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父亲的谜语说课稿

《父亲的谜语》说课稿

永年八中焦玉玺

各位评委、老师：

大家好！

我说课的内容为《父亲的谜语》，本课是河大版语文教材七年级上册第三单元的第一课，下面从以下几个方面进行说课：

一、说教材

《父亲的谜语》一课通过回忆小时候父亲教“我”猜谜语、编谜语的事情，表达了父亲对孩子深沉而伟大的爱。

文章角度新颖，巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼神中，并借一则描写眼睛的谜语，真切地让人体会到父亲对孩子的关爱无时不在、无处不在，永远会带给孩子光明与快乐。

二、说教学目标

1.掌握本课生字词。

2.整体感知课文，学习运用细节描写刻画人物。

3.能发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜自己身边平凡的父爱。

设计意图：教学目标立足于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来设定的。生字词的掌握是学习一篇文章最基本的要求，只有生字词掌握了，理解文章才更顺利。第二个目标的设定是抓住了本文中一个最大的特点就是细节描写，通过读文，很容易发现文中描写最多的就是父亲的眼睛这一细节，而缺乏细节描写也正是学生写作当中最大的弱点，以文章为载体来提高学生的写作水平，使文章的价值发挥到极致。第三个目标的设定意义更大，教育学生要有颗感恩的心，这也是我们的终极目标。

三、说教学重难点

重点：学习运用细节描写刻画人物。

难点：感悟父爱。

设计意图：学习、应用、发展语言是语文教学的重点，每篇课文都可以作为我们的载体，教师可以通过这个载体传达给学生真正需要的东西，这才是文章存在的真正价值，所以我把学习和运用细节描写刻画人物作为本节课的重点。通过猜谜语这一有趣的父女交流方式，感悟父亲对孩子深沉的爱，这是教学的重点，也是难点，因为以往我们对母爱的赞扬比较多，相对而言，父亲的爱容易被忽略，而这篇课文就是要唤起大家对父爱的感受。

四、说教学方法

创设情境、合作探究、独立思考、大胆尝试

设计意图：创设情境，文章多次写到父亲教孩子猜谜时的眼睛的动作，如果让学生仅仅从语言文字上去品味、去想象，感受肯定不深。但给予孩子感官上的刺激，最能符合孩子学习的心理。因此，在教学中，教师可以根据课文内容让学生通过角色体验、合理想象等方法，创造与课文内容相和谐的情景，就把文字符号变成形象鲜活的画面，学生更容易感受到那有趣、温馨的场景，然后再读句子，从语言文字的品读中自然就能体会到父亲浓浓的爱意；合作探究，有些任务学生独立完成不了，或者说完成不好，需要聚集大家伙的智慧才能更完美，这个时候就要求合作完成；独立思考，简单的任务，能锻炼学生独立思考能力的任务，一定要独立完成，培养学生自信心，提高自主能力；大胆尝试，对于看似完成不好的任务，教师

千万不能急于告诉学生，一定要让他们先尝试，培养创新和想象能力。

五、说教学过程

整个过程我设置了六步，步步明确，层层深入，每一步都为下一步做好了铺垫，直到点题，悟出父爱。

（一）谈话导入，激发兴趣

在图片的烘托下，教师从夏夜的迷人入手，望着深邃的星空，听着草丛里的虫鸣声，大家的最初感受都是非常美的。此时，“你们喜欢夏夜吗？说说你的理由”便一下子打开了学生的话匣子，将心里默默组织的语言进行表达，让孩子与作者之间寻找到共鸣，激发学生走近“细妹子”的兴趣，猜谜语。

（二）出示目标，明确任务

出示幻灯片，展示本节课的学习目标，让学生在学习之前做到心中有数。

（三）预习检测，扫清障碍

出示生字词，学生或注音或根据拼音写汉字，展示在黑板上，并让学生进行点评。此环节不但可以检测学生课前的预习情况，也可以为下面环节的实施扫清了障碍，同时让学生自写自评，也调动了学生的积极性。

（四）整体感知，梳理课文

让学生先从整体上感知课文，才能够为下面的细致赏析语段做好铺垫，先出示两个问题“文章围绕什么来写？写了作者生活中哪几个片段？”学生可以以自己喜欢的方式朗读课文，读完之后独立思考这两个问题，等心中有答案了再与同伴合作交流，达成共识，然后教师作总结。用提问问题的方式让学生理清文章的结构，要比单纯的分段更能让学生产生兴趣。这个环节让学生充分发挥自己的主观能动性，以自己喜欢的方式、独立思考、寻求合作都体现了学生的主体地位。

（五）分层指导，品词读句

在父亲和女儿一起猜谜语的过程中有许多细节描写，重点突出了父亲的“眼睛”，眼睛是心灵的窗户，我们可以深切地感受到父亲不仅仅是和女儿在猜谜语，而且通过父亲的眼睛，让我们了解到了父爱的伟大与无私。

在感知的基础上，学生对父亲的爱已经有了浅层的体会，让学生带着父亲身上所体现的羞涩的爱进入课文的学习。主要从三个细节场景进行：

1.夏日的晚上。这个环节采用步步引导的方式进行，主要抓住描写父亲眼睛的两个句子进行理解。学生很容易地找到：“父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语；再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘”。这里，通过“悠悠、深邃、神秘”等关键词进行感悟。随后，将学习的主动性交与学生，“谁愿意读读这两句话？喜欢哪句读哪句？”此时，学生能根据自己的感受进行朗读。追问一句“为什么喜欢这句？”通过朗读，学生便能说出只言片语的理由。对于第二句，学生会找到其中的比喻手法，父亲的眼睛如夜空般深邃，他的心思也如夜空般使人难以理解。如果学生相对集中喜欢第二句，也不能忽视对第一句的品味，比如，“老师却喜欢第一句。细细地读一读，或许你也会有新发现。”引导学生对“悠悠”一词进行理解，想象当时在星光笼罩的院子里，父亲给“我”猜谜语时温馨、甜蜜的画面，体会无处不在的父爱。置身于这样的情景中，你的感受和心情如何？通过对词语的理解进行感情的渗透。最后，由词到句，齐读这两句话，朗读指导时，引导学生读出夏夜星空下父女俩猜谜时那种温馨感人的场面。

2.猜谜语时的场景。在第一个场景的学习中，教师注意了步步深入地指导，而在第二个场景中，则要放手让学生主动觅食，注重对阅读能力的培养与提高。在学习过程中，如果一

贯依靠老师的力量进行理解，学生则会产生依赖感，思维得不到训练。让学生在自读自悟的学习方式下，通过朗读对文章进行情感体验。比如，描写父亲眼睛的句子：“父亲笑着说：…你再听啊——?他把眼睛闭上，…晚上关箱子。?又把眼睛睁开，…早上开箱子。?父亲把眼睛凑近我，…箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？?”学生对于学着父亲的样子边说谜语边做动作有很大兴趣，教师可通过同桌互读、指名读、齐读等方式，让学生体会到父亲在我猜不出谜语时的提示之巧妙，更深一步体会父亲深藏的爱。在理解之后对这一部分进行整体朗读，并让学生试着仿照它的样子也来编个谜语说说老师的眼睛，学生的积极性一下子调动起来，揣测着老师的眼睛里会有些什么。“作业、试卷、调皮的孩子、可爱的学生、捣蛋鬼……”一些不爱表达、不善表达的学生在此时也禁不住编起谜语来了。

3.父亲猜心事时。这个场景比较贴近生活，通过“父亲问”、“父亲逗我”、“拍拍我的头”、“父亲好笑起来”等关键词，让学生想象父亲哄女儿开心时的温情画面，然后通过角色扮演的方式，给学生创造这样的情境，让学生感受伟大而细腻的父爱。为了避免学生之间角色扮演的尴尬而影响情感体验，教师可以扮演父亲，学生扮演女儿，进行互动对话，再现当时的情景，体会其中包涵的浓浓情意。当父亲猜不出女儿的心事时，这时候他的眼睛发生了一些变化，“父亲细眯眯的眼睛一下子变得那样忧郁”，师生共同赏析此句，通过刚才对父亲猜女儿心事的场景的分析，引导学生说出父亲的眼睛为什么变得忧郁？学生都能够说出来，最后带着这种情感，想象那个温情的画面齐读这段话。

（六）情感共鸣，感悟父爱

以文本为依托，感受我们自己身边的父爱是本节课的难点，突破了这个难点，学生才能够去珍惜父爱、回报父母，进而提高学生的道德修养，这才是语文教学的最高境界。

此环节安排了三个小步骤：

1.走近父爱：学生对文中父亲的爱已经有了全面的了解，但是还不够深入。为了与作者在情感上产生共鸣，让学生再次有感情的朗读课文，读的过程中标出不理解的地方和感人的地方，然后通过一个直中要害的问题“你从父亲寄来的谜语中读到了一种怎样的感情和愿望？”父亲寄来的谜语谜底就是眼睛，信中别无所求，只有眼睛，说明父亲非常想念自己的女儿，眼中只有女儿，女儿就是他生命的全部意义，并且其中暗含着希望见到女儿的愿望。

2.发现父爱：学生此时已被文中所描述的父爱深深感动，其实你身边的点点滴滴中也包涵着不同的父爱，只不过我们没有发现而已，同学们相信吗？此时学生心中存有疑问，教师抓住这个契机，马上给学生布置任务：让我们重拾被我们忽略已久的父爱，请回忆生活中父亲最令你感动的事情，把它描述下来。

3.珍惜父爱：通过上一步的回忆描述，学生会觉得原来我的生活中也充满着浓浓的父爱，只是父亲的爱是那么的低调、深沉，使我们没有发现而已。那我们平时是怎么对待他们的爱的？有没有珍惜过呢？假如失去了会怎样？此时教师布置任务：请同学们欣赏完歌曲《父亲》之后，给自己的父亲说几句心里话。

到此，文章结束，学生从对文章的赏析当中悟出了父爱，也感受到了自己身边的父爱，通过对父亲说心里话，也可能给父亲表了态，懂得了回报。此时，教师可以给学生布置一项任务，回家后给父母做一件事回报他们，让学生把学到的东西落实到行动中去。

作业布置：请大家回忆生活中的点滴瞬间，并记录下这些爱的细节，以父（母）亲的——（眼神、手势、叮咛……）为题，写一个爱的故事。通过这个作业让学生把在课堂上学到的细节描写运用到写作当中。推荐影片《海洋天堂》，体验天底下最能撼动人心，无人能及的父爱。

板书设计：抓住关键词，清晰，有序，点题。

测量物质的密度说课稿

测量物质的密度说课稿武冈市邓元泰镇中学潘用江各位评委、老师：大家好! 今天我说课的内容是人教版八年级物理上册第六章第三节《测量物质的密度》。下面我从教材分析、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等几个方面来说这节课。一、说教材 1、教材分析这是一节探究性实验课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过这节课的实验活动，让学生进一步熟悉和掌握天平的使用方法，和对量筒的正确使用。并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。 2、实验重难点重点知识：（1）学会用天平测质量，用量筒测体积；（2）会用密度公式间接测量物质的密度。难点知识：如何用量筒测密度小于水的不规则物体的体积。 3、实验目标（1）、知识与技能： ①、通过实验进一步理解密度的概念。

②、尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 ③、学会量简的使用方法。（2）、过程与方法：通过测量固体和液体的密度，使学生学会用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。（3）、情感、态度、价值观： 1、培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的。 2、通过实验探究，培养学生严谨的科学态度二、说教法教法突出以学为本，因学论教。因此本节课我采用了讨论法与实验法相结合的教学方法。三、说学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出物理规律。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教学效果。四、说教学流程（一）创设情景，引发猜想学生体验：实验桌上放着两个完全相同的铝块和铅块，你能用什么方法鉴别它们？

2019-2020-“小时候,父亲最爱教我猜谜语”阅读理解答案word版本 (2页)

2019-2020-“小时候，父亲最爱教我猜谜语”阅读理解答案word版本本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == “小时候，父亲最爱教我猜谜语”阅读理解答案阅读下面的文字，完成问题。小时候，父亲最爱教我猜谜语。父亲有很多谜语。夏日的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的事是猜父亲的谜语。父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也如夜空一样深邃、神秘。当我苦思冥想，觉得小脑瓜子发涨的时候，父亲便会给予巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。渐渐的，父亲的谜语很少能够难倒我了，只有一条谜语我猜不出。 “晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面镜子，镜子里有个细妹子。” 我想了半天想不出，问父亲：“怎么镜子里有个细妹子呢？” 父亲笑着说，“你再听啊——”他把眼睛合上，“晚上关箱子，”又把眼睛睁开，“早上开箱子，”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？” 我叫起来：“是眼睛，是眼睛！” 父亲说：“对。这是爸爸的眼睛。” 我问：“那我的眼睛又该怎么说呢？” “晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面镜子，镜子里面有——”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说：“有个老头子。” 我把这个谜语拿去考小伙伴们，把最后一句改成：“镜子里有个小狗子。”也像父亲那样把眼睛一张一合地去启发他们。每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”我不做声，他便猜：“巧克力？大苹果？洋娃娃？绸结子？花裙子？有小鹿的铅笔刀？……”我小小的心总会被其中某样东西引得高兴起来。父亲将它们“变”

人教版八年级物理上册《测量物质的密度》说课稿

《测量物质的密度》说课稿教学目标一、知识目标 1.通过实验进一步巩固物质密度的概念. 2.尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象. 3.学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法. 4.通过使用天平，加深对某些题目的理解. 二、能力目标 1.培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全. 2.培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的. 三、德育目标培养学生严谨的科学态度. 教学重点 1.用量筒测固体、液体的体积. 2.用天平和量筒测固体、液体的密度. 教学难点用天平和量筒测物质的密度. 教学方法 1.实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体. 2.观察法：用正确的方法给天平和量筒读数. 教具准备天平、砝码、量筒、水、铁块、铜块、铝块、细线、花岗岩、刻度尺、三角板. 课时安排1课时教学过程一、引入新课 [师]前面我们学习了密度的计算公式，如何用实验的方法测量?用什么仪器可以测量密度? [生]可以先用天平测出物体的质量，然后用量简测出液体的体积，根据密度的公式，就可以求出物体的密度. [师]回答得非常好.这节课我们具体学习一下测量物体的密度的方法.

二、新课教学 [师]今天，我们来动手做一个实验，测物体的密度.同学们先分组(三人一组). [师]大家看自己的实验台上，有这样一些实验器材：天平一架，砝码一盒，量筒一只，烧杯中装有水、铁块、铜块、铝块各一个，另外还有一根细线，一块花岗岩，一副三角板，刻度尺. [师]今天我们重点解决以下三个问题： [投影] 一、测铝块、铁块、铜块的密度. 二、测水的密度. 三、测不规则物体――花岗岩矿石的密度. [师]根据我们上节课学习的知识，同学们会测吗? [生]测三种金属圆柱体的密度分为几步： (1)先用天平测出铜、铁、铝各自的质量. (2)接下来测三个物体的体积. 即上节课讲过的，采用体积差的方法测它的体积：即先用量简量取一定量的水，记下示数V1，将物块全部浸入水中，再记下这时的示数V2.所以囱块的体积即为V2-V1. [师]讲得非常好.下面提一个问题：能不能先测体积后测质量? [生]这要看怎样测体积了，如果是采用第一种方法测体积，则先测体积还是先测质量都无所谓，如果是采用第二种方法测体积，则必须先测质量，后测体积. [师]为什么呢? [生]因为如果采用后一种方法测体积，则物块要沾上水，我们知道，天平在使用时是不能沾上水的，同时物块沾上水后质量有可能会变大，因此应测质量后测体积，[师]总结得非常精彩.通过大家群策群力，我们已经找到了测铁块、铜块、铝块密度的方法.需要大家注意的是：在测量中.由于仪器、操作方法及操作人的因素影响，必定会产生一些误差.如何来减小这些误差呢? [生]减小误差的方法有很多，比如改进测量工具、完善测量手段等，但我认为最有效.也是最容易办到的还是多次测量取平均值的方法，这种方法简单、易行、最有效. [师]说得很好，多次测量取平均值的方法在我们的实验过程中是一种有效地减小误差的方法.多次测量，测几次好呢? [生]三次为宜. [师]对，咱们做本实验时三次测量取平均值可以有效地减小误差. [生]今后的实验过程中是不是都要多次测量取平均值呢?

父亲的谜语

父亲的谜语教学目标： 1. 能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。 2. 能正确有感情地朗读课文；读出父亲教“我”猜谜时的语气、语调。 3．能照样子把句子写具体。能仿照课文，学习为自己感受兴趣的事物编谜语. 4.能体会到其中蕴涵着父亲对孩子深沉的爱。教学重点：通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。教学难点：通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入 1、联系你平时生活，爸爸常常和你做的事情有哪些？ 2、平时我们接触到写母亲的作品比较多，今天我们来学习一篇写父亲的课文，二、学习课文（一）整体梳理 1、轻声读课文 2、思考：父亲的谜语是以什么为谜底的？ 3、父亲的眼睛在文中出现了几次？分别在什么时候? 4、根据学生回答板书夏日的晚上猜谜语时烦恼忧愁时（二）分小节学习 1、师生配合读1、2小节，找出这两小节中描写父亲眼睛的句子，用曲线划下来。 1）出示句子，谁来读读看？你喜欢哪句？为什么？ 2）根据学生回答指导朗读，板书：眯、笑眯眯深邃 3）理解深邃的意思 4）集体读这两句话。 2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么呢？我们带着问题自己来学习课文。小组学习，出示菜单：（1）用喜欢的形式读一读3-10小节；（2）按照下列词语找出相关语句读一读：苦思冥想：巧妙提示（3）读了课文后，你觉得这是一个怎样的女儿？怎样的父亲？交流，指导朗读，并在语言环境中学习理解苦思冥想、巧妙提示的具体意思。男女生分角色朗读，现在你知道为什么父亲的谜语很少能够难倒

我了吗？对啊，有趣的谜语，巧妙地提时无处不在的父爱给我的成长带来了快乐。课文中出现了两条谜面，老师读谜底，你们读谜面：引读：爸爸的眼睛—— 我的眼睛—— 那你们能不能仿照它的样子也来编个谜面说说老师的眼睛? 3、我们通过朗读课文，找出写爸爸眼睛的句子的方法学习了课文1-10小节。自由读11小节，也用这个方法，说说你读懂了什么？板书：笑眯眯一张一合你能回答作者的问题吗？（爸爸怎么能猜出我镜子里是什么呢？）出示最后一节，对啊！父亲的爱无处不在，无时不在，永远给孩子光明和快乐！指导朗读，现在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么了吗？板书：父爱三、总结拓展 1、齐读课文，从夏日晚上到猜一个有趣的谜语，再到我烦恼时为我解忧，你觉得父爱像什么？ 2、大家说得很好，出示苏童的话读一读：父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重。所以有聪明人说，父爱如山。板书：如山 3、你也一定能感受到平时生活中无处不在的父爱，用“当我……爸爸的手……”说一句话。附板书：夏日的晚上眯起笑眯眯 21 父亲的谜语猜谜语时闭上睁开凑近深邃父爱如山烦恼忧愁时笑眯眯一张一合丫丫网> 育儿论坛> 旧版帖子父亲的谜语教案共1 页第 1 页秀逗冰淇淋在2006-05-02 22:19 发表一、教学目标：（一）知识教学点

(语文沪教版)四年级下册教案：父亲的谜语

父亲的谜语四年级第二学期新教材29课《父亲的谜语》主要写了父亲教我猜谜的故事，故事虽然简单，但要学生能从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在，既是教学的重点也是难点。因为以往我们对母爱的赞扬比较多，相对而言，父亲的爱容易被忽略，而这篇课文就是要唤起大家对父爱的感受。通读整篇课文后，我们便可以发现，作者多次描写了父亲的眼睛，乘凉猜谜时父亲那深邃、神秘的眼睛；猜不出谜时，父亲巧妙提示的双眼；烦恼忧伤时，父亲能为她变出快乐的双眼。显然父亲的这双眼睛成了作者快乐的源泉，包含着父亲对孩子深沉的爱意。因此，整堂课的教学便可以抓住“父亲的眼睛”这一线索作为突破口，深入挖掘。一开始教学时，我们可以紧紧抓住父亲的眼睛，带领学生整体感悟文章。让学生在自由读文后，找一找课文中哪个词出现的频率最多，学生通过读文便可发现“眼睛”一词出现的最多，随即，教师便可抓住“眼睛”来做文章，通过找到文中描写父亲眼睛的句子，帮助学生理清文章脉络，（对各节之间的关系稍作讲述）以此深入感悟课文。那么课文中多次写到父亲的眼睛仅仅是因为它是谜语的谜底吗？教师可用这个问题来激发学生读文的兴趣，让学生到文章中寻找答案，抓住描写父亲眼睛的句子去品读、感悟。所以，如何让学生去品读句子，教师为学生搭好学习的“脚手架”就显得尤为重要。课文的第2节写了父亲与孩子坐在星光笼罩的院子里乘凉、猜谜，这有趣、温馨的场景中处处透露着父亲对孩子的爱，如果让学生仅仅是从语言文字上去品味，去想象？感受不深！给予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子学习心理的。我们可以创造与课文内容相和谐的情境，根据课文内容的描述，进行适当的想象，录制父亲与孩子间猜谜的对白，再配合课文的插图，补充文本中没有具体写到的猜谜场景。（举例）这样，就把文字符号变为了形象鲜活的画面，使学生获得超越时空的心灵对白和审美感悟，学生便容易感受到父亲眯着眼睛教我猜谜时，那有趣、温馨的场景，自然就能体会到父女之间的浓浓爱意。继而，通过读句子、读课文，再从语言文字的品读中去体会父亲的慈爱。

测量物质的密度说课稿

天长市中小学教师物理实验说课评选测量物质的密度二0一六年四月

《测量物质的密度》说课稿各位领导、老师大家好! 我今天说课的题目是人教版八年级物理第六章第三节《测量物质的密度》，这节内容我是按如下几个方面理解的。一、说教材 1、说课内容本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级物理第117页测量物质的密度。 2、教材分析这是一节探究性实验课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过这节课的实验活动，让学生进一步熟悉和掌握前面两节所学的天平的使用，和对量筒的正确运用。并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。 3、教学目标（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；（2）知道一些测密度的原理，能合理设计出测量的步骤；（3）通过实验探究、学习探究方法、经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量两物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。 4、教学重难点重点：灵活运用量筒测量物体的体积；难点：利用公式ρ=m/V进行有关实验去解决密度的实际问题。

二、说教法为了让学生能顺利地测出待测物质的密度，加上本节教材中又没有明确的实验步骤，这也就需要和学生先讨论如何设计合理的实验步骤，将所要测的各个量具体实验得出。结合学生实际，为了增强学生动手操作实验的能力，借助已有的实验设备，在实验室完成教学。因此本节课我采用了讨论法与实验法相结合的教学方法。三、说学法本节课是在学生已经学过质量的测量，天平的使用，以及物质密度与物质质量和体积关系的基础上进行的。对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力和培养实事求是的科学态度。四、说过程 1、引入新课从密度表可以知道，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般是不同的，要知道一个物体是什么物质做的，只要测量出它的度，把测量的密度跟密度表中的密度值一比较，就知道该物质是什么物质了。要测出物质的密度，根据公式ρ=m/V，测出物质的质量和物质的体积，就可以计算出物质的密度。 2、师生互答

测量物质的密度说课稿精编版

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重点：灵活运用量筒测量物体的体积；难点：利用公式ρ=m/V进行有关实验去解决密度的实际问题。二、说教法为了让学生能顺利地测出待测物质的密度，加上本节教材中又没有明确的实验步骤，这也就需要和学生先讨论如何设计合理的实验步骤，将所要测的各个量具体实验得出。结合学生实际，为了增强学生动手操作实验的能力，借助已有的实验设备，在实验室完成教学。因此本节课我采用了讨论法与实验法相结合的教学方法。三、说学法本节课是在学生已经学过质量的测量，天平的使用，以及物质密度与物质质量和体积关系的基础上进行的。对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力和培养实事求是的科学态度。四、说过程 1、引入新课从密度表可以知道，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般是不同的，要知道一个物体是什么物质做的，只要测量出它的度，把测量的密度跟密度表中的密度值一比较，就知道该物质是什么物质了。

测量物质的密度说课稿完整版

测量物质的密度说课稿 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

天长市中小学教师物理实验说课评选测量物质的密度二0一六年四月《测量物质的密度》说课稿各位领导、老师大家好! 我今天说课的题目是人教版八年级物理第六章第三节《测量物质的密度》，这节内容我是按如下几个方面理解的。一、说教材 1、说课内容本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级物理第117页测量物质的密度。 2、教材分析这是一节探究性实验课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过这节课的实验活动，让学生进一步熟悉和掌握前面两节所学的天平的使用，和对量筒的正确运用。并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。 3、教学目标（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；（2）知道一些测密度的原理，能合理设计出测量的步骤；（3）通过实验探究、学习探究方法、经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量两物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。 4、教学重难点重点：灵活运用量筒测量物体的体积；难点：利用公式ρ=m/V进行有关实验去解决密度的实际问题。二、说教法为了让学生能顺利地测出待测物质的密度，加上本节教材中又没有明确的实验步骤，这也就需要和学生先讨论如何设计合理的实验步骤，将所要测的各个量具体实验得出。结合学生实际，为了增强学生动手操作实验的能力，借助已有的实验设备，在实验室完成教学。因此本节课我采用了讨论法与实验法相结合的教学方法。三、说学法本节课是在学生已经学过质量的测量，天平的使用，以及物质密度与物质质量和体积关系的基础上进行的。对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。

21父亲的谜语教案

21父亲的谜语教案 21父亲的谜语一、教学目标 1、独立认识本课生字，理解并积累“深邃神秘、冥思苦想、饱经忧患、烦恼忧愁”等词语。 2、正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气;抓住描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛多神秘呀～仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。”这句话的含义。 3、能按照提示，对父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。 4、通过课文阅读，从父亲的谜语中和眼神中，体会父亲对孩子无私的关心，深沉的爱。二、教学重点 1、在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。 2、反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。三、教学难点 1、整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。 2、按照提示简要复述课文。四、教学过程 (一)情景引入，揭示课题 1、同学们，你们喜欢猜谜吗,(生:喜欢)心动不如行动，我们这就来猜两个谜语，做个课前热身。(出示ppt1:猜谜大热身) 2、(出示ppt2)这是什么,(生:人民日报)相信有些同学家里订阅了这份报纸，但这里的《人民日报》与我们所读的《人民日报》有所区别，注意到这里了标识了吗,这是《人民日报》的海外版，主要是给华人华侨、港澳台同胞、中国在各国的

留学生及工作人员，关心中国情况的各国朋友读的。在1986年7月1日的那期上，刊登着这样一篇散文，来读《父亲的谜语》(出示图片)。、板书课题《父亲的谜语》，齐读课题。 3 4、文章的作者叫刘蕊(板书)，会读这个字吗,指名读，蕊(ruǐ)，师正音。 5、过渡:这篇文章被编入课本时被编辑叔叔作了稍微的修改，并且把它的后半段删去了。今天我们就来学习这篇课文。预习过了吗, (二)预习反馈，初步感知 1、预习反馈 1) 出示四个词语:神秘深邃苦思冥想饱经忧患烦恼忧愁2) “邃”字最难写，大家伸出手，跟着我一起书空。首先这个字是什么结构,(半包围)，里面先写(穴宝盖)，注意右半部分的最后一笔是(点)。其实这个字没有穴宝盖也读 suì，意思是往下(配合动作)，“穴”的意思是,(洞)。沿着这个洞往下往下再往下，这是什么意思，感觉到了没有,(生:很深很深)。 3) 纠音正字其他3个词冥(míng)后鼻音 4) 齐读 2、整体感知课文 (出示ppt) 1) 自由读课文，要求:读准字音，读通句子，“ ”划出文中描写父亲眼睛的句子。 2) 想一想，作者分别是在什么场景下，细致地描写父亲的眼睛呢,根据提示，说一说。提示:父亲，。 (什么情况下) (怎么样) 3) 共三个场景:夏日的晚上，猜谜语时，烦恼忧愁时。

物质的密度说课稿

《物质的密度》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用本节是第六章《密度》的重要组成部分，在全章起到承上启下的作用，既深化了质量这一知识，又引发学生思考质量与体积的关系运用密度知识解决实际问题。就全册而言为今后学习液体压强、阿基米德原理等知识做准备，并且“比值定义法”是今后学习很多物理量的重要方法。基于此新课程标准把“密度”列为初中阶段必须掌握的重点知识之一。（二）教学目标根据“新课程标准”和学生现有知识水平和认知特点，我确立了如下教学目标 1.知识技能目标：知道密度的公式，会运用公式进行计算，解决简单问题。 2.过程方法目标:通过经历密度概念的建立过程，学习用“比值定义法”建立科学概念的思维方法，理解密度的物理意义。 3.情感态度目标：通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展，同时通过分组实验培养学生的团队合作精神及严谨的科学态度。．（三）教学重难点：围绕教学目标我将重点确定为理解密度的物理意义，知道密度的公式，并会进行简单计算。难点为通过探究实验对密

度概念的建立和理解。二、教法分析《物理课程标准》认为：让学生学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，树立科学的价值观，是与学习科学知识同等重要的，与以前的课程标准相比更强调学习的过程。所以我坚持“以学生为主体”的原则，运用多种教具和多媒体课件，采用探究式、体验式的教学方法激发学生的兴趣，使他们亲历探究的过程，体验成功的喜悦，促进能力的发展。教具学具准备:天平、量筒、立方体组、铁钉、铁球、细线、烧杯、水。三、学法指导学情分析：八年级学生已经具备了应用物质的气味、颜色等特征来区别不同物质，具有初步的观察、分析能力。但是对于密度是物质的一种特性以及体验科学探究的过程还没有涉及。所以这节课要引导学生去想、去说、去做、去感悟、去探索学法指导：基于此在这节课的教学中主要采用观察实验法、比较法、分析综合法、讨论交流法。四、教学流程我设计了以下五个教学过程。突出重难点，为了达到以上教学目标，教学流程：激趣导入—探索新知—学以致用—回放反思—作业设计（一）激趣导入我先播放一段视频，这是《汶川不相信眼泪》的电影片段，在生活中

合欢树(教案)

《合欢树》学案设计学习目标: 知识目标:体会文章是如何围绕中心选材的能力目标:理解合欢树深刻的含义;提高散文的语言品味能力情感目标:体验并感悟渗透在字里行间的母子深情,理解母子俩对生活的热爱学习重点:体会文章是如何围绕中心选材的；理解合欢树深刻的含义学习难点:理解合欢树深刻的含义学习方法:自主、合作、探究的学习方法学生水平:学生已学过写亲情的篇目《父亲的谜语》、《我的母亲》他们能体验生活中的浓郁亲情学习误区:理解合欢树深刻含义有难度,学生可能答不出来,感受不出作者是物是人非的苍凉感和成熟的人生感悟授课地点:多功能厅一、导语: 有这样一位母亲:每天，她总是伫立在门前,看着儿子摇着轮椅远去的背影,一动不动地站着,无论风霜,无化雪雨,这份爱恋绵长而悠远.对于儿子,这更是一份最沉甸甸的记忆.今天我们就来共同走进这对母子,故事中的儿子就是当代著名作家史铁生二、拜访作者：对于史铁生，你都了解多少？（学生答）（课件制作超链接，学生未答出的教师补充明确）师：这节课，我们就来细心倾听史铁生背后的故事《合欢树》会带给你那串串的感动三、关注学习目标：（学生齐读，整体把握）四、师：明确了目标，我们马上走进一段故事（课件）默读课文：（1）勾画生字词（2）思考问题：课文都写了哪些事件？作者为什么要选取这些事件来写？师：很多同学都沉浸到了万般深情之中，让我们平静一下，共同来看本课生字词（课件：字词检阅）除此之外，你还有哪些难以把握的生字词？和大家交流！（学生答）师:字词我们能成功过关，再来看刚才留给大家的问题（学生答） ①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白 ②我腿残废，母亲帮我寻医问药 ③我想写作，母亲给我借书 ④母亲照料合欢树 ⑤我不敢看又想去看合欢树 “作者为什么要选取这些事件来写？”有难度，学生讨论交流回答学生可能会答到这些事都表现了母亲对儿子的爱和儿子对母亲的思念这一中心教师引导：能表现母子情深这一中心的事件许许多多，作者为什么偏偏写这几件事？学生可能会答到这些事很感人、很典型教师引导：这些事件都是从哪些方面表现“母子情深”这一中心的？（或观察发现2、3事有何不同？）从不同方面、不同角度选取材料师：（小结）作者写作时能从不同角度选取典型事件来表现中心，我们今后的写作，也要学会运用这些方法五、品味语句，品味感情：师（过渡）：文章在选材上处理得好，而且感情非常饱满充沛请同学们勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的？同伴之间可以合作，一会儿交流学生可能会谈到的句子： 1、医院已经明确表示，我的病目前没法治，母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听了偏方，花很多钱，她倒总能找来些稀奇古怪的药让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸 2、母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呢？”

7.3探究：物质的密度(说课稿)

§探究：物质的密度邛崃市宝林中学郑睽一、教材和学情 1、教材分析：本节是沪科版教材八年级物理的第七章第3节，是力学的基础部分，与前几章的“简单现象”相比，知识的讲述深入了一步，本节既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为液体压强、阿基米德原理以及浮沉条件的学习奠定基础。教材由三个部分组成，即物体的质量与体积的关系、密度的公式和密度单位、密度知识的应用。教材首先由鉴别外表相同，实质不同的物体这一问题开始，用一个相对完整的科学探究过程来认识物质密度这一特性，通过学生的交流、合作和讨论得出密度公式和单位，进而让学生通过阅读课文以及查看常见的固体、液体、气体的密度表并找寻特点进入密度知识的应用，通过练习的形式将之具体化：一是根据密度的大小比较，来鉴别物质、发现物质；二是通过密度公式的灵活运用来研究空心问题。 2、学生情况我所教学生现阶段形象思维能力较强，逻辑思维能力和数学推理能力较弱，许多学生已建立了“物体体积越大，质量越大”不正确概念。大多数学生已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时动手操作的欲望比较强，乐于参与实验，但是学生通过合作、交流进行深入科学探究的经验相当欠缺，本课将通过猜想、实验、讨论、辨析、归纳、交流和训练，让学生体验科学探究的思维和方法。 3、教学目标 ⑴知识与技能：通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。知道密度单位、含义及不同密度单位之间的换算。了解常见物体的密度大小。知道水的密度大小。初步能够运用密度公式进行物质密度的简单计算。 ⑵过程与方法目标：通过相对完整的科学探究和比较概括的方法，认识到某种物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。体会比值定义法在概念建立过程的应用。 ⑶情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，把有关密度的知识应用到解决实际问题中。 4、教学重点和难点 1、重点：认识到密度是物质的一种特性，明确密度计算公式和单位的由来及意义。 2、难点：让学生相对完整地体验对一个问题进行科学探究的全过程。二、教学方法本节是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免把密度概念直接灌输和强加给学生，依据建构主义的学习理论和教育心理学原理，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中建构密度概念，教师作为是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。为此，本节课采用“科学探究小组合作”教学模式。学生由于日常生活的经验积累了一些与质量、体积有关的感性认识，但是初二学生

《父亲的谜语》现代文阅读及参考答案

《父亲的谜语》现代文阅读及参考答案阅读下面的文字，完成问题。小时候，父亲最爱教我猜谜语。父亲有很多谜语。夏日的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的事是猜父亲的谜语。父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也如夜空一样深邃、神秘。当我苦思冥想，觉得小脑瓜子发涨的时候，父亲便会给予巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。渐渐的，父亲的谜语很少能够难倒我了，只有一条谜语我猜不出。 “晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面镜子，镜子里有个细妹子。” 我想了半天想不出，问父亲：“怎么镜子里有个细妹子呢？” 父亲笑着说，“你再听啊——”他把眼睛合上，“晚上关箱子，”又把眼睛睁开，“早上开箱子，”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”我叫起来：“是眼睛，是眼睛！” 父亲说：“对。这是爸爸的眼睛。” 我问：“那我的眼睛又该怎么说呢？” “晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面镜子，镜子里面有——”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说：“有个老头子。” 我把这个谜语拿去考小伙伴们，把最后一句改成：“镜子里有个小狗子。”也像父亲那样把眼睛一张一合地去启发他们。每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”我不做声，他便猜：“巧克力？大苹果？洋娃娃？绸结子？花裙子？有小鹿的铅笔刀？……”我小小的心总会被其中某样东西引得高兴起来。父亲将它们“变”出来时，我问他：“你怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？”父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。 1．选文中多次写到父亲的眼睛，仔细品味，选出三处描写父亲眼睛的句子写在下面，并作简要赏析。 _________________________________________________________________ 2．贯穿全文的线索是什么？ _________________________________________________________________ 3．就全文来讲，你最欣赏什么？说说你的理由。 _________________________________________________________________ 参考答案： 1．“父亲那细眯眯的眼睛笑着看我。”写出父亲喜爱女儿的情态。 “父亲把眼睛凑近我。”写父亲启发女儿猜谜语。

物体密度的测量

《测量物质的密度》教学设计一、教学目标（一）知识与技能 1．通过实验进一步理解密度的物理意义。 2．学会用量筒测固体和液体的体积。 3．学会用天平和量筒测固体和液体的密度。（二）过程与方法 1．通过探究活动学会测量液体和固体的密度。 2．学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。（三）情感态度和价值观 1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。 2．通过对测量固体和液体密度过程中，从产生误差的角度进行评估，培养学生严谨的科学态度。二、教学重难点本节内容是学生在学习了质量和密度的概念以及密度计算公式后进行，具体包括了量筒的使用、测量固体的密度和液体的密度这些知识。让学生掌握利用密度公式间接测量物质的密度，培养实验操作能力，本节课起到了巩固前面所学内容的作用，是密度知识在生活中应用的体现，也有助于以后压强、浮力知识的学习。测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。在这个实验中，要求学生在前面学习质量、密度概念的基础上，进一步熟悉天平的使用，并学会量筒的使用方法。学会利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。在实验过程中规范操作步骤，培养严谨的科学态度。要能理解实验原理、注意实验仪器的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集、根据数据得出结果以及对实验结果从产生误差的角度进行评估，这些对学生实验能力的培养是十分重要的。教学重点：用量筒测物体的体积，测量固体和液体的密度。教学难点：测量固体和液体的密度实验中，从产生误差的角度进行评估。三、教学策略

在学本节课之前，学生对质量有了初步的认识，学习了测量质量的工具──天平的使用方法，对密度概念与计算公式已有所了解。因为已经熟练掌握了温度计的读数方法，可以直接通过观察结构得出用量筒测液体体积的方法，学生观察思考就能操作，重点是引导学生观察水面的形状，水面是凹形的，读数时视线要以凹形液面的最低处相平。对于测量固体和液体的密度，同学们也能设计出大致方案，但在该实验中如何减小实验误差、制定最佳测量方案，学生不是很容易注意到，所以教学时要注重引导学生对实验结果从产生误差的角度进行评估。实际进行测量固体或液体密度实验时，可以让学生自主设计实验步骤，教师可以利用画简图的方法，把设计方案画出了，先不作评价，然后引导学生分析哪一步骤会造成物理量增大或减小，从而得出最佳方案。四、教学资源准备多媒体课件、天平、砝码、量筒、小石块、盐水等。五、教学过程密度公式

十年后的礼物

24、十年后的礼物【教材分析】课文是根据前苏联帕乌苏斯托夫斯基《一篮枞果》改写而成的。记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到了这份礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》，让人不敢相信这是真的。这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙的方式，把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。文章的语句流畅优美，结构安排也很有特点，运用了插叙的方式，将现实与回忆交错描写，使整篇文章水乳交融,浑然一体。文章1—3节写达格妮收到礼物时异常惊喜激动；第4节写爱德华十年前的许诺，第5节描写了达格妮等待礼物过程中的情绪变化：期待-怀疑-失望；6—8节写十年后的礼物激发了达格妮对生活的热爱之情。其中达格妮的心理变化是文章的主线：起初，达格妮收到礼物，无比惊讶，以至于“她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。”当她回想起十年前的那段林中奇遇，她的心情由期待转为怀疑，继而又失望。回到现实中的达格妮听完音乐，感受到音乐家对她的美好祝福，她的心情无比激动和幸福。在语言表达上，文章也颇具特色。如“送我一件很好的礼物，在十年以后！”一句，把表示时间的短语倒置，通过强调时间表现达格妮怀疑以至失望的心情。教学中可引导学生通过朗读、比较，体会句子的表达效果。另外，文中有三个破折号，其表达作用也各不相同。其中，“不是现在——大约十年以后！”句中的破折号表示转折；“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。”一句中的破折号起到了补充说明的作用；而“生活呀！我爱你——”一句中，破折号则表示声音延长。本单元是“简要复述课文”训练的第一个单元，是从详细复述课文到概括课文主要内容的一个过渡。“简要复述”即要求学生在详细复述的基础上保留故事情节的“主干”，用转述的语气，对原材料进行“浓缩”，做到语言简练、前后连贯。简要复述的方法有：抓重点句、抓六要素、抓提纲或小标题和段落大意归并法等。在前三课学习的基础上，本课将继续训练学生根据提示进行复述的能力。

唤醒课堂教学李明

唤醒语文课堂教学 ――贵阳学习体会永安镇新崇新完小李明教育是一首诗，一首激情、含蓄而又精湛的诗。课堂作为学生和教师栖居的主要场所，也应充满着浓郁的诗意――流动着诗的灵性；洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香；澎湃着诗的激情，回荡着诗的旋律，演绎着诗的精彩…… 我有幸参加了2009年11月6日—8日在贵阳体育馆由贵州盛典佰育教育培训中心组织的全国首届“赢在课堂”小学语文名师经典课堂观摩研讨会。这次学习会，主要经历了：一，七大名师的精典课堂教学骆正位老师的精品课：《泊船瓜洲》、《狼牙山五壮士》和实战讲座《牵着一只蜗牛去散步》；赵志祥老师的精品课：《鹿和狼的故事》第1，2课时的教学和实战讲座《简简单单教语文，老师学生都快乐》。窦桂梅老师的精品课《宋定伯卖鬼》第1，2课时教学和实战讲座《回到教学原点》。武凤霞老师的精品课《巨人的花园》和实战讲座《做一个会上课的老师》。陈金龙老师的精品课《白鹅》和实战讲座《活在老话里---我的成

长之路》。唐银乔老师的《安塞腰鼓》。戴建荣老师的精品课《雪》、《父亲的谜语》和实战讲座《就这样做了》。二，留给我的思考 1、上语文课的形式要转变我们的日常教学中，上语文课，都是围绕着字、词、句、段来进行教学。要求学生记住文中的重要词语、中心句子。学生越学越枯燥无味，越学越不想学，从而产生了厌学的情绪，和语文课堂挥手而过。比较而言，他们的语文教学，课堂里学生一片笑声，个个跃跃欲试，越学越有激情。也许是我们太把“考试”当回事，而遗弃了语文教学中应有的许多带有诗意的文学题材，学生没有体会到从中的乐趣，老师也没有导出其中应有的情感。我们应让学生更好的融入语言文字的理解与情感的投入中去，让学生真正体会中国文字的博大精深。 2、大胆的尝试新的教学方法其实要改变一种教学方法，并不是一件容易的事。先得改变教学理念，从而去寻找新的教学方法。在漫长的尝试过程中，有甘露，而更多的可能是幸酸。只要在尝试的过程中不断的反思和总结经验。我相信：只是走过路有弯有直罢了，但都能到达终点。 3、抓好学生的朗读训练读书就是要读，读出文中所蕴藏着的丰富的寓意，读出文中所能体现的情感。让学生去感知。从而得到人生观、价值观的培养。

物质的密度说课稿

物质的密度说课稿内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

《物质的密度》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用本节是第六章《密度》的重要组成部分，在全章起到承上启下的作用，既深化了质量这一知识，又引发学生思考质量与体积的关系运用密度知识解决实际问题。就全册而言为今后学习液体压强、阿基米德原理等知识做准备，并且“比值定义法”是今后学习很多物理量的重要方法。基于此新课程标准把“密度”列为初中阶段必须掌握的重点知识之一。（二）教学目标根据“新课程标准”和学生现有知识水平和认知特点，我确立了如下教学目标 1.知识技能目标：知道密度的公式，会运用公式进行计算，解决简单问题。 2.过程方法目标:通过经历密度概念的建立过程，学习用“比值定义法”建立科学概念的思维方法，理解密度的物理意义。 3.情感态度目标：通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展，同时通过分组实验培养学生的团队合作精神及严谨的科学态度。（三）教学重难点：围绕教学目标我将重点确定为理解密度的物理意义，知道密度的公式，并会进行简单计算。难点为通过探究实验对密度概念的建立和理解。

二、教法分析《物理课程标准》认为：让学生学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，树立科学的价值观，是与学习科学知识同等重要的，与以前的课程标准相比更强调学习的过程。所以我坚持“以学生为主体”的原则，运用多种教具和多媒体课件，采用探究式、体验式的教学方法激发学生的兴趣，使他们亲历探究的过程，体验成功的喜悦，促进能力的发展。教具学具准备:天平、量筒、立方体组、铁钉、铁球、细线、烧杯、水。三、学法指导学情分析：八年级学生已经具备了应用物质的气味、颜色等特征来区别不同物质，具有初步的观察、分析能力。但是对于密度是物质的一种特性以及体验科学探究的过程还没有涉及。所以这节课要引导学生去想、去说、去做、去感悟、去探索学法指导：基于此在这节课的教学中主要采用观察实验法、比较法、分析综合法、讨论交流法。四、教学流程为了达到以上教学目标，突出重难点，我设计了以下五个教学过程。教学流程：激趣导入—探索新知—学以致用—回放反思—作业设计（一）激趣导入我先播放一段视频，这是《汶川不相信眼泪》的电影片段，在生活中的房屋是用钢筋水泥建成的，那影视拍摄中如果也使用这样的材料，就会把人

父亲的谜语说课稿

测量物质的密度说课稿

2019-2020-“小时候,父亲最爱教我猜谜语”阅读理解答案word版本 (2页)

人教版八年级物理上册《测量物质的密度》说课稿

父亲的谜语

(语文沪教版)四年级下册教案：父亲的谜语

测量物质的密度说课稿

测量物质的密度说课稿精编版

最新沪教版四年级下册22《看不见的爱》教学设计(精品)

测量物质的密度说课稿完整版

21父亲的谜语教案

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合欢树(教案)

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唤醒课堂教学 李明

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