想；④最后，他终于爬上了桌子……那贝贝都看到了什么呢？下面有四幅图，（课件出示四幅图） 师：那贝贝都看到了什么呢？下面有四幅图，请你自己把贝贝四次看礼物的顺序标出1,2,3,4来。标的时候想一想你是怎么排列顺序的,为什么这样排列. 先独立填写，然后在小组内交流。 2、小组讨论，每幅图下面标上序号是怎么填写的。并和组内成员说说为什么？ 师巡视，倾听。 3、汇报，说为什么这样填？ 师：谁来把你们的想法汇报给大家？ 生：第二幅图画下标①，第四幅图画下标②，第三幅图画下标③，第一幅图画下标④。贝贝先是站在地面上看，由于站的最低，看到的是桌子的底部和盒子的盖子，所以选择第二幅图画标上①；然后抬起了前腿看，可以看到桌子的中上部分和盒子的上半部分，所以选择第四幅图画标上②；贝贝站到凳子上看，可以看到桌子上面的东西和桌子的上部，所以选择第三幅图画标上③；最后，它终于爬上了桌子，看到了桌子的上面和桌面上全部的东西，所以选择第一幅图画标上④。 4、比较、归纳： 师：贝贝的观察顺序是从哪到哪？ 板书：低——>高
作文教案《礼物》
一、设计理念 《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。 二、设计目标 1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。 2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。 三、教学过程： （一）谈话引题 1、教师谈话：同学们，今天的天气真好，太阳出来了真让人高兴，老师想为大家唱首歌，你们想听吗？ 2、师生互赠礼物。 （1）教师唱《太阳出来喜洋洋》后，学生鼓掌。 （2）引题：谢谢大家的掌声，你们的掌声鼓励了我，使我充满了信心，相信这节课我们一定能合作得非常愉快。同学们，刚才老师送给大家一首歌，大家送给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物。（板书：礼物）（二）指导选材 1、理解“礼物”的内涵。 （1）同学们，你觉得“礼物”代表什么？（指四———五名学生说说） （2）过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物都藏着一个故事。这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！ 2、说说礼物的故事（1）同桌交流 同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？或者送出过什么礼物？把你经历的事和同桌交流一下。 （2）说说收到的礼物 ①我们先来聊聊收到的礼物。（板书：收到）谁来说说你的故事？ （引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。）时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客……）礼物对象：同学、朋友、长辈、亲戚、父母……内容：吃的、穿的、用的、玩的……②层层拓展： a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗？（板书：非常喜爱） b、你是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到） c、你收到过梦寐以求的礼物吗？（板书：梦寐以求） d、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（板书：精心保存）（以上a、b、c、d环节，教师随机追问，重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。） （3）说送出的礼物 ①拥有是快乐的，付出也是美好的，下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？（板书：送出） （教师点评，随机引导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情） ②拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解。 ③对，礼物并不一定是一件实实在在东西。比如刚才老师送给大家的歌声，你们送给我的掌声，甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗？
传统节日教学设计
《传统节日》教学设计 一、导入： 1、师：同学们，看到节日二字，你能想到中国最盛大最喜庆的节日是什么节？（春节）一提到春节，让你想到了什么呢？（放鞭炮、吃饺子……）（1分钟） 2、师：让我们伴着欢快的乐曲，走进春节。（PPT春节童谣，拍手读） 3、师：像这样，有着祖祖辈辈传下来的习俗的节日，就叫“传统节日”（板书）。那么除了春节，中国还有很多传统节日呢，今天我们来学习，齐读课题。（3分钟） 二、识字 1、打开书31页，读准字音，读出节奏，再读大屏幕的词语。 2、师：谁来领读？（带拼音读字，读词） 3、师：去掉音节还认识么？自己读一读。 4、只剩下这节课的生字了，你都认识么？同桌查读，遇到他不会的，请你用好方法，教会他。 生：1、用熟字减偏旁的方法记住“巷”。东港的港减掉三点水，就是……师：方法真好，这里还有哪个字能用熟字减偏旁。 生：乞…… 师：还有其他字你教会了同桌么？ 生：饼干的饼…… 师：带食字旁的字还有哪些？……都与食物有关，右边都表示他的读音，这一类字左表意右表音，称为形声字。 还有其他字需要识记么？ 师：老师在巡视过程中发现“祭拜”的“祭”，个别人识记困难。我倒是有个好方法。它是一个会意字表示手持肉，献于神灵。后来人们用月代表肉，又代表手，示代表祭台，演变成今天的汉字“祭”，表示对祖先或者对英雄的怀念、敬意。组词……。边说边画。
5、他们交了新朋友，组成新词，还认识么？（翻卡，全翻，男女生轮读，然后点读。大声读、小声读、男生、女生、一组、二组……） 6、生字回到童谣中，你还认识么，书立正。4人读，评价：读的字正腔圆，声音真好听。（10分钟） 三、感悟课文 1、请大家再次默读课文，看看童谣告诉我们几个传统节日呢？请你圈出节日的名字。找个人帮我圈一圈。 2、（漫游圈出读订正）（提醒乞巧节又是七夕节） 3、小结：这篇童谣一共告诉我们7个传统节日，分别是——齐读七个节日。（3分钟） 4、你想和大家说说哪个节日呢？ 我想说的是……因为……我来给大家读一读…… 我也想说…… （春节、元宵节、端午节……） 春节：2人说之后喜欢春节的一起读。 你还能再说出几个春节做的事情么？仿照童谣的格式。（翻番卡出示动词填空） 我们把它们连起来读一读。评价：大家真棒，都能编出小童谣啦！ 元宵节:联想我们东港那一天，人山人海…… 端午节：粽子惊喜五彩绳 5、把你还想说的节日，说给同桌听。 6、刚才大家说的兴高采烈的，这些节日带给我们什么呢？（板书：开心、喜庆、祝福） 可是有一个节日却不是这样，他是（清明节），这一天更多的是对已故亲人的怀念、哀思（板书），这一天经常下雨，仿佛天地也在哭泣。