写在大山里的爱

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写在大山里的爱

作者：田亚君

来源：《湖南教育·中》2013年第03期

一身朴素的着装，一双起皱的鞋子，一张憨厚的笑脸，一份特殊的情怀。保靖县碗米坡小学45岁教师龙竹芝，如田野泥土平凡普通，似山间溪水一眼见底。

18岁走上三尺讲台，27年默默无闻地征战在教育一线，在乡村教育舞台上，龙竹芝把自己对孩子们的爱淋漓尽致地写在大山里。

阳光灿烂的冬日，笔者一行行经酉水河，前往云雾缭绕的白云山脚，探访这位痴迷于山村教育的女教师，聆听她一串串温情感人的教育故事。

一张满意的答卷

1986年，初中毕业后的龙竹芝通过乡里民办教师招考走进了家乡川河界下的山村学堂，

两年后，她参加了县里的进修学习，成了一名正式教师。就在那年九月，她被分配到车不能达、船不能到的碗米坡镇（原拔茅乡）东洛村教书。

东洛是贫困村，山高坡陡，摆渡过河，是偏僻闭塞的高寒山区，全村300多人无一亩田地。

作为承载全村人所有希望的东洛小学坐落在一片乱坟堆里，校舍破烂不堪，四周杂草丛生。更为尴尬的是，这里的学生功课底子差，教学质量年年摘不掉落后的帽子。

为摆脱落后的困局，龙竹芝决心用自己一点一滴的行动改变山里教育的现状。

身为校长，龙竹芝手下唯一的“兵”，仅丈夫向权政一人。报到第一天，风尘仆仆的夫妇俩动手清除了校园内满地的人畜粪便，清洗了教室四壁的胡乱涂鸦，修理了教室里的破桌烂椅……

一人兼几职，一肩挑几头，这是山村教师常常扮演的角色。面对千头万绪的村小教育，刚开始复式教学时，龙竹芝总觉得时间不够用，自己苦累尚且不说，有时课堂教学任务也难以完成。一室两班，一课双科，让龙竹芝深感困惑。

为了提高课堂学生的开口率、动手率和完成率，她在课堂上大胆采用“动”“静”结合的方式展开教学，在满足“中间”的同时，又照顾了“两头”。她还让学生自备石子、小棍、鲜花、野果等这些采之即来的东西作为教学用具，让学生动起来，在操作中接受新知识。通过大量实践，她总结出了“二·二式、一·二式”或“二·一式”几种适合山区复式教学的模式，课堂效率大大提高。