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2017专业技术人员(岗位胜任力的培养习题集)含答案

专业技术人员岗位胜任力与创新研究力培训教程--单项选择题

1:( C )是将受测者进入一种模拟的工作情境中,通过测量受测者的行为表现来评价其特征。

A.行为事件访谈法

B.专家小组法

C.评价中心法

D.投票选择法

2、著名心理学家、哈佛大学教授(A)是国际上公认的胜任力方法的创始人。P001

A、麦克利兰博士B、弗里曼博士

C、爱德华博士D、理查德博士

3、胜任力,是指在特定工作岗位、组织环境、文化氛围中绩优者所具备的可以客观衡量的个体特征及由此产生的可预测的、指向绩效的(A)。P001

A、行为特征B、思维特征C、情感思想D、社会行为

4、下面哪个选项不属于胜任力的研究方法?(D)P0002

A、行为事件访谈法B、问卷调查法

C、情景测验法D、测验评定法

5、岗位胜任力体系主要包含4个体系,即岗位胜任力标准体系、岗位胜任力管理体系、岗位胜任力培训体系、(A)。P003

A、岗位胜任力测评体系B、岗位胜任力测验体系

C、岗位胜任力评价体系D、岗位胜任力考核体系

6、建立专业技术人员胜任力模型,通常有归纳法、推导法以及(B)3种做法。P005

A、测试法B、修订法C、评价法D、反证法

7、一个完整的专业技术人员胜任力模型由核心能力素质、通用能力素质和(A)三部分组成。P007

A、专业能力素质B、心理能力素质

C、应激能力素质D、综合能力素质

8、什么是专业技术组织的核心竞争能力?(A)P011

A、岗位胜任力B、个人素质能力

C、专业技能D、领导能力

9、下列哪个选项是指由认证机构证明产品、服务、管理体系符合相关技术规范的强制性要求或者标准的合格评定活动。(B)P011

A、胜任力测评B、胜任力认证

C、胜任力测评D、胜任力评估

10、下列哪个选项是以心理学、管理学为基础,通过心理测量、情景模拟或360度评价等方法对专业技术人员的胜任力进行的测量评价。(A)P012

A、胜任力测评B、胜任力测试

C、胜任力认证D、胜任力考核

11、专业技术组织建立专业技术人员职业晋升标准,主要是建立专业技术人员各专业技术岗位的任职资格标准和(C)。P013

A、能力认证B、素质测评C、素质模型D、专业技能

12、下列哪个选项是指专业技术组织了解组织内的一种职务并以一种格式把与这种职务有关的信息描述出来,从而使其他人能了解这种职务的过程。(A)P014

A、专业技术人员职务分析B、专业技术人员能力分析

C、专业技术人员胜任力分析D、专业技术人员技能分析

13、下列哪个选项是指为了保证专业技术组织工作目标的实现,专业技术任职者必须具备的知识、技能、能力、个性等方面的要求。它常常以胜任职位所需的学历、专业、工作经验、工作技能、能力加以表达。(A)P015

A、专业技术人员任职资格B、专业技术人员职称资格

C、专业技术人员职务资格D、专业技术人员专业资格

14、人员选拔的途径有组织内部提升和(B)P016

A、破格提拔B、外部招聘

15、基于岗位胜任力的绩效考核,其核心是促进专业技术组织获利能力的提高及综合实力的增强,其实质是(A)P016

A、做到人尽其才,使专业技术人力资源作用发挥到极致

B、区分优秀专业技术人员和普通专业技术人员

C、找出区分优秀与普通因素的基础上,确立绩效考核指标

D、综合进行绩效评估

16、人力资源管理者从胜任力的角度,对专业技术人员进行绩效评估时,应从目标的完成、绩效的改进和(A)等三方面同时推进。P016

A、能力的提高B、薪酬的提高

C、职务的提升D、资格的认证

17、广义的知识可以分为(A)。P017

A、陈述性知识与程序性知识B、感性知识和理性知识

C、直观性知识和非直观性知识D、专业知识和综合知识

18、专业技术人员胜任专业技术岗位的知识构成:专业技术通用知识和(A)。P018

A、岗位知识B、岗位专业知识

C、岗位相关知识D、专业技术调查研究知识

19、专业技术岗位技能形成过程中,各种技能动作之间会相互影响。已形成的技能若促进新技能的形成,叫(A)。P025

A、技能正迁移B、技能负迁移

C、技能干扰D、技能迁移

20、专业技术人员创造性思维能力,就是专业技术人员观察能力、实践能力、思维能力、整合能力以及(B)这5种能力形成的综合能力。P024

A、个人能力B、交流能力C、交际能力D、应急能力

21、专业技术人员胜任专业技术岗位的技能,是专业技术人员在岗位环境中,以合理、有效的原则,综合运用岗位专业知识、岗位价值观、岗位道德与态度的各种能力,主要包括智力技能、技术技能和(A)等。P025

A、人际沟通技能B、人际关系技能

C、写作技能D、交流技能

22、(B)是提高专业技术人员岗位技能的前提。P027

A、制订培训目标B、领导重视

C、创新技能提高方法D、学习

23、提高专业技术人员综合能力主要应该加强以(A)2个方面的训练。P029

A、积累和实践B、学习和总结

C、培训和考核D、态度和悟性

24、(B)是指专业技术人员在同客观事物直接接触的过程中通过感觉器官获得的关于客观事物的现象和外部联系的认识。P032

A、总结B、经验C、积累D、感悟

25、(A)是提高工作效率、保障工作质量不可或缺的关键条件。P032

A、良好的工作经验B、良好的基本功

C、满腔的工作热忱D、高效的工作效率

26、(A)是指专业技术人员在工作经验积累过程中,注重聚焦问题,突出问题导向意识,从解决专业技术岗位工作具体问题入手,真正解决影响岗位任务的突出问题的原则。P032

A、专业技术人员问题导向的原则

B、专业技术人员持之以恒的原则

C、专业技术人员善于总结的的原则

D、专业技术人员实事求是的原则

27、(C)是专业技术人员在自我岗位工作实践中,通过对工作岗位的自我认识、对比、评价,不断对工作情况进行反思,及时调整工作,寻求最佳工作方案的过程。P033

A、工作积累B、学习积累C、自我积累D、经验积累

28、专业技术人员岗位工作成果一般分为理论成果、应用技术成果和(A)。P033

C、经验成果D、结论成果

29、从胜任岗位解决问题完成任务的角度来看,专业技术岗位工作能力是一种独立的创造性解决问题的综合能力,具体包括发现问题能力、收集资料能力、逻辑思维能力和(B)4项基本能力。P035

A、解决问题能力B、表达能力

C、管理协调能力D、写作应用能力

30、(A)是专业技术人员具备的最基本的条件。P036

A、执行力B、综合素质C、胜任能力D、管理水平

31、专业技术人员良好的岗位协调能力,是实现组织目标的重要因素。协调的方式主要有下行协调、上行协调、平行协调、技术协调和(A)P037

A、人际协调B、交际协调C、综合协调D、全局协调

32、自我实现是人本主义心理学的核心概念,其内涵是一个人力求变成他能变成的样子。具体来说,自我实现有2层含义:完满人性的实现和(A)P039

A、个人潜能或特性的实现B、个人意愿或梦想的实现

C、个人行为或成果的认可D、个人抱负或愿望的施展

38、专业技术组织人力资源管理的根本目的是(A)。P040

A、提高人力资源的配置效益B、提高个人综合素质

C、提高所在单位工作效率D、优化资源配置

39、人职匹配理论中最有影响的是特性因素论和(B)。P041

A、泰勒的科学管理理论B、人格类型论

C、霍桑理论D、罗森塔尔理论

40、(A)是指导专业技术组织胜任力管理的基础理论。P042

A、科学管理理论B、霍桑理论

C、罗森塔尔理论D、人格类型理论

41、(A)是美国心理学家,人格特质理论的创始人。P043

A、高尔顿?威拉德?奥尔波特B、泰勒

C、罗森塔尔D、雷蒙德?卡特尔

42、(A),是指专业技术人员决定一个人情绪反应速度与强度的特质。P044

A、气质特质B、性格特质C、能力特质D、素质特质

44、(B)是国家创新体系的重要组成部分,组织是创新型国家战略实施的基础和重要主体,也是促进区域经济发展,构建区域创新体系的重要主体。P046

A、管理自主创新B、组织自主创新

C、机构自主创新D、制度自主创新

45、美国著名心理学家(A)于1973年提出著名的素质冰山模型。P052

A、麦克利兰B、奥尔波特

C、泰勒D、雷蒙德?卡特尔

46、考察专业技术人员技能水平高低的方法,主要有岗位操作法和(B)。P055

A、应激答题法B、访谈答题法

C、危机处理法D、综合测评法

47、检测专业技术经验,一般用(A)。P055

A、结构化谈话法B、岗位操作法

C、访谈答题法D、应激答题法

48、美国学者R.博亚特兹提出了(A),展示了素质构成的核心要素,并说明了各构成要素可被观察和衡量的特点。P056

A、素质洋葱模型B、冰山模型

C、精神分析模型D、社会角色督导模型

49、依据洋葱理论,构建专业技术创新人才素质模型可以由胜任智能、创新思维和(B)3个维度构成。P057

A、个人素质B、工作品质C、希望抱负D、岗位要求

50、胜任职能是专业技术人员岗位胜任的基础素质,属于专业技术岗位胜任的必要条件。胜任智能包括系统的知识结构和(A)两方面内容。P057

A、必要的创新能力B、专业知识

C、广博的科学文化知识D、人际交往能力

51、实践能力是专业技术岗位创新主体运用知识实现创新目标的能力,它是一种外显的能力,使专业技术岗位创新活动得以落实的保证,包括创新经验、创新思维、创新规划、( B )4个方面。P058

A、创新方法

B、创新运作能力

C、创新工作

D、创新内容

52、( A )方面的素质反映了专业技术岗位胜任主体专业技术人员在好奇心态度、情感、兴趣、动机、意志、价值观等方面的内隐特质。P059

A、工作品质

B、实践能力

C、创新经验

D、胜任智能

53、在专业技术岗位胜任人员的素质模型中,( A )是专业技术岗位胜任主体专业技术人员胜任岗位的基础素质,是胜任岗位的必要个人条件。P059

A、胜任智能

B、实践能力

C、创新经验

D、工作品质

54、( A )是指根据岗位的工作要求,确保该岗位的专业技术人员能够顺利完成该岗位工作的个人特征结构,它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能,且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征的综合表现。P059

A、岗位胜任特征

B、胜任智能

C、胜任力素质

D、工作品质

55、专业技术组织根据岗位要求以及组织环境,明确能够保证专业技术人员胜任该岗位工作、确保其发挥最大潜能的胜任特征,并以此为标准来对专业技术人员进行挑选。这就要运用胜任特征模型分析法提炼出能够对专业技术人员的工作有较强预测性的胜任特征,即( C )。P060

A、专业技术人员最佳胜任特征

B、专业技术人员胜任特征能力

C、专业技术人员最佳胜任特征能力

D、专业技术人员最佳胜任力

56、获取效标样本有关胜任特征的数据资料。可以采用行为事件访谈法、专家小组法、问卷调查法全方位评价法、专家系统数据库、( A )等。P061

A、观察法

B、测评法

C、综合考核法

D、回归法

57、( A )是建立胜任素质模型的必须条件。P062

A、适当样本量

B、评估资料搜集

C、组织培训和岗位指导的配合

D、时间和资源

58、胜任特征模型的前提是( B)P063

A、重视考察专业技术人员的知识、技能等外显特征

B、找到区分优秀与普通的指标

C、帮助专业技术人员弥补不足

D、帮助专业技术组织全面掌握专业技术人员的需求

59、专业技术岗位胜任力是用( A )来的专业技术人员需要具备的知识、技能、能力和特质,是专业技术人员能够达到某个专业技术岗位绩效要求的一种状态或综合品质,具有可指导、可观察、可衡量的特征。

A、专业技术行为方式

B、专业技术行为标准

C、专业技术行为研究

D、专业技术行为认定

60、当前构建专业技术岗位胜任力模型主要有3种方法:专业技术岗位胜任力归纳法、专业技术岗位胜任力演绎法和( A)。P064

A、专业技术岗位胜任力限定选项法

B、专业技术岗位胜任力测评法

C、专业技术岗位胜任力综合考核法

D、专业技术岗位胜任力情景测试法

61、在建构专业技术岗位胜任力模型时,一般将专业技术岗位胜任力分为专业技术岗位门槛类胜任力、专业技术岗位区辨类胜任力和(B)P064

A、专业技术岗位归纳类胜任力B、专业技术岗位转化类胜任力

C、专业技术岗位总结类胜任力D、专业技术岗位认定类胜任力

62、(C)是指专业技术人员依靠主观能动性按照专业技术岗位目标,有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。P067

A、自我纠正能力B、自我认识能力

C、自我管理能力D、自我区辨能力

63、专业技术人员对专业技术岗位角色认知能力包括对角色规范的认知能力和(A)P067

A、对角色评价的认知能力B、对角色管理的认知能力

C、对角色区辨的认知能力D、对角色测评的认知能力

64、(A)是指个体具有不需要外界奖励和惩罚作为激励手段,能为设定的目标自我努力工作的一种心理特征。P067

A、自我激励B、自我管理C、自我控制D、自我评价

65、(A)是指专业技术人员各项思维能力的综合管理。P068

A、心智管理B、自我管理C、心理管理D、能力管理

66、(D)是指专业技术人员通过事先规划并运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用的管理。P068

A、心智管理B、自我管理C、心理管理D、时间管理

67、(B)是指专业技术人员为建立适当的形象而进行的一系列活动。P069

A、心智管理B、形象管理C、心理管理D、时间管理

68、专业技术人员(D),是指专业技术人员运用并发展人际交往魅力与人际生命力形成和谐有效的健康人际关系的管理能力。P069

A、心智管理能力B、形象管理能力

C、心理管理能力D、自我人际管理能力

70、(A)是指以目标为导向,以人为中心,以成果为标准,而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。P070

A、目标管理B、形象管理C、心理管理D、时间管理

71、(C)是指专业技术人员通过研究自身情绪和他人情绪,培养驾驭情绪的能力,并由此产生良好的管理效果。P070

A、目标管理B、形象管理C、情绪管理D、时间管理

72、(A)是指一种通过提高组织中成员工作表现和发展个人与群体能力来为组织带来持续性成功的战略性、整体性的管理程序。P069

A、行为管理B、形象管理C、情绪管理D、时间管理

73、(B)是指专业技术人员利用管理学的方法,通过计划、组织、领导、控制等手段,把学习程序化,流程化,规范化,创建更新最佳方案,从而达到高效学习目的的管理。P069

A、行为管理B、学习管理C、情绪管理D、时间管理

74、(B)是指专业技术人员检查自己的思想行为,检查其中的错误的管理。俗话说,人非圣贤孰能无过。反省是岗位胜任力的加速器。P070

A、行为管理B、反省管理C、情绪管理D、时间管理

75、(A)是职业品德、职业纪律、岗位胜任能力及职业责任等的总称,属于自律范围。它既是专业技术人员在岗位工作中的行为规范,又是专业技术组织对社会所负的道德责任和义务。P070

A、职业道德B、职业修养C、职业技能D、职业品格

76、根据人力资源管理的基本原则,结合专业技术组织的实际情况,从定岗定编、人员测评、人员考核、人员激励以及( A )这5个基本流程进行说明。P070

A、人员培训

B、人员评估

C、人员聘用

D、人员定职

77、定员与定岗定编一起被称为( A )。P071

A、三定

B、定职

C、定人员

D、定人

78、( C )是对专业技术岗位的特征、规范、要求、流程以及对完成此岗位工作人员的素质、知识、技能要求进行描述的过程。P071

A、职能分析

B、岗位分析

C、工作分析

D、岗位定性

79、( A )是考察在岗的专业技术人员履行岗位职责的情况,目的是为奖励、晋升和淘汰提供依据。P071

A、专业技术人员考核

B、专业技术人员测评

C、专业技术人员定岗

D、专业技术人员定编

80、( B ),从广义上说,是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统;从狭义上说,是指专业技术人员按照一定的目的、任务和形式编制起来的社会集团。P072

81、( A )是指通过建立组织结构,规定职务或职位,明确责权关系,以使组织中的成员互相协作配合、共同劳动,有效实现组织目标的过程。P072

A、组织管理

B、团队管理

C、社会管理

D、单位管理

82、( A )是指专业技术组织管理者按照既定目标任务和决策要求,进行统筹安排,组建一套科学合理的组织机构和团队,把各种资源有效地组合起来,协调一致地保证领导决策顺利实施的管理能力。P073

A、组织管理能力

B、设计管理能力

C、实施管理能力

D、技术管理能力

83、( B )是组织管理者在组织指挥中体现出来的一种随机决断能力。P074

A、多谋善断能力

B、果断指挥能力

C、扬长避短能力

D、总揽全局能力

84、( A )是指组织管理者有效监督、指挥其直接下级的数量。P074

A、管理宽度

B、管理难度

C、管理力度

D、管理水平

85、( A )是在组织成员之间感情相投的基础上,由于现实观点、爱好、兴趣、习惯、志向等一致而自发形成的结伙关系。P075

A、非正式组织

B、正式组织

C、团队组织

D、自由组织

86、建立了正式组织,也重视了非正式组织,但要将组织建成高效和谐组织,还应做到培育核心能力、规模适当、工作责任制和( A )P076

A、以人为本

B、制度规范

C、执行得力

D、组织文化

87、要想提高组织管理能力,首先是提高管理者的( A )。P077

A、学习能力

B、管理水平

C、个人能力

D、综合素质

88、( B )是提高组织管理能力的前提。P078

A、提高管理者的管理水平

B、增强判断能力

C、借鉴别人的经验

D、善于总结

89、(B )是提高组织管理能力的核心。P078

A、增强判断能力

B、增强决策能力

C、增强协调能力

D、增强学习能力

90、( A )是指专业技术人员在工作任务中运用专门的知识、技能、工具和方法,使任务能够在有限资源限定条件下,实现或超过设定需求和期望的管理能力。P079

A、管理任务能力

B、管理决策能力

C、组织管理能力

D、管理判断能力

91、( A )是指专业技术人员将产生任务所需进行的任务渐进明细和归档过程的能力。P080

A、范围计划编制能力

B、范围分解能力

C、范围变更能力

D、范围计划能力

92、(A )是指专业技术人员在任务实施过程中,为了保证完成任务所花费的实际成本不超过其预算成本而展开的任务成本估算、任务预算编制和任务成本控制等方面的管理能力。P080

A、任务成本管理能力

B、任务成本估算能力

C、任务成本预算能力

D、任务成本控制能力

93、( B )是指专业技术人员在约定的时间和范围、预算成本以及要求的质量下,达到任务干系人期望的管理能力。P081

A、任务成本管理能力

B、任务质量管理能力

C、任务时间管理能力

D、任务成本控制能力

94、( A )是指专业技术人员根据任务沟通的目标,确定任务沟通的各项任务;根据任务沟通的时间和频率要求,安排任务沟通的任务,进一步确定保障任务沟通的资源需求和预算的管理能力。P081

A、任务沟通管理能力

B、任务成本管理能力

C、任务质量管理能力

D、沟通计划编制的能力

95、( A )是指专业技术人员了解和掌握任务风险的来源、性质和发生规律,进而施行有效管理的能力。任务风险具有随机性、相对性、可变性等显著特征。P081

A、任务风险管理能力

B、任务成本管理能力

C、任务质量管理能力

D、任务沟通管理能力

96、( D )是指专业技术人员从任务外采购任务所需的技术、物品、服务等的管理能力。P082

A、任务风险管理能力

B、任务成本管理能力

C、任务质量管理能力

D、任务采购管理能力

97、( A )是指专业技术人员主动寻求根本性原因与更高可靠性依据,从而提高事业或功利的可靠性和稳健性而从事的工作。P083

A、研究

B、学习

C、管理

D、开发

98、根据研究的目的不同,将专业技术研究分为探索性专业技术研究、叙述性专业技术研究、( B )等3种类型。P084

A、专业技术基础研究

B、因果性专业技术研究

C、专业技术应用研究

D、专业技术定性研究

99、( A )是指专业技术人员在岗位上,认识专业技术现象、揭示专业技术规律,获取专业技术新知识、新原理、新方法的研究。研究的宗旨是发现新的专业技术领域,推进知识和变量间联系的理论,为新的技术发明和创造提供理论前提。P085

A、专业技术基础研究

B、因果性专业技术研究

C、专业技术应用研究

D、专业技术定性研究

100、( C)是指专业技术人员在岗位上,把基础研究发现的新理论应用于特定任务的研究。它是专业技术基础研究的继续,目的在于为专业技术基础研究的成果开辟具体的应用途径,使之转化为实用专业技术。P085 A、专业技术基础研究 B、因果性专业技术研究

C、专业技术应用研究

D、专业技术定性研究

101、党的十八大以来,习近平总书记对创新发展提出了一系列重要思想和论断,把( A )提高到事关国家和民族前途命运的高度,摆到了国家发展全局的核心位置。P087

A、创新发展

B、党风廉政

C、党建工作

D、经济建设

102、( A )是指专业技术人员开展研究活动时,运用科学方法探究岗位工作本质和规律过程中所表现出来的能力。P087

A、研究力

B、创新力

C、发展力

D、建设力

103、( A )是指专业技术人员有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现实状况或历史状况的材料进行研究的能力。P088

A、调查研究力

B、观察研究力

C、实验研究力

D、实证研究力

104、( B )是指专业技术人员根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种研究力。P088

A、调查研究力

B、观察研究力

C、实验研究力

D、实证研究力

105、( C )是指专业技术人员通过主动变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种研究力。P088

A、调查研究力

B、观察研究力

C、实验研究力

D、实证研究力

106、( D )是指专业技术人员认识客观现象,向人们提供实在、有用、确定、精确知识的研究力,其重点是研究现象本身“是什么”的问题。P088

A、调查研究力

B、观察研究力

C、实验研究力

D、实证研究力

107、( D )是指专业技术人员对研究现象的数量特征、数量关系与数量变化进行分析的研究力。P088 A、调查研究力 B、观察研究力

C、实验研究力

D、定量分析研究力

108、( B )是指专业技术人员运用归纳和演绎、分析与综合、抽象与概括等方法,对获得的各种材料进行思维加工,从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里,达到认识事物本质、揭示内在规律的研究力。P088

A、调查研究力

B、定性分析研究力

C、实验研究力

D、定量分析研究力

109、( A )是指专业技术人员运用多学科的理论、方法和成果,从整体上对某一课题进行综合研究的研究力。P088

A、跨学科研究力

B、定性分析研究力

C、实验研究力

D、定量分析研究力

110、( D )是指专业技术人员通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究,认识和

A、跨学科研究力

B、定性分析研究力

C、实验研究力

D、数量研究力

111、( C )是高层次的研究力,是指专业技术人员用已知的信息,探索、创造新知识,产生新颖而独特的专业技术成果的一种研究力。P089

A、跨学科研究力

B、定性分析研究力

C、探索性研究力

D、数量研究力

112、( D )是指专业技术人员通过对实践活动中的具体情况进行归纳与分析,使之系统化、理论化,上升为经验的一种研究力。P089

A、跨学科研究力

B、定性分析研究力

C、探索性研究力

D、经验总结研究力

113、( C )是指专业技术人员把专业技术岗位工作置于一个总体哲学框架之中,再从专业技术岗位工作在该框架中所占据的位置推导出结论的研究力。P089

A、跨学科研究力

B、定性分析研究力

C、思辨研究力

D、经验总结研究力

114、( D )是指专业技术人员在自然、真实的环境中,按照一定的操作程序,综合运用多种研究方法与技术,以解决实际问题为首要目标的一种研究力。P089

A、跨学科研究力

B、定性分析研究力

C、思辨研究力

D、行动研究力

115、( A )是思维的基本单位,其内涵是反映在概念中的对象的特有的属性,其外延是指概念所反映的一切事物。P089

A、概念

B、定义

C、含义

D、概括

116、( B )是指专业技术人员对专业技术岗位工作之间、专业技术人员之间的相似性或相异程度的研究与判断的一种研究力。P089

A、跨学科研究力

B、比较研究力

C、思辨研究力

D、行动研究力

117、( A )是指专业技术人员以新颖独创的方法解决问题的思维过程。P089

A、创新思维

B、理性思维

C、感性思维

D、研究思维

118、( A )是指专业技术人员开展专业技术岗位工作研究时,运用科学方法探究工作本质和规律过程中所表现出来的创新能力。P090

A、专业技术人员创新研究力

B、专业技术人员行动研究力

C、专业技术人员思辨研究力

D、专业技术人员比较研究力

119、( A )体现了专业技术人员检索、处理以及综合运用知识和信息,对岗位工作进行间接概括反映的研究能力。P090

A、一般智能

B、创造性思维能力

C、特殊智能

D、人工智能

120、( A )是指专业技术人员对与创新研究力有关的知识和信息及创造活动、方法、过程本身的综合觉察与认识创新的研究能力。也可以简单地理解为创新研究的欲望,包括动机、兴趣、好奇心、求知欲、探究性、主动性、对问题的敏感性等。P091

A、创新研究意识

B、比较研究意识

C、行动研究意识

D、思辨研究意识

《专业技术人员岗位胜任力与创新研究力》多选题

1、专业技术人员胜任力的个体特征分为(ABCD)层次、

A、知识

B、技能

C、自我概念

D、特质

E、动机需要

2、专业技术人员提高岗位胜任力的主要作用主要表现(ABCD)。

A、胜任力为组织发展指明方向

B、胜任力可以衡量

C、胜任力能通过学习获取并发展

D、胜任力使每个组织与众不同

E、胜任力不会发生改变

3、按照组织所需要的核心与技能,可以把岗位胜任力分为(BCD)。

A、基于输入的胜任力

B、通用胜任力

C、可迁移胜任力

D、专业胜任力

4、依据专业技术人员在工作中的不同职位,把胜任力分为(ACD)。

A、工作胜任力

B、通用胜任力

5、岗位胜任力有很多种研究方法,最常见的是以下哪几种?(ABCD)

A、行为事件访谈法

B、问卷调查法

C、情景测验法

D、专家评定法

6、岗位胜任力体系的特点不包括?(AB)

A、分散性

B、稳定性

C、牵引和导向性

D、测量性

7、岗位胜任力体系主要包含哪几个体系?(ABCD)

A、岗位胜任力标准体系

B、岗位胜任力管理体系

C、岗位胜任力培训体系

D、岗位胜任力测评体系

8、专业技术人员胜任力模型是指专业技术人员为完成某种工作所具备的不同素质要素的组合,分为(ABCD)几个方面。

A、内在动机

B、知识技能

C、自我形象

D、社会角色特征

9、技术学习的重要特点,包括(ACDE)

A、有目的的行为

B、没有风险,不需要投入

C、有层次性

D、有阶段性

E、很少涉及和外部组织的协作

10、选择领先创新战略的组织通常具有较强的信息力量,哪些人员愿意接受风险和挑战?(ABCD)

A、员工

B、高层

C、研发团队

D、市场部门

E、技术部门

11、优秀的知识团队管理者的特点是(ABDE)

A、充分授权和民主化管理

B、致力于培养团队成员的技术技能和人际关系能力

C、通过权力进行管理

D、有意识选拔具有创新技能的成员

E、有较高的自身管理能力

12、以下哪些方面是评价创新能力的指标体系(ABCD)

A、创新素质

B、创新技能

C、创新氛围

D、创新成果

E、创新知识

13、胜任力模型的建立方法有哪几种?(ACD)

A、归纳法

B、投票法

C、推导法

D、修订法

14、培养专业技术人员的岗位胜任力有什么具体价值?(ABCD)

A、岗位胜任力是专业技术组织的核心竞争能力

B、岗位胜任力标准能够为专业技术人员提供职业发展努力的方向

C、岗位胜任力培训能够为专业技术人员提供职业晋升的渠道和途径

D、岗位胜任力认证能够使专业技术人员和组织明确职业发展努力的方向

15、专业技术人员岗位胜任力的管理方法有哪些?(ABCD)

A、基于岗位胜任力的专业技术人员职务分析

B、基于岗位胜任力的专业技术人员任职资格分析

C、基于岗位胜任力的专业技术人员选拔

D、基于岗位胜任力的专业技术人员培训

E、基于岗位胜任力的专业考核

16、具体的说,专业技术组织的人本管理价值不包括?(AE)

A、专业技术组织全新的管理理念不是依靠专业技术人员

B、专业技术组织最主要的管理任务是开发专业技术人员的潜能

C、专业技术组织最高的宗旨是尊重每一个专业技术人员

D、专业技术组织成功的基础是塑造高素质的员工队伍

E、专业技术组织管理的终极目标是专业技术人员的专项发展

17、(AD)属于典型的知识型员工。

A、专业技术人员

B、农民工

C、劳动人员

D、白领

18、一般来说,收集资料的主要方式有(ABCD)。

A、行为事件访谈法

B、专家小组法

C、评价中心法

D、问卷调查法

19、职业习惯的培养方法有(ABCD)。

A、有效开展素质拓展活动,促进职业习惯改善

B、通过小标签小标语提醒,营造良好的职业习惯氛围

C、开展培训自查,注重培训技巧,激发职业习惯意识

D、建立健全制度,规范日常管理,促进职业习惯养成

20、职业意识的培养方法包括(ABCD)。

B、以职业生涯规划为向导,加强专业技术人员的职业意识

C、建设职业心理咨询,帮助专业技术人员认识自我

D、开展课程培训,强化职业意识观念

21、专业技术人员个人提高的途径包括?( ACD)

A、理清个人知识菜单,确定自己知识提升目标

B、固步自封,掌握自身仅有的知识即可

C、制定个人提升知识的的行为计划

D、主动学习关于时间管理、目标管理、沟通管理方面的知识和方法

22、专业技术人员提升知识的第一步,是要考虑清楚哪几个问题?(ACD)

A、目前自己拥有的最突出的是什么知识

B、目前工作岗位最急需的是什么知识

C、对比工作岗位最急需的知识,自己最欠缺的是什么知识

D、专业技术人员自己应该怎样提升这些欠缺的知识

23、专业技术人员制定提升知识的行为计划时,有哪几点要求?(ABD )

A、从知识结构的合理性,优化提升岗位知识

B、结合专业技术岗位需要,补知识短板

C、多阅读一些娱乐报,时尚新闻资讯的书

D、从行动上约束自己

24、专业技术人员岗位技能的构成分成哪几项?(ABCD)

A、智力技能

B、技术技能

C、人际沟通技能

D、运动技能

25、专业技术人员综合能力的构成分成哪几项?(ABCD)

A、技术能力

B、文化能力

C、心理能力

D、持续学习能力

26、岗位技能的提高途径有哪些?( ABCD)

A、领导重视是提高专业技术人员岗位技能的前提

B、科学确定提高专业技术人员岗位技能的内容

C、创新技能提高方法,是提高专业技术人员岗位技能的保证

D、保持谦虚的心态,多读、多看、多思、多练。

27、专业技术组织也可以采用培训的方法,提高专业技术人员岗位技能.具体的方法有哪几个?(ACD)

A、独立式学习

B、多进行考试

C、互助式考试

D、师傅带徒弟

28、专业技术人员综合能力的高低,直接影响其成长与进步,对岗位胜任力来说尤为重要。提高专业技术人员综合能力主要应该加强以积累和实践2个方面的训练。具体来说,积累应该从哪几个方面入手?(ACD)

A、大量涉猎与胜任岗位有关的书籍,提高自己的认知写作能力。

B、积累主要靠手机百度,无需浪费时间去阅读

C、广学博才,努力成为复合型人才

D、专业技术人员在学习知识的同时,还要善于思考,才能积累才干

29、专业技术人员在掌握大量知识的基础上,要在专业技术岗位反复实践运用,才能将书本上的知识转化为自己的知识。具体来说,实践应从哪些方面入手?(ABCD)

A、以积极向上的心态,学习和掌握服务于专业技术岗位的技能,有助于动手能力的提升

B、树立为人民服务的胸怀和精忠报国远大志向,培养自己的政治才干

C、培养自己的组织能力

D、勇敢面对失败

30、在专业技术岗位的工作中,良好的工作经验是提高工作效率,保障工作质量不可或缺的关键条件。以下哪些不利于积累工作经验?(ABCD)

A、纸上谈兵

B、花拳绣腿

C、停留于书本内容

D、一花独秀,无需借鉴别人

31、专业技术人员学习积累专业技术岗位工作经验的途径有哪些原则?(ABC)

A、问题导向的原则

B、持之以恒的原则

C、善于总结的原则

D、公平竞争的原则

32以下哪些属于专业技术人员学习积累的途径?(ACD)

A、写好岗位工作后记、写好工作进行记录

B、在私下与同事议论岗位工作的学习,会议上不提出异议

C、通过学习相关刊物资料,听专题报告,听学术讲座积累理论知识结合实际

D、通过技能考核、技能竞赛、经验交流等形式互相交流

33、专业技术人员岗位工作成果一般分为理论成果、应用技术成果、软科学成果。基本特征主要有?(BCD)

A、科里小考核通过即可,考核成绩也算工作成果

B、必须通过考察、试验、研制、观测、实践等一系列岗位工作活动取得

C、必须有创造性、新颖性、实用性

D、必须通过鉴定、验收、评估、评价或在书刊上公开发表等方式获得社会承认或实践检验

34、专业技术岗位工作能力是一种独立的创造性解决问题的综合能力,具体包括以下(ABCD)基本能力。

A、发现问题能力

B、逻辑思维能力

C、收集资料能力

D、表达能力

35、专业技术人员管理协调能力从根本上说,就是提高组织效率的能力,具体包括以下(ABD)基本能力。

A、准确制定效率标准的能力

B、敏锐察觉差距的能力

C、天生的智力决定管理协调能力。智商越高越会管理。

D、纠正偏差的能力

A、加强学习,勤奋思考

B、树立创新观念

C、提高执行力

D、提高协调能力

37、岗位胜任力人职匹配既是岗位指导的基本原则,也是这种原则指导下的具体岗位选择行为,其意义如下、(ABC)。

A、岗位胜任力人职匹配是对人职关系的特殊揭示

B、人职匹配是专业技术人员实现自身价值的前提条件

C、人职匹配是专业技术组织提高人力资源配置效益的基本途径

D、岗位胜任力是人职匹配的上级要求

38、人职匹配理论中最有影响力的是(BC)。

A、性格类型论

B、特性因素论

C、人格类型论

D、职业分类论

39、帕森斯提出职业指导由3步组成,请您选择出来。(ABCDE)

A、评价求职者的生理和心理特点

B、分析各种职业对专业技术人员的要求,并向专业技术求职者提供有关的职业信息

C、人职匹配。指导专业技术组织在了解专业技术求职者的特性和职业的各项指标的基础上,帮助专业技术求职者进行比较分析,以便选择一种适合其个人特点又有可能得到并能在职业上取得成功的职业。

D、研究领导的才能和心理特点

40、美国职业心理学家霍兰德创立的人格类型理论对专业技术人才测评的发展产生了重要的影响。霍兰德在其所著的《职业决策》一书中描述了哪几种人格类型的相应职业?(ABCD)

A、实际型

B、研究型

C、艺术性

D、社会型

E、企业型

41、科学管理理论是指导专业技术组织胜任力管理的基础理论。它不仅仅是一种思想,一种观念,也是一种具体的操作规程,是对具体操作的指导。他们是、(ABCD)。

A、以工作的每个元素的科学划分方法,代替陈旧的经验管理工作法

B、专业技术人员选拔、培训和开发的科学方法,代替先前实行的那种个人选择工作和想怎样就怎样的训练做法

C、与专业技术人员经常沟通以保证其所做的全部工作与科学管理原理相一致

D、专业技术组织管理者与管理对象应有基本平等的工作和责任范围

42、弗雷德里克·温斯洛·泰勒,是美国古典管理学家,科学管理的创始人,被管理界誉为科学管理之父。泰勒的科学管理主要有两大贡献是(BC)。

A、是管理要走向模式化

B、劳资双方的精神革命

C、是管理要走向科学

D、劳资双方的物质革命

43、泰勒认为最佳的管理方法是任务管理法,在这种管理体制下,工人们发挥最大程度的积极性;作为回报,则从他们的雇主那里取得某些特殊的刺激。他还提出了一些新的管理任务(ABCD)。

A、对工人操作的每个动作进行科学研究,用以替代老的单凭经验的办法

B、科学地挑选工作人员,并进行培训和教育,使之成长

C、与工作人员的亲密协作,以保证一切工作都按已发展起来的科学原则去办

D、管理者和管理对象之间在工作和职责上几乎是均分的,管理者把自己比管理对象更胜任那部分工作承揽下来

44、科学管理不仅仅是将科学化、标准化引入管理,更重要的是提出了实施科学管理的核心问题——精神革命。科学管理理论的主要观点是、(BCD)

A、提高自身绩效

B、谋求工作效率

C、科学管理方法代替旧的管理经验

D、管理者和被管理者应该在思想和精神上来一个彻底变革

45、根据科学管理理论,泰勒提出了以下相应的管理制度、(ABCD)。

A、对专业技术人员提出科学的工作方法,以便合理利用工时,提高工效

B、在工资制度上实行差别工资制

C、对专业技术人员进行科学的选择、培训和提高

D、制定科学的岗位工作规程,并用文件形式固定下来以利推广

46、岗位胜任力冰山模型的层面划分为以下哪几项?(ABC)

A、知识、技能

B、社会角色

C、自我概念

D、薪资分配

47、提升专业技术人员岗位胜任力时,不能仅局限于对技能和知识的考察,而应从专业技术人员的(ABCD)等方面进行综合考虑。

A、岗位工作动机、

B、个人品质、

C、价值观

D、自我认知、角色定位

48、专业技术人员为了提高岗位胜任力有效运用冰山模型,需要遵循一定的步骤、(ABC)。

A、不同类型岗位工作,素质要求不通,需确定哪些素质是该类工作岗位所需要的胜任素质。

B、建立衡量胜任素质水平的测评系统

C、设计胜任素质测评结果应用办法

D、领导与员工应建立不同的素质水平测评系统

49、考察专业技术人员技能水平高低的方法,主要有(AC)?

A、岗位操作法

B、座谈会辩论法

C、访谈答题法

D、上报上级法

50、以下哪项不是专业技术岗位的知识构成?(CE)

A、政治理论

B、应用文与常用文写作

C、保险、IT知识

D、专业知识

E、最新娱乐新闻

51.健康与环境素质维度包括(ABC)。

A、.身体健康

C、.适应环境的能力

D、.竞争意识

52..胜任力模型的主要特征包括(AB).

A、.胜任力模型内部特征具有“聚合效应”

B、.胜任力模型的内容与岗位紧密相关

C、.胜任力模型具有一定的时效性

D、.胜任特征素质的简单加和

53..岗位设置要根据(ABC)原则。

A、.因事设岗原则

B、.规范化原则

C、.整分合原则

D、.顾客导向原则

54.情景模拟培训中培训师的角色定位有(ABCD)

A、.导演

B、.顾问

C、.催化剂

D、.观众

55.一般来说,主要的资料搜集方式有(ABCD)

A、.行为事件访谈法

B、.专家小组法

C、.评价中心法

D、.问卷调查法

56..职业习惯的培养方法有(ABCD)

A、.有效开展素质拓展活动,促进职业习惯改善

B、.通过小标语或标签提醒的方式,营造良好职业习惯氛围

C、.开展培训自查,注重培训技巧,激发职业习惯意识

D、.建立健全各项制度,规范日常管理,促进职业习惯养成

57.虚拟培训的特点在于它的(BCD)

A、.仿真性

B、.超时空性

C、.自主性

D、.安全性

58.职业意识的培养方法包括(ABCD)

A、.培训教育和舆论宣传,助推专业技术人员职业意识提升

B、.以职业生涯规划为向导,加强专业技术人员的职业意识

C、.建设职业心理咨询,帮助专业技术人员认识自我

D、.开展课程培训,强化职业意识观念

59.个别指导法的缺点有(ABCD)

A、.指导者处于防备心理,有意保留经验

B、.指导者本身水平影响员工学习效果

C、.不利于员工的创新

D、.存在安全风险

60.建设企业大学应该注意哪些问题?(ABCD)

A、.确认建立企业大学的目的

B、.正确定位企业大学

C、.确认企业大学运作模式

D、.内部协调与外部交流

61..我国当今时代的主要特征围绕(ABCD)等内容展开。

A、.建立中国特色社会主义民主政治

B、.建立中国特色社会主义市场经济体制

C、.着力保障和改善民生

D、.进行生态文明建设

62..人生的职业发展阶段有(ABCD)。

A、.探索阶段

B、.确立阶段

C、.维持阶段

63.分析评估结果的步骤包括(ABCD).

A、.统计分析评估数据

B、.有效反馈评估数据

C、.撰写报告

D、.沟通培训项目结果

64.企业加强专业技术人员职业素养应从三个方面着手,分别是(ABC)

A、.职业行为

B、.职业道德

C、.职业意识

D、.职业习惯

65..自信的人通常具有哪些行为表现?(ABCD)

A、.通过让人产生强烈印象的方式来表现自己

B、.与上级有冲突时,以清晰、自信的方式表达自己的立场

C、.勇于为自己的错误、失败和缺点承担责任

D、.善于总结失败的教训,并改善未来的表现

66.基于岗位胜任力培养专业技术人员的优势包括(ABCD)

A、.注重培训的战略性和全局性

B、.注重培训的针对性和个人差异性

C、.注重对深层次胜任特征的培养

D、.有利于提高员工的忠诚度,积极性和主动性

67..专业技术人员岗位胜任力培养效果评估的意义有(ABCD)

A、.有助于总结经验,提高组织管理水平

B、.有助于改善组织人力资源开发的程序与成效

C、.有利于对专业技术人员起到激励作用

D、.有利于提升专业技术人员自身的竞争实力

68.下面对于职业素养理解正确的是(B、C、D、)

A、.职业素养完全受控于后天的环境因素

B、.职业素养具有综合性特征

C、.职业素养的形成是主体与客体在社会实践活动中相互作用的结果

D、.职业素养并不完全受控于后天的环境

69.胜任力模型的特征有(ABD)

A、.胜任力模型内部特征具有“聚合效应”

B、.胜任力模型的内容与岗位紧密相关

C、.胜任力模型的内容与岗位无关

D、.胜任力模型具有一定的时效性

70.基于岗位胜任力培养专业技术人才的优势有(ABCD)

A、.注重培训的战略性和全局性

B、.注重培训的针对性和个人差异性

C、.注重对深层次胜任特征的培养

D、.有利于提高员工的忠诚度,积极性和主动性

71.小组划分的原则包括(ABC)

A、.均衡原则

B、.尽量尊重受训员工意愿原则

C、.适时调整原则

D、.随意分配

72.激励机制就是在激励中起关键型作用的一些因素,由(ABCD)等因素组成。

A、.时机

B、.频率

C、.程度

D、.方向

73.在专业技术人员的岗位培养方面,传统的岗位培养方式存在着哪些方面的缺陷?(ABCD)

A、.需求分析不足

B、.培训方式单一

C、.评估机制不健全

D、.缺乏有效监督

74.坚持依法治国和以德治国相结合,加强(ABCD)教育。

A、.社会公德

B、.职业道德

C、.家庭美德

D、.个人品德

75.传统的招聘过程大致分为(ABCD)步骤?

A、.明确空缺岗位

B、.详读岗位职位说明书

C、.选择应聘者来源

D、.宣传并吸引求职者

76.培训效果评估分为哪些阶段?(ABCD)

A、.选择评估模型

B、.确定评估层次

C、.选择评估方法

D、.评估数据收集

77.与传统培训需求分析相比,基于胜任力的培训需求分析具有哪些优势?(ABD)

A、.使员工培训与企业战略紧密结合

B、.使培训分析的结果更具体精确

C、.确保员工培训的一致性

D、.能够把重点放在相关的行为技能上

78.目前,有关胜任力模型的主要理论有(AC)

A、.冰山模型

B、.绩效模型

C、.洋葱模型

D、.管理模型

79.培训效果评估指标的作用包括(AB)

A、.导向作用

B、.约束作用

C、.凝聚作用

80.作为过程的理论创新具有(ABC)等主要特点。

A、.实践性

B、.开放性

C、.有用性

D、.完整性

81、冰山模型在专业技术岗位胜任力管理中的作用主要体现在哪几个层面?(ABCD )

A、技能层面

B、知识层面

C、角色定位层面

D、经验层面上的应用

82.根据洋葱理论,构建专业技术创新人才素质模型可以有(ACD)几个维度构成。

A、胜任智能

B、人品性格

C、创新思维

D、工作品质

83.胜任职能是专业技术人员岗位胜任的基础素质,属于专业技术岗位胜任的必要条件。胜任智能包括(AB)。

A、系统的知识结构

B、必要的创新能力

C、复杂的人际关系

D、足够的人力物力

84.人际关系能力包括?(ACD)

A、人际合作能力

B、创新规划能力

C、沟通能力

D、冲突解决能力

85.胜任特征模型分析法提炼出能够对专业技术人员的工作有较强预测性的胜任特征,即专业技术人员最佳胜任特征能力。主要有哪几个(ACD)因素

A、专业技术人员个人胜任力,是指专业技术人员个人能做什么和为什么这么做

B、专业设计人员职位高低决定他是否能更好的胜任

C、专业技术岗位工作要求,是指专业技术人员个人在工作中被期望做什么

D、专业技术组织环境,是指专业技术人员个人在组织管理中可以做什么

86.建立胜任特征模型有哪几个步骤?(ABCD)

A、定义专业技术岗位绩效标准

B、选取分析专业技术岗位效标样本

C、获取效标样本有关胜任特征的数据资料

D、建立和验证胜任特征模型

A、特殊性效标

B、行为性效标

C、结果性效标

D、特征性效标

88.在建构专业技术岗位胜任力模型时,一般将专业技术岗位胜任力分为以下哪几种类型?(ABC)

A、专业技术岗位门槛类胜任力

B、专业技术岗位区辨类胜任力

C、专业技术岗位转化类胜任力

D、专业技术岗位时效类胜任力

89.构建专业技术岗位胜任力模型的方法常用的有哪几种呢?(ABD)

A、归纳法

B、演绎法

C、投票法

D、限定选项法

90.专业技术岗位胜任力归纳法行为事件访谈法有哪几个基本假设?(ABC)

A、在每个专业技术岗位上都有一些高绩效者。高绩效者和绩效平平者,采取的工作方式不同

B、高绩效者能采取不同的工作方式,是因为他们具备一般专业技术人员所没有的某些特质

C、通过研究高绩效者和绩效平平者之间的差异,可以发现导致高绩效的那些特质

D、通过研究高绩效者和绩效平平者之间的差异,可以使高效率者工作更加认真无需管理低效率者

91、以下哪些选项属于专业技术人员提升岗位胜任自我管理能力的途径?BCD

A、提高薪资,让自己拥有巨大的财富

B、提高自我角色认知能力

C、提高自我激励管理能力和自我心智管理能力

D、自我时间管理、自我情绪管理能力

92.“吾日三省吾身”体现了专业技术人员在提升自我的过程中,提高的(BD)能力。

A、自我人际管理能力

B、自我思想管理能力

C、自我形象管理能力

D、自我反省管理能力

93.专业技术人员怎样在生活工作中更好的提高自我调适的能力?(ABC)

A、保持正确的心态

B、主动规划工作

C、平衡个人的工作与生活

D、夜晚熬夜工作提高工作效率

94.组织一般具有哪些特质?(ABD)

A、目的性

B、整体性

C、分散性

D、开发性

95.专业技术人员组织管理能力的特点有哪些?(ABCD)

A、随机性

B、经验性

C、多样性

D、创造性

96.组织管理能力的作用主要有哪几个方面?(ABC)

A、制定出适合本组织的正确决策

B、设计、建立和维持合理的组织结构,制定和执行一套必要的规章制度

C、请专家评估组织规章制度

D、实现决策目标

97、组织管理能力是一种综合能力,具体而言,以下哪些是它的具体表现?(ABCD)

A、总揽全局能力

B、多谋善断能力

C、扬长避短能力

D、处理突发事件能力

98、组织管理者多谋善断能力体现在哪几个方面?(ABCD)

A、能用创造性的思维方式看待事物

B、谋而不断,优柔寡断,轻率鲁莽,马虎从事

C、能通过多种方案的对比,选择最佳方案

D、能当机立断

99、果断指挥能力是组织管理者在组织指挥中体现出来的一种随机决断能力。主要体现在哪几个方面?(ABC)

A、迅速制定阶段性计划

B、有效地组织下属实施决策

C、随机解决问题

D、凭主观臆断来分析问题

100、管理组织能力的高低,取决于哪几个方面(ABD).

A、管理者要建立一个合理的组织机构

B、是管理者个人的能力与水平

C、配合并不默契的队友

D、一个高效和谐的团队

101、建立合理组织的基本原理包括哪些?(ABCD)

A、目标一致性

B、分工协调

C、权责一致

D、统一指挥

102、组织建成高效和谐组织,还应做到哪几点? ABCD

A、培育核心能力

B、规模适当

C、工作责任制

D、以人为本

103、作为管理者可采取哪几个方法来提高学习能力?(ABD)

A、制订好学习计划、专心致志。

B、善挤时间、讲究方法

C、无论下班多晚都坚持学习2个小时以上

D、提高效率、学以致用

104、专业技术人员要想增强决策能力,主要做到以下(ABCD)即可。

B、掌握决策原则

C、优化决策程序

D、掌握科学的决策方法

105、增强协调能力是提高管理组织能力的关键,主要应该掌握哪几个原则?( ABCD)

A、疏通阻塞

B、多商量

C、化解矛盾

D、保持平衡

106、专业技术人员岗位任务成功的构成要素有哪些?(ABCD)

A、岗位任务的目标

B、岗位任务的人员

C、岗位任务的资源

D、岗位任务的沟通

107、培育有助岗位胜任管理任务能力创新的组织文化的方法主要有哪些?(BC)

A、增加新岗位,人多力量大

B、管理者在组织内建立鼓励创新和交流的机制

C、内部和外部的交流对提高开发专业技术人员的岗位任务创造性都是非常必要的

D、多组织茶话会增强同事感情

108、岗位任务责任人的职责包括哪些?(ABCD)

A、预测和计划

B、配备人员,管理变革

C、汇报和联络

D、恰当地运用工具

109、任务范围管理能力重点包括哪几项能力?ABD

A、范围计划编制能力

B、范围分解能力

C、范围变更能力

D、范围改革能力

110、任务时间管理能力具体包括哪几项能力?(ABCD)

A、活动定义能力

B、活动排序能力

C、活动历时估算能力制定进度计划能力

D、进度计划控制能力

111、任务成本管理能力具体包括哪几项能力?ABD

A、任务成本估算能力

B、任务成本预算能力

C、任务成本掌控能力

D、任务成本控制能力

112、任务沟通管理能力具体包括哪几项能力?(ABCD)

A、沟通计划编制的能力

B、信息分发的能力

C、绩效报告的能力

D、任务干系人管理能力

113、任务采购管理能力具体包括哪几项能力?(ABCD)

A、了解专业技术组织自身现状和需求原因的能力

B、确定项目预算的能力

C、预热调研的能力。

D、分析需求扩展性的能力

114、创新研究力的特征包括?(ABC)

A、创造性

B、客观性

C、系统性

D、完整性

115、根据研究的目的不同,将专业技术研究分为哪几种类型?(BCD)

A、专业技术应用研究

B、叙述性专业技术研究

C、因果性专业技术研究

D、探索性专业技术研究

116、创新的特征不包括?( BC)

A、新颖性

B、低风险性

C、被动性

D、超前性

117、所谓创新思维,具体表现在(ABD)?

A、发明新技术

B、提出新方案

C、跟着别人的新思路

D、创建新理论

118、下列有关创新思维的解释哪句是错误的?(BC)

A、创新思维具有强烈的自我超越性

B、创新思维对研究力发展的作用几乎没有

C、创新思维具有强烈的调节作用

D、专业技术人员创新思维充分展露自身的软性,是思维发展史上划时代的事情,

119、专业技术人员创新研究力的基础条可归结为以下哪几个方面?(ABD)

A、知识和信息是创新研究力的基础和原材料

B、智能因素

C、时间因素

D、非智力因素

120、创新研究力中提到的智能因素主要包含哪几个方面?(ABC)

A、一般智能

B、创造性思维能力

C、特殊智能

D、高级智能

《专业技术人员岗位胜任力与创新研究力培训教程》判断题

1、胜任,是专业技术人员对组织的责任心和忠诚。(√)P001

2、著名心理学家、哈佛大学教授麦克利兰博士是国际上公认的胜任力方法的创始人。(√)P004

3、专业技术组织应将胜任力概念置于人员——职位——组织三者相匹配的胜任力情景框架中。(√)P005

4、岗位胜任力,是指专业技术人员在专业技术岗位上承担职务(职位)的资格与能力。(√)P006

岗位胜任力测评体系。(√)P007

6、建立专业技术人员胜任力模型,通常有归纳法、推导法、修订法3种做法。(√)P008

7、专业技术人员岗位胜任力是专业技术人员胜任专业技术岗位的资格与能力。(√)P009

8、美国心理学家赫克的对比试验发现,任意选拔经理的正确率为10%,经过管理部门提名而选拔的正确率可达35%,而经过管理部门推荐并结合胜任力测评技术选人的准确率则达到76%。(×)P010

9、律师助理岗位职责是:①收发、整理和保管文件档案资料。②处理有关法律问题的来信、来访,解答简单的法律询问,代写简单的法律文书。③协助律师调查取证、抄写文书、摘录案卷材料、会见被告或当事人,送达文件及办理其他辅助性工作。(√)P010

10、美国教育协会1965年出版的《谁是一位好教师》一书中指出,教师服务成绩评定的总趋势是曲折前进的。(×)P010

11、专业技术人员岗位胜任能力测评,一般有5点要求:①建立岗位胜任能力模型,针对不同的岗位建立胜任能力要求模型。②对岗位胜任能力模型进行量化,如计算机能力要求到什么程度、外语能力要求到什么程度、项目管理能力、沟通能力、管理协调能力等,设定各部分的参照标准和权重。③针对不同的能力要求开发测评题库,或选择外部权威的测评题库。④组织实施测评考试。⑤提供测评分析报告。(√)P011

12、从事不同职类、职种、职层的工作的专业技术人员,所需的素质要求与行为能力是不同的。(√)P012

13、人员选拔,是指专业技术组织从应聘者中选出最适合专业技术岗位要求的专业技术人员的过程,包括初步筛选、笔试、面试、情境模拟、心理测试、体检、个人资料核实等工作。(√)P013

14、进行岗位胜任力的绩效考核,做到3点:①找出区分优秀专业技术人员和普通专业技术人员的因素。这是职务分析第一步所确定的胜任特征。②确立绩效考核指标。在找出区分优秀与普通因素的基础上,确立绩效考核指标,就能真正体现出绩效考核的精髓,才能真实地反映专业技术人员的综合工作表现。③综合进行绩效评估。(√)P014

15、专业技术组织是专业技术人员的载体。(√)P015

16、劳动关系,是指专业技术组织与专业技术人员之间,依法所确立的劳动过程中的权利义务关系。(√)P016

17、“三驾马车”齐头并进——从职业能力、职业意识、职业品德三个维度对员工进行综合评价。(√)P017

18、胜任力素质模型是将人力资源战略和公司整体战略紧密结合起来的一个重要工具,作为一个基础建设对支持员工的发展及多个环节的人力资源管理业务(比如人才招聘、员工培训、人力资源配置、后备人才培养、绩效管理、人才激励等)都有着直观重要的作用。(√)P018

19、知识有广义与狭义之分。广义的知识可以分为陈述性知识与程序性知识2类。(√)P019

20、科学发展观的时代背景和实践基础、科学发展观的时代内涵和基本要求、科学发展观与构建社会主义和谐社会的关系。(√)P020

21、应用文写作基础知识。应用文的特点与功能、应用文的种类、应用文的文体与结构、应用文写作基本要求及行文规则。(√)P021

22、岗位知识,是指专业技术人员从事专业技术岗位工作必须具备的专业知识和相关知识,包括接受学校教育、进修,以及在专业技术岗位工作实践中积累上升所获得的知识。(√)P022

23、岗位知识体系梳理,是指专业技术组织从知识的角度,对专业技术岗位所做的主要工作进行分析,对专业技术岗位工作中所需知识的输入、支撑、输出进行梳理,从而明确专业技术岗位中知识的流动过程,进一步明确专业技术岗位中的哪些知识需要理顺、改进及管理。(√)P023

24、教学技能是教师运用已有的教学理论知识,通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。(√)P024

25、专业技术人员胜任专业技术岗位的技能,是专业技术人员在岗位环境中,以合理、有效的原则,综合运用岗位专业知识、岗位价值观、岗位道德与态度的各种能力,主要包括智力技能、技术技能、人际沟通技能等。专业技术人员不断提高自己各方面的岗位技能,对于自己的岗位发展非常有好处。(√)P025

26、专业技术人员心理能力,是指专业技术人员从事心理活动所需要的能力,包括算术、语言理解、知觉速度、归纳推理、演绎推理、空间视知觉、记忆力。(√)P026

27、领导重视是提高专业技术人员岗位技能的前提。(√)P027

28、古人推崇“读万卷书,行万里路”,揭示的就是读书与实践的关系问题。(√)P028

29、专业技术人员综合能力的高低,直接影响其成长与进步,对岗位胜任力来说尤为重要。(√)P029

30、专业技术人员培养个人的组织能力,这里既有天赋的一面,更多的时候是后天的不断学习和加强锻炼得来和提高的。(√)P030

31、经验,在哲学上是指专业技术人员在同客观事物直接接触的过程中通过感觉器官获得的关于客观事物的现象和外部联系的认识。(√)P031

32、如果专业技术人员习得的知识,只停留在书本上,“纸上谈兵”“花拳绣腿”,当然谈不上有什么工作经验可以积累,与专业技术岗位的要求相差甚远,也就等于没有工作经验,当然也就不能胜任工作岗位了。(√)P031

33、自我积累,是专业技术人员在自我岗位工作实践中,通过对工作岗位的自我认识、对比、评价,不断对工作情况进行反思,及时调整工作,寻求最佳工作方案的过程。(√)P032

34、专业技术岗位工作成果,是指专业技术人员在工作岗位上通过技术研究活动取得的具有一定学术意义或实用价值并获得实践检验及社会承认的创造性成果。(√)P033

35、逻辑思维能力是专业技术人员在工作岗位上,通过对岗位工作进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理,采用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维过程的能力。(√)P033

36、专业技术组织内部各部门之间处于相互作用、相互依存状态,这就需要专业技术人员管理者在工作中要注意与上级、同级之间的协调。(√)P034

37、专业技术人员必须以宽广的眼界去思考、去观察,从事物的不断变化中掌握事物发展的内在规律,提高看问题的敏锐性,提高协调和处理各种矛盾的能力,真正做到在处理复杂问题时善于把握好“度”。(√)

38、执行力是专业技术人员具备的最基本的条件。(√)P036

39、人与人之间的协调是联系专业技术岗位工作共同目的和专业技术岗位工作团队中有协作关系的个人之间的桥梁。(√)P036

40、在中国北京,乐视以“平台+内容+终端+应用”的生态系统,与夏普、高通、富士康等强强联合,打造全球首款4核1.7GHz,全球速度最快、最高性价比的智能电视——乐视TV,超级电视X60。(√)P037

41、雷蒙德·卡特尔受化学元素周期表的启发,用因素分析法对专业技术人员人格特质进行了分析,提出了基于人格特质的一个理论模型。(√)P039

42、人力资源管理是专业技术组织管理的重要方面,而专业技术组织人力资源管理的根本目的是提高人力资源的配置效益。(√)P039

43、人职匹配理论的基本思想是,专业技术人员个体差异是普遍存在的,每一个专业技术人员都有自己的个性特征,而每一种职业由于其工作性质、环境、条件、方式的不同,对专业技术工作者的能力、知识、技能、性格、气质、心理素质等有不同的要求。(√)P040

44、特性因素论的渊源,可追溯到17世纪的心理学的研究,直接建立在帕森斯关于职业指导三要素思想之上,由美国职业心理学家威廉斯发展而形成。(×)P040

45、实际型基本的人格倾向是,喜欢有规则的具体劳动和需要基本操作技能的工作,缺乏社交能力,不适应社会性质的职业。(√)P041

46、企业型具有冒险、野心人格特征。(√)P041

47、科学管理理论是指导专业技术组织胜任力管理的基础理论。(√)P042

48、人格特质理论,起源于19世纪40年代的美国。主要代表人物是美国心理学家高尔顿·威拉德·奥尔波特和雷蒙德·卡特尔。(×)P043

49、高尔顿·威拉德·奥尔波特是英国心理学家,人格特质理论的创始人。(×)P043

50、16种人格特质是:乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性。(√)P044

51、自1995年海尔集团成立工业设计中心以来,通过自主创新设计,全球市场先后推出市场有影响力的设计200余项,这些产品成为海尔集团获得当地白色家电市场第一份额并全面进入国际市场的利器,为海尔产品的外观设计第一竞争力提供了强有力的支持(×)P045

52、新组合包括5种情况:①引进新产品。②引进新技术,即新的生产方法。③开辟新市场。④控制原材料的新供应来源。⑤实现企业的新组织。(√)P046

53、iPhone 3G在2009年7月11日正式发售,这款手机在外观设计上跟上一代iPhone比没有多大变化,但是它支持3G网络,移动数据传输速度更快,同时这款手机拥有很多不错的功能,比如GPS。(×)P047

54、1990年,安然发起了一项大力推动后备分析和助理人才的锻炼和培养的计划。(√)P049

55、从20世纪90年代中期以后,安然不断地使用和完善金融重组技巧,利用“金字塔”式多层控股链,来实现以最少的资金控制最多的公司之目标,建立复杂的公司体系,其各类子公司和合伙公司数量超过3000个。(√)P050

56、20世纪80年代以来,安然公司长期固守于不切实际的增长目标,鄙视组织文化管理的合理性,放弃诚信经营、以人为本、团队合作、承担社会责任等组织文化理念,造成了创新力与控制力的严重脱节,终于形成了灾难。(×)P051

57、美国著名心理学家麦克利兰于1975年提出著名的素质冰山模型。(×)P052

58、美国学者R.博亚特兹对麦克利兰的素质理论进行了深入和广泛的研究,提出了“素质洋葱模型”,展示了素质构成的核心要素,并说明了各构成要素可被观察和衡量的特点。(√)P055

59、科学引进和培养一支强大的技术创新的岗位胜任人员队伍,有赖于依托科学的专业技术人员素质模型,对专业技术岗位胜任人员素质进行正确分析,构建科学的专业技术岗位胜任人员素质模型,对专业技术岗位胜任力管理具有重要意义。(√)P056

60、在专业技术岗位胜任人员素质模型中,胜任智能属于显性素质,创新思维、工作品质属于隐性素质。(√)P056

61、创新思维是专业技术人员实现专业技术岗位胜任创新的核心素质。(√)P057

62、胜任力素质,是从组织战略发展的需要出发,以强化竞争力,提高实际业绩为目标的一种独特的专业技术人力资源管理的思维方式、工作方法、操作流程。(√)P058

63、岗位胜任特征包括5个层面:①知识②技能③社会角色④自我认知⑤特质(×)P058

64、胜任特征模型构建的基本原理,是辨别优秀专业技术人员与一般专业技术人员在知识、技能、社会角色、自我认知、特质、动机等方面的差异,通过收集和分析数据,并对数据进行科学整合,从而建立专业技术岗位工作胜任特征模型构架,并产生相应可操作性的专业技术人力资源管理体系。(√)P059

65、胜任素质模型是在组织的使命、目标明确条件下,进行探索、设计和运用的。(√)P060

66、尊重知识型专业技术组织的个性、对专业技术组织进行适当授权、采取自我管理式团队的组织结构、使组织成为学习型组织、形成创新授权机制,是胜任素质模型充分发挥作用的前提。(√)P061

67、专业技术岗位胜任力是用专业技术行为方式描述出来的专业技术人员需要具备的知识、技能、能力和特质,是专业技术人员能够达到某个专业技术岗位绩效要求的一种状态或综合品质,具有可指导、可观察、可衡量的特征。(√)P063

68、专业技术岗位胜任力演绎法是一种从专业技术组织的使命、愿景、战略以及价值观中,推导出专业技术岗位所需的导致专业技术人员高绩效特质的方法。(√)P064

69、门槛类素质是指成为专业技术岗位胜任人员所必须具备的素质,主要用于指导专业技术人员的选拔。(√)P064

70、自我管理能力,是指专业技术人员依靠主观能动性按照专业技术岗位目标,有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。(√)P066

不能做、不应该做,而自己想做的事情。(√)P066

72、自我激励,是指个体具有不需要外界奖励和惩罚作为激励手段,能为设定的目标自我努力工作的一种心理特征。(√)P066

73、心态管理,是指让自己的积极心态成为自己的主导,让自己的消极心态通过一个不损害他人的方式疏通掉,或者通过“修身律己”而变小。(√)P067

74、时间管理,是指专业技术人员通过事先规划并运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用的管理。(√)P067

75、形象管理,是指专业技术人员为建立适当的形象而进行的一系列活动。(√)P067

76、目标管理,是指以目标为导向,以人为中心,以成果为标准,而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。(√)P068

77、专业技术人员自我管理能力是一种高层次的参与式管理能力。(√)P069

78、自我管理能力是在允许专业技术人员对既定工作目标采取不同实现方式的能力。(√)P069

79、定岗定编是确定岗位和确定岗位编制的合称,定岗是设计组织中的承担具体工作的岗位,定编是设计从事某个岗位的人数。(√)P070

80、对专业技术人员的激励措施,不仅包括有形的物质报酬,还包括无形的报酬。(√)P071

81、组织,从狭义上说,是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统;从广义上说,是指专业技术人员按照一定的目的、任务和形式编制起来的社会集团。(×)P071

82、技术管理要考虑到应用环境、技术基础、学习成本、服务对象的趋向等因素。(√)P072

83、组织管理能力是指专业技术组织管理者按照既定目标任务和决策要求,进行统筹安排,组建一套科学合理的组织机构和团队,把各种资源有效地组合起来,协调一致地保证领导决策顺利实施的管理能力。(√)P072

84、组织管理能力的作用主要有3个方面:①制定出适合本组织的正确决策。决策是岗位工作的指导方针,正确的决策决定组织的发展方向和前景,有着强大的吸引力和凝聚力,能调动专业技术人员的积极性。②设计、建立和维持合理的组织结构,制定和执行一套必要的规章制度,把各方面的专业技术人员组织起来,发挥组织管理的职能。③实现决策目标。实施决策的过程中,需要管理者随时注意检查、监督、控制、反馈,不断完善决策方案,排除一切干扰。(√)P073

85、果断指挥能力是组织管理者在组织指挥中体现出来的一种随机决断能力。(√)P073

86、按照提高管理专业化程度和工作效率的要求,把组织目标分解成各层级目标和任务,使组织的各层次都了解本层级在实现目标中应承担的责任和职权。(√)P074

87、管理宽度是指组织管理者有效监督、指挥其直接下级的数量。(√)P074

88、按照统一指挥原理,组织的各级机构和专业技术人员必须服从一个上级的指挥和命令,只有这样才能保证指挥和命令的统一,避免多头领导和多头指挥,使组织决策得以贯彻执行。(√)P074

89、个人组织管理能力是管理者学习能力、判断能力、决策能力、实施能力、协调能力等的集合,不是单一的某种能力的体现。(√)P075

90、决策能力是组织管理能力的核心,提高组织管理能力最重要的就是要提高决策能力。(√)P076

91、专业技术人员岗位胜任力与专业技术组织任务管理之间,存在着因果关系。(√)P077

92、实践表明,专业技术人员岗位任务成功的要素,包括岗位任务目标、岗位任务人员,以及来自专业技术组织的支持、资源、沟通、控制。(√)P077

93、任务成本是评价一项任务是否成功的第二个关键因素,成本的变化将直接影响任务的成功。(√)P079

94、沟通是专业技术人员分享信息、思想和情感的过程。沟通的主旨在于互动双方建立彼此相互了解的关系,相互回应,并且期待能经由沟通的行为与过程相互接纳及达成共识。(√)P080

95、任务采购管理模式在某种程度上决定了任务管理模式,对任务整体管理起着决定性作用。(√)P081

96、研究,是指专业技术人员主动寻求根本性原因与更高可靠性依据,从而提高事业或功利的可靠性和稳健性而从事的工作。(√)P083

97、专业技术人员常见的应用研究范畴,包括电子、资讯科技、电脑技术、应用科学等。(√)P083

98、专业技术定量研究是指专业技术人员在专业技术岗位上,通过搜集用数量表示的资料或信息,并对数据进行量化处理、检验和分析,从而获得有意义的结论的研究。(√)P085

99、创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。创新是专业技术人员特有的认识能力和实践能力,是专业技术人员主观能动性的高级表现形式,是推动组织的不竭动力。(√)P085

100、党的十八届六中全会明确提出:必须把创新摆在国家发展全局的核心位置,不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新,让创新贯穿党和国家一切工作,让创新在全社会蔚然成风。(×)P086

101、观察研究力,是指专业技术人员根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种研究力。(√)P087

102、跨学科研究力,也称交叉研究力,是指专业技术人员运用多学科的理论、方法和成果,从整体上对某一课题进行综合研究的研究力。(√)P087

103、功能分析研究力,是指专业技术人员科学分析研究现象功能的一种研究力。(√)P087

104、历史研究力,也称纵向研究力,是指专业技术人员运用历史资料,按照历史发展的顺序,对专业技术岗位工作历史情况进行研究的一种研究力。(√)P088

105、智能因素包含3种能力。①一般智能②创造性思维能力③特殊智能。(√)P089

106、首创性,就是第一个创造。首,头也。创,始造之意。(√)P090

107、专业技术人员创新研究力逐渐成为专业技术组织一项极其重要的无形资产,而专业技术组织作为利益分配主体,意味着在照章纳税后,对专业技术创新收入进行自主分配。(√)P091

108、解放思想、勇于探索的心理状态和创造性的思维方法是构成素质体系的引擎(√)P092