废旧材料在幼儿园教育活动中的作用

废旧材料在幼儿园教育活动中的作用

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”对于怎样更好地让幼儿对生活产生兴趣，对幼儿园的教育活动更加喜爱，笔者就“废旧材料在幼儿教育活动中的作用”谈谈一些粗浅的想法。

1．废旧材料的悄然变身，提升幼儿健康生活状态

《纲要》指出要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。2009年9月，笔者所在的幼儿园整体搬至新的园所，快要开学了，可是幼儿园订购的户外体育器械迟迟不到位。在这样的情况下，大家想到了教室内装空调的大箱子。40多个崭新的大箱子整齐地排列在仓库里，看到这样的箱子大家议论开了：“做迷宫”“坦克”“毛毛虫”……于是，一个个经过重新加工的“新玩具”出来了。

教师及幼儿通过改造纸箱，懂得了“变废为宝”的真理。教师成为了思考者，既思考游戏情节的合理性、丰富性，也思考该年龄段幼儿的健康目标，还思考制作教具玩具的巧妙、耐用、美观，在这样的思考中教师得到进一步的成长。幼儿在教师的引领下，也成为活动的主人，他们发现生活中这些原本已经没用的、只能作为废品被卖掉的东西还能成为玩具，更激起幼儿观察身边事物，灵活运用的能力。

2．废旧材料的精心打造，引领幼儿艺术表现水平

幼儿园的环境构造是每个幼儿园的重点，笔者所在的幼儿园不止是漂亮，更有“艺术”“人文”“童真”这样的赞誉，这些让人看得见的环境布置，很多都是用废旧材料精心打造的。

动物列车：用大小一样的纸箱，刻上洞门，再加上动物头像，随意进行拼搭，可爱的“动物列车”就出来了。放在幼儿园的大门口，幼儿每天入园、离园都要玩上一遍，幼儿的参与率很高。

创意一条街：大班幼儿收集不同规格的纸箱，用旧挂历纸将表面糊起来，再在挂历纸上进行创意涂鸦，最后将这些涂鸦作品进行创意组合，于是形成了创意一条街。

当然，像以上的这些艺术环境的打造还只是一部分。搜寻幼儿园的角角落落，笔者发现，这些在别人眼里看起来一文不值的废旧物品，到了幼儿园之后竟然一个个脱胎换骨，成了幼儿手中的宝贝，成了家长赞叹的凭借，更成了同行羡慕的目标。

3．废旧材料的巧妙利用，提升幼儿动手动脑能力

种类繁多的废旧材料除了运用于健康、艺术等活动中，在幼儿园必不可少的区域游戏中和主题活动中也得到了充分的运用。如小班进入主题活动“车子叭叭叭”后，通过家校通发送信息，请家长和幼儿一起通过旧物改造，制作成各种各样的交通工具。于是，通过一番亲子努力制作出各种各样的车辆。在中班的“纸爱变花样”主题活动中，幼儿收集了大量的旧报纸，将这些报纸揉烂撕碎后进行浸泡，再请食堂师傅将纸浆用搅拌机打烂，和上胶水，幼儿用打烂的纸浆做成各种各样的造型，太阳晒干后，这些玩具经久耐用，很受小班幼儿喜欢。这样的活动，既让幼儿园的幼儿主题变得丰富、有效，也提高了幼儿的动手能力和创造能

幼儿园大班美工教案：漂亮的服装(废旧材料制作)

教学资料参考范本 幼儿园大班美工教案：漂亮的服装(废旧材料制作) 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

【活动目标】 1、鼓励幼儿进行大胆想象和创作，运用废旧材料进行装饰制作服装。 2、增进幼儿对装饰美和色彩美的感受，提高幼儿的审美能力。 【活动准备】 1、各种颜色的塑料袋、旧挂历、报纸、边角料等。 2、双面胶、透明胶、剪刀、即时贴等多种材料。 3、用各种废旧材料制成的服装成品。 4、适合时装表演的明快音乐、课件。 【活动过程】 一、导入活动，引起幼儿兴趣。 通过明快、富有激情的时装表演引起幼儿兴趣。 师：小朋友，今天幼儿园里要举行时装表演大赛，我们一起去看 看!(听音乐进活动室)比赛已经开始了，小朋友快过来看呀!看一看他 们穿的衣服漂亮吗?(观看课件) 二、基本部分。 1、引导幼儿观察，讨论制作方法。 师：比赛结束了，小选手表演得怎么样?你们仔细观察过他们穿的衣服吗?有什么特点?(幼儿自由发言) 2、观察范例，激发制作兴趣。(把制作好的服装挂起来，推进来) 师：看，他们已经把演出服换下来了，咱们一起看一看吧?(幼儿 亲身体验摸一摸、看一看)小演员们的这些演出服是不是很特别呀!(是)

今天这些小演员们也邀请我们去参加演出!但要穿上自己设计的服装去，小朋友们愿意接受小演员的邀请吗?愿意的话就要设计出漂亮的服装去 参加演出。 3、幼儿设计创作各式各样的服装，教师巡回指导。 师：好了，下面的桌子上有许多费旧的材料：报纸、挂历纸、等 等别看是一些费旧的材料，我相信经过小朋友灵巧的小手的创作，就 会变成一身身漂亮的服装，小朋友赶紧找个地方设计吧!(发挥想象， 自由创作，在做服装的时候提醒幼儿要注意安全，注意把不用的费旧 材料仍纸篓子里，培养幼儿良好的环保意识) 组织幼儿穿上自己设计的服装，体验设计的成功喜悦。 师：制作好服装的小朋友可以穿上试一试，相互帮助穿上服装整 理一下。培养合作意识。 三、作品展评，注意环保。 师：小朋友设计的服装真漂亮，我们来穿上自己设计的服装表演 一下好吗?让幼儿在欢快的音乐声中自由地进行时装表演。

浅谈幼儿园区域活动及其对幼儿发展的作用

浅谈幼儿园区域活动及其对幼儿发展的作用 当今2014年幼教改革政策层出不穷，区域活动已成为幼儿园实施素质教育不可忽略的活动形式，区域活动是一种很有用的教学工具，学会利用它就可以减轻工作负担，提高工作效率，从而还能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。以下是我对我园近年来开展区域活动以及区域活动对幼儿发展的一点认识。 幼儿园的教学跟学校很不一样，不只是用集体教学。在幼儿阶段，幼儿的个体差异是很大的，原因是孩子到学校的时候已经经历了幼儿园、学校、社会的统一塑造孩子雷同的经验比较多，所以差异性比较少。幼儿园就不一样了，幼儿园是孩子从家里踏出社会的第一步，每一个孩子受到的家庭环境的影响都不一样，因此孩子的差异性比小学生大。教师要是采用集体教学，就无法满足每一个孩子的要求，所以教师必须采取多种手段去教学，让幼儿更多机会自主选择，通过游戏活动得到经验，那么也只有利用区域活动才能满足他们。 现阶段我们把区域活动也称区角活动，我们认为区域活动是一种有目的、有计划的学习活动，它将教育目标渗透于教育内容之中，是一种让幼儿根据自己的水平和需要选择材料,进行个别性活动或小组性活动的游戏方式。它是充分利用各类教育资源，提供给幼儿多种学习的机会，让幼儿进行自主选择、自由结合、合作交往、探索发现的一种游戏活动，从而发挥幼儿积极性、主动性、创造性，使他们在自己原有水平上得到发展。 区域是一种概念，只要能起到教育价值，什么样的区域都可以用。按照一般的安排，我们可以把区域活动分成五大区域：益智区、美术区、建构区、角色区以及语言区。 一、益智区。这类区域活动主要通过投放高结构、低结构的材料去达到教育目的，例如投放小块的塑料片，属于低结构，要求孩子按照要求模仿拼出来的，或者要回答标准答案的，这就是高结构材料。孩子在操作这些材料过程中，学到或者得到一些知识传递、思维的发展。益智区更多的是传递成人的知识或技巧给孩子，让孩子复习、运用在课堂上或社会学到的知识。 二、美工区。画画可以让小班的幼儿得到大肌肉及感官锻炼，中大班的幼儿可以训练小肌肉及思维发展。其中包括了很重要的形象思维发展，同时还可以让幼儿学到一些画画的技巧，这些都是为写字前重要的基础准备。美工区还包括了手工，做手工可以有效地发展幼儿立体空间的概念。如折纸，可以丰富幼儿的空间概念的经验。 三、建构区。顾名思义让幼儿在这种区域里利用大积木及其他大型材料搭建各种物体。在过程中发展幼儿的空间概念。建构区除了发展社会交往能力外，也是可以累积知识和经验，

废旧材料在幼儿园教育活动中的作用

废旧材料在幼儿园教育活动中的作用 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”对于怎样更好地让幼儿对生活产生兴趣，对幼儿园的教育活动更加喜爱，笔者就“废旧材料在幼儿教育活动中的作用”谈谈一些粗浅的想法。 1．废旧材料的悄然变身，提升幼儿健康生活状态 《纲要》指出要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。2009年9月，笔者所在的幼儿园整体搬至新的园所，快要开学了，可是幼儿园订购的户外体育器械迟迟不到位。在这样的情况下，大家想到了教室内装空调的大箱子。40多个崭新的大箱子整齐地排列在仓库里，看到这样的箱子大家议论开了：“做迷宫”“坦克”“毛毛虫”……于是，一个个经过重新加工的“新玩具”出来了。 教师及幼儿通过改造纸箱，懂得了“变废为宝”的真理。教师成为了思考者，既思考游戏情节的合理性、丰富性，也思考该年龄段幼儿的健康目标，还思考制作教具玩具的巧妙、耐用、美观，在这样的思考中教师得到进一步的成长。幼儿在教师的引领下，也成为活动的主人，他们发现生活中这些原本已经没用的、只能作为废品被卖掉的东西还能成为玩具，更激起幼儿观察身边事物，灵活运用的能力。 2．废旧材料的精心打造，引领幼儿艺术表现水平 幼儿园的环境构造是每个幼儿园的重点，笔者所在的幼儿园不止是漂亮，更有“艺术”“人文”“童真”这样的赞誉，这些让人看得见的环境布置，很多都是用废旧材料精心打造的。 动物列车：用大小一样的纸箱，刻上洞门，再加上动物头像，随意进行拼搭，可爱的“动物列车”就出来了。放在幼儿园的大门口，幼儿每天入园、离园都要玩上一遍，幼儿的参与率很高。 创意一条街：大班幼儿收集不同规格的纸箱，用旧挂历纸将表面糊起来，再在挂历纸上进行创意涂鸦，最后将这些涂鸦作品进行创意组合，于是形成了创意一条街。 当然，像以上的这些艺术环境的打造还只是一部分。搜寻幼儿园的角角落落，笔者发现，这些在别人眼里看起来一文不值的废旧物品，到了幼儿园之后竟然一个个脱胎换骨，成了幼儿手中的宝贝，成了家长赞叹的凭借，更成了同行羡慕的目标。 3．废旧材料的巧妙利用，提升幼儿动手动脑能力 种类繁多的废旧材料除了运用于健康、艺术等活动中，在幼儿园必不可少的区域游戏中和主题活动中也得到了充分的运用。如小班进入主题活动“车子叭叭叭”后，通过家校通发送信息，请家长和幼儿一起通过旧物改造，制作成各种各样的交通工具。于是，通过一番亲子努力制作出各种各样的车辆。在中班的“纸爱变花样”主题活动中，幼儿收集了大量的旧报纸，将这些报纸揉烂撕碎后进行浸泡，再请食堂师傅将纸浆用搅拌机打烂，和上胶水，幼儿用打烂的纸浆做成各种各样的造型，太阳晒干后，这些玩具经久耐用，很受小班幼儿喜欢。这样的活动，既让幼儿园的幼儿主题变得丰富、有效，也提高了幼儿的动手能力和创造能

幼儿园区域活动对幼儿的重要性

幼儿园区域活动对幼儿的重要性 ——以A幼儿园为例 摘要：幼儿园区域活动在幼儿教育中占据较为重要的地位，恰当合理的幼儿园区域活动对幼儿的健康成长极为必要。当前部分幼儿园区域活动中存在着一定的问题，影响了幼儿的成长教育，故而本文对该问题进行探究，分析其中存在的问题，并提出相应的解决策略。 关键词：幼儿园；区域活动；解决策略 Abstract Kindergarten regional activities occupy a more important position in early childhood education. Appropriate and reasonable kindergarten regional activities are essential for the healthy growth of young children. At present, there are certain problems in some kindergarten activities, which affect the growth education of young children. Therefore, this paper explores the problem, analyzes the existing problems, and proposes corresponding solutions. Key words：Kindergarten; regional activities; solution strategy

目录 引言 (1) 一、幼儿园区域活动及区域活动的必要性 (1) （一）幼儿园区域活动 (1) （二）幼儿园区域活动的必要性 (1) 二、幼儿园区域活动中存在的问题 (2) （一）区域材料准备不足 (2) （二）区域设置形式化 (2) （三）对区域活动的认识不到位 (2) 三、幼儿园区域活动中存在问题的成因 (3) （一）幼儿园自身职能认识不清 (3) （二）区域活动的评价太单一 (3) （三）幼儿园教师组织参差不齐 (4) 四、解决幼儿园区域活动中存在问题的措施 (4) （一）遵循科学的幼教规律 (4) （二）推进评价方式的多元化 (4) （三）加强对幼教事业的监管提升教师认识 (5) 总结 (5) 参考文献 (6)

幼儿园美术活动中废旧材料的运用

幼儿园美术活动中废旧材料的运用 传统的美术教育，过于关注美术专业的知识和技能，美术就是画一幅画，做一做手工制作，在一定程度上脱离了幼儿的生活实际，严重影响了幼儿素质的和谐发展。著名教育家陶行知先生提出了生活即教育的理论，指出没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。美术活动应以生活为中心，让幼儿参与实践，在教 中学，学中学，做中学，切实培养幼儿生活实践能力。 伴随着幼儿教育改革的不断深进，不同内容的课题研究在幼儿园应运而生，让人目不暇接。我园也乘着改革的东风，立足本园实际， 确立了区级课题《幼儿美术活动生活化的研究》为美术课题研究，那 末生活化的美术活动到底该如何实施呢？在实际的教学探索中我以 为，主要是通过内容的生活化、环境的生活化、材料的生活化等活动 策略，引导幼儿应用多种美术手段表现四周的生活世界。让幼儿在生活中动起来，感受生活、融进生活，取得美的体验，构成自然、真实 的审美情趣。它重视让幼儿的审美情趣培养回回幼儿生活，回回真实世界，回回幼儿自我。它强调让幼儿学会生活，酷爱生活，珍惜具有 一切美好的事物，熟悉自己的能力，愉快地进行创造、表现、体现本 身价值，健康充实地成长。 根据园部的主课题我班也确立了子课题为《幼儿美术活动材料生活化的研究》。下面我将对美术材料生活化展开论述： 一、生活化的美术材料丰富了幼儿创作表现的途径 《纲要》指出：指导幼儿利用身旁的物品或废旧材料制作玩具、

手工艺品等来美化自己的生活或展开其他活动。 幼儿对四周环境和生活中美好的事物产生爱好。教师只要善于发现幼儿的爱好，根据幼儿已有的经验，选择相干的废旧材料，组织幼儿展开美术活动，激起他们创造美的情趣。 1、搜集生活中的废旧材料 孩子熟悉四周事物大多依托直接感知，只有让幼儿直接参与搜 集，才能激起他们创作的灵感。因而，我鼓励幼儿和家长通过不同途 径来搜集废旧材料，让孩子成为废旧材料搜集的主角。有一次，任缘 小朋友带来一个鸡蛋壳，我把它装潢成了一只母鸡放在美工区。孩子们看到后纷纭围上来讲：老师，这鸡蛋壳我家也有。我家有鸭蛋壳。 孩子们兴高采烈地议论开了。有的说：我家有可比克瓶；有的说有吸管、有毛线、有纸袋、鹅卵石等。我捉住时机，鼓励幼儿搜集各种废 旧材料，比一比谁搜集的多。然后，我们一起来做玩具，孩子们立即 忙得不亦乐乎，而每次进园不忘带一两件自以为好玩的东西，美工区一下子变成了聚宝城，使我赞叹不已。而每次由孩子们搜集来的材料，他们都像宝贝似的，逢人就说这是某某带来的，可以做飞机、机器人；那是某某带来的，可以贴成花、树，有的边说边动手制作起来。孩子 们通过搜集材料，增强了环保意识，培养了勤俭的良好习惯，更进一 步丰富了幼儿动手操纵的材料。 材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而应用特殊的材料会使幼儿产生更浓郁的创作爱好。大自然是一个丰富多彩的物资世界，它为幼儿的艺术创作提供了自然的素材，如：

幼儿园区域活动的价值

幼儿园区域活动的意义和价值 宝城街道中心幼儿园董萌萌区域活动是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，在特定的环境中，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展。 幼儿园区域活动是近年来在我国幼儿教育中得到广泛实践的一种幼儿教育形式，它通过为幼儿提供适宜的活动环境和材料，促进幼儿主动活动、自主选择、相互交流和持续探索，达到促进素质全面提高的目的。 1.促进幼儿主动活动 区域活动突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是教师把知识灌输给孩子，使孩子被动、静止地接受，而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地通过活动得到发展，充分的体现幼儿的主动性和实践性。 2.促进幼儿的自主选择 幼儿园常设的活动区有日常生活练习区、语言区、数学区、科学区、美工区、音乐表现区、娃娃家、种植区等，涉及幼儿发展各个方面的多种活动区为幼儿进行自主选择提供了广泛的空间，可以满足让幼儿根据自己的兴趣爱好、发展类型、优势区域等进行自主选择的需要。幼儿园活动区设置在表现出区域性的同时还表现出层次性，小、

中、大班通过区域设置的不同、材料难易程度的不同体现层次性，即便是同一班级中同一类型的活动也通过提供不同层次的材料来体现层次性，适宜幼儿不同发展水平、不同学习节奏的多层次的活动材料为幼儿进行自主选择提供了循序渐进的，可以满足不同幼儿根据自己的发展程度、学习节奏等进行自主选择的需要。 3.促进幼儿的相互交流 幼儿在同一活动区的活动可以看做是被共同的或相似的兴趣爱好和发展需求聚拢起来的小组活动。可以说，在这个小组里，每一个幼儿都在有意无意之间关注同伴的一言一行，关注同伴的言行成为存在于每一个幼儿身上的普遍现象。由于来自同伴的激励和启发往往比教师的说教更能激起幼儿的求知欲望和探索精神，为此每一个幼儿都能通过伙伴之间的相互交流和由此导致的相互激励和启发而使自己不断地碰撞出新的火花，进而促进自己不断地在活动区中进行新的探索。可以说，在区域活动中，幼儿之间的相互观摩、学习、启发和激励是经常性的，是区域活动的必然，也是幼儿不断进步、不断提高的重要推动力量。 4.促进幼儿的持续探索 培养幼儿的好奇心、求知欲和最初的创造意识是幼儿园素质教育的一个重要方面。区域活动为幼儿提供可供他们持续探索的环境和材料以及教师具有针对性的个别指导可以起到重要的作用。可以说，幼儿初步的创造意识是在不断操作实际物体的活动中萌发的，幼儿初步的创造能力也是在不断操作实际物体的活动中发展的，亲自动手、动

幼儿园美术活动中废旧材料的运用教学文稿

幼儿园美术活动中废旧材料的运用

幼儿园美术活动中废旧材料的运用传统的美术教育，过于关注美术专业的知识和技能，美术就是画一幅画，做一做手工制作，在一定程度上脱离了幼儿的生活实际，严重影响了幼儿素质的和谐发展。著名教育家陶行知先生提出了生活即教育的理论，指出没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。美术活动应以生活为中心，让幼儿参与实践，在教中学，学中学，做中学，切实培养幼儿生活实践能力。 伴随着幼儿教育改革的不断深进，不同内容的课题研究在幼儿园应运而生，让人目不暇接。我园也乘着改革的东风，立足本园实际，确立了区级课题《幼儿美术活动生活化的研究》为美术课题研究，那末生活化的美术活动到底该如何实施呢？在实际的教学探索中我以为，主要是通过内容的生活化、环境的生活化、材料的生活化等活动策略，引导幼儿应用多种美术手段表现四周的生活世界。让幼儿在生活中动起来，感受生活、融进生活，取得美的体验，构成自然、真实的审美情趣。它重视让幼儿的审美情趣培养回回幼儿生活，回回真实世界，回回幼儿自我。它强调让幼儿学会生活，酷爱生活，珍惜具有一切美好的事物，熟悉自己的能力，愉快地进行创造、表现、体现本身价值，健康充实地成长。 根据园部的主课题我班也确立了子课题为《幼儿美术活动材料生活化的研究》。下面我将对美术材料生活化展开论述： 一、生活化的美术材料丰富了幼儿创作表现的途径

《纲要》指出：指导幼儿利用身旁的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或展开其他活动。 幼儿对四周环境和生活中美好的事物产生爱好。教师只要善于发现幼儿的爱好，根据幼儿已有的经验，选择相干的废旧材料，组织幼儿展开美术活动，激起他们创造美的情趣。 1、搜集生活中的废旧材料 孩子熟悉四周事物大多依托直接感知，只有让幼儿直接参与搜集，才能激起他们创作的灵感。因而，我鼓励幼儿和家长通过不同途径来搜集废旧材料，让孩子成为废旧材料搜集的主角。有一次，任缘小朋友带来一个鸡蛋壳，我把它装潢成了一只母鸡放在美工区。孩子们看到后纷纭围上来讲：老师，这鸡蛋壳我家也有。我家有鸭蛋壳。孩子们兴高采烈地议论开了。有的说：我家有可比克瓶；有的说有吸管、有毛线、有纸袋、鹅卵石等。我捉住时机，鼓励幼儿搜集各种废旧材料，比一比谁搜集的多。然后，我们一起来做玩具，孩子们立即忙得不亦乐乎，而每次进园不忘带一两件自以为好玩的东西，美工区一下子变成了聚宝城，使我赞叹不已。而每次由孩子们搜集来的材料，他们都像宝贝似的，逢人就说这是某某带来的，可以做飞机、机器人；那是某某带来的，可以贴成花、树，有的边说边动手制作起来。孩子们通过搜集材料，增强了环保意识，培养了勤俭的良好习惯，更进一步丰富了幼儿动手操纵的材料。

(完整版)开展幼儿园区域活动的意义和价值

开展幼儿园区域活动的意义和价值 （一）什么是区域活动 区域活动幼儿最快乐的活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，在特定的环境中，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展。 （二）区域活动的形式 区域活动的形式主要有以下几种：集体活动、分组活动、自选活动、自由活动、主题活动、联合活动。 集体活动是将活动区活动看作是对幼儿进行集体教育的途径之一，如：需要全体幼儿学习某一知识、技能时，根据活动目标，在一个或多个相关区域中投放恰当的操作材料，让幼儿通过自由探索活动来感知内容，获得经验。 分组活动是将活动区视为对幼儿进行分组教学的场所。它主要适用于一是在发展智能方面，帮助部分幼儿获得某一知识、技能时，在相关的活动区域，对那些有特殊需要的幼儿作必要的辅导。二是活动区活动的开始阶段，为保证每位幼儿都能熟悉各区的内容、材料和工具的使用方法。三是教学材料不够，做不到人手一份。 自选活动的特点是在人为创设的“自然情景中进行的活动。主要适用于活动区活动成熟阶段，幼儿对于各区的材料、玩法等都已较熟悉。 自由活动的特点是活动的过程是幼儿主体内在动机完全得以激发的过程，幼儿进行的是“自发学习”，他们更积极地与环境发生交互作用。它和自选活动形式的主要区别在于，区域的提出、内容的选择材料的添置等过程，处处体现随机性和幼儿的主动参与性，教师的教育意图在活动中不断地调整，灵活地实现。它主要适应于活动区活动的高级阶段。再就是一些特定的活动区域，如：角色区（娃娃家、百货商店等）。 主题活动的特点是各区域的活动紧紧围绕一个主题，内容的选择、材料的投放为实现主题目标服务。适应范围是教育内容需要多种活动形式配合才能完成，以加深印象，促进幼儿理解。 （三）为什么要开展幼儿园区域活动 幼儿园区域活动是近年来在我国幼儿教育中得到广泛实践的一种幼儿教育形式，它通过为幼儿提供适宜的活动环境和材料，促进幼儿主动活动、自主

废旧物品在幼儿园的有效利用

废旧物品在幼儿园的有效利用 - 摘要 如何有效利用幼儿园的废旧物品来美化幼儿园的环境；如何改造废旧物品，开展区域活动、体育活动；同时如何让家长通过再用废旧物品，改变自己的育儿观念等，本文针对这方面的问题进行了探讨。 关键词 废旧物品幼儿园区域活动 幼儿时期的主要学习资源是玩具，幼儿认识世界的主要途径和重要学习方式是玩具的玩耍和操作，通过对玩具的操作从中得到生活的启发。幼儿往往对玩具爱不释手，一个不起眼的小盒、小罐等废旧物品也同样能使幼儿从中找到乐趣，激发他们心灵的窗口。通过美工教学，引导幼儿利用废旧物品进行制作玩具是发展幼儿动手、思维、想象等多方面能力的有利途径。 通常我们都把废旧材料当作无用的垃圾丢掉，其实，有些废旧材料对幼儿来说，具有我们意想不到的教育价值。利用这些废旧材料制作玩具不仅锻炼了幼儿动手、动脑、手眼协调能力，还能扩展他们的空间思维能力，自制玩具是自己制作、不是能在市场或超市能买到的玩具，因地制宜地使用现有的材料，要通过现有的材料和废旧物品的特性加上个人的思维想像创造设计出你心目中想得到的玩具，制作上有更大的自由度，尽量能配合教育教学活动，满足教育教学需求，具有适时性、针对性和创造性等特点。自已制做的玩具能有时代感，能反映时代需求，体现现代教育观念，具有适时性；能充分体现设计者的思路和使用者的要求，具有针对性；同时能反映制作者的制作水平，具有创造性。制作者利用现有的废旧材料，制作出具有地方特色、现代特色的玩具，既能节约资源、节省经费，还能消化废旧物品，而且在玩具制作成功的时候还能使幼儿体验到成功的喜悦，进而培养和增强了幼儿的自信心。 一、巧用废旧物品，美化幼儿园环境 《幼儿园教育指导纲要》指出，环境是重要的教育资源，幼儿的发展是与周围环境主动积极地、相互作用的结果，所以，我园把握利用废旧材料让幼儿积极参与的原则，请各位教师收集各种废旧物品，有一次性纸杯、奶盒、碎布头、毛线、蛋糕盘、旧光盘、等等，应有尽有，教师经过加工装饰，都成了一副副美丽的图画和作品，如大五班的“巧手比一比”，是教师指导幼儿用树叶、旧毛线、布头和种子等粘贴的作品，形象逼真，颜色自然。废旧光盘制作的龙身，粘贴在活动室的墙上非常的逼真；小二班的毛线粘贴画，纸盒玩具等，有用废旧彩笔拼成的动态人物；旧光盘制作的毛毛虫、小花等，都引起了幼儿的关注。孩子们兴奋不已，主动地把家中的一些废旧物品带来和老师一起制作，孩子们感受制作过程中的快乐，一件件旧物品在师生的手中变成了一副副美丽的图画，象这样的环境创设既环保又经济，还培养了幼儿的动手能力和创造力并体验了成功的快乐，从而使幼儿养成了节约的良好习惯。 二、改造废旧物品，开展区域活动 我们幼儿教师要时时处处做有心人，心中要时刻有“变废为宝”的意识，要积极利用身边的废旧物品，为幼儿树立一个良好的榜样。因为在我们身边有取之不尽，用之不竭的教育资源。在区域活动中，我们将废旧物品进行改造，做成成品或半成品玩具投放到活动区，供幼儿游戏。 在我班开展的“娃娃家”中，我们用海绵和碎布缝成包子、馒头、扁食等；在“理发店”

幼儿园区域活动培训

幼儿园环境设置培训 环境是一种隐形课程，在开发幼儿智能，促进幼儿个性和谐发展等方面发挥着独特的功能和作用。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境作用的过程是潜移默化、润物细无声的过程，是一种文化熏陶的结果。我园将整合丰富资源，进行精心构思，着力创建有利于幼儿和谐发展、特色鲜明、彰显园所文化环境，使环境成为一个培育精神的世界。 环境建设是幼儿园教育最重要的课程资源。重视幼儿成长和学习的环境，积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大潜力是当今幼儿教育改革的一大趋势，三水亮拓教育属下三园一直以“打造韵雅园所、发展智慧幼师、培育健康宝贝”的办园目标为行动指南，努力创设符合幼儿身心健康的现代化幼儿园。为了充分利用各种环境教育资源，为幼儿提供健康、丰富、向上的生活和活动环境，挖掘身边可利用的教育价值，发挥其教育功能，为此在大环境设计上给与一定的指导意见： 幼儿园环境包括的内容 1）精神环境：集体氛围、活动气氛、园风、师幼关系、教师人格及风格。 2）物质环境：生活设施、玩教具材料设备。 幼儿园环境创设的原则： 1、环境体现园所特色的个性化原则 2、环境建设与教育目标相一致的原则 3、环境创设与幼儿发展相适宜的原则 4、师幼共同参与，幼儿为主体的原则 大环境区域的设置 1、办学理念、办学特色： 办园宗旨：面向未来，追求卓越，服务社会，全面育人 办园目标：创造一流的管理，实施一流的教育，提供一流的服务，培养一流的人才 办园特色：游戏活动、探索自然、社会实践 园训：团结、勤奋、创新；奉献、服务、育人 以质量求生存以特色求发展 明确办学思想突出办学特色优化办学资源改善办学条件 2、各场室的文化氛围的设置

2018-废旧材料在幼儿园区域活动中对幼儿能力发展的研究的结题报告-精选word文档 (10页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 废旧材料在幼儿园区域活动中对幼儿能力发展的研 究的结题报告 篇一：废旧材料在幼儿园区域活动中运用与论文 废旧材料在幼儿园区域活动中的运用与探究 摘要：幼儿主要通过与材料的交互作用而得到发展，相应地，区角中的可操作材料就成了必不可少的物质媒介，材料是操作的物质支柱。在崇尚环保的今天，废旧材料在区域游戏中的运用不仅能丰富幼儿的游戏材料，弥补现成玩具玩法 单一的不足，同时也能激发幼儿环保意识。 关键词：观察；材料；利用 中图分类号：g612 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（201X）16-199-01 教育部新颁布的《幼儿园教育指导纲要》，明确要求“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。”随着二 期课改的不断深入，区域活动以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动 形式越来越受到幼儿的欢迎，它为幼儿提供了充分的自主活动的表现机会。 一、观察结果及分析 经过科学观察可见废旧材料在美工区、创意建构区中的运用要明显多于其他区 域活动，而语言区则没有。分析认为，美工区是为幼儿提供动手操作实践的， 由于教师根据本班幼儿的实际发展水平自行提供多样化、种类更繁多的活动材料，得到了幼儿的欢迎。创意建构区主要是让中班幼儿进行简单的搭建垒高， 为了更好的让幼儿得到发展，对各种外形都有所熟悉，所以教师提供了各种易 于搭建和垒高的盒类和瓶类，以供幼儿不时之需，弥补了幼儿园提供建构 材料单一的不足。语言区要求幼儿安静阅读，培养幼儿的专注性，因此教师不 投放任何材料来干扰幼儿的阅读。 二、既然在区域中使用了废旧材料，那么这些材料的利用率如何呢？我随机抽 取了两个班进行时间取样观察法进行研究。

利用废旧材料创设幼儿园环境

利用废旧材料创设幼儿园环境 一、什么是废旧材料? 所谓废旧材料是指每个家庭在日常生活中必 要的或常用的可再生的安全又卫生的废品。(PPT) 二、废旧材料的分类？ （一）废纸类 孩子可以任意的、无目的无意识的撕它来训练自己的手部小肌肉；继而可进行有目的有意识的撕，家长或教师可用针在废纸上扎好各种物品的形状或画好各种物品的形状让幼儿撕，来训练幼儿的手眼协调能力；更可以让幼儿把废纸团成纸球，和家长一起踢球、抛接球、投篮等活动，训练孩子身体大小肌肉的力量和肢体的柔韧性。并于无形之中使幼儿体验到了制作的成功感，进而也培养了幼儿做事的自信心等。(PPT) （二）包装盒类 可以让幼儿抱、推、拉纸盒到指定地点，训练幼儿听指令做事的能力；或者把包装盒挖一个能放进幼儿脚的洞，让幼儿穿“大鞋”行走，以训练他们的动作协调性和平衡能力。

还可以让幼儿跨过、跳过或从纸盒上往下跳的动作，来训练幼儿的腿部大肌肉群；更可以让幼儿坐在较大的包装盒里，目光和家长对视，由家长推着、拉着、或抬着“车、轿子”走，通过目光对视，除了培养母子、父子之间的亲情外，还训练了幼儿的空间方位知觉；或者，去掉包装盒的一边儿，干脆让幼儿自己开着他们的“汽车”到处跑着玩儿，训练幼儿的奔跑能力。 利用较小的包装盒，让幼儿练习形状、颜色的配对、分类等练习。（PPT） （三）塑料瓶类 利用瓶子进行颜色、大小、高矮、粗细分类，训练幼儿的感知；瓶盖与瓶子的配对，训练幼儿用手拧的技能和各种感知训练；还可以把瓶子挖开一个缺口，贴上幼儿喜爱的小动物形象，让幼儿给小动物喂食，训练幼儿用手指捏、用手抓、用勺子舀、用筷子夹等手眼协调的精细动作、还可以教幼儿认识农作物的名称、教幼儿认识小动物的名称、进行热爱、保护小动物的情感教育。 还可以把瓶子里放入不同量的粮食，通过晃动发出声响，训练幼儿的听觉；也可以，把瓶子里放入水，做成扁担让幼儿用双肩挑，训

幼儿园变废为宝教案

变废为宝教案 [活动重点难点]：能用多种形式的废旧物品组合创新出各种物体和玩具。 [活动目标] 1、引导幼儿初步学会用废旧物品来制作玩具或用具。 2、发展幼儿的想象和动手操作能力，学会一种变废为宝的方法，体验变废为宝的快乐。 3、通过谈话活动，帮助幼儿了解到废旧材料是可以再利用的，我们在平时可以有意识的收集一些废旧材料。 活动准备 废弃塑料酸奶喝若干、各种彩色纸、图案纸、浆糊、剪刀、篮子、示范作品 活动过程 1、出示变废为宝的图片，让幼儿欣赏，引起幼儿的兴趣。引入课题。 师：今天，老师带来了很多变废为宝的图片，我们来欣赏一下吧。 这些都是用什么东西做成的呢？他们漂亮吗？你们想做吗？ 2、通过谈话活动，了解废旧材料是可以再次利用的。我们要注意有意识的进行收集。 提问： 我们平时应该怎样收集这些废旧的材料？ 哪些废旧材料可以收集？ 哪些废旧材料不能收集？ 3、说说你想怎样变废为宝。教师引导幼儿充分发挥想象力，说出自己的想法。 提问： 小朋友你们见过什么样的废旧物品？ 它们能制作成什么东西？ 教师总结：有烟盒、药盒、火柴盒、粉笔盒、鞋盒等，纸杯、挂历纸、蛋壳、旧电池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它们能做成飞机、轮船、汽车、火箭、坦克、企鹅、高楼、大桥等。 3、出示用废旧物品制作的玩具，让幼儿欣赏，了解废旧物品的多种用途，并启发幼儿由单 一向多面发散思维。 4、教师小结：小朋友，这些娃娃不但非常漂亮，而且全是用废旧材料做成的，你们千万不 要小看身边任何一件看似没用的东西，说不定用处可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些废旧材料，准备二次利用。这样既美化了环境，又能废物变宝。 5、利用幼儿收集的废旧材料来制作一件喜欢的玩具或用具。 你们喜欢当一名小小设计师吗？(喜欢) 那现在老师示范一遍这个小娃娃是怎么做的，请小朋友睁大眼睛，注意看哦！ 教师示范粘贴娃娃，并讲解 6、教师发材料请幼儿操作，并说明操作时候的注意事项 7、幼儿进行操作活动，教师巡回指导。对孩子的创新设计加以肯定和鼓励。 8、对幼儿制作的作品进行讲评。在制作活动中自然结束。

开展幼儿园特色活动(如何利用废旧材料)

如何利用废旧材料开展幼儿园特色活动 《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。幼儿身体动作的发展依赖于对玩具的操作，玩具是幼儿开展各种活动的重要条件，它不仅是幼儿进行各种操作活动的辅助材料，还是幼儿活动的操作材料。那么，如何在幼儿园活动中合理利用废旧材料，对幼儿进行环保意识教育呢？我们尝试利用废旧材料制作了许多玩具教具，在这方面开展了一些探索与实践。 环境保护不仅仅是一个口号、一个话题，它更是一门系统的科学，更是一种意识、一种理念、一种生活方式。环境保护不但需要政府和专家学者，也需要公众的广泛参与。而我们的下一代——幼儿，更需要具有强烈的环保意识，因此对幼儿从小进行环保教育势在必行，针对这一重要性，我们连续开展了一些环保特色活动，在此活动中，教师大大提倡利用身边的废旧物品，鼓励幼儿大胆想象，发挥幼儿的创造力，顺利建立了以下环保特色活动室。 一、好孩子服装店 在平时生活中，报纸、废旧塑料袋是最常见的，人们看了的报纸及废塑料袋随意乱扔，不知道它们还能再利用。因此，我们鼓励幼儿与家长利用“废品回收站”收集废旧报纸、旧塑料袋制作各种服装：将旧报纸或塑料袋用透明胶带、大头针等辅助工具，经过巧妙构思设计，一幅漂亮的服装作品就完成了。根据幼儿的兴趣，合理地安排制作内容（如：百褶裙、喇叭裙、休闲裤等等），这一活动深受幼儿的

喜爱。 二、玩具加工厂 根据幼儿园新纲要的精神和幼儿的身心发展特点，在日常教学活动中要特别注重幼儿动手操作、动脑习惯及其他综合能力的培养。提倡幼儿利用废旧报纸、挂历纸、纸箱、易拉罐、瓶盖等一些平时觉得没用的材料，通过粘、剪、折、拼制作成各种各样作品供幼儿操作。教学活动做到由浅入深、从易到难，从设计到创意，幼儿在做做玩玩中愉快地学习，经过粘、剪、折、拼等方法，制作出一件件漂亮的服装、眼镜等各种各样的物品，并展示出来。这些作品既环保又美观，不但能提高幼儿的动手、动脑能力，还能让幼儿深切地感受到废旧材料也是可以再利用的，一举两得，何乐而不为呢？ 三、贝贝餐厅 为了提供给幼儿一个运用各种废旧材料进行自由创作的空间，我们设置了“贝贝餐厅”。面对各式各样的废旧材料、物品，幼儿可以发挥自己丰富的想象力，进行改造与创新。活动的前期准备、后期开展过程都让幼儿受益颇多。通过收集生活中的塑料袋、餐盘、海绵、水果冻壳、易拉罐、塑料瓶等废旧材料，并巧妙地加以改编、组合，一个个富有创意的作品由此诞生。无论是色彩鲜艳、款式新颖，还是各式各样、造型别致的食品，或者是五颜六色、千姿百态的蔬菜，都让我们惊叹不已。 四、美容美发厅 “教育回归儿童生活”已经成为教育界这几年来最为热切的呼声。

幼儿园物品【幼儿园收集废旧物品筹备活动】

幼儿园物品【幼儿园收集废旧物品筹备活动】幼儿园收集上来的部分废旧物品已经进行了初步拼凑.记者谢鹏 幼儿园收集废旧物品筹备儿童节活动,限定了规格 小朋友很要紧,家长买新充旧 浏阳日报记者谢鹏 距离六一儿童节只有一周时间了,各幼儿园为了即将到来的儿童节在紧锣密鼓地准备.而城区一幼儿园,为了筹备一个不一样的儿童节活动,却让家长为难了. “幼儿园要孩子们收集的废旧物品居然限定了规格！”市民李女士近日在朋友圈中吐槽,称浏阳湘鹏幼儿园向家长们发放了一份废旧材料收集倡议书.但奇怪的是,在这份倡议书中,除了对收集的废旧物品有要求:仅列出13项可收集,对于这些物品的规格大小也有限制,例如百事可乐罐330毫升一个,高露洁牙膏170克装包装盒一个,蒙牛盒装纯牛奶1l包装盒一个…… 家长为难

孩子玩游戏幼儿园限定范围收集废旧物品 为了帮助在幼儿园上学的孩子收集限定的废旧物品,李女士这几天可谓是费了不少心力.除了不断地向身边的朋友搜集外,她还不得不去商店买一些商品,然后将里面的饮料或牙膏等处理掉,留下外包装来“交作业”.即便如此,李女士至今还是没有将这13项废旧物品收集齐,对此她十分无奈:“说实话,这13项物品加起来其实也花不了多少钱,就是比较折腾时间.” 5月22日,记者从该幼儿园附近的数家超市了解到,这几天来他们店里购买牙膏、牛奶、饮料等物品的市民明显增多,还有数家超市某些商品被卖断了货.“就在昨天,还有几个市民想买高露洁牙膏,我们店里有,但没他想要的那个规格的,结果就没卖成.”一位超市店主说,这几天有不少顾客来咨询购买生活用品,“就是有一些品牌或规格的要求.” 幼儿园 没有强制要求已经积极在与家长沟通了 昨日,记者联系到了该幼儿园的徐园长,得知记者的来意,她首先向记者坦诚:“是我们欠考虑,尽管我们的出发点是好的,但和家长沟

幼儿园区域活动的要素作用

幼儿园区域活动的要素作用 区域活动是在幼教工作实践中提炼形成的一种新的教育模式和新的教育理念,于集体教育教学活动这一灌输式的传统教育模式相比较,由于它内容丰富、形式多样、效果凸显而已被广泛运用。我从事幼教工作二十二年了,多年的教育教学经验表明,通过科学设置、合理安排符合幼儿年龄、兴趣爱好和发展水平情况的区域活动,可以让孩子们在宽松、愉悦的学习环境中,体验操作和交往的乐趣,积极主动地发现、探索和表现,全面促进幼儿身心健康成长。我认为开展幼儿园区域活动要重点把握三大要素,即教师、材料、幼儿,它们三者相互依从,缺一不可。教师是区域活动的筹划和组织者,主要起引导作用;幼儿是区域活动的具体操作者,主要起主体作用;材料是连接教师和幼儿之间的桥梁和纽带,主要起载体作用。开展区域活动要充分发挥教师的引导作用,合理运用材料的载体作用,注重体现幼儿的主体作用。 一、充分发挥教师的引导作用 《幼儿园教育指导纲要》指出:“教师应成为幼儿的支持者、合作者、引导者”。可见教师的引导在区域活动的开展中起着举足轻重的作用。 1、教师要适时介入。常常有这样的情况:一个孩子在认真操作的时候,老师走过去问,你在做什么呀?能告诉老师么?孩子们处在大脑发育阶段,注意力一旦转移就很难再集中过

来,这样不但起不到应有的指导作用反而会影响幼儿的正常思维甚至创造力,达不到区域活动的教育目的。一般在幼儿进行动手操作和动脑思考时不要轻易上前打扰,而应在其做完这件事情后再进行必要的询问,并及时以适当的方式给予应答。 2、教师要善于观察。观察是教育的先导。教师只有在善于观察、充分了解的基础上,才能提高指导幼儿的针对性和实效性。区域活动基本以自然观察为主,在实际操作过程中教师要了解掌握幼儿行为发生的时间、背景,注意捕捉随时散发的各种信息,必要时可做一定纪录,整理归纳后获取一些有指导价值的资料。 3、教师要因人施教。要根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展水平,结合近期的教育目标进行分类指导,坚持因人施教。如有的幼儿喜欢建筑区,怀揣以后想当建筑师的梦想;有的幼儿爱好科学区,抱有将来要当科学家的志向,虽说小时候的梦想总有些幼稚、志向多少有些盲目,但教师只需顺着每个孩子的想法进行适时引导,就能够使得孩子们学习起来更有乐趣、更有动力、更有方向。 4、教师要积极评价。幼儿都有表现自己的欲望和想要被别人肯定的奢望。教师在幼儿取得成绩或者是小小的成功时,就要赶紧给予肯定和表扬,以此激发出他们的自豪感。要知道教师肯定的语言,那怕是做些肢体语言,诸如轻抚孩子

2020年废旧材料与幼儿之间的互动

废旧材料与幼儿之间的互动 废旧材料与幼儿之间的互动 当前，国际上正在流行一种全新的玩具观。即由成人和孩子一起，利用各种废旧生活材料或自然材 料制作玩具。从“玩”到“制”又从“制”到“玩”，这是当今自制玩具掀起的玩具新概念。这一活动 的开展有利于孩子开动脑筋、发展个性、发挥观察力、思维力和创造力，启迪表现美、创造美的情趣。 “玩具”即能玩之物。“自制玩具”即因地制宜。利用废旧物、自然物，变废为宝。日常生活中许 多东西，都可以自制玩具。一个包装盒、一根彩带、一块碎布头等等，做成玩具可以让幼儿百玩不厌。 如何利用废旧物、自制玩具，当前，人们还存在一些误解。 一位教师在家长会上向家长声情并貌地讲述着班级玩具的高档，什么声控汽车、电动娃娃，各种玩具枪

、刀、机器人、变形金刚等等，以此吸引家长，吸引幼儿喜欢上幼儿园，恕不知，这些越成型，越高级 的玩具的确可以引起幼儿的兴趣，但这些玩具没有让幼儿发挥想象力、创造力、动手、动脑的机会，所 以，幼儿新鲜了几天，就会忘记它们。 更有部分教师认为，当念市场上玩具琳琅满目，价格也可按受，何必再“自制教玩具”自讨苦吃，浪费 时间呢？这种想法曾经在我园部分教师中也滋生过，有的教师认为现代幼儿园，也要体现“玩具”的现 代化。但最终还是让事实教育了大家，当教师看到了家长的支持，幼儿的成长。特别是xx年7月2日《 幼儿园教育指导纲要（试行）》颂发了。《纲要》明确指出教师要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料

制作玩具、手工艺品等来美化自已的生活或开展其他活动，以丰富幼儿感性经验和审美情趣，激发幼儿 表现创造美的情趣，使它体验自由表达和创造快乐。这一条文的提出 ___澄清了部分教师不正确想法， 更增添了我们的信心。 一．自制玩具与幼儿发展。 玩具（包括自制玩具）是孩子的玩伴，也是孩子成长过程中接触到的第一本无字教科书。幼儿园在动员 家长、幼儿、教师收集、制作玩具的过程中增强了三者之间的凝聚力、亲和力和创造力，更重要的是提 升了幼儿园在家长中的信誉，在幼儿心目中教师的聪明、才干，为幼儿园创设了充满活力、愉悦的良好 氛围。

幼儿园开展区角的意义

幼儿园开展区角的意义 问题：（一）幼儿园开展区角活动的意义 ----区角活动对幼儿活动与发展的意义——主体参与，有利于促发幼儿的自主学习。 -----区角活动对教师专业成长的意义——积极反思，有利于促进教师的专业成长 区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。通过观察，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。 1、区角活动的开展为孩子交往提供了良好的心理环境 区角活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。在娃娃家这个区角中，孩子们可以通过商讨和自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐和满足，表达自己的情感。在没有任何约束的和负担的情况下孩子们自由交往，还可以进行自我调节需求，他们一会儿做妈妈哄娃娃睡觉，一会儿带娃娃去玩玩具，高兴时还可以和娃娃一起去看表演，孩子在自由、温馨的环境中尽情活动，游戏的积极性越来越高，也就越投入。我们班的洋洋一直比较孤僻，平时不爱与人交往，话也很少，开展区角活动后，他非常喜欢当菜场服务员，每次都会选择在菜场里当服务员，当有顾客来买菜时，他总是积极地介绍，不仅提高了口语表达能力，性格得到了很大的改变，家长反映在家也愿意和周围的小伙伴交流了，变得开朗了。 2、区域活动为孩子提供了协商、合作的机会 现在的家庭大多是独生子女，在家里说一不二，都是以“自我为中心”的，所以对孩子进行协商、合作教育十分重要，在幼儿园的集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。如在理发店游戏中，有三个孩子都想当理发师，可是理发师只能有两个，怎么办呢？孩子们只好自己商量，或者改变角色等；或者采用轮流的方法解决矛盾，在这个过程中，孩子学会了等待，学会了合作，学会了相互协调。 3、区域活动为孩子提供了广泛的范围