加法的认识

加法的认识

教学目标：

1．通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2．通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学交流意识3．体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学重点：了解加法的含义。

教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。

教学过程

(一)在情境中理解合并

1．游戏导入

(1)视频展示（3个同学在做游戏，又来了l个同学，。合起来是4个同学)。

教师：请你们认真观察，把你看到的跟大家说一说。

教师：谁愿意把你看到的和大家说一说?(根据学生发言，相互补充。)

教师规范学生语言：有3个同学在拍球，又来了l个，合起来是4个同学。(让学生反复说。)

2、动作演示

（3支笔与1支笔,合起来是4支笔的过程）

教师：说说一说你都看到了什么?把你看到的和同桌说一说。（提要求）

学生之间相互交流。

教师：你能边说这幅图的意思，你能边说边用手势来表示吗?

3．在操作中理解合并

(1)摆一摆。．（我来说，你来做）

教师：请你先拿出3个圆片，再拿出1个圆片，合起来是4个圆片。

教师：能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗?

(二)揭示加法，在算式中理解合并

教师：刚才我们一起看了同学做游戏的过程、铅笔的合并过程以及摆圆片的过程。他们都是把两种物品合并到一起，求一共是多少这样的问题-------就用加法计算，算式是3+1=4。(板书：3+1=4。)

教师：你会读这个算式吗?(如果学生会，让学生尝试着读一读：3加1等于4)

教师：“+’’你认识吗?表示什么意思?(：加号，表示合并。)

教师：3表示什么意思?(3个学生，3个红气球，3个圆片。)

教师：l表示什么意思?(1个学生，l个蓝气球，l个圆片)

教师：(如：3+1=4表示把3支铅笔和1支铅笔，合并到一起，是4支铅笔。)谁能像我这样说。

谁能像老师这样说说这幅图的意思？

(三)巩固练习

1．看图说说算式表示的意思。（做一做第一题）

教师：说一说，你都看到了什么?

教师：1+2=3表示什么意思?(1个女同学和2个男同学在折纸鹤，合起来是3个同学。

教师：在这幅图中，你还能找到l+2=3的意思吗?(同学们折了1只蓝纸鹤，2只黄纸鹤，合起来是3只纸鹤。)

2.讲故事，挑图片

教师：刚才同学们说得很好!为了奖励同学们，我们来做个小游戏。老师先给你们讲个故事，他说的是一张卡片的是故事，请你快速的从算式中找出那一张。

?①教师：树上有3只松鼠，又来了2只，合起来一共有5只松鼠。想一想，从中你能找到哪个算式？

教师：请你把找到的算式大声地说出来。

教师：谁来说说你找到的这个算式是什么意思?

②教师：周末，老师去公园。发现在停车场里有4辆汽车，这时候又开来了1辆汽车，现在停车场里一共有5辆汽车了！

(四)全课总结

教师：通过今天的学习你知道什么?

(五)布置作业

教师：在你的生活中，你遇到过把两部分合并起来的事，你知道该用什么符号把他们表示出来吗？

2+2=4请你根据算式编出一个数学小故事，并把你的小故事画成一幅画。

【数学】人教版一年级数学上册：加法的初步认识 教案

人教版一年级数学上册 教学内容：加法的初步认识 教学目标： 1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重、难点： 知道加法的含义。 教具、学具准备： 学具袋国际跳棋 教学过程： 一、复习： 1、考眼力（数数） 二、探索加法的含义 （一）理解加法的含义 1、出示汽车图 师：停车场原来有3辆汽车，看……（又开来了1辆汽车），一共有几辆汽车？（4辆） 师：谁能把刚才发生的事完整地说一说。（指名2-3人）

停车场原来有3辆汽车，又开来了1辆汽车，一共有4辆汽车。 2、用各种方法表示 师：你能把刚才我们说的整个过程，用自己的方法完整地表示出来，让小朋友一眼就能看明白你的意思吗？（可以在白纸上画一画，也可以用学具来摆一摆。）表示好后，可以和你的同桌轻轻地说一说你表示的意思。 3、反馈 师：徐老师选了几位小朋友的作品，一起来欣赏一下。 （汽车图）（图形表示） 师：没有汽车了，你能看懂他的意思吗？OOO 0 用圆圈表示了汽车 师：比较两幅图，哪一幅图更能清楚的看出刚才我们说的整个过程？ OOOO 师：徐老师把小朋友想的这么好的方法记录在黑板上(板书OOO 0 ）车场原来有3辆汽车，又开来了1辆汽车，合起来一共有4辆汽车。师：谁也能像徐老师一样来说一说这幅图的意思？（板书：3 1 4）4、从图象抽象出数字 师：小朋友，知道4是怎么来的吗？（指导孩子用手势理解“合并”的含义） 师：把3和1合起来，在数学上我们可以用这样符号来表示。板书:+ 3 + 1 = 4 加号

一年级：数学教案-加法的初步认识

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

数学教案－加法的初步认识 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义． 2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式． 3．初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力． 教学重点 初步建立加法的概念． 教学难点 理解加法的意义． 教学过程 创设情境，导入新课 师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”） 师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？

下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画“加法的初步认识” 师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？ 生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋． 问：也就是几和几组成几？ 生：也就是1和1组成2． （继续演示动画“加法的初步认识”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？ 学生看图回答． 问：这幅图呢？（继续演示动画“加法的初步认识”） 师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了．（继续演示动画“加法的初步认识”） 问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？ 师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（（继续演示动画“加法的初步认识”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算．今天我们就来学习“加法的初步认识”．（板书课题） 学习新知 1．建立加法概念

人教版-数学-一年级上册-【推荐】《加法的初步认识》教学设计

加法的初步认识 教学内容：人教版小学数学一年级上册第24页。 教学目标： 1．通过操作演示，初步理解加法的含义；能正确读出加法算式；结合加法的含义列式计算，使学生经历加法的计算过程。 2．培养学生的语言表达能力,观察能力。 3. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点：初步理解加法的含义。 教学难点：加法的含义的理解。 教学准备：小鸟、花、蘑菇贴图 教学过程： 一、通过操作实物图，初步感知加法的含义 1. 出示小鸟图（增加型） （1）（教师在黑板上贴2只小鸟） 仔细观察这幅图，你知道了什么? （2）（又飞来一只小鸟） 请同学们仔细看，你又看到了什么？ （3）你还看到了什么？（教师同时用手势圈画出3只小鸟） （4）谁能完整的说说这幅图的意思？ （5）一共的3只小鸟是由几部分合并起来的？哪两部分？ （6）小结：通过小鸟图我们发现现在一共有的3只小鸟是由原来的2只小鸟和又飞来的1只小鸟合并起来得到的。 2. 出示小画图（聚合性）

（1）出示小花图 你看到了什么？谁再来说说？ 预设：如果没出一共有5朵。教师就接着问：还有吗？（教师手势画圈提示）。（2）一共的5朵小花是由哪两部分合并起来的？ （3）随着学生语言描述，教师将两部分合并在一起。 （4）要想知道一共有几朵花，我们就得把哪两部分合并起来？ （5）小结：一共的5朵花是由左边的3朵红花和右边的2朵黄花合并起来得到的。 3. 出示磨菇图 （1）出示蘑菇图 你看到了什么？谁再来说说？ （2）教师画圈（见下图） 你又看到了什么？ （3）老师画的这个圈表示什么意思呀？ （4）谁在说说？ 这个圈就是表示合并的意思。你真会思考！ （5）谁能完整的说说这幅图的意思？ （6）一共的4个蘑菇是由哪两部分合并起来的？ （7）要想知道一共有几个蘑菇，我们就得怎么办呢？ 二、在感知的基础上，揭示加法的含义

小学数学人教2011课标版一年级加法的初步认识 教学反思

《加法的初步认识》教学反思 常德市武陵区东升小学杨樱《加法的初步认识》是计算教学的起始课。本节课通过情境创设、用数学语言表述、操作演示等活动，使学生体验并初步感知加法的意义，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，体会生活中有许多数学问题要用加法来解决。在实际的教学过程中，我主要做到了以下几方面： 1.创设情境，感知加法含义 开课伊始，我创设了跟着数学精灵一起旅行的情景。通过猜水果娃娃背后藏着的数字，复习5以内数的组成，适时渗透合并圈的意义。为了更好地表达教材24页主题图，我制作了小丑变魔术的动画，学生更直观地观察到“3个红气球和1个蓝气球合在一起”的过程，再让学生结合动作（两只手做合的动作）说“3个红气球和1个蓝气球合起来一共是4个气球”，使学生初步感知“合起来”，就要用加法计算的算理。 2.实践操作，巩固加法含义 学生观察出“3个红气球和1个蓝气球合起来一共是4个气球”后，我让学生把这个过程用学具摆一摆。“3个桃子和1个桃子合起来一共是4个桃子、3个梨子和1个梨子合起来一共是4个梨子、3颗五星和1颗五星合起来一共是4颗五星”，学生充分体验了3和1合起来是4的过程，列出加法算式并理解了3+1=4表示的含义。认识了加号、会读加法算式后，我又把主动权交给了学生，让学生从黑板上的加法算式中挑选自己喜欢的算式，先用学具摆一摆，然后和同桌说一说它表示的意思。学生运用数学语言表述图意，进一步巩固了加法的含义。 3.文化渗透，感受数学文化 “数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是人类文明的重要组成部分。”数学文化是一种重要的教学资源，也是提高学生数学素养的有效途径。学生在理解了加法的含义后，“你知道吗？”的教学视频，介绍古时候人们是如何数数、计算和加号的起源，既加深了学生对加法的理解，感受到数学学习的价值，又让数学文化以潜移默化的形式渗透于教学中；既让学生获得文化滋养，又激发了学生学习数学的热情。 4.不同角度，加深加法含义 学生在完成24页“做一做”说算式表示的意思后，我创设了聪聪翻图片的情景，学生观察第二幅图时列出1+4=5，马上有学生提出不同意见认为是4+1=5。显然第一个学生习惯从上往下观察，第二个学生则是从下往上观察的，我及时引导“1+4=5 、4+1=5两道算式都可以表示把数量1和4合起来是5”。“一图两式”让学生加深了“加法”含义的理解，明

一年级上册数学《加法的初步认识》教案

加法的初步认识片段 教学内容：人教版小学数学一年级上册 第23页加法的初步认识 执教教师：东坝中心小学王东霞 指导教师：朝阳区教研中心孙佳威 教学目标： 1．通过操作演示，初步理解加法的含义；能正确读出加法算式；结合加法的含义列式计算，使学生经历加法的计算过程。 2．培养学生的语言表达能力,观察能力。 3. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点： 初步理解加法的含义。 教学难点： 加法的含义的理解。 教学准备：小鸟、花、蘑菇贴图 教学过程： （一）通过操作实物图，初步感知加法的含义。 1.出示小鸟图（增加型） （1）（教师在黑板上贴2只小鸟）

仔细观察这幅图，你知道了什么? 监控：谁能大声的再说一遍？（树枝上有2只小鸟） （2）（又飞来一只小鸟） 请同学们仔细看，你又看到了什么？ （3）你还看到了什么？（教师同时用手势圈画出3只小鸟） （4）谁能完整的说说这幅图的意思？ （5）一共的3只小鸟是由几部分合并起来的？哪两部分？ 监控：指名到黑板前指图说明。指导学生完整说清题意。 （6）小结：通过小鸟图我们发现现在一共有的3只小鸟是由原来的2只小鸟和又飞来的1只小鸟合并起来得到的。 2.出示小画图（聚合性） （1）出示小花图 你看到了什么？谁再来说说？ 预设：如果没出一共有5朵。教师就接着问：还有吗？（教师手势画圈提示）。 （2）一共的5朵小花是由哪两部分合并起来的？ （3）随着学生语言描述，教师将两部分合并在一起。

（4）要想知道一共有几朵花，我们就得把哪两部分合并起来？ （5）小结：一共的5朵花是由左边的3朵红花和右边的2朵黄花合并起来得到的。 3.出示磨菇图 （1）出示蘑菇图 你看到了什么？谁再来说说？ （2）教师画圈（见下图） 你又看到了什么？ （3）老师画的这个圈表示什么意思呀？ （4）谁在说说？ 这个圈就是表示合并的意思。你真会思考！ （5）谁能完整的说说这幅图的意思？ （6）一共的4个蘑菇是由哪两部分合并起来的？ （7）要想知道一共有几个蘑菇，我们就得怎么办呢？ （二）在感知的基础上，揭示加法的含义 1. 引导学生观察三幅图，寻找共同点。

5.《认识加法》逐字稿

《认识加法》逐字稿 谢谢各位老师，我试讲的题目是《认识加法》，下面开始我的试讲。 上课，同学们好，请坐！ 一、游戏导入 同学们喜欢做游戏吗?下面我们一起做个拍手游戏，好吗?我说3，你说3可以分成1和2，3可以分成2和1。好，开始，我说4，你说4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。 在刚才拍手的游戏中老师发现有位同学拍的又快又准，老师奖励给你一面小红旗，喜欢吗？这节课老师要把这些小红旗给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比比看谁的红旗多。好了，今天我们一起来《认识加法》（板书课题） 二、讲授新课 1、找数学信息 请看大屏幕，仔细观察，把你看到的跟大家说一说。哦，你发现了小丑在卖气球。你呢？你发现了他一只手拿了三个气球，另一只手拿了1个气球。嗯，你们真有一双善于观察的眼睛。不要眨眼继续看，你又发现了什么？嗯，是呀，一只手的3个气球与另一只手的1个气球合起来是4个气球。你不仅观察的仔细，表达的也很清楚。同桌之间相互说一说你的发现。嗯，说的真不错！ 2、同桌交流理解合起来 把3和1合起来到底是不是4呢？你们可以试着数一数、摆一摆、画一画、算一算，然后跟你同伴说一说你是怎么想的？好，开始吧！ 刚才老师在巡视的过程中，看到同学们的方法多种多样，谁想来分享一下。 （1）数一数。哦，他是用数一数的方法，左边有3只气球，右边有1只气球，你带着大家数一数吧！1、2、3、4，所以就知道了一共有4只气球。数的很仔细，还有其他方法吗？女孩你说。 （2）摆一摆。哦，你们用的是摆一摆的方法，用1根小棒代替一个气球，左边摆了3根小棒，右边摆了1根小棒，把他们合起来就知道是4根小棒了，也就是4个气球。你的动手能力可真强。还有吗？ (3)画一画。嗯，你们是用画一画的方法，用一个圆圈代表一个气球，先画了3个圆圈，又画了1个圆圈，也知道把它们合在一起是4。画的多好呀，掌声

最新人教版一年级上加法教案

3 、1——5的认识和加减法 【课题】第五课时：加法 【学习目标】 1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决 【学习重点】掌握对自己合适、喜欢的计算方法 【学习难点】掌握对自己合适、喜欢的计算方法 【学习准备】小棒、三角形和圆片。 【学习过程】 【一、复习旧知】 1、数一数图中物体的数量是多少 2、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。 3、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。 【二、探究新知】 一、引导学生观察，初步感知加法的含义。 出示主题图， 1. 仔细观察，小丑在做什么？你是怎么想的？让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。 师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。 2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？ 3、请学生演示用小圆片摆的过程 师提问：把两只手中的气球合在一起有多少个？ 引导：表示合起来我们可以用一种数学符号表示 二、学习加法算式 1、在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。 板书：3 + 1 ＝ 4 : ∶ 加号等号 2、怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上示范规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。 3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。

加法的初步认识

加法的初步认识 导读：本文是关于加法的初步认识，希望能帮助到您！ 教学目标 (一)使学生初步知道加法的意义，能够熟练地口算3以内的加法． (二)认识“＋”号、“=”号，会读加法算式． (三)初步渗透应用题的基本结构． 教学重点和难点 重点：初步建立加法的概念． 难点：会用数的组成，正确计算3以内的加法． 课前准备 (一)教具：计数器、气球图、游戏图、小猫图． (二)学具：小圆片、小鹿卡片各3个． 教学过程设计 (一)复习准备 1．拨珠说数的组成．(老师拨珠学生说) 指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？ 指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？ 指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？

2．出示小黑板，说数的组成． 学生说，老师板书． (二)学习新课 通过直观演示，引入新课： 师说：请同学们从铅笔盒里拿出1支铅笔放在桌子的左边，再拿出1支放在右边．现在请把这2支铅笔合并在一起，(让学生做合并的动作)一共是几支铅笔？(一共是2支铅笔) 师说：对，1和1组成2，一共是2支铅笔． 1．教学1＋1=2 (1)出示：小朋友拿气球图(一)． 引导学生看图后回答问题： 小朋友左手有几个气球？(小朋友左手有1个气球)(板书1) 小朋友右手有几个气球？(小朋友右手有1个气球)(板书1) (2)出示图(二)： 师问：把这两个气球合并在一起，求一共有几个气球？(一共有2个气球)(板书2) 指名学生叙述图意：小朋友左手有1个气球，右手有1个气球，把两个气球合并在一起，一共有2个气球． (3)出现加法算式： 师说：把左手的1个气球和右手的1个气球合并在一起，求一共是多少？就是要把两个数(指1和1)加起来．用加法算式表示：先写1(指板书1)，表示左手的1个气球，再写1(指板书1)，

加法的初步认识

十几减7 教学目标： 1．使学生学会运用加、减法的关系，正确计算十几减7． 2．培养学生初步的迁移、类推能力． 3．培养学生动手、动口、动脑的协调性． 教学重点： 使学生掌握十几减7的计算方法，能正确进行十几减7的计算． 教学难点： 掌握用加法算减法的计算方法． 教学过程： 一、铺垫孕伏【演示课件“十几减7”】 7＋（）＝117＋（）＝13 7＋（）＝15 7＋（）＝16 二、探究新知． 1．教学例1． （1）【继续演示课件“十几减7”】，出示例1图． （2）启发学生说明图意． 使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？ （3）启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？ 小组讨论交流，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的． （4）例1应该怎样想？ 分组交流，并填书；教师巡视指导． 使学生明确：像十几减9、十几减8那样，十几减7，可先想7加几得十几． 12－7＝□想：7加（）得12，7加5得12，所以12－7＝5． （5）读算式：12－7＝5． 2．【继续演示课件“十几减7”】，出示例2：11－7＝□15－7＝□ （1）分组交流． （2）指导学生独立填写． （3）订正时，读算式11－7＝4，15－7＝8． 3．【继续演示课件“十几减7”】，出示例3：14－7＝□16－7＝□13－7＝□（1）独立填写． （2）订正时，读算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6． 三、全课小结． 教师引导学生总结十几减7的口算． 随堂练习 1．“做一做”第1题． 7＋5＝7＋7＝7＋8＝ 12－7＝14－7＝15－7＝ 一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的． 2．“做一做”第2题． 7＋□＝117＋□＝137＋□＝16

一年级数学上册《初步认识加法》教学案例分析苏教版

一年级数学上册《初步认识加法》教学案 例分析苏教版 一年级数学上册《初步认识加法》教学案例分析苏教版教学目标：以游玩花果山为主线，使学生初步认识加法的意义，加号。会读写算式。能根据具体情境写加法算式，初步学会解释自己的思考过程和计算方法。 教学重难点：认识加法的意义，认识加号，会读写加法算式，能够解释自己的 学情预测：学生能初步认识加法的意义，加号。会读写算式。能根据具体情境写加法算式，能解释自己的 思考过程和计算方法。 教学准备：图片若干张，信封 教学过程： 一、复习旧知，谈话导入（课件1） 小朋友，这是唐僧师徒四人，你们都熟悉他们吗？ 老师猜你们最喜欢孙悟空，对吧？老师告诉你，孙悟空 的老家-花果山，就在我们连云港，是全世界著名的旅游景点之一。今天老师带着小朋友们一起去游玩花果山。 要坐景区的专车，那就先抢答老师的问题。 二、互动探究，认识加法 1.创设情境（课件2） 谈话：我们排好队，过了检票口，大约走5分钟，

就会看到平坦的大路左边有个“花果山放生池”，里面 有很多的锦鲤。这是老师请得小导游，正在等我们呢！ 2.认识加法（课件3） 提问：小导游手里的鱼食吸引了好多鱼来到岸边。 大家仔细看，有几条鱼？师引导学生用完整话表达。多 找生说。 提问：瞧，又来了几条鱼?师引导学生用完整话表达，多找学生说。 提问：谁能把刚才2句话连起来说一说？多找学生说。 刚才2句话都是你们说，现在听老师说一句，一共 有几条鱼？跟着老师说一遍。谁能把你们说的2句，和 老师说的1句话，连起来说一遍？试试看！多找人说， 可以同桌互相说。 教师检查学生说的结果后，告诉学生：最后一句话 就是问题，我们所要求的问题。 提问：一共有几条鱼呢？你是怎么知道的？怎么想 的呢？ 学生答案估计有:一个一个数，看图的，3条鱼和2 条鱼合起来的，，，，当学生回答是从合的角度考虑时，教师及时给予肯定，并告之学生，可以从学过的合成来 解释，并用手势表示合，让学生多说。

一年级数学上册《 1—5的认识和加减法》教案设计(人教版)

3 1—5的认识和加减法 单元教学计划 单元教学内容： 1――5的认识和加减法（第.14页――――第31页） 单元教材分析： 本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 单元教学目标： 1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 单元重难点： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元课时安排： 1、1――5的认识…………………………3课时 2、加减法的初步认识……………………4课时 3、0的认识和有关的加减法……………2课时 4、单元训练…………………………… 2课时 计 11课时 单元教案设计 第1课时 教学内容： 1―――5的认识及书写（第14面――――第16面） 完成第21页的第1题――――第4题

加法的初步认识

朝阳小学一年级数学学科备课手册

节 教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、 创设 情境，导入 新课 二、合作 交流，探索 发现 三、 分层练习，辨析理解1、电脑演示： 从美丽的大森林外景到草地内景再到 陆续飞落草地吃食的小鸟并对二只小鸟加 以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。 2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮 我？你是怎么知道的？ 3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟问： 这时你又看到了什么？想到了些什么？ 4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想 的？ （根据学生的回答，教师板书：2+1= 1、小组合作，探索多种算法 问：1+2等于几？你是怎样算出来的？请把 你的方法告诉你小组的同学们。 2、全班交流算法。 （对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并 板书5） 师：刚才有一位小朋友是用我们学过的1 和2拭目以待组成来计算的，这个办法很 好，你能用这种方法也来试着算一算吗？ 1、“做一做”第1题 学生观察 想一想 说一说 1、小组合作，探索 多种算法 2、全班交流算法。 同桌互说。 看图说图意，全班 交流。 汇报算式；3+2=5 ， 2+3=5 激趣引入 以小组合作的形式， 激发学生探索知 识的兴趣。

节 教学内容与教师活动学生活动设计意图 四、 巩固练 习，评价 质疑 五、 全课总 结 （1）先请学生看图说图意，再请小朋友在 全班交流。 （2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5 师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这两个算式，你能发现什 么？ 2、“做一做”第2题 四、完成第27页练习三的第1—2题 你学会了什么？ 观察说说怎样算 的？ 边摆边列算式。 独立解答 集体订正 自由说 使学生初步感 知：交换两个加数的 位置，和不变的规律 使学生清楚地 看出它们间的异同， 形象直观地感知交 换两个加数的位置 和不变这一规律。

5加法的初步认识

5 加法的初步认识 教学目标： 1.初步了解加法的意义，认识加号，正确读写加法算式。 2.在具体的生活情境中体会加法的意义，学习用加法解决简单的实际问题。 教学重点：1.了解加法的含义，认识“+” 2.结合图意理解把两部分合在一起用加法计算。 教学难点：结合图意理解把两部分合在一起用加法计算。 教学过程设计： 一、复习导入新课 （一）说一说4的组成和5的组成。 （二）你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天他给我们带来了什么？ 二、新授知识 （一）出示情景图 1.仔细观察，你从图中发现了什么数学信息？ 2.根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？ 3.要求一共有几个气球，该怎么办？同桌互相说一说。（请生答） 3个红气球和1个蓝气球放在一起，是合起来的意思。（师边说边用手势表示合起来。） （二）认识加法。 （1）3个红气球可以用几个圆片表示？用数字几来表示？1个蓝

气球可以用几个圆片表示？用数字几来表示？（贴出相应圆片，板书3、1） （2）现在要把这3个红气球和1个蓝气球合起来，在数学上可以用一个符号来表示，你知道吗？ 我们用加号“+”表示，读作“加”，表示合起来的意思。这个算式读作什么？这样的算式，我们称为加法算式。（板书加法）（3）看图想一想3+1=几？你是怎么想的？谁来说一说，3+1=4这个算式加号前面的3表示什么？加号后面的1又表示什么？等号右边的4又表示什么？ （三）应用加法 原来有1根小棒，又拿来2根小棒，现在一共有几根小棒？你能列出一个算式吗？在这幅图中每个数字表示什么意思？整道加法算式又表示什么意思？在生活中，“1+2=3”还可以表示什么？ （四）学习小结 通过刚才的学习，你知道什么情况下可以用加法来计算？ 三、巩固练习 （一）24页的做一做：请根据每一幅图说一说对应的算式所表示的含义。 （二）28页的第一题：先观察图，在小组里互相谈谈图的意思，大括号表示什么意思？然后将算式补充完整。 （三）28页的第5题前半题：用自己的方式表示算式的意思。四、课堂总结

小学一年级数学 加法的初步认识

加法的初步认识 一年级数学教案 教学目标 1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义． 2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式． 3．初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力． 教学重点 初步建立加法的概念． 教学难点 理解加法的意义． 教学过程 创设情境，导入新课 师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”） 师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？ 下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画“加法的初步认识” 师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？ 生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋．

问：也就是几和几组成几？ 生：也就是1和1组成2． （继续演示动画“加法的初步认识”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？ 学生看图回答． 问：这幅图呢？（继续演示动画“加法的初步认识”） 师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了．（继续演示动画“加法的初步认识”） 问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？ 师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（（继续演示动画“加法的初步认识”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算．今天我们就来学习“加法的初步认识”．（板书课题） 学习新知 1．建立加法概念 师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“＋”），加号表示“合并起来”的意思．师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1＋1 问：1和1合并起来是多少？ 生：是2．

一年级数学下册乘法的初步认识

乘法一练习题 1．（1）3个2加法计算的算式___________________________ 乘法计算的算式___________________________ （2）4个3加法计算的算式___________________________ 乘法计算的算式___________________________ 2．填空． （1）（）× 3＝15 （2）5 ×（）＝25 （3）1×（）＝6 （4）（）×2＝12 （5）5 ×（）＝20 （6）1×（）＝1 （7）（）×4＝24 （8）（）×5＝10 （9）（）×5＝5 （10）（）×2＝2 （11）（）×2＝6 （12）（）×（）＝12 3．在○里填“＞”“＜”或“＝”． （1）4×1○4＋1 （2）5＋3○4×2 （3）3×2○2×3 （4）4×4○4＋4 （5）4×5○4＋5 （6）2×6○2＋6 （7）3×3○3×4 （8）4×3○4×4 （9）6×1○1＋5 （10）2×3○3＋2 4．列式计算． （1）2个5是多少？ ___________________________ （2）6乘3积是多少？ ___________________________

（3）一个因数是4，另一个因数是5，积是多少？ ___________________________ （4）一个因数是5，另一个因数是3，积是（），再加上53，是多少？ ___________________________ （5）一个因数是2，另一个因数是6，积是（），再减去l0，是多少？ ___________________________ 5．画△表示乘法算式． （1）2×3 △△△△△△ （2）5×3______________________________________ （3）3×4______________________________________ （4）2×6______________________________________ 6．把加法算式改写成乘法算式． （1）2＋2＋2＋2＋2___________________ （2）3＋3＋3_________________________ （3）4＋4＋4＋4______________________ （4）5＋5____________________________ （5）6＋6＋6＋6＋6___________________ 7．看图写乘法算式．

认识加法教案

一共有多少教案 教学内容: 一共有多少(认识加法的意义及5以内加法的计算)。(教材24~26页) 教学目标： 1.通过熟悉的情境和操作活动,体会加法的意义。经历把两部分合 在一起抽象为加法运算的过程。 2. 认识“+”,会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。 3. 激发学生学习加法计算的兴趣。 重难点： 重点:学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆、说一说,初步理解加法的含义。 难点:学生能够看图说图意并能正确列式计算。 教具： 棒棒糖 教学过程： 一、情境导入（变魔术） 师:同学们,老师的左手有2个棒棒糖 (板书:2),右手有3个棒棒糖(板书:3)。想一想,如果合在一起,一共有多少支铅笔? 学生可能会说: ?1、2、3、4、5,一共有5支铅笔。 ?3之后是4、5,一共有5支铅笔。 师:同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,也可以接着其中的一个往后数,不管怎 么数都是一共有5支铅笔。今天这节课我们学习新本领来求“一共有多少”这类问题，看谁最聪明。(板书课题:认识加法) 设计意图:从学生比较喜欢的棒棒糖活动引入新课,激发学生的学习兴趣。给学生观察、交流的机会,培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力,也为后面解决问题作准备。 二、探究新知 1. 认识加法。 师: 小朋友们，跟吴老师一起来学习新本领：加法。指着3问学生3代表什么？ 生：3表示左手的3支棒棒糖 师：2呢？5呢？ 生：2表示左手的2支棒棒糖，5表示总共5个棒棒糖。 （板书3、2、5） 师：（中间板书加号）小朋友们，中间用加号，表示合起来。后面用等于号，表示两边一样多。

3+2=5 ? 加号 师:这个算式应该这样读:3加2等于5。（读两遍） 小朋友们表现得真好，智慧小魔仙呀想带大家到动物园观赏动物。 2. 看图画一画。 师:熊猫可是我们国家的国宝,最喜欢吃竹子了。同学们看,图中的熊猫在干什么?(课件出示:教材第24页插图) 生1:有3只熊猫在吃竹子。 生2:有2只熊猫在玩皮球。 师:大家用原片摆一摆帮助我们计算，3只吃竹子的熊猫,我们就可以先摆3个圆,2只玩皮球的熊猫,就摆2个圆,合起来一共是几个圆（5个）。同学们试试写出加法算式。 学生尝试写算式,教师巡视指导。 师:谁愿意把自己写的算式读给大家听,老师帮你写在黑板上。 (给学生充足的机会锻炼,多鼓励表扬) 设计意图:交流活动既是学生展示自己学习成果的机会,更是体会加法的意义的重要过程,培养学生的综合能力。 3. 摆一摆,算一算。 (1)师:同学们打开看图，先摆一摆,再算一算。（学具盒） (2)指导学生看懂教材第25页“试一试”习题的图意,并说一说,然后让学生自己写出加法算式,交流结果。(如果学生出现把4辆汽车和1个交警加起来的错误,教师要及时纠正,强调加法一定要把同类的东西加起来) (3)师:谁能告诉大家你觉得“1+4=5”这个加法算式可以表示什么呢? 学生可能会说: ?可以表示1个手指加4个手指,合起来是5个手指。 ?可以表示1个大人与4个孩子合起来,就是5个人。 …… 师:说说在这几幅图中,这个算式表示什么?(课件出示:教材第25页“说一说”插图) (表示1朵花和4朵花合起来,是5朵花;表示1只大母鸡和4只小鸡合起来,一共有5只鸡;表示1个篮球和4个足球合起来,一共有5个球;表示先画了1个圆,又画了4个圆,一共有5个圆) 师:总之,加法算式就是表示把两部分数合起来成为一个数的计算过程。 设计意图:这是对本节课技能目标实现程度的考查,让学生再次感受两个数合在一起用加法的过程,更深入地理解加法的含义。 三、课堂小结： 师:同学们,今天我们知道了解决“一共有多少”这类问题,就是把两部分数合起来成为一个数,要用加法算式计算。下课之后用你们充满智慧的双眼去观察,生活中有很多这样的例子,看谁发现得最多。 四、板书设计： 一共有多少 3+2=5

认识加法、加号

加法 教学目标： 1、知识目标 使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。 2、能力目标 学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法 3、情感目标 养成仔细计算的良好习惯。 教学重难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学准备：小棒、三角形和圆片。 教学过程： 一、复习准备 1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。 2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。 二、探究新知 1、引导学生观察，初步感知加法的含义。 出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。 师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算， 1、学习加法算式 在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+” 表示。 板书：3 + 1 ＝ 4 : ∶ 加号等号 怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。 3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。 4、发散联想，进一步理解加法的含义。 教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。 三、巩固发展 1、第24页做一做要求一边看一边说过程。

2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。 四、课堂总结延伸 通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？ 板书设计： 加法 ＋………加号 3＋1=4 读作3加1等于4

加法的初步认识教案、

加法的初步认识 一、复习旧知 师：小朋友，我们先来做个碰球的小游戏，你的球和邹老师的球合起来是5球，听明白了吗？ 师：嘿，嘿，我的1球碰几球？ 生：嘿，嘿，你的1球碰4球。 二、初步感知 1、多媒体显示小丑拿气球的图片（教材24页主题图） （1）教师引导学生观察课件，说图意。 （2）引导学生说出：有3个红气球，1个蓝气球，合起来是4个气球。并说明，像这种从图中找出的信息我们把它叫做数学信息。 （3）让更多的学生看图说图意，由具体的气球图抽象出数，并在课件中依次显示数字3、1和4。 （4）老师指导学生用手势理解“合在一起”的含义。 2、课件出示点子图 师：（边点课件边口述）小丑的4个气球是由两部分合起来的，一部分是3个红气球，一部分是1个蓝气球，两部分合起来一共是4个气球。（课件演示） 师：你知道邹老师画的这个圈圈表示什么意思吗？ 再次引导学生感悟“合并”的含义。 3、学习加法算式 （1）揭示课题，并板书课题。 （2）认识加号以及加法算式的读作。 3＋1=4 中“＋”叫做“加号” 3＋1=4 读作：3加1等于4 （3）小结：我们把这种带有加号的算式叫做加法算式，像刚才把球的个数合起来，就是用加法计算。 三、深化理解 1、课件出示情境图 师：小朋友真爱学习，我们除了爱学习，还要做个爱劳动的好孩子，读看这幅画面，把你看到的讲给大家听听。 引导学生观察画面，并提出一个数学问题。 师：一共有多少个朋友在浇花？这个问题提得真好！

你能不能用学到的方法来解决这个问题？ 引导学生说出算式3＋2=5，并让学生结合图说说3＋2=5表示什么意思？ 2、动画演示小车图 师：把你的发现跟同伴分享 引导学生同桌之间说图意，提出问题，解决问题。 3、引导学生观察，了解加法的含义 （1）课件出示（教材第24页）“做一做”，看图说一说算式表示的含义。 （2）老师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 四、课中操《幸福拍手歌》 五、动手操作 1、摆铅笔 老师说要求，学生摆铅笔 师：左边摆2支，右边摆2支 引导学生提出问题，列出算式：2＋2 = 4 让学生说一说这两个2表示什么意思？ 2、同桌合作，一人摆圆片，一人说算式。 六、发散联想 师：小松鼠藏在角落里看大家很久了，他说小朋友们今天的表现太棒了，他要发些奖品奖励大家。 1、师：右手摸出3块棒棒糖，左手摸出2块棒棒糖，合起来一共有5块棒棒糖。算式：3＋2 = 5 2、生：右手摸出3支铅笔，左手摸出2支铅笔，合起来一共有5支铅笔。算式：3＋2 = 5 3、为什么都可以用3＋2 = 5表示 4、3＋2 = 5这个算式表示的事情很多，你能说出生活中还有哪些事情可以用算式3＋2 = 5来表示？ 5、联系生活，丰富联想（出示小朋友在野外跳绳画面） 师：从这幅图中，你看到了什么？你能找到用我们今天学的方法来解决的问题吗？跟你的同桌说一说，再把算式写下来。 先让学生同桌交流，再写算式，最后集体交流。 七、课堂总结 加法算式真神奇，数学真神奇，小朋友们，我们知道了把两部分合起来用加法来计算，咱们小朋友回家以后再找找，看看生活中还有哪些

小学一年级数学上15的认识和加减法教案

第三单元1~5的认识和加减法 单元 概况 1-5的认识、加减法的初步知识、0的认识和有关0的加减法 单元目标知识 目标 能够正确的认、读、写5以内各数，会用5以内的各数 表示物体的各数和顺序。初步理解加减法的含义，会用 自己理解的方法口算5以内的加减法。 能力 目标 认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、 等于）来描述5以内数的大小。 情感 目标 初步感受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯。 教学重点1-5的基数含义和写法 教学难点认识符号“＞”“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小。教学关键掌握5以内各数的组成，及比价大小 教学方法观察、讲授 教学准备挂图 课时安排 5 单元小结

1、1――5的认识 第一课时 教学内容1――5的认识及书写（第14页――第16页） 教学目标 1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重、难点会写1―5各数，初步建立数感。 教学准备 教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒 学生：1―5的数字卡片，5根小棒。 教学过程 1、导入： 出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探索：认识1―――5各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ 2、认识2（教学方法同上）

加法的初步认识_教案教学设计

加法的初步认识 教学目标1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义．2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式．3．初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力．教学重点初步建立加法的概念．教学难点理解加法的意义．教学过程创设情境，导入新课师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“”）师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画“”师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋．问：也就是几和几组成几？生：也就是1和1组成2．（继续演示动画“”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？学生看图回答．问：这幅图呢？（继续演示动画“”）师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了．（继续演示动画“”）问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（（继续演示动画“”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算．今天我们就来学习“”．（板书课题）学习新知1．建立加法概念师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“＋”），加号表示“合并起来”的意思．师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的

1个桃子合并起来，写成加法算式是：1＋1 问：1和1合并起来是多少？生：是2．师：所以1加1就等于2（板书＝2），“＝”叫等号，2是1和1合并起来的得数．这个算式读作：1加1等于2．学生练习读算式．问：谁能结合这幅图说一说“1＋1＝2”这个算式表示什么意思？生：1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子．2．进一步认识加法含义（1）继续演示动画“”问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：2＋1＝3）问：这个算式表示什么意思？（2）继续演示动画“”师：请你试着用三句话说出图意．生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？学生互相说一说，然后列式解答．问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？ 3．摆一摆、说一说让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1＋2＝3．4．小结师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？教师引导学生回答上面的问题．巩固练习1．看图说图意并列式解答。 2．看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数．1＋1＝2＋1