浅谈珠江模式

浅谈珠江模式10资环2班31叶莉芳惠州

珠江模式是人们对广东省珠江流域中以广州、深圳等为中心的14个市县，自改革开放以来，向市场经济转轨过程中社会经济发展道路的概括和总结。

形成于20世纪80年代的珠江模式是费孝通教授提出的，相对于苏南模式、温州模式等模式而言的另一种有影响的区域经济发展模式。改革开放后，珠三角在从计划经济向市场经济转轨的过程中，利用国家赋予的优惠政策，以其独特的地理区位、土地和劳动力等优势，与外来资源相结合，创造了由地方政府主导的外向型快速工业化经济发展模式，走出一条具有中国特色的沿海地区新工业化发展道路。珠三角交通便利，区位优势明显，借助邻近香港的地缘优势普遍发展“三来一补”（来料加工、来样加工、来件装配和贸易补偿）企业，与香港形成了前店后厂的格局。这种模式以引进外资和发展外向型经济为主。

一个地区的发展模式，与其独特的人文、地理和政策环境密不可分，珠江模式的形成和发展亦不例外。滋生珠江模式的环境，与其他地方的发展环境相比，具有几个不可替代的优势：（1）政策优势。1979年7月15日，中共中央、国务院以中发[1979]50号文件文的形式批转广东省委、福建省委关于对外经济活动实行特殊和灵活措施的两个报告。这一文件，奠定了广东改革的基础，启动了广东开放的大门。（2）地缘优势。珠三角与港澳相邻，是当时最接近国际市场的地方，尤其是在交通尚不很发达的年代，这种区位优势在投资和外贸方面往往起着决定性的作用。（3）人气优势。珠三角与港澳地区一直保持着紧密的联系，即使在意识形态铁幕牢牢紧缩的年代，两地的民间往来也没有完全中断。这样一种民间往来，使得珠三角一带的人们对商品经济的体会要比内地的人们要深刻得多，无形之中，一种改革开放所必须的人气也得以在此迅速凝聚。

总体而言，珠江模式是对改革开放中珠三角一带各种发展路径的通称，具体而言，它有4个典型代表，即“顺德模式”、“南海模式”、“中山模式”和“东莞模式”。改革开放以来，顺德、南海、中山、东莞4市县的国民收入、社会生产总值、国内生产总值、工农业生产总值等经济指标，年平均增长率都均达到或超过20%。其发展速度，不仅高于全国乃至全省同期发展水平，而且超过亚洲“四小龙”六七十年代经济起飞时期的速度，因此被海内外誉为广东“四小虎”。

但是从上个世纪90年代末期以来，全球经济政治形势发生了很大变化，珠江模式也面临着巨大的挑战：外向型经济比例偏高、产业结构存在着严重的同质化倾向、国内“多中心”区域经济格局的出现、劳动成本升高以及很多在珠三角占有绝对优势的传统产业步入微利时期，如何进行产业升级换代，重新构建新的经济“增长极”，也成了一个严峻问题。

珠江模式的兴起固然离不开改革开放初期特殊的时代背景，但绝不能说，时代背景变了它就过时了。时下，珠江模式所面临的不是走下历史舞台的问题，而是与时俱进历久弥新的问题。所以要让珠江模式成功转型，就要大力解放思想：要改变以物为本的发展理念、要超越大家族式的管理理念、要摒弃重外轻内的引资理念和要跳出小富即安的经营理念。只有这样，珠江模式才能历久弥新。

参考文献：

[1]《中国国情国力2010年10期珠三角企业面临挑战——论珠江模式的变迁及转型》

[2]《科技进步与对策 2012年4期基于政府机制的创业模式发展研究——苏南、温州、珠江模式再析》

[3]透视珠江投资[专著]：珠江模式的分析／邓辛末著

[4] 《广东史志．视窗》 2009年第5期《论珠江模式与新的发展战略》

[5]费孝通.《学术自述与反思》1996年版

[6].[N].《21世纪经济报道》,2008年4月30日

广州国际金融城起步区城市设计及控制性详细规划现状调研报告

建筑与城市规划学院 毕业实习报告 专业城市规划 年级班别11级（1）班 学号31110100xx 学生姓名祝思远 指导教师X X 2016年03月31日

摘要 建设广州国际金融城，是广州市委、市政府贯彻实施“金融强市”战略，推进广州区域金融中心建设和实施新型城市化发展战略的重大战略部署。广州国际金融城紧邻珠江新城和琶洲地区，是珠江沿线发展带的重要组成部分。广州国际金融城是华南的金融中心、区域监管中心、金融总部聚集区、金融市场服务平台集聚区、新兴市场交易中心、广州国际财富中心和后金融时代的专业型金融中心，是具有岭南特色的国际性区域金融中心，是新型城市化发展的核心引擎。广州国际金融城与珠江新城、琶洲地区共同组成世界级的中央活力区，具有非常重要的核心作用。 本次起步区城市设计深化及控制性详细规划工作范围：西至科韵路，东至车陂路，南至珠江岸线，北至黄埔大道，总面积1.32平方公里（未包括珠江），进行广州国际金融城控制性详细规划和城市设计。 首先，本文将叙述广州金融城现状情况，从现状环境、用地、道路交通等方面进行概况总结分析。 其次，本文将对上层次及相关规划作出解读分析。 再其次，本文将根据广州金融城片区的现状特点，找出基地特征相似的案例作分析研究。 最后，本文将简要提出总体定位及设计理念。 关键词：广州，金融城，控制性详细规划，城市设计 目录 1现状分析 (03) 1.1概况 (03) 1.2土地利用现状 (03) 1.3道路交通现状 (04) 1.4公共设施现状 (04) 1.5现状总结 (05) 2上层次及相关规划解读 (05) 2.1《广州城市总体规划2011-2020》 (05) 2.2珠江新城规划解读 (05) 3案例分析 (06) 3.1《北京商务中心区东扩规划应征方案》 (06) 4总体定位及设计理念 (08) 4.1总体定位 (08) 4.2设计理念 (08)

一体化教学模式的思考

一体化教学模式的思考 一体化教学模式已经被广泛的运用到当前教学实践 当中，成为重要的教学模式。本次研究通过查找一体化教学模式的相关资料，全面总结与分析前人的研究状况。在分析一体化教学主要定义之后阐述其实施的必要性，并对推动一体化教学模式可持续发展进行思考。研究结果表明，实效性显著。 前言 近年来，随着企业产业结构的转型升级与调整，社会以及企业对应用型人才的要求提出了全新的标准与要求。既注重理论知识的掌握状况，也强调实践能力以及动手操作能力的提升。为全面适应社会的人才需求，一体化教学模式被当前教育体系广泛采用，成为重要的教学手段。 一体化教学定义及实施必要性 1.一体化教学定义 对于一体化教学而言，主要是指专业课的理论教学与实践教学有机结合。换言之，则是将各类别的教学资源进行充分融合，将专业理论课程与实践课程等各类别的实践环节重新分解与整合，进而安排在专业的教师实现教学工作的开展。师生在专业化的教室当中，将理论知识传授、实践能力培养、

实践动手操作等各个环节进行优化，进而使得教学任务得以完成，教训实效性得以提升。真正做到“三个合一”，既教师合一、教材合一、教室合一。这种一体化教学模式，打破了传统教学模式的限制，教学资源更加多样化，为教学实效的全面发挥提供保障。 2.一体化教学实施必要性 （1）符合学生全面发展要求 传统教学体育在当前的新型教学标准中，显然已经缺乏实用性。在传统授课方式中，理论知识的传授占整个知识比例当中的85%以上，造成受教育者的实践能力缺乏。而教学方式，受到传统教学体系的影响，方式单一，授课十分枯燥乏味，影响受教育者对知识的接受度。这种状况的产生，导致受教育者对知识的接受程度较差，理解以及主动性受到影响。一体化教学模式的出现，能够创新传统的教学方法以及教学模式，让学生接受良好的教育环境。 （2）符合教学改革基本要求 传统的中职院校教学理论教材，虽然能够直接表现出理论知识，但与企业以及社会的融合度不强，造成教材体系严重脱节。其中的针对性、实用性以及实时性在教材当中无法凸显，实效性难以发挥。针对这一问题的产生与出现，一体化教学模式应用能够转变传统教材理论知识的单一性，增强实践效果，使得授课内容可操作性全面提升。

浅谈中国企业发展模式

浅谈中国企业发展模式，以里手网为例 在互联网迅速发展的社会背景下，看似感觉已经成为了一件非常简单的事情，人们都说现在是创业的黄金时代，的确，相比以前，互联网的发展为创业者带来了更多的便利。但是如果一个企业没有一个固定的发展模式，一个发展方向，则很难走下去。 就像前两年以众筹为噱头的西少爷肉夹馍，就是因为对发展模式没有准确的定位，合伙人的意见不合，最终走向了失败的结果。因此，在创业初期，如何规划好企业的发展道路探索好企业发展的模式，为重中之重。 企业现状： 目前，在中国，中小企业占据了市场份额的主要部分，中国大约将近5000多万户中小企业，成为市场中的中坚力量，但是在发展过程，仍然异常艰难。比如融资问题，技术问题，以及在各个部门的周旋问题。 1 障碍分析 中小企业发展的障碍分析： 1.1 企业的自身问题。在目前的社会大环境下，中小企业的发展如雨后春笋，人人皆可创业，但是，创业者的素质以及技术因素也成为了阻碍企业发展的难题。企业发展范围以及自身的社会影响导致社会的信任度较低。经济效益差，企业抗风险能力低。 1.2 创业者的错误定位。不少企业总是盲目的为自己定位，在发展过程中，盲目的想让自己扩大，向一些大企业看齐，这种决心虽然好，但是盲目的搭架子而不想着如何做强，导致自己外强中干忽视了中小企业自身的发展特点。 1.3 中小企业招人难，人才难留固然是发展过程中的一大弊端，但是这并不是阻碍发展的根本问题，其实小企业的发展过程有一个很大的优势，那边是小而精。不能跟大企业比规模，但是却可以往精上边发展。所以，我国中小企业发展过程中，更深层次的问题是不善于利用、开发、整合资源，盲目跟进，企业缺乏从战略角度长远规划发展的思路。根本原因就在于企业管理者观念落后。 例如里手网，在开始创办的初期，定位非常的明确，就是为企业做好服务，定制发展的方案。从工商服务到财税服务再到知识产权的申请，为企业进行一站式服务便是里手网的企业定位。一个企业的定位确定企业的发展方向。 2 改进途径 2.1 “师夷长技以制夷”学先进技术，做后起之秀。从中小企业的发展来说，我们远远落后于发达国家。正因为如此，我们可以充分利用发达国家成熟的经验和技术，通过学习、引进，帮助我们尽快发展，减少企业发展过程中的风险成本。差距越大，快速发展的空间就越大。在我们国家内部经济发展也不平衡，经济发达地区的中小企业经过长期的磨练，相对比较成熟，这些企业就是中西部经济不发达地区中小企业的楷模，学习成本低。 2.2 企业定位最重要。中小企业其自身规模小，小而全的经营战略将使企业误入歧途。中小

珠江新城城市中轴线建筑形式构想

珠江新城城市中轴线建筑形式构想 西区承接城市发展轴线脉络，布置一条128米宽的南北向林荫大道。沿林荫大道依次布置金融办公区、商业贸易区、办公文化娱乐区；沿广州大道东侧由北向南分别为会议展览中心区、高层公寓区和外贸外事区；西区东部南北分别为猎德村、冼村及两村之间的商住区。东区以高尔夫球场公园为中心，南北两边各为高级住宅区和综合高层商住区；东北部为赛马场，保留无线电工厂、住宅区和谭村；东南角为污水处理厂。 “国际大都市”是随着生产的国际化和金融的国际化，随着世界市场和国际货币的形成而发展起来的。必须创造良好的投资环境与城市空间，使珠江新城成为区域性和世界性的金融中心，具备对全球经济的强大辐射力。按此意图把珠江新城的城市形象和城市空间描绘出来，有效地组织建筑群体内部空间，同时考虑各方面的总体效益。 1、城市街道空间规划的序列性： 城市街道主轴线以林荫大道上的空间起伏与空间序列结合半室内商业步行街的穿插交织为主题。利用空间尺度和几何形状上的变化构成大小、长短、高矮不等的不同性格、不同用途的空间序列。利用不同的广场，林荫路组成节奏和重点，防止出现旧时的那种一贯到底的笔直街道。 城市轴线：自燕岭公园经建设中的天河火车站，直通火车站南的80层中天广场大厦；经这建筑高峰之后，是较低矮开阔的天河体育中心；及至体育中心南侧的商业区，高度又升至30层以上的小高潮；随之又降至9层高的居住区，到达珠江新城规划区。 珠江新城建筑容积率北高南低，北面的黄埔大道与中央林荫道交叉口的两栋450米的超高层金融办公楼达到最高点，成为新城市景观轴线的建筑高峰，然后向南逐渐降低。规划区内一条128米宽的林荫大道作为广州新城市发展轴线的延伸，是黄埔大道与海心岛的主要交通走廊，地铁、车流、人流的主干。 主要干道两旁的建筑稍作后移或降低临街面的建筑高度，创造大大小小的行人广场，形成丰富的街道景观，使人们虽置身于高层密集区，而不会产生压抑感。林荫大道南端连接海心岛旅游公园，两座错层处理的弧形海景酒店，形成一个半圆的绿化广场，作为城市轴线的空间停顿。从两座建筑物之间，景观轴线继续沿水面延伸至对岸的赤岗塔。 林荫大道中央为80米宽的绿化带，绿化带下为地下商业步行街，步行街底层是地铁出口，并有大量停车场。地下商业街吸引大量的城市人流，将有效地使人流与车流进行空间分层，提高城市的交通效率。

浅谈中国经济增长模式

浅谈中国经济增长模式 公司理财11刘情2011312487 公司理财11高阳2011312480 公司理财11丁雅璇2011312482 公司理财11 李博楠2011312468 公司理财11 刘书剑2011312489

目录 一、新中国成立以来我国经济发展回眸3 二、衡量中国经济发展的指标4 （一）经济发展的定义及其与经济增长的区别4 （二）衡量经济发展的指标5 （1）GDP 5 （2）幸福指数6 （3）财富与收入6 （三）中国应该建立怎样的经济发展指标7 三、中国经济发展过程中存在的具体问题及对策8 （一）投资与消费失衡8 （1）投资过热9 （2）消费不足10 （3）解决方案11 （二）产业结构12 （1）产业结构现状及问题12 （2）我国优化产业结构的对策16 （三）经济增长方式的转变17 （1）我国经济增长方式具有粗放型的特征17 （2）粗放型经济增长方式造成的严重后果19 （3）转变经济增长方式的途径20 （四）收入分配问题21 （1）问题分析21 （2）收入分配不公带来的影响25 四、结语27 五、参考文献27 五、参考文献 (27)

一、新中国成立以来我国经济发展回眸 以下表格整理了1949年至今新中国经济发展历程。 表一经济发展历程

由此不难发现，中国经济从总体来看呈现从曲折中向前发展的道路。在此过程中，关于市场经济与计划经济的摸索与讨论，从来就没有停止过。我们走了不少弯路，但是最终中国经济还是保持了一段时期的高速增长。即使是在金融危机发生之后，中国也依然顽强地挺过。 二、衡量中国经济发展的指标 经济发展已经成为世界各国，尤其是发展中国家最为关注的问题。因此，建立合理的的经济发展指标体系，并对经济发展水平进行测量，从而进行国际间和地区间的比较，是必不可少的。 （一）经济发展的定义及其与经济增长的区别 过去，各国政府一直将经济增长作为最重要的目标。在这个目标的驱使下，片面追求经济增长率，从而导致了在经济增长的同时，出现了许多难以解决的社会和经济问题。在发达国家，诸如贫富悬殊的扩大，社会结构严重不合理，污染愈来愈严重等是令人头痛的问题;在许多发展中国家，国内工业体系十分脆弱，产业结构极不协调，经济增长主要依赖外国资本和技术的支撑。这种状况的出现，

国内10个经典商业模式案例分析

国内10个经典商业模式案例分析 1.思维革命的天娱模式对企业而言，意味着每一个旧思维打破、新思维产生的过程都是商机无限的。如果要评选出最成功的商业策划，非上海天娱公司策划的《超级女声》节目莫属。超女播出之日，万人空巷，堪比春晚，但与春晚大把烧钱不同，天娱整个策划几乎没花一分钱，而且让所有的媒体都为其做免费的狂热宣传。 仅仅靠这一个策划，天娱公司迅速跨入财富之林，成长之快，令人瞠目结舌。以往人们大都认为，越好的节目、越精致的节目越容易引人注目，《超级女声》告诉我们，这些都没错，但是真正引人注目的是那些观众参与率高、互动性强的节目，从这个意义上说，《超级女声》堪称一场革命。“超女”为何影响深远，还应该归功于创意化的学习。《超级女声》的创意是直接“拷贝”自美国的娱乐节目《美国偶像》，这是拿来主义。但是《超级女声》的成功，很大程度在于本土化，这包括：废除年龄门槛，提出想唱就唱;将短信投票和PK淘汰联系起来，加强与观众的互动性等。从2004年的门庭冷落，到如今的热火，天娱公司与湖南卫视始终在根据市场反馈调整创意，这也就是鲁迅说的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的过程。《超级女声》是一个文化现象，但是对企业而言，意味着每一个旧思维打破、新思维产生的过程都

是商机无限的。2.得势不饶人的盛大模式企业的发展不应止步于增长和盈利，应该问一问自己有没有把优势发挥到最大化，是否可以取得更大的增长。盛大活生生的就是一部“传奇”，它的发家有相当大的偶然性。 在取得《传奇》代理权的时候，并不存在陈天桥慧眼识宝这类的故事，他只是被动而且好运的被人挑上。但是《传奇》站住脚以后，陈天桥的商业天才有了发挥的舞台。购买服务器改为租用服务器，是他利用游戏玩家的增长对运营商取得主动;拖欠韩国人分成费，成立恒康网络来做销售渠道总代理这些灰色的手段是他对上游资源的占用;《传奇世界》的开发是他对知识产权束缚的挣脱。陈天桥的精明在于，所有这些成果都被用于加大投资，每一步议价的成功都成为了下一步议价的筹码。这种得势不饶人的扩张，取得了丰硕的成果，如今《传奇》注册用户已有1.2亿，同时在线人数超过100万，运营它需要至少6000台以上服务器。掌握着巨大的用户群和极高的投资壁垒，成为《传奇》这个价值链中议价能力最强者，最后，吃了亏的韩国人只能反过来求陈天桥继续做《传奇》。新兴的网游市场是一块风水宝地，盛大的成功很大程度上的确有赖于此。但是，尽管网游是一个暴利行业，受挫甚至倒闭的厂商仍如过江之鲫，聚友网络、海虹控股即是一鉴，即使同样成功的网游公司，如九城、蜗牛等公司，分量也与盛大有相当差距。盛大之所以能够占据天王山，和

职业教育一体化教学模式的探索与思考

职业教育一体化教学模式的探索与思考 许艳妮 【摘要】本文通过对职业教育一体化教学模式的详细论述，阐明了一体化教学的定义、特征、实现的途径、意义，并对此进行了深入思考，指明了当前职业学校实行一体化教学的必要性和迫切性。 【关键词】职业教育一体化双师型教师教学设施 随着社会工业化信息化的迅猛发展及知识经济时代的来临，社会对劳动者知识水平、认知能力、实践能力及创新精神的要求越来越高，中等职业教育相应地也要适应现代社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，坚持以就业为导向，以服务为宗旨，推行全面素质教育，培养具有综合职业能力的高素质劳动者和中初级专门人才。职业教育的宗旨明确了中职毕业生在校学习的目的和任务是为就业上岗做好知识和技能储备，这决定了职业教育必须从实际出发，在加强文化课和专业理论课同时，加强实践技能教学。如何提高教学质量，培养动手能力强，训练有素，技术过硬，有创新能力的毕业生，是当前职业教育的最主要的任务。 目前中职学校中，传统教学模式是理论教学与实习教学分别进行，各自为政，互不干涉。理论教师注重理论知识讲解，实习教师注重实际操作，再加上课程进度不一，理论教学与实习教学严重脱节，不但给学生的学习造成很大困难，也造成了重复教学和资源浪费，更影响了教学质量的提高和应用性、技能型人才的培养。随着教学改革的进一步深入，现有三段式（文化基础课---专业基础课、专业课----实训）技能培训教学模式已经越来越不适应现代社会对职业教育的要求。 为适应市场需求，现代职业教育呼唤新的教学模式，“专业基础理论与技能实践一体化”这种新的教学模式正在实践与探索中。这种教学模式，是将理论学习和技能训练紧密结合在一起，以技能训练为主线，以突出培养学生的操作技能为重点，能较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题，减少理论课之间及理论课与实习课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现学生的主体参与作用，有助于教

浅谈当前中国的销售模式和理念

浅谈当前中国的销售模式和理念 中国零售业如果不改变营销模式的话倒闭是时间上的问题，这个问题的始作俑者不是来自竞争，也不是来自企业不能做强、做大，而是来自自身的销售模式。 其实这个也不是危言耸听，大家不妨留意一下，现在几乎所有的商店一说就是“全国统一售价”，并且是让你看铭牌上的价格，殊不知这个铭牌的价格应那句老话:"拦腰砍断赚一半"，为什么这么说呢？大家不妨到各个网点看看，他们销售的产品的价格是多少，并且他们还要赚取利润，可以想象零售商的利润空间有多大。但是这么大了利润空间谁赚去了？我想肯定不是生产厂家，应该是零售商，是他们阻碍了社会消费，因为生产厂商批发给他们的价格只有铭牌上的“建议零售价格”的百分之几十（我想不会超过50%），零售商利用这个虚假“全国统一零售价格”作为“尚方宝剑”，肆无忌惮的坑害消费者，让他们赚到了第一桶金，具体体现在金融危机前的以服装生意为代表零售业是空前的火爆。经过一轮金融危机的洗礼，虽然公布的各种数字是可喜的，但是人们的收入没有明显增加，人们可购买力更没有实质上的提高，甚至是下降，由此大家不得不看紧自己的钱袋子，从而导致社会的购买力下降。 由于零售商的价格畸高，顺应社会的需求，也就出现了网购，各种网店也就顺应产生了，他们的价格只有商场里的一半，甚至一半都不到，他们吸引了主导社会消费的潮流人群，从而导致商场的每天销售量骤降，甚至出现到商场看样式网上以5折以下的价格购买。然而即便网店的出现，可以暂时缓解人们的消费压力，但是商品的价格和人们的收入还是不成比例的，人们还得继续勒紧裤腰带，实行可买可不买的坚决不买，能缓买的就缓买，从而导致生产厂家停产、甚至倒闭的现象时有发生，即使现在继续经营的也是勉强度日。 由此可见这种营销模式不改变，零售业行业是很难有大的发展的，再加上中国传统“不能安家何以乐业”的观念，大家把几代人的积蓄都去消费在更加畸形的房地产上，社会保障体系又相对滞后，使得中国的内需是很难提高的，零售业很难有大的发展。 最后就有人会说：“没有必要大惊小怪的，这是市场经济行为。”。其实，市场经济不是部分人认为的“你情我愿”那么简单，中国加入WTO还经过多年的谈判，让欧美国家承认我们国家是市场经济，也就是说欧美国家现在是市场经济，我们反过来看欧美国家对市场经济的处理并不是放任不管，实行“你情我愿”，而是国家相关部分对市场进行监管，这也就有了“垄断与反垄断”。我们一直说同世界接轨，但是接上了没有，我想这也就是像阎锡山的小火车一样，我的好东西可以出去，但是由于铁路不同轨，你的东西进不来，从而使得“接轨”接进来的不是先进的理念和管理方式，而只是个代名词，从而养育了“只要你情我愿，一千万一平米也是合理的”提法。他们代表的是人民，代表的国家职能部门，他们行使的监管的权利，到最后也就不知道代表的是谁，监管的

浅析中国传统社会的信任模式

浅析中国传统社会的信任模式 摘要：信任是构建社会主义和谐社会的核心要素之一。研究信任、探索中国人与中国社会的信任结构，构建一种适合当今社会发展的信任模式，是建设社会主义和谐社会的题中应有之义。我国传统社会的信任模式既不是完全普遍主义，也不是完全特殊主义，而是具有鲜明的中国特色：以血缘、亲缘为中心，以实用理性为内核，以差序、差等为结构，具有边界弹性和“两极性”的关系主义信任模式。 关键词：传统社会；信任模式；本土化 西方学者在论述中国的传统信任模式以及信任对我国社会心理和社会结构的影响时，往往将中国的传统信任模式归结为是血缘性、情感性、人格性的特殊主义信任（特殊主义信任是指以血缘、亲缘、地缘等先赋性的社会关系为基础而展现信任倾向和信任行为的信任模式）区别于建立在信仰、业缘、契约关系基础上的普遍信任。特殊主义的信任总是与不信任相伴而生，即人们只信任“自家人”、“熟人”，而不信任“外人”、“陌生人”。这种信任是狭隘而排他的，人们天生就把他人划分成了“局内人”和“局外人”，并且从根本上对这两种人采取不同的信任态度。这种态度导致特殊信任模式下的信任半径狭小、信任关系单一、固定。从这一概念出发，韦伯、汉密尔顿、福山、高伟定等学者都认为中国是一个典型的特殊主义信任的国家。 这种对中国社会人际信任的分析以及基于这一分析而做出对中国社会的判断，虽然在抽象层面上回答了我国传统社会的信任模式及其特征，但是我们也应看到这一回答遗漏了中国文化背景中的几个核心词汇：关系、实用理性、“推”、整体性等，从而表现出一种静态性、偏颇性。为了更好地说明中国社会人际的特殊主义信任的“特色”，下面我们将结合以上核心概念对我国传统的信任模式进行分析。 一、关系本位的信任架构 在进行中西方社会人际信任对比和讨论彼此之间的差异时，很多西方学 者都没有脱离西方个人主义的文化背景来理解中国文化中的“关系”以及由关系所产生的信任，没有对中西文化中关系的不同内涵及运作模式进行区分，从而导致了对中国社会人际信任的理解的偏差。 为了更好地理解中西方社会中“关系”的差异，我们可以借鉴一些学者

浅谈“一体化”教学模式在政治教学中的运用

浅谈“一体化”教学模式在政治教学中 的运用 高明区技工学校杨婴宇 【摘要】本文从技工学校政治教学的现状出发，浅析了政治教学“一体化”的“四步”教学模式，即“课堂理论知识学习”、“校内实验训练”、“校外实践和社会调查”、“成果展示——学生撰写社会实践报告或论文，教师课题成果发表或出版”。【关键词】一体化政治教学教学模式职业教育 改革开放以来，我国职业教育训练大大滞后于职业技术变化，为了适应这一变化，近几年“一体化”人才培养教学模式成为了职业教育改革的主流方向。但这一改革涉及的只有专业课程，所以，一谈到“一体化”我们普遍认为它是专业教学的独有模式，而且在实际的教学改革中研究的重点也多在专业课程范围内，对文化理论教学一体化模式鲜有研究。笔者受暑期“全国通用素质师资培训”中“工学结合”的启发，在此与其他同行探讨技工学校政治教学中的一体化的相关问题。 一、政治教学的现状 思想政治课是对学生进行德育教育的主渠道，但目前技校政治教学大多采用的是传统的教学模式，主要表现为：教材以理论为主，考核以分数为主，教学以满堂灌为主，实践教学比较欠缺，课堂教学难，教学实效不显著，达不到职业人才培养的目标，加上技工学校的教学强调以技能训练为中心，政治教学日益边缘化，使之在整个学校教学体系中变得可有可无，结果导致许多学生道德无知，是非模糊，行为失范，自卑疑惧，忧学怨学，扩大了“后进生”的范围。 二、政治教学“一体化”的概念及其特点 关于“一体化”教学，不同的学者表述各有不同，归纳起来主要有两种：一是认为“一体化”教学是一种方法，是实践教学的一种形式；二是认为一体化教学是将多个原来相互独立的主权实体通过某种方式逐步结合成为一个单一实体的过程，把培养学生职业能力的理论与实践相结合的教学模式。以上一体化教学的定义都是围绕职业教育中专业课程改革来谈的。进入20世纪70年代后，一体化的概念由专业领域涉及到地理、经济和政治等多个领域。现结合技工教育人才培养目标，对政治教学中的“一体化”作一个新的表述：政治教学中的“一体化”是指整合理论教学和实践教学的各个环节，注重课程理论知识和实践知识的有机组合，将政治理论课与生产实习、实践性教学重新分解、组合，在“工学结合”的基础上，把政治教学任务渗透到专业教学中或在实践教学中得以完成，从而实现提高学生职业素养、职场适应能力、创新意识、实践精神和团队合作精神目标的教学改革活动。

谈谈我对中国创新模式的粗浅看法

谈谈我对中国创新模式的粗浅看法 陈玉荣 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。自党的十八大以来，自主创新成为了国家发展战略的重点，要求把增强自主创新作为发展的方向。因为创新是经济概念而不是技术概念，创新的精神会给一个企业带来经济效益，同时也能带动一个国家经济的发展。 事实上，创新的种类有很多中，中国创新模式包括产品创新、工艺创新、市场创新、材料创新、组织创新等等，这一系列的创新虽然都是以技术为基础，但经济效益和市场才是检验创新的最终标准。所以创新应追求市场的适应性而不是技术的先进性。对于中国的多数企业来说，其创新动力来源于创新收益的预期。不同行业的企业，创新的特点也不同，例如对于高新技术产业，创新不仅仅是新产品和先进的技术，同时降低成本也是创新。而一些高技术服务业或者技术变化慢的市场，经营管理方式，组织模式、结构和商业模式等的创新都可能会带来经济效益。所以在探索创新模式，应该具有针对性。

在当今全球经济一体化的背景下，面临着知识经济对传统工业化模式的挑战，我国已迅速的转变了发展方式，以提高创新能力为战略重点。我国是技术总量大国，但是关键核心技术对外要求高，对外依存度大，所以我国在科学技术上投入了大量的资金和人才，为的就是掌握关键领域的核心技术同时加以创新，这是一个国家综合国力的体现之一。但是，目前中国的创新却存在下列三个方面的动力不足： 首先，创新理念滞后。尽管如今全国掀起了一股“大众创业、万众创新”宣传的热潮。其实，关于创新的话题这已不是第一次了，大约在1998年5月，当时已经头一次提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”那时，大多数中国人对“创新”一词比较陌生，这个口号给人们以新鲜的感觉。于是，全国各地有关创新的宣传铺天盖地，各条战线迅速召开了各种创新的会议，纷纷提出经济创新、教育创新、科技创新、文化创新、体制创新、企业创新、服务创新，等等。而且，在那一拨的宣传中，还提出了许多新鲜的口号，如自主创新、源头创新、创新极、创新板、创新树、创新团队等，真是让人眼花缭乱。可是，自从那一拨宣传创新至今快20年了，我国又有多少堪称为原创性的成果呢？虽然不能说完全没有，但肯定是寥若晨星。与此形成鲜明对比的是，

浅谈中国模式及其面临的挑战

浅谈中国模式及其面临的挑战 摘要:近年，国内外学者关于“中国模式”的研究不断深入，并有许多不同观点。中国改革开放以来取得了辉煌成就，成为仅次于美国的“第二大经济体”，但基于发展道路又有别于世界其他模式的客观事实，我们可以用强势政府、市场经济、文化支撑、民生关切、渐进改革、有序开放等六个关键词概括“中国模式”的基本特征。当然，“中国模式”远未成熟定型，正在生成构建之中，既面临自我完善、提升与发展的挑战，也还面临发达国家的批评、指责与遏制。“中国模式”的可持续发展还要解决一些前所未有的难题，需要营造更加良好的内外环境，并采取切实可行的应对策略。 关键词: “中国模式”; 面临挑战; 应对策略 多年来，理论界关于“中国模式”的讨论非常热烈，至今仍是人们经常论及的话题。因为无论从理论或实践上说，它都是我们无法回避和必须作出回答的问题。十八大报告指出，中国特色社会主义道路必须“不断发展”; 中国特色社会主义的“四个特色”必须在实践中“不断丰富”。这种“不断发展”和“不断丰富”，都离不开对“中国模式”的探讨、坚持和完善。 一、模式与中国模式的基本含义 首先看一看模式的含义。模式在现代汉语词典中的解释是: 某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。根据马克思主义的世界观和方法论，我们对模式下的定义就是: 模式是事物内在机理的展开，它以各种不同的方式系统地体现着事物的本质属性。模式的基本特点就是: 内在性，模式是一个事物内在本质的展现; 外在性，模式有其外在的表现方式; 可借鉴性，模式可以为人们所借鉴和学习。 其次看一下中国模式的含义。不同的学者对于中国模式有不同的定义。有的学者讲，中国模式是指新中国成立60 年来，特别是改革开放30年建设中国特色社会主义的理念、战略、政策、实践的过程和结果的总称，也包括出现的问题。有的学者讲，中国模式对发展中国家来说更多的是发展经验问题，对西方国家尤

谈谈我对中国模式的看法

谈谈我对中国模式的看法 中国特色社会主义道路也可以称作“中国道路”“中国经验”或“中国模式”。是中国在全球化背景下实现社会主义现代化的一系列战略策略，中国特色社会主义的形成和发展既是一个马克思主义中国化和当代化的过程，也是一个社会主义中国化和当代化的过程。它不仅极大地改变了中国历史的发展进程，也在相当程度上改变了世界历史的进程丰富了人类对社会发展规律和道路的认识，是一个具有世界历史意义的重大事件。 自20世纪70年代末我国实行改革开放以来，中国取得了举世瞩目的巨大成就，引起了世界的广泛关注。20世纪90年代，西方国家有人开始将中国改革开放的经验称为“北京共识”或“中国模式”。自2004年5月英国著名思想库——伦敦外交政策中心发表乔舒亚·库珀·拉莫题为《北京共识》的研究报告以来，中国模式受到世界的广泛关注和热烈讨论，这种讨论随着美国2003年发动的对伊战争受挫、2008年北京成功举办奥运会，以及2009年世界金融危机，先后出现了几个高潮，延续至今，他们就中国模式对世界的影响进行了比较深入的分析和探讨，国内的学者也有很多不同的分析讨论，同时他们也提出了很多不同观点和看法。 通过这个学期的学习和理解，下面我从几个方面谈谈我自己对中国模式的看法。 一、“中国模式”产生的背景和条件 改革开放以前，中国旧的经济模式基本上是“斯大林模式”，其主要内容和基本特征是：国营经济处于绝对优势地位，国有企业实行国有国营的企业制度，收入分配存在平均主义倾向，政府实行高度集中统一管理的计划经济体制，重工业优先发展的追求高速度的赶超战略，依靠高投入和高消耗的粗放型增长方式，重工业（含军事工业）太重轻工业太轻农业落后的畸形产业结构，城市化滞后于工业化，较先进的工业和城市与极为落后的农业和农村并存的典型的二元经济结构。这种模式存在严重的缺陷，带来的是消耗高浪费大质量差效益低，形成的是短缺经济，广大人民群众的生活水平得不到应有的提高，再加上文化大革命的政治动乱，使得中国经济面临崩溃的边缘，消费品严重短缺，连火柴肥皂都要凭票供应，农村2.5亿人吃不饱穿不暖，连温饱的问题都没有解决中国旧模式的弊端充分暴露出来，城乡居民强烈要求发展经济改善生活，旧模式到了非改不可的地步正是在这样的背景下，1978年在文化大革命动乱结束改革开放的主要政治障碍基本清除后，中国走上了探索新的经济模式的道路。 作为执政党的中国共产党自己纠正了政治上的偏差、经济上的失误，尊重民意，坚定地推行以经济建设为中心、改革开放的路线方针，这是中国改变旧模式形成新模式的基本保证。中国人民吃苦耐劳勤俭节约望子成龙注重教育穷则思变的优良传统，再加上大量的海外华人，

论中国模式

浅析“中国模式”与中国特色社会主义发展道路问题 摘要:近来“中国模式”，在我国理论界引起极大关注和兴趣。从国内看，主要有三类观点：第一类积极主张使用“中国模式”这一提法。第二类主张慎提“中国模式”，但并不反对这一提法。第三类主张不要用“中国模式”这一提法，坚持使用中国特色社会主义发展道路这一提法。同时，改革开放所取得的成就更是引起国外对中国发展道路的关注，国外学者聚焦中国发展，热议中国模式。他们认为“中国模式”是存在的，并提出了“中国威胁论”这一阴谋论。在纷繁复杂的国际环境下，我们对“中国模式”的研究要客观分析，理性应对，同时挖掘其对建设中国特色社会主义发展道路的启示。 关键词:“中国模式”、“中国威胁论”、中国特色社会主义发展道路 一、“中国模式”提出背景 “中国模式”提出的背景就是中国崛起。近半个多世纪以来，中国社会经济发展取得的成就举世共睹，中国彰显出巨大的国际影响力。同时，中国特色社会主义经受住了国际、国内的严峻考验，日益显示出强大的生机和活力，形成了新的强大的国际竞争力。广大发展中国家普遍认同和羡慕“中国模式”，希望能从中国的发展模式中找到自己快速发展的途径，并对此充满期待。特别是08年全球金融风暴后，西方国家极力向世界推行的“华盛顿模式”在世界上威风扫地。尤其在中国经济飞快发展的强烈对比下，以新自由主义为主要内容的“华盛顿模式”更是备遭非议。中国的发展成就、中国的抗危机的能力，令世人惊叹，人们争相讨论中国的成功经验和谜底，并提出了“中国模式”这一概念。2004年5月美国政治经济学顾问雷默，提出了“北京共识”。他指出“中国通过艰苦努力摸索出了一个适合本国国情的发展模式，这就是北京共识。”他的观点引起世界很多国家的强烈反响，“中国模式”一时成为世界瞩目的焦点，“中国模式”的概念自此以后开始流行起来。 二、对“中国模式”的各种观点的回应 美国未来学家约翰·奈斯比特认为“中国正在展示一种与西方国家不同的、引人注目的发展模式”，“它不仅经济繁荣、政治稳定，而且在世界大舞台上坚定地呈现着自己的价值观”。俄罗斯东方学专家阿列克谢·基瓦在描述“中国模式”时注意到了俄中历史的相似，他认为中国发展模式“是国家资本主义方式的一种,就像我们曾经推行过的新经济政策一样，这种模式的实质是，逐步地、分阶段地

GCBD21——珠江新城规划检讨总说明2002

GCBD21——珠江新城规划检讨研究报告 项目名称：珠江新城规划检讨 项目编号：99规设指036 项目委托：广州市城市规划局 项目编制：广州市城市规划勘测设计研究院 设计证书：城市规划甲级0200033号 主管院长：李萍萍高级规划师 总工程师：李颖高级规划师 项目审定：李萍萍院长 项目审核：李颖总规划师 项目初审：王鹰翅室副主任 项目负责：袁奇峰副总规划师 项目助理：王媛高级规划师 设计人员：袁奇峰高级规划师 王媛高级规划师 谢向辉建筑师 刘浩助理建筑师 黎明助理建筑师 肖蕾研究生 蔡菲实习生 莫宁实习生 王斌斌实习生 郑莉实习生 吴诗蛮实习生 黄利剑实习生 刘小敏实习生 夏文婷秘书 技术指导：王蒙徽局长 潘安博士 段险峰高级规划师 余英博士 胡显文规划师 郭昊羽建筑师 谢恒亮规划师 王巍规划师 黄珍规划师 赵红红教授 吴桂宁副教授 编制时间：2002年8月15日

目录 概述_____________________________________________________________________________ 5 第一章建设目标的重新确立_________________________________________________________ 7 一、广州CBD建设背景___________________________________________________________ 7 1.1 珠江新城选址 _______________________________________________________________ 7 1.2 新城规划构想 _______________________________________________________________ 8 二、珠江新城规划管理和开发建设面临的新问题_______________________________________ 9 2.1现实情况发生改变____________________________________________________________ 9 2.2受亚洲金融危机影响，办公设施需求减弱_______________________________________ 10 2.3 城市土地供应失控 ___________________________________________________________ 11 2.3.1全市土地供应失控 __________________________________________________________ 11 2.3.2农村土地扰乱市场 __________________________________________________________ 11 三、GCBD21：一种城市发展战略 __________________________________________________ 12 3.1 “GCBD21”战略缘起 ________________________________________________________ 12 3.1.1开发管理措施 _____________________________________________________________ 12 3.1.2 GCBD21战略___________________________________________________________ 12 3.2 “GCBD21”规模结构 ________________________________________________________ 13 3.2.1规模 _____________________________________________________________________ 13 3.2.2结构 _____________________________________________________________________ 15 3.3“GCBD21”构成初探_________________________________________________________ 16 第二章开发建设回顾______________________________________________________________ 18 一、开发现状____________________________________________________________________ 18 1.1土地开发情况_______________________________________________________________ 18 1.2土地收益被拖欠_____________________________________________________________ 19 1.3 区内项目建设情况 __________________________________________________________ 20 1.4 评估 ______________________________________________________________________ 20 二、土地供给与CBD定位________________________________________________________ 21 三、农民与农村土地政策__________________________________________________________ 22 3.1 “城中村”的农民问题 ______________________________________________________ 22 3.2 “城中村”的土地问题 ______________________________________________________ 22 四、用地规划问题________________________________________________________________ 24 4.1土地使用___________________________________________________________________ 24 4.1.1商务办公用地 _____________________________________________________________ 24 4.1.2住宅用地 _________________________________________________________________ 25 4.2公共服务设施标准___________________________________________________________ 25

浅谈一体化教学

浅谈一体化教学 一体化教学是职业学校正在探索和实践的教学模式，主要是为了解决专业理论课与实践课脱节的问题，使学生的动手学习与动脑学习更好地结合起来，提高学生学习的兴趣和积极性。但是，从人才培养目标的高度来看，目前的一体化教学仅仅是局部的，大多数仅限于专业理论课与实践课的一体化，而占有较大比例的文化基础课和专业基础课并没有被纳入一体化教学的范围。这种局部的一体化教学显然不能从根本上解决人才培养中出现的问题。职业学校的任务是把学生培养成为符合企业要求的合格人才，因此必须对包括学生、企业要求和知识构建与能力形成在内的各个要素进行系统分析，才能从整体上把握一体化教学的改革与完善。 首先，根据建构主义学习理论和同化理论，职业学校的教学必须以学生原有的知识结构和能力特点为基础，遵循循序渐进的原则，一步一步地引导学生突破应试教育情况下的学习习惯和方法，逐步适应职业学校的学习和教学。在这个阶段，教学的主要任务应当是通过与学生以前的学习内容和结构相似的课程教学，引导学生改变原来注重记忆和理解的思维方式，培养他们以应用为核心的思维习惯，提高他们驾驭和应用知识的能力。因此，学生入学适应阶段的教学应当使教学内容和教学方法尽可能贴近并融入学生的生活，突出教学内容在生活、学习中应用的思维方式的训练，提高学生学习的兴趣和积极性。 其次，目前大多数职业学校专业基础课的教学目标仅限于本课程知识的掌握和理解，而不是以岗位工作中相应知识的应用方法、形式和条件等为教学目标，专业基础课的教学没有延伸到实践中，这就造成各专业基础课之间以及专业基础课与专业课之间教学内容和教学目标的相互割裂，而不是相互支持、相互促进。因此，仅限于专业课与实践课的一体化教学并不能实现各课程教学的有效的相互配合，无法形成教学目标与人才培养目标的统一。可见，系统规划与人才培养目标一致的各课程教学目标的一体化教学才能更有效地提高人才培养质量。 最后，职业学校是为企业相应的工作岗位培养人才的，因此，职业学校的教学目标和考核标准理应与企业要求一致，但是大多数情况下，二者并没有保持一致。例如，一个学生加工的零件被老师评为95分，从学校来说，这个成绩是优秀的，但是从企业的要求来说，95分说明这个零件并没有完全达到要求，是一

中国模式读后感

“中国模式”之我见 ——《中国模式：经验与困局》读后感谈到“中国模式”，首先应该明确什么是“中国模式”。“中国模式”一般指两样，一是“中国经济模式”，一个是大家耳熟能详的“中国特色的社会主义道路”。中国共产党的领导下把科学社会主义原则与当代中国国情和时代特征相结合，走出一条以改革开放和社会主义现代化建设为实践基础的新型发展道路。利用经济全球化带来的机遇尽量降低对我国经济的冲击，把影响降到最低，实现经济全面健康可持续的发展。中国特色社会主义经济是以公有制为主体，多种所有制共存的经济模式为基础，实行双调控模式即国家调节为主导，市场调节为基础的双重调节模式。按照市场经济条件下的按劳分配为主体，多种分配方式并存的，在全球化的背景下不断努力探索出来的一种成功的发展模式，取得了举世瞩目的成就。它最主要的成功经验就是坚持独立自主、走符合本国国情的可持续发展道路。中国特色的社会主义道路：是由邓小平提出并坚决执行的。社会主义是唯一的，但道路可以不同。中国特色社会主义道路是中国共产党对现阶段纲领的概括。要求把马克思主义的普遍真理同本国的具体实际结合起来，一方面要坚持马克思主义的基本原理，走社会主义道路；另一方面必须从中国的实际出发，不照抄、照搬别国经验、模式，走适合中国特点的道路，逐步实现工业、农业、国防和科学技术现代化，把中国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义国家。 从经济上来说，传统社会主义模式的所有制结构是单一的全社会所有制。实践证明，单一的和过分超前的所有制结构和分配模式是不能最大限度调动广大人民群众积极性的，也不利于社会生产力的快速发展。党的十一届三中全会后，我们党逐步探索并形成了以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，形成了以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。实践证明这是适合我国社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度。我们党还在经济运行体制方面作出了重要选择。根据传统的社会主义观念，人们认为社会主义经济运行体制只能是计划经济。建国后的前三十年我国经济体制基本上是按这种传统模式运行的。我们决不能否认，当年的计划经济模式在集中有限的国力完成重大建设项目上，确实显示过巨大的威力、发挥过巨大作用。随着经济全球化时代的到来，计划经济的弊端越来越开始明显暴露出来。邓小平正是适应了世界经济社会发展的新要求，开始探索适合中国经济和社会发展的经济运行新体制。从改革之初，邓小平就提出社会主义也可以搞市场经济的观点。经过十几年的艰辛探索，党的十四大明确提出建立社会主义市场经济体制的战略目标。这是社会主义发展史上一个破天荒的创举，也是中国特色社会主义的一个显著“特色”。