温州大学14级大学英语课程教学改革方案

温州大学14级大学英语课程教学改革方案

一、大学英语教学目标

1.教育部《大学英语课程教学要求》（2007年，以下称《课程要求》）提出的教学目标：

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们

在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

2.我校的大学英语教学目标定位：

——结合2012年温州大学《卓越工程师教育培养计划试点方案》中的学生能力培养目标

培养学生的通用英语综合应用能力，特别是听说能力；培养学生听、说、读、写等学术英语交流技能，使他们能用英语直接从事自己的专业学习和今后的工作，在自己专业领域具有较强的国际交往能力；在提高学术交流能力和学术素质修养的同时，培养他们的人文素质修养，提升他们跨文化交流、沟通和合作以及参与国际竞争的能力，以适应国家和地方的社会和经济发展需要。

培养学生听、说、读、写等学术英语交流技能主要是指培养学生用英语听专业课程及讲座，用英语做学术口头陈述及学术交流，用英语阅读专业文献，用英语撰写文献综述、摘要、函电、公文、报告或小论文等。

二、大学英语的课程性质与课程设置要求

《课程要求》指出，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程；它不仅是一

门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。各高等学校根据实际情况，按照《课程要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。

《课程要求》还指出，课程设置都要充分体现个性化，考虑不同起点的学生，既要

照顾起点较低的学生，又要为基础较好的学生创造发展的空间；既能帮助学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的实际应用能力尤其是听说能力；既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习，以满足他们各自不同专业的发展需要。

三、大学英语与专业英语及双语教学的关系

周恩、丁年青在2012年第四期《外语界》（CSSCI期刊）上刊文对大学英语与专业英

语及双语教学三者之间的关系做如下界定：

1、大学英语（即大学公共英语）

大学英语是指非英语专业基础阶段的普通英语（GeneralEnglish），或称公共英语。

目前我国公共英语的教学目标是提高学生的英语综合应用能力和自主学习能力，

不追求相关学科内容的连续性、系统性和完整性，但追求英语语言知识与应用能力的连续性、系统性和完整性。

2、专业英语

专业英语也称专门用途英语（EnglishforSpecificPurpose,ESP），主要相对大学公共

英语而言。

专业英语与公共英语在本质上都属于大学英语范畴，是整个大学英语教学体系中为

同一个教学目标而构建的两个层面。

专业英语，即ESP根据英语使用目标的不同分为两种形式——学术英语（EAP：EnglishforAcademicPurpose）和职业英语(EOP/EVP:EnglishforOccupationalPurposes/ EnglishforVocationalPurposes)。

EAP主要是为学生的专业学习、研究和交流做好语言上的准备，同时学生通过学术口

头交流课程、学术书面交流课程等学术英语课程的学习为双语教学做好准备。

EOP/EVP是根据学习者的职业需要和特定目的而开设的，与特定学科和职业相关，

如新闻英语、外贸英语、法律英语、生物英语、医学英语等。

专业英语的实质是以专业内容为依托，为某种特定专业学科领域开设的英语课程，不

追求学科知识的系统性和完整性。专业英语的核心与目的是语言学习，特别是学习与专业相关的词汇、句法及语篇等，从而培养学生在学术领域和专业领域通用英语交流的能力。专业英语是大学英语基础阶段的后续与延伸，专业英语课程是介于大学英语基础课程

和双语教学课程之间的过渡课程。

3、双语教学

双语教学是以英语为工具学习各学科的专业知识，在本质上属于专业课教学。

双语教学包含中、英两种语言授课和全英语授课（努力方向）。英语不仅是学习的对

象，更是获取前沿学科知识的工具。双语教学的目标是学科知识和语言能力双丰收。在学习学科知识和提高英语水平的同时，双语教学还有利于开阔学生的学术视野及培养其创新思维能力，为其今后进行国家交流与合作奠定良好的基础。

大学英语与专业英语及双语教学的关系如表1所述：

4、我校大学英语与专业英语及双语教学的关系定位

在实现我校大学英语教学目标的过程中，实行大学英语与专业双语教学课程对接，与专业教师建立合作教学伙伴关系的同时，理清大学英语与专业英语及双语教学之间的关系（见表1），合理界定大学英语课程教学在各专业人才培养中的定位，有效发挥大学英语作为专业基础课程的功能，努力为学生营建大学四年英语学习不断线的语言学习环境。

迄今为止，我校已开设了六门与专业结合的大学英语拓展课程，它们都是经过大学英语老师与专业英语或者双语老师的共同讨论、协商在教学内容上形成对接并实施教学，切实体现了大学英语课程为专业英语或专业双语教学课程的基础导读课的性质，不仅扩大了学生的专业英语词汇量，而且在培养学生运用基本的听说读写译技能进行沟通交流能力的同时提升了学生应用专业英语词汇和听说读写译技能进行专业思维、表达和理解等能力。

显然，我校的专业结合类大学英语课程与其说是ESP或专业英语教学，还不如定位为EGAP教学，即普通英语和专业英语一体化融合的教学（如表1），在大学英语和双语教学之间起着衔接桥梁的作用（如图1）。由于我校的大学英语教师与专业英语或双语教师共同讨论设计专业结合的大学英语拓展课程，所以，在教学内容上英语课程不会与专业英语或专业双语课程重复，而且在教学目标上更加注重学生的听说读写译的综合应用能力培养。正因为如此，还没有开设专业英语或双语教学课程的学院已经开始把特为他们量身定做的专业结合类的英语课程视为他们的专业英语或者专业英语的课程群，并以学生的就业为导向与我们一起共建专业课程体系，不断加强学生学术英语能力和跨文化交际能力的培养。

图1大学英语——专业英语——双语教学立体化课程体系实例

四、14级大学英语教改基础

1、大学英语课程设置类别多样化

我校自2009年9月开始至今已设置了13门大学英语拓展课程，分有专业结合类、语言文化类和技能应用类。

专业结合类课程共开设了6门（如表2所示），主要是通过与相关学院的双语教师、学科带头人或院长研究讨论制定而成，已经形成了较为成熟的大学英语与双语教学课程衔接的合作教学模式。

表2专业结合大学英语拓展课程设置表

语言文化和技能应用类课程开设了7门（见表3）。原则上，大一通过大学英语四六级考试的学生，大二上、下学期可以各选读一门拓展课程。对英语与专业对接教学的学院，一般要求学生修读相关的专业结合类和其它类别的拓展课程各一门，基本上形成了以满足学院专业教学需要为核心的大学英语——专业英语——双语教学一体化的课程教学体系（见图1）。

表3语言文化、技能应用类大学英语拓展课程设置表

2、课程学评教成绩优良

近年来，随着各类课程的建设与发展，大学英语任课教师的学评教成绩日益提高，尤其是专业结合类的课程，如，与法政学院对接的英语课程“国际环境热点问题与政策法律”的任课教师尤子晓的学评教成绩获得97.50分，分别与机电学院、化材学院、物电学院对接的英语课程“卓越机电工程英语”、“英语中的化学元素与生活”、“计算机网络英语”的任课教师陈晓文、周亚娟、王素娟的学评教成绩在96分余；修读“英语中的化学元素与生活”课程的学生曾集体联名书写对该课程教学的良好评价，申请继续修读该课程。事实上，这类课程不仅帮助学生专业、英语学习双丰收，而且促进任课教师在课程开发与教学的过程中不断向专业教师和学生学习，既增长知识，又发展了教师教学能力。请见附件1大学英语拓展课程学评教成绩。

3、课程建设卓有成效

近年来，在学校、职能部门、相关学院等领导及其他有关教师的支持帮助下，在课程建设方面取得了一些成绩，获得精品课程项目立项2项、精品课程群1项、公共课专项教改项目1项、温州大学品牌通识课程建设项目4项、省级教改项目2项、教材项目2项、自编教材3部（其中2部已出版）、7人次获校省部级各类大学英语教学大赛奖。具体见附件2。

五、存在的问题

近年来，我校的大学英语课程按照14总学分、每学期3.5学分进行教学与管理。虽然取得了不少成绩，但由于注重了英语应用能力培养后，忽略了对大学英语四六级考试的训练，与学院的专业建设对大学英语过级率的要求以及学生的考研、出国英语考试等需求存在距离，教学上出现与学生的英语学习以及学院的专业人才培养等需求相脱节的问题。因此，需要我们在学分、课程设置、课时结构、教学内容、教学模式、教学评估等方面做进一步的改革探索。我们将14级各专业的学生作为教改对象，在向各专业开展问卷调查进行英语教改需求分析的基础上，制定14级大学英语课程教学改革方案，经过校领导、学校教务处以及各学院院长的研究决定后付诸实施。

六、改革方案

1、改革对象：包括音体美专业的全体14级学生。

2、改革目标：

发挥大学英语课程的专业基础课作用，根据各学院专业人才培养需要，结合各专业的就业方向，量身定做大学英语拓展课程，有效实行分层分类教学，达到培养学生英语综合应用能力的目的。

3、课程设置与学分学时结构：

在原来拓展课程的基础上改造旧课程，增加符合专业发展和学生培养的新课程，为学生的英语学习推出品种多样、满足不同层次需要的个性化课程菜单。

1）课程设置

14级的大学英语课程分为基础课程和拓展课程两大模块（见表4）。基础课程属于通用英语课程，包括大学英语I、II、III、IV，英语口语I、II以及听力自主学习I、II，是指定的必修课程。

拓展课程包括拓展I和拓展II两大类。拓展I课程属于专业结合或学术英语类课程，是指定的必修课程，专门供专业对接的学院学生修读。拓展II课程属于语言文化技能应用类课程，是学生根据专业学习需要从中任意选读的必修课程。

部分拓展课程的相关介绍视频已放在温州大学公开课网页，具体请见：

https://www.wendangku.net/doc/0111701799.html,/open/《大学英语》拓展课课程介绍视频

2）学分模式和学时结构

（1）学分模式

大学英语课程总学分在11-14之间，由学生所在学院根据专业人才培养需要确定学生的英语学分数，并结合学生的就业方向指导学生修读合适的大学英语课程。各学院因专业人才培养目标的不同对英语课程的教学需求也有所不同。为此，我们特提供以下两种英语课程学分模式供各专业选用。

模式1：11学分

学时结构：第一学期4.5学分+第二学期3.5学分+第三学期3学分=11学分；

模式2：11+3学分

学时结构：第一学期4.5学分+第二学期3.5学分+第三学期3学分=11学分+第四

学期3学分（任选必修课）

（2）学时结构

所有新生第一学期修读大学英语I和听力自主学习I，共4.5学分；第二学期修读听力自主学习II，0.5学分。

第二学期没有通过大学英语四级考试的学生修读大学英语II、英语口语I和听力自主学习

II，3.5学分；通过四级考试的或者对拓展课程感兴趣的学生选读拓展II和听力自主学习II，3.5学分。

第三学期没有通过大学英语四级考试的学生修读大学英语III和英语口语II，3学分；通过四级考试或者对拓展课程感兴趣的学生可以从拓展I课程中修读一门专业相关的学术英语课程，3学分。

第一、二和三学期共11个学分，学生必修。

选择“11+3学分”模式的专业学生，第四学期可以根据专业学习需要，结合就业方向从拓展II课程中任意选读一门必修课程。

请见表5“11+3”学分模式学时结构表。

4、课程免修条件：

为了实施个性化教与学，四、六级考试成绩合格后的学生可以根据自己的兴趣和需要选读大学英语拓展课程，也可以申请免修。

申请免修必须满足下列条件之一：

1）在下列英语考试之一中成绩优秀：TOEFL(总分达到100/120分或以上)、IELTS(达到7分或以上)、SAT(reading部分达到650/800分或以上)、ACT(总分达到30/36分或以上)，考试时间距申请免修时间不超过2年；

2）在以英语为第一或第二语言国家高中阶段连续学习一年以上；

3）提供其它可以证明英语水平已经达到或超过我校要求的有效证明材料。

学生根据自己的情况提出基础英语免修或大学英语全免修申请，经外国语学院面试认定后，教务处批准，正式获得免修资格。

免修课程成绩记为“免修”，不参与GPA的计算。

5、教学模式：

1）采取基于课堂和计算机的大学英语教学模式，实行课堂教学与课外网络自主学习相结合。

2）实施EGAP教学模式，开发建设专业结合的大学英语拓展课程，实现大学英语教学与双语教学衔接。

我们已经与六个专业对接开设了专业结合的英语课程（见表3、4），其他要求专业对接的英语课程有待于相关老师进一步的研究讨论、合作开发。

3）运用课堂教学与英语竞赛相结合的教学模式，提高大学生的语言综合应用能力。

目前，我校学生可以参加每年举行的浙江省大学生英语演讲赛、浙江省大学生英语写作比赛、全国大学生口译大赛。这几年，我校公共英语学生参加这类比赛缺乏竞争力，说明学生的英语应用能力还没有达到较高水平。本模式将增设《交际口语》、《高级写作》等课程，由优秀教师和外教授课，着重开展演讲和写作等方面的能力训练。学业优秀的学生将选派参加校、省以及全国的各类英语比赛。这样，不仅可以培养学生的英语水平，而且可以提高我校在省级英语比赛中的获奖率。

6、课程考核

在教育部颁发的《大学英语课程教学要求》的指导下采取形成性评价为主，终结性评价为辅，两者相结合的学业评价模式。具体见《课程要求》。

四、几点建议

1.开设14级新生大学英语导读课。

开设大学英语导读课能够帮助新生尽快从高中英语向大学英语过渡，实现大学英语教学与高中英语教学的衔接。导读课的开设时间安排在14级新生入学后大学英语课程开课以前，或者说各学院的新生始业教育期间，地点在图书馆四楼机房。主要进行高中英语向大学英语过渡，大学英语学习方法，新理念外语网络教学平台的运用，网络自主学习的方法与方式，大学英语四六级考试等方面的教学与辅导。

导读课本学期已经在13级新生中进行首次尝试，达到令人满意的教学效果。因此，要求把大学英语新生导读课纳入各学院新生的始业教育计划之中，并请相关部门做好协调、管理等工作，确保导读课的顺利开设。

2.专业结合类大学英语拓展课程是专为双语教学或专业英语课程量身定做的，英语教师投入了很大的时间和精力备课、上课，学生的教学评价好。因此，请开设有专业结合类大学英语拓展课程的学院在学生选课时予以引导选读，确保该课程的正常开课。

3.大学英语课程总学分在11-14之间。请各专业根据专业人才培养需要确定大学英语教学总学分数11或者14，并在专业培养计划中予以明确，以便外国语学院按照各专业的总学分数安排大学英语课程。由于14级大学英语课程设置表（表4）中的课程较多，还请各专业在学生选读课程时予以指导。选择11+3学分模式的专业请在培养计划中明确该专业学生第二、三、四学期可选读的大学英语拓展课程，建议在表4中选出3-4门拓展课程写在培养计划上，方便学生在今后的几个学期中从中选课，也方便教务处提前做好排课工作、大学英语拓展课任课教师做好上课准备。

4.聘请若干名外籍教师加入交际口语、跨文化交际等课程的教学团队，协助开展英语教学活动。

5.建议增建适合拓展课程教学的活动课桌椅多媒体小教室。

6.实行小班教学，每一个班级的学生人数在40-45人左右。大一上学期按行政班授课，下学

期根据四六级成绩分层分类教学。由于分层分类教学尊重学生的学习兴趣和自主选课，因此，一个年级的班级数会比行政班级数增加若干个。对此，我们要求学校另外补贴所增加班级的教学工作量。

7.建议学校以项目立项的形式支持开展本教改工作，尽量为本项目的研究与实践提供经费和政策支持，实现大学英语教学研究相长，促进教师教学发展，为各专业的人才培养发挥更加积极的作用。

8.成立“温州大学公共英语课程教学改革指导委员会”，负责指导教改工作。

推动大学英语课程教学改革除了校领导以及教务处和外国语学院等部门领导的满怀激情外，还需要全体大外教师发自内心的情愿和相关学院的领导及专业教师的积极参加、配合与合作。因此，建议成立由主管校长为组长、相关职能部门及各学院的领导为成员的温州大学公共英语课程教学改革指导委员会（简称“指委会”）。指委会的主要职责是组织大外和专业教师召开公外课程教改动员大会，顶层设计教改方案，检查评估教改方案的实施情况，指导修订教改方案，评估反馈修订方案的实施效果，等等。相信在指委会的正确领导下，公外课程的教学改革将会全员行动，有的放矢，事半功倍，卓有成效。

外国语学院

朱晓申

2013.12.10

附件12012-2013学年第1、2学期大学英语拓展课程学评教成绩

附件2大学英语课程建设成果

1）温大精品课程：大学英语（2008年）、口语（2009年）

2）温州大学英语精品课程群（2010年）：

大学英语、美国社会与文化、实用翻译、实用英语视听说

3）温大公共课专项教改项目（2012年）：

国际环境热点问题与政策法律、服装专业英语导读、计算机网络英语、卓越机电工程英语、电影口语、学区英语教学模式

4）温州大学品牌通识课程建设项目（2012年度）：

实用翻译、实用英语视听说、美国社会与文化、国际商务英语沟通

5）省级教改项目：2009年浙江省新世纪一类教改项目、2013年浙江省课堂教学改革项目

6）教材：

（1）《实用翻译》，上海交通大学出版社，曲文燕主编，2008年出版。供实用翻译课程使用；

（2）《英美经典电影视听说综合教程》，上海外语音像出版社，朱晓申主编，2012年出版。供电影口语课程使用；

（3）《化材工程英语基础教程》，温州大学2013年教材建设项目（第一批），朱晓申主编，正在建设中。供英语中化学元素与生活课程使用。

7）获奖：

（1）全国“外教社杯”大学英语教学大赛

黄苗苗（2010年），浙江省赛区二等奖；

周小琴（2010和2011年），浙江省赛区一、三等奖以及全国总决赛三等奖；

杨琳琳于（2011年），浙江省赛区三等奖；

朱晓红（2013年），浙江省赛区一等奖；

李雪燕（2013年），浙江省赛区三等奖；

（2）温州大学、浙江省高校第七届青年教师教学技能比赛：

王素娟（2012年），优秀奖；

李雪燕（2012年），优秀奖。

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《温州大学课堂教学创新行动计划》实施方案

《温州大学课堂教学创新行动计划》实施方案 （2014-2015年） 温州大学 2014年9月

目录 一、整体目标 (1) 二、任务举措 (1) （一）强化课程建设质量 (1) 1.制定专业标准，优化课程体系 (1) 2.制定课程教学标准，完善课程大纲 (2) 3.全面修订人才培养方案，减少必修课，增加选修课 (2) 4.加强通识教育与专业教育融合，提高公共课教学效果 (2) （二）创新课堂教学模式 (2) 1.积极推动分层分类的课堂教学创新 (2) 2.以学生受惠为导向，创新课程教学模式 (3) 3.改进实践教学模式，强化实践教学体系 (3) 4.开展“大班授课与小班研讨结合、线上与线下混合”的课堂教学试点 (4) （三）完善课堂教学制度 (4) 1.严把新教师开课关 (4) 2.建立开课准入制度 (4) 3.建立课程退出机制 (5) 4.实行学生自主选课程、选教师 (5) 5.推行课堂教学公开，多渠道完善听课制度 (5) 6.强化基层教学组织和教研活动 (6) （四）严格课堂教学管理 (6) 1.进一步完善学分认定制度，逐步打通专业壁垒 (6) 2.积极运用网络等多媒体手段，有效拓宽第二课堂 (6) （五）完善教学评价体系 (7) 1.完善学业考核评价体系 (7) 2.改革教师教学效果评价 (7)

三、保障措施 (7) （一）继续开展“教改示范课观摩与研讨”系列活动，搭建学习与交流的平台 (7) （二）设立课堂教学创新行动计划试点项目，助推教学方法和课堂模式改革 (7) （三）建立课堂教学创新激励机制，优化课时酬金分配制度 (8) （四）改造教学环境与平台，支撑课堂教学模式改革 (8) 四、工作要求 (8) （一）强化领导、落实责任 (8) （二）加强宣传、形成氛围 (8) （三）突出主体、注重实效 (9) （四）齐抓共管、真抓实干 (9) 附：温州大学“课堂教学创新计划（2014年-2015年）”时间安排 (9)

浙江大学城市学院大学语文期末试卷

A. C. D.

5.请问十二地支中“巳”对应的是十二生肖中的哪一种动物？ A.龙 B.蛇 C.马 D.羊 6. 带点字注音正确的是__________。 A. 溯洄从之，道阻且跻．(j ī)。溯游从之，宛在水中坻．(ch í)。 B. 尺蠖(q ú)之屈，以求伸也；龙蛇之蛰(zh é)，以存身也。 C. 冬雷震震夏雨雪（雨yǔ，下雨） D. 癸（ku í）戌（x ū）年出生的小孩，生肖属狗。 7. “天地不仁，以万物为刍狗；圣人不仁，以百姓为刍狗。” 这句话反映了__________。 A. 佛教思想 B. 儒家思想 C. 道家思想 D. 墨家思想 E. 法家思想 8. 李耳、南华真人、亚圣分别指的是 A.老子 庄子 孟子 B.鬼谷子 老子 曾子 C. 老子 庄子 荀子 D.老子 鬼谷子 孟子 9. 以下选项中不是同一个爱情故事中男女主角的是 A.卡西莫多和艾丝美拉达 B.哈姆雷特和奥菲利亚 C.张生和杜丽娘 D.阿波罗和达芙妮 10. 请问一天中的“申时” 指的是什么时间？ A.下午1点-3点 B.下午3点-5点 C.下午5点-7点 D.晚上7点-9点 11. 今年是2012壬辰年，请问2013年用干支表示是什么年？ A.壬卯 B.辛卯 C.壬巳 D.癸巳 12. 传说八卦的创制者是 ， 将其演为六十四卦。 A.伏羲 姬昌 B.大禹 姬旦 C.伏羲 孔子 D.大禹 孔子 13. 以下卦象是六十四卦中的既济卦，请说出这个卦象的下卦和下卦的卦象分别是 ，它们代表的自然界 的事物分别是 A.上卦是坎，代表水。下卦是离，代表火。 B. 上卦是离，代表水。下卦是坎，代表火。 C. 上卦是坎，代表火。下卦是离，代表水。 D. 上卦是离，代表火。下卦是坎，代表水。 14. 金庸在其小说《射雕英雄传》中创造了一种名为“降龙十八掌”的绝妙武功，以下为降龙十八掌的前五招为：第一式 亢龙有悔 ，第二式 飞龙在天，第三式 见龙在田，第四式 鸿渐于陆 ，第五式 潜龙勿用。其中 的招式来自于《周易乾》“九五”爻辞一些招式，请选出来自于“乾卦”的招式。 A.第一式 亢龙有悔 B.第二式 飞龙在天 C.第三式 见龙在田 D.第四式 鸿渐于陆 E.第五式 潜龙勿用 15. 下列关于诸子说法正确的是 A .战国时法家代表人物是韩非、李斯，他们都是孟子的弟子。 B. 孔子在家排行老三，因为他字仲尼。仲是排行老三的意思。 C. 战国时期与儒家并称为显学的是墨家。墨家是一个有着严密组织和严密纪律的团体，最高领 袖被称为“巨子”。 D.荀子提出性善论，他是先秦法家的代表人物。 16. 以下关于五行相生相克的说法正确的是 A. 火生金, 金生水。土克水，水克火。 B. 金生土, 土生木。水克火, 火克金。 C. 火生土, 土生木。土克水，水克火。 D. 金生水, 水生木。水克火, 火克金。

三本院校专业

一、公立三本排名 1 华中科技大学武昌分校湖北 2 北京师范大学珠海分校广东 3 华中科技大学文华学院湖北 4 浙江大学城市学院浙江 8 吉林大学珠海学院广东 10 武汉科技大学城市学院湖北 11 浙江大学宁波理工学院浙江 12 武汉理工大学华夏学院湖北 13 南京大学金陵学院江苏 14 中山大学南方学院广东 15 武汉大学东湖分校湖北 17 武汉科技大学中南分校湖北 20 华南理工大学广州汽车学院广东 23 北京理工大学珠海学院广东 24 广州大学华软软件学院广东 25 华中师范大学汉口分校湖北 28 电子科技大学中山学院广东 35 广东工业大学华立学院广东 37 中南财经政法大学武汉学院湖北41 复旦大学上海视觉艺术学院上海

广东三本 学校名称专业 排名 1吉林大学珠海学院电子信息系：电子信息科学与技术专业，微电子科学与工程 专业，测控技术与仪器专业，通信工程专业，自动化专业， 建筑血系城市规划专业，物流与信息管理系物流管理专业， 信息管理与信息系统专业，电子商务专业 2北京师范大学珠海分校信息技术学院的数字媒体技术系，物流学院的物流管理专 业、物流工程专业 3北京理工大学珠海学院信息学院的信息工程、自动洗、电气工程及其自动化； 计算机学院的软件工程、数字媒体技术、网络工程； 化工与材料学院的环境工程（各类环境污染防治与控制工 程、资源保护、环境监测、环境评价、环境规划与管理等）、 生物工程（生物工程和生物制药领域产品的研发、工艺设计、 生产管理及检验分析）、安全工程（各生产领域的安全管理 和监督、安全工程设计和风险评价与控制）、食品科学与工 程（食品生产工艺设计和食品的生产及管理，食品检验和食 品安全管理）、应用化学（制药工程和技术及医药产品、化 妆品、保健品的设计与开发，药品及日化产品的检验、管理 与应用） 商学院的物流管理（国际物流）（培养具备现代港航物流管 理理论基础和港航物流实务运作能力的高级物流管理人才） 会计与金融学院的会计学、财务管理、信用管理（以信用风 险管理为核心,培养在金融机构、企事业单位和政府部门， 从事信用风险分析、应用计量与管理的应用型人才）、金融 工程（培养数理统计基础扎实，从事金融业务经营与管理以 及金融衍生品运作的应用性和复合型专业人才） 4电子科技大学中山学院通信工程、电子信息工程、环境工程、网络工程、材料化学5华南理工大学广州学院车辆工程、汽车服务工程专业、物流工程专业、交通工程专 业、电力工程与管理专业、电子信息工程专业、工商管理专 业中的运作与物流管理方向、财务管理专业、 6中山大学南方学院工商管理系的物流管理； 经济学与商务管理系的旅游管理； 8广东技术师范学院天河学院电气与电子工程学院的物联网工程（本专业培养德智体等方

温州大学瓯江学院财务管理专业毕业论文选题

温州大学瓯江学院财务管理专业毕业论文选题 1. 应收账款与赊销管理的研究－－以××公司为例 2. xxx市民营企业的融资问题及对策 3. xxx省中小企业融资方式研究 4. 完善惠州市中小高科技企业融资机制对策分析 5. xxx市中小高科技企业融资渠道研究 6. xxx市惠城区民营企业融资途径分析 7. xxx县乡镇财源建设问题研究 8. xxx省民营企业发展战略研究 9. xxxx省民营企业财务管理问题研究 10. 中小企业财务管理问题分析及对策研究 11. 中小企业融资困难的成因与对策 12. 完善xxx市中小高科技企业融资机制对策分析 13. xxx市惠城区民营企业融资途径分析 14. 现行上市公司财务报告的改进研究（以某企业作为研究对象） 15. 中小企业财务风险问题研究（以某企业作为研究对象） 16. 民营企业激励机制研究（以某企业作为研究对象） 17. 金融发展对广东经济增长影响关系的实证研究 18. 中小企业信用担保体系研究（以广东或惠州作为研究对象） 19. TCL集团海外投资策略问题研究 20. xxx市城乡发展不平衡问题 21. xxx市高科技企业风险投资对策分析

22. xxx省农业银行业务创新分析 23. xxx省高科技企业投融资机制研究 24. xxx省电子通讯类上市企业资本结构问题研究 25. xxx市乡镇企业融资问题分析 26. xxx高等院校贷款财务风险的分析 27. 国内汽车企业并购的财务分析（以某企业作为研究对象） 28. xxx财政支出对其经济增长影响效应的实证分析 29. 会计信息失真原因及对策（以某企业作为研究对象） 30. 小企业会计制度问题研究与对策（以某企业作为研究对象） 31、论内部控制 32、论内部控制 33、WTO对我国会计制度的影响研究 34、网上银行管理信息系统初探 35、商业银行风险管理研究 36、我国遭受反倾销的现状：原因及对策 37、论金融经济的风险防范 38、WTO对我国商业银行发展战略转变研究 39、WTO对我国企业发展战略转变研究 40、WTO对我国会计制度的影响研究 41、WTO对我国企业发展战略转变研究 42、加强会计电算化管理，促进网络财务的实现 43、论我国稳健货币政策

温州大学14级大学英语课程教学改革方案

温州大学14级大学英语课程教学改革方案 一、大学英语教学目标 1.教育部《大学英语课程教学要求》（2007年，以下称《课程要求》）提出的教学目标： 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们 在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 2.我校的大学英语教学目标定位： ——结合2012年温州大学《卓越工程师教育培养计划试点方案》中的学生能力培养目标 培养学生的通用英语综合应用能力，特别是听说能力；培养学生听、说、读、写等学术英语交流技能，使他们能用英语直接从事自己的专业学习和今后的工作，在自己专业领域具有较强的国际交往能力；在提高学术交流能力和学术素质修养的同时，培养他们的人文素质修养，提升他们跨文化交流、沟通和合作以及参与国际竞争的能力，以适应国家和地方的社会和经济发展需要。 培养学生听、说、读、写等学术英语交流技能主要是指培养学生用英语听专业课程及讲座，用英语做学术口头陈述及学术交流，用英语阅读专业文献，用英语撰写文献综述、摘要、函电、公文、报告或小论文等。 二、大学英语的课程性质与课程设置要求 《课程要求》指出，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程；它不仅是一 门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。各高等学校根据实际情况，按照《课程要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。 《课程要求》还指出，课程设置都要充分体现个性化，考虑不同起点的学生，既要 照顾起点较低的学生，又要为基础较好的学生创造发展的空间；既能帮助学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的实际应用能力尤其是听说能力；既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习，以满足他们各自不同专业的发展需要。 三、大学英语与专业英语及双语教学的关系 周恩、丁年青在2012年第四期《外语界》（CSSCI期刊）上刊文对大学英语与专业英

(含参考答案)浙江大学城市学院试卷(Java高级程序的设计2010_1011_1)

诚信应考考出水平考出风格 大学城市学院 2010—2011学年第一学期期末考试试卷 《Java高级程序设计》 开课单位：计算分院；考试形式：开卷；考试时间：2011年1月16日所需时间：120 分钟 题序 一 二 三 总分 得分 评卷人 得分

一．__简答题_(本大题共_7__题，每题__5__分，共__35_分) 注意：回答问题尽量简明扼要。 多线程可以使用Runnable接口。是否可以认为，通过Runnable接口实现多线程的方式与Thread类没有任何关系？如果你认为有关系，那么Runnable实现类与Thread类是什么关系？请举例说明。 有关系； Thread类实现了Runnable接口，因此可以扩展了Thread即实现了Runnable接口。 采用“Runnable实现类”方式需要构造一个新的Thread对象，并把Runnable实现类的实例作为参数传入Thread的构造器中——Thread(task: Runnable)。 举例： public class TestRunnable { public static void main(String[] args) { Thread thread = new Thread(new AnTask()); thread.start(); } } class AnTask implements Runnable { Override public void run() { //do something } } 采用“扩展Thread类”方式无只需创建扩展Thread类的实例（无参构造）即可，但是不推荐使用这种方法，因为它将任务和运行任务的机制混在了一起。将任务从线程中分离出来是比较好的设计。 举例： public class TestThread { public static void main(String[] args) { Thread thread = new AnThread(); thread.start(); } } class AnThread extends Thread { Override public void run() { //do something } }

温州大学城市学院统计学单元测验五：动态数列(答案)

c. 简单算术平均法

c. 年平均增长量＝125万元 d. 年平均增长量＝111.111万元 e. 年平均增长速度＝6.25% 错误 这次提交的分数：0/2。 Question3 分数: 1 累计增长量与其相应的各个逐期增长量的关系表现为 选择一个答案 a. 累计增长量等于报告期水平除以基期水平 b. 累计增长量等于其相应的各个逐期增长量之积 c. 以上都不对 d. 累计增长量等于其相应的各个逐期增长量之和 正确 这次提交的分数：1/1。 Question4 分数: 1 由日期间隔不等（非连续变动）的连续时点数列计算平均数时应按（）计算 选择一个答案 a. 加权算术平均法 b. 简单算术平均法 c. 折半加权平均法 d. 首末折半法 正确 这次提交的分数：1/1。 Question5 分数: 1

已知某企业2011年产量比10年前的2001年增长了1倍,比2004年增长了0.5倍,据此可知2004年比2001年增长了 选择一个答案 a. 2倍 b. 0.33倍 c. 0.75倍 d. 0.50倍 正确 这次提交的分数：1/1。 Question6 分数: 2 动态数列的速度分析指标有 选择至少一个答案 a. 发展速度 b. 平均增长速度 c. 平均发展速度 d. 增长速度 e. 平均发展水平 正确 这次提交的分数：2/2。 Question7 分数: 1 由时期数列计算序时平均数，方法是 选择一个答案 a. 简单算术平均法 b. 加权算术平均法

c. 首末折半法 d. 折半加权平均法 正确 这次提交的分数：1/1。 Question8 分数: 1 已知2008年某县粮食产量的环比发展速度为103.5%，2009年为104%，2011年为105%；2011年的定基发展速度为116.4%，则2010年的环比发展速度为 选择一个答案 a. 104.5% b. 113.0% c. 101% d. 103% 正确 这次提交的分数：1/1。 Question9 分数: 1 某企业生产某种产品，其产量每年增加5万吨，则该产品产量的环比增长速度选择一个答案 a. 年年上升 b. 年年保持不变 c. 年年下降 d. 无法确定 正确 这次提交的分数：1/1。 Question10 分数: 1 某市2001年GDP为2000万元,2011年增加到3600万元,则GDP年平均增长速度为

分数线以上多少分进什么学校(浙江本科二批理科篇)

分数线以上多少分进什么学校（浙江本科二批理科篇）浙江本科二批2014年理科分数线: 420 ====================== 本科二批线以上140 分 ====================== 上海海关学院 首都经济贸易大学 南京审计学院 本科二批线以上130 分 ====================== 北京建筑大学 西南政法大学 西北政法大学 南京财经大学 广东财经大学 上海电力学院 福建医科大学 上海立信会计学院 浙江财经大学 承德医学院 扬州大学 上海金融学院 河北医科大学 浙江工商大学 安徽财经大学 大连外国语大学 杭州电子科技大学 广东金融学院 本科二批线以上120 分 ======================

山西医科大学 徐州医学院 山东财经大学 武汉科技大学 宁波大学 上海政法学院 天津外国语大学 广东医学院 昆明医科大学 集美大学 重庆医科大学 北京物资学院 沈阳医学院 杭州师范大学 中国计量学院 中国民航大学 上海师范大学 华东交通大学 青岛理工大学 上海商学院 内蒙古医科大学 北京信息科技大学 江苏科技大学 浙江工业大学 河南财经政法大学 长沙理工大学 南京工程学院 吉林财经大学 山东科技大学 本科二批线以上110 分 ====================== 湖南中医药大学 重庆邮电大学

上海第二工业大学 浙江中医药大学 福建中医药大学 西安理工大学 天津工业大学 天津师范大学 上海海洋大学 南京中医药大学 滨州医学院 上海工程技术大学 温州大学 皖南医学院 山东中医药大学 辽宁医学院 海南大学 四川外国语大学 天津城建大学 湖北医药学院 东北电力大学 哈尔滨理工大学 济南大学 中国民用航空飞行学院金陵科技学院 厦门理工学院 天津商业大学 大连交通大学 南京林业大学 青岛科技大学 天津中医药大学 浙江科技学院 江苏师范大学 蚌埠医学院 赣南医学院 成都理工大学

2019温州大学建筑工程学院硕士研究生拟录取名单

2019温州大学建筑工程学院硕士研究生拟录取名单 639 103519214200058 金 洲 洲 建筑工程学 院 085213 建筑与土木工程 380 94.1 83.2 1 专硕 全日 制 640 103519214200054 应 秉 哲 建筑工程学 院 085213 建筑与土木工程 378 84.6 79.2 1 专硕 全日 制 641 103519214200079 戴鸣 建筑工程学 院 085213 建筑与土木工程 380 83.7 79.1 1 专硕 全日 制 642 103519214200012 陈 建 鹏 建筑工程学 院 085213 建筑与土木工程 377 84.4 79.0 1 专硕 全日 制 643 103519214200020 吕 金 晶 建筑工程学 院 085213 建筑与土木工程 375 83.9 78.6 1 专硕 全日 制 644 103519214200035 苏 文 祥 建筑工程学 院 085213 建筑与土木工程 368 84.5 78.0 1 专硕 全日 制 645 103519214200082 孙龙 建筑工程学 院 085213 建筑与土木工程 371 81.8 77.2 1 专硕 全日 制 646 103519214200045 俞 宝 江 建筑工程学 院 085213 建筑与土木工程 357 85.1 76.9 1 专硕 全日 制 647 103519214200010 沈颜 建筑工程学 院 085213 建筑与土木工程 342 88.7 76.5 1 专硕 全日 制 648 103519214200037 邢 子 君 建筑工程学 院 085213 建筑与土木工程 353 84.8 76.3 1 专硕 全日 制 649 103519214200053 刘 毅 杰 建筑工程学 院 085213 建筑与土木工程 340 88.5 76.2 1 专硕 全日 制 650 103519214200059 余 忆 彬 建筑工程学 院 085213 建筑与土木工程 353 84.7 76.2 1 专硕 全日 制 651 103519214200086 林 香 行 建筑工程学 院 085213 建筑与土木工程 345 86.4 76.0 1 专硕 全日 制 652 103519214200034 施旷 建筑工程学 院 085213 建筑与土木工程 346 86.1 76.0 1 专硕 全日 制 653 103519214200017 王 林 伟 建筑工程学 院 085213 建筑与土木工程 361 79.6 75.2 1 专硕 全日 制

浙江大学城市学院数字逻辑期末考卷

浙江大学城市学院数字逻辑期末考卷 2009-2010第一学期 学号：班级：姓名： 一、填空题：本题共20分，每小格一分 1、电路工作时对电源来讲有、、三种工作方式 2、电流的方向规定为移动的方向为实际方向。分析电路时的假定方向为。 3、求得电路元件中电流方向和电压方向一致时，该元件的功率为功率，电流方向和电压方向相反时，该元件的功率为功率。 4、理想电流源的内阻等于。理想电压源内阻等于。 5、二进制数的基数是。 6、逻辑函数中的逻辑变量值只有和二值。 7、逻辑代数中的基本逻辑运算有、、三种。 8、实现同一功能的TTL逻辑门电路有互补输出型、、三种 9、逻辑函数中，所有最小项的和为。任意两个最小项的乘积为。 10、触发器是一个具有功能的逻辑器件。 二、选择题：本题每小题有三个答案，选择正确的填入空格，每格2分共20分。 1、电路中任意时刻流入节点电流和等于流出节点的电流的定律是。 A 基尔霍夫电流定律B基尔霍夫电压定律 C 欧姆定律。 2、某一电路的恒流源器件接入支路中，则无论该电路的其他部分任何变化，该支路的不变。 A 功率; B 电压; C 电流; 3、某十进制数的编码为5421BCD格式。这是一种。 A 有权码，最高位的权值为8 ； B 有权码，最高位的权值为5； C 无权码编码 4、下面具有记忆功能的逻辑电路为。 A 译码器； B 加法器； C 计数器； 5、逻辑运算A+ 0·A + 1·A= 。 A 0 ； B 1 ； C A。 6、至少个4位二进制计数器可以构成模M =2009 的计数。 A. 5 B. 4 C. 3 7、电路输出具有“0”、“1”和“悬空”状态的器件是。 A 集电极开路门； B 三态门； C 触发器 8、下面电路的逻辑表达式正确的是。 A Y= A ； B Y= B ； C Y= AB

温州大学城市学院学生奖学金评比实施细则样本

温州大学城市学院学生奖学金评比实 施细则

温州大学城市学院学生奖学金评比实施细则 类别与评选条件 一、学院设立的奖学金，以单项奖为主，综合奖为辅。单项奖学金包括德育优秀奖学金、第一课堂奖学金、第二课堂奖学金、优秀团队奖学金；综合奖为精英奖学金和院长奖学金。 二、参加各类奖学金评比的同学必须同时具备以下基本条件： 1、热爱祖国，积极上进，遵守法律和校纪校规； 2、尊敬师长，团结同学、关心集体，诚实守信； 3、思想品德评价排序为班级前70％以上； 4、积极参加体育锻炼，达到“学生体质健康标准”合格以上等级； 5、年内所获得学分不少于规定的学分或学期内平均学分绩点不低于2.5（学分的规定参照温大城市学院学生学籍管理细则）； 6、公寓区内表现测评合格。 三、凡当年中有下列情况之一者，均不具备各类奖学金评奖资格： 1、违反校纪校规受到警告以上处分的（包括受留校察看处分的学生在留校察看期内的）； 2、无故拖欠学费的。 各类学生奖学金评比实施细则 一、单项奖学金： A、德育优秀奖学金

（1） 德育优秀奖学金用于奖励思想品德高尚，在精神文明建设中成绩显著的学生。 （2） 参加评选的学生还必须同时具备以下评选条件： ① 思想品德评价排序为班级前30%。具体参见思想品德评价办法； ② 关心校风校貌建设，敢于劝阻和制止不文明行为，在校园文明建设中表现突出。 （3） 评选办法及金额： ① 符合评选条件的学生自愿申请； ② 评选不分班级专业类别，所占比例不超过学生总人数不超过总人数3%，奖励金额为600元/年。 B 、第一课堂奖学金 1、学业优秀奖学金 学业优秀奖学金是为了鼓励学习优秀的学生而设置的一项奖学金。其评定参照以下细则： （1）评价依据： 主要依据学生的年学业成绩进行评价，考察学生学习的勤奋努力程度、学习质量和水平。学业优秀奖学金根据“学业成绩计算公式计算所得的分数从高到低进行评定，分为一、二、三等三个级别。 学业成绩计算公式为： 100 C 班级最高学分绩点和课程学分绩点和 ＝ j

温州大学课堂教学改革项目SPOC平台课程建设要求

温州大学省课堂教学改革项目SPOC平台课程建设要求 一、基础资料 课程介绍、教学大纲、学习目标、学习要求、成绩考核办法、教师资料等 二、课程资料 1.课程总学时三分之一以上的微课视频（不少于12学时），每学时对应视频总时长为15分钟以上，视频由多个知识点构成，每个知识点录像时长在5-15分钟内，单个视频不得大于600MB，MP4格式，视频录制规范以《省级精品在线开放课程建设标准（试行）》为准。（建设课程如已立项为校级精品在线开放课程，录像学时在原有基础上叠加） 2.课程对应电子教案、习题、试卷等材料 三、学习互动 发布通知、进行讨论（师生互动、生生互动）、布置和批改作业

附件1 省级精品在线开放课程建设标准（试行） 一、课程建设总体要求 1. 教学内容与资源。根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，碎片化组织教学内容及资源、设置教学情境，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集。每个短视频以5-15分钟时长为宜，针对各模块知识点或专题应设置内嵌测试的作业题或讨论题，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习者学习效果。每门课程应有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。课程设置应与本校课堂教学的要求相当。 2. 教学设计与方法。要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式，优先支持具有混合式学习等改革实践经验的课程。 3. 教学活动与评价。要重视学习任务与活动设计，积极

温州大学行政人员绩效考核实施方案(试行)

学院行政教辅人员工作业绩考核实施办法（试行） 为加强机关工作作风建设，增强行政教辅人员的责任感和服务意识，充分调动行政教辅人员工作的主动性和积极性，学院决定对行政教辅人员实施工作业绩考核，根据国家人事部《事业单位工作人员考核暂行规定》和《温州大学瓯江学院院内津贴分配实施办法》文件精神，特制定本实施方案： 一、绩效考核原则 按岗考核，公平公正，奖惩分明，重在激励，旨在效率。 二、考核对象 按本办法考核的对象包括学院党政部门和教辅单位所有在编在岗工作人员以及各教学单位非教师编制人员。 三、考核时间 行政教辅人员的考核每学年进行一次，对一学年两个学期的业绩做出考核，在每学年结束前一个月内完成，与教师教学业绩考核同步进行。 四、考核等级评定 行政教辅工作业绩考核实行等级考核制，并进行比例控制。考核结论分为A、B、C、D、E五个等级。B级（含）以上比例不超过当年度参加考核人数的60%，其中A级比例不超过20%；C级、D级和E级也都应有一定的比例，具体比例由各考核单位根据实际情况确定。

五、考核办法和程序 1、一般行政教辅人员工作业绩考核工作在每学年末由所在部门负责考核。系教学秘书实行平台考核，其工作业绩由所在单位和横向主管部门（教务部）共同组织评定。系辅导员考核按《温州大学瓯江学院辅导员工作考核办法（试行）》（党委[2009]23号）文件执行，实行单列考核。考核等级评定同上。 2、考核采取定性和定量、个人自我总结与组织考核相结合的方式，力求客观、公正、准确。 3、考核内容包括德、能、勤、绩四个方面，重点考察工作实绩，具体项目参见评分表。 4、考核方式分个人自评、部门内互评（占40%）、考核单位负责人评议（占40%）和服务对象评议（占20%），采用百分制量化计分考核。由考核实施单位负责计算总评分。 （1）个人自评：行政教辅人员对照岗位职责和工作实施情况自我评分。个人自评得分不计入最终的考核分。 （2）部门内互评：所在部门或考核单位所有成员相互评议，系秘书不参与互评。 （3）服务对象评议：随机抽取一定数量的服务对象进行打分。 （4）负责人评议：所在部门负责人对考核人的工作进行评分。系教学秘书除接受所在系负责人评议外，还须接受教务部的横向考评，分数各占40%。部门负责人由其所在部门评议，学院领导参加所分管部门评议。

浙江大学城市学院软件基础在线测试题

软件工程 一、单选题 1..软件测试的目的是_____________。 A.为了表明程序没有错误； B.为了说明程序能正确地执行 《 C.为了发现程序中的错误 D. ！ 为了评价程序的质量 正确答案是：C 》2.结构化方法是一种___________的软件开发方法。 A.面向用户《 B.面向数据结构 , C.面向对象 D. & 面向数据流 正确答案是：D

3.下面_________不是详细设计的图形工具。 A.程序流程图| B.N-S图 】 C.PDL D. # PAD 正确答案是：C … 4.下列关于功能性注释不正确的说法是__________。 A. 功能性注释嵌在源程序中，用于说明程序段或语句的功能以及数据的 状态 | B.用来说明程序段，需要在每一行都要加注释 ^ C.可使用空行或缩进，以便很容易区分注释和程序 D. ] 修改程序也应修改注释 正确答案是：B ; 5.下面____________开发阶段在典型环境下所需的人力百分比最高

A.可行性分析· B.需求分析 { C.软件设计 D. & 测试 正确答案是：D / 6.下列文档与维护人员有关的有_________。 A.软件需求说明书# B.项目开发计划 《 C.维护手册 D. 、 概要设计说明书 正确答案是：C ` 7.下列关于瀑布模型不正确的是___________。 A.瀑布模型上一阶段的变换结果是下一阶段的输入— B.瀑布模型每个阶段都不需要反馈

— C.瀑布模型提供了软件开发的基本框架 D. 【 瀑布模型存在局限性 正确答案是：B ：8.在白盒技术测试用例的设计中，以下覆盖标准中发现错误能力最强的是 ________ A.语句覆盖^ B.判定/条件覆盖 ） C.条件组合覆盖 D. \ 判定覆盖 正确答案是：C 9.软件调试技术包括__________ A.回溯法调试】 B.循环覆盖调试 ] C.边界值分析调试

101所综评院校汇总

什么是综合素质评价？ 综合素质评价”是新高考改革“两依据一参考”中的参考，上海、浙江均建立了统一的综合素质评价信息管理系统，并在高校招生中参考使用，使对学生的一次性、终结性评价转变为过程性评价。此项改革旨在改变传统高考中的“唯分数论”倾向，用多把尺子“量”人才。 综合素质评价主要包含哪些方面？ 一般来说，高校综合评价招生的报名条件包括： （1）课内成绩（高一至高三期末考试成绩、高三月考成绩、模考成绩等）优秀；（2）学业水平测试成绩优秀； （3）具备学科特长或创新潜质； 综合素质评价内容主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等。 立意把一个学生从平面的分，塑造成立体的人，多方面考察，希望每一个学生都是个性鲜明的、兴趣广泛的，生活学习是丰富多彩的，能够树立基本正确的人生观，价值观，而不是一台应试机器。 核心在于培养学生德(思想品德)、智(学业水平)、体(身心健康)、美(艺术素养)、劳(社会实践)全面发展。 参与党团活动、有关社团活动、公益活动、公益劳动、志愿服务等，这些都在思想品德的考察范围内，比如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等的公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。参与这些活动的次数和持续时间会作为思想品德的评价记录起来。 而学生高中三年的所有考试成绩，研究性学习与创新成果，比如：发表文章，发表小论文，发表一些独创性解题技巧方法等等，还有学科竞赛获奖，都会被作为学业水平项评价记录。 学生的体育成绩，体育运动特长项目、参加体育活动等，比如学生特别喜欢打篮球，在学校，省市组织的篮球比赛中能积极参与甚至获奖。或者应对困难和挫折的表现等，都会作为身心健康项目评价记录。 学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的艺术素养和兴趣特长，参加艺术活动的成果等，会演奏乐器，歌唱的好，喜欢绘画，跳舞，表演，书法等等特长，都是艺术素养的考察方面。 综合评价的流程是什么？

就业主题班会

温州大学瓯江学院就业主题班会 策 划 书 13英语8班

目录 一活动背景 (3) 二活动主题及形式 (5) 三活动目的 (5) 四活动时间地点及对象 (5) 五活动内容 (6) 六活动总结 (7)

一活动背景 众所周知，当今大学生就业形势日益严峻，2014年有毕业生727万，被称作史上更难就业季，2014年即将毕业的大学生如何面对当前的就业压力呢？ 中国经济走势 1.当今中国经济发展面临4种压力影响。 2.中国今明两年经济增长预期亚洲开发银行最新经济展望报告， 中国今明两年经济速增量分别为7.6%和7.4%，据有关统计数据，中国GDP增长估计7.5%，保8难以持续。 3.今年中国经济增长的动力来源于消费，投资和出口。 欧美主权债务危机对我国经济的影响 受欧美经济低迷影响，世界经济复苏的步伐将放缓。内外环境的变化，使得2014年中国经济增速放缓成为大概率事件。 现阶段，中国的经济面临通货膨胀压力，财政债务和生态环境恶化等多种压力。未来中国经济发展减速是大概率事件。 世界经济低迷对我国就业的影响 中国受欧美经济持续低迷，国内经济转型的影响，2014年预计我国经济增长速度继续回落，出口增长乏力，致使大量的企业减员或倒闭，加上高等院校毕业生人数不断攀升，就业形势更加严峻。据有关统计，中国GDP每下降一个百分点，将会减少就业岗位100-200万人；出口

每下降一个百分点，将会有30万至50万人失业。 近几年大学生就业形势 就业总量压力很大，劳动力供大于求的问题未曾改变。从学业上看，研究生初次就业率最高；从专业看，工科毕业生就业率较高；从毕业院校来看，重点大学就业率较高。值得关注的是，已就业者中，部分毕业生流动性较高。 当前大学生就业的心理：一些高校毕业生宁可成为大城市中的“漂族”和“蚁族”，也不愿到二三线城市和基层就业。多数毕业生仍然希望在机关事业单位和国有企业就业，希望在经济发达地区和大中城市生活和就业，到中西部地区，城乡基层，中小企业就业的积极性不高。 所以，面对这样的状况，我们需要直面就业选择，树立正确的就业观。

高校学生干部任前公示(供参考)

温州大学城市学院经济分院 第十届团委、学生会副部长级以上干部任前公示 分院各团支部、各班级： 根据《中国共产主义青年团章程》、《中华全国学生联合会章程》、《温州大学城市学院团委、学生会学生干部任用条例》等有关规定，经温州大学城市学院经济分院团委、学生会资格审查、组织考察、笔试、面试等环节，任命以下人员为温州大学城市学院经济分院团委、学生会新一届副部长以上学生干部，具体名单公示如下：经济分院团委常委、经济分院学生会主席：孙醉 经济分院团委常委、宣传委员、经济分院学生会秘书长：陈敏芮经济分院团委常委、组织委员、经济分院学生会副主席：王盈盈经济分院团委常委、经济分院学生会副主席：施枫光 经济分院团委常委、经济分院学生会副主席：王健永 经济分院团委常委、经济分院学生会副主席：王丽洁 团委组织部部长：楼宵利 团委组织部副部长：沈佳莹

团委宣传部部长：庞骥臣 团委宣传部副部长：戴文波 团委志愿者拓展部部长：林俊彦团委志愿者拓展部副部长：厉茜茜 办公室部长：蔡敏杰 办公室副部长：秦和 人力资源部部长：杨超 人力资源部副部长：袁梓祥 纪检部部长：苏朝晖 纪检部副部长：陈依娜 新闻编辑中心主任：梅旭 新闻编辑中心副主任：王昊 新闻部部长：杨椰 新闻部副部长：邵珊珊 编辑部部长：王阳彬 编辑部副部长：吴冰斯 文艺部部长：叶峰 文艺部副部长：章洋洋 体育部部长：胡二店 体育部副部长：黄捷蕾 学术科技部部长:颜巧珍 学术科技部副部长：吴新华 心理健康中心部长：曾永京 心理健康中心副部长：郭颖琪 社团部部长：王作鑫 创业就业促进中心主任：施华美创业部部长：罗鹏 创业部副部长：冯吉

基于双向选择建模

论文题目：基于双向选择的匹配模型 一级标题：提高男女匹配成功率的一对一数学模型 二级标题：提高男女匹配成功率，解决剩男剩女与离婚率高问题 摘要： 本文根据《从择偶观的变迁看择偶标准的时代性——论中国女性建国至今50多年的配偶选择》（许小玲武汉理工大学学报(社会科学版) 2004-10-30 期刊 5 810 ）获取当代男女普遍比较关心的择偶条件包括：经济，性格，外貌，能力。从这些方面探讨了男女对另一半的各方面的比重，建立了男女匹配最佳成功率的数学模型。 首先，我们先选取了五位男士，这五位男士在经济，性格，外貌，能力四个方面的状况各不相同，我们用0—100表示从低到高，即分数越高，则表示其在这方面越有优势。 其次，我们再调查五位男士心中对另一半在经济，性格，外貌，能力四个方面的比重，我们用0——1表示从低到高，即值越大，表示男士对这一点要求就特别高。 接着，我们选取看了五位女士，这五位女士在经济，性格，外貌，能力四个方面的状况各不相同，我们用0—100表示从低到高，即分数越高，则表示其在这方面越有优势。 然后，我们再调查五位女士心中对另一半在经济，性格，外貌，能力四个方面的比重，我们用0——1表示从低到高，即值越大，表示女士对这一点要求就特别高。 接着，我们选取第一位女士，用她在经济，性格，外貌，能力四个方面的比重分别乘以五个男士在这四个方面的分数，即Q1j=0.7X1+0.1X2+0.05X3+0.15X4>70（我们假设最后得分大于70的就说明可以匹配，而且婚后质量比较高），同理计算剩下四位女士的匹配情况。 然后，我们选取第一位男士，用他在经济，性格，外貌，能力四个方面的比重分别乘以五个女士在这四个方面的分数，即P1j=0.3Y1+0.3Y2+0.3Y3+0.1Y4>70（我们假设最后得分大于70的就说明可以匹配，而且婚后质量比较高），同理计算剩下四位男士的匹配情况。 最后，我们得出了一个符合大多数人匹配的数学方法。 关键词：经济，性格，外貌，能力

浙江大学城市学院管理学期末试卷

得分 诚信应考 考出水平 考出风格 年级：_____________ 专业：_____________________ 班级：_________________ 学号： _______________ 姓名：__________________ …………………………………………………………..装………………….订………………….. 线……………………………………………………… 浙江大学城市学院《 管理学 》补考 开课单位： 商学院 ；考试形式：闭卷；考试时间：_2011_年__5_月__28__日；所需时间： 120 分钟 题序一二三四总 分得分 评卷人 一．单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分；请将您选择的答案填入下表对应的方格内） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1、管理的核心内容是： A 多种多样的； C 欲望的无限与资源有限间的矛盾； B 协调； D 通过科学的方法以有限的资源实现尽可能多的目标 2、有效的管理就是：

A 做正确的事； C 正确的做事； B 准确判断是非； D 既讲效率又讲效益 3、一个人在组织中是不是管理者，关键在于： A 是否履行管理四大职能； C 是否有直接下属； B 是否从事管理工作； D 是否指挥他人完成具体任务 4、中层管理者与高层管理者和基层管理者相比，更注重： A 日常管理事务； C 良好环境的创造； B 重大决策的正确性； D 主要关心的是具体任务的完成 5、指出下列关于组织设计重要性所有描述都正确的项： ①按需设岗，可避免人浮于事； ②有助于员工专业技能开发和利用； ③有助于节约管理费用； ④有助于明确每一个员工的任务和职责； ⑤有助于培养员工对组织的忠诚和员工管理； ⑥有助于组织外部相互间的协调配合和信息沟通 A ①②③④⑤⑥ C ①②④⑤； B ②③④⑤； D ①③④⑤⑥ 6、管理思想来源于： A社会生活； C人类的管理实践； B国家行政系统； D生产系统和宗教系统 7、指出下列各项中不属于泰勒科学管理理论的项： A 工作定额原理； C 职能工长制； B 经济人； D 贯彻“例外管理” 8、提出“人不仅是经济人，更是社会人，其劳动生产率受到社会的、心 理的和群体的因素的影响”这一观点的管理理论是： A行为科学理论； C 人际关系理论； B 霍桑实验； D 现代管理理论 9、企业领导在完成对企业战略、组织、制度、技术管理的同时，应把

温州大学本科生课程平时成绩评定与管理办法

温州大学本科生课程平时成绩评定与管理办法 （征求意见稿） 学生平时成绩是课程考核成绩的重要组成部分，是教师对学生学习过程的评价结果。为规范平时成绩的评定，结合学校的实际情况，特制定本管理办法。 第一条考试课程的总评成绩一般由平时成绩和课程结束考试成绩两部分构成，以课程结束考试成绩为主，结合平时成绩综合评定。为充分体现教学管理过程，注重教学过程的评价，平时成绩占课程总评成绩的比例不少于30%。对于既有理论教学又有实验教学的课程，其理论教学与实验教学成绩的百分比，原则上根据学时数折算，具体比例由开课学院根据课程性质和特点确定。课程设计、毕业设计（论文）等实践性教学环节课程按教学大纲和相关管理规定执行。 考查课程的总评成绩可主要通过平时考核的各单项成绩综合评定，各考核项目的具体比例由开课学院根据课程性质和特点确定。 第二条平时成绩记分方式可采用百分制、五分制、二级制。 第三条平时成绩评定由任课教师依据学生的出勤、课堂表现（包括学习笔记、课堂提问、课堂讨论、精神面貌）、课外学习（平时作业）、测验（期中考试）、课程实验与操作等因素综合评定。平时成绩评定至少应包括出勤和平时作业两项，出勤分比例不超过总评成绩的10%。 任课教师应认真做好学生课堂考勤工作，对学生人数多的大课，可根据具体情况对课堂考勤进行抽查。任课教师要根据课程教学大纲的要求，明确平时作业的次数与题量，并及时批改和进行课堂讲评。 第四条任课教师应及时详实做好学生平时成绩各评定因素的原始记录（包括考核时间、考核内容、结果等），作为平时成绩评定的事实依据。平时成绩评定结果应与考核记录的依据一致。平时成绩评定材料由开课学院保存备查，并作为教学考核检查的重要内容。