贝的故事

小学语文学习材料

金戈铁骑整理制作

读词语，注意加点字的读音，并按要求填空。

①破损(sǔn)②钱财(cái) ③赚钱(zhuàn) ④漂亮(piào)

⑤珍贵(zhēn) ⑥装饰(shì) ⑦赔本(péi) ⑧随意(suí)

用加一加的办法记住：______________(填序号)

用换一换的办法记住：______________(填序号)

多音字组词。

piāo（）ké（）

漂壳

piào（）qiào（）

比一比，再组词。

贝（）财（）钱（）

见（）才（）线（）

古时候，人们觉得贝壳_________，_________，喜欢把它们当作________戴在身上。而且贝壳可以__________，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作________。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、______、________、________、________”。

看拼音，写汉字。

cái bèi ké

产

jiǎgǔqián bì

下列加点字的注音全对的一组是()

A．漂(piāo)亮损(sǔn)坏

B．随(suí)身赚(zhuàn)钱

照样子，填空。

钅( 钱)( 金钱)(与货币有关)

忄()()()

扌()()()

给下面的字组词，再用所组的词写一句话。

关：组词()

写话：____________________________

财：组词()

写话：____________________________

读句子，完成练习。

古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

1．“觉”是个多音字，在“觉得”一词中读音是()，它的另外一个读音是()，可以组词()。

2．从上面的句子中找出下列词语的近义词。

好看()宝贵()喜爱()

“贝”的故事

“贝”的故事 一、导入 师：世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗，一幅优美的画。请欣赏。汉字美不美？汉字不仅美，而且每一个汉字都有一个故事。这节课我们来继续学习贝的故事。 二、交流汉字故事 1、作业反馈 师：上节课我们与贝壳结缘，了解贝字的起源和字形字义特点。课后老师还布置了两项作业。大家完成了吗？ 2、明确讲故事的要求。讲贝的故事，你的家人是怎么评价的？ 3、小组里讲自己发在班级网页的汉字故事。 4、全班汇报展示，讲汉字故事。 5、总结：各组代表已经亮相完毕。评一平谁讲得最好，为什么。 三、引导发现形声字。 1、播放形声字视频。 刚才在讲故事的时候，有人提到了形声字，那么什么是形声字呢。我们一起来学习一下。形声字练习 2、理解声旁表示字音。 师：猜一猜这些形声字的读音。你能找出它的声旁来读一读吗？观察声旁就是这个字的读音吗？不是的，学习汉字不能过分依赖声旁的帮助.遇到不会读的字,还是要多查字典,或请教别人,以免造成错误. 3、理解形旁表示字义。看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关？这里王字旁就是珠字的形旁，表示和玉石有关。铜，的金子旁是形旁，表示和金属有关。 4、律动。齐读儿歌。 师：最后，老师把这首形声字儿歌送给大家。谁会读？这次带着最放松的心情最美的声音一起拍手唱。 四、课堂练习 第一题：选择字音字形完全正确的一组。 第二题：形声字填空。 第三题：写出带有贝字旁金字旁的偏旁的字。 第四题用“因为------所以”造句。 五、指导书写“壳”和“骨”字 师：汉字很美。你能把汉字写漂亮吗？这节课我们来学写两个字。 1、观察字形和位置。 2、说笔顺 3、教师范写 4、学生独立试写 5、评价修改纠正 五总结。 师：同学们，今天这节课你有什么收获？ 汉字是美妙的有趣的。老师希望同学们从贝的故事中，爱上汉字，学好汉字。

部编版小学二年级下册语文《贝的故事》教案

部编版小学二年级下册语文《"贝"的故事》教案 篇一 一、教学目标： 1、会认"甲、骨、类"等16个生字，会写"贝、壳、甲"等10个生字，会写"贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关"等词语。 2、了解贝字的由来、演变及发展。 3、知道"贝"字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。 4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 二、教学重难点： 教学重点：了解贝字的由来、演变及发展。 教学难点：知道"贝"字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。 三、教学课时：2课时 四、教学过程 第一课时 一、激趣引入。 学生观看有关汉字文化的视频，让学生初步了解汉字的起源与发展，激发学习汉字的兴趣。 二、整体感知 1、教师范读课文。

学生听老师读课文，把不认识的字标上拼音。 2、学生自由读课文。 学生自由朗读课文，要求把字读准确，把句子读通顺 三、预习检测 1、学生认读词语。 贝壳贝类漂亮珍贵饰品容易损坏钱币 钱财赚钱赔付购买贫困甲骨文随身 2、带拼音读词语 3、去掉拼音读词语 4、识字游戏，捡贝壳 四、随文识字，学习课文第一段 1、学生有感情读课文、指名读课文。 2、随文识字，借助图片，实物理解"甲骨""贝壳"两个词语。学写"骨"字。 3、学习"贝"字的由来与演变。 学生观察学习甲骨文、隶书、楷书的"贝"，通过贝字字形的演变，更加深刻地识字"贝"字，了解汉字文化 4、学写"贝"字。 5、拓展视频了解"木""月""火"字形的演变。 五、学习课文第二自然，了解归类识字的方法。 1.默读课文思考几个问题： （1）、贝壳在古代有什么用处。

第三课 贝的故事

“贝”的故事 教学目标 【知识与技能】 ⒈会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 ⒉了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。【过程与方法】 认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。【情感、态度与价值观】 通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。 重点难点 重点: ⒈会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 ⒉了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。 难点:由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集汉字故事。 课时安排:2课时 第一课时 一、课时目标 ⒈会认15个生字，掌握1个多音字。

⒉朗读课文，能说出课文大意。 ⒊读读记记一些词语。 二、重点难点 重点:⒈会认15个生字，掌握1个多音字，读读记记一些词语。 ⒉朗读课文，能说出课文大意。 难点:知道“贝”作偏旁的字和什么有关。 三、激发兴趣，导入新课 ⒈多媒体出示大海退潮时的情景) 师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？ (学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气。) ⒉(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。你们喜欢贝壳吗？ 四、初读课文，学习生字 ⒈学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段？ ⒉用你喜欢的符号标出本课生字。 ⒊合作学习： 小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互听。 ⒋检查小组合作学习的情况。 出示我会认的生字： 甲骨类漂珍饰品随 易损币财赚赔购贫 ⑴教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“piào”，在

“漂流”一词中读“piāo”。2·1·c·n·j·y ⑵抽读生字。 ⑶教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。 五、学习词语，读读记记 ⒈学生自由说说下面的字能组什么词。 出示：珍、币、财、赔、购、贫。 学习汉字“珍”时，组词：珍贵、珍惜。 学习汉字“币”时，组词：钱币、纸币。 学习汉字“财”时，组词：财富、财产。 学习汉字“赔”时，组词：赔本、赔礼。 学习汉字“购”时，组词：购买、采购。 学习汉字“贫”时，组词：贫苦、贫穷。 ⒉学生读读记记上面的词语。 ⒊“开火车”读词。 ⒋尝试记一记这些词语。 六、自读课文，理解课文大意 ⒈读一读课文，说说课文共有几个自然段。 ⒉想一想课文的主要内容。 ⒊全班交流。 ⒋教师总结。 本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。

(完整版)《贝的故事》教学设计

“贝”的故事 【知识技能】 1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。 2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 【过程与方法】 进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 【情感态度与价值观】 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 重点难点 【教学重点】 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 【教学难点】 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 课时2课时 第一课时 （一）创设情境，激发兴趣

1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？ 2．出示课件，学生欣赏感受。 （课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。 （1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。 （2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。 导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。 （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段） 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） yǔcái qián jiǎgǔbèi kéhuài bìguān 与财钱甲骨贝壳坏币关 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

贝的故事

3“贝”的故事 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。 课前准备 1．制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮视频，生字卡、词语卡；搜集 有关汉字的故事。(教师) 2．尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，收集汉字小故事。(学生) 课时安排 2课时。 教学目标1学会本课的生字、新词。 2能正确流利的朗读课文 3 了解“贝”的故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的 热情 重点：识字，写字，正确流利有感情的朗读课文 难点:了解故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1．导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？ 2．多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。 3．你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它带给你哪些快乐。4．揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进“贝”的故事。教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。 设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。 二、整体感知，初步识字 1．学生自由读课文，边读边想：课文有几个自然段？课文讲了什么内容？2．用喜欢的符号标出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。

人教版语文二年级下册《贝的故事》教学设计

人教版语文二年级下册《贝的故事》教学设计 教学目标： 1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 教学过程： 一、复习导入。 1、复习导入，复习本课生字词。 （1）出示本课词语自由读一读。 甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴 钱币购买偏旁钱财携带富贵货物 样子可以有关 （2）指名读词语师生纠正读错的字音。 （3）全班齐读词语三遍。 （4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。 （5）一起朗读生字。 2、指名分段朗读课文。 二、再读课文，初步了解课文内容。 1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2、指名说明每个自然段的大致意思。 （1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么? 引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。 (2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途? 引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么? (3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。 赚、赔、购、贫、货 3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗? (请同学们让字典帮忙) 三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。 2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。 3、讲一讲贝的故事。 四、拓展延伸。 1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。 2、猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。 如： (1)铜镜与什么有关?

二年级下册识字“贝”的故事

《识字三：“贝”的故事》教学反思 （一） 本课讲述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强，主要目的是让同学们知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字产生浓厚的兴趣。 在教学中，我适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更容易走进文本，掌握本文。比如“休”“日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息；“日、月”是象形字，“日”指的是太阳，古人多采用太阳的影子来计时的，所以，当它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。 讲故事的目的是让学生懂得汉字的来源和演变，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，在教学中，将它作为重点内容之一，进行扎实的辅导和练习。 （二） 《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子丰富的词汇量，进而引出课题。我觉得这是一个亮点，既能够调动孩子们学习的积极性，又能够激发孩子们继续学习的兴趣。 2.我采用了多种方法复现生字，引导学生自主识字。比如利用插图或者实物进行识记生字；利用学过的字来进行识记生字，对孩子们的书写指导比较到位，动画演示更能直观地让学生看清楚生字的笔顺，我详细讲解了几个字的占格和注意事项并将几个字范写，孩子描红后心里会更有底气，为后面规范书写打好基础。 3.朗读指导，指导学生读好难读的词语，读好恰当的停顿，注意语速。学生能够在老师的指导下去朗读，朗读的效果很好。 二、成功之处 本节课中我认为成功之处是:1.识字方法多样化。我指导孩子们说

“贝”的故事

“贝”的故事 课文内容分析： 《“贝”的故事》是识字单元的第三课，课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。 第一自然段介绍了“贝”字的由来。先介绍了水里的一些动物用贝壳保护自己；再说明甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。 中间的四幅插图，呈现了“贝”字的演变过程，从左到右依次是：实物贝壳图片、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字，帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。 第二自然段介绍了贝壳的两个作用：一是人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上；二是贝壳便于携带，不易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。正因为古人把贝壳当作钱币，所以带有贝字旁的字大多与钱财有关。 本课由一个“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。 学情分析： 低年级学生喜欢读故事，听故事，讲故事，这篇课文光看课题就能吸引同学们；对于“贝”字的由来、演变及发展，充满好奇、探究的兴趣；对于为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的原因和“贝”字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番。 教学目标： 1.认识“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 教学重点： 1.正确识字、写字。

2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 教学难点： 讲述汉字“贝”的故事。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，视频引趣 （一）播放视频，激趣导入 瞧，海底景色绚丽，水草轻轻摇曳，一群小鱼慢慢游过。海底的软沙上趴着一些贝类动物，有的慢慢爬行，有的贝壳一张一合， 悠闲自得。今天我们来学习汉字“贝”的故事。 （二）板书课题，齐读课题 二、初读课文，多元识字 （一）自由读文，认读生字 1.“贝”的故事会讲些什么呢？快去读读课文吧。 2.借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把课后双横线里的生字多读几遍。 3.合作读。同桌互相听一听，有不会读的字，帮一帮。 （二）读准字音，归类识字 1.第一组：珍饰赚（翘舌音） 2.第二组：随损财（平舌音） 第一组和第二组分组出示，对比认读。 3.第三组：贫品（前鼻音） 第三组可与“平、评、萍、苹”4个后鼻音的字进行对比读。

贝的故事

人教版二年级语文 《“贝”的故事》第二课时教学设计 陕西省汉中市南郑区汉山街道办事处草堰小学闫昭宏 教材依据： 人民教育出版社二年级下册第三单元课文 教材简析： 《“贝”的故事》是人教版二年级下册第三单元的第三篇课文，这篇课文由贝类引入，讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。 教学目标： 1巩固要求会认的生字，会写“钱、财、与、关”4个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，了解贝的用途。 3能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 教学重、难点： 教学重点： 1.巩固要求会认的生字，会写“钱、财、与、关”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解贝的用途。 教学难点： 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 教学方法： 师：情景教学法、随文识字法

生：自主探究法，合作交流法 教学准备： 师：课件、饰品、田字格 生：字典 教学过程： 一、复习导入 1 课件展示词语 甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随便容易 损坏钱币财力赚钱赔本购买贫穷 2 中国文化博大精深，源远流长，这节课老师将继续带领大家走进“贝”的故事，感受汉字的奇妙有趣。 二、精读课文，理解文本 1 回顾贝的起源（贝壳实物图、甲骨文、小篆、楷体） 2 指名读第二自然段，说说贝壳的特点是什么？（漂亮、珍贵） 3 男生读第二段，画出贝壳的用途是什么？（饰品、钱币） 4 同桌讨论：为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关？ 5 查字典：积累贝字旁的字。 三、练习巩固，拓展思维 1 看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。（见教材34页） 2 完成填空。 提手旁：（）（）（）带“提手旁”的字与（）有关三点水：（）（）（）带“三点水”的字与（）有关

部编版二年级语文下册识字3《贝的故事》精编教案

识字3 “贝”的故事 【教学目标】 知识与能力 1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 过程与方法 进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 情感态度与价值观 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 【教学重点】 1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 【教学难点】 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 【教学素材】 1.搜集汉字的演变故事。 2.课件。 【教学课时】2课时

【教学流程】 第一课时 课时目标 1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”。 2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 教具准备 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、激趣导入,走近课文。 师：有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令他 的臣子仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的怪人，他用 自己的八只眼睛观察八方，看见各种各样的东西，他把这些东 西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上，就成了最早的文字。这个 神话当然是荒谬的，但也说明了一个事实——汉字是由象形字 演变而来的。在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来 表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是 难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容 易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆 圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产 生的。（课件出示1） 汉字有许多奇妙的故事，这节课，老师就和同学们一起来学 习有关“贝”的故事。 二、学习课文，感知内容。 朗读课文（课件出示2） 要求：本课是以讲故事的形式出现的，在朗读的时候，速 度稍慢，读出故事性来。 朗读指导：讲故事要力求吸引大家，在读的时候，速度不 宜过快，读出一种神奇的语气出来，使读者听起来感到有趣。 老师范读。指名读。齐读。 师点评。 设计意图 讲述仓颉造 字的故事，激 发了学生的学 习兴趣，让学 生对汉字的发 展有了初步的 了解，为后文 的学习奠定了 基础。 这篇课文不 长，学生朗读 叙述性的文字 时，有时容易 以平缓语气， 一杆到底。但 文中对“贝” 的发展和形变 有很神奇的一 面，所以语气

人教版二年级下册识字3贝的故事

识字3“贝”的故事 教学目标 【知识与技能】 1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。【过程与方法】 认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。【情感、态度与价值观】 通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。 重点难点 重点 1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。 难点 由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集汉字故事。 课时安排 2课时 第一课时

一、课时目标 1．会认15个生字，掌握1个多音字。 2．朗读课文，能说出课文大意。 3．读读记记一些词语。 二、重点难点 重点 1．会认15个生字，掌握1个多音字，读读记记一些词语。 2．朗读课文，能说出课文大意。 难点 知道“贝”作偏旁的字和什么有关。 三、激发兴趣，导入新课 1．(多媒体出示大海退潮时的情景) 师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？ (学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气。) 2．(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。你们喜欢贝壳吗？ 四、初读课文，学习生字 1．学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段？ 2．用你喜欢的符号标出本课生字。 3．合作学习： 小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互听。 4．检查小组合作学习的情况。 出示我会认的生字：

甲骨类漂珍饰品随 易损币财赚赔购贫 (1)教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“piào”，在“漂流”一词中读“piāo”。 (2)抽读生字。 (3)教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。 五、学习词语，读读记记 1．学生自由说说下面的字能组什么词。 出示：珍、币、财、赔、购、贫。 学习汉字“珍”时，组词：珍贵、珍惜。 学习汉字“币”时，组词：钱币、纸币。 学习汉字“财”时，组词：财富、财产。 学习汉字“赔”时，组词：赔本、赔礼。 学习汉字“购”时，组词：购买、采购。 学习汉字“贫”时，组词：贫苦、贫穷。 2．学生读读记记上面的词语。 3．“开火车”读词。 4．尝试记一记这些词语。 六、自读课文，理解课文大意 1．读一读课文，说说课文共有几个自然段。 2．想一想课文的主要内容。 3．全班交流。

部编版小学二年级下册语文《贝的故事》课件【三篇】

部编版小学二年级下册语文《“贝”的 故事》课件【三篇】 教学目标: 1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。 2、正确、流畅地朗读课文。 教学重点: 1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。 2、正确、流畅地朗读课文。 教学难点:读好恰当的停顿 教学准备：课件 教学过程： 一、情景导入，生字教学。 1、谈话：同学们，你们去过海边吗？你们知道图片上是什么东西吗？（多媒体课件展示贝壳的图片。） 师：这是一种生活在水里的动物，用贝壳来保护自己的身体。现在可以当作很多汉字的偏旁，而且组成的新字大多与钱财有关，你们知道为什么吗？ 今天，我们将从《“贝”的故事》中了解汉字的演变和汉字的魅力。（板书课题）

2、指导书写“贝、壳”。 （课件出示）：“贝、壳”的动画笔顺图 师点拨： “贝”：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。 “壳”：上窄下宽，上边是“士”不是“土”；“士”的竖要写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，最下边的“几”的撇和横折弯钩要写的舒展。 （1）教师范写生字，并再次提醒学生书写要领。 （2）学生自主描红，临写生字，教师巡视检查，进行书写强调。 （3）指名上黑板写，点评优缺点。 二、初读课文，整体感知。 1、学生初读课文，提出自读要求。 （1）要求读准字音，读顺句子。 （2）把容易读错的字和句子多读几遍。 （3）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段） 2、教师范读课文。生评价。 3、小组比赛读，生评价。 三、学习认读生字 1、随文识字 （1）课件出示课文第一自然段。指名读，生评价。

部编版二年级语文下册《贝的故事》优秀教案

部编版二年级语文下册《贝的故事》优秀教案 教学目标 【知识技能】 1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。 2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 【过程与方法】 进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 【情感态度与价值观】 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 重点难点 【教学重点】 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 【教学难点】 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 第一课时 （一）创设情境，激发兴趣

1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？ 2．出示课件，学生欣赏感受。 （课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。 （1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。 （2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。 （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段） 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān 与财钱甲骨贝壳坏币关 ?自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 ?开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ?抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。 （2）认读本课新词：（课件出示） 漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、

3“贝”的故事(课堂实录)

今天我们一起学习识字三—贝的故事。下面我们一起来看看这两幅图，上面的文字你认识吗？对，这就是甲骨文一种最古老的文字。第一幅图上面的甲骨文是刻在龟甲上的。第二幅图上的甲骨文是刻在兽骨上的。甲骨文距今已经有3600 多年的历史了，我们一年级也接触了一些甲骨文，你还记得这些字吗？第1 个字它是？对了，回答正确，这是水，第2 个字？是的，火，第3 个字认识吗？对了，这就是网。第4 个字看着像一只鸟，这就是鸟字。最后一幅图有两个长长的角，这就是羊，都回答正确了，看来咱们一年级的知识学的可真扎实呢。 那今天我们就继续学习一个关于甲骨文的故事，一起来读课题。识字三，贝的故事，贝是咱们今天要学会的一个字，一起来看一看。贝，宝贝的贝，贝壳的贝， 看。 扇贝的贝。这个字跟咱们学过的见有点像。将见的最后一笔竖弯钩，把它变成一个长点，就是宝贝的贝字了。 伸出小手跟老师一起来写一写这个字，一笔竖二笔横折，三笔竖撇，竖撇 要写在竖中线，4 笔点，再把它的扩词读一遍。 好，下面我们就一起来听老师读课文，小耳朵听，仔细识字。 3、贝的故事，一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的贝字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。古时候人们觉得贝壳很漂亮、很珍贵，喜欢把它们当作饰品带在身上，而且贝壳可以随身携带，不容易损坏。于是古人还把贝壳当作钱币，所以用贝做偏旁的字大多与钱财有关，比如赚，赔、购、贫、货。 听完了，同学们们是不是也迫不及待的想读读课文了？下面请同学们自由 朗读课文内容，注意读准字音，读通句子。 读的这么认真，那这些词语肯定难不倒你们的，一起来看一看。先自由读读这两行的词。你发现了吗？老师标红的这些字，两行有什么区别呢？很好，第一行的字都是平舌音，第二行的红色字体都是翘舌音，请跟着老师一起来把它读一遍。随身，损坏，钱财，珍贵，首饰，赚钱。 好，我们再看下面的词语，第1 行的字你又发现什么了呢？对，我们要读好它的前鼻音，跟老师读一读。品种，贫穷。很好，再看下面两个，这两个字你知道它是什么字吗？很棒，这就是多音字，第1 个词我们要关注一下。

语文二年级下册识字《贝的故事》教案

语文二年级下册识字《贝的故事》教案 教学目标： 1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语， 2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学重点： 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 教学难点： 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，

2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 一、激趣引入。 1、观察，说说你的发现。 （1）流、泪、河、江（2）说、话、记、读 （3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚 2、说说你的发现。 生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。 生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。 生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。 生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。 3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。 4、揭示课题：3、贝的故事。 二、初读课文，了解预习情况 1、请同学们自由读课文，完成以下要求： (1)借助拼音认识文中的生字。 (2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。 (3)有不认识的生字圈出来。 (4)了解课文主要讲了什么内容。 2、汇报自学情况。 (1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。 (2)出示有困难的生字，强调：

二年级下册语文识字3 “贝”的故事

《识字三：“贝”的故事》教学反思 上大附中何小龙 （一） 本课讲述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强，主要目的是让同学们知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字产生浓厚的兴趣。 在教学中，我适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更容易走进文本，掌握本文。比如“休”“日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息；“日、月”是象形字，“日”指的是太阳，古人多采用太阳的影子来计时的，所以，当它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。 讲故事的目的是让学生懂得汉字的来源和演变，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，在教学中，将它作为重点内容之一，进行扎实的辅导和练习。 （二） 《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。 一、教学效果 本节课围绕着落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ◆教学目标，我取得了以下效果： 1.首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子丰富的词汇量，进而引出课题。我觉得这是一个亮点，既能够调动孩子们学习的积极性，又能够激发孩子们继续学习的兴趣。 2.我采用了多种方法复现生字，引导学生自主识字。比如利用插图或者实物进行识记生字；利用学过的字来进行识记生字，对孩子们的书写指导比较到位，动画演示更能直观地让学生看清楚生字的笔顺，我详细讲解了几个字的占格和注意事项并将几个字范写，孩子描红后心里会更有底气，为后面规范书写打好基础。

贝的故事课文原文范文

《“贝”的故事》是识字单元的第三课,课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展,共有两个自然段。精心为大家整理了贝的故事课文原文，希望对你有帮助。 贝的故事课文原文 一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子。 古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。所以,用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。 贝的故事课文原文 [教学目标] 会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。 正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。 感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 [教学重点] 识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。 总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。 [教学课时] 1课时 第一课时 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 课件出示大海退潮时的情景。 你去过海边吗你在那里看到了什么

课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗 二、整体感知，了解课文内容 学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容课文有几个自然段用你喜欢的符号标出本课和。 合作学习。 (1)小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。 (2)自由拼读词语。 检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。 (1)抽读生字。 (2)摘苹果游戏，巩固生字。 (3)学习词语。 (4)将词语放回句子中让学生练读。 学习生字，交流识字方法 比较字形田—由—甲品—晶巾—币 同偏旁识记财、赚、赔、购 组词识记漂(piào漂亮)(piāo漂浮) 三、再读课文，初步了解课文内容 默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。 (1)贝壳是什么它是什么样子的 (2)在甲骨文中，贝字的样子像什么 (3)引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

《贝的故事》教学设计、

2、贝的故事 教学目标： 知识与能力： 1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语， 2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 过程与方法： 2、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 情感态度与价值观： 5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 教学重点： 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 教学难点： 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 教学课时： 1课时 教学方法： 讲授法，小组合作自由探究。 教学过程： 一、激趣引入。 1、观察，说说你的发现。 （1）流、泪、河、江（2）说、话、记、读

（3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚 3、说说你的发现。 生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。 生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。 生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。 生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。 4、揭示课题：3、贝的故事。 二、初读课文，了解预习情况 1、请同学们自由读课文，完成以下要求： (1)有不认识的生字圈出来。 (2)了解课文主要讲了什么内容。 2、汇报自学情况。 (1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。 (2)出示有困难的生字，强调： A珍、饰、赚都是翘舌音。 B品、贫都是前鼻音。 (3)去掉拼音读一读这些生字。 (4)把生字送入词语宝宝中再读。 甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关 容易损坏钱币钱财贝壳样子可以 3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。 4、说说课文主要讲了什么？ 主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。

识字3《 “贝”的故事》

3 “贝”的故事 教学目标 【知识技能】 1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。 2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 【过程与方法】 进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 【情感态度与价值观】 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。重点难点 【教学重点】 了解贝字的起源和字形字义特点。 【教学难点】 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 第一课时 课时目标： 1、会认“甲、骨、类、漂、珍、饰、品”这6个生字，会写“贝、壳、甲、骨”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解贝字的起源。（难点） 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？ 2．出示课件，学生欣赏感受。 （课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。 （1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。 （2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。 导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今

天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。 二、初读课文，识记生字。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段） 2．检查自读情况，认读重点语句。 A:甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。 B:古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。 （1）读音。 漂：多音字。 翘舌音：珍、饰。 前鼻音：珍、品。 （2）识字方式。 加一加：“甲”是“日+〡”；“类”是“米”+“大”； 猜字谜：“城头月”就是“骨”，“三个口”就是“品”， 换偏旁：漂—飘—瓢。 3.再读课文，整体感知。 （1）自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 （2）同桌互读互听。 4．检查朗读。 （1）指名读。相机正音 （2）男女分小节接力读 （3）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？ 预设：讲了汉字“贝”的有关故事。 三、学习第一自然段 1.齐读第一自然段。

小学语文二年级下册《贝的故事》优秀教案

小学语文二年级下册《贝的故事》优秀教案 教学目标： 1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学过程： 一、复习导入。 1、复习导入，复习本课生字词。 （1）出示本课词语自由读一读。 甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴 钱币购买偏旁钱财携带富贵货物 样子可以有关 （2）指名读词语师生纠正读错的字音。 （3）全班齐读词语三遍。 （4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。（5）一起朗读生字。

2、指名分段朗读课文。 二、再读课文，初步了解课文内容。 1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 2、指名说明每个自然段的大致意思。 （1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么? 引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。 (2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途? 引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么? (3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。 赚、赔、购、贫、货 3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗? (请同学们让字典帮忙)

三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。 2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。 3、讲一讲贝的故事。 四、拓展延伸。 1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。 2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。 如: (1)铜镜与什么有关? (2)珠宝与什么有关? 五、作业。 1、将“贝”的故事讲给家人听。 2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。