沁园春长沙定稿

沁园春长沙

教学目的

一．品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。

二、背诵全词。

教学设想

一、教时：1课时。

二、重点与难点：诗词欣赏与评价。

三、学法指导：诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。

教学过程

一文体知识

(一)词：

1.别称：“乐府”、“长短句”或“诗余”。

如《稼轩长短句》《东坡乐府》。

2、标题是词的内容的集中体现；

3、词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。

二自读课文，初步感知

（一）注意这些音：

（1）沁园春（qìn）

（2）峥嵘岁月（zhēngróng ）

（3）百舸争流（gě）

（4）怅寥廓（liáo ）（kuò）

（5）挥斥方遒（qiú）

（6）浪遏飞舟（è）

（二）以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。

上阕：立、看、怅、问

景

下阕：忆、记

情志

（三）什么是古典诗词中的意象？

古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。

（四）请找找本诗中的意象

三学生研讨

1.景物的描写顺序和描写手法

山上万山红遍，静景远眺

层林尽染；

江中漫江碧透，近观

百舸争流。动景

天空鹰击长空，仰视

水底鱼翔浅底，俯视

万类霜天竞自由。

2这几句中哪些词表现力特别强

提示:

分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词。

生机勃勃之景遍：红之广

染：拟人手法

透：水之清

争：争先恐后的热闹场面

击：飞之矫健有力；

翔：游之轻快

竞：有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。

3词的下阙突出什么人的活动？由哪个字领起？表现了他们怎样的精神？

生气勃勃的“少年学子图”以天下为己任的强烈的国家责任感。蔑视功名利禄的豪迈气慨。

4最后三句用了什么修辞方法？有何作用？

设问结尾，采用了象征手法，运用了大胆的夸张，含蓄巧妙回答了“谁主沉浮”的问题:投身革命, 急流勇进, 担负大任.

四背景介绍

《沁园春·长沙》创作于1925年秋。这年2月，毛泽东同志从上海回韶山从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去了橘子洲头。

主题总结

景：绚烂多彩，生机勃勃

豪情壮志：以天下为己任

振兴中华