小学民族乐器进课堂之我见

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小学民族乐器进课堂之我见

作者：童琳

来源：《戏剧之家》2016年第14期

【摘要】演奏器乐是学生表现音乐的重要手段，有一两件自己喜欢的乐器并能尝试进行

演奏学习，是大多数学生的愿望。把民族乐器引进小学课堂、引进学校，通过学习民族乐器可以激发学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国的品质，陶冶他们的高尚情操，形成良好的思想品德，同时开发学生的智力。

【关键词】民族器乐；实践研究

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）07-0223-01

从理论课程上来讲，我国对器乐教学是很重视的，但实际音乐教学却不然，学校器乐教学远远没有受到充分的重视，真正开展课堂器乐教学的学校可谓寥寥无几。作为音乐表现形式之一的器乐，无疑是整个音乐教学链条中最薄弱的环节。

一、原因分析

在校的学生大多是一些特殊的受教育群体——留守儿童，他们正面临着因亲情的缺失、心理疏导的缺失而导致的一系列问题。家里的祖父母除了能照顾孩子的起居饮食，对于辅导他们的学习根本就无能为力，对于孩子成长的教育意识也非常淡薄。在农村小学开展器乐教学是一项比较困难的任务，现分析原因如下：

（一）基于校内小学生现有的音乐学习状况。据初步调查，当前山区学校的乐器教育不尽如人意，目前我校能演奏一种以上乐器的学生不到全体学生的1%。主要原因是农村学校缺少专职音乐教师、家长不重视以及农村里没有各类乐器培训机构。学习乐器是一个持之以恒的过程，来去两小时的路途和昂贵的学费使得家长和学生们望尘莫及、望而却步。（二）基于山区学校小学生的学习特点与家庭教育背景。山区小学生由于受应试教育的影响，对音乐学习的主动性不够，而山区学生的家庭没有条件给孩子提供专门的培训，因此普及艺术特长生的任务还是落在音乐老师的身上，在校园内开展器乐教学，由老师来组织和督促学习，让器乐教学成为学生通往体验音乐的桥梁。（三）很多所谓的“流行”音乐取代了民族音乐，阻碍了它的发展。缺乏音乐熏陶的氛围，没有良好的音乐环境，哪会有爱音乐的孩子呢？

二、意义

把民族乐器引进小学课堂、引进学校，可以陶冶他们的高尚情操，形成良好的思想品德，同时开发学生的智力，提高他们的能力，进一步深化素质教育，逐步形成办学特色，确立教学方向，达到教学目标。基于以上原因，我们确定了“山区小学留守儿童民族器乐教学的实践研究”的研究课题，决心通过课题研究，引进民族乐器（如葫芦丝等）进行教学活动，调动学生