Unit4 when do you have classes?
主备人:李增艳授课人:授课时间:
单元教材分析
本单元要学生学会问对方什么时候干什么事这个句型,是在前一个单元的基础上再进一步接触特殊疑问句,要求学生继续谈论他们生活中间的一个热门话题,通过练习,讨论来提高学生的各方面能力。
教学目标:
1.能听懂、会说、会读、会写词汇: get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.
2.通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。
教学重点:
能灵活运用上述词汇。能听懂、会说句型---When does your father/mother+动词短语?--He/She…并且能在实际生活中加以运用,要求模仿正确,语音语调自然。
能灵活自若地对他人的日常生活进行回答,熟练掌握所学词汇,并能进行相应的替换练习,以达到学以致用的目的。
教学难点:
能听懂、会说、会读、会写下列句型:
1.—When do you + 动词短语?
---I…
2.—Do you + 动词短语?
--Yes, we do.
3. When does your father/mother + 动词短语?
--He/She does…
能灵活自若地对他人的日常生活进行回答,熟练掌握所学词汇,并能进行相的替换练习,以达到学以致用的目的。
通过故事的学习,达到情感教育。
教学准备
教学卡片、录音机,课件幻灯片
第一课时
教学环节:
一.学习目标(2分钟)
(一)出示学习目标:学习“四会”单词:get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.
(二)学生齐读学习目标,明确本节课任务。
二.自主学习(15分钟)
(一)温故知新
1.通过简短的会话,复习巩固前面学过的一些内容。
, boys and girls. How are you?
’s for breakfast?
you like eggs for breakfast?
you like English songs? Let’s sing a song, ok?
2.做Look and write.
(二)阅读方法
对照课本,边看图边连线。
(三)互助释疑
1.学生集体听磁带跟读单词,要求指读。
2.个别学生展示,教师及时评价。
3.教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
(四)探究出招
通过教师的描述,先用铅笔在书上画出答案。
三.展示交流(10分钟)
(一)小组展示
通过课本第26页Let’s learn 部分的主图或课件展示词汇。
(二)班级展示
1.指名小组上讲台做动作,用英语描述词汇,你来表演我来猜。
2.教师借助卡通时钟拨动时间,学生按照时间顺序来学习活动。
四.点拨升华(8分钟)
(一)教师引导学生仔细观察每组图片。
(二)听录音,完成选择。
五.课堂作业(5分钟)
作业当堂清
1.英汉互译
起床上课吃午饭做游戏看电视睡觉
3.完成Think and Match.
板书设计:
When do you have classes?
I have classes…
课后反思:
第二课时
教学环节:
一.学习目标(2分钟)
(一)出示学习目标:
1.学生多说多练,为学习对话做好铺垫。
2.用所学单词和句型进行问答练习。
(二)学生齐读学习目标,明确本节课任务。
二.自主学习(15分钟)
(一)温故知新
教师做动作让学生猜词。
(二)阅读方法
让学生说出图片上的时间,然后再说一说在这个时间可以做什么。
(三)互助释疑
教师可以看着表引入本节课要掌握的句子提前让学生了解。
(四)探究出招
结合这几幅图片反复练习句型,让学生熟练并慢慢掌握。
三.展示交流(10分钟)
(一)小组展示
将全班学生分为三人一组,小组件进行对话练习。
(二)班级展示
1.教师先扮演爷爷奶奶,学生扮演Li Shan,分角色对话。
2.请准备充分的小组上台表演对话。
四.点拨升华(8分钟)
(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。
(二)教师再次播放录音,让学生带着问题去听。问题参看如下: does Li Shan have classes?
Shan plays games at school. Yes or no?
五.课堂作业(5分钟)
(一)作业当堂清
Look and Write
go_ have a _ go to_ have_ go to_ get_板书设计:
1.—When do you + 动词短语?
---I…
2.—Do you + 动词短语?
--Yes, we do.
课后反思:
第三课时
教学环节:
一.学习目标(2分钟)
(一)能听、说、读、写单词early, late。
(二)学习When does your father/mother?句型及其回答。二.自主学习(15分钟)
(一)温故知新
1.教师由复习引入本节课新手单词。
2.教师和学生做游戏并问答.
(二)阅读方法
教师鼓励学生完整地朗读对话,帮助其建立说英语的信心。
(三)互助释疑
学生在完成对话的基础上可鼓励他们运用已学知识创编新对话。
(四)探究出招
小组合作用When does your father/mother?造句,并进行回答。
三.展示交流(10分钟)
(一)小组展示
选出小组代表背对黑板,看下面学生的动作猜词。
(二)班级展示
将全班分为四组,教师将所有的词汇卡片贴在黑板上,大家一起拼读。
四.点拨升华(8分钟)
(一)教师放录音,让学生整体感知。
(二)教师给出问题,要求学生带着问题听录音,然后回答问题。
(三)教师播放录音,要求学生模仿录音中人的语音语调。
(四)再将全班分为两大组,进行对话练习。
五.课堂作业(5分钟)
(一)作业当堂清
教师出示Look and talk部分的图片,或让学生直接看课本29页。选择其中一幅图举例,如第一幅起床图:T: What time is it? Does the boy go to bed?
(二)挑战自我
同桌两人一组,互相指图描述。教师要多在组内观察指导。
板书设计:
early late
When does your father/mother?
课后反思
第四课时
教学环节:
一.学习目标(2分钟)
(一)做游戏,做练习,巩固本单元所学单词和句型。
(二)读故事,体会其中的教育意义。
二.自主学习(15分钟)
(一)温故知新
分角色读对话,复习上节课内容。
(二)阅读方法
读课本上的故事,理解含义。
(三)互助释疑
小组内交流故事内容。
三.展示交流(10分钟)
(一)请同学上台表演故事情节,教师进行适当的情感教育。
(二)请同学上台做游戏,一人读,一人画,巩固所学知识。四.点拨升华(8分钟)
(一)教师放对话录音,学生跟读,纠正读音。
(二)指名学生有感情读对话。
五.课堂作业(5分钟)
作业当堂清
教师安排学生两人一组,进行小故事的排练。
板书设计:
go to bed/get up/play games/have lunch 课后反思: