借助童话故事,提高学生语文素养

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借助童话故事，提高学生语文素养

作者：殷定芳

来源：《新课程学习·上》2014年第11期

摘要：儿童是天真烂漫的，他们有着丰富的想象力：和水中的小鱼学游泳，向树上的小

鸟学唱歌，跟风中的花儿学跳舞，与林中的小鹿学跑步……童话故事正符合了儿童的年龄特点，它借助想象把许多平凡的，常见的人、物、事情加以虚构，采用拟人、夸张的手法，为孩子们所喜爱。在平时的教学中将童话故事贯穿于听说读写中，培养学生多方面的能力，提高学生的语文素养。

关键词：小学语文；能力培养；语文素养

一、听童话故事，培养学生听的能力

听话活动是以理解语言为中心的复杂认识过程。听是读、说、写的基础，我们不能忽视听力的训练。由于儿童的心理、生理的影响，他们在听时的注意力集中方面是很差的，他们注意力是否集中，往往取决于个人的愿望和兴趣。童话故事是学生喜闻乐见的，选择这类文章，必然能唤起学生听话的兴趣，引起学生的听话注意力。为了提高听的水平，我们可要求学生在注意听的基础上，边听边思考，边听边记忆，边听边想象，层层深入，逐步提高，促进学生对语言文字的理解。

《兔子的长耳朵》是一篇有趣的小故事，文中的小兔和小狐狸个性十分鲜明。为了提高听的效果，我在读之前强调了听的要求，还设计了这样几个问题：小狐狸说兔子的长耳朵是怎么来的？兔子的长耳朵有什么用处？听了这个故事，你有什么收获？喜欢听故事是低年级学生的心理特征之一，而且他们也非常想弄清这些问

题，听时分外认真，听后交流效果显著。

当然，教师的读对学生的听也有很大影响，教师应不断加强自身的语言修养，注意语调的抑扬顿挫、有节奏感和富有情趣。

二、读童话故事，加强学生对语言文字的理解

随着学生知识水平的提高，他们不再满足于听故事，而是迫切地想自己去读一读。读故事，就需要眼、口、耳、脑并用，这不仅有利于理解故事内容，挖掘文章蕴含的道理，而且有利于培养学生的语言感受能力。《义务教育语文课程标准》中关于第一学段的阶段目标就明确指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事。”学生从读到的童话故事中学到大量的词汇和多种句式，还有多种多样表情达意的方法，有利于学生在今后的学习中加以运用。