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八年级生物听课记录

听课记录课题：第三节社会行为

班级：八年级四班

执教人：周老师

教学过程：

1、学生看书，找到社会行为的定义,特征

2、怎样判断动物的行为是否是社会行为

3、社会行为的动物首领享有的权利？

4、社会行为的意义？

5、蚂蚁的通讯：

探究蚂蚁的通讯方式

假设：蚂蚁主要通过气味传递信息

6、动物的信息交流在农业生产生活中的运用;

初中生物课堂听课记录

初中生物课堂听课记录引言 1、人生存的最基本条件有哪些？学生活动：请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？ 2．气体的进入是由哪个系统来完成的？通过生活常识来设问，激发了兴趣，引起学生的有意注意力，自然引出课题，新知识学习呼吸系统由哪些器官组成？设问：呼吸系统由哪些器官组成？学生活动：学生自学教材，观察教材中的系统模式图，观察人体模型，边观察，边思考，边记忆，提醒三点： ①看书和看模型要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的通路。 ②从上到下，从左到右观察 ③注意喉、气管与食道的位置关系。合起书看投影图，依次回答各器官名称。让学生联系自己的身体实际来学习，使学生感到能为自己的健康服务，从而产生亲切感，增强学习的兴趣。

提醒学生观察图形、模型时按一定的顺序，从上到下，从左到右，从大到小或从小到大依次观察，使观察具有全面、完整、有条理和细致的特点，进而培养学生观察能力。重点突出肺的结构与功能相统一的特点。向学生渗透结构与功能相统一的生物学辩证观点；让学生自己来总结，可以培养学生的自学能力、概括总结能力以及语言表达能力。设问： 1、呼吸系统各组成器官有何特点？ 2、鼻涕和痰是怎样产生的？ 3、为什么呼吸道有清洁气体的作用？学生活动：以小组为单位讨论学习上述问题，各小组汇报结果，教师小结。设问： 1、肺的功能是什么？ 2、哪些结构特点与其功能相适应？学生活动：学生观察猪肺实物，观察肺的层层放大图，自学肺的结构特点，开展讨论，并用自己的语言总结，教师评价。气体是如何进出肺的？示媒体动画一

我们进行呼吸，外界气体进入体内的什么器官？那么气体是如何进入肺的呢？学生活动：让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的如何变化。那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢？通过学生自己的亲身体会来获取感性认识。在此基础上发现问题，提出疑问，激发学生探索知识的兴趣。“学习有得必先有疑”，善于发现并提出问题也是人的一项重要素质。教学环节教学过程设计意图新知识学习示媒体动画二、演示实验学生活动：观察动画，演示实验，思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？学生讨论分析，自己得出结论：胸廓扩大——→外界气体入肺胸廓缩小——→肺内气体排出通过形象直观的媒体动画和教师演示实验，突出重点，突破难点。

一年级语文听课记录

一年级语文听课记录(总6页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

一年级语文听课记录一、复习导入: 1、齐读课题。 2、复习生字词。下面这些词你能读准吗,开火车读。(出示) 着急焦急非常一定拍拍翅膀决心我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗,指名 1 读、齐读。(出示) 绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛【评:从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。】二、精读课文。 1、这是一只什么样的小鸟, 出示:这是一只()的小鸟。生自由读课文。【评:抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。】 2、学习第一自然段。 (1)出示小鸟图，谁来说说它的样子, 出示:绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛 2 指名读词组。 (2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。

出示:姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。指名读，“非常”是什么意思,你能换一个词吗, 再指名读。【评:出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。】 (3)除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢,(指黑板句式)再去读一读第1自然段，边读边思考。指名说。【评:再抓住教学主线，让学生中在阅读发现问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边 3 读边思考”。】你们从第1自然段的哪一句话看出来的, 出示:我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。指导朗读:读出小鸟的伤心、孤独。自由练习。指名读。【评:尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。】 3、学习第二自然段。 (1)我很着急，不知道怎么办才好,这时候发生了什么事呢,自由读第2自然段。指名说。 (2)出示:突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀～指名 4 读。

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高中生物听课记录范文高中生物必修一教育实习听课记录应该写高中生物必修一教育实习听课记录应该怎么写俗话说，好记性不如烂笔头。人的记性再好，也总是有限的。所以去幼儿园实习，需要准备一至三本笔记本，而且要勤做摘记。记些什么内容呢？第一本是听课笔记。一般情况下，第一周是见习，实习生以听课、观摩为主。而这一周，实习生必须认认真真地观察指导教师是如何组织教学活动，如何和小朋友、家长进行交流，如何使幼儿园一日之中各环节有条不紊的。因此，就要认真做好听课笔记，以便日后回顾、反思、再学习，从中获得有效的经验。第二本是备课笔记。一般从第二周开始，指导教师就会把教学任务布置给实习生。这时，实习生的角色就转化为教师了。而教师一个很重要的任务就是制订周教学计划和课时计划，也就是备课。所以，这就要求实习生要运用书本上的知训，结合本班幼儿的特点，深入钻研教材，写出详实完备的教案来。第三本笔记也叫随笔。里面的内容可以很杂乱，但很丰富。比如可以描述活动室的布置、一些小朋友的表现、指导教师对突发事件的处理方法、跟家长沟通的技巧，以及自己的教育感想、老师对自己的教学评价等等。因此，这本随笔应该随身携带，随时记录。等

到了实习结束甚至当自己重新走上这个岗位时，你会发现自己已经掌握了那么多翔实的材料，这对一个新手来说是大有裨益的。写你听到的东西然后发表一下你的看法和建议就可以（其中听课的时间，地点，讲课老师，标题等也都要写上去）生物必修一各单元知识点提纲：心记不如墨记，做好生物学笔记是学习生物学的重要方面，是学生学法的重要组成部分，是培养学习能力的重要途径。笔者发现许多学生不做或不会做笔记，从而影响学习效果。 1.严格要求，形成记笔记的良好习惯对于做笔记，学生往往有两种情况：一是认为书上有，懒得做；二是想做笔记，但由于上课速度及其他因素的影响，跟不上，有些学生半学期过后仍没做任何笔记，甚至在书本上连记号都没有，这样给学习带来诸多不便，学业成绩也往往很差。因此，在绪论课上就要介绍生物学笔记的作用、方法、要求，在以后教学中更进一步指导和督促检查，促使学生形成记笔记的良好习惯。 2.加强指导，提高记笔记的水平

听课记录

听课记录第七周星期一第节2014年10月13日讲课人——李瑶参加听课人员——陈老师、陈冬琪、黄利芬、刘典柳、林淑芬、张银珊、张少芬、陈晓华课题——生物圈是最大的生态系统（第一课时）课型——新授课一、导入新课复习导入——学生回忆回答生物圈及生态系统的概念提出疑问——地球上各个地方都有生物吗？——引出生物生活的范围是生物圈二、新课讲授（一）生物圈的范围结合图片讲解生物生活的范围分别占据了三大圈层的那些部分？分析得出结论——大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面讲解为什么生物只能生活在这些地方的原因。提问——人类活动可以到达生物圈的哪些圈层呢？学生分析得出人类活动可以到达每一个圈层。进一步强化人类与生物圈的关系。总结生物圈的概念。复习并以练习题巩固。（二）多种多样的生态系统在生物圈中由于环境差别大，生物种类也千差万别，因此，生物圈中有多种多样的生态系统。——进入第二部分内容的学习先观看关于多种多样的生态系统的视频。结合丰富的图片一一讲解七个生态系统（草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统、森林生态系统）的分布；代表的植物、动物；特点和作用。板书：2.3生物圈是最大的生态系统一、生物圈的范围大气圈的底部水圈的大部岩石圈的底部二、多种多样的生态系统 1、草原生态系统， 2、湿地生态系统、 3、海洋生态系统、 4、淡水生态系统、 5、农田生态系统、 6、城市生态系统、 7、森林生态系统板书题号没写，在“多种多样的生态系统”的板书滞后有时讲解跟PPT对应不上，PPT滞后讲解完“生物圈的范围”直接复习跟做练习建议——讲解完“生物圈的范围”后可以稍作总结，复习跟练习可以放到课堂小结之后，整节课的内容统一有序。在进行第二部分“生物圈是最大的生态系统”的学习时，没有过渡，显得很突兀。建议——用几个话总结上面的内容，引入下面的内容，使得衔接自然。看“生物圈是最大的生态系统”的视频时没有给出问题让学生思考，学生看完记不住内容。建议——PPT上给出问题，让学生带着问题，有针对性地观看视频。草原生态系统为什么能保持水土，防风固沙没有讲解。建议——要讲解为什么有这样的作用要给学生讲清楚。

初中生物课听课记录

初中生物课听课记录一、授课者（漳州五中林淑贤老师）反思：因生源较差，所以在教学安排上，教材内容补充不多，授课内容尽量通俗易懂，基础知识讲多些。本节课整体效果较好，如教学过程还算顺畅，学生配合等均较好，但对本节知识点的拓展是否合理较不清楚。二、评课记录评课教师： 1、林清华老师（漳州八中）林老师给我们上了一堂非常精彩的课，从整个教学环节和教学效果来看，她花了很多心思，在教学个环节中均设置了大量图片，资料的恰当运用对教学都起到很好的辅助作用，使学生一直保持注意力，同时也让学生更好的理解知识。不足之处是：DNA不能等同于核区，另外学生思考时间较少。 2、黄兰贞老师（漳州三中分校）今天听了林老师的课总体感觉非常清楚，整堂课听下来清晰可见、点线明了、具有感染力，我想学生听完应该是很有收获而且是印象深刻的。收集的材料很多，教学中问题设置得较有条理性。只是时间前松后紧，芽孢没有突破。另外，营养方式描述比较简单。 3、蔡清柑老师（立人学校）林老师语言表达非常清晰、课件做得好。提一个小建议，我认为留给学生思考的时间尚可再多些，一讲到底满堂灌，应该下来检查学生，看学生个人活动，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。学生竞赛应该鼓励为主，而不应该采用反扣分形式，不利于发挥学生学习的主体性积极性，。 4、苏艳华老师（漳州二中）语言准确清楚，精当简炼，没有废话。听完后，我觉得收获非常多，整堂课运用了大量有说服力的.资料证据，教学效果非常好。 5、苏艺君老师（漳州七中）今天听了林老师的课总体感觉非常清楚，只是回归课本的内容太少。特别对

一些基础知识比较差的同学更应该多阅读，思考，理解。 6、郑朝阳老师（漳州双语）在教学中问题的设置了大量图片，如果每一课程都能够做好课件那么就太好。 7、陈秋香老师（漳州市普教室）优点： ①备课充分：如课件制作精美，课件中一些内容比喻生动形象，相关内容拓展恰当。 ②教师专业素养好：备课态度严谨认真，语言清晰明了，板书设计合理，教态自然大方，尤其是多媒体制作技术较高，画面美观、简洁、明了。 ③教学设计合理，体现了新课改的要求。如鹅颈瓶实验的课件展示，细菌大小播放顺序，细菌营养方式的类型等均处理得当，有助于突破重难点。最后安排“开心知识竞赛”对学生进行复习等等教学环节处理，不仅是本课的亮点，也符合学生的认知规律，有助于提高学生的学习兴趣。 ④本节知识目标与情感态度价值观落实到位。不足：培养学生能力方面欠缺：如课件展示过多，影响了学生对课本内容的阅读时间，不利于培养学生阅读能力；师生互动较少，不利于培养学生表达能力。

初中生物课堂听课记录学习资料

初中生物课堂听课记录

《基因控制生物的性状》听课记录

《基因控制生物的性状》听课记录老城中学王家禧教学过程回顾知识，引入新课，形成“遗传”和“变异”的概念。回顾过去的知识，呈现前概念，有利于帮助新概念建构，同时可以提升学生学习新知识的信心。 1.播放《精子和卵细胞结合》的视频，要求学生完成学案导学第1题，巡视并及时解答学生疑难。 2.讲评并设问引导学生形成“遗传”和“变异”的概念。 1.（二）细胞核、染色体、DNA和基因的关系，基因是有遗传效应的DNA片段。完成遗传基础知识的建构，重在引出“基因”的概念。 1．要求学生完成学案导学第2题，巡视并及时解答学生疑难。 2．讲评并设问引导学生理解细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系。形成“基因是有遗传效应的DNA片段”的概念 1.认真观看，完成学案导学第2题。（三）基因可控制生物的性状。通过高科技应用实例——转基因鼠的启示，说明基因是有遗传效应的DNA片段，进而引导学生获出“基因控制生物的性状”的概念。 12．讲评并设问引导学生理解“基因是DNA上有遗传效应的片段”的概念，进而引导学生总结出“基因控制生物的性状”的概念。性状通过猜谜游戏和看图说话等多种方式，建构“性状”的概念。 1．通过猜谜游戏，提高学习的趣味性，同时引导学生了解“性状”的含义。 2．通过看图和对比，帮助强化对“性状”中“形态结构”、“生理”和“行为”内容的理解。 1.积极参与猜谜游戏。（五）相对性状理解和巩固“相对性状”概念。 1．利用图片引导学生获得“相对性状”的概念。 2．通过在课本中做标记和朗读的方法，加强学生对概念的了解。

3．通过“单挑”练习，巩固“相对性状”的概念。 4．强调“相对性状”概念中的关键词：“同种生物”、“同一性状”、“不同表现”。 1．专心听讲，认真回答问题。（六）课堂提升：1.生物性状是基因和环境共同作用的结果。板书设计： 1．遗传和变异 2. 细染胞色DNA 基因核体 3. 基因控制性状 4. 形态结构性状生理行为 5. 相对性状同种生物同一性状

初中生物听课记录

初中生物听课记录题目：传染病及其预防优点：①总体本堂课完成地比较好，课堂组织井然有序，有教师地讲解，有学生地思考和讨论，讲解与学生探究安排地很紧凑. b5E2R。 ②让学生阅读，对于民族学生教学非常重要，是比较贴合实际地教学方法. ③一直结合教材讲课，便于学生熟悉内容和学习④运用了一些谚语、俗语“病从口入”等，既拓展了知识，也使学生共容易理解记忆. p1Ean。 ④运用了导学案，提高了课堂学习地效率. 缺点：①课堂导入环节虽然运用了课件，但是由于教师缺少必要地语言引导，课堂导入仍显得有些僵化和死板. ②教师地普通话需要加强. ③教学设计中三维目标分析不够到位，缺少教材分析和学情分析. 建议：①进一步完善教学设计，特别是三维目标分析要完整准确、恰当（三维目标应包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）DXDiT。 ②认识几种常见地传染病地讲解时，中结合每种传染病地图片展示，学生更容易认识和学习. 题目：人地性别遗传

优点：①总体上本节课完整地质量比较高②教学设计完整分析准确到位，制作细致精美，图文搭配和知识点呈现比较完整，便于课堂教学和学生学习③使用导学案，提高了课堂教学效率和学生学习效果，学生小组合作学习组织比较好，既有学生地自主学习又有老师地现场指导④课堂准备充分，特别是让学生从信封中抽取彩色纸片表达性别遗传地随机性和均等性地知识点，对于学生学习和认识印象非常深刻. RTCrp。缺点：①课堂针对性提问和个别提问较少，学生合作学习体现较多，学生个体学习地情况如何反应较少②板书“”不够规范，应书写“ ” . 5PCzV。建议：①课堂导入地问题，可在课堂最后再强调一遍，做到前后呼应. ②教师地规范书写将直接影响学生地书写，应注意. ③本节课可融入更多地科普精神方面地内容，体现对学生情感态度价值观方面地引导，增加课堂效益. jLBHr