初中生乐观型解释风格的培养方案
初中生乐观型解释风格的培养方案
团体目标：
改善归因风格，培养乐观的解释风格，正确认识自己，理性的对待成功和挫
折，减少情绪困扰，提高耐挫水平，改善人际交往状况
团体规则：
1、要真诚的表达自己的想法和感受，您可以自己决定说与不说，说到什么程度，
但必须保证说出来的是自己的真实体验。
2、我们随着活动的深入，可能会唤醒大家深层的心理体验，有些同学的自我表
露可能会涉及到个人的隐私，所以我们这个团体应该是安全的，大家一定要坚守
一个原则，团体内的事情不要到团体外去说。
3、做活动时，要全身心的投入，在游戏中学习，在交流中判断，在体验中思考。
4、要注意把从团体中所思所感所学应用到生活中去，只有这样我们才会发生期
望的改变。
5、人比较多，我们做团体活动需要统一的口令，大家一说话，口令就听不到了。
所以当声音比较嘈杂时，我会从5倒数至1，大家听到我数，就和我一起大声数，
数到1时，大家都保持安静。
“乐观型解释风格团体”计划书
（一）辅导活动名称：乐观成就未来
（二）团体领导者：林乃磊（河北师范大学教育学院心理健康教育方向2005级研究生）（三）协同领导者：张立芝（河北师范大学教育学院心理健康教育方向2007级研究生）（四）团体观察员：李民刚（河北保定物探中心学校第二分校初一1班班主任）
（五）督导者：石国兴（河北师范大学教育学院心理学教授，硕士生导师）
（六）团体性质：成长性、封闭式、结构性团体
（七）成员对象：初中一年级学生
（八）成员人数：61人
（九）成员筛选方式：全员参与57
（十）团体时间：2007年10月8号起，每周一（16：00－15：30）
（十一）团体次数：八次
（十二）团体活动地点：保定物探中心学校第二分校团体辅导室
（十四）团体目标：
通过团体心理活动和分享成长，帮助学生养成乐观的解释风格，培养乐观心
理品质。
（十五）团体效果评价：
（1）前测：
时间：2007年9月24日；工具：生活定向量表修订版（LOT-R），儿童归因
风格问卷（CASQ），中国中学生心理健康量表。
（2）过程性评价：共三次，在团体过程中进行；工具：班级心理辅导活动
评价问卷
（3）后测：
时间：最后一次团体活动结束后施测；工具：生活定向量表修订版（LOT-R），
儿童归因风格问卷（CASQ），中国中学生心理健康量表；班级心理辅导学习总
结，辅导老师评价表
团体单元计划
活动课一认识与交流
一、活动目标：让被试互相熟悉，制定团体规则，形成团体气氛。
二、活动方式：心理游戏、小组讨论、小组分享
三、准备材料：工作纸、水彩笔
四、活动程序：
1、热身活动：大风吹
西伯利亚的大风吹呀吹呀，吹呀吹，吹到了长头发的人，吹到了穿牛仔裤的
人，戴眼镜的人，穿黑衣服的人，女同学，男同学等等。
2、认识活动：接龙游戏
先自我介绍，告诉对方姓名，来自哪里，握手，说话：以前不认识，今天认
识了，让我们握握手；以前就认识，今天见到你，让我们握握手，剪子包袱锤，
赢者为龙头，输者为龙尾；然后龙头找下一个龙头继续。（内容略）
4、小组文化建设
5、制定团体规则：
小组集体设计组标、组名、小组口号。并在最后集体手压手，喊口号。
（1）先进行小组讨论，讨论得出你们组为团体制定的规则
我希望
我不希望
（2）各组陈述所制定的团体规则，汇总为总规则
活动课二认知影响情绪
一、活动目标：让被试理解认知会影响情绪
二、活动方式：故事讲解、情景模拟、讨论
三、准备材料：工作纸、《班级心理辅导活动评价问卷》
四、活动程序：
1、热身活动：快乐成长
开始大家蹲下，双手抱膝，大家都是“鸡蛋”；找别人剪子包袱锤，赢者成
长一级，输者下降一级；继续和人剪子包袱锤，看谁先长大成“人”，长大成“人”后到指定位置。
2、故事讲解：
（雄雄的故事）
…………
听完这个小故事以后，你们有没有发现村里的小狗儿及其他动物听了雄雄所
说的话后，他们却有不同的想法和感觉？请想想，你认为是什么引起了狗小弟的
崇拜？狗姑娘的喜欢？警察猫伯伯的担心？雄雄对每个人的话都一样，每个人所
看到、听到的都是同样一件事情，然而每个人的感觉和想法却各不相同，由崇拜、喜欢到讨厌、反感，各种情绪都有，这是为什么呢？
这是因为每个人对他们自己说的话都不同，而这些话—就是他们的想法——
引起了不同的感觉。所以你对自己说的话——你的想法——影响你的感觉、情绪。你可以使自己快乐，也可以使自己生气、难过。
①分组讨论：每个组拿出自己的意见59
②团体讨论：各个小组发表自己的意见
③启示与总结：
3、给被试讲解情绪ABC理论
4、填写《班级心理辅导活动评价问卷》
活动课三学习中的解释风格
一、活动目标：让被试对学习中遇到的事件进行积极的解释和归因
二、活动方式：游戏、情景模拟、讨论
三、准备材料：工作纸
四、活动程序：
1、热身游戏：青蛙跳下水轮流并有递进地说出“一只青蛙一张嘴，两只
眼睛四条腿，扑通一声跳下水”，可边说边做相应动作。
2、讨论：学习好与不好的原因，总结之后填写学习成绩好与不好的原因的
工纸。
①分组讨论：每个组拿出自己的意见
②团体讨论：各个小组发表自己的意见
③启示与总结：
3、情景模拟：
（1）当你的英语考出了好成绩，你又会怎么归因呢？
A.我学英语的能力强。（能力天资）
B.我复习认真充分。（努力程度）
C.考试不难。（任务难度）
D.我运气好。（运气好坏）
（2）当你的英语没有考好，你会怎么归因？
A.我缺少外语细胞（能力天资）
B.我复习不充分（努力程度）
C.考试太难了（任务难度）
D.今天运气不好（运气好坏）
分享：哪些归因会促进我们更好的去学习外语，而哪些归因削弱、减少我们
学习外语的兴趣和动力的？
4、小练习：
请同学们判断一下以下哪些是正确归因，哪些是消极归因？
（1）我的基础太差了，现在再怎么努力也赶不上了。
（2）我太笨了，不是学数学的料。没有好好复习。
（4）考试时我太马虎。
（5）我这次没有发挥好。
（6）我对这位老师的数学方法暂时还未适应。
分享并讨论：1和2是不当归因，怀疑自己的的能力，往往使人灰心丧
气，停滞不前甚至倒退。3、4、5、6是正确归因，失败了并不可怕，关键是
实事求是的剖析自己，并把失分的原因归结为可以变更的因素，很快摆脱失
败的阴影，重新振作，转入战胜挫折的努力之中。
活动课四人际交往中的归因
一、活动目标：让被试对人际交往中遇到的问题进行合理的解释
二、活动方式：游戏、情景模拟、讨论
三、准备材料：工作纸、《班级心理辅导活动评价问卷》
四、活动程序：
1、热身活动：表达性自我介绍
2、情景模拟：
（1）如果一个最要好的朋友突然不和你玩了，你会怎么想？
（2）一个人过生日，你邀请了十位同学，但是只来了六个，你认为其他四
个没来的原因是什么？
①分组讨论：每个组拿出自己的意见
②团体讨论：各个小组发表自己的意见
③启示与总结：
3、填写《班级心理辅导活动评价问卷》
活动课五生活事件中的解释风格
一、活动目标：让被试对生活中发生的事件进行合理的解释
二、活动方式：游戏、情景模拟、讨论
三、准备材料：
四、活动程序：
1、热身活动：大树与松鼠
2、角色扮演：父母与子女61
情景：一个周末，小刚在家里高高兴兴的玩，一会看看电视，一会玩玩电脑
游戏。
小刚：真高兴，爸爸妈妈都出去了，也没人管我了，一个人在家里真舒服，想干什么就干什么。（到了中午，小刚饿了，到厨房找东西吃）
小刚：咦，这个肯定好吃。（伸手去够，碰到了一个碗，碗掉到地上，啪的一
声碎了）
（此时，开门的声音响了，爸爸走了进来，看见小刚正在发愣）
爸爸：怎么了，出了什么事？（到了厨房，见碗碎在地上）
大怒：谁干的，是不是你干的？你怎么这么调皮，安安稳稳的不行吗？
（拿起东西打小刚屁股）
小刚：别打了，别打了，我知道错了！
（停止，两个人互换角色，再演一遍）
①分组讨论：每个组拿出自己的意见
②团体讨论：各个小组发表自己的意见
③启示与总结：
活动课六乐观地面对自我
一、活动目标：让被试乐观、积极地面对自我、对自己有一个正确的看法
二、活动方式：故事讲解、情景模拟、讨论
三、准备材料：工作纸、笔、《班级心理辅导活动评价问卷》
四、活动程序：
1、热身活动：自画像
2、故事讲解：（斯芬克斯之谜）
古希腊有个传说：忒拜城外出现了一个有翅膀的斯芬克斯，她是巨人堤丰与
蛇妖所生的女儿，斯芬克斯长着美女的头、狮子的身体，背上有着鸟的翅膀。她蹲在悬崖上，拦路让人猜谜，猜出的放行，猜不出的则被她撕碎吃掉，忒拜城国王的儿子也因此被她撕碎吃了。忒拜城的民众人人害怕，谁也不敢离城出行。国王发出告示，无论谁能斩除这个恶怪，就可以获得王位并娶他的姐姐为妻。底比斯王拉伊俄斯的儿子俄狄浦斯在这个时候来到忒拜城，危险与荣誉向他挑战，终
于他接受挑战，勇敢地爬上悬崖，找斯芬克斯解答隐谜。这个怪物决定以一个她的隐谜来难倒这个外乡人。她说：“在早晨用四条腿走路，中午
两条腿走路，晚上用三条腿走路。在一切生物中这是唯一的用不同数目的腿走路
的生物。用腿最多的时候，正是这个生物的力量和速度最小的时候。”俄狄浦斯
听了以后，微笑着回答：“这是人。因为人在幼儿时用两手两腿爬行，青壮年时
用两条腿走路，到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持，因此拄着杖，作为第
三条腿。”斯芬克斯因为失败而感到羞愧和害怕，她请求俄狄浦斯宽恕，然而，
俄狄浦斯并没有宽恕她，斯芬克斯气极了，羞愧难当，从崖上跳下而摔死。俄狄
浦斯胜利而归，得到他应该得到的一切。
分组讨论：每个组拿出自己的意见
3、我是谁
4、填写《班级心理辅导活动评价问卷》
活动课七乐观地面对世界
一、活动目标：让被试乐观、积极地面对环境
二、活动方式：图画展示、情景模拟、讨论
三、准备材料：纸、笔
四、活动程序：
1、热身活动：
让被试用彩笔在一张白纸上画一张图，画出现在自己的生活环境。（好的一
方面和不好的一方面）让同学展示一下，然后收上来！
2、角色扮演：
三个同学在聊天，他们在聊关于未来的话题。
A：我对未来感到害怕，我不知道我会成为什么样子。
B：为什么呢，我倒认为没什么害怕的，我觉得未来特别好，我特别向往未
来。（A很奇怪地瞧着B）
A：未来有什么好，以后还要长大，要升高中、考大学，多累啊！你为什么
觉得那么好呢？
B：考什么大学呀！等未来我长大了就可以离开家，可以自由自在，想去哪
就去哪，想干什么就干什么，那时爸爸妈妈也老了，也管不了我了，多好啊！（B
慷慨激昂，A更惊奇了！瞪大眼睛）63
C：我觉得你们两个说得都不太合理，未来不像A说得那么令人恐惧，也不
像小B说的那样如此的自由，想做什么就做什么。我觉得未来就在我们手中！
A：如果我考不上大学，找不到好工作，那时爸爸妈妈也老了，谁管我啊？
B：这个世界还能饿死人啊，到时候就有办法了。
C：未来的事很难预料，没人保证你一定能考上大学，能找到工作，但也不
能保证饿不死人。我觉得我们最好应该先做好手头的事，让自己每天都有一个进
步，未来就是一张白纸，是让我们自己来描绘的。预测未来最好的办法就是把握
现在。
3、分享讨论对现在以及未来的看法。写下来
（1）学习（2）生活（3）人际关系（4）自己[每个1-2条]
积极的：
原因：
消极的：
原因；
同学们对未来有很多想法，其中也有悲观消极的想法。请把你真实的想法写
出来，然后大家共同想一下哪些是积极的，哪些是消极的，你们为什么会有这些
想法？
活动课八结束
一、活动目标：回顾团体所学的东西，处理好离别情绪
二、活动方式：讨论、游戏
三、准备材料：《班级心理辅导总结》、白纸，水彩笔，圆珠笔，彩色纸片，
胶水，海报纸、《辅导老师评价表》
四、活动程序：
1、学习内容回顾由各组员依次发言，组长综合整理
填写《班级心理辅导总结》。分钟，组长综合各位组员的发言，然后组长自己或指定一人做代
表说出在这几次辅导活动中学到了什么东西。（发言人代表大家发言，比赛看哪
组记起的知识或技能多。）
2、礼物大派送
准备送礼单和收礼单各一份（A4打印纸）。请每位成员在送礼单上写上准备
送给组内每一个人的礼物名称，然后转圈在每一个人的收礼单上写上自己准备赠
送的礼物。每个人认真看收礼单，说明送礼的目的。
3、我的心声
每位成员把自己最想说的一句话写在彩色小卡片上。然后每位成员依次展
示，走到贴在墙上的一张大海报前，大声说出这句话。然后把卡片粘到海报上画
的那一颗心里面。在这个过程中，放音乐《明天会更好》。
4、填写《辅导老师评价表》
5、后测
生活定向量表修订版（LOT-R），儿童归因风格问卷（CASQ），中国中学生
心理健康量表。
附录三：
《班级心理辅导学习总结》
组别：成员
在这几次团体活动中，我学到了：1.我觉得今天的团体活动：（在□中打√）
□很有趣□较有趣□一般□较闷□很闷
2.今天我学到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.下次活动我想可以多些：
□游戏□讲授□讨论□分享□＿＿＿＿＿＿＿
4.其他意见或建议：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
签名：＿＿＿＿日期：＿＿＿
附录四：
《班级心理辅导活动评价问卷》
各类设计流派与风格(名词解释)
【艺术设计流派】 【古典主义】17世纪一种艺术思潮，由法国流传世界。它以古希腊、罗马为典范和样板而被称为“古典主义”。代表作品：马拉之死、佩劳的卢浮宫东立面建筑设计。 【新古典主义】又称“典雅主义”“形式美主义”“新复古主义”。兴起于18世纪。资本主义初期一种设计思潮。把希腊罗马的古典建筑作为创作源泉。追求古典风格和简洁、典雅。追求合理的结构和简洁的形式。代表人物：杰弗逊的维吉尼亚大学校园。英国大笨钟。美国建筑师菲利普·约翰逊。 【折衷主义】任意模仿历史上的各种风格，或自由组合各种式样而不拘泥于某种特定风格。也被称为“集仿主义”。 【形式主义】或“形式主义设计”。对形式而非内容的重视。20世纪形式主义美学，形式主义强调艺术的形式因素具有独立的审美意义，将文本的形式结构作为艺术的核心。 【现代主义】兴起于20世纪初。最初发端于建筑领域。在建筑设计表现最为充分。特点是功能主义，形式上非装饰性的几何造型，重视空间的考虑，重视设计对象费用开支，具有高度理性化。幕墙架构，梁柱支撑。代表人物：瑞士勒·柯布西埃的钢管座椅。米斯·凡德罗的“少则多”。美国的弗兰克·赖特。芬兰的阿尔瓦·阿图的伊马特拉教堂。德国格罗佩斯的法古斯鞋楦厂和包豪斯校舍。 【粗野主义】也就“野性主义”“朴野主义”。以柯布西埃的粗犷的建筑风格为设计倾向。以表现建筑自身为主，讲究建筑形式美。以毛糙、粗鲁为建筑美的标准。只有钢筋混泥土，没有涂抹和装饰。马赛公寓是粗野主义达到成熟阶段的标志。代表人物：柯布西埃。路易康的达卡政府大楼。 【纯粹主义】属于现代主义风格的一个分支。以新帕拉图哲学为基础，涉及到所有塑性表现的造型设计倾向。由建筑师兼画家勒?柯布西埃和画家奥占芳发展起来的。1920年以后，在柯布西埃的力主下，建筑领域出现了纯粹主义创作思潮。它以“数学”即秩序为基础建立新
民法的解释与适用
民法的解释与适用（讲稿） 法律的适用，是将法律规范适用于待决案件，以获得公正结果的活动。就民法适用过程而言，民事纠纷首先是以当事人的诉讼请求（请求权）的形式表现出来的，法律适用正是围绕着当事人的诉讼请求是否有相应的民法规范来支持（即寻找请求权规范基础）而展开的。而寻找请求权规范基础是一项非常复杂的法律思考活动：一方面，针对案件事实寻找可能适用的法律规范，另一方面参照该法律规范对案件事实进行分析和筛选，直到案件事实与法律规范的构成要件形成一一对应的关系的时候（涵摄），才能运用三段论逻辑方式，得出该法律规范中的法律效果。而要顺利地完成这一过程，必须解决的问题有： 1、如何寻找可得适用的民法规范（民法渊源） 2、对寻找到可适用民法规范进行解释，阐明该法律规范的意旨，明确法律概念 的含义（解释的目的、解释方法、解释的客观性），以确定待决案件的事实要素能否归摄于民法规范的各构成要件中。 3、找不到可适用的民法规范时，构成法律漏洞，需要补充（目的性限缩、类推 适用、民法原则） 为了论述方便，以下先勾画出民法适用的过程和方法（逻辑结构），再介绍民法规范解释和漏洞补充。 一、民法适用的逻辑结构（三段论法） 民法的适用，在德国民法上谓Subsumtion（学者多译为涵摄），指将特定的案件事实，置于法律规范的构成要件之下，以获得一定结论的一种思维过程。简单地说，就是确定某一特定案件事实是否符合某一民法规范的构成要件，如果符合，该案件事实就能引起这一民法规范所确立的法律效果（权利义务）。学者一般将这民法适用的过程，用逻辑三段论的形式表现出来：（1）将某一法律规范作为大前提（T），（2）将特定的案件事实作为小前提（S），（3）以一定的法律效果的发生为结论（R）。其逻辑结构表现如下： T R（具备T的要件时，即适用R的法律效果）
最简单的成语解释
最简单的成语解释 最简单的成语解释汗流浃背——形容满身大汗.亦形容万分恐惧或惭愧 草菅人命——杀人如同除草,任意害人性命 艰苦奋斗——艰难困苦的奋斗. 唉声叹气——因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音. 按兵不动——比喻接受任务后暂不执行,以观望形势的发展黯然失色——阴暗的样子 慷慨激昂——形容语调高亢有力,情绪激奋昂扬按部就班——原意是写文章时篇章结构安排得体,用字造句合乎规范.后来引申为照章办事,依次进行,不越轨,不逾格 别出心裁——独出巧思,不同流俗 层出不穷——一次又一次地出现,没有穷尽 为虎作伥——比喻给坏人做帮凶,为坏人效劳. 得不偿失——得到的抵不上付去的 瞠目结舌——形容惊骇的样子 纵横驰骋——形容往来奔驰,没有阻挡,也指英勇战斗,所向无敌 相形见绌——互相比较之下,一方显得很逊色 川流不息—— [行人、车马等] 像水流一样连续不断地行进穷奢极侈——极端奢侈,也说“穷奢极欲”
简单的四字成语及解释披星戴月——形容早出晚归或昼夜赶路,辛劳奔波 虎视眈眈——形容贪婪地盯着,随时准备攫取 赴汤蹈火——形容不畏艰难险阻,奋不顾身 中流砥柱——比喻能担当重任、起中坚作用的人或集体 穷兵黩武——形容好战 出尔反尔——现多指反复无常,言行前后自相矛盾 流言蜚语——指在别人背后散布的诬蔑、中伤的说法 发愤图强——振作起来,谋求强盛 破釜沉舟——比喻决心战斗到底 飞扬跋扈——喻指意气举动骄横放肆 纵横捭阖——指在政治、外交上运用手段进行联合或分化 略见一斑——喻指大致看到了事物的某个方面. 有口皆碑——比喻对突出的好人好事一致颂扬. 并行不悖——彼此同时进行,不相妨碍 白璧微瑕——比喻很好的人或事物还有小缺点,含有美中不足表示惋惜的意思 筚路蓝缕——形容创业的艰辛. 刚愎自用——固执己见,对阻止、劝告或建议不耐烦 鞭长莫及——喻虽有力,力量亦达不到 明辨是非——形容判断力强 肺腑之言——谓由衷而发的真话 名副其实——名称与实质相合一致 重蹈覆辙——比喻不重视总结经验,记取教训,再犯以前犯
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包括三部分：生产的成品价值、对外加工费收入、自制半成品在制品期末期初差额价值。 ①成品价值：指企业在本年内生产，并在本年内不再进行加工，经检验合格、包装入库的已经销售和准备销售的全部工业成品(包括半成品)价值合计。成品价值中包括企业生产的自制设备及提供给本企业在建工程、其他非工业部门和生活福利部门等单位使用的成品价值，但不包括用订货者来料加工的成品(半成品)价值。 工业总产值是按现行价格计算的。成品价值按成品实物量乘以本年不含应交增值税(销项税额)的产品实际销售平均单价计算。会计核算中按成本价格转帐的自制设备和自产自用的成品，按成本价格计算生产成品价值。 ②对外加工费收入：指企业在本年内完成的对外承做的工业品加工(包括用订货者来料加工生产)的加工费收入和对外工业品修理作业所收取的加工费收入。 对外加工费收入按不含应交增值税(销项税额)的价格计算，可根据会计“产品销售收入”科目的有关资料取得。对于以对外加工生产为主，对外加工费收入所占比重较大的企
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湖头中学教师培训规划 （2017-2020年） 教师是教育事业的第一资源。培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，是推进我校教育事业健康、协调、可持续发展的根本动力。根据《沂南县教师培训工作计划》等规划文件精神，结合我校教师专业发展的实际，特制定本规划。 一、指导思想 坚持“以人为本，以德立教，以质立校”的办学理念，坚持队伍强校、校本促研，坚持以德为先，以能为重，以人为本，以共享为愿景，全面建设一支适应教育现代化要求的教师队伍。 二、教师专业发展现状分析 （一）、教师专业发展概况 我校始终坚持科研兴校、人才强校战略，高度重视教师专业发展，以提高教师学习力带来学校发展力。近年来，通过建立校本培训、外出学习、专家引领、青蓝工程等激励机制，教师队伍整体素质明显提升，骨干教师群体不断壮大。现有教师队伍里，中学高级教师14人，市级兼职教研员1人，市级优秀教师2人，市级教学能手2人，市优质课大赛一等奖获得者2人，县级青年教学能手、教学新秀18人。 （二）、教师专业发展优势 近几年，我校教师队伍有了长足发展。现在，学校教师专业覆盖所有学科，学历合格率百分之百，近百分之八十五为中青年教师，教师结构趋于合理。他们爱岗敬业，思想活跃，勤于研学，敢于创新，青年骨干教师和教学能手队伍在逐渐壮大，有的在县市已成“名人”，并开始发挥名师效应。 （三）、教师专业发展不足 1、教学质量有待提升。 教学质量是一所学校的生命线，是生源的风向标，是社会关注的热点。近两年，学校教学成绩出现稳中有升，除生源质量有差异、不公平等客观原因外，说明我们关心教师不够深入，关注课堂不够全面，
中外设计史名词解释
中外设计史名词解释 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
中外设计史名词解释 1.雕漆：（1）相传始于唐的漆器品类。（2）制作方法，将已做好的木胎或者金银胎上层层髹漆，以至上百道大漆，待到一定厚度时，再于漆地上雕刻花纹。其纹饰具有层次分明，主题突出的浮雕效果。（3）因所雕漆颜色不同，雕漆又分为剔红、剔黄、剔黑、剔彩、剔犀等多种。（4）元代以后，以剔红为典型的雕漆成为中国漆器的代表。 2.技近乎道：（1）根据《庄子》里面的一些内容提炼出来的道理，如《庄子—养生篇》，“庖丁解牛，技近乎道”。（2）意思是，无论是哪一种技巧，当它发展到极致时到会符合自然界的规律，也就是“道”。（3）即纯粹的技术，单纯的手艺，却蕴含有接近于哲理的微言大义。 3.可持续设计：（1）Sustainabile Design,是一种构建及开发可持续解决方案的策略设计活动。（2）均衡考虑经济、环境、道德和社会问题，以在思考的设计引导和满足消费需求，维持需求的持续满足。可持续的概念不仅包括环境与资源的可持续，也包括社会、文化的可持续。（3）一个好的设计不但要考虑到它的使用期间不为环境带来伤害，还要考虑到当它的生命结束后是否能回归大自然，甚至回馈大自然。这样的一个设计就叫做“可持续设计”。 :（1）时尚的意思，也有流行款式，时新式样的意思。（2）所谓时，乃时间，时下，即在一个时间段内；尚，则有崇尚，高尚，高品位，领先的意思。即在特定的时间内流行，随后就可能发生变化的各种行为方式。（3）时尚的产生是个性追求的结果，是人们求新求异心理的反映。时尚与当时的社会文化尤其是与当时的主要社会思潮有着极为密切的关系，体现了当时的经济、政治、文化环境，反映的是当时人们的审美倾向以及心理诉求。（4）时尚具有前沿性，新奇性，变化性，优越性，抒情性，大众性的特点。 5.乌尔姆设计学院：（1）德国战后最重要的设计学院，爱歇*舒尔建立。(2)学院以理性主义设计，技术美学思想为核心，倡导系统设计原则，培养了一批新一代的设计师。(3)乌尔姆设计学院的教育思想和教学体系的核心内容是：把现代设计完全建立在科学技术的基础之上，培养科学型的现代设计师，提高工业产品设计、建筑设计、平面设计等的总体水平，为德国的工业发展服务。乌尔姆设计学院在设计理论方面的最大贡献是系统设计原则，该理论的提出为德国工业设计史树立了新的里程碑。(4)代表人物：1.汉斯*古格洛特，乌尔姆教员，最早基于模数体系的音响系统设计，成为德国的设计特征之一。 2.迪特*兰姆斯，首创录音机与扬声器分离的音响系列产品，是现代组合音 响的最初尝试。(5)20世纪50到60年代，乌尔姆设计学院在设计人才的培养上获得了极大的成功，学院的设计思想及设计风格对德国工业设计领域内的渗透和影响更是举足轻重，使功能主义的设计思想在德国工业设计中得到广泛传播，真正实现了设计艺术教育服务于工业生产的教育宗旨，其艺术设计思想，设计方法以及设计审美对德国设计界的影响还是很大的。
物权法《解释(一)》综合性理解与适用
物权法《解释(一)》综合性理解与适用（六）（文接上期） 前文论及，物权行政登记实务中易于将登记簿的效力绝对化，物权法《解释（一）》第二条规定即纠正了此类错误倾向。 事实上，国土资源部在《不动产登记暂行条例实施细则》中又对登记簿的基本制度予以明确，即不动产登记簿以宗地或者宗海为单位编成，一宗地或者一宗海范围内的全部不动产单元编入一个不动产登记簿。同时明确：不动产登记簿是不动产登记的结果，其与不动产登记原始资料共同构成“不动产登记资料”，包括不动产登记申请书、申请人身份材料、不动产权属来源、登记原因、不动产权籍调查成果等材料以及不动产登记机构审核材料等。 （一）正确认知登记簿记载的法律价值 一是不得机械地否定物权归属的“自然法”规则。诸如，一项不动产物在设定“首次登记”前，其必然未能被记载于登记簿中，如果按照登记簿效力绝对化的主张，则不动产的建设主体在登记前将不享有该建设成果的物权或物权期待权，但该种解读显然有违事实状态。因为按照自然法规则，只要是合法的建设行为，即便未能办理物权首次登记时，该建设行为人自然享有其建设成果（含阶段性建设成果）的物权。 二是不得对不动产“登记簿”的法律效力绝对化，不得破坏物权的原因行为与变动行为的基本逻辑体系。该逻辑体系就是最高人民法院《解释（一）》中所确定的，以物权的原因行为判定和修正物权的变动行为及登记结果；相反，不得以物权的登记结果反证物权的原因行为具有效力方面的绝对性。 根据国务院《不动产登记暂行条例》的规定，不动产登记机构应当依法将各类登记事项准确、完整、清晰地记载于不动产登记簿。任何人不得损毁不动产登记簿，除依法予以更正外不得修改登记事项。因此，根据前述但书条款亦足以推定，在一般情形下登记簿具有判定物权归属的效力，但并不具有绝对化效力。因为不动产登记在整个物权法体系中，其系对物权状态的“公示”而非行政确权。
显示方面常见名词的关系和简单解释
显示方面常见名词的关系和简单解释 下面来简单介绍一下。 最根本的区别，是工作材质，即作为一个屏幕，可以执行显示功能的核心技术。在这个等级上，目前常见的是两种，一是液晶，也就是常说的；一是有机发光二极管，就是常说的。 比这个高一级的概念是面板的驱动方式。这个实际上是和工作材质无关的一个概念，在任何工作材质领域都是共通的，即主动面板和被动面板。主动面板的意思是每一个显示元素（像素、笔画等）都拥有自己独立的开关，自身可以保持显示状态（开启、关闭、灰度）；而被动面板的显示元素不具备这个功能，必须要靠外部不断的驱动才可以工作。 一般而言，目前除了计算器、电子表这种简单设备以外，其它绝大多数的液晶显示屏都是主动面板，而主动面板的核心技术是一种叫做薄膜晶体管的元器件，简称。因此，主动面板一般都简称为——虽然这样的称呼就像称呼“机动车”为“发动机”一样不太合适，但因为约定俗成，所以就这样了。很多地方称显示屏的材质为，这样的说法是不恰当的，因为实际上是一个相当抽象、高级，而且本质上和屏幕材质没有任何关系的技术概念，它代表了所有类型主动液晶面板，就像是生物学里的“脊椎动物门”一样。 再往后，则是屏幕的工作模式。因为液晶的原理遮光，因此液晶屏本身是不发光的，需要依靠外部光源来工作，如何依靠，形成了三种模式。透射面板依靠背光，反射面板依靠反射外部光源（例如日光），而半透半反则兼而有之，透射和反射的比例根据使用环境不同而各有不同，从到都有。
对于透射式和半透半反式面板而言，是需要背光源的，大体而言，背光源分为两种，一是发光二极管（），二是冷阴极荧光管（）。早期在光效、最大亮度、成本方面都比差很多，因此早期的液晶屏几乎都是用作为背光源的，即便到今天，很多显示器和电视也依然在使用作为背光。则因为体积小，在手机等便携设备上很早就得以普及，但直到近几年才开始用于大尺寸显示屏例如显示器或者电视。很多厂家，尤其是国内液晶电视制造商为了宣传，往往会把采用背光的液晶电视宣传做电视，这是非常不负责任的宣传或者说是误导。 再往下，是微观上液晶分子的工作方式，也就是常说的“面板技术”。目前手机和电脑上比较常见的面板技术，有三种基础类别，分别是扭曲向列（）、平面切换（）和垂直配向（），而它们下面又各自衍生出了很多进化的技术，下面一个一个看。 首先看。在这三类面板技术种，是最早出现的，也是最简单，当然也是效果最差的。实际上被动液晶显示屏，工作方式也是，所以严格而言，“面板”涵盖了主动和被动显示器，但是一般而言没人会去在意被动显示器的工作方式，所以实际上一般看到的“屏”都指的是“面板”。 的好处是便宜，缺点几乎是除了便宜以外的一切。速度、对比度、可视角都极差，因此为了改善这些参数，后续又研发出了很多增强技术。是最常见的，中文译名为“超扭曲向列”，各方面效果都比强不少，而则是继续增强了对比度的。这些技术可以增强诸如对比度的参数，但对于可视角方面的改善则是技术。通过添加一层视角增强膜，面板可以改善个象限轴向上的可视角，目前绝大多数参数标为“”的面板，实际上都属于增强型视角增强膜的复合技术，并不是最基本的。 的意思是面内切换，液晶分子在平面内旋转，所以天生拥有相当好的可视角表现，在四个轴向方面都可以做到接近度。但传统的在对角线方向会存在偏黄、偏蓝甚至灰阶翻转的问题，因此后续的技术靠把像素设计为“<”形，缓解了这个问题。而则是把这样的设计进一步细分到了像素图案的内部，基本杜绝了这样的现象。是一种简化的，可以看作是可视角增强型，而是三星版的，技术差不多一样。面板的主要缺点是两个，首先是由于配向角和边缘场效应的存在，天生对比度较低，当然随着工艺进步，这个问题也在不断优化；其次是面板的响应速度较慢，因为液晶分子要在平面内扭转度，因此普遍上响应速度都在十几到几十毫秒范围内，当然现代技术下这个问题也在不断改善。 可以简单理解为是的“垂直版”，液晶分子是在垂直于面板的方向上旋转。的好处是不需要配向膜，生产上可以减少一个步骤，也因为没有初始配向角，所以天生对比度高，但缺点是可视角不如大。为了解决这个问题，富士通研发出了，把一个像素分为两个象限，液晶分子旋转方向相反，因此可以在对应的轴向上提升可视角。而三星的和的思路是一样的，只是没有采用的楔形电极，而是用透明电极图案来实现同样的功能。不论是还是，都是通过切分象限的方式提升对应轴向上的可视角，例如左右切分可以提升左右方向的可视角，上下也是，缺点就是往往只能提升一个轴向上，因为如果要把一个像素切分成四个部分显然比较难。为了解决这个问题，夏普研发出了技术，中文翻译是连续火焰状排列，采用了圆形电极的方式，使液晶分子在一个圆周上以放射状旋转排列，从而增强所有方向上的可视角。 但是我们在夏普的官方宣传中是很少看到这个名词的，更多则是。不过实际上，并不是一个特定的技术，而是夏普所有的具备广视角技术的技术的总称。换句话说，不管是、还是，只
小学教师培养计划
小学小学生本实验教师培养计划 一、指导思想： 百年大计，教育为本，教育事业，育人为本，教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。一流的教育就需要有一流的教师队伍，为了进一步加快生本教育的实施，培养一批骨干教师，全面提高学校的办学品位，全面推进生本教育实施，结合我校实际，特制定本计划。 二．培养目标。 为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。 三、培养对象： 四、培养计划 1．加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。 2．加强生本教育理论学习。组织教师学习郭思乐教授的理论著作。 3．在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。
4．大力选拔、培养学校学科带头人。实践证明，各学科带头人的水平是各科教学水平的重要标志，关系到整个学校教育教学质量的提升。在大力培养青年教师的同时，选准具有培养前途的青年教师重点培养。在教学实践中，要求有规范化的教师形象、复合化的教学能力、多元化的知识结构、多样化的教学方法、现代化的教育技术。在课堂教学中营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，创设开放、探索、合作的教学环境。 5、进一步增强教师“科研兴教，科研强校，科研育师“的意识。有计划、有组织的安排学校骨干教师培养对象进行教育理论、教学科研知识的学习。通过学习，更新教育观念，在各自的教学过程中运用科学方法，结合本校的课题研究，提高教学实效。 6、加快校级教学能手、教坛新秀的评比步伐，为全校教师提供学习的榜样。 7、提高骨干教师的教科研水平。一个好的教师，不仅应该具有较高的教学教育能力，还应该是一个科研型的教师。作为骨干教师，也应该潜心教学科研研究力争把自己的教学教育实践提升到理论高度。 面对教育的改革和发展，我们应该深入了解青年教师，研究青年教师，培养青年教师，通过学习，辅导，组织活动，强化实践等手段，充分发挥青年教师的内在潜能，使他们能够成为适应生本教育需要的高素质教师。 2011.2
设计学概论-名词解释
设计学概论-名词解释
手工艺设计： 主要指农业社会条件下大量存在的手工业行业中的设计活动。在工业社会中仍有部分遗存，但已不是生产活动的主流。是靠手工艺人以专门技术创造产品的，往往集设计、生产、销售于一身。手工艺设计风格可分为二，即宫廷风格和民间风格。宫廷风格以追求奢侈豪华为荣，往往使用昂贵的材料，代表了当时手工艺最高水平，艺术成熟而完美。民间风格注重实用功能，材质普通易得，装饰简单朴素，虽有时失之粗朴，但却使纯真感情自然流露。 工业设计： 指工业生产领域内的设计活动。它是在现代化大工业生产条件下对工业产品进行创新的社会实践形态。工业设计过程中，包含着技术的，艺术的，生理的，心理的，经济的，社会的各种因素的综合作用。工业设计必然反映着其所产生的特定社会时代精神，价值观念和审美趣味。就批量生产的工业产品而言，凭借训练技术知识，经验及视觉感受而赋予材料，结构，构造，形态，色彩，表面加工以及装饰以新的品质和规格，叫工业设计。主要工作领域有：产品设计，视觉传达设计，环境设计和企业形象设计。 绿色设计： 又称环境设计，生态设计，是人类环保意识给设计提出的新课题。在生产活动中把环保利益放在首位，改变了原来把经济利益放在首位的做法。在设计生产中必须尽量使用可重复使用，不造成污染的“绿色材料”。绿色材料要满足“整体、和谐、循环、再生”的生态原理。绿色设计是人类生存环境和有限的生存资源密切相关的设计理念，是未来每一个设计师需要深刻考虑的。 仿生设计： 仿生设计是设计与仿生学结合，进行创造和设计的过程。仿生学的最终目的是通过生物的物质结构，功能，能量和信息原理及其作用机理的研究，实现新的设计，或解决设计中存在的问题，满足人类生产、生活需要。仿生设计主要包括：①名称的模仿②形态的模仿③功能与结构的模仿④信息传递方式的模仿。在未来设计中，对优化设计，解决设计中的疑难问题，仿生设计是一把重要的钥匙。 设计要素： 设计以物为媒介完成物与物，人与人，物与环境的协调关系。 设计受四种要素的限制：材料的性能，材料加工方法所起的作用，整体上各部件的紧密结合，整体对于观赏者，使用者或受其影响所产生的效果。 设计要素细分内容包括：①功能要素——实用功能，认知功能，象征功能，审美功能。②形式要素——形态、色彩、肌理。③技术要素——生产技术、产品技术、操作技术。④经济要素——效率、价格、销售、服务。 设计风格： 设计风格是设计作品以造型样式为主要特征的风貌和格调，借此同其他设计作品相区别。设计风格的产生与自然环境，社会文化背景以及科学技术的发展有直接关系。设计风格的形成，发展，衰落与社会文化，科学技术的发展，以及自然环境的差异息息相关。设计管理： 广义的设计管理包括通过立法对设计行业进行的法律和行政管理，以及企业内部的设计管理。设计是一种群体行为。在公司或企业的整个经营战略，设计管理只是这个战略的一部分。 皮特：从管理的角度看，设计是一种合作性的为使产品达到某种目标的计划过程。因此，设计管理是这个过程最核心的地方。从其内容看，它是一门多层次，多学科的新兴交叉学科。“科学技术是第一生产力”，而设计则是把科学物化与市场结合的桥梁。设计是企业，国家竞争力高低的直接体现。 设计程序： 设计程序是设计从策划，实施生产到销售的整个过程。L·B·阿嘉分为十个阶段：①基本方针的确定②预备调查③可行性研究④设计展开⑤式样展开⑥销售调查⑦面向生产的展开⑧生产计划⑨机械设备及市场准备⑩生产和销售。A·F·欧兹本的程序：①决定方针②准备③分析④构想⑤综合⑥传达。 我国通用设计程序：①计划②调查③分析④构想⑤表达⑥评价⑦试产⑧试销⑨反馈⑩调整。 设计与文化： 文化是“人类生活方式的总和”。人类一切文化都始于造物，人类文化产生于人类的造物活动（设计、生产）中，人类的造物思想的物化又记载、传承了人类造物活动积累的文化成果，人类的文化积淀又促进了人类造物活动的发展。现代工业设计要求充分考虑产品使用的文化环境和要有文化内涵。文化是人类造物活动的产物，文化在人类造物活动中得以发展和传承。设计与文化相辅相成，文化在人类设计活动中不断丰富、发展、传承，设计的民族文化内涵必然会增加设计的文化品位和世界性。 设计生活： 产品设计是为人类生活服务，不同时期的产品设计还是人类生活方式的载体。人类不同历史时期的生活方式，会直接由他们当时使用的产品反映出来。产品设计的发展史又是人类生活方式的发展史，通过人类个时期的产品研究，可以艺术的了解某一时期人类的生活方式。 设计与社会： 设计的社会性是设计成败的关键因素。设计的目的是供人进行消费，人具有社会性和文化属性。“设计—生产—消费”是一个共生的社会生态体系。设计的目的是为了企业合理的生产，使设计在市场中得到承认，设计的一切都是在一定社会和自然环境中进行的。“设计”是社会生态体系中的有机的一环。设计还必须具有一种社会责任感，如产生安全性、环保性、文化性等。
强制性规范的解释与适用
强制性规范的解释与适用 2011-04-12 10:28:42 ——公法与私法“接轨”的司法途径 钟瑞栋 【作者简介】钟瑞栋，厦门大学法学院讲师，法学博士。 引言 公法与私法本有“楚河汉界”相隔，二者分庭抗礼，势不两立。但为了兼顾自治与管制的双重目标，在现代各国的立法中，公法与私法越来越呈相互交错和融合的态势。在“公法私法化”和“私法公法化”两股思潮的影响下，在世界范围内，从理论研究、立法实践到司法实践，都在探寻公、私法的“接轨”问题。 本文旨在论证：在公、私法“接轨”的宏大工程中，法院担当着无可替代的重要角色。无论立法者在立法中对公、私法“接轨”工作做得如何，最终还必须由法院把好最后一道关。要把好这最后一道关，法院必须具备妥当识别民法中的各种强制性规范的能力，并通过运用恰当的解释方法，对各种不同类型的强制性规范进行合理解释，为强制性规范的适用奠定基础。无论是对强制性规范的历史解释、体系解释、目的解释和合宪性解释，还是对强制性规范的漏洞补充，实质上都是法院对立法者在公、私法“接轨”工程中留下的“裂缝”进行“缝补”，所不同的是，前者所“缝补”的是小“裂缝”，后者填补的是大“窟窿”。离开了法院的这些艰苦细致的工作，公、私法的“接轨”任务无法真正完成。 一、强制性规范的解释 强制性规范作为民法规范之一种，在解释的方法和解释的原则上都没有太多的特殊之处，民法解释学上所论及的文义解释、历史解释、体系解释、目的解释、合宪性解释等解释方法，均可用于对强制性规范的解释。如果说强制性规范的解释有什么特殊之处的话，那就是后四种解释方法，即历史解释、体系解释、目的解释和合宪性解释在运用时，会有一些不同于对其他规范的解释之处。其中，最为突出的就是合宪性解释。 （一）历史解释
简单解释什么是正确的入党动机(完整版)
简单解释什么是正确的入党动机 简单解释什么是正确的入党动机 正确的入党动机是什么? 为了献身共产主义事业，更好地为人民服务而要求入党，才是唯一正确的入党动机。 为什么必须树立正确的入党动机? 入党动机正确与否，关系到党的纯洁性和党组织的战斗力。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，党的最终目标是实现共产主义的社会制度。因此，对于要求入党的人来说，树立正确的入党动机，就是要树立正确的目标即共产主义的理想，要坚定为实现共产主义理想而奋斗的意志，即坚定共产主义信念。 怎么样才能树立正确的入党动机? 入党动机属于思想范畴。树立正确的入党动机的基本要求是： 强化五种意识，加强自己的马克思主义理论修养，树立正确的世界观、人生观、价值观;主动投身于社会实践，在改造客观世界的同时改造主观世界;培养自律意识，提高批评与自我批评的自觉性。 第二篇： 什么是正确入党动机 动机，是激励人的行动的主观因素。每个人在实施每一具体行动之前，都应明确地意识到进行这一行动的原因和要达到的目的。入党动机，是一个人要求入党的内在原因，即为什么入党。由于人们所受的教育、所处的环境、生活经历都不尽相同，因而人们的思想政治觉悟、世界观和人生观是有差异的。在现实生活中，人们对入党问题存
在着各种各样的想法。例如，有些同志是为了实现共产主义、全心全意为人民服务而要求入党的；有的则认为当党员光荣，入了党个人和家庭都光彩，在亲戚朋友面前也好看；有的是看到周围一些同志都提出了申请，自己随大流而要求入党的；有的认为现在政策好、自己富起来了，为报答党的恩情才要求入党的；有的认为党票地一种资本，这几年自己在经济上发了，想通过入党在政治上找个靠山；也有的认为入了党容易受重用、提拔快或者大学毕业后可以分配个好工作；也有极少数人要求入党是妄图到党内来改造我们党，等等。这些想法，是一种客观存在。要求入党的同志，都应当认真解剖一下自己的思想，分析自己究竟是抱着什么样的动机申请入党的。 在上述种种入党动机中，只有为了献身共产主义事业、更好地为人民服务而要求入党，才是唯一正确的入党动机。这种入党动机之所以是唯一正确的，因为它与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件一致的；而其他的入党动机则是与此相违背的，是不正确的，甚至是端错误的。正因为这样，党组织把端正入党动机作为对申请入党的同志的最基本要求。党组织在发展党员工作中，十分重视考察要求入党同志的入党动机，因为这是保证执政党的新党员质量的一个重要环节和措施。发展新党员，只能把那些入党动机端正、在改革开放和现代化建设中表现出色、确实具备了党员条件的人吸收进来；对于那些动机不纯的人，决不能发展入党。其他的入党动机文章： 正确的入党动机材料入党的基本要求是什么入党的程序与条件 第三篇： 什么是正确的入党动机
解读家的含义
解读家得含义 家就是由“宀”与豕组成得,豕(shi)古代得意思就是猪,“狼奔豕突”这个成语可能大部分人比较陌生,除了那些文人骚客时不时得卖弄一下文采,用一下这样得生僻词,常人根本就想不到会有这样得词义。我们在理解“家”得意思时,如果拆开来讲,那将会进入另一境界,加上宀,家得意思就成了养在舍里得猪,这样得解释有点贬义,但就是我们从另一个层面来理解时,它又会有更深刻得意思。猪与世无争,安心得生活在猪舍里,不愁吃穿,也不用去争去抢,只等到了时间就可以安乐去死,虽然生得时间短暂,但就是当您明白了什么就是一生,怎么才有意义得时候,就会知道只有奉献自己得价值,就等于了却了一生。 人最理想得生活状态就就是生活在猪舍里得猪。人生活在自己得家里,图得就就是安逸、幸福、与谐,餐有美食,住有遮避,乐有相伴。如果把工作搬到家里,那家就不会安宁,再好得美食也会食之无味,再好得玩伴也会失去乐趣,再华丽得装饰也只就是一个摆设。如果把功名权势带到家里,那就会家无宁日,成天忙碌于工作应酬,忙碌于勾心斗角,忙碌于争权夺势,没有时间陪家人,没有时间享受人生,更没有时间思考自己得得与失。 曾经瞧过一个哲理故事,一位在海边晒太阳得老人拦住一个匆匆而过得年轻人,问她:“小伙子,您这么忙得去干什么啊？” 那个年轻人说:“我忙着去赚钱啊” “那您赚钱了又去干什么呢？”
“我赚了钱去买套大房子,找个好媳妇” “找了好媳妇以后呢？” “找了媳妇再去挣更多得钱,最好成立一家自己得公司。” “然后呢？” “成立自己得公司,争取在十年内成为国内及至世界有名得大公司。” “那时您多大了？” “我想我在三十岁前结婚,四十岁前成立自己得公司,六十岁前把公司做成世界五百强,然后就退休。” “那您退休以后干什么去呢？” “我梦想着,退休后,可以在海边买套别墅,每天可以在海边晒晒太阳,钓钓鱼,这就是我最理想得生活。” “那年青人,您说我现在在干什么呢？” 人追求得目标不同,但最终得归宿基本就是相同得,人得一生可能就是轰轰烈烈,也可能就是默默无闻,关健要瞧您追求得就是一种什么样得生活。一家人每天日出而作,日落而息,白天忙自己得事情,晚上一家坐在一起吃个晚饭,其乐融融生活在一起,就是追求得平淡而安逸得生活。男人或者女人,也或者两口子,各自忙自己得事情,也许一天见不了一次面,说不上一句话,晚上就算躺在一张床上,还要考虑怎样与人斗争,怎样在尔虞我诈中赚取自己得利益,夫妻没有共同语言,没有正常得夫妻生活,把家当成就是一个临时休息得地方,这就是追求刺激而崇尚利益得生活,她们会
幼儿园1--5年青年教师三年培训计划
幼儿园1——5年青年教师三年培训计划 一、指导思想： 继续以"新教师求适应，青年教师抓发展，骨干教师促成熟"为目标，不断深化教育理论的学习和对新课程的深入解读，不断完善教师的专业知识结构和教育教学理论体系，提升教育理念，以青年教师发展为重点，聚焦课堂，注重实践，关注幼儿，努力形成一支师德高尚、观念先进、素质精良、结构合理，具有一定教育特色和创新意识的青年教师队伍。 二、现状分析： 30岁以下的教师比例相当高，占教师队伍的55.5%，教师教龄偏短，教龄在5年以下的占教师队伍的50%，教龄在10年以下的只有2名，其余都在10年以上，中间骨干力量缺乏。从统计来看，教师职后学历提高较快，具有高级职称的教师16名，占教师队伍的43、24%，具有初级职称的有19名，占教师队伍的51、4%，这就需要许多年轻的教师在老教师的带动下加强教学实践能力的培养。 三、培养方式： 1、师徒带教式： 青年教师在将理论转化为实践的过程中，还缺乏一定的经验，对青年教师来讲，资深教师的经验传授，是获得教学实践经验的有效方法。我们继续将幼儿园的骨干教师聘为师傅，分别带教一批青年教师，
将自己的专长传授给这些年轻的教师，年轻教师则在师傅传授的基础上，结合自己的思考，给自己的实践注入新的内涵。师徒带教，会使年轻教师的精神风貌和专业能力有很大的提高。 2、开放式培训： 争取机会多让教师到上海拜师学习，让教师带着问题去学习，让教师带着问题去观察、去体会、去研究，虽短时间内不能领会，但俗话说"照着葫芦画瓢"，教师们学习回来后根据自己的观察与思考在本班开展了不同的时间活动。同时我们加强与姐妹园同行的沟通与交流，形成一个学习思考-实践-自我培训-再实践的过程，营造强化学习的氛围，达到自我学习的目的。 3、合作式培训： 青年教师根据各自不同的教学经历、教学理论和实践经验及每个人的特长（如音乐、美术等）确定各个教师合作共同体的学习内容，并以"菜单"的形式提供给教师。教师们则根据各自的不同需求，自主选择，参与教师合作共同体，各个合作体定期开展各类活动。在活动中，教师既是参与者又是投资者，同时还是获益者，教师间的交流，使个人的经验和思考成为一种共享的资源。 4、教研组式培训： 教研组活动是园本培训中的主要培训模式。教师参与的时间比较充分，机会较多，教师的身份是主动的，比较愿意提出想法和观点，使教师在其中成为积极主动的受训者。 5、自修式培训：
规范刑法的理念解释与适用
规范刑法的理念解释与适用 在规范刑法之争上，行为无价值更具有理论优势。结果无价值在被害人同意问题上不能贯彻到底。法益的概念同样具有模糊性，只是经验性的后天裁判工具，不具有规范的先验自在性，因此不能单独成为违法的判断基准。行为无价值认为，在裁判规范上，行为人是否构成犯罪不是被害人决定的，也不是客观上结果的利益大小单独决定的，而是应当由法益和规范共同决定的。规范是法益侵害处罚的基础，我国现行国情不宜实施结果无价值，采取结果无价值和行为无价值相结合的新行为无价值较为适宜。 标签：规范论；刑法理念；司法适用；解释 学术之盛需要学派之争，与大陆刑法学的历史轨迹相似，我国刑法学派之争的要点，也已经超脱了单纯新派主观和旧派客观主义的窠臼，在客观主义刑法观的内部，形成了违法论的结果无价值和新行为无价值的对峙。所谓结果无价值，是指刑法中违法判断的标准只考虑行为人对社会事实及法益有无造成侵害，而不考虑规范或社会关系危害的影响，行为无价值的刑法理念是指在法益侵害的基础上，还要考虑行为人有无侵害规范或产生动摇法规范危险的影响，以此判断行为是否构成犯罪。理论上，在未遂犯、被害人同意和违法阻却事由问题上，结果无价值的刑法观都会产生疑问和适用困境，在我国采用行为无价值的理念是妥当的。 一、未遂犯危险的规范认定 在刑法认定的犯罪危险问题上，结果无价值刑法观认为，行为无价值以规范违反来限制法益侵害划定的违法标准，在理论上应当比结果无价值的入罪范围小，可是事实上在不能犯和未遂犯的区分上，行为无价值却处罚了更多的未遂犯，形成了逻辑上的缺陷。笔者以为，这个批评不成立： 第一，从处罚范围上看，刑法并不是绝对的处罚越少越好。应当处罚而不处罚的，就是对国民保护机能的弱化和行为规范引导的不作为。单纯形而上的讲结果无价值或行为无价值处罚范围的大小并没有强硬的说服力。扩张不能犯的范围表面上粉饰了刑法谦抑性和人权保障的口号，实际上有悖于罪刑法定和严格的刑罚阶梯，并不能体现结果无价值理论的优越性。 第二，从违法判定基准上看，不能犯上两论的分歧，集中于行为对法益损害危险的有无：结果无价值采取事后的纯客观的科学判断；行为无价值则采取事前的行为人及一般人认识的事实的主客观判断。结果无价值的客观危险说，方法论仍然停留在结果的实害犯层面，即要求作为未遂犯处罚的行为必须在客观上有一个对应的侵害结果。如以为是活人而实际上是死人的射杀行为，黎宏教授认为只能是不能犯。可是，以杀人的故意实施了符合构成要件的行为，只是因为没有出现既遂犯的结果就作为不能犯处理并不妥当。
各税种简单解释
营业税 营业税系对在我国境内有偿提供应税劳务、转让无形资产或销售不动产的单位和个人，就其取得的营业额征收的一种税。 （一）纳税义务人 ◆单位：是指企业、行政单位、事业单位、军事单位、社会团体及其他单位。 ◆个人：是指个体工商户和其他个人。 （二）营业税税目税率表 ◆交通运输业（包括陆路运输、水路运输、航空运输、管道运输、装卸搬运）3% ◆建筑业（包括建筑、安装、修缮、装饰及其他工程作业）3% ◆金融保险业（包括金融、保险）5% ◆邮电通信业（包括邮政、电信）3% ◆文化体育业（包括文化业、体育业）3% ◆娱乐业（包括经营歌厅、舞厅、卡拉ＯＫ歌舞厅、音乐茶座、台球、高尔夫球、保龄球、游艺等娱乐项目）高尔夫球10%，其他娱乐项目5% ◆服务业（包括代理业、旅店业、饮食业、旅游业、仓储业、租赁业、广告业及其他服务业）5% ◆转让无形资产（包括转让土地使用权、专利权、非专利技术、商标权、著作权、商誉）5% ◆销售不动产（包括销售建筑物或构筑物、销售其他土地附着物）5% （三）应纳税额的计算 ◆营业税应纳税额＝营业额×税率 ◆纳税人的营业额为纳税人提供应税劳务、转让无形资产或销售不动产向对方收取的全部价款和价外费用。 ◆上述价外费用包括向对方收取的手续费、补贴、基金、集资费、返还利润、奖励费、违约金、滞纳金、延期付款利息、赔偿金、代收款项、代垫款项、罚息及其他各种性质的价外收费，但不包括同时符合以下条件代为收取的政府性基金或者行政事业性收费：（一）由国务院或者财政部批准设立的政府性基金，同国务院或者省级人民政府及其财政、价格主管部门批准设立的行政事业性收费；（二）收取时开具省级以上财政部门印制的财政票据；（三）所收款项全额上缴财政。 （四）纳税义务发生时间 ◆营业税的纳税义务发生时间，为纳税人收讫营业收入款项或取得索取营业收入款项凭据的当天。 ◆营业税的扣缴义务发生时间，为纳税人营业税纳税义务发生的当天。 （五）纳税期限 ◆营业税的纳税期限，分别为5日、10日、15日、1个月或者1个季度。纳税人以1个月为或者1个季度为一期纳税的，自期满之日起15日内申报纳税；以5日、10日或者15日为一期纳税的，自期满之日起5日内预缴税款，于次月1日起15日内申报纳税并结清上月应纳税款。
解读青春的含义
?解读青春的含义： 青春不仅表示着秀丽的容颜、优雅的气质以及健美的身姿更意味着一种新的精神世界；青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉；青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。 如何理解青春是幸福的？ ①在青春期，我们会有许多苦恼，也许会一个人流泪，有时甚至怅然若失。但青春更多的 是梦想，是激情，是幸福。 ②因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻。 ③因为拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来。 ④青春的这种幸福需要我们仔细体味。 为什么说青春是美好的？（青春的价值和使命是什么？怎样认识青春？）（粤教版）因为青春是人生的朝阳期、人生的转折期、人生事业的奠基期。每个人都拥有青春，但并不是每个人都能很好的把握青春的，我们要倍加珍惜青春，把握青春的美好时光，让自己的青春更加鲜艳美丽。 ?青春期的生理变化的主要表现： 人教版： ①身体外形的变化。身体迅速长高长大、长宽长壮。 ②身体内部器官的完善。运动系统、心血管系统、消化系统、内分泌系统和神经系统不断 成熟。 ③性机能的成熟。性器官发育和成熟。 陕人版： ①身体外型的变化身体外型的变化身体外型的变化身体外型的变化（进入青春期，人的身
高每年可增长6—8厘米，体重每年可增加5—6千克） ②身体内部器官的完身体内部器官的完身体内部器官的完身体内部器官的完善善善善（心脏功能、呼吸机能明显增强；大脑的形态、结构及功能已经成熟，进入智力发展的黄金时期） ③性机能的成熟性机能的成熟性机能的成熟性机能的成熟（体内激素分泌增强，使得男女的体型出现明显的差别；第二性征出现，性成熟开始）。 青春期的心理变化的主要表现： 人教版： ①智力逐步发展到高峰期； ②自我意识迅速发展，成人感强烈； ③情绪和情感丰富而强烈，但不稳定，有两极性； ④性发育加速，性意识萌动。 教科版： 性心理的萌动：①对异性产生好感，愿意与异性同学交往，想了解和接近对方；②但又感到害羞，有意回避甚至故意疏远或排斥异性。 出现“青春期闭锁心理”：①开始学会掩饰、隐藏自己的思想感情，尤其不喜欢向父母、老师等成年人袒露自己的内心。②又渴望与他人交往，希望得到他人的理解和关心，希望摆脱孤独与寂寞。 独立意识增强：我们开始意识到自己不再是小孩子了，我们渴望父母、老师把我们当做“大人”。开始从依赖走向独立。 陕人版：