19.2.1矩形导学提纲

19.2.1矩形导学提纲

学习目标：1.掌握矩形的概念，2.掌握矩形的性质，

3.直角三角形的性质，

4.会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问

题．

课前巩固：请用数学语言描述平行四边形的性质： 1 ∵ 2 ∵

∴ ∴ 3 ∵ 4 ∵ ∴ ∴

活动一：矩形的定义： 1. 平行四边形叫做矩形。记作： 活动二：矩形的性质：

1.矩形的

已知：

求证：

证明：

2. 矩形的

已知：

求证：

证明：

请用数学语言描述矩形的性质：

1 ∵矩形ABCD

2 ∵矩形AB CD

∴ ∴

3 ∵矩形ABCD

4 ∵矩形AB CD

∴ ∴

活动三：性质应用

1.如图，矩形ABCD 的两条对角线相交于点O ，AD=48,AB=4㎝,求矩形对角线的长？

A D C

B O

A D C

B

2.如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，∠AOB=60°,AB=4㎝,求矩形对角线的长？

3.如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，∠AOB=60°,AD=3㎝,求矩形对角线的长？

活动四：直角三角形性质：

观察矩形ABCD，你能找出相等的线段吗？

矩形的两条对角线把矩形分成

直角三角形斜边上的中线等于

已知：

求证：

证明：

活动五：课堂检测：

1.矩形具有而一般平行四边形不具有的性质是（）.

A、对角线相等

B、对边相等

人教版七年级下册英语 连词成句 上教学提纲

人教版七年级下册英语连词成句上

精品资料 人教版七年级下册英语连词成句专项练习 1-12 单元上 1. what do you last weekend did ? 2. was how weekend your ? 3. stayed late I watch to up game soccer. 4. last was but scary weekend interesting 5. I so that couldn’t move was scared I 6. for English test weekend studied I last 7. tom and she had to tell something important us came in said 8. how your trip was school ? 9. did take jenny photos any ? 10. you any did see cows? 11. got so by train we there fast. 12. to the taught how make a us model robot guide. 13. my asked me teacher what did I on vacation summer. 14. I some like and beef noodles 15. there meat any in the soup is tomato and egg? 16. kind of what noodles you would like ? 17. the make person must a wish blow and birthday out the candles. 18. noodles a symbol long of long life are. 19. you would like bowl a large 20. does what like he look ? 21. is of she medium height she and has straight long hair. 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

地方时教案

“地球运动的地理意义（一）——地方时”教学设计 【课题】1.5 地球运动的地理意义（一）——地方时 【教材版本】人教版全日制普通高级中学教科书（必修上册） 【教学理念】 本节课的设计以“建构主义”学习理论为指导，由教师进行引导，使学生观察、分析、归纳、总结规律，并联系生活实际，注重发现和解决问题。充分体现了教师在教学过程中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用。 【教材分析】 本小节内容在教材上的篇幅不是很大，但是内容很多，在自然地理部分也属于一个重点，教材从地球自转开始引入，符合逻辑顺序，顺从教材设置的顺序开展教学有助于学生对内容的理解和掌握。 教材的文字部分言简意赅，表述清晰，对学生学习有较大的帮助。教材设置有一个读图思考和一个活动，这其中提出了许多问题，这些问题对教学过程的推进有着重要作用，通过这些问题学生可以自己检测学习成果，也可以提高自己对知识的应用能力。教师也要利用这些提问对学生进行引导和启发。同时，由于课本内容相对偏少，这就要求教师适时补充教学内容，将重难点讲解清楚，也要通过教师的补充扩展学生的思维，引导学生学习解决较复杂问题的思维方式和思维能力。 【学情分析】 学生拥有一定的生活经验，对时差等问题有一定的了解，且在学习这节新课之前，学生已经具体学习了地球的自转运动，为本节课学习有了知识背景。【教学目标】 （1）讲解因地球自转造成时差产生的原因，明确时差的形成机制； （2）学生能够自己划分全球24时区，计算各时区的中央经线和每个时区的经度范围，学会计算任意经度所在的时区； （3）能够计算某地的区时和地方时；

（4）说出国际日期变更线的经度和地理意义； （5）学会应用时区和日界线的知识解决生活中的实际问题，树立学生的全球观念。 【教学重难点】 整节课基本上是地球运动这一节的重点，在地球运动这一体系中占据重要地位。一句课标要求，本节课重难点为：时差的形成原因；全球时区划分；日界线设置的原因和地理意义；区时和地方时的计算；以及地方时和区时的区别。【授课类型】新授课 【授课时间】40分钟 【教学方法】讲授法、提问法、演示法、讨论法 【教学媒体】 本节课多为原理性知识，讲解推导的比重较大，教学中以传统教学方式为主，同时借助多媒体资料动态性、直观性的特点增强教学效果。在地球自转和时区划分的内容中要特别注意图表的应用，老师也要引导学生增强对图表的应用能力。【教学过程】（40分钟） [讲述]前面我们学习了地球自转的地理意义，包括昼夜交替和沿地表水平物体的偏移，今天我们要学习上节课剩下的地球自转另一个重要的地理意义地方时，请大家把书本翻到第19页，预习地方时的主要内容。（打开第二张幻灯片）[板书] 1.5地球运动的地理意义（一）——地方时 [讲述] 在学习新课之前，我们先来回忆下经纬线，复习一下什么是经线和经度，什么是纬线和纬度。 [板书] 一、经纬线（5分钟） [板图] 画一个圆，标出几条经线和纬线。 [讲述] 什么是经线呢？我们定义把经过北极点和南极点的半圆叫做经线。那么地球上这样的经线有几条呢?(学生回答：无数条)。对，地球有无数条经线，为了区别它们我们就把每条经线标上了度数。首先我们把经过英国伦敦格林尼治天文台的那条经线定为0°经线，也叫做本初子午线。0°经线以东的就叫东经，以西的叫做西经，东经180°和西经180°是重合的。这中间几条经线我们也来标一下它们的度数，我们看到这几条经线把赤道分成了六等份，那应

怀疑与学问教学设计-附导学案

课题：怀疑与学问 教材分析：这是一篇观点鲜明、论证充分、说理透辟的议论文，文章的标题揭示了文章的论题。怀疑与学问有什么关系呢？怀疑对做学问起什么作用呢？自然激发了读者的阅读兴趣。 学习目标： 1、知识与能力目标：学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法；认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。 2、过程与方法目标：指导预习，要求学生找出论证过程中讲道理和举事例的句子。 3、情感态度与价值观目标：学会在治学中持怀疑精神 教学重难点： 1、找出文章的中心论点和两个分论点； 2、理清文章的思路，学习举例论证、道理论证、正反对比论证三种论证方法。 学情分析： 这是一篇观点鲜明、论证充分、说理透辟的议论文，文章的标题揭示了文章的论题。自然激发了读者的阅读兴趣。 课时安排：一课时 课型：新授课 教学过程： 一、导入 哥白尼怀疑“地心说”的准确性，经过论证大胆提出了“日心说”，实现了天文学的根本变革，而日心说就是正确的吗？后人再一次提出了质疑，宇宙到底有没有中心呢？正是人们一次又一次大胆提出疑问，天文学才不断向前进步而历史也不断向前发展。 一切有成就者，都是脑子里装满了问号的人。我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。进行考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。 今天我们就一起来学习顾颉刚的《怀疑与学问》。 二、出示教学目标 1．学习围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。 2．学习通过事例和讲道理论证论点的方法。 3．认识“怀疑”对做学问的重要意义,全面正确认识“怀疑”精神。 四、文本探究 1、本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？分论点又是什么？ 找段落中心句。连句成段。 因为学问的基础是事实和根据，所以我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了，对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，可见，怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。其实怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的

新人教版七年级英语下册第四单元导学案教学提纲

新人教版七年级英语下册第四单元导学案

【课题】Unit 4 Don’t eat in class 【学习目标】： 1.学习识记本单元中的重点词组及单词。 2.初步理解本单元中重点单词及词组的用法。 【要点和难点】 理解掌握重点单词及词组的用法。 【导学指导】 （一）自主学习 写出并读出下列单词和短语： 校规迟到听音乐重要的 in the hallway Don’t fight. listen to music arrive late for class 外出______________清洗餐具____________ 铺床_______________ (对某人)要求严格___________________ 遵守规则_____________________ 到达_________ 准时____________餐厅_________________ (二). 合作探究 1. arrive v. 到达。是不及物动词，常用的短语为“arrive at +小地点”和“arrive in +大地点”；arrive 后如果加副词，at/ in 省略。 get to +地点指到达某地，to 后如果接副词，则to 省略。 reach 意为“到达”可直接跟宾语。 例1）I am always the first to ________ _________ the school. 2) They usually ________the school at five o’clock. 2. listen v. 听，倾听，指听的动作，为不及物动词，可以单独使用，但其后如接宾语则加介词to hear 表示听到，是指听得结果 例2. __________! Can you ________ anything? 听！你能听到什么？

认识时间(二上)公开课教学设计

认识时间 教学内容： 人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。 教学目标： 1．立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分，时针走1大格是1小时。知道1时＝60分。掌握认几时几分的方法。 2．通过拨一拨钟面，帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。 3．培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。 教学重难点： 1．重点：掌握认几时几分的方法，知道1时＝60分。 2．难点：通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。 教学准备： 1．教具：课件、一个实物钟、板书条、遥控鼠标、教鞭 2．学具：小闹钟（每人一个） 教学过程： 【课前谈话】 师：知道这节课我们学什么吗？ 生：认识时间。 师：是的，这节课我们要一起来认识时间，那你们知道古代的人们是如何来知道时间的呢？ 抽2生说。 师：黄老师也搜集了一些资料，有没有兴趣来了解一下？ 【PPT：时间的变迁】 展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。 师：你们瞧，古人多有智慧呀！你知道现代人是用什么来记时间的吗？（时钟、手表、电子表）。看来204的小朋友很善于观察生活。在今天的课堂中一定能学到很多关于时间的知识。 一、复习钟面，整时回顾 师：黄老师这里有一个钟面，上面有几个数呢？（12个数）这根又细又长的针

是什么针？（时针）又粗又短的针呢？（分针） 师：同学们在一年级时就学习过整时了，现在黄老师来考验一下大家。【PPT：】 出示第一个钟面：8时。请学生来说说是什么时间？分针指向了哪里？时针指向哪儿？（课件出示8时的两种写法，8：00 8时） 出示第二个钟面：10时。第三个钟面：12时。同学们，这里时针和分针都在什么位置？ 师：现在哪位同学来说一说，你是怎么通过时针和分针来看整时的啊？ 小结：当分针指向12，时针指向几就是几时（全班齐读）。 【PPT：】 师：那如果不是整时，分针没有指向12时，生活中我们可以怎么来描述时间呢？课件出示两个钟面：刚过10时，快到12时。 课件展示上课情景图：图中我们可以看出上课是几时多呢？（8时多）。看来时针没有问题，那究竟8时多多少呢？带着这个问题我们一起进入今天的学习——认识时间。（板书课题） 二、探讨新知，突破知识重难点 1．感知1时＝60分 （1）认时间，看清钟面上的时针和分针很重要，大家都说8时多，看来钟面看时针没问题了，关键在分针。让我们一起来看分针。 （2）【PPT：钟面】钟面上除了有大格还有小格，你们看有几个大格？（12个）1个大格有几个小格？（5个）分针走1小格就是1分，我们让分针动起来，现在是12时1分，继续走是？（12时2分，12时3分，12时5分）12时3分，分钟从12走过了几个小格？12时5分，分针从12到刻度1走过了几小格？（5小格）是多少分？所以刻度1可以表示几分？ 师：请同学们拿出小脑钟，动手拨一拨，从12时，拨出12时1分，12时2分，12时3分，12时5分。 （3）【PPT：】继续。（12时10分）几小格？（10小格），12时15分，12时20分，12时20分。你们为什么这么快就算出来？（5分5分加）现在请同学们打开课本第90页，把接下来分针指的填完整，来快快动起来。

《怀疑与学问》名师导学案(部编人教版九年级上册)

《怀疑与学问》名师导学案(部编人教版九年级 上册) 1理清结构: 2语言特色: 文章的语言具有逻辑性、严密性。 为了增强语言的逻辑性，作者在行文时注意应用复句来提高表达效果。例如：“做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。”这里不但有对一般情况的分析，而且有对特殊情况的认识。又例如：“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”这里采用递进复句，利用“消 极”“积极”两个词点明了两个分论点之间的严密的内在逻辑关系，层次分明，结构严密。 为了增强语言的严密性，作者在词语的运用上独具匠心。例如作者在行文中多次用到“一切”，每次的表达效果都不同。“这是做一切学问的基本条件。”强调了怀疑精神是做任何学问都不可缺少的基本条件，概莫能外。“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。”强调了因怀疑而引

起的追问对排除所有虚妄的重要作用。“在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。”强调了由疑而问，由疑问而求解对所有学问的发展都具有强劲的推动作用。 3把握重点： 文章是怎样论述中心论点的? 作者是根据怀疑与学问的关系来阐述自己的观点的。引用古人的名言作论点，说明这一观点并非己见，早在几百年前的古人就认识到怀疑是治学的重要条件，既简洁有力，又显示了坚实的根基。同时，文章开头引用名言作论点，也是一种常见的开门见山的写作方法。 为了论证中心论点，作者按治学的过程分两步进行论证。首先从消极方面论证怀疑是“辨伪去妄的必要步骤”。为了论证这一点，作者先按从一种传说到对一本书、一种学问的顺序来阐释怀疑是“做一切学问的基本条件”。接着具体解释其原因：“因怀疑而思索，因思索而辨别是非”，经过怀疑、思索、辨别之后，学问才会成为自己的。为了说明这一点，作者按照由低级到高级，由“会起来”到“评判”到“修正”的顺序证明怀疑能带动治学过程的一个个环节。 4攻克难点： 文中运用了哪些论证方法?

初一英语下册教学大纲培训讲学

初一英语下册教学大 纲

Unit 1 Where’s your pen pal from? 一、词组 be from= come form 来自... pen pal=pen friend 笔友 like and dislike 好恶；爱憎live in….在...居住 speak English 讲英语 play sports 做体育运动 a little French 一些法语 go to the movies 去看电影 an action movie 一部动作片 on weekends 在周末 Excuse me 对不起，打扰 get to 到达、抵达 beginning of 在...开始的时候 at the end of 在...结束的时候 arrive at /in 到达（at 用于小地点， in用于大地方） 二、句型 （１）、Where主 +be+主语＋from? === 主语＋be+from+地点. （２）、Ｗhere do/does+主语＋live? 主语＋live/lives in…（３）、Ｗhat language do/does +主语+speak? 主语＋speak/speaks….（４）、主语＋like/likes+doing… 三、日常交际用语 １－Ｗhere is your pen pal from? －He’s from China. ２－Ｗhere does she live? －She lives in Tokyo. 3－Does she speak English? －Yes,she does/No,she dosen’t. 4－Is that your new pen pal? －Yes,he is /No,he isn’t. 5－What language does she speak? －She speaks English. Unit 2 Where’s the post office 一、词组

七年级时区教案

七年级时区教案 【篇一：做时间的主人教案】 做时间的主人教学设计 设计思想：时间，是一个既漫长又短暂的东西。初一年级的学生刚刚进入到一个新的学段，课程的增多和难度的加深常常使他们感到手忙脚乱，有的同学能够较有效地利用有限的时间，而另外一些同学却总是忙忙碌碌也无法完成任务。为什么会出现这种情况？本节课就将通过讨论和分享，使学生体会到在生活当中合理安排时间的重要性，学会如何科学管理自己的时间，怎样根据事情的重要程度和紧急程度安排个人计划，从而更好的安排自己的学习生活。教学目标： 1、知识与技能：教会学生如何科学地利用时间 2、过程和方法：以学生的讨论和分享为主，通过学生的主动参与引发进一步的思考。 3、情感、态度和价值观：使学生体会到在生活当中合理安排时间的重要性，培养学生良好的自主管理学习生活的习惯，激发学生的内在学习动机。教学重点：利用时间的方法 教学难点：用“一心二用”法抓住时间教学方法：列举法、活动式教学过程：（一）创设情境 请同学们阅读屏幕上的一段文字： 对你有什么启示呢？要想有所成就，必须做时间的主人。（二）展示目标 学做时间的主人，合理的运用时间。（三）小组探究，师生互动问：你属于哪种人？你想作为哪种人？人们对待时间的不同态度：p26 我们应该怎样正确对待时间？ 先让学生在课文中找，再引导学生归纳。 时间是生命的刻度，是人生最初也是最重要的财富。但我们不能做时间的奴仆，而要做时间的主人。 怎样才能做时间的主人呢？ 如何做时间的主人 1、用“分”计时 （1）一分钟你能做什么？阅读《一分钟能做什么》 本杰明一分钟整理了房间，你一分钟能做什么呢？看谁说的又快又多。（2）一分钟的价值大屏幕展示（3）一分钟鼓掌。 要珍惜时间用分计时，把握生命里的每一分钟。 2、区分轻重缓急

《怀疑与学问》导学案(含答案)

《怀疑与学问》导学案 学习目标： 1.学习本文运用事实论据和道理论据来论证论点的方法，学会紧扣中心论点摆事实、讲道理的方法。2．学习围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。 3．认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。 教学重点：学习本文的论证方法及作用，品味论证语言的特点。 教学难点：理清文章的论证结构，理解中心论点与分论点之间的关系。 学法指导 1.先找出各段要点，试着划分段落层次，感知文章的论证思路。 2.再带着问题去读，如查《现代汉语词典》“学问”是什么意思？“怀疑”与“学问”是什么关系？作者为何要谈论二者关系？ 3.注意文中语言运用的精准、严谨的特点，圈点勾画，同时标识出你的疑问来。 【课前导学】 一、预习任务 1.通读课文圈点勾画出生字词、各段的中心句及名言，弄清意思。 2.文章提出了什么论点？为了论证这一论点，提出了几个分论点？两个分论点之间是什么关系？运用了哪些论据？尝试着理清作者论述的思路。 3.写一写你对怀疑精神的理解。 4.记下你还有哪些不懂的问题。 二、新知认知 1.议论文的三要素： ①论点(需要证明什么)作者对某个问题的观点和主张。往往是一个表示肯定的判断句，是明确的表态性的句子。如：在错误中学习，勇于尝试，就有机会获得成功；财富是可以实现幸福的方法，但拥有财富不等于拥有幸福。 论题：作者所要议论的问题，标志是词语或词组，如：尝试错误、财富与幸福 ③论证(如何进行证明) 2.论证方法在文中的作用及答题格式： (1)举例论证答题格式：使用了举例论证的论证方法，文章列举了……的事例，具体有力地证明了……的观点，使论证更具有说服力。 (2)道理论证答题格式：使用了道理论证的论证方法，引用了……，证明了……的观点，增强了论证的权威性和说服力。 (3)对比论证答题格式：使用了对比论证的论证方法，把……与……对比，使之形成鲜明对照，突出全面地证明了……的观点，让人印象深刻。 三、预习检测 （一）基础题 1.给加点的字注音。 程颐．( ) 譬如( ) 步骤．( ) 懒惰．( ) 塾．师( ) 大儒．( ) 停滞．( ) 虚妄．( )

新人教版七年级上英语作文42550教学提纲

My best friend My best friend is Wang Hao. He`s 14years old. His favorite subject is P.E. Because it`s interesting and relaxing. He likes soccer best because it`s exciting . His favorite day is Thursday because he has P.E. on Thursday afternoon. His P.E. teacher is Mr. Zhang . Mr. Zhang is funny and he is very strict with his students ,but he makes them relaxed . Wang hao likes him very much. My friend Ann has a good friend . He is Chinese . His name is Li Ping . He is 14 years old . September 10th is his birthday . He likes soccer and he has three soccer balls . Look ! His soccer balls are under the chair . His favorite subject is math . He thinks it is difficult but useful . Do you like him ? My name is Li Ping.I`m 13 years old. I am a Chinese boy.I am in Yin Miao Middle School. My phone number is 348-4857. My birthday is on June 1st. I like sports. My favorite sport is basketball. I play basketball with my friends after school. I like some subjects. My favorite subject is English. I think English is very interesting. But I don`t like math because it is difficult.

怀疑与学问导学案

怀疑与学问导学案集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

《怀疑与学问》导学案 学习目标： 1．认识“怀疑”对做学问的重要意义。 2．说说本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。 3．学习摆事例和讲道理来论证论点的方法。 重点难点： （1）学习本文中心论点的提出。 （2）学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。 （3）学习举例论证和道理论证的方法。 学习方法： 1、小组合作、探究 2、从结构人手，理清思路，找出分论点和中心论点，分析如何运用论证方法来论证观点。 学习过程： 一、预习导学： 1、根据书下注释并利用工具书解决生字词，要求读准字音记准字形，并解释生词的意思。（能够默写） （1、给下列加点字注音。 虚妄（）墨守（）懒惰（）颛顼（）帝喾()停滞（）塾师（）程颐（）顾颉刚（）（2、解释下列词语。 虚妄： 墨守：

不攻自破： 辨伪去妄： 停滞： 3、朗读课文，整体感知课文内容： 1、）作者为了阐明自己的观点开头引用了哪些名言？（能够背诵并且要理解意思）试概括本文的中心论点？ 2、）本文是由两部分构成，他们是通过哪一句话联系在一起的？二者之间的关系如何？ 3、）试找出本文的事实论据和道理论据。讨论并归纳： （1）事实论据：①②③④ （2）道理论据：①②③ 4、）根据课文内容及提示，列出本文的结构提纲： 第一部分：（第段）引用名言提出中心论点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 第二部分：（第段）论证第一个分论点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 第三部分：（第段）论证第二个分论点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、课堂研讨： （一）、情境导入：一切有成就者，都是脑子里装满了问号的人。古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。顾颌刚从小就敢于提出疑问，进行考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中有心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提

怀疑与学问_教案教学设计

怀疑与学问 教学目标（1）着重学习举例论证和道理论证的使用，注意怎样把引名言、叙事例、讲道理结合起来以证明论点。（2）学习通俗易懂、生动活泼的论述语言。（3）理解的关系及求学中要善于“疑”的道理。教学建议论点与论证方法《》论述怎样做学问。作者根据经验，提出并论证了这样的观点：治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明。为证明这一中心，作者采用了举例论证、道理论证的方法，论证精辟，令人信服。过渡句在文中的作用本文在论述中，条分缕晰，层次分明，其中过渡句的作用也是很明显的，当作者引用两位古代哲学家的话作为文章的论点之后，用三段话层层推进，提出对传说要疑，进而又扩展到对书、对学问也要疑，初步确立怀疑的基本作用，然而作者并未由此进入总结，却用一个并列复句既总结上文，又开启下文，像一座桥梁，把作者的另一层意思连接起来，使论述走向更新的一个层面。这个过渡句用得恰到好处，无生硬之感。 教学设计示例第一课时教学目标：（1）分析并理解文中论证的层次和过渡句的作用。（2）学习课文层层深入论证的结构形式。教学过程：（1）导入新课莎士比亚曾经说过：“书籍是全人类的营养品”；高尔基曾经说过：“爱书吧，它是你知识的源泉”；对于过去的文化，毛泽东曾经说过：“要批判地吸收”；邦达列夫（原苏联）曾经说过：“那些大人物

一生都在怀疑，在探索”。书上说的，难道还要怀疑吗？有什么关系呢？今天我们学习《》（板书课文标题）就是要阐明“怀疑”与“学问”的关系问题，即“学则须疑”、“学者先在会疑”。（2）预习新课通过指导学生阅读课文，思考、讨论或完成下列问题（可以用投影的手段出示给学生）①解释下列词语虚妄：墨守：不攻自破：辨伪去妄：启迪：流俗：停滞：大儒：②课文开头两段在写法上有什么特点？为什么不能删去？（可分组讨论）③本文的论题是什么？（要求学生独立思考）④我们学过哪五种常用的论证方法？本文主要是用的什么论证方法？试举例说明。（结合以前学过的知识，独立思考）（3）研习课文①朗读课文，解释“预习”①中的词语。让数名学生依次读完一遍，边读边理解词语；老师予以指正。②整体认读，概括段意。（先让学生各自思考并写出段意，然后三人以上的小组讨论并有代表发表意见，其它同学补充，最后由教师指导并修改。）教师明确如下：划分段落，归纳段意：第一部分：（第1～2段）引用名言提出中心论点：治学必须有怀疑精神。第二部分：（第3～5段）论证第一个分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。第三部分：（第6段）论证第二个分论点：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件（4）学生齐读全篇课文第二课时教学目标：（1）举例论证、道理论证的论证方法与论证过程。（2）理解的关系及求学中要善于“疑”的道理。教学过程：（1）研读第一部分①学生阅读课文第一部分，然后分组讨论并回答问题。②提问：课文开

初一英语下册教学大纲.doc

Unit 1 Where’s your pen pal from? 一、词组 be from= come form 来自... pen pal=pen friend 笔友 like and dislike 好恶；爱憎live in….在...居住 speak English 讲英语play sports 做体育运动 a little French 一些法语go to the movies 去看电影 an action movie 一部动作片on weekends 在周末 Excuse me 对不起，打扰get to 到达、抵达 beginning of 在...开始的时候at the end of 在...结束的时候 arrive at /in 到达（at 用于小地点，in用于大地方） 二、句型 （１）、Where主+be+主语＋from? === 主语＋be+from+地点. （２）、Ｗhere do/does+主语＋live? 主语＋live/lives in… （３）、Ｗhat language do/does +主语+speak? 主语＋speak/speaks…. （４）、主语＋like/likes+doing… 三、日常交际用语 １－Ｗhere is your pen pal from? －He’s from China. ２－Ｗhere does she live? －She lives in Tokyo. 3－Does she speak English? －Yes,she does/No,she dosen’t. 4－Is that your new pen pal? －Yes,he is /No,he isn’t. 5－What language does she speak? －She speaks English. Unit 2 Where’s the post office 一、词组 post office 邮局pay phone 投币式公用电话 next to 在...隔壁across from 在...对面 in front of 在...前面between…and…在...和...之间 on a street 在街上in the neighborhood 在附近 on the right/left 在右边／在左边on one’s rig ht/left在某人的右边／左边 turn right/left 向右／左转take a walk 散步 have fun 玩得开心the way to …去...的路 take a taxi 打的／乘出租车go down(along)…沿着...走 go through...穿过.. have a good trip 旅途愉快 二、句型 (1)、Is there a bank near here? Yes,there is .It’s on Centre Street. / No,there isn’t. (2)、Where’s the sumpermarket?It’s next to the library. (3)、Bridge Street is a good place to have fun. (4)、I hope you have a good trip. (5)、If you are hungry,you can buy food in the restaurant. (6)、Talk a walk though the park.. (7)、enjoy后接名词或动词-ing形式. Do you enoy(=like) your work? Do you enjoy(=like) living in the city? 三、日常交际用语 (1)、Is there a ….?句型Eg: -Excuse me.Is there a hotel in the neighborhood?

“地球自转与时差”教学设计

“地球自转与时差”教学设计 一、课标要求 分析地球运动的地理意义。 本课通过各种探究活动来发现这些意义是如何产生的，它们对地理环境的形成和变化，以及对人类活动具有哪些重要意义。要知道地方时、时区、区时、日界线等相关概念，还要找出地方时、区时、日界线设立的原因，以及日常生活中如何使用它们。 二、教材分析 教材从主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进，最后具体分析时区、区时、日界线的划分，它综合了经纬线、地球的自转等知识，所以具有较强的综合性和实用性，体现“学习身边有用的地理”的课标精神，但同时，也对学生逻辑思维和空间想象能力提出了较高的要求。本部分知识难点的突破关键在于两点内容的突破：（1）经线的东西方向的确定；（2）地方时的计时规则。只有在教学中突破了这两点，学生才能真正常握本部分的其它相关知识。 三、学生情况分析 学生们虽然初中学过该部分知识，但由于认知水平和时间的关系绝大部分已经忘记了。对于学习该部分知识，预测会出现下列障碍： 1．缺乏经纬线的基础知识，不清楚经线间的相对位置关系及经纬度的划分。 2．对方向的判定不过关，尤其是在本部分要用到的东西方向的判定。 3．空间想象能力不强，逻辑思维能力较差，计算能力不过关。 四、教学目标 五、重点、难点 1.地方时与区时的区别 2.地方时和区时的计算 3.日界线的设立及日期的变更 六、课时：1. 5课时

七、教学过程： 情境引入： 有个母亲乘轮船由上海去旧金山，在途中先生一个女孩，10分钟之后又生了一个男孩，照说女孩应该是姐姐，男孩是弟弟。但实际上，女孩叫男孩哥哥，何解？学了这节课之后我们就会找到答案了。 演示地球自转光照图FLASH动画，引导学生完成下列活动： （1）思考地球为何会有昼夜 （2）如何来确定和区分晨线和昏线 （3）假如地球只公转，不自转，地球上有无昼夜更替？如果有，周期是多长？ 从而得出：地球昼夜更替的周期是1个太阳日（24小时），它被作为作为我们的基本的时间单位。 继续观察上述动画，同一纬线上，总是东边的点先见到太阳，东早西晚，各地时刻不同，从而得出不同经度时刻就不同，这就是地方时。 思考：因经度不同，时间会相差多少的时间呢？ 经度相差15°地方时相差1小时，经度相差1°，地方时相差4分钟 末知地方时= 已知地方时±经度差×4分钟（末知地在已知地东侧“+”，西侧“–”） 引导学生思考下列情景问题： 天安门广场的五星红旗每天与太阳同升落，3月21日左右时，升旗时北京（116oE，40oN）的地方时为？120oE的地方时为？14oW的地方时为？ 当学生计算失误时，引导学生反思其出错的原因，启发其尝试运用“纬线圈定向法”，确定两条经线东西方向的相对关系，从而解决地方时的计算中遇到的问题。 设问：地球上有多少个地方时？若每一个地方均使用地方时作为时间标准，方便吗？引出时区。介绍时区的划分，引导学生找出时区中央经线度数的特点。介绍任意经线找时区的方法。 中央经线的度数= 时区数×15° 例：（1）求东八区的中央经线？（2）西九区的经度范围为？ 求时区数：某地经度/15°= 该地所在的时区号数 （余数小于7.5，商数即为时区数；余数大于7.5，时区数为商数加1） 例：求158°E、82°W分别属于什么时区？ 讲解区时的概念 区时——每个时区的中央经线的地方时为本时区的区时 例：当55o W的地方时为12点时，求其所在时区的区时？ 归纳计算公式：末知区时= 已知区时±时区间隔×1（小时）

18.《怀疑与学问》导学案

更容易成功。于是整日忙于交朋友，参加酒场聚会，钻研“成功学”，寻找成功的“终南捷径”，希望一蹴而就。 ③静的好处很多。《大学》里说：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。诸葛亮告诫过我们：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。显然，安静也是一种“能量”，甚至是一种很强大的“能量”。为了让自己安静下来，曾国藩给自己定了“静坐”的“日课”：每天不管在家还是外出，总要独坐两小时。 ④安静是一种能量，安静的人更自省，做事更专注，收获也会更大。云南保山原地委书记杨善洲，退休后“自找苦吃”，带领林场职工绿化荒山，20余年造林5万多亩。来访的记者问他，那么艰苦怎么待得住？老书记笑答，山上鸟语花香、清风阵阵，也是一种很好的生活。应该只有内心强大的人，才能忍受得住如此寂寥漫长的精神考验，并把它转化为郁郁葱葱的“精神绿洲”吧。 ⑤培养“静能量”，要学会追求安静。但“树欲静而风不止”，安静并非召之即来，要想静下来，须下一番修炼功夫。让自己“静下来”的法子挺多，古人说“唯读书可以变化气质”，读读书，钓钓鱼，下下棋，练练书法，只要有心，无论哪种，久久为功形成习惯，心沉下去，“静”的境界就升上来了！ ⑥培养“静能量”，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你烦躁不安、百无聊赖时，不妨静下来，想想自己想要什么，适合做什么；当你遭遇挫折、心灰意冷时，不妨静下来，想想自己做错了什么，失败了又如何；当你小有成就、志得意满时，不妨静下来，想想初衷是什么，得到的算什么。 ⑦培养“静能量”，当然不一定要去茶山等偏远的地方“修行”，只要心无旁骛，处处可以历练，“结庐在人境，而无车马喧”。培养“静能量”，也不是要搞得暮气沉沉，故作高深。青年像初升的太阳，自然是朝气蓬勃的。不过，于艳阳天里多一缕清风，想必不无裨益。 （选自《人民日报》，有删改）1.本文的中心论点是什么？ ________________________________________________________________________ 2.第③段运用了哪些论证方法？有何作用？ ________________________________________________________________________ 3.请为第④段补充一个事实论据。 ________________________________________________________________________ 4.请结合文章内容联系实际，谈谈如何培养自己的“静能量”。 ________________________________________________________________________答案：1．培养自己的“静能量”。 2. 道理论证和举例论证。引用《大学》的内容，诸葛亮的告诫，曾国藩的事例， 论证了“静的好处很多”的观点，从而进一步论证中心论点。 3．示例一：闻一多潜心研究目不窥园，写出《唐诗杂论》。 示例二：司马迁遭受宫刑在狱中依然静下心来完成《史记》。 4.开放性试题，能结合自身谈出感受，语言简洁即可。

外研版英语七年级下册M7u1 导学测试题

Module 7 Unit 1导学测试题 学习目标： 1.掌握生词:born—difficult。 2.学会含有动词“be (was/were)”的一般过去时。 3.会用动词be 的过去式表述自己过去的经历，并会询问对方过去的经历。 4.能听懂包含动词“be”的过去式的对话。 学习流程： Task1.解决本课的生词，自己先根据音标拼读，再小组合作解决。（老师点拨） Task2. 把下列词组译成英文，并在对话中划出来。（组长检查） 1.我过去的生活 2.出生 3.你的第一位老师/朋友 4.在一个小村庄里 5. …的名字 6. 小学 Task3.写出最多用来描述人的性格的形容词。 __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________ __ Task 4.完成下列个人信息表，并编写对话。

Task5. 小组采访老师，以下问题供参考。 Where were you born? What was the name of your first school? What was the name of your first teacher? What was he / she like? Who were your first friends? What were they like? 练习检测. A.根据句意和首字母或汉语提示，补全单词。 1.Mr Wang is a good teacher. He’s always s__________ in his work. 2.The old woman is kind and she is f__________ to everyone. 3.Lingling was born in a small v___________ in 1998. 4.Jack was quite d__________, so he had few friends. 5.I was b____________ in 1999. I’m seventeen years old now. 6.Were they from the ____________________(美国)？ 7.Be ________________(守规矩的) when we visit your uncle and aunt. 8.Quincy is a small ______________(城镇) of America. 9.What was the name of your first _______________(初级的) school? 10.Mrs Liu is very ____________(亲切的) and her studnets all love her. B．用所给单词的适当形式填空。

地方时区时计算教学案

孟津一高2013届高三地理一轮复习教学案 【自主学习】 一、地方时 1、概念：因而不同的地方时刻，东早西晚（指东边时间数值比西边大）。 2、特点：同一经线上的地方时；经度每相差15°，地方时相差小时；经度 相差1°，地方时相差分钟。 3、地方时计算步骤： ①画数轴，求经度差 ②求时间差（经度差× 4分钟） ③东加西减: (所求地在已知地的东边，用“+”；在西边，则用“-”) 练习： （1）已知两地经度，求两地地方时差 35°E与112°E相差 11°W与105°W相差 56°E与134°W相差 （2）已知某地地方时，求另一已知经度地点的地方时 甲地(45°E)现在时刻是中午12点，则90°E现在的时刻是，30°W是。（3）已知某经线所在地的地方时，求未知点的经度 15°W现在时刻是8：00，与其地方时相差3个小时的经线是和。 二、时区和区时 1、时区：全球以个经度为间隔，共划分为个时区，东西各个时区， 每个时区的时间间隔为小时。东十二区和西十二区各跨7.5°，合为一个时区，叫做东西十二区。东西十二区时刻相同，日期差1天，且东十二区比西十二区要一天． 2、区时：即该时区中央经线的。（中央经线为能被15整除的经度线） 重要区时有：时间（东八区区时），等于经线的地方时；世界时（零时区区时），等于经线的地方时。有的国家采用东部时区的区时是为了充分利

用。 3、区时的计算： ①区时 = 中央经线的地方时 ②中央经线 = 时区数×15°（E/W) ③时区 = 已知经度数÷15°（四舍五入） ④相邻两时区相差1小时，东早西晚，东加西减 练习： （1）求出以下时区的中央经线度数： 东七区；西十一区；东三区；西八区。 （2）求出以下城市位于哪个时区： 东京（140°E）位于；悉尼（151°E）位于； 洛杉矶（119°W）位于；华盛顿（78°W）位于； （3）求区时时差 东三区与东十区相差个小时；西五区与西九区相差个小时； 东六区与西五区相差个小时；西七区与零时区相差个小时； （4）A地（49°W）位于时区，它所在时区的中央经线是；B地（102°E）位于时区，它所在时区的中央经线是；若A地所在时区现在的时刻是凌晨4：00，则B地所属时区时间是，位于西十区的C地时间是。 4、日界线：自然日界线：地方时为时的经线。 人为日界线：又称国际日期变更线，大致沿经线。 合作探究： 考点一地方时、区时的计算 1、地方时的计算 地方时的计算依据：地球自转，东早西晚，1小时15度，1度4分，东加西减。 计算时具体可分为四个步骤：一定时，二定向，三定差，四定值。 (1)定时：即确定出用以计算的参照时间。该参照时间可以从题目的相关材料中获取， 另外也可利用光照图的特殊经线进行判断，以下图为例。