第一节 自然资源的基本特征

陇南自然资源状况

第一节自然环境与社会经济状况 一、自然环境条件 地理位置陇南市位于甘肃省南陲，东连陕西，南接四川，西邻甘南藏族自治州，北依定西市和天水市，地理坐标在东经104°1′－－106°35′，北纬32°38′――34°31′之间。东西长221公里，南北宽220公里，总面积2.79万平方公里。 地形地貌陇南地处西秦岭东西向褶皱带发育的陇 南山地，位于我国阶梯地形的过渡带。她的西部向甘南高原过渡，北部向陇中黄土高原过渡，南部向四川盆地过渡，东部与陕西秦岭和汉中盆地连接。全市地势西北高，东南低。境内高山、深谷、丘陵、盆地依次分布，错落相间，形成独具特色、错综复杂的壮美景观。北部西礼山地呈现低山宽谷的黄土地貌，海拔1800米上下；东部徽成盆地介于北秦岭和南秦岭之间，长百余公里，宽数十公里，呈现丘陵宽谷地形，海拔1000米左右；西南部为高中山与峡谷地，东有甘陕边界的透马驹山，西有与甘南相邻的葱地山，南为甘川分界的摩天岭。最高峰雄黄山，海拔4187米，座落在文县西北部的屯寨乡境内。最低点罐子沟，海拔550米，位于文县东南部的中庙乡境内，亦为甘肃省海拔最低点。 气象气候陇南属东亚季风气候区。由于特殊的地理位置及山脉走向的影响，区内气候复杂多样，分布独特，水平分带和垂直分带均十分明显，形成了“一山有四季，十里不同天”的奇特景观。 一是南北温差悬殊。由东南向西北，依次从亚热带湿润气候向暖温带湿润气候、温带半湿润气候和高寒阴湿气候过渡，年平均气温5℃――15℃，日照时数1700――2000小时，活动积温2600――4600℃，年降水量450――1000毫米，无霜期166――285天。武都、文县南部及康县东南河谷地带，海拔低于1000米，年平均气温高于14℃，活动积温大于4500℃，年降水量450――1000毫米，局部地方年降水量达1300多毫米，干燥度小于1，无霜期大于280天，热量和水分均为甘肃最高，是本省唯一的亚热带温润气候区。

自然资源概况

自然资源概况 教学内容 自然资源的定义自然资源的分类中国自然资源的特点问题及措施 教学重难点 自然资源的定义自然资源的分类中国自然资源的特点问题及措施 教学目的 学生能正确判断自然资源及分类 掌握中国自然资源的特点,问题及措施 培养学生读图,分析,归纳能力 培养学生节约,保护自然资源的意识 教学方法 学生自主学习,教师引导 教学过程 学生看书,做活动. 板书:自然资源的定义 请学生回答活动 提问:阳光,水,森林对我们有用吗?(有用) 同学们想想它们都存在于哪儿?(自然界中) 哪位同学来给自然资源下个定义呢? 板书:存在于自然界中,能被人类所利用的. 练习: 土地鱼风核能地热能太阳能桥梁煤矿铁矿石油铀矿纸电脑潮汐能 请学生判断哪些是自然资源.

请学生读图 提问:根据阳光,森林,水,矿产的叙述可分为几类?(两类)哪些是一类?哪一类能耗尽?哪一类不能耗尽?(阳光,森林,水. 矿产)不能耗尽的叫做什么资源?能耗尽的又叫做什么资源呢? 板书:自然资源的分类 可再生资源非可再生资源(矿产资源都是非可再生资源) 学生做活动 练习: 土地鱼风核能地热能太阳能桥梁煤矿铁矿石油铀矿纸电脑潮汐能 请学生判断哪些是可再生资源,哪些是非可再生资源. 请学生读材料 提问:据材料能得出什么结论?(中国自然资源总量丰富,中国自然资源人均占有量不足,低于世界平均水平) 板书:中国自然资源的特点 总量丰富,人均不足. 请学生阅读材料 提问:中国的自然资源存在什么问题?如何解决? 板书:问题及措施 破坏----保护 浪费----节约 人均不足----合理利用. 小结: 师:自然资源的定义是什么? 生:

3.1自然资源概况第一课时 教案(湘教版八年级上)

第三章第一节自然资源概况 教学目标 1、了解自然资源的概念及其主要类型； 2、了解自然资源的有限性和可拓展性等特征； 3、了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾 4、学会应用图、资料等归纳和总结地理事物。 教学重点 1、自然资源的范围是不断变化的 2、自然资源的数量巨大，但又是有限的。 教学难点 我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。 教学方法 图文结合、自主探究、合作交流、对比分析。 教学准备 1 授课之前布置学生搜集查阅我国的淡水资源、土地资源、矿产资源生物资源等有关知识。 2教师制作多媒体辅助课件 教学过程 一、导入新课 方案一：同学们，我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国－“地大物博”。那么如何的“地大”，我们在前面的课程中都已经学到了。那么从这节课开始，我们就来学习我们伟大的祖国的“物博”———第三章第一节-----中国的自然资源。 方案二：播放一段我国保护水资源公益广告的视频，它介绍了水资源在我们日常生活中的用途，告诉人们要保护水资源，那么水资源在我们日常生活中到底有什么用途呢？学生讨论回答。 〔教师小结〕同学们看的很仔细，水的作用还有很多，不仅用于生活，还用于工业、农业、渔业、交通等等方面，就不一一列举了，从同学们刚才的讨论我们知道，水资源对我们影响很大，但它只是自然资源的一种，那么什么是自然资源呢？这就是我们要解决的第一个问题，请同学们打开课文p54自然资源概况 二、自主学习，合作探究 （一）学习任务一：自然资源的概念及其主要类型。 1、自主学习：阅读课本P54页第一框什么是自然资源，解决以下问题 （1）结合我们身边的实例，说一说什么是自然资源？ （2）自然资源主要类型有哪些？ （3）下列各项中哪些属于自然资源？ 天然宝石皮革羊毛衫东北虎煤油水泥农村沼气阳光 （4）图3-1塔里木油田和图3-2我国珍稀动物大熊猫分别属于哪种类型。 2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。 3、合作探究： 探究问题：（1）判断是不是自然资源的关键是什么呢？ （2）闪电将会成为自然资源，你认为有可能吗？ 教师点拨：从自然资源的概念入手 探究结论：判断是不是自然资源必须同时具备2个条件： 1、必须是自然界的； 2、现在就要能为我们提供福利的物质与能量：

八年级上册 地理 第三章 第一节 自然资源

课题: 第一节自然资源概况 教材分析:本教材主要包括自然资源的判定与主要特征，教材充分利用设问及阅读思考来扩充教材的实际空间。 学情分析:对于学生来讲，应该从自己身边的实例与数据分析自然特征。学生在初中阶段这是第一次细致来讲述自然资源。教学目标: 1、知识与技能: （1）了解自然资源及其主要类型。 （2）认识自然资源的分类。 （3）理解我国自然资源的总体特征。 2、过程与方法: 看图归纳我国矿产资源与太阳总辐射量分布规律。 3、情感态度与价值观: 树立学生海洋国土的意识。 教学重点:我国自然资源的分布规律与特点 教学难点:如何准确的判定自然资源 教学方法和工具:多媒体图片演示法，读图分析法，讲解法 教学过程: 教师活动学生活动设计目的 【导入新课】书是不是自然资 源？森林呢？ 【讲授新课】 一、自然资源 1、自然资源定义： 2、判定：（1）存在于自然界阅读第一段文字 分组讨论如何判定自然资 源。 创设情境，激 发兴趣。

（2）现阶段被人类广泛用于生产、生活中的物质或能量（3）注：凡是被人类加工、培 养过的都不是 【练习】1、完成活动题2 2、下列属于自然资源的是（） A水泥 B小麦 C森林 D汽油 【讲授新课】 3、类型：气候资源、水资源、 海洋资源、生物资源、土地 资源、矿产资源 4、分类：（1）可再生资源： 在较短时间内可以循环再 生、更新使用的自然资源。 （2）非可再生资源：在较短时间不可循环再生的5、合理使用：(1)合理利用， 注意保护与培育 （2）十分珍惜与节约 二、自然资源的特征 1、概念不是一成不变的，范围 不断扩大 2、数量是巨大的，但又是有限 的 3、质量存在差异 4、分布不均匀，但有规律性 5、状况处在不断变动之中 三、矿产资源 1、分布特点：分布广泛，但相 对集中。 2、分布 （1）北方地区：煤、铁、石油、天然气 （2）南方地区：有色金属 3、识记主要矿产资源省份与名称 铁：辽宁鞍山、本溪，安徽马鞍山、四川攀枝花等 有色金属：湖南锡矿山锑矿、水口山铅锌矿，江西大余钨矿等。活动2 ①天然宝石④东北虎⑧阳 光，属于自然资源 如：水资源、生物资源、土 地资源、海洋资源等 如：矿产资源 【阅读】 p54-p55说明其特点 【阅读图3-3与图3-4、图3 -5】说明分布特点与规律 如：石油：黑龙江大庆、山 东胜利、新疆克拉玛依等 煤：山西大同、陕西神府、 河南平顶山等 【活动】中国年太阳辐射量 分布 1、分布规律：从东南沿海向 西北内陆递减 2、最高地区：青藏高原 最低地区：四川盆地 说明原因： 南方降水多，云量厚，太阳 辐射量少。 西北内陆气候干旱，多晴天， 云量少，光照强。 培养自主学习 的能力，带着 问题从文中科 学的归纳出结 论。巧妙设问， 合作探究。 培养学生读图 分析能力，做 到会“看图说 话”，“答案在 图中找”的能 力。 设疑解问，开 展互动交流。

第三章 中国的自然资源 第一节 自然资源概况

第三章中国的自然资源 第一节自然资源概况（一课时） 学习目标 1、了解自然资源的概念、类型以及特征。 2、理解我国自然资源的主要特征。 3、通过读图了解我国主要矿产的分布及特点。 学习过程 【自学导航】 一、阅读P54“什么是自然资源”，回答以下问题： 1、什么是自然资源？并举例说明。 2、自然资源主要包括哪些？ 3、完成P54活动1、2、3题。 二、阅读P54——P58“自然资源特征”，总结自然资源的特征： 1、________________________ 2、________________________ 3、________________________ 4、________________________ 5、________________________ 三、阅读P57“我国矿产资源”总结我国矿产资源总的特点： 总量较________（资源大国） 人均占有量________（资源小国） 四、读图完成表格。 1、读P55图3-3中国主要石油和天然气资源分布，填写以下表格： ※趣味记忆五大油田：大庆中华胜利辽

3、完成P58活动1、2、3题。 五、自学疑问：你认为自学中有哪些疑问，请列举： 【合作攻关】 1、解决自学疑问。 2、探究下列问题： ①读P56图3-5中国主要金属矿产分布，填写以下表格： ②我国矿产资源的分布特点？

【达标训练】 （）1、我国自然资源的基本特征是 A.总量和人均量都多 B.总量大，人均量不足 C.总量不多，但人均量不少 D.总量不多，但人均量也不足（）2、内蒙古白云鄂博，除了产铁外，还有丰富的 A.钒、钛 B.稀土 C.铜 D.铅锌 （）3、我国年太阳辐射总量最多的地区是 A.云贵高原 B.四川盆地 C.塔里木盆地 D.青藏高原（）4、下列各项中，属于自然资源的是 A.农民生产的稻谷 B.焦化厂生产的焦炭 C.非洲草原上的野生动物 D.水电厂生产的电能（）5、下列各项中，不属于生物资源的是 A、森林资源 B、草场资源C气候资源D、水产资源（）6、随着人口的增长，总量越来越少，有可能枯竭的自然资源是 A、水资源 B、气候资源 C、海洋资源 D、煤炭资源（）7、在一定的地区和时间内，某种自然资源的数量是一定的，说明自然资源具有 A、可拓展性 B、有限性 C、规律性 D、不均匀性（）8、煤炭、石油和天然气的共同特点是 A、都属于可再生资源 B、都不污染环境 C、都是能源矿产 D、都分布在长江以北地区 （）9、四川盆地是我国年太阳辐射总量最少的地区，原因是 A.晴天较多 B.阴雨天较多 C.海拔较高 D.纬度较高 （）10、我国已探明的矿产总量居世界 A.第一位 B.第二位 C.第三位 D.第四位

自然资源的基本特征 初中地理优秀教案(教学设计)

自然资源的基本特征 【教学目标】 1．初步了解自然资源及其主要类型。 2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性及中国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。 【教学重难点】 1．自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。 2．使学生能够根据有关数据资料概括出我国自然资源总量丰富、人均不足，并使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。大家分析一下，铁矿从哪里来？(自然界)对人类有何意义？(有使用价值，即有用)可见铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。下面请同学们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界？是何种自然资源？ 学生积极思考，然后教师提问，学生的回答中有的是自然资源，有的不是；有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。教师要做好点评，让其辨明“真伪”。 二、新课教学 1．可再生资源与非可再生资源 请同学们说一说，在大自然中有哪些资源？什么是自然资源呢？ 在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等，都是自然资源。所以，自然资源必须能直接从自然界获得，即具有自然属性，还应服务于生产和生活，对人类有利用价值即经济属性。 教师举例说明：铁矿石、小麦、甘蔗和闪电哪些是自然资源？(铁矿石是；小麦和甘蔗虽然对人类有用，具备了经济属性，但不是从自然界中直接获取的，而是经过人类的培育和加工，所以不是自然资源；闪电存在于自然界中，但在目前科技条件下，人类不能直接利用，所以它只具备自然属性，不具有经济属性，不是自然资源。) 教师总结：判断物质是否是自然资源时，要看是否同时具备“自然”和“经济”属性。

自然资源概况

“自然资源概况（1）”教学设计（湘教版） 迟金华河北省沧州市第八中学（061000） 摘自《地理教育》2010.10 一、教材分析 “自然资源的概况”是湘教版地理八年级（上册）第三章“中国的自然资源”第一节的内容，主要介绍了自然资源的定义和分类、自然资源的特征。本章是学习、研究人地关系和人类可持续发展理论的基础，而本节又是学习中国自然资源的基础。因此必须使学生对自然资源的定义、分类、特征有清晰的认识。本节课是其中的第一课时，着重介绍自然资源的定义和分类、自然资源的四个主要特征。 二、教学目标 知识与技能：知道自然资源的概念，了解自然资源的主要类型；了解人类的生产和生活离不开自然资源，对自然资源的开发和利用是随人类的进步而不断变化的；了解自然资源的特征。过程与方法：通过实例分析，使学生加深对自然资源合理利用和保护的重要性、必要性的认识；通过比较分析，使学生逐步学会正确面对我国的资源状况。 情感、态度和价值观：培养学生树立节约资源的意识和养成合理利用资源的良好习惯。三、教学重难点 重点：自然资源的概念；自然资源的分布具有一定的规律性和不均匀性。 难点：自然资源的范畴是不断变化的；自然资源的数量巨大但又是有限的。 四、教学方法 探究学习、自主学习、小组合作讨论学习等。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：通过各种途径了解自然资源的定义，列举知道的自然资源（越多越好） 六、教学过程 1.创设情境，导入新知 （多媒体展示几张生活照片）人类的衣、食、住、行和生产离不开土地、阳光、水、森林、矿产等自然资源，这些都是自然界赐予人类的无价之宝，与人类关系密切。从本节课开始，我们一起来了解自然资源。 2.小组探究，了解新知 任务一：了解自然资源的概念、主要类型 （1）各小组宣读搜集的各种有关自然资源的概念，指出教室中的实物以及刚才多媒体展示的照片中的物体由哪些自然资源制成。通过不同的定义引起学生探索的兴趣，深刻理解定义，掌握自然资源定义的关键词语。 （2）小组间通过比赛方式说出各种自然资源，越多越好，并且相互指出错误。同时，思考为什么是或者不是，加深对自然资源概念的理解。 （3）提出探究问题：台风、地震、闪电等都具有巨大的能量，它们是不是自然资源，为什么？ （4）各小组把列举的自然资源进行分类，归纳总结自然资源的类型。 （5）完成P54活动题，强化自然资源分类，为后面内容的学习奠定基础。 任务二：总结自然资源的特征

3.1自然资源概况 学案(湘教版 八年级上册)1

第三章第一节《自然资源概况》导学案 学习目标 1、记住自然资源的概念、类型并能举例阐明。 2、记住自然资源的特征，理解其应用中呈现的成绩。 3、阅读矿产散布图，记住次要矿产的散布，晓得自然资源合理开发应用的次要途径。学习重点 自然资源的特征。 学习难点 次要矿产的散布。 学习方法 资料完整分析法 课时安排 2课时 学习过程 模块一，自主学习，夯实根底 自然资源是指___ _____中对人类__ __应用价值的物质和能量。 活动：下列各项中哪些属于自然资源？ ①自然宝石②煤油③羊毛衫④西南虎⑤沼泽⑥森林 ⑦阳光⑧闪电⑨水泥⑩水稻(11)河流水(12)皮革 归类（填序号）： 矿产资源_____. 土地资源_____. 生物资源_____. 水资源_____.气候资源_____ 可再生资源______________. 非可再生资源______________. 其中最根本的自然资源是_____________。 协作探求，交流展现： ①自然资源是固定不变的吗？ ②可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？ 模块二，自主学习，夯实根底： 1、阅读P54中国次要石油和自然气散布图，判别下列石油和自然气所在的省。 大庆________ 辽河________ 华北________ 中原________ 南阳________ 玉门_______ 冷湖_______ 克拉玛依_________ 江汉_______ 泸州________ 2、阅读P54中国次要煤矿散布图，判别下列煤矿所在的省。 鸡西、鹤岗_________ 伊敏河、霍林河__________ 开滦、峰峰_________ 乌鲁木齐_________ 石嘴山________ 神府_________ 攀枝花________ 六盘水________ 平顶山________ 大同、阳泉、西山__________ 淄博、兖州________ 淮北、淮南__________ 3、阅读上面中国次要金属矿产散布图，判别下列金属所在的省。 ①黑色金属：鞍山、本溪________ 迁安、武安________ 大冶_______ 马鞍山_______ 攀枝花________ 石碌________ 白云鄂博_______ 镜铁山________ ②有色金属: 白云鄂博(稀土)_______ 招远(金)________ 金昌(镍)_______ 攀枝花(钛)________ 东川(铜)_________ 个旧(锡)_________ 铜仁(汞)______ 锡矿山(锑)________ 水口山(铅锌)_______ 德兴(铜)_______ 大余(钨)______ 协作探求，交流展现： 自然资源的根本特征①__________ _______________________。 ②________________________ __________________。 模块三，动脑筋: ①自然资源的应用存在哪些成绩？ ②结合实践，罗列自然资源存在成绩的事例。 ③我们应如何合理应用和维护自然资源? 小结：在本节课中你有什么收获，还有什么困惑？ 课堂自测： 一、选择题： 1、关于我国自然资源根本特征的叙说正确的是（） A、自然资源匮乏 B、自然资源散布平衡 C、自然资源种类单一 D、总量丰厚，但人均占有量少 2、下列不属于自然资源的是（） A、水泥 B、自然宝石 C、水力 D、自然树林 3、下列选项中，全部属于自然资源的一组是（） A、森林水稻煤 B、耕地海水煤矿石 C、石油闪电工矿用地 D、野生植物草地噪声 4、下列关于自然资源的叙说，错误的是（） A、自然资源的数量宏大，但是无限的 B、随着世界人口的不时增多，资源的人均量下降 C、随着消费的开展，某些资源的总量会越来越少 D、自然资源的质量在各地无差别 5、有人说：“中国是一个自然资源绝对贫乏的国度”，次要缘由是（） A、矿产品种少 B、矿产总量多，但只集中在多数矿种上 C、矿产埋藏太分散 D、人均矿产资源少 二、填空题： 6、水、石油、森林、土地、铁矿、太阳能、煤等自然资源中，属于可再生资源的是___________________________,属于非可再生资源的是_________________。 7、自然资源的根本特征：①__________________________，②_______________。 学习反思： 1

[工作]我国自然资源现状分析

[工作]我国自然资源现状分析 我国自然资源枯竭状况分析 自然资源的浪费与枯竭，环境的破化和恶化，使得资源环境问题成为中国经济社会发展过程中的最大困惑。为了更深刻地认识资源环境问题，寻求更好的破解资源环境难题的途径，就必须首先认识自然资源问题。 一、自然资源枯竭状况 我国自然资源总量虽然较多，但人均占有量少。人均淡水资源量仅为世界人均占有量的四分之一，人均耕地不到世界平均水平的40%，人均森林面积仅为世界人均占有量的五分之一;45种主要矿产资源人均占有量不到世界平均水平的一半。 近几年，随着经济快速增长，对煤电油运和重要资源的需求量明显增加，价格大幅度上涨，一些重要能源资源对外依存度大幅度上升，我国重要能源资源短缺对经济发展的制约进一步加剧。今后，随着我国工业化和城镇化推进，能源资源需求总量还会增加，经济发展面临的资源约束矛盾将长期存在。节约能源资源，大力促进能源资源的高效利用和循环利用，是缓解能源资源约束矛盾的根本出路。 我国能源生产和消费以煤为主，燃煤造成的二氧化硫和烟尘排放量均占其排放总量的80-90%。目前我国环境形势严峻的状况仍然没有改变。主要污染物排放量已经超过环境承载能力，流经城市的河段普遍受到污染，许多城市空气污染严重。生态破坏呈加剧之势，水土流失量大面广，草原退化，生物多样性减少。大力节约能源资源，减轻能源资源消费增长给生态环境保护带来的巨大压力，关系到国家民族的生存与发展。 二、分析造成这种现象的原因 (1)生态系统全面退化

中国是世界上唯一囊括全球生态系统类型的国度。然而不幸的是，中国自然生态系统都处在不同程度的退化过程之中。青藏高原草地生产力由上世纪60年代的300公斤/亩下降到100公斤/亩以下;地下鼠量由过去的8~10增至30只/公顷;土地裸露率由不到10%增加到30%以上。全国90%的可利用天然草原出现不同程度的退化，并以每年200万公顷的速度递增。红树林由历史上最大面积25万公顷，下降到目前不足1.5万公顷。 (2)水土流失急剧 中国水蚀、风蚀和冻融面积达356万平方公里;全国沙化土地174万平方公里，涉及全国30个省(区、市)。黄河流域年入河泥沙16亿吨;长江流域每年土壤流失量24亿吨。随土壤流失的还有各种营养元素，仅黄河流域每年流失的泥沙中，就含有N、P、K三种元素总量约4000万吨，超出了2003年全国的化肥需求量(3990万吨)。 (3)濒危物种增加 联合国《国际濒危物种贸易公约》列出的740种世界性濒危物种中，中国占189种。中国濒危或渐危高等植物4000~5000种，占中国高等植物总数的15~20%。栖息地环境改变、生境破碎化、以及大型水利工程是造成物种濒危或灭绝的重要原因。由于三峡工程实施和环境污染，长江上已难寻觅白鳍豚的踪迹，科学家承认该物种已功能性灭绝。 (4)天然湿地大量消失 在北方，河北省过去50年来湿地消失了90%，即便侥幸存留的湿地，八成以上也变成了污水排泄场所;陕西关中一带30多个县，几十年来消失上万个“涝 池”(池塘)。在南方，中国最大的淡水湖鄱阳湖，水域面积从最高4000平方公里减少到不足50平方公里。干旱、半干旱区湿地状况更不容乐观:内蒙古阿拉善盟，

第三章中国的自然资源第一节自然资源概况 教学设计与反思

第三章中国的自然资源第一节自然资源概况 教学设计 教学目标 知识与能力： 1、能够举例说明什么是自然资源，它有哪些主要类型； 2、了解并能举例说明我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点； 3、通过比较分析，使学生初步学会正确认识我国资源总量大、人均不足的现状；通过读图分析，提高学生读图、用图的能力；通过实例分析，提高学生处理信息、总结归纳的能力。 过程与方法： 1、用读图分析、归纳总结等方法理解自然资源概念及特征； 2、阅读图文，认识合理利用、保护和节约自然资源的重要意义； 3、分析数据，认识我国资源丰富，人均不足的基本国情。 情感、态度与价值观： 使学生认识自然资源与我们日常生活和社会发展的密切关系，提高学生对合理利用、保护和节约自然资源重要意义的认识，使学生正确认识我国资源现状，学会用科学的方法看待总量与人均量的关系，在增加民族自豪感的同时，树立忧患意识，逐步形成正确的资源观、消费观和行为习惯。 重点 自然资源的分布具有一定的规律性和不均匀性。 难点 1、自然资源的概念不是一成不变的； 2、自然资源的数量巨大，但又是有限的。 教学重、难点的处理 相对于学生的知识水平和生活常识而言，自然资源的特征过于抽象。因此，教师应指导学生增加有效信息、拓展知识面，帮助学生形成直观、具体的认识，以突破该难点。对于自然资源的分布具有一定的规律性和不均匀性，要求教师借助多媒体手段进行地图教学，并根据教学内容的需要挑选编排特征突出的资源分

布图，指导学生通过读图来理解和掌握这部分内容。使学生更直观地认识和理解自然资源的分布具有一定的规律性和不均匀性这一教学重点内容。 教学准备 教师准备：多媒体课件、查找资料 学生准备：查找有关自然资源的资料 教学时间 1.5课时 教学过程及内容

第一节自然资源的基本特征教学设计

第一节自然资源的基本特征教学设计 学习目标 【知识与技能】 1．初步了解自然资源及其主要类型。 2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。 3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。 【过程与方法】 培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。 【情感、态度与价值观】 使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。 教学重点、难点 【教学重点】 自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。 【教学难点】 合理利用自然资源。 教学方法 启发学生积极进行发散思维，理论联系实际，使用情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。 教学课时 1课时。 教学过程 【创设情境、导入新课】 播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频，这就是我们美丽的大自然，她能给我们带来什么呢？ 学生总结：（土地、阳光、矿产、水、森林等）。 循序渐进： 1．它们是存在于自然界，还是人为创造的？ 2．它们对人类来说有没有利用价值？ 【讲授新课】 一、图说自然资源（自主探究，归纳提升、学以致用） （一）自主探究 阅读学习“可再生资源与非可再生资源”，找出以下问题：

1．什么是自然资源？ 2．自然资源的分类？ 3．怎样合理利用自然资源? （二）归纳提升 1．从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？ 2．小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？ （提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。） 可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等；非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，几乎不可再生，用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。 3．过渡：引入教材3．1可循环使用的土地资源和3．2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。 （通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待）。 对于可再生资源：要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。 （三）学以致用 1．探究一：认识和区分可再生资源和非可再生资源。 老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。 2．探究二：小组讨论对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗？ 可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。 二、图解总量丰富，人均不足（识现状、找原因、想对策） （一）识现状 出示我国自然资源现状表，让学生对“地大物博”有清醒的认识。 使学生意识到：自然资源总量丰富，人均不足是我国自然资源的基本国情。（二）找原因 小组讨论：我国资源总量丰富，却人均不足的原因？ （三）想对策 1．探究三：随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化？

地理：《自然资源概况》教案(湘教版八年级上)

第三章中国的自然资源 第一节自然资源的概况 教学目标 1.了解自然资源及其主要类型。 2.学会运用资料说明我国土地资源的主要特点。 3.学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。 4.举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 5.学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意识。 教学重点 使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。 教学难点 使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。教学方法 讨论法。 教学媒体 挂图 课时安排 一课时 教学过程 【导入新课】在课前同学们已经进行了家庭小调查，现在谁能够告诉老师：你家现在居住地周围的环境在你爷爷十三四岁的时候是什么样子？在你爸爸十三四岁的时候是什么样子？现在又是什么样子？ 【提问】刚才很多同学说到自己家现在居住的地方以前是林地或者耕地。现在老师根据大家的调查结果绘制三幅示意图，每一幅示意图中只有一条趋势线是对的，你们能够判断出来吗？ 【讲解】我们根据家庭小调查总结出了我县森林资源总量、人均占有量的变化趋势。这种趋势不仅仅适用于我县的森林资源，它也同样适用于我国全国各地的很多种资源状况可见我国自然资源的形势是十分严峻的。 【板书】 第三章中国的自然资源 第一节、自然资源的概况和矿产资源的分布特点 一、自然资源的概况 【讲授新课】 请大家看书中一组数据，你能否根据数据概括出我国自然资源的基本特征？ 【板书】我国自然资源基本特征：总量多、人均少， 【提问】提据以前所学过的世界地理知识，你能不能说说在自然资源总量和人均占有量方面，我国与日本、美国、加拿大相比有什么区别？ 【提问】中国林木资源的应用是否也有如此问题？ 【讲解】我国在资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。 【板书】利用不尽合理 【提问】你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象？

第一节 自然资源的基本特征

学习目标： 1、说出自然资源的概念及分类。 2、举例说明可再生资源和非可再生资源的区别，以及中国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。 教学重点： 1、可再生资源与非可再生资源的划分。 2、我国资源总量丰富、人均不足的特征。 教学过程 一、 预习导学：阅读62-65页课文，回答下列问题： 1、在 中对人类活动 的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源。 2、是不是自然界中存在的物质都是自然资源？你知道的自然资源有哪些？ 3.在较短的时间内更新、再生，或者能循环使用的资源，属 资源。 4.总是用一点就少一些的资源是 资源。 5、我国资源的基本国情是什么？ 二、课堂探究： 1、可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的吗？为什么？ 2、对两种自然资源使用中应注意什么？ 3、为什么说我国资源是总量丰富、人均不足？

四、反馈练习： 1、下列不属于自然资源的是（） A、土地 B、阳光 C、纺织品 D、水能 2、下列自然资源中，属于非可再生资源的是：（） A、森林 B、水 C、、阳光 D、石油 3、下列关于可再生资源与非可再生资源的叙述,正确的是( ) A、矿产资源是不可再生的，必须合理利用和注意保护 B、生物资源是可以更新的，不须合理利用和注意保护 C、石油、煤炭是由树木深埋而形成的，因此是可再生资源 D、水资源、土地资源是非可再生资源 4、下列关于自然资源的叙述，正确的是（）。 A 海洋资源属于可再生资源 B 气候资源属于可再生资源 C 能源都属于非可再生资源 D 地下资源都属于非可再生资源 5、以下一组全部是自然资源的是（）。 A 阳光、森林、土地 B 水能、钢铁、天然气 C 土地、阳光、电灯 D 金矿、空气、棉花 6、以下一组全部是可再生资源的是（）。 A 土地、森林 B 森林、石油 C 太阳能、煤矿 D 天然气、水 7、关于可再生资源的叙述，正确的是（）。 A 取之不尽、用之不竭 B 如果使用不当，会转变成非可再生资源 C 短时间内不可再生。 D 不能循环使用。 8、我国自然资源的最基本的特征是（） A、总量丰富，因此人均资源也非常丰富 B、总量不大，人均不足 C、地大物博，资源丰富 D、自然资源大国，人均资源不足 9、综合题：阅读我国自然资源总量在世界上的位次和人均占有量占世界人均 ⑴从自然资源总量在世界上的名次看,我国自然资源的基本特征之一 是， ⑵从人均占有量占世界平均水平的比例来看，我国自然资源的另一基本特征之一是。 ⑶我们应如何对待这一现状？

八年级地理上册《自然资源概况》教案 湘教版

第三章中国的自然资源第一节自然资源的概况 一教材分析 湘教版地理八年级(上册)第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源的概况》主要介绍了自然资源的定义和分类、自然资源的特征。本章是学习、研究人地关系和人类可持续发展理论的基础，而本节又是学习中国自然资源的基础。因此自然资源的定义、分类、特征必须使学生有个清醒的认识。本节课是其中的第一课时，着重介绍自然资源的定义和分类、自然资源的有限性和在技术进步下，自然资源范围不断的扩大四个的特征。 二教学目标 ⑴知识与技能： 1、了解自然资源的概念及其主要类型； 2、了解自然资源的有限性和可拓展性等特征； 3、了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾； 4、通过阅读矿产分布等图，了解自然资源分布的规律性和不均匀性； 5、学会应用图、资料等归纳和总结地理事物。 ⑵过程与方法： 1、运用图片，举例说明自然资源的概念； 2、通过分组、利用多媒体手段、竞赛的方式加深对六类自然资源的认识； 3、通过玲玲和贝贝的论点让学生分组讨论，总结我国自然资源的总量巨大，但又是有限的特征； 4、通过学生分析资料、讨论归纳出自然资源的范围不断变化的特征； 5、通过比赛让学生说出家乡自然资源存在合理或不合理现象、解决的方法。 ⑶情感、态度与价值观：培养学生的合作意识，树立正确的资源观 三教学重点：自然资源的有限性和正确的资源观 教学难点：1、自然资源的范围是不断变化的 2、自然资源的数量巨大，但又是有限的 四课时计划：1课时 五教具准备：自制电脑课件。 六教学过程： 〔导入〕 同学们，我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国－“地大物博”。那么如何的“地大”，我们在前面的课程中都已经学到了。那么从这节课开始，我们就来学习我们伟大的祖国的“物博”。

宁夏银川市八年级地理上册《中国的自然资源概况》教学设计湘教版

湘教版八年级地理上册第二章中国的自然资源 第一节中国的自然资源概况生本教学设计 一、教师准备： 1、教材相关知识： （1）已学知识：学生已经知道自然资源的一些基本知识， 例如煤炭、石油等的来源和用途等知识。 （2）需要传授的新知识：自然资源的概念，分类和基本 特征。 2、要达成的目标（教学目标）： （1）说出自然资源的概念。 （2）说出自然资源的分类。 （3）说出资源资源的特征。 3、学生学习障碍（教学重难点）： （1）自然资源的概念。 （2）自然资源的特征。 4、采取的策略、活动和教具： 策略活动：本节课围绕判读“中国自然资源”展开、读图、画图、记图。为增强趣味性设计多种活动，如分组讨论、做游 戏、猜谜、竞赛等等方面的方法。 教具：多媒体课件。说明: 以前的教学目标多使用“了解”“知道”“理解”等词汇，但这些词的操作性不强，我们很难知道学生到底有没有“了解”“知道”和“理解”，所以在生本教学目标中我们将它变为可直接操作的“说出”“写出”“分析出”等词汇。 二、学生准备： （1）全面阅读学习教材内容。（2）完成前置作业。生本教育必须先做后学，先学后教。 四、学习过程： 导入新课： 寒冷的冬天来临了，同学们还能坐在温暖的教室里上课，这是得益于什么呢？我们是靠什么在取暖呢？ 那你知道什么是自然资源吗？今天我们就来认识一下。 环节一：先学先做（1课时） 学生完成前置作业。 学生学具的准备。（中国地形模型的准备） 检查学生前置作业完成情况。（2分钟） 环节二：学习互助小组交流（15分钟） 请同学们检查自己的前置作业中有没有不会做的题目，向你的组员请教，将不会的问题解决。 如果你都做了，想想有没有更好的做法。评价标准： 1、前置作业内容是否低入高出，是否激发学生的学习兴趣， 前置作业问题设计能否一到学生提出问题或质疑。 2、教师对前置作业的完成情况是否进行有

中国自然资源概况

中国自然资源概况教学设计 （一）、学习目标： 知识与能力 1、知道自然资源的概念，了解自然资源的分类。 2、了解人类的生产和生活离不开自然资源，人类对自然资源的开发利用是随人类的文明进步而不断变化的。 3、了解我国资源总量丰富、人均不足以及破坏严重的现实。 （二）、过程与方法： 1、通过实例分析，加深对自然资源合理利用和保护的重要性、必要性的认识。 2、通过引导学生自己收集资料、分析资料，培养学生运用实例分析问题的能力。 3、通过比较分析，初步学会正确面对我国的资源现状，学会简单的数字分析和对比法，分析我国的地理环境、地理事物和地理现象。 （三）、情感态度与价值观： 正确认识我国资源现状，学会用科学的方法看待总量与人均量的关系，在增加民族自豪感的同时，树立忧患意识，逐步形成正确的资源观、消费观和行为习惯。 （四）、学习重、难点： 重点：1、自然资源的分类。 2、自然资源的特征。 难点：1、自然资源数量巨大，但又是有限的。 2、学生养成通过多渠道搜集、整理和分析材料的习惯，并从中形成正确的人口观、资源观和环境观。 （五）、学生情况 八年级的学生经过在七年级的学习，对自然资源已有了一定的了解。 课时安排：1课时 （六）、教学过程 新课导入： “是不是自然界中存在的物质都是自然资源？你知道的自然资源有哪些？”继而通过学生的讨论，以及阅读课文，明确自然资源的相关概念和种类。学习新知 一、什么是自然资源 （展示图片）人类利用土地、矿产、森林、水和水能资源的图片。 （提出问题）（1）土地、矿产、森林、水和水能来自哪里？

（2）上述自然资源与人类生产和生活的关系。 （3）归纳自然资源的含义。 （学生讨论回答后，教师点评并归纳得出自然资源的概念。） 1、自然资源的概念：自然资源是存在于自然界的能为人类提供福利的物质能量。 2、自然资源的分类：气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源等。 二、自然资源与我们 教学时应充分挖掘学生的自身体验。可让学生从课桌上、教室里的纸笔、书包、桌椅开始联想，生活中的衣食住行、生产中的原料、燃料，都和哪些自然资源密切相关？要鼓励学生的发散思维，并指导学生进行总结和归纳。 进而指导学生阅读和分析图3、1的图片。从资源到成品的转化过程不必细讲，但应引导学生就“是否可以循环或重复利用”这一问题，结合图3、2，引导学生区别矿产资源和其他资源的不同。并可由此得出可再生资源和非可再生资源的概念 （学生活动）完成P54活动2、3题。 （学生以小组为单位讨论后回答，教师归纳） 三、自然资源的特征 （引导学生阅读“自然资源的特征”，教师总结并板书） 1、自然资源的摡念不是一成不变的 2、自然资源的数量是巨大的，但又是有限的 3、自然资源的质量在各个地区是有差异的 4、自然资源的分布具有一定的规律性 5、自然资源的状况处在不断的变动之中 四、中国自然资源的现状 （学生阅读课文P57,回答下列问题） 1、为什么说中国是一个资源大国，又是一个资源相对贫乏的国家？ 2、具有世界优势的矿产？ 3、具有区域优势的矿产？ 4、具有潜在优势的矿产？ 5、探明储量不足的矿产？ 6、短缺的矿产？ （学生分组讨论回答，老师点评归纳） 五、读我国主要矿产图，归纳一下我国矿产的分布有哪些规律？

第一节 自然条件和自然资源 一、地质地貌.

第一节自然条件和自然资源 一、地质地貌 三江平原自然地理区在大地构造上属于第一隆起带北部的“合江新断陷”，主要在中生代燕山运动形成的拗陷盆地，此地始终处于大面积以下沉为主的间歇性沉降运动之中，这种沉降运动在幅度上不均匀，具有区域性差异。分为明显沉降、微弱沉降、明显上升、微弱上升4个区。由于不均匀的沉降和上升运动，使三江平原自然地理区地貌，在完达山以南地区由西南向东北逐渐倾斜，完达山以北由西向东逐渐倾斜，乃形成低山丘陵、山前漫岗、低平原区等3种地貌类型。 （一）低山丘陵地区 低山丘陵地区主要分布在西南部、西部的小兴安岭余脉和中部一带的完达山脉地区。一般海拔120－750米，最高峰布开山海拔824米。在低平原中还零星分布着残山和残丘，如卧儿虎力山、别拉音山、街津山和二龙山等，海拔高度多在500米以下，主要是古生代、中生代的砂页岩、中酸性火山岩和花岗岩所构成。低山丘陵地区生长着以阔叶次生林为主，是重要的林业生产基地。 （二）山前漫岗区 山前漫岗区位于山区和平原区交接地带，平均海拔100—250米，是目前主要的农垦区。 （三）低平原区 低平原区主要分布于三江平原的东北部地区。在街津山、二龙山、卧儿虎力山以东地区，属于抚远凹陷。地势低洼，地面平坦，平均海拔40－60米，地势低于西部地区。地面由西南向东北倾斜，坡度一般为1：5000—1：10000，地表组成物质较细，粘土层厚达3－17米，渗透性差，多为重沼泽区。低平原区以西地势稍高，属于萝北凹陷区，一般海拔60－80米，自西向东缓慢倾斜，一般坡降为1：500—1：1400。地表组成物质粗为亚砂土、砂砾石等。 在完达山以南的穆棱——兴凯湖平原，属于新生代大幅度拗陷地区，地势低平，海拔高度为50－80米，地势由西南向东北倾斜，坡降为1：3000—1：8000。 二、气候资源 三江平原自然地理区的气候资源比较丰富，光照充足。夏季温暖，降水较多，气候湿润，雨热同季，光、热、水三方面配合较好，适合小麦、大豆、水稻等作物生长。 （一）光照资源 三江平原自然地理区全年实际日照时数在2300——2600小时，大体上自西向东减少。日照条件最好的萝北、绥滨一带超过2600小时。生长季实际日照时数约在1000—1200小时，东部乌苏里江沿岸至兴凯湖平原一带不到1100小时。 （二）热量资源 三江平原自然地理区位于黑龙江省东北部属于北温带大陆性季风气候。冷季时间较长，全年有5个月平均温度在0℃以下。年平均气温度分布：从萝北到同江和乌苏里江沿岸的饶河一带，年平均气温在2℃以下，南部兴凯湖平原、鸡西、集贤、宝清一带，年平均温最高，可达3℃以上。≥10℃积温的分布，大体与年平均气温的分布相同，中南部最高，在2500℃以上，沿黑龙江和乌苏里江以及张广才岭的北麓一带，都在2400℃以下。 （三）降水分布 降水分布最多地区在东部抚远三角洲及西部小兴岭南麓的鹤岗一带，在600毫米以上，其次是完达山脉以东到乌苏里江沿岸及兴凯湖平原一带，在550毫米以上，佳木斯以东的松花江西岸到绥滨一带的平原区最少，在500毫米以下。全年降水多集中在6月、7月、8月，占全年降水量的60%以上。 三、土地资源