是谁嗯嗯在我头上

小班绘本阅读《是谁嗯嗯在我的头上》

一、活动目标

1.熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。

2.提高观察图片内容的能力和语言表达能力。

3.感受故事内容中的乐趣，体验阅读和想象所带来的快乐。

二、活动准备

PPt图片、嗯嗯、小鸽子、马先生、小兔子、小狗的头饰

三、活动过程

（一）出示小鼹鼠的图片，导入课题

T：（1）今天戴老师给你们带来了一个非常有趣的故事，你们想听吗？这个故事的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》。唉！你们来猜一猜什么叫“嗯嗯”呢？我们把便便啊叫做“嗯嗯”。（2）咦！这是谁啊？（出示小鼹鼠的图片）它是小鼹鼠。你们看一看什么东西掉到它的头上了？那我们来猜一猜，这是谁的嗯嗯呢？我们今天就来看一看这到底是谁的嗯嗯。（二）教师引导幼儿看课件，分部分讲述故事。

T：（1）今天啊，小鼹鼠可真倒霉，不知道是谁的嗯嗯掉在了它的头上。你们有没有这样的经历啊？我也没有。小鼹鼠气得大叫：“搞什么嘛？是谁嗯嗯在我的头上？”于是它就去找啊找。

（2）它看到了谁？（小鸽子）于是小鼹鼠生气的问：“是不是你嗯嗯在我的头上？”唉！小鼹鼠是怎么问的啊？那小鸽子会怎么说呢，我们来听一听：“不是我，不是我，我的嗯嗯是这样的”。你们看看小鸽子的嗯嗯和小鼹鼠头上的嗯嗯是一样的吗？那小鸽子的嗯嗯是什么样子的啊？像什么呢？是的啊，我们小鸽子的嗯嗯是白白的，像一滩水。

（3）于是小鼹鼠继续向前走，它遇到了谁？（马先生）小鼹鼠又生气的问马先生：“是不是你嗯嗯在我的头上？”马先生会怎么说啊？马先生说：“不是我不是我，我的嗯嗯是这样的。”马先生是怎么说的啊？那我们来仔细看看马先生的嗯嗯和小鼹鼠头上的嗯嗯一样吗？那马先生的嗯嗯是什么样子的？像什么？

（4）小鼹鼠继续向前走，它又遇到了谁啊？（小兔子）那这时候小鼹鼠会对小兔子怎么说？谁来试一试？那小兔子是怎么回答的呢？（不是我不是我，我的嗯嗯是这样的。）我们来看看小兔子的嗯嗯和小鼹鼠头上的嗯嗯一样吗？小兔子的嗯嗯是什么样子的？像什么？我们

小兔子的嗯嗯是小小的像。。。。。。

（5）小鼹鼠找了这么久，它有没有找到到底是谁嗯嗯在它头上的啊？那它都遇到了哪些小动物啊？（小鸽子、马先生、小兔子）这些小动物的嗯嗯你们都记得吗？

（三）帮助幼儿记忆各个小动物的嗯嗯

T：那我现在可要考考你们了，这是谁的嗯嗯？这个又是谁的嗯嗯？

（四）教师完整的讲述故事

T：（1）这些嗯嗯都不是小鼹鼠头上的嗯嗯，那到底是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上呢？这个秘密啊藏在一个好听的故事里。我们来听听。

（2）咦！小鼹鼠头上的嗯嗯到底是谁的啊？（小狗）那是谁帮助了小鼹鼠啊？原来是两只苍蝇帮助小鼹鼠找到了它头上的嗯嗯是谁的。

（五）让幼儿分角色表演故事。

T：我们这个故事还可以表演呢。哪些小朋友要演小鸽子/马先生/小兔子/小狗的啊？（给他们发头饰）我们小朋友在表演一定要记得你要说什么话。

《是谁嗯嗯在我头上》教案

《是谁嗯嗯在我头上》 活动目标：1、在阅读童画的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。 2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。 3、学习叠词：如：长长的、白白的、白茫茫、黑乎乎------，了解叠词是形容词。 4、句子：会用“、、、、又、、又、、、、”的说话。 活动准备：故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》（歌词附后）（准备音乐） 活动过程： 一、导语：小朋友，今天老师给你们介绍一位新朋友，它是谁呢？（师拿出书来，盖住书的名字）你们来看，哦，原来是一只鼹鼠，它就是这本书里面的小主人公。那这只小鼹鼠会给我们带来什么样的故事呢？那就让我们先看一下图画书，然后再回答下面的问题吧！ 二、完整欣赏图画一次，感受故事的诙谐、幽默。 提问： 1、那个小朋友知道老师故事里的“嗯嗯”说的是什么呢？ 2、那故事里的小鼹鼠在干什么？ 3、你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。）他是怎么问其它小动物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学）三、欣赏图画第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。 教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。(引导孩子学习用“又、、、又、、”说话。) （1）掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（板书：长长的，土黄色的嗯嗯）刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？ （2）鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（又湿又黏的白色）板书：又湿又黏 （3）马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯）板书：又大又圆 （4）野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（板书：小小的、黑黑的嗯嗯）教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了） 四、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。 （1）提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论）

故事：是谁嗯嗯在我头上

是谁嗯嗯在我头上 有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，开心的对着太阳说：“哇，天气真好。” 这时候，事情发生了！ （一条长长的，好像香肠一样的“嗯嗯”掉下来，糟糕的是，它正好掉在小鼹鼠的头上。） 小鼹鼠气的大叫：“搞什么嘛！是谁嗯嗯在我头上？” （有一个影子闪过去，但是小鼹鼠的视力不好，看不清楚到底是谁。） 一只鸽子飞过来，小鼹鼠问她：是不是你嗯嗯在我头上？ “不是我！我的嗯嗯是这样的。” （鸽子说完，一团又白又湿的嗯嗯，就掉在小鼹鼠脚边了！） 小鼹鼠只好跑去问牧场上吃草的马先生：“是不是你嗯嗯在我的头上？” “不是我！我的嗯嗯是这样的。” （马先生的屁股一扭，一坨又大又圆的嗯嗯，像马铃薯一样，咚咚咚......掉下来，小鼹鼠失望地走开了！） 小鼹鼠生气地问一只野兔： “是不是你嗯嗯在我头上？” “不是我！我的嗯嗯是这样的！” （野兔立刻转身，十五个像豆子一样的嗯嗯掉下来了，哒哒哒哒......在小鼹鼠的耳边响着，小鼹鼠立刻跑开了！） 小鼹鼠问刚睡醒的山羊： “是不是你嗯嗯在我头上？” “不是我！我的嗯嗯是这样的。” （山羊的嗯嗯，像一颗颗咖啡色的球掉在草地上，小鼹鼠看了看，默默地走开了！） 小鼹鼠又跑去问猪先生： “是不是你嗯嗯在我的头上？” “不是我！我的嗯嗯是这样的。” （猪先生立刻“噗”一声，掉下一坨软软的嗯嗯，小鼹鼠捂着鼻子跑开了！） 远远地，小鼹鼠又看见两个小家伙。 “是不是你们......” 他一面说一面走近他们，原来是两只又肥又大的苍蝇。

小鼹鼠想：“啊哈！我知道谁可以帮助我了。” 他兴奋的问苍蝇：“到底是谁嗯嗯在我的头上？” 苍蝇说： “你乖乖坐好，我们试试看就知道了！” 苍蝇戳了一下他头上的嗯嗯，立刻说：“哈！太简单了，这是一坨狗大便！” 小鼹鼠终于知道是谁嗯嗯在他头上了！ 好哇！小鼹鼠立刻跑去找大狗，大狗正在打瞌睡。小鼹鼠问她：“为什么你嗯嗯在我的头上？”大狗闭着眼睛，懒懒地说：“我不小心嘛，你想怎么样？” 小鼹鼠气得爬到狗屋上面，哇哇大叫：“喂，你应该说对不起。” 大狗还没有回答，忽然小鼹鼠觉得肚子不舒服 （他忍不住“噗哧”一声，一粒小小的，黑黑的嗯嗯掉下来了，正好掉在大狗的头上。） 小鼹鼠立刻说：“哎呀，对不起！”然后不好意思地钻回底下去了！

绘本阅读《是谁嗯嗯在我头上》

绘本阅读《是谁嗯嗯在我头上》 活动目标 活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，决定了活动的价值取向，对活动起着主导作用。这个活动虽然涉及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、兴趣、习惯和阅读能力的培养。因此确定了以下三个目标： 1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受《是谁嗯嗯在我头上》绘本的诙谐与幽默。 2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。 3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物嗯嗯的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。 这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养。 活动重点： 体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与幽默。引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。 活动难点： 通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。 活动准备 绘本《是谁嗯嗯在我的头上》——介绍读物名称、吸引幼儿兴趣。 多媒体课件—— 鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片—— 奥尔夫音乐“peepeepoopoo”， 活动过程 一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。 观察封面，引起兴趣。这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便） 阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》 二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。 1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。 （1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话） （2）出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？ （3）根据观察对比，判断是他的“嗯嗯”吗？ （4）按读本中的语言描述“嗯嗯”的特点。 注：每描述一种动物的“嗯嗯”就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。 2、讨论：问了这么多动物都没有找到“凶手”，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？ 它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？ 3、出示PPT苍蝇。 为什么苍蝇能帮助他？

小班绘本教案——《是谁嗯嗯在我头上》

小班绘本教案：《是谁嗯嗯在我头上》 活动目标： 1、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。 2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。 活动准备： 故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》（歌词附后）活动过程： 一、完整欣赏绘本一次，感受故事的诙谐、幽默。 提问： 1、故事里的小鼹鼠在干什么？ 2、你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。）他是怎么问其它小动物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学） 二、欣赏绘本第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。 教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。

1、掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯）刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？ 2、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（又湿又黏的白色） 3、马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯） 4、野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯） 教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了） 三、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。 1、提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论） 2、观看图片，引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗？（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等） 3、根据幼儿答案可制定相关规则。 四、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。 附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；

《是谁嗯嗯在我的头上》中班教案(郝玉洁)

绘本《是谁嗯嗯在我的头上》 南京小星星双语幼儿园郝玉洁 活动目标： 1、初步理解绘本所表达的内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，知 道不同动物的嗯嗯是不一样的。 2、尝试运用观察、比较、猜测、自主阅读等方法了解故事内容，提高参与阅读的 积极性。 3、愿意与同伴分享自己的想法，体验阅读活动带来的快乐。 活动准备： 《是谁嗯嗯在我的头上》P P T、鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪的图片以及它们粪便的图片 活动过程： 一、运用书中相关的动物与动物粪便的图片，进行猜测配对游戏、引起幼儿的兴趣，幼儿进行自主阅读。 1、师：今天，老师带来了一些动物朋友，都有谁呢？（出示各种动物图片，幼儿自由说） 2、师：图上有鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪。我这里还有六张动物便便的图片，请你找找那个是他们的便便，谁来试一试？（请个别幼儿配对），你是这么猜的，有和他不一样的吗? 3、出示图画书封面，引导幼儿观察。 师：你们都找对了吗？答案就在这一本很有意思的书中。观察封面，这个故事有个很奇特的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》，猜猜“嗯嗯”是什么意思？（幼儿猜测）原来“嗯嗯”就是大便的意思。 4、师：你在封面上找到“嗯嗯”了吗？在什么地方？嗯嗯在小鼹鼠的头上，它的心情会怎样？（幼儿自由表述） 5、师：是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？小鼹鼠去问了哪些动物？动物们的嗯嗯又是什么样的呢？接下来请你自己到书中寻找这些答案。教师提出阅读图书的要求。 6、幼儿自主阅读、教师巡回观察。 二、细致观察，师生共同阅读 （一）、观察故事前半部分P1—14页，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的。 1、第一页、二页： 师：是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？小鼹鼠去问了哪些动物？动物们的嗯嗯又是什么样的呢？我们一起来看这本书。 师：有一天他从地下钻出来……事情发生了。发生了什么事呢？“嗯嗯”是什么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯） 师：小鼹鼠是什么表情？他会说些什么？我们来学一学小鼹鼠的动作。小鼹鼠气得大叫：“搞什么嘛！是谁嗯嗯在我的头上？”有一个影子……看不清楚到底是谁？你觉得那是谁的影子？（幼儿猜测） 师：那我们一起看看小鼹鼠到底找了谁，动物的“嗯嗯”又是什么样的？ 2、第三页、四页： 师：小鼹鼠去找谁了？他是什么表情呀？他会说些什么？（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）一只鸽子飞过来了，小鼹鼠问她说：“喂！是不是你嗯嗯在我头上？”，“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”鸽子的嗯嗯是什么样的？（什么颜色的？看起来像什么？）（鸽子的嗯嗯是白色的、看起来像尿一样，湿湿的）。鸽子说完……就掉在小鼹鼠的脚边了！ 3、第五、六页： 师：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟马先生说了什么？（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）那马先生又是怎么样跟他说的？马先生的嗯嗯是什么样的？（数一数）像什么？(又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯)马先生的屁股一扭……小鼹鼠失望地走开了！

幼儿园小班童话剧《是谁嗯嗯在我头上》

幼儿园小班童话剧《是谁嗯嗯在我头上》陈锦霞邢卫卫 （提供：布好玩官方店） 生成背景： 绘本通过幽默有趣的故事情节，带领孩子认识各种动物的大小便，满足其好奇心，帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。这是一本趣味性及知识性兼具的图画书，尤其适合小班幼儿。而在日常生活中，我发现我班幼儿对日常生活的诸多现象都感兴趣，所以我们这次大胆用“嗯嗯”——也就是便便来当主角，让幼儿在幽默谐趣的表演氛围中，用合适的方式表演自己的生活。 活动目标： 1．对绘本故事<是谁嗯嗯在我头上》感兴趣，跟随故事情节认识各种动物的大小便。 2．熟悉故事里的角色，喜欢参与童话剧表演。 3．学习与伙伴合作，共同完成表演任务，感受表演活动的乐趣。 活动准备： 场景一： 1．角色：小鼹鼠、苍蝇、小鸽子、兔兔、奶牛、猪猪、小狗等。 2．背景：场景布置——小山坡。 3．道具：动物头饰，各类“嗯嗯”，发型帽上钉好一个“嗯嗯”；伴奏音乐：噗噗体操，快乐嗯嗯（《欢乐颂》伴奏乐）。 旁白：这一天，天气真好，小动物们都出来玩了。看，飞来了一群可爱的小鸟。

（小鸟飞上场，留下“嗯嗯”） 旁白：小兔子蹦蹦跳跳，他们也来了！ （小兔跳上场，留下“嗯嗯”） 旁白：呼噜噜，这是谁呀？啊，原来是几只胖胖的小猪。 （小猪跑上场，留下“嗯嗯”） 旁白：哞，草地上来了几只神气的奶牛！ （小牛上场，留下“嗯嗯”） 旁白：汪汪汪，活泼的小狗也来玩了。 （小狗上场，留下“嗯嗯”，其中一只“不慎”掉在山坡尖的帽子上）场景二： 小鼹鼠上场：是谁嗯嗯在我的头上？ 众：对呀，是谁嗯q恩在他头上？ 小鸟：不是我，不是我！ 兔子：不是我，不是我！ 猪猪：不是我，不是我！ 奶牛：不是我，不是我！

小班语言活动是谁嗯嗯在我头上

小班绘本《是谁嗯嗯在我的头上》说课稿 一、设计意图： 对于小班幼儿来说，他们对于自己的身体特点充满了好奇，屁、嗯嗯等这类大人认为是脏的东西感兴趣。我以幼儿的兴趣为出发点，同时认真分析了小班下学期幼儿的发展水平和学习特点，设计了《是谁嗯嗯在我的头上》这节围绕绘本开展的语言活动。我选择的这个绘本之中包含了丰富的科学常识，同时，绘本中重复的结构和句式是适合小班幼儿进行阅读的，幼儿通过观察了解各种动物的嗯嗯，用语言进行描述，发展了语言能力，并在故事表演活动中感受语言运用的乐趣。 二、说活动目标 我从认知、能力、兴趣方面设计了三个目标，分别如下： 1．通过仔细观察，理解绘本的主要内容，认识鸽子、马、野兔等动物的“嗯嗯”，知道不同动物的“嗯嗯”是不同的。 2．能用简单的语言表述动物“嗯嗯”的颜色和形状，感受并表述句式“是不是你嗯嗯在我的头上？ 3．感受绘本内容的幽默有趣，养成良好的卫生习惯。 三、说重难点 重点：通过仔细观察理解绘本的主要内容，能用简单的语言表述动物“嗯嗯”的颜色和形状，感受并表述句式“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我，我的嗯嗯是这样的” 难点：通过仔细观察理解绘本的主要内容，能用简单的语言表述动物“嗯嗯”的颜色和形状。为了解决重难点，我制作了教学ppt。ppt具有形象清晰、有一定的动态性等特点。 四、说教法和学法 1．教法：我主要运用了直观演示法和提问法相结合的方法，即在欣赏绘本的过程中运用提问的方式引导幼儿发现动物嗯嗯的样子，并用语言表述。 2．学法：幼儿通过看一看、说一说、充分参与到活动中。 四、说活动准备： 《是谁嗯嗯在我的头上》教学ppt 五、说活动过程： 活动共分成四个环节： （一）导入活动，激发幼儿的参与兴趣。 1．我通过ppt出示绘本的封面，引导幼儿观察和猜测，到底什么事情发生在了小鼹鼠的身上。

是谁嗯嗯在我的头上 说课稿

《是谁嗯嗯在我的头上》说课稿 俞珊珊一、对本学科领域的认识： 美国国家研究院早期阅读委员会研究报告提出：“阅读能力是当今社会人们获得成功的基础。”学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对于孩子的视觉震撼比知识获得更为直接。图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪，正是他们体验成功与快乐生活的源泉。正是这样的背景“绘本阅读”悄悄的进入我们幼儿园，成为幼儿园早期阅读的源泉。从学会到会学，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些知识、记住某些东西，而是更应通过自身的努力，掌握学习方法。早期阅读是凭借变化着的色彩、图象、文字或凭借着成人形象、生动的读、讲来理解读物的过程。学前儿童阅读能力的培养是幼儿语言教育的重要组成部分。二、课题来源： 《是谁嗯嗯在我的头上》教材从孩子的生活中选材，教孩子用客观的态度正视动物的粪便,从孩子的兴趣中选材。整个故事诙谐幽默故事情节，主人公——小鼹鼠生气时可爱的模样和丰富多变的动作都能自然地激发起孩子学习兴趣。 三、对教材的分析和理解： 《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣故事的情节发展，轻松获取知识的同时，感悟为人处事的态度。都是些什么知识和道理呢？是“大便”，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默有趣的绘本读物，满足了孩子们对“大便”的好奇心。随着绘本情节的发展，让幼儿形象地认识了许多动物大便的特征。同时教育幼儿有便便要及时入厕；更重要的是通过阅读要使幼儿更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。 四、教学环节的设计： 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节一提问导入，引发幼儿阅读兴趣。师幼通过对“嗯嗯”的简单讨论，初步理解什么是嗯嗯、嗯嗯是什么样的？猜测为什么小鼹鼠头上会有嗯嗯，来激发幼儿继续阅读的欲望。

绘本教案《是谁嗯嗯在我头上》

是谁嗯嗯在我头上活动方案 一、活动目标 1、通过欣赏、阅读绘本，理解故事内容，萌发阅读兴趣。 2、再看看、猜猜的过程中了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的，并乐意用语言来表述。 3、感受故事的诙谐、幽默，体验阅读和想象带来的乐趣。 二、活动重点： 通过欣赏、阅读绘本，理解故事内容，萌发阅读兴趣。 三、活动难点： 再看看、猜猜的过程中了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的，并乐意用语言来表述。 四、活动准备： 故事PPT，绘本《是谁嗯嗯到我头上》 五、教学过程 （一）故事阅读 1、了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字《是谁嗯嗯在我头上》。 （1）小朋友们，你们知道“嗯嗯”是什么意思吗？ （2）我们给大便取个好听点儿的名字，叫嗯嗯。 2、观察封面： （1）你在封面上找到嗯嗯了吗？ （2）在什么地方？——对，它叫小鼹鼠，和小老鼠差不多。 （3）为什么它的头上会有嗯嗯？这个嗯嗯会是谁的呢？ （4）小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。 3、观看PPT （1）哇！天气真好，发生了什么事情？（请小朋友说）一坨大便落在了小鼹鼠的头上 （2）他什么心情啊？（很生气、很气愤、很难受......） （3）从哪里看出？（表情）请小朋友来学一学 （4）这个时候它会说什么呢？——搞什么嘛，是谁嗯嗯在我头上？

（5）是谁嗯嗯在我头上啊？小鼹鼠说：我一定要把它找出来，我们一起来看看它能不能找到。 （6）小鼹鼠先遇见了谁？——小鸽子 （7）小鼹鼠看见小鸽子马上开口问了：是不是你嗯嗯在我头上？学学小鼹鼠的动作和表情 （8）那你觉得是不是小鸽子的嗯嗯呢？我们来听听看小鸽子是怎样回答的。 （9）小鸽子说：不是我，不是我，我的嗯嗯是这样的。 （10）那它的嗯嗯是什么样的？（水水的、白白的、湿湿的）那和小鼹鼠头上的嗯嗯一样吗？那看来不是小鸽子的嗯嗯了。 4、自主阅读 孩子们带着问题去阅读绘本故事。 （1）小鼹鼠都去问了那些小动物？他们都是谁？ （2）是它们把嗯嗯在小鼹鼠的头上的吗？小鼹鼠的表情是什么样子的？我们一起学一下。 （3）它们的嗯嗯是什么样子的？（幼儿回答老师的问题，教师适时引导幼儿） 5、继续观看PPT （1）小鼹鼠找到是谁嗯嗯在他头上了吗？它想到了什么办法？找了谁帮忙？ （2）谁嗯嗯在小鼹鼠的头上啦？（大狗）小鼹鼠的表情是什么样的？最后是怎样做的？它为什么要快快逃走？ （3）我们一起来学一下小鼹鼠逃走的样子。 6、迁移经验，引导幼儿联系生活经验谈谈做错事应该怎样做。 1、故事里的小鼹鼠、大狗你们喜欢谁？为什么？你有没有做错事情的时候？你做错事情又是怎么做的？ 2、幼儿自由讨论，举手发言。 六、课程结束

是谁嗯嗯在我的头上 活动反思

《是谁嗯嗯在我的头上》活动反思 《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常具有童趣的绘本。本次活动中我借助PPT 画面和自制图书，依托师幼互动的有效策略，根据小班幼儿的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师幼共读、观看PPT等方法，让幼儿理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪只小动物“嗯嗯”在它头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一只小动物的嗯嗯的形状都是不同，什么样的动物就会有什么样的“嗯嗯”，我们也从绘中得到更深一层的认识。 从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了三部分：一、情境导入，引起幼儿兴趣。二、观看PPT课件，完整欣赏故事，理解故事内容。三、分段欣赏故事，了解不同动物的嗯嗯的形状。活动的开头以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起幼儿的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中，激发幼儿的阅读兴趣。活动的第二个环节，通过完整欣赏PPT，理解故事内容。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、野兔，由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，我引导孩子们小朋友们与我一起学说，孩子们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓。第三环节的活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”的形状”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且兴趣都非常的浓厚。 在活动中我也发现了自身存在的一些问题，如：教师的肢体语言应该更夸张一些，引导幼儿有表演的欲望；其次面对幼儿的回答，我的回应能力还不够灵活，今后在平时的教学中还要认真对待每个细节，多实践多研究，做好充分的课前准备，和课后反思，让自己能够有更大进步。 朱怡悦

《是谁嗯嗯在我头上》(简案)

《是谁嗯嗯在我的头上》 执教者：赵清执教班级：中一班 活动目标： 1.熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并进行初步的对比和 认识。 2.培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。 3.感受故事的诙谐和幽默，体验阅读和想象所带来的快乐。 活动准备： 黑板、磁铁、动物图片、嗯嗯图片 活动过程： 一、阅读封面导入，引导幼儿了解“嗯嗯”的意思。1’ 提问1：今天，老师带来一个故事，这个故事有个很奇怪的题目叫《是谁 嗯嗯在我的头上》。小朋友，你们知道嗯嗯是什么意思吗？ 提问2：看一看，你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？ 二、通过观察画面，了解小鼹鼠头上“嗯嗯”的特点，尝试用表情、动作、语气表现小鼹鼠的心情。4’ （一）观察图1，了解小鼹鼠头上“嗯嗯”的特点 提问1：谁来说说发生了什么事？ 提问2：这个嗯嗯是什么样的？

绘本语小结：一条长长的、好像香肠似的嗯嗯掉下来，糟糕的是，它正好掉在小鼹鼠的头上。 （二）观察图2，尝试用表情、动作、语气表现小鼹鼠的心情。 提问1：你觉得这个时候小鼹鼠的心情怎么样？你从哪里看出来？ 提问2：它做了个什么动作？谁来学一学？ 提问3：它会说什么？ 绘本语小结：小鼹鼠气得大叫：“搞什么嘛！是谁嗯嗯在我的头上？” 提问4：你觉得是谁嗯嗯在它头上? 提问5：小鼹鼠会怎么做？ 三、仔细观察画面、大胆表述想法、尝试进行配对18’ （一）逐幅出示PPT，引导幼儿了解绘本中几个典型的动物，引导幼儿大胆猜测 观察图3：鸽子、狗、野兔、猪 提问1：你觉得是它们嗯嗯在小鼹鼠头上吗？ 提问2：它们的嗯嗯是什么样的呢？我们一起来看看。 （二）出示嗯嗯图片，引导幼儿仔细观察比较嗯嗯的不同、尝试完整表述某一嗯嗯的特征 提问1：这里是四个动物的嗯嗯，分别是1号嗯嗯、2号嗯嗯、3号嗯嗯和4好嗯嗯。请你们仔细地看看，然后举手告诉我们，这些嗯嗯有什么不一样？

小班教案《是谁嗯嗯在我的头》

小班绘本阅读《是谁嗯嗯在我的头上》 一、活动目标： 1、感受故事的诙谐和幽默，体验阅读和想象所带来的快乐。 2、培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。 3、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并进行初步的对比和认识。 二、活动准备 1、多媒体课件 2、故事绘本《是谁嗯嗯在我的头上》 三、活动过程： （一）故事阅读 —阅读封面，引起阅读兴趣。 1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯我头上》， 师：（1）小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？ ——我们给大便取个好听点的名字，叫嗯嗯！ 2、观察封面： 师：（1）你在封面上找到嗯嗯了吗？ （2）在什么地方？ ——对，他叫小鼹鼠，和小老鼠差不多。 （3）为什么他的头上会有嗯嗯，这个嗯嗯会是谁的呢？ 小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。 3 第一页左面 师：（1）哇！天气真好，发生了什么事(请小朋友说) 第一页右面 师：一坨大便掉到了鼹鼠的头上， （1）他什么心情啊?（很生气、很气愤、很难受。。。） （2）从哪里看出？（表情）——请一个小朋友来学学 ——小朋友一起来做做 （3）这时候他会说什么呢？（请小朋友举手回答）

——搞什么嘛~是谁嗯嗯在我的头上！（请小朋友一起学学）（4）是谁嗯嗯在我的头上啊？小老鼠说：我一定要把它找出来，我们一起来看看他能不能找到！ 4、第二页左面 师：（1）小鼹鼠先遇见了谁？——小鸽子 （2）小鼹鼠看见小鸽子就马上开口问了，问什么啊？ 你觉得他会怎么问啊？（请小朋友们回答） ——（是不是你嗯嗯在我的头上啊？） ——学学小鼹鼠的动作和表情！ ——请个别小朋友表演！ 第二页右面 师：（1）那你觉得是不是小鸽子的嗯嗯呢？ 我们来听听看小鸽子怎么回答的 ——小鸽子说，不是我！我的嗯嗯是这样的 （2）小鸽子怎么说啊？(不是我！我的嗯嗯是这样的！) （3）那它的嗯嗯是怎样的啊！ ——水水的，白白的，湿湿的 （4）那和小鼹鼠头上的嗯嗯一样吗？ ——那看来嗯嗯不是小鸽子拉的了。 5、第三页左面 师：（1）小鼹鼠又跑去问谁？——马先生 （2）它怎么问的？——是不是你嗯嗯在我的头上！ （3）它的动作和表情是什么样的？——请个别小朋友来学一学 ——大家一起来学一学第三页右面 师：（1）那是不是马先生的嗯嗯呢？我们来看看 （2）马先生的的嗯嗯是什么样的？ ——又大又圆的，像一个个马铃薯一样的

大班语言是谁嗯嗯在我 的头上

是谁嗯嗯在我的头上 执教者：章淑霞 一、设计意图： 《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣故事的情节发展，轻松获取知识的同时，感悟为人处事的态度。都是些什么知识和道理呢？是“大便”，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默有趣的绘本读物，满足了孩子们对“大便”的好奇心。随着绘本情节的发展，让幼儿形象地认识了许多动物大便的特征。同时教育幼儿有便便要及时入厕；更重要的是通过阅读要使幼儿更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。 二、活动目标： 1.理解故事，体验绘本的诙谐与幽默。 2.引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点。 3.懂得在有便便要及时入厕，感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。 三、重难点： 重点：理解故事，体验绘本的诙谐与幽默。 难点：引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点。 四、活动准备： 1.鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片； 2.PPT； 3.音乐。 五、活动过程： 1.出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。 观察封面，引起兴趣。

这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便） 阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》 2.教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。 （1）逐一出示PPT从鸽子到猪先生。 问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话） 出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？ 根据观察对比，判断是他的“嗯嗯”吗？ 按读本中的语言描述“嗯嗯”的特点。 注：每描述一种动物的“嗯嗯”就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。 （2）讨论：问了这么多动物都没有找到“凶手”，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？ （3）出示PPT苍蝇。 为什么苍蝇能帮助他？ 苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他“真凶”，你们猜是谁？ （4）出示PPT大狗。 小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的，会对他说什么？ 小鼹鼠会对他做什么？ 3.完整欣赏绘本的故事内容。 （1）阅读理解故事的结束部分。 小鼹鼠最后是怎么做的？ 他这样做对吗？ 如果你是小鼹鼠你会怎样去做？ 教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。 (2）帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。 回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物？边说边出示图片。 请幼儿将动物与其的“嗯嗯”进行连线匹配，帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。 4.小结：这本图书真有趣，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我

绘本《是谁嗯嗯在我的头上》原文

是谁嗯嗯在我的头上 有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，开心地说：“哇！天气真好。” 这时候，事情发生了—— 一条长长的、好像香肠似的“嗯嗯”掉下来，糟糕的是，它正好掉在小鼹鼠的头上。 小鼹鼠气得大叫：“搞什么嘛！是谁嗯嗯在我的头上？” 有一个影子闪过去，但是小鼹鼠的视力不好，看不清楚到底是谁。 一只鸽子飞过来了，小鼹鼠问她：“是不是你嗯嗯在我的头上？” “不是我！我的嗯嗯是这样的。”鸽子说完，一团又湿又黏的白色嗯嗯，就掉在小鼹鼠的脚边了！ 小鼹鼠问马先生：“是不是你嗯嗯在我的头上？” “不是我！我的嗯嗯是这样的。”马先生的屁股一扭，五坨又大又圆的嗯嗯，像土豆一样，咚、咚、咚……掉下来。小鼹鼠失望地走开了！ 小鼹鼠问一只野兔：“是不是你嗯嗯在我的头上？” “不是我！我的嗯嗯是这样的。”野兔立刻转身，十五个像豆子一样的嗯嗯掉了下来，哒、哒、哒、哒……在小鼹鼠的耳边响着，小鼹鼠立刻跑开了！ 小鼹鼠问刚刚睡醒的山羊：“是不是你嗯嗯在我的头上？” “不是我，我的嗯嗯是这样的。”山羊的嗯嗯，像一颗颗咖啡豆掉在草坪上，小鼹鼠看了看，默默地走开了！ 小鼹鼠问正在吃草的奶牛：“是不是你嗯嗯在我的头上？” “不是我，我的嗯嗯是这样的。”奶牛的嗯嗯，好像一盘巧克力蛋糕，小鼹鼠一看，就知道他头上的嗯嗯不是奶牛的。

小鼹鼠又跑去问猪先生：“是不是你嗯嗯在我的头上？” “不是我，我的嗯嗯是这样的。”猪先生立刻“噗”一声，掉下一坨软软的嗯嗯，臭死了，小鼹鼠捂着鼻子跑开了！ 远远的，小鼹鼠又看见两个小家伙。 “是不是你们……”他一面说，一面走近他们，原来是两只又肥又大的苍蝇。 小鼹鼠想：“啊哈！我知道谁可以帮助我了。” 他兴奋地问苍蝇：“倒底是谁嗯嗯在我的头上？” 苍蝇说：“你乖乖坐好，我们试试看就知道了！” 苍蝇戳了一下小鼹鼠头上的嗯嗯，说：“哈！太简单了，这是一坨狗大便！” 小鼹鼠终于知道谁嗯嗯在他的头上了！ 好哇！原来是这只大狗！ 大狗正在打瞌睡，小鼹鼠爬到他的屋顶上。“噗嗤”一声，一粒小小的、嘿嘿的嗯嗯掉下来了，正好掉在大狗的头上。 然后，小鼹鼠就钻回地下去了！

大班语言活动《是谁嗯嗯在我的头上》(绘本故事)

大班：语言活动：《是谁嗯嗯在我的头上》 （讲述活动） 执教者：XX幼儿园魏XXXX 指导老师：林XXXX 一、活动目标： 1、理解故事内容，在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，感受故事的诙谐和有趣， 并能用语言进行大胆的描述； 2、通过游戏，进一步了解不同动物的嗯嗯是不一样的。 二、活动准备： 1、多媒体课件 2、故事中动物的头饰、嗯嗯的图片 3、背景歌曲《我要便便啦》 三、活动过程： 1、导入 请幼儿说说“嗯嗯”是什么意思，引出绘本《是谁嗯嗯在我的头上》。 2、欣赏故事《是谁嗯嗯在我头上》 A、播放幻灯片，认识故事的题目，引起幼儿学习的兴趣 B、分段欣赏故事： a.观察幻灯片 *发生了一件什么事情？——观察嗯嗯的形状、颜色等。 * 小鼹鼠的心情怎么样？你是从哪里看出来的？（学学小鼹鼠生气的样子和话语）（小鼹鼠气得大叫：“搞什么嘛！是谁嗯嗯在我的头上？”）

* 幼儿猜测：请你来猜一猜，这是谁的嗯嗯？ 小朋友都来当警察，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。 b.播放幻灯片，教师边讲述边提问： * 小鼹鼠分别找到了谁？它们的嗯嗯是什么样子的？ * 幼儿描述嗯嗯的样子，并学学小鼹鼠与他们的对话。 c.播放幻灯片，提问： * 为什么苍蝇能帮助小鼹鼠呢？ * 苍蝇是怎么样做的？原来这是谁的嗯嗯？ d.播放幻灯片，提问： * 如果你是小鼹鼠，这时你会怎么做？ * 结果发生了什么事？小鼹鼠的嗯嗯是什么样子的？ 3、完整欣赏故事，鼓励幼儿和老师一起讲述。 * 提问：你们觉得小鼹鼠这样做对吗？（幼儿结合自己的经验交流） 教师小结：动物和人不一样，它们会随地拉嗯嗯，但是这很不礼貌，不仅污染了环境，还会给别人带来麻烦。（小朋友“嗯嗯”要怎么样。） 4、游戏：嗯嗯配对（播放《我要便便啦》的背景音乐） A、教师讲解游戏的玩法：找到相对应的动物和嗯嗯图片，然后讲给别的小朋友听（或讲给客人老师听）：我们是***（动物的名称），我们的嗯嗯是***（描述嗯嗯的特点）。 B、把今天学到的本领讲给爸爸妈妈弟弟妹妹听（活动结束）。 四、活动延伸： 语言区：将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容；益智区：嗯嗯配对（巩固对嗯嗯的认识）。

中班绘本《是谁嗯嗯在我头上》

中班绘本《是谁嗯嗯在我头上》 设计意图： 本活动选自绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》，这是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知识类图书。它巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的故事，让孩子们随着有趣的故事情节发展，轻松地学习这些知识。都是些什么知识呢？是各种动物的“大便”！因为大便的脏、臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴趣的来欣赏呢？然而，本此活动，通过有趣的故事，满足了孩子对大便的好奇心。并随着故事的发展，认识了许多动物的大便，从中获取许多知识。比如：学习小鼹鼠的执着，认知各种动物的大便形状、颜色、食量与大便的关系等等。本来大小便是一件很难启齿的事情，本次活动以一个有趣的故事从科学的角度阐述了这个问题，让孩子以科学的眼光坦然面对本来就光明正大的生理问题。 一、活动目标： 1、理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大胆的描述。 2、感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。 3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。 二、活动准备： 1、《是谁嗯嗯在我的头上》课件 2、动物和相应的嗯嗯图片 活动过程： 1、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。 （1）今天老师带来一本新书，书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼儿自由回答）

（2）（师手指小鼹鼠）这是小鼹鼠，它的头上是什么呢？（嗯嗯） （3）我们一起来看这本书，请小朋友把书翻到第1页，翻好了吗？（师读书到括号前）看看小鼹鼠是什么表情？我们来学一学小鼹鼠的动作。（师读完括号内容） 2、幼儿自由阅读，了解故事内容。 （1）小鼹鼠又去问了哪些动物呢？它们的嗯嗯是什么样子的？ （2）小鼹鼠问了谁？（教师根据幼儿所说的动物依次出示图片） 鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上，（读完括号内容） 马的嗯嗯在哪里？是什么样的呢？ 野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒……）师读完括号内容 山羊的嗯嗯在哪里？你们发现它是什么颜色的？ 它又找了谁？（书面向幼儿），这是苍蝇的嗯嗯吗？那到底怎么回事？我们听听书上怎么说的。 是谁的大便呢？猜猜看，小鼹鼠会做什么事？ 师读完，它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？ 3、教师与幼儿完整阅读 （1）你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗？ （2）翻开封二，下面有两行小字写的是什么呢？仔细听一听，你会自己到厕所嗯嗯吗？（3）这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣，我们可以查找图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来讨论这个问题好吗？

小班绘本教案《是谁嗯嗯在我头上》

小班绘本教案《是谁嗯嗯在我头上》小班绘本教案:《是谁嗯嗯在我头上》 活动目标: 1、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。 2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。 活动准备: 故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》(歌词附后) 活动过程: 一、完整欣赏绘本一次，感受故事的诙谐、幽默。 提问: 1、故事里的小鼹鼠在干什么, 2、你觉得这个故事有趣吗,哪里有趣,(如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。)他是怎么问其它小动物的,(请你们来学一学)，其它动物又是怎么回答的,(请你们也来学一学) 二、欣赏绘本第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。 教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。 1、掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的,(长长的，土黄色的嗯嗯)刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯, 2、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢,(又湿又黏的白色) 3、马先生的嗯嗯又是怎样的,(又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯)

4、野兔的呢,(像豆子一样的嗯嗯)(后面依次类推)小鼹鼠的呢,(小小的、黑黑的嗯嗯) 教师总结:原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢,(我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了) 三、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。 1、提出问题，思考:动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢,(可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论) 2、观看图片，引导幼儿讨论:老师这里有几张图片，请你来看看这样做好 吗,(图片内容:把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等) 3、根据幼儿答案可制定相关规则。 四、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。 附歌词:快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽;你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。 小班语言活动《是谁嗯嗯在我的头上》 一、设计意图: 对于小班幼儿来说，他们对于自己的身体特点充满了好奇，屁、嗯嗯等这类大人认为是脏的东西感兴趣。我以幼儿的兴趣为出发点，同时认真分析了小班下学期幼儿的发展水平和学习特点，设计了《是谁嗯嗯在我的头上> 这节围绕绘本开展的语言活动。我选择的这个绘本之中包含了丰富的科学常识，同时，绘本中重复的结构和句式是适合小班幼儿进行阅读的，幼儿通过观察了解各种动物的嗯嗯，用语言进行描述，发展了语言能力，并在故事表演活动中感受语言运用的乐趣。 二、说活动目标

绘本教案《是谁嗯嗯在我的头上》

绘本教案《是谁嗯嗯在我的头上》 活动目标： 1．在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。2．在图片的帮助下，辨认一组汉字，感受汉字与图片对应的关系，提高对汉字的敏感性。 3．感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。 活动准备： 1、《是谁嗯嗯在我的头上》16页绘本图书 2、鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡 活动过程： 1、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。 （1）今天老师带来一本新书，书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼儿自由回答） （2）（师手指小鼹鼠）这是小鼹鼠，它的头上是什么呢？（嗯嗯）

（3）我们一起来看这本书，请小朋友把书翻到第 1 页，翻 好了吗？（师读书到括号前）看看小鼹鼠是什么表情？（师 读完括号内容） （4）我们看第二页，小鼹鼠的表情是什么样？我们来学一学小鼹鼠的动作。（师读完括号内容）你们从哪看出来小鼹鼠 的视力不好？ （5）翻到第 3 页，翻好了吗？师读第 3—4 页的括号前，“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上，（读完括号内容） 2、幼儿自由阅读，了解故事内容。 （1）小鼹鼠又去问了哪些动物呢？它们的嗯嗯是什么样子的？请小朋友从第 5 页看到第 14 页。 （2）小鼹鼠问了谁？（教师根据幼儿所说的动物依次出示图片） （3）我这里有些汉字宝宝，你们认识它们吗？这是什么字？（请个别幼儿上来把字摆在图片的下方）。 （4）我们一起读一读这些汉字宝宝。

（5）小鼹鼠先找了谁？然后呢？是怎样一个顺序呢？你们来说我来摆。如果你不知道怎么办呢？（可以看看书） 3、教师与幼儿共同阅读，让幼儿了解故事的结局。 （1）我们一起来读这本有趣的书，翻开封面一起读一读书名。（2）马的嗯嗯在哪里？是什么样的呢？ （3）翻一页，野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒……）师读完括号内容。 （4）山羊的嗯嗯在哪里？你们发现它是什么颜色的？ （5）奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？ （6）小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？ （7）后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？想不想知道？把书合起来，后面不要翻，要不然就没有趣了。（8）它又找了谁？（书面向幼儿），这是苍蝇的嗯嗯吗？那到底怎么回事？我们听听书上怎么说的。 （9）师读完 16 页，问：是谁的大便呢？猜猜看，小鼹鼠会做什么事？

中班教案--《是谁嗯嗯在我的头上》

中班教案--《是谁嗯嗯在我的头上》 一、活动目标： 1、了解动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。 2、感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。 3、理解文明习惯，不能随地嗯嗯。 二、活动准备 多媒体课件 三、活动过程： 1、阅读书名，引起阅读的兴趣 -----师：你看到了什么？书的题目《是谁嗯嗯在我的头上》。谁知道嗯嗯是什么东西吗？我们一起来看看，小鼹鼠的头上为什么会有嗯嗯呢？到底是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？如果你是小鼹鼠，嗯嗯在你的头上，你会怎么想？ 2、当小侦探- ----师：现在请你们来当小侦探，查一查这嗯嗯到底是谁的？（讲诉故事段A） ----师：根据小鼹鼠找到的线索，你觉得谁最有可能？为什么？ 3、回忆嗯嗯 -----我们来回忆一下鸽子的嗯嗯是什么样子的？你觉得会是鸽子吗？ -----再来回忆一下马先生的嗯嗯是什么样子的？你觉得会是马先生吗？ -----依次说说野兔、山羊、奶牛、猪。 总结：鸽子的嗯嗯是白色的，吗的嗯嗯像马铃薯一样大大的，兔子的嗯嗯像豆子一样……-----哎呀！没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是一样的，小鼹鼠有点泄气了！ 4、请帮手 ----平常谁最喜欢子在嗯嗯上飞来飞去了？（苍蝇）苍蝇是怎样帮助小鼹鼠的呢？我们子阿莱听下面的故事。（故事段B） -----总算找到是谁干得了，这个时候如果你是小鼹鼠，你会怎么做？如果你是大狗，你怎么做？我们再听听故事，他们是怎么解决的？（段C） 5、完整的听一遍故事 -----这个故事可真有趣，我们现在完整的来听一遍故事。（动画《是谁嗯嗯在我的头上》）6、联系生活经验延伸 1、想一想有什么办法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯？ 2、这本书可真有趣，它让我们知道了不同的小动物的嗯嗯也是不相同的，想要再了解别的小动物的嗯嗯吗？那我们现在可以回去查查图书，课后再来讨论把！