学习潜能评估_一种动态的智力观

人的潜能无限——智慧早课学习二百零二

人的潜能无限——智慧早课学习二百零二 引导孩子读经，坐正、大声、指读，当孩子声音太大，我们告诉他：以中为度。刚开始孩子不能做到，我们要为断耐心引导，给孩子时间，慢慢养成好习惯。 朋友这间多交流，不做见证者，要做参与者。 带孩子读经，不要挑剔孩子做的不好的。孩子读了就赞叹，孩子一心百用，一边玩一边听也有效果。 听课没有书，似乎记得，又似乎不记得。 卦象很难，当我们抱着这种心里听课，遇到难的就会想着不去解决它。 这样的话，不能实践。 没有实践，没有去画一下，没有张嘴去读。 每个人，对于易经是空白的。 感觉难，就意味着我们学不会。 脑海中已经下了定义“我不懂”。 每当遇到难一点的东西的时候，总是告诉自己：我不行、我不会。 其实不是自己不会，是为自己找借口。 遇到所有学不会的东西，都认为是自己的能量太低、太弱。 我们总是给孩子贴“你不行”的标签，久而久之，孩子也会养成习惯。 每个人的潜能都是无限的。 孩子遇到事情，就会感觉自己做不了。 每个人都说孩子不行，孩子就会感觉自己不行。 对于孩子来说，特别是父母是无可替代的。 我们一次又一次暗示自己“不行”，往往拿不出“明知山有虎、偏向虎山行”的尽头。 从万物变化的规律中，找出八个最基本的卦。 我们拿出笔来画画，就能记住。 孩子就是被我们耽搁了，日复一日地被我们设在框框中。 我们很多时候做事情做不了，就感觉自己不行。 不要给孩子贴标签：你不会的、你不懂的。 越是框住孩子越多，孩子就会生活在印象中，会唯唯诺诺，遇到困难就说自己不会。 我们多一点鼓励孩子，认为孩子无限可能，哪怕失败了，也收获了经验。 孩子成长的过程中，很多东西是受到大人的影响的。 孩子和我们是非常像的，说孩子不听话，我们回过头来，看我们自己听话吗？ 我们听自己二三十年的话，有把自己的日子过好了吗？ 固执要求孩子来听我们的，不听，我们就去打击孩子。 这样的话，孩子只能听我们的，生活没有给孩子带来多大乐趣。

10种方法开发孩子的大脑潜能

10种方法开发孩子的大脑潜能 十种方法关心你提升思维速度，改善思维水平和信息综合能力，将你的大脑潜力发挥得淋漓尽致！小小方法，开发大脑潜能，从今天就开始训练吧。 1.在生活中抽出点时刻，自己与自己或者与朋友一起练习脑筋急转弯，尝试解决难题。既娱乐生活，又健脑益智，开发潜能。 2.双手并用，适应用右手干活，生活中就多多尝试用左手干活吧。尝试用你的非优势手刷牙，梳头，用鼠标；双手一起写字；扭水龙头、晾衣服、扫地等等。 3.要学会同意歧义现象。学会同意和喜爱悖论和错觉。 4.学习思维导图，思维导图是一种专门好的开发潜能的工具，日常能够多用是对大脑专门好的开发。 5.尝试关闭一个或者更多感受通道。蒙着眼睛吃饭，塞上耳朵穿衣，闭着眼睛淋浴。让躯体的大脑变得更加敏捷。 6.尝试比较测试。学会如何品酒，品尝巧克力，啤酒，甚至其它所有能够吃的东西。如此比较，你会发觉你对生活的观看越来越细致，摸索咨询题也会越来越全面系统。 7.在看似毫不相干的主题之间查找相同之处。查找的过程是对大脑思维专门好的考查。 8.学习用不同布局的键盘，你将头脑一新。

9.发觉常见物品的新奇用处。钉子有多少种不同的用处？10种？1 00种？回形针有多少中用法？试着写出十种，一百种，甚至更多。这是一个有味的锤炼大脑的过程。 10.跳出第一个“正确”的答案。面对咨询题的时候我们会按照自己的判定迅速得到一个自己认为正确或者大众认为正确的答案，试着推翻它，想着更多可能的答案。 潜能开发的方法，不能是一种课程，也不能是一个系统，而是我们生活中大大小小的适应。提供十种小方法，开发潜能，让我们更加聪慧、聪慧，大脑灵活，思维全面敏捷，赶忙行动起来吧。

简易智力状态检查量表(MMSE)

简易智力状态检查量表（MMSE） 姓名_________ 性别____ 年龄____ 文化程度_____________ 下面是检查认知智力功能的一些问题，请直接向被试者询问，并根据被试者的实际表现和回答结果进行选择。注意：测验时，不要让其他人干扰检查。（1、正确2、错误3、拒绝回答4、说不会做5、文盲） 1、今年的年份? 年 1 2 3 4 5 2、现在是什么季节? 季节 1 2 3 4 5 3、今天是几号? 日 1 2 3 4 5 4、今天是星期几? 星期 1 2 3 4 5 5、现在是几月份？ 月 1 2 3 4 5 6、你能告诉我现在我们在哪里? 例如：现在我们在哪个省，市? 例如：现在我们在哪个省，市？省（市） 1 2 3 4 5 7、你住在什么区(县)? 区（县） 1 2 3 4 5 8、你住在什么街道? 街道（乡） 1 2 3 4 5 9、我们现在是第几楼? 层楼 1 2 3 4 5 10、这儿是什么地方? 地址（名称） 1 2 3 4 5 11、现在我要说三样东西的名称，在我讲完之后，请你重复说一遍，请你好好记住这三样东西，因为等一下要再问你的(请仔细说清楚，每一样东西一秒钟)。“皮球”“国旗”“树木”请你把这三样东西说一遍(以第一次答案记分)。 皮球 1 2 3 4 5

12、第二样是什么东西？ 国旗 1 2 3 4 5 13、第三样是什么东西？ 树木 1 2 3 4 5 14、现在请你从100减去7，然后从所得的数目再减去7，如此一直计算下去，把每一个答案都告诉我，直到我说“停”为止。 93 1 2 3 4 5 15、93－7＝ 86 1 2 3 4 5 16、86－7＝ 79 1 2 3 4 5 17、79－7＝ 72 1 2 3 4 5 18、现在请你告诉我，刚才我要你记住的三样东西是什么?第一样 皮球 1 2 3 4 5 19、第二样 国旗 1 2 3 4 5 20、第三样 树木 1 2 3 4 5 21、请问这是什么? 拿出你的手表 1 2 3 4 5 22、请问这是什么? 拿出你的铅笔 1 2 3 4 5 23、现在我要说一句话，请清楚地重复一遍，这句话是：“四十四只石狮子” 1 2 3 4 5 24、请照着这卡片所写的去做。 把写有“闭上您的眼睛”大字的卡片交给受访者 1 2 3 4 5 25、请用右手拿这张纸，再用双手把纸对摺，然后将纸放在你的大腿上。 访问员：说下面一段话，并给他一张空白纸，不要重复说明，也不要示范) 1 2 3 4 5

论初中英语教学的智慧潜能

论初中英语教学的智慧潜能 步使用英语的水平，为进一步学习和使用英语切实打好基础。《九年制义务教育初级中学英语教学大纲》明确规定，要使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和为交际初步使用英语的水平，我们中学英语教学工作者应高度重视“使用英语的水平”的培养，并在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练。前者是中学英语教学的精髓，后者是确保《大纲》准确贯彻实施的关键。在此核心的把握的基础上，再要求学生掌握好课本中基础知识，因为它是通向进一步学习和使用英语的桥梁。 一、教材潜能的理解 挂图等配套发行。其中学生用书的编排体例以“单元（unit）”为单位，每一单元都包含着句型操练、功能用语、话题、阅读材料和语音语调和学习方法与操练等几个部分组成，在单词的掌握上向学生提出了“四会”的分级要求，即不同单词对听、说、读、写四种技能的不同水准的掌握。从而，学生用书在客观上照顾了非重点中学的学生应掌握大纲上规定的“四会”的单词这个最低标准，又为重点学校的学生在词汇量的要求上显示了一个最高极限（即全套教材三册共计１２００词汇），同时高频度的复现单词是该套教材的另一特色（据统计，新教材词汇总体平均复现率为５９％—１０７％，而旧教材同等水准只有１６—２４％）。新教材大大减少了记忆单词的困难，有利于初中学生对单词的重复记忆。单词高频度复现符合初中学生年龄的记忆特点。 此外，新教材根据言语习得的原理设计了一系列语境材料供初中学生模仿学习，Listen、Read、Act、Ask and Answer等粗体字标题明确地规定了教师在教学过程中应如何驾驭这些材料，将它们随手拈来指导着学生学习英语。 二、教学潜能的理解 我国中学英语传统的灌输式教学把学生的学习变成连续持续地积累知识和训练记忆，它所调动的和充分利用的学生大脑功能，仅仅与机械的逻辑的无情感的那一部分相联系，这显然不利于学生智力教育的培养，也不符合语言学习规律。其次，这种教学只能让学生机械地接受一些英语语言中通常仅仅语言知识的那一部分信息，而语音素质、言语水平的培养远远重视不足。综合各种成因实行考虑，作者在此将这种不利局面的构成归结为三个主要方面，即中考指挥棒的误导，教学设施的匮乏和师资素质的蜕化。 观各类升学试题无非是作为一种选拔人才的手段，根本不是教学目的，所以，初中英语教学也不例外，不应仅仅把中考测试作为我们的教学的宗旨，我们的教学目标应着眼于让更多的学生顺利通过中考的同时，更重要的是把更多的心血倾注在学生的英语语言交际水平的培养上。 此外，英语作为一种语言来实行教学，它有其自身的特点和要求，诸如录音机、幻

儿童语言潜能开发的6个方法

一、3岁前宝贝语言发展有4个里程碑 ①发音阶段。 1-3个月的发音是本能行为，发音器官还不完善，可发出一口气流就冲出来的音：如a，e，ai，ei，ou，nei等。4-8个月出现连续音节，如“ma-ma”“ba-ba”“ge-ge”等，大人听见了特别高兴，给予宝贝积极的反馈。9-12个月的宝贝开始模仿发音，如mao-mao(帽帽)，dengdeng(灯灯)等。 ②单词句阶段。1-1.5岁的宝贝只在高兴或有所求助的时候，才主动说话，具有以词代句、一词多义和单音重叠的特点。例如“猫猫”可能代表一句话：“我看见了猫。”还可能指带毛的物品。 ③双词句阶段。1.5-2岁的宝贝说话的积极性突然高涨起来，语言表达能力迅速提高，出现电报式语言，例如：“妈咪，车车。”(可能表示：妈咪，你看汽车来了。) ④完整句阶段。2-3岁是宝贝语言发展最为迅速的时期，3岁能掌握1000个左右的词，能说完整的简单句，并出现一些不太复杂的复合句。 二、挖掘宝贝语言潜能6妙法 1.为宝贝的语言发展储备期提供丰富的素材。 妈咪即使知道宝贝要做什么，也问问他要什么，并告诉他这是什么，虽然宝贝暂时还不能模仿说出这些话来，但是他听见了与事物相对应的词句，并且理解了这些词语在一定语言环境中的意义，这些交流是宝贝语言发展储备期必备的营养。因为，理解语言是宝贝说出语言的前提，所以妈咪不要以为宝贝听不懂而减少语言的交流，从零岁开始就不断对宝贝说话。 2、要注意正确引导，咿咿呀呀想说话的1岁宝贝。妈咪可以这么做： ①分解一词多义。宝贝会用“球球”指代所有圆形事物，妈咪要清晰地告诉他这个具体事物的准确名称，如“皮球”“线团”“圆豆”“鸡蛋”等等。 ②接纳电报式语言，同时简洁地示范完整语言。宝贝会用“妈书”代替“妈咪拿书”，妈咪先面对着他说一遍“妈咪拿书”，再把书给他，这样的示范很有意义。 ③与情境相对照，教宝贝学说话。走在外面，看见树叶随风飘落下来，对他说“树叶落下来”，鼓励他跟着说，如果他说不出来也没有关系，他会在大脑里储备自己的词汇库。 3、关注2岁左右宝贝常用肢体语言补充口语表达能力不足的现象。有的宝贝在外面玩耍，总是用肢体语言与其他小朋友打交道，比如用手推别人，很容易引发误会。这时，需要妈咪给宝贝正面示范口语表达方式。

开发孩子的智力潜能办法及小游戏

开发孩子的智力潜能办法及小游戏 孩子上幼儿园了，小朋友们在一起玩耍，一起学习，可是为什么有的孩子那么聪明，而有的孩子那么迟钝呢?这个问题用一句话两句话是解释不清楚的，但至少有一点可以肯定的是家长对孩子智力潜能的开发对于孩子聪明与否起着关键的作用。那如何及早发现孩子的智力潜能呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的开发孩子的智力潜能办法及小游戏的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。 一、家长开发孩子的智力潜能的办法 1、走路早的孩子内秀。走路对于婴儿大脑发育有着良好的刺激作用，经常走路能促进婴儿大脑更良好的发育，因此家长应该适当的让自己的孩子早走路，多走路，而不能整日抱着。 2、说话早的孩子反应快。说话早不仅能让孩子学到比同龄人较多的词汇，并且能运用大量的词汇来表达复杂的意思。这些孩子一般都口齿伶俐，语言流畅，思维敏捷。因此家长应该带着孩子多去一些人多的地方，让孩子多长见识，在家里家长们要多说话，多与孩子沟通交流。 3、兴趣广泛的孩子天赋高。有的孩子对外界事物表现出强烈的好奇心，无论对什么事物都喜欢问为什么，因此家长要积极支持，日积月累，这些孩子的知识不断增多，眼界越来越开阔，兴趣逐渐广泛，这样对某一事物就会积极主动的去追求。 4、记忆力强的孩子聪明。有的孩子记忆力特别强，并且记住的东西持续时间也很长，很长时间都忘不了，他们学习速度很快，能快速记住老师指出的知识点。 5、高度关注某一事物的孩子天赋高。有的孩子对某些事物表现出异乎寻常的关注，能够很快的发现问题，并能探求事物的来龙去脉。 通过以上几点，家长就可以轻松的发现孩子的智力潜能了，今后好好培养，孩子一定会有所作为的。 二、提高孩子智力的32个经典游戏

人的大脑具有巨大的智慧潜能

人的大脑具有巨大的智慧潜能、学习潜能。开发学生智慧潜能、教学生学会学习目前已成为世界范围内教育改革的两大热点问题。天津市教科院薛永宽教授自2000年1月在全市50余所中小学开展的“中小幼学生智能开发与学习指导”实验研究，取得了丰厚的成果，赢得了实验校领导、教师、学生、家长的普遍欢迎。七年来涌现出了一大批优秀实验教师和教科研先进校，普通学生的智能水平得到了超常发展，真正实现素质与成绩的双提高、双飞跃。 一个实验课题书写出诸多神话 蓟县城关镇七里峰小学原是一所基础薄弱的普通农村小学，由于周边地区人口受教育程度低，当地群众对子女教育缺乏足够的重视，又加上没有学前教育机构，致使学生的启蒙教育晚，基础差。所有这些都严重制约着学校办学水平的发展。然而，自从2002年8月该校从新生开始启动了天津教科院“十五”规划课题“中小幼学生智能开发与学习指导”实验研究的子课题——《普通学生超常发展》课题实验，于是奇迹出现了：两年中，郭素霞老师执教的实验班学生不仅圆满完成了一至二年级课程标准规定的学习任务，合格率100％，优秀率95％以上，各科教学已与三年级并驾齐驱，而且学生普遍认识了小学一至五年级语文课本中全部生字，人均掌握成语200个，人均背诵古今诗词80余首，大多数学生能够一口气背诵成语200个，有的达到400余个，一半以上学生每天坚持写观察日记，较优秀的学生能写200至400字的日记。实验班语文平均成绩名列全镇六所同类校第一名。一所名不见经传的普通农村小学一步跨越为“办学水平督导评估一级校”、天津市小学素质教育示范校。 “中小学生智能开发与学习指导实验研究”课题是天津市教育科学“十五”规划课题。研究目标是探索一条在全面提高学生身心素质、智能素质、品德素质的前提下大面积、大幅度提高学生成绩的素质教育之路，真正实现素质与成绩双提高、双飞跃。课题的实验对象是普通学校的普通学生，课题的主要实施者是普通的一线教师。课题自2000年1月开题以来先后有50余所中小学百余位教师参加实验。参与实验研究的每一位教师的教学成绩、科研水平均有较大幅度的提高，有的实验教师取得非常突出的成绩。下面仅以几所中小学实验班为例，看一看该课题取得了怎样的实验效果。 实验班一蓟县徐各庄中心小学数学教师王秀芬以2002年秋季入学的新生为实验对象组建一个实验班（随机分班），实验三年后，实验班的学生做四年级的数学试卷，合格率100％，优秀率90％以上，而且数学平均成绩明显高于四年级学生，36名学生中100分有2人，99分4人，90分以上21人。目前实验班学生已进入四年级，四年级的各科教材内容已全部学完，正在学习五年级课程。 实验班二西青区辛口镇第六埠小学数学教师郝祥宾重点进行“双语速算”实验研究，实验班学生2004年入学，经过两个学年训练，实验班学生用汉语和英语熟练进行100以内加减法运算，在1分钟内用英语速算30道口算题。在2006年期末数学考试中，实验班的优秀率为100％。 实验班三北辰区实验小学吴作军老师以2005年8月所接的两个班的六年级学生为实验对象，主要进行“小学英语课文速读速记实验研究”，通过训练两个实验班的大部分学生对英语课本中所出现的句子达到了脱口而出的程度，短句型用时1秒，长句型用时2秒。在本学期期中考试中英语成绩高达93．9分，高于全区英语平均分78．2分15．7分满分

专业技术人员潜能激活与创造力开发教育教案试题及规范标准答案全

1.从历史发展过程看,由农业经济、工业经济到知识经济,都是科学技术对经济和社会的作用不断飞跃的过程 2. 初级的抽象与概括是根据事物的外部特征做出比较从而得出抽象与概括，高级的抽象与概括是根据某一现象或某一系列现象的本质特征所做出的。(填空) 3. 20世纪自然科学有四大发现：爱因斯坦相对论；原子结构和基本粒子的发现与量子力学：电子计算机的发明和控制论、信息论、系统论的创立；分子生物学。(填空) 4. 专业技术是专门从事某一特殊领域工作或职业所需要的工作知识、理论和操作技能及技巧(填空) 5. 任何领域的创新活动都要以该领域中已有知识的和成果为起点。( 6. 所谓创新素质，概括地说，就是创造发明的能力。具体地说，就是创新意识和创新能力的统一。(填空 7. 对于每个人的信念来说，能起支撑作用的，则是人意志的与毅力。 8. 智商的英文缩写为IQ,情商的英文缩写为EQ 9. 随着社会分工的细化和高度产业化、专业化,的发展，必然会逐渐从社会普通公众中分离 10. 马克思主义历史唯物主义理论认为，工人阶级既是社会大生产的产物，也是先进生产力的代表者。(填空) 11. 专业技术人员是先进社会生产力的重要代表之一。(填空) 12. 科技进步日渐成为社会经济发展的决定因素，国际竞争已成为以经济为基础、以主科技为先导的综合国力的竞争。(填空) 13. 体能强度是指与人的体力相关的生理学意义上器官的或系统发育情况健康及状况。(填空)

14. 思维是创新的前提，思维是人的本性所在. (填空) 15. 创新思维的新颖性特征主要是指思维的求异性. (填空) 16. 比较是在思想上确定对象之间异同的的思维过程。(填空) 17. 我国要逐步实现经济发展从投资型增长转向消费型增长(填空) 18. 在创造过程中提出研究的目的或产品时，都会发生两种思维的相互作用,分别是辐合思维和发散思维 (填空) 19. 《中华人民共和国职业分类大典》按照工作性质同一性的基本原则，对我国社会职业进行了科学划分和归类。(填空) 20. 科技进步日渐成为社会经济发展的决定因素，国际竞争已成为以经济为基础、以技特别是高科技为先导的综合国力的竞争。(填空) 21. 知识经济从根本上看是人才经济. (填空) 22. 思维是创新的前提，思维是人的本性所在. (填空) 23. 人类的一些认识活动大多以思维的间接性作为基础。(填空) 24. 创新思维的新颖性特征主要是指思维的求异性. (填空) 25. 党的十六届五中全会指出，要建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，形成自主创新的基本体制框架。(填空) 26. 我国要逐步实现经济发展从投资型增长转向消费型增长(填空) 27. 从思维过程及其后果的本质看，思维的根本属性是（）(单选) A概括性 B广阔性

潜能开发的方法

潜能开发的方法 下面讲一下潜能开发，培养员工热爱单位的感情后，就应该设法去激发他的潜能。管理者在运作管理中总是希望被管理者能够按照自己的意愿去办事，而执行者却希望在不得罪领导的情况下按自己的意愿去办事。那么怎样使得执行者的思维符合管理者的意图,这是个很微妙的、严谨的问题。所以管理者要对自己的部下有较深刻的了解，要摸清他们的脉搏，这样才能达到管理目标。否则你不了解下属的心思、动向，就不太利于进行宏观管理。管理者的能力强与不强在执行者身上都能体现出来。如果管理者的能力不强，就非常容易被执行者所左右，就会被下属欺骗、蒙蔽甚至操纵。 最近播放的电视剧绍兴师爷里县官上任之后，开始审案，判这个人有罪，打五十大板，这是明着的，但县官下了这个令，底下的人怎么打，可不是你县官亲自来做的。这里面的故事是衙役打这五十大板非常有技巧，犯人如果给了钱，衙役抡起扳子就打，看着很重，声音很响，可是打到身上什么反应都没有，如果犯人没有给衙役行贿，那就会给打得死去活来，虽然是县官审案，但是执行起来你控制不住。所以这个故事很有启发：管理者在实施管理的时候，你的命令是否能真正得到贯彻执行看来很难说。衙役掌握着怎样打板子的技术，在公司中员工掌握着怎样去运作的关键，管理者想要达到的目标，员工最知道怎样去达到或者达不到，而且让你看不出来。所以管理者和执行者之间的关系非常紧密，他们之

间的关系应该是一种密切协调的关系。执行者如果不想按照管理者的意愿去办事的话，他会找到100条理由来解释。所以，管理者一定要让部下知道做的方法、所要达到的目标和将获得的利益，最关键的是你要和部下一条心，这就是现代人力资源管理最根本的一个问题。 每个人都有很大的潜能等待开发，从目前调查的结果来看，一般人的潜能在一生中实际上只开发了4 - 5％，而其它90％多的潜能并没有开发出来，所以西方在深入研究怎样开发人的潜能的时候，将此作为一个主题。例如西方现在流行的为员工设计职业发展道路计划，就是为了使员工有奋斗的动力、有兴趣、有进取的目标，这就涉及到公司的管理人员怎样为员工去设计各不相同的道路。 在潜能开发上也分为两种，一是员工的潜能开发，二是高级人员的潜能开发。我先讲讲员工的潜能开发。现在比较流行的是teamwork, 翻译成中文就是团队精神。西方认为这是企业、公司发展的重要因素之一，只有团队精神才能使大家的劲拧在一起，大家共同去商量问题，寻求解决办法，才能产生火花。小火花经过碰撞之后产生大火花，从而形成解决各种问题的方法。另外西方也重视个人的潜能开发，他们采用接力、创新、允许发泄等方法，能让职位有所变动，并力求发展，以多种多样的方式来激励员工。 第二讲一下高级管理人员的潜能开发，一般来讲，他们素质比较好、文化程度比较高，理解能力比较强。要发挥他们的潜能第一是要教他们新知识，要他

老年人认知功能智力状态简易评价量表(MMSE)

老年人认知功能智力状态简易评价量表（MMSE） 姓名：性别：年龄：文化程度：档案编号： 评定时间：既往史：医生： 20分，中学程度（包括中专）≤22分，大学程度（包括大专）≤23分3、痴呆严重程度分级：轻度MMSE≥21分;中度,MMSE 10-20分;重度,MMSE ≤9分

一、操作说明 I. 定向力(最高分:10分) 首先询问日期,之后再针对性的询问其他部分,如"您能告诉我现在是什么季节",每答对一题得一分. 请依次提问,"您能告诉我你住在什么省市吗"(区县街道什么地方第几层楼)每答对一题得一分. II.记忆力(最高分:3分) 告诉被测试者您将问几个问题来检查他/她的记忆力,然后清楚,缓慢地说出3个相互无关地东西的名称(如:皮球,国旗,树木,大约1秒钟说一个).说完所有的3个名称之后,要求被测试者重复它们.被测试者的得分取决于他们首次重复的答案.(答对1个得1分,最多得3分).如果他们没能完全记住,你可以重复,但重复的次数不能超过5次.如果5次后他们仍未记住所有的3个名称,那么对于回忆能力的检查就没有意义了.(请跳过IV部分"回忆能力"检查). III.注意力和计算力(最高分:5分) 要求病人从100开始减7,之后再减7,一直减5次(即93,86,79,72,65).每答对1个得1分,如果前次错了,但下一个答案是对的,也得1分. IV.回忆能力(最高分:3分) 如果前次被测试者完全记住了3个名称,现在就让他们再重复一遍.每正确重复1个得1分.最高3分. V.语言能力(最高分:9分) 1. 命名能力(0-2分):拿出手表卡片给测试者看,要求他们说出这是什么之后拿出铅笔问他们同样的问题. 2. 复述能力(0-1分):要求被测试者注意你说的话并重复一次,注意只允许重复一次.这句话话是"四十四只石狮子",只有正确,咬字清楚的才记1分. 3. 三步命令(0-3分):给被测试者一张空白的平纸,要求对方按你的命令去做,注意不要重复或示范.只有他们按正确顺序做的动作才算正确,每个正确动作计1分. 4.阅读能力(0-1分):拿出一张"闭上您的眼睛"卡片给被测试者看,要求被测试者读它并按要求去做.只有他们确实闭上眼睛才能得分. 5. 书写能力(0-1分):给被测试者一张白纸,让他们自发的写出一句完整的句子.句子必须有主语,动词,并有意义.注意你不能给予任何提示.语法和标点的错误可以忽略. 6.结构能力(0-1分):在一张白纸上画有交叉的两个五边形,要求被测试者照样准确地画出来.评分标准:五边形需画出5个清楚地角和5个边.同时,两个五边形交叉处形成菱形.线条的抖动和图形

带答案78分-专业技术人员潜力激活2016年试题

考试计时 13 2016 15:43:39 0800 (??? ?? ? ? ?é ′) 考试时长: 60分钟 已用时间: 00:05:48 剩余时间: 00:54:11 《专业技术人员潜力激活与创造力开发（2016）》在线考试 时间限制:60分钟 离考试结束还剩 54分 11秒 (到时间后将自动交卷) 一、单项选择题(共10小题，每小题2分) 1.主体的思维素质在潜能素质系统结构中，具有重要的（）功能。 A、思维潜能 B、思维建构 C、思维素质 D、以上皆不是 2.正确地了解( )，才能主宰生活。

A、情绪 B、情商 C、心商 D、以上皆不是 3.专业技术人员是（） A、人才资源 B、稀缺资源 C、能力资源 D、以上皆不是 4.开发人的潜能，需进行合理的（） A、专业配置 B、人员配置 C、组织配置 D、以上皆不是 5.随着社会分工的扩大，技术也表现得越来越（）化。 A、复杂 B、专业 C、简单 D、以上皆不是 6.没有强健的生理素质，就不可能有完善的（）的整体系统结构。 A、专业素质 B、潜能素质 C、情商素质

D、以上皆不是 7.通过竞争和自我否定才可以增长（） A、专业 B、潜能 C、才能 D、以上皆不是 8.( )的人总有无穷的创造力。 A、消极 B、智商高 C、积极主动 D、以上皆不是 9.智力是人类社会实践的（） A、动力源 B、压力源 C、能力源 D、以上皆不是 10.潜能开发中一个重要的机制是（）匹配。 A、智商和能力 B、个人与岗位 C、潜能与能力 D、以上皆不是 二、多项选择题(四选项)(共20小题，每小题3分) 1.专业技术人员需要在( )方面表现均衡

学生潜能开发和个性发展

学生潜能开发和个性发展 张蒙 热点目前，我国正在进行前所未有的巨大的社会变迁。社会的变迁和改革，意味着社会经济结构的重新调整，而社会经济结构的调整对于人才规格提出了更高更新更全面的要求。岗位的转换和重新择业已成为人们无法回避的问题，造就多样化的人才，培养能胜任不同就业岗位的职业角色，以适应社会经济发展的需要，是中等职业教育义不容辞的责任。社会经济发展对多样化人才的迫切需求，要求职业教育更关注学生的差异，开展更有利于发掘学生潜能、促进其个性发展的教育，这也是职业教育改革和发展的主旋律。 一、承认差异的客观存在是职业教育发展的基础 随着社会对高层次教育需求的不断提升，普通高中教育不断升温，这对中等职业教育构成了相当大的冲击。近年来，中等职业教育无论在生源数量还是在质量上都呈现出逐年滑坡的趋势，这种趋势使职业教育学生的差异更加凸显，主要表现在以下三个方面： 第一，从总体上看，中等职业学校学生与普通学生的差异反差大。无论在学生的心理结构、心理发展水平、兴趣、智力、行为、动机上，还是在群体的氛围、志趣和凝聚力等方面都存在着明显的差异。 第二，中等职业学校学生之间的差异明显加大。首先表现在智能方面。近年来，中等职业学校学生入学差异十分明显，不仅参差不齐，而且落差更为明显。 第三，表现在非智力因素差异方面。中职校学生行为习惯普遍较差，思想、道德、行为、动机、兴趣与情商等方面存在着明显的缺失和不足，道德观念、价值观的养成也明显滞后。中等职业学校学生入学素质逐年下降从一个侧面反映出中等职业教育学生差异存在的客观性。这种差异在中等职业教育中普遍存在，具有明显的共性特征。这种差异存在的客观性，是由于社会教育功能差异及学生个体的心理、智能、兴趣和动机等智力与非智力因素发展水平的差异所造成的。笔者认为这个差异的存在不仅是职业教育的基础，更是学生发展的前提，应视为一种珍贵的财富而加以开发。今天的职业教育更应重视发展学生的个性和潜能，使每个学生在原有的基础上得到完全的、自由的发展，以适应社会经济发展对多样化人才的需求，实现人的智力、非智力因素所决定的人的智能、技能结构的多样化与差异化发展。 二、关注学生差异是职业教育实现学生潜能充分开发、个性充分发展的必然方向 教育不仅是一个“外塑”的过程，也是一个“内发”的过程，是一个需要经过不断指导和引导而“内化”的过程。教育的宗旨不在于每个学生原来有多么聪明，而在于通过教育使学生变得聪明起来，或在某些方面变得聪明起来；在于充分发掘和发展其内在的个性特点和特长，使每一个学生都能找到自己个性与才能发展的独特领域和成长点，从而增强学生的主体意识、培养独立人格，实现人的全面自由发展和可持续发展。关注学生的差异，研究其产生和发展的规律，以便恰当地采取有效对策与方法，是一个十分重要的问题。它包括三方面的内容：首先，关注学生差异，可以发现学生的特殊才能和“闪光点”。如文艺、科技和动手技能等方面的特点并予以针对性培养和引导。其次，对有不良行为倾向的学生和学习习惯不好、成绩不稳定的学生，帮助其分析原因，予以适当。第三，帮助不同的学生，找

浅谈初中英语教学的智慧潜能

浅谈初中英语教学的智慧潜能 发表时间：2011-05-04T09:15:39.607Z 来源：《时代学习报》2010年第10期供稿作者：马秀娟 [导读] 运用英语能力的培养是中学英语教学的精髓，而获得英语基础知识是学生通向进一步学习和运用英语的桥梁。 阜宁县芦蒲初中马秀娟 《九年制义务教育初级中学英语教学大纲》明确规定，要使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。 我国中学英语传统的灌输式教学把学生的学习变成连续不断地积累知识和训练记忆，它所调动的和充分利用的学生大脑功能，只是与机械的逻辑的无情感的那一部分相联系，这显然不利于学生智力教育的培养，也不符合语言学习规律。其次，这种教学只能让学生机械地接受一些英语语言中通常只是语言知识的那一部分信息，而语音素质、言语能力的培养远远重视不足。综合各种成因进行考虑，笔者在此将这种不利局面的构成归结为三个主要方面，即中考指挥棒的误导，教学设施的匮乏和师资素质的蜕化。 各类升学试题无非是作为一种选拔人才的手段，根本不是教学目的，因此，初中英语教学也不例外，不应仅仅把中考测试作为我们的教学的宗旨，我们的教学目标应着眼于让更多的学生顺利通过中考的同时，更重要的是把更多的心血倾注在学生的英语语言交际能力的培养上。 此外，英语作为一种语言来进行教学，它有其自身的特点和要求，诸如录音机、幻灯片、语音室等等教学设施在教学环节中必不可少，它们对语言的素质教学的每一个环节能否顺利实施完成均起到阻滞或促进作用。然而，我国中学普遍存在着教学器材设施等严重匮乏的现象，不用说幻灯片、语音室，有些偏远地区的中学甚至连一台像样的录音机也不能保证，因此，学生的语言交际能力的培养受到了严重的阻碍。 至于中学师资蜕化的问题，实质上它与前两者因素相辅相成，从某种意义上说，它是以上两种因素导致的直接恶果。长期以来，培养英语的语境一直成为中学英语教学中困惑的难题，甚至某些重点中学也出现了普遍令人啼笑皆非的现象，英语教师讲的英语不纯正，中国人听起来像外语，外国人听起来是汉语拼音。语音失真姑且不论，词不成句，句不成章几乎比比皆是，笔者不仅感慨，自身不保，又何以为师？然而，这种现象绝对不仅是英语教师的过失。事实多次证明，即使是语言能力相当不错的毕业生，一旦在中学呆上几年，他们的语言运用能力也逐渐地蜕化了。所以，根据英语语言的特点，解决这一症结的办法首先是英语教师本身应不断地自我进修，努力创造语言环境；其次，学校主管部门应及时地、有步骤、有计划地开办培训班或将老师送往高等学校反复进修。今天，新教材已在编排体例上作出了重大突破，这在向中学教师提出了高要求的同时，也为我们提供了语言能力训练的契机，我们应把握这一机遇，努力创造一个中学英语教学的新天地。 运用英语能力的培养是中学英语教学的精髓，而获得英语基础知识是学生通向进一步学习和运用英语的桥梁。因此，要使中学英语教学潜能得以正常发挥，就应集语言训练和言语训练于一体，并进行相应的交际训练。语言训练给予学生言语、语法词汇的基本知识；言语训练是将学生所学语言知识运用于连贯言语中去；而交际训练则培养学生在设置特定的交际情景中运用特定的语言表达方式，达到交际目的的能力。 初中阶段英语教学过程可按三个步骤进行。第一步,对即将讲授的单元化整为零，进行语言性讲解，给学生以清晰正确的语言概念，同时围绕要涉及的功能项目组织语言性练习，练习形式可采用问答、造句、联句、翻译、填空等，还可以训练学生某一单项语言能力为主，以语音、语调、词形、句型、词汇等基本语言单位为重点，这同以往传统的教学基本相同。第二步，在语言练习的基础上增加交际化言语练习，如围绕某一话题，乃至某一词汇、语法项目、口语句型等进行交际性对话，还可设置情景对话，自由对话，听、说的阅读复述等等，使学生在语言教学过程中学到的语言知识能够在连贯言语中得到巩固和深化。第三步，教师可将所授的内容归纳为某种特定的交际中功能情景，如问候，告别、道歉、寒暄、介绍、谈论日期，谈论健康、运动……让学生扮演不同的角色，选择得体、合适的语言形式进行交际功能言语能力的操作，通过类似反复的训练，逐步使学生的连贯言语能力进一步上升为交际能力，为将来继续深造打好坚实的基础。

开发大脑潜能方法

开发大脑潜能方法 每个人都有极大的潜能。大多数人的潜能只开发了2％～8％左右，其余的97%都蕴藏在右脑中。像爱因斯坦那样伟大的科学家，也只开发了12％左右。一个人如果开发了50％的潜能，就可以背诵400本教科书，可以学完十几所大学的课程，还可以掌握二十来种不同国家的语言。这就是说，我们还有90％的潜能处于沉睡状态。科学家们经过研究与分析，对传统的方法进行了科学的整理，提出了开发大脑潜能的方法。 ?①执笔写字 ②拿筷子 ③扔东西 ④刷牙 ⑤用剪刀 ⑥擦火柴 ? ⑦穿针线 ⑧操锤子 ⑨握球拍 ⑩用毛巾洗脸日常生活中，这10个项目使用左手开发右脑，使用右手开发左脑。前6个项目都使用左手，右脑潜能才

能得到最大开发。但这样会使左脑潜能不能得到最大开发。?前6个项目中，只要有一项使用右手，左脑潜能就能得到最大开发。但这样会使右脑潜能不能得到最大开发。后4个项目使用某只手，会增加对应半脑潜能的开发程度。总之，左右脑不能同时得到最大开发。前6个项目都使用右手的人左脑发达，是右利人，也就是世界上绝大多数人。前6个项目左右手都有使用的人左右脑都发达，是均利手，也就是双撇子。前6个项目都使用左手的人右脑发达，是左利人，也就是左撇子。 目前人类大脑潜能开发主要指右脑。原因如下：人的左脑支配右半身的神经和器官，是理解语言的中枢，主要完成语言、分析、逻辑、代数的思考、认识和行为。左脑进行的是有条不紊的条理化思维，即逻辑思维。右脑支配左半身的神经和器官，是一个没有语言中枢的哑脑。但右脑具有接受音乐的中枢，负责可视的、综合的、几何的、绘画的思考行为。观赏绘画、欣赏音乐、凭直觉观察事物、纵览全局这都是右脑的功能。左右脑的分工，使左脑抽象思维的功能较发达，右脑形象思维功能较发达。左脑的逻辑思维和推理，依据现有知识并在现有理论的框架内得出结论，不产生新的知识。右脑的形象思维是一种脱离语言躯壳，凭借头脑中储有的表象进行的思维。右脑的非逻辑思维则创造新的理论和观念，

浅谈体育运动对开发智力的作用

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/0f1305352.html, 浅谈体育运动对开发智力的作用 作者：郭舰洋 来源：《体育时空》2013年第06期 中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）06-000-02 摘要体育教学对开发智力的作用是一种特殊的社会文化现象，将在社会诸多领域发挥其新的作用。体育是人类生存发展的产业。教育是智力开发的基础，通常体育虽然围绕着一个健康的目标，但更重要的是体育包含着天然的欢娱和生命的动力。包含着美丽人体，正义，勇气，荣誉，进步，和平，明朗，健全的社会性和人性的涵养这一思想立场。 关键词体育教育开发智力 一、体育运动能开发人的各种潜能 体育是教育的重要组成部分，是伴随教育而产生和发展的。教育的过程是劳动力智力和体力的提高过程。在社会发展中，逐步出现各种不同类型分工，产生了脑力劳动者和体力劳动者。这二者的区分，只是在于体力和智力分配的比重不同，实际上没有无智力的体力劳动，也没有无体力运动的智力劳动。我们就人而言，它是一个有生命的机体，要发挥生命力的作用，就得让有机体各个方面都得到发展。如果某一方面受到压抑和限制，那势必会影响到另一方面的发展，生命力就会被削弱和降低。作为有自然性和社会性的人来说，蕴蓄着生物潜力和精神。教育的作用就在于发掘和发展人的生物潜力和精神潜力。作为教育的一个组成部分，毫无疑义，学生的体育学习是人类教育的一种特殊形式，他是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行培养德、智、体全面发展的育人为总目标。其内容大致分为三种：（一）知识和技能的掌握与形成。（二）智力和体能的培养和发展。（三）情感态度，道德意志品质和习惯的培养和提高。 学校的主要任务是教与学，教的特点是怎样教会学生挖掘自身潜能，而学的特点具有规律性、规范性、长期性、监督性和义务性，体育学习同样如此。此不同者，它是通过发展身体的过程进行智力开发教育的。 二、体育知识讲授的过程作用 知识是发展智力的基础，也是智力的一种表现形式，体育作为人类文化知识的一部分，有着极为丰富的内涵，涉及到自然科学和社会科学等知识。 在学校，体育是通过体育教学和课外活动，业余运动训练等方式来传授知识的。尽管普通学校的学生不可能像体育院系学生那样系统的学习体育各门类学科知识，但在体育教学中都包含着各类学科知识的成分。体育运动中包含着许多方面的人文知识结构，例如：语言文学、体

潜能开发与创造力

1.现代汉语词典将技术解释为人类利用自然和改造自然地过程中积累起来的经验和知识，也包括其他操作方面的技巧；将专业解释为产业部门中根据产品生产的不同过程而分成的各业务部分或专门从事某种工作或职业的。 2.专业技术是专门从事某一特殊领域工作或职业所需要的工作知识、理论和操作技能及技巧。 3.专业技术是人类征服自然和改造社会运用的知识理论财富和技术资产。 4.专业技术人员这一特殊的社会群体是人类社会分工越来越细和社会生产高度专业化的产物。 5.专业技术人员是指掌握某一特殊领域的知识、理论或操作技术手法，并以其掌握的专门知识、理论或操作技术手法从事某种专门性工作或职业，依照法律或合同、协议获得相应权利和相应利益的人。 6.专业技术人员作为知识分子阶层和工人阶层的一部分。 7.专业技术人员是社会分工日益细化和高度专业化的必然结果。 8.科学研究人员从事社会科学和自然科学研究工作的人员。 9.科学技术发展及其对20世纪经济、社会发展的影响和作用有以下几个特点： ●科学技术按几何级数的发展趋势，不断推动生产力的迅速发展。 ●科技成果转化为生产力的周期越来越短。 ●科学与技术的结合更为紧密。 ●科学技术对社会生产、经济发展的影响越来越大，科技进步因素越来越重要 10.邓小平关于科学技术是第一生产力的理论是知识经济的核心内涵也是对知识经济的高度概括。 11.从产业结构来看，可以分为农业经济、工业经济和高技术经济。 12.从资源来看则可以分为劳力经济、资源经济和智力经济（即知识经济）。 13.高技术经济和知识经济在说法上不同，但指的都是一种以智力资源，而不是自然资源位首要依托，以 高技术产业为支柱的经济。 14.知识经济在资源上以智力资源、无形资产为第一生产要素。 15.按联合国组织的分类，高技术主要是信息科学技术、生命科学技术、新能源与可再生能源科学技术、 新材料科学技术、空间科学技术、海洋科学技术、有益于环境的高新技术和管理科学（软科学）技术。 16.科学技术的进步和创新将是未来知识经济社会发展的主要动力和依托。 17.所谓知识经济意指以知识为基础的经济，是以现代科学技术与科学管理为核心，建立在知识和信息等 智力资源的生产、存储、使用和消费之上的经济，是与以往的农业经济、工业经济（或劳动力经济、资源经济）相对应的一种全新的经济形态。 18.知识经济是以人的知识为主要生产要素以创造性的人力资源（即人才）为依托的经济。是以知识和信 息等“软件”为基础。 19.知识经济是以人才为依托的经济，其发展中的任何问题都可最终归结为人才问题。 20.知识经济的核心和根本性的推动力量是知识、是智力资源，任何知识和信息的生产、存储、使用或消 费，以及相应过程中的技术、管理与决策等，都从根本上取决于各类、各层次的人才。 21.知识经济是以创新速度、发展方向决定成败的经济，创新是知识经济的生命和源泉，只有拥有了以创 造性为本质特征的人才，科学、技术与管理等的创新及其创造性运用才会成为可能。 22.知识经济的实现与发展是一个“知识经济化”和“经济知识化”的双向互动过程。 23.有效的人才开发是我国经济步入并适应知识经济的基础与保障。 24.知识是唯一不遵守收益递减规律的生产工具。 25.知识是可持续发展、提高生产附加值和加快经济发展速度的必然选择。 26.适应并满足知识经济发展的需要，是人才开发的使命与目标。 27.科学性=理性×有效性×经济性 28.理性指人才开发的运作是否合乎逻辑和规律，是否经得起理论推敲和实践的检验。 29.有效性指开发技术、方法的针对性、目的性和效果如何，是否存在开发技术的组织、运用失当 30.经济性是指开发技术的绝对火相对的效益如何，有否无效开发或低效运作

【大脑潜能开发的途径】开发大脑潜能的方法

【大脑潜能开发的途径】开发大脑潜能的方法 人们的习惯及生活方式、饮食和行为的改变，都可以帮助你更有效地开发和使用大脑。来看一看小编给大家分享的大脑潜能开发的途径，希望对大家有帮助。 大脑潜能开发的途径 每个人都有极大的潜能。大多数人的潜能只开发了2%～8%左右，其余的97%都蕴藏在右脑中。像爱因斯坦那样伟大的科学家，也只开发了12%左右。一个人如果开发了50%的潜能，就可以背诵400本教科书，可以学完十几所大学的课程，还可以掌握二十来种不同国家的语言。这就是说，我们还有90%的潜能处于沉睡状态。科学家们经过研究与分析，对传统的方法进行了科学的整理，提出了开发大脑潜能的方法。 ①执笔写字②拿筷子③扔东西④刷牙⑤用剪刀⑥擦火柴⑦穿针线⑧操锤子⑨握球拍⑩用毛巾洗脸日常生活中，这10个项目使用左手开发右脑，使用右手开发左脑。 前6个项目都使用左手，右脑潜能才能得到最大开发。但这样会使左脑潜能不能得到最大开发。 前6个项目中，只要有一项使用右手，左脑潜能就能得到最大开发。但这样会使右脑潜能不能得到最大开发。 后4个项目使用某只手，会增加对应半脑潜能的开发程度。总之，左右脑不能同时得到最大开发。 前6个项目都使用右手的人左脑发达，是右利人，也就是世界上绝大多数人。 前6个项目左右手都有使用的人左右脑都发达，是均利手，也就是双撇子。 前6个项目都使用左手的人右脑发达，是左利人，也就是左撇子。 目前人类大脑潜能开发主要指右脑。原因如下：人的左脑支配右半身的神经和器官，是理解语言的中枢，主要完成语言、分析、逻辑、代数的思考、认识和行为。左脑进行的是有条不紊的条理化思维，即逻辑思维。右脑支配左半身的神经和器官，是一个没有语言中枢的哑脑。但右脑具有接受音乐的中枢，负责可视的、综合的、几何的、绘画的思考行为。观赏绘画、欣赏音乐、凭直觉观察事物、纵览全局这都是右脑的功能。 左右脑的分工，使左脑抽象思维的功能较发达，右脑形象思维功能较发达。左脑的逻辑思维和推理，依据现有知识并在现有理论的框架内得出结论，不产生新的知识。右脑的形象思维是一种脱离语言躯壳，凭借头脑中储有的表象进行的思维。右脑的非逻辑思维则创造新的理论和观念，孕育新的知识。 在信息大爆炸的时代，一个人今天掌握的知识是古代人的几千倍几万倍。因此如何有效地储存如此庞大的信息量是人的潜能开发的关键，而这正是右脑的功能。右脑的信息容量是左脑的100万倍，信息绝大部分存于右脑中。 计算机改变了人们的生活，具有极其强大的功能，然而它能取代的仅仅是人类左脑的功能，即逻辑推理和数字计算的功能。计算机的广泛使用缩小了人们之间左脑能力的差距，我们不得不重新制定评价一个人聪明程度的标准。但是，知觉、形象思维、想象力，这些右脑的功能是计算机丝毫无法取代的。正是这些计算机无法取代的右脑功能成为计算机时代竞争致胜的关键。左撇子惯用左手，因而更长于用右脑思维。作为人口中的绝对少数，左撇子对人类历史和文明的影响远远高于在人口中的比例。 快速开发大脑潜能的方法 联想记忆法 一个礼堂里有600人，他们鱼贯而出，每个人都把自己的名字告诉你。给你一小时的时间，要求你把他们都记住。你能做到吗?大多数人听到这个问题时都会退缩。实际上，我们只要练习一些实用的记忆技巧就可以记住了。 英国伦敦大学的研究人员埃莉诺研究了在“世界记忆大赛”中成绩很好的8个人，并没有