三毛的流浪情结

第27卷第5期 咸　宁　学　院　学　报 Vol.27,No.5 2007年10月 Journa l of X i a nn i n g College Oct.2007

文章编号:1006-5342(2007)05-0089-02

三毛的流浪情结3

吴　娜

(咸宁学院　教务处,湖北　咸宁　437100)

摘　要:流浪,既是三毛的一种生命状态和生存方式;也是三毛文学创作的基础条件,直接构成三毛作品的重要内容,成就了三毛的文学地位,从而使三毛成了“大家的三毛”,“永远的三毛”。

关键词:三毛;流浪;生命状态;生存方式;作品内容

中图分类号:I206.7 文献标识码:A

提起台湾女作家三毛,人们自然而然地会想到她大喜大悲的传奇人生和“万水千山走遍”的惊人壮举。这个三岁时就“读”《三毛流浪记》的女子,命运里好像早已注定了她的人生和那个头上只有三根头发的小男孩、小流浪人有着惊人的相似之处———四处流浪。自1967年秋天离开熟悉的故国家园,远渡重洋到万里之外的西班牙游学至1991年元月忽然辞世,三毛在异域他乡度过了长达20年的流浪生涯。从“西风不相识”的欧洲大陆到风沙漫漫的非洲撒哈拉大沙漠,从碧波荡漾的大西洋岛屿到牛羊成群的中南美洲高原,大半个地球都留下了三毛漂泊的身影。

在漂泊的旅途中,三毛不独要辛苦迎对撒哈拉沙漠的荒凉、原始、险恶、古怪,而且还要迎对那些比撒哈拉沙漠更加不毛之地的中东文化和西洋文化。但是,“无论生命的感受,是甜蜜或是悲凄,她都无意矫饰,行间字里,处处是无声的歌吟,我们用灵魂可以听见那种歌声,美如天簌。被文明捆绑着的人,多惯于世俗的繁琐,迷失不自知。读三毛,我们发现一个由生命所创造的世界,像开在荒漠里的繁花,她把生命高高举在尘俗之上,这是需要灵明的智慧和极大的勇气的。”(《温柔的夜》)这种极大的智慧和勇气,来自于三毛永不停止的追求精神,永不服输的征战精神。正如著名作家余秋雨在《艺术工程创造》中所言:“女作家以一个婉弱的东方女性,主动地选择了这么一个客观环境来体验自己对于世界和人类的炽烈热情,它几乎象征着人—哪怕是从出身地域,从性别和形态,从所受教育和所染气质来说都很雅驯秀洁的人,对于一种超越国别、超越文明界限的征战精神。”

三毛不仅渡重洋,履大漠,涉海岛,而且还“以中国人特有的广博的同情,任侠的精神,以东方女性不常见的潇洒和诙谐,生动的记述了她壮阔的世界之旅的见闻与感受”。(《温柔的夜》)自1974年在台湾《联合报》副刊上投中第一篇流浪纪事———《沙漠中的饭店》,到书写“每一个人,每一个世界上的一草一木一沙”的数本文集源源不断得以发表并畅销,三毛一生著作丰富,包括她的自传性散文、小说、游记、译著、电影剧本等,共有二十六部。其中最脍炙人口的是以她流浪的经历、见闻及异域风土人情写成的撒哈拉沙漠系列、加纳利群岛系列、中南美洲系列故事。这些千变万化、异彩纷呈的故事把她自身及我们所陌生的异域风光、异域文化、异域人性,呈现于人们的眼底脑际,深深地打动了成千上万的读者朋友,“在当时的海峡两岸以至于海外华人文化区造成了三毛文化现象和将近十五年的‘三毛热’。”(陆士清《台湾文学新论》)

流浪,既是三毛的一种生存方式,也是三毛的一种生命状态;流浪成了三毛文学创作的基础条件,也直接构成了三毛作品的重要内容,成就了三毛的文学地位,从而使三毛成了“大家的三毛”、“永远的三毛”。本文试图从“三毛与流浪”这一角度来探讨始终贯穿三毛的人生足迹与文学创作中的流浪情结。这一情结具体阐述如下:

一、“自我”的展现与书写

特殊的生活经历及其天赋的自然秉性决定了三毛无法像常人那样置身于平常的生活,决定了她所选择的热爱生命的生存方式———把整个心身置于大千世界,任自然天性恣意生长,任自身本能的热情随意挥洒。在这种灵魂的释放和自由里,获得重塑自我的空间,找寻到生命的真正意义。

1.以流浪外形示众

张爱玲曾经说过这样的话:“衣服是一个人不说话的灵魂。”对于人来说,衣服固然有御寒、扮靓这两种感性层次的功能,更为重要的是它是人的个性的外在标志,是人的存在方式的一部分。三毛也是个喜欢把意识深处的渴求,用一种外化的形式加以诠释的女子。大凡接触过三毛的人,都会有这样鲜明的印记:三毛喜欢穿各种充满异域风情的服饰,特别是吉普赛、印地安女人的服饰,还有西部牛仔的装束也是她青睐的打扮。这样的衣着装束几乎成了她全部的外在形象,她自认为这样的装束很适合自己的品味个性。熟悉她的朋友对她这份装束也很认同欣赏,丁松筠就认为“她穿的衣服适合一个流浪者,有个性,有乡土的情调”。

当三毛以这样的装扮外形来示众的时候,在这个暗示性的形象身上,展现的是三毛隐秘的渴望:我属于流浪,流

3收稿日期:2007-04-15

浪属于我。同时,三毛也希望用这样的装扮来强化自己的流浪形象,让读者朋友以一个“流浪者”的形象接受她。台湾作家痖弦说一生漂泊流浪的三毛是“穿裙子的尤里西斯”,三毛至爱的丈夫荷西称三毛为“异乡人”,三毛的好朋友桂亚文称她为“红花独行狭”,成千上万的读者就是把三毛作为一个流浪的形象接受她,甚至崇拜她的。在当代人的意识里,三毛已经成了流浪的代名词。“不要问我从那里来,我的故乡在远方……”由三毛作词的这首《橄榄树》描绘了流浪的诗意与美丽,同时也强化了三毛的流浪形象。我们热爱的三毛也就是“衔着”她梦中的橄榄枝四处漂泊流浪的。她流浪撒哈拉沙漠,站成了一朵勇敢的“沙漠菊”;她流浪加纳利海岛,做了一回“海岛神仙”;她流浪中南美洲高原,开出了美丽的“高原百合”。

2.个体生命的四处漂泊

三毛曾说:“我在这个世界上,向来不觉得是芸芸众生里的一份子,我常常要跑出一般人的生活轨道,做出解释不出原因的事情。”(《撒哈拉的故事》)她最喜欢的事就是出发,“每一次从一个地方出发到另一个地方,就有一种对未来的期盼、迎接和挑战,而人生的美好就在这种未知。”三毛认为“童年时最使她感动的,是看到街头庙口的野台戏及各种马戏班的杂耍,成年后到了西班牙,看见吉普赛人在没有音乐的广场上跳着舞,家人一旁击掌以代节拍,她心里头想:“我的血液里,就是这种人,就是这种人!”这句话来形容她,真的很贴切。古老恒河边的吉普赛人,一生居无定所,四处漂泊,对于三毛,已成为浑然一体,活生生的创造与浸润。

3.流浪人生的自我再现

读过漫画家张乐平先生《三毛流浪记》的人,对其中流浪人小三毛一定不陌生,曾感动了千千万万的大小读者的“三毛”也是女作家三毛的笔名。背负着“三毛”笔名的女子,不仅背负着“三毛”一样的流浪,也背负着作为一个作家的使命。三毛以“三毛”的笔名写就了一系列的个人流浪纪事。作品中,“我的生活经历”、“我的情感体验”以及“我的活动”构成其独特的艺术背景,“海外求学”、“异地谋生”、“沙漠结伴”、“海岛折翅”、“高原漫游”这些文本中由三毛叙述出来的“我”的独特而丰沛的生命体验,异样而鲜活的生命意识,特立不群的生命形象,建构了一个别人无法替代的个体化的艺术世界。三毛常说:“我所写的,都是我的生活”,是“一个女人的自传”。三毛用生命和文字书写了一个叛逆浪漫、传奇多情、勇敢清朗的跨时空、跨文化的自我流浪的形象。正如伟大文学家郭沫若所言:“生命是文学的本质,文学是生命的反映”,不但如此,文学还成了三毛独特生命体验的外显。

二、“异域”与“他者”的歌咏

三毛的作品中无处不洋溢着浓郁的异域风情。她把异域他乡的风土人情,历史文化,自然景观,以及人的精神风貌都穿插在她的故事中,使她的故事带有一种使人难以忘怀的异域情调。这些异域风情的描写,既开阔了人们的眼界,增长了人们的见识,又增强了作品的可读性。于是,我们不仅跟着这位精神导游体味着他国风情,领略着异域风光,而且透过她感悟着自然人性的崇高之美,追求人性圆满的悲怆之慨,无不为她那种随心所欲地把生命高高举在尘世之上的无所不喜的壮阔所震撼。

1.对异域景物的动情描绘

在三毛如花的笔下,神奇美丽的撒哈拉大沙漠、平静祥和的加纳利群岛、雄壮辽阔的中南美洲高原,这些千变万化、神采各异的美丽景物,无一不是她壮阔的世界之旅中动情描绘的对象。三毛像个出色的导游,带我们进入为之兴奋和惊叹的异域民族色彩斑斓的自然风光。

台湾作家潘向黎称三毛是个“阅读大地的女子”。生从繁华喧嚣之地的三毛,的确是一个极其热爱和崇尚自然的人。在三毛的眼里,工业化的大都市是她害怕停留和渴望逃避的地方,被她称之为滚滚红尘,黄沙漫漫,海涛渺渺,青草凄凄的大自然才是她愿意长注的场所。这种与生俱来的对自然的热爱、痴迷,使得三毛作品中荒无人烟的撒哈拉沙漠和牛羊成群的中南美洲高原无不带着无限神秘和美的风味。三毛作为一个自然的女性,自然的生活成了她人生的最高追求,流浪是她接近自然、融入自然最直接的途径,而对自然的书写,则是她与自然对话的最好方式,在这种书写的过程中,敏感的心灵以内在情感的律动感应着自然万物,在这种溶合境界中,三毛已脱开了物身人形,超越了时空域限,获得了精神生活的充分自由。

2.对异域风俗文化的展现及热爱

对于远方的长路,“三毛那样喜气洋洋的孤军深入,不独要辛苦的迎对撒哈拉沙漠和沙哈拉威,而是欢喜不尽那些比沙漠和阿拉伯人更其不毛之地的今之中东文化和西洋文化。”(《温柔的夜》)在三毛的作品中,有各色各样的异域文化风俗:芳邻的有借无还却理直气壮(《芳邻》),沙哈拉威女人怪异的洗澡方式(《沙漠浴记》),玛黛拉方村巨大无比的肉串(《玛黛拉游记》),十岁就出嫁的娃娃新娘(《娃娃新娘》),特内里费岛上的嘉年华会、拉歌美拉岛上的“鸟语”(实为“口哨”)(《逍遥七岛游》),沙哈拉威人把照相机看作“收魂”的可悲可怜(《收魂记》),诸多这样的风俗文化,莫不令人大开眼界,倍感新奇。三毛曾说:“分析起来,这种对异族文化的热爱,就是因为我跟他们之间有着极大的差异,以至于在心灵上产生了一种美丽和感动。”(《哭泣的骆驼》)这种因差异性引起的热爱变换成了三毛美丽而富有深情的文字,彰显着三毛的个性和魅力。

3.对“异己”人生的关注及人性光辉的礼赞

三毛曾说:“我不爱‘景’,我爱‘人’。”(《雨季不再来》)更爱人身上的“人性的光辉”。她曾对新加坡《南洋商报》的记者说过,小市民的辛酸血泪,大都城市里的小故事,才真正是有血有肉的。她自己所写的故事与他们许许多多令人感动得泣下的事迹相比,实在是差得太远了,如果能把它们写出来的话,一定会令人感动的。她甚至觉得“这种人性的光辉面,才是我们真正应该去加以表现的,而不是其他什么东西”。(《昨日?今日?明日》)

三毛在她作品中,首先表现的是普通小市民身上的“人性光辉”。如《稻草人手记》中的巨人小男孩达尼埃。一个小小的孩子,无愧是精神品德上的巨人,他的一言一行,都闪烁着人性的光辉,让许许多多如“我”一样的成年人都会自愧不如,感到“渺小得好似一粒芥草”。(下转第125页)

09咸宁学院学报 第27卷

毫无变化。翻译中也就自然而然地根据各自特点进行处理。

2.在遣词方面,英语有丰富的转义词。而汉语则难望其项背。而汉语的四字结构也是英语难已达到的。但翻译时尤其是翻译科技文时,四字结构在译文中运用十分广泛,只要运用得当,不但使译文大为增色、而且能起到“锦上添花”的作用。科技翻译,四字词组不但可用,而且有时非用不可,关键在于要忠实于原文。如:

Scientific exp l orati on,the search for knowledge has given man the p ractical results of being able t o shield hi m self fr om the cala m ities of nature and the cala m ities i m posed by other man.

科学的探索,知识的追求,使人类获得了避免天灾人祸的实力。

(五)词义的不等值

1.词的概念意义———词的本意

概念意义是一个词的基本意义,它是抽象的与客观事物不发生直接的联系。概念意义是交际的核心因素,不正确理解词的概念意义,就会引起交际冲突。如:汉语中“爱人”一词是指自己的配偶(丈夫或妻子),而英语中“l over”一词则指情人(情夫或情妇)。

2.词的内涵意义———褒贬

如:idealis m在英语中有两个意义,一是作为哲学术语,意思是“唯心主义”,不包含任何褒贬之意;而汉语中的“唯心主义”则具有贬义。另一个意义是“理想主义”,可表示肯定或否定,或兼而有之;而汉语中的“理想主义”往往含有脱离实际的意思,含有贬义。英语中politician一词是指那些为追求名利不择手段往上爬的“政客”,含有贬义。而汉语中“政治家”一词则往往含有褒义,指从事与政治工作方面有关的人。

3.词的搭配意义

主要是指词与词之间的横向组合关系,搭配往往也是约定俗成的,不能用母语的搭配规律套用到英语学习中去。如:汉语中的“红茶”在英语中应用“black tea”,英语中的“black coffee”在汉语则是“浓咖啡”,汉语中的“浓茶”在英语中则是“str ong tea”。汉语中的“雨后春笋”、“多如牛毛”、“挥金如土”在英语中应用“s p ring up like mushr oom s (蘑菇)”,“as p lentiful as blackberries(黑莓)”,“s pend mon2 ey like water(水)”。

四、结语

最后,应当指出的是上述两种差异仅是英汉两种语言的本色而已,并非是绝对的此有彼无,而是相对的此强彼弱。民族语言之间的相互渗透,相互影响是过去、现在及未来语言发展的规律和趋势。认识这两种显著的差异,对我们的英语学习和英汉互译都有一定的启示和帮助。

(上接第90页)

在三毛的作品中,还有一些篇章,侧重于通过描写最低层劳动人民的生活,透过他们卑微、渺小的外形,去发现他们灵魂深处高贵的东西,从而站在同一地平线上去讴歌他们、礼赞他们。在《哑奴》中,一个穷得连身体都不属于自己的奴隶,三毛用她满蘸感情的笔墨写出了这个看是卑微的生命的辛勤善良、感恩重义的美德以及他那颗动人心魂的爱心。《哑奴》和《巨人》是对普普通通甚至于卑微的小人物在平凡的生活中所表现出来的可贵精神的赞美,而《沙巴军曹》和《哭泣的骆驼》则是在血与火、生与死的考验中展示人性的光辉。

无论是充满爱心的巨人男孩,还是善良质朴的哑奴,甚至于在血与火考验中的沙巴军曹、巴西里等,所有这些人身上的人性光辉都是三毛倾力表现的,三毛在作品中着力刻划的主人公的一切光辉,最后的停泊地是三毛的心灵世界,从“我”这个次要角色身上,照样散发出自我的主体精神和人性光辉。

三、精神家园的寻觅

三毛曾说:“谁喜欢做一个永远漂泊的旅人呢?”(《万水千山走遍》)“我不是刻意流浪……我不愿意流浪,我希望有一天能够在另外一种形式的生活中安定下来。”(《梦里花落知多少》)这说明三毛流浪的现实原因的背后有她的愿望和理想。三毛的《橄榄树》中有云:“不要问我从哪里来,我的故乡在远方,为什么流浪,流浪远方……为了山间轻流的小溪,为了广阔的草原,还有梦中的橄榄树……”如此看来,三毛的流浪,只是为了找寻,找寻“梦中的橄榄树”———精神的家园,灵魂的栖息地。正是因为有了这种找寻的勇气,才使得一个从小就厌倦都市的弱女子,飘洋过海,踏遍五湖四海;也正是因为有了这种找寻的盼望,“飞翔的小鸟”、“奔流的小溪”、“广阔的草原”才有了诗意的美丽。而“梦中的橄榄树”使三毛找到了真正的“家园”,这种“家”的感觉使三毛的流浪有了更丰富的内涵,使三毛的流浪也因此衍生出了意义。

从以上的梳理和分析中,我们可以看出,三毛的“流浪情结”始终贯穿于三毛的人生足迹及文学创作之中。它既是三毛塑造自身、言说自我的文学创作,同时也是三毛流浪生涯中所经历的人、事、景、物的文学创作。三毛以“我”的视角贯穿始终地描绘流浪途中“我”及“我身边的”人、事、景、物。而且,她将对“流浪”的书写与“我”超脱偏狭世俗体验的责任心和道德感、审美观并重,在书写“流浪”感受同时,对丰富多彩的域外风土人情有强烈的欣赏、认同、依托心态。三毛曾在《一生的战役》中写道:“是故事和生活在创造我的笔。”这句话形象地说明了作为“故事”源泉的异国他乡,作为“生活”其中的“我”构成了她作品的全部,并且由始终不懈的流浪所带来的“无所不喜的壮阔”构成三毛文本的审美底色。

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第5期 吴η 英汉词汇差异对英汉翻译的影响

三毛流浪记阅读训练题及答案

三毛流浪记阅读训练题 及答案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《三毛流浪记》阅读训练题 一、填空题 1、三毛抱起（）想亲亲它，（）立刻扑上来。 2、母狗立刻扑上来，吓得三毛赶紧爬到( )。 3、三毛挽起裤腿，朝河对岸走去，河水没过三毛的胸口，（）伸出船桨将三毛救上了岸。 4、老渔夫将三毛救上船，（）也被一起带了上来。 5、（）把三毛带上岸，并收留了他。 6、老渔夫用捉到的鱼换来了（）。 7、三毛用（）搭了一个雨棚。 8、 )在大妈洗干净的被单上留下（）。 9、三毛上路拦车，央求司机带他去（）。 10、穿高跟鞋的女人被（）扔的香蕉皮摔倒了。 11、三毛在浴室洗澡，是（）发现三毛躺在浴缸里睡着了 12、看见不少卖报人都骑自行车卖报，于是三毛就租了一辆（）去卖报。 13、汽车拦住了去路，电影又快要放映了，三毛和小男孩从身边的平板车上拿起煤块对着（）就想砸。 14、三毛给( )洗澡，自己坐在澡盆里洗起来了。 15、三毛在录取新生的成绩榜上排第（）。 16、三毛想当( )，第（）天一张都没有卖掉。 17、三毛想做擦鞋的生意，可是工具箱太重了，就请求（）给箱子安上两个轮子，这样他就可以到处去摆摊了。 18、三毛擦鞋的生意做得红红火火，晚上，他把（）都锁在工具箱里。

19、三毛为自己买了( )，把钱放在（），又用针线缝得严. 20、三毛睡在楼梯底下的一个空当里，稻草下面有一窝刚出生的（）。 二、选择题。 1、河水没过三毛的胸口。（）伸出船桨将三毛救上了岸。A老渔夫B船长C爷爷 2、老渔夫将三毛救上船，（）也被一起带了上来。A鲸鱼B鳄鱼C鲨鱼 3、老渔夫用捉到的鱼换来了（）。 A酱油B面包C米 4、三毛用（）搭了一个雨棚。 A草席B塑料C稻草 5、三毛上路拦车，央求司机带他去（）。A上海B北京C老家 6、穿高跟鞋的女人被（）扔的香蕉皮摔倒了。 A三毛B她的儿子C流浪汉 7、三毛的（）被撞得鲜血直流。 A嘴巴B头C鼻子 8、出了诊所，好心人买了（）给三毛吃。 A两个面包B两只烧饼C两个馒头 9、三毛把（）当成了床。 A垃圾车B推车C卡车 10三毛吃了（），不久就头晕肚子疼。 A冰激凌B贴标语的浆糊C变质的牛奶 《三毛流浪记》阅读训练题答案 一、填空题 1、三毛抱起（小狗）想亲亲它，（母狗）立刻扑上来。

三毛流浪记全

三毛流浪记复习自测题 1——30页 四处流浪连拉带拖怒气冲冲相依为命乌云密布倾盆大雨晕头转向 神气活现严严实实气势汹汹满头大汗青红皂白孤苦伶仃前倨后恭不白之冤虚有其表饥不择食穷途末路得不偿失出乎意料东荡西逛耀武扬威身宽体阔游行示威意外收获 填空 1、三毛四处流浪，他见小羊有母羊（），小鸡有母鸡（），小狗有母狗（）。 2、三毛向往着（）的生活。 3、人人都说（）是个好地方，遍地黄金。 4、三毛掉入河中后，（）救了他。 5、三毛自己卖自己的价钱是（）。 选择 1、三毛睡的平板车，实际上是（）A、三轮车 B、长凳子 C、垃圾车 2、三毛是如何废物利用的（） A、废弃的绳子当腰带 B、把标语当褥子 C、废弃的纸做被子 3、三毛饿得支持不住的时候，用什么来充饥（） A、大饼 B、包子 C、糨糊 4、三毛和大黑狗抢得是什么食物（） A、大饼 B、包子 C、糨糊 5、商店里特价的洋娃娃多少钱（） A、七万元 B、五万元 C、十万元 判断 1、老渔夫没有被大兵打死。（） 2、假乞丐把三毛的钱骗走了。（） 3、三毛喝下了老伯买的敌敌畏。（）

4、三毛最后把自己卖出去了。（） 5、三毛看到的浑身是肌肉的彪形大汉其实是个瘦弱的“豆芽菜”。（） 问答题 1、好心人给三毛买了两只烧饼，为什么三毛有饼不能吃 词语积累： 口渴难忍见义勇为狼吞虎咽四处漂泊意料之外弄巧成拙防不胜防滔滔不绝偷天换日情不自禁前车之鉴急不可耐障碍重重顾此失彼束手无策得意忘形安然无恙汗流浃背不偏不倚 31-60页 一、填空题。 1.三毛口渴难忍，给花匠讨水喝，可是花匠（）。 2三毛给小男孩送伞，可结果两人还是成了（）。 3.课堂上一个贪玩的学生不好好听课，拿出弹弓玩，却射中了老师的脑门，却冤枉了三毛，被老师揪着头发（）。 4.三毛给小男孩送午餐，路上贪玩，中午小男孩没吃上（），饭盒里是（）。 5.小男孩给三毛买了一根冰棍，三毛没舍得吃，等他拿出来看时，他的冰棍变成了（）。 二．选择题。 1.三毛捡到了别人的钱包以后得到的后果却是（）。 A表扬 B挨了一脚 C打了一巴掌 D请三毛吃饭 2.三毛有时也调皮，爸爸发现他认真看的《人生观》这本书里还藏着（）。A小人书 B 武侠书 C报纸 D玩具 3三毛以为有泡沫就是啤酒，他自己用肥皂水自制“啤酒”，结果味道 （）。 A 甜甜的 B 酸酸的 C又苦又涩 D又苦又辣 4.三毛在河边救了一个小男孩，他的行为是（）。 A弄巧成拙 B好意恶报 C见义勇为 D出乎意料

三毛流浪意识的深层解读

摘要 三毛，一个在港台，大陆及海外华文读者中享有盛誉的知名作家，一个被无数青少年热爱，迷恋的传奇女子。一个历尽磨难依然乐观向上的沙漠女侠。在48岁那年，忽然戏曲性地结束了自己浪漫，传奇的一生。她的死因至今仍然是一个谜。三毛的生命虽然短暂，但她的足迹却踏遍50多个国家，出入了多种文化空间，可以说流浪的生活成为了她创作不竭的源泉。迄今，众多的研究者多结合三毛的身世和经历来探讨三毛的流浪意识，评析三毛的艺术风格，探寻三毛作品中的异域文化，异域形象。采用心理学视角探寻三毛流浪的心理动因可以深刻的揭示三毛的生命价值。三毛选择流浪的显在动机是对现实的一种逃避，对自然和异族文化的一种热爱。究其深层原因，是为了追求人性的完美和圆满，憧憬爱情的完美与永恒及期盼无拘无束的生活空间。由此我们可以感受到三毛生命中流淌的自由和爱，那是三毛对生命本原的寻求，对生命终极意义的追索。 关键词 三毛流浪意识热爱动因 Abstract San Mao, one in Hong Kong and Taiwan, the mainland and overseas Chinese readers of the prestigious well-known writers, a myriad adolescent love, infatuated with the legendary woman. A suffering still optimistic desert woman. At the age of 48, all of a sudden dramatic end to their romantic, a legendary life. The cause of her death is still a mystery. Her life was short, but her footprints are all over 50 many countries, access to a variety of cultural space, can say a vagabond life she became an inexhaustible source of creation. So far, many researchers with her background and experience to explore her wandering consciousness, of her artistic style in San Mao's works, to explore the exotic culture, foreign image. Using psychological perspective Wools Roams about psychological motivation can profoundly reveals her life value. Sanmao selection stray significantly in motivation is an escape from reality,

《三毛流浪记》导读课

《三毛流浪记》导读课教学设计 一、教学目标: 推荐优秀儿童书目，激发学生的阅读兴趣。 二、教学重点： 介绍书中主要人物、作者，激发课外阅读《三毛》的兴趣。 三、教学难点： 书中故事背景与学生现有的生活感知相距甚远，穿越6、70年，切身地走近三毛，体味三毛的生活。 四、课前准备: 教师购买，并阅读《三毛流浪记》，《三毛从军记》等。 五、教学流程： （一）有奖竞猜： 1．今天老师给大家带来了一册漫画书，猜猜看？ （获奖励：课下老师的这本借给同学） 2．出示图书。 《三毛流浪记》黑白版 生：三毛、三毛 师：你认识他，谈谈你的这位三毛小朋友！ （形象：长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发，。。。。。。 （二）走进《三毛流浪记》 1．师：是啊，在解放前的旧中国，政府腐败，社会混乱，穷苦的人特别多，吃不饱，穿不暖，那些没有父母，无家可归的儿童生活更是悲惨。 …….三毛流浪到了老爷爷家，在老爷爷家，三毛又经历了什么，为什么离开呢？（给学生留下伏笔，激发阅读的兴趣） 给学生初步认识三毛的空间。明白三毛为什么来到上海？ 2．就这样三毛来到了大上海，在大上海三毛经历了什么呢？（教师播放电影《三毛流浪记》中三毛初来上海的影片片段，目的调动学生的视觉感受留给学生更多的想象空间）3．看完这个片段，你有什么话说吗？ 学生谈出自己的感受，初步认识三毛的可怜、旧社会的黑暗。 教师：在大上海三毛会经历什么？谁来大胆猜测一下。

学生猜测， 4．那么三毛在大上海到底经历了什么，你想知道吗？如果你想知道，那么就来读一读三毛流浪记吧？（给孩子留下伏笔，调动起兴趣，激发阅读的渴望） 5．刚才我们通过自己的猜测和观看影片片段了解到了一个可怜的孩子，其实我们通过读书，还发现三毛其他的性格特点（向学生讲解三毛路灯读书和河边救人的图片，让学生通过图片来讲述故事，这样就让学生练习了语言的表达能力） 6．在这本书中，还有许许多多关于三毛在大上海流浪的故事，如果你想知道，就需要来读一读这本《三毛流浪记》了。 （三）介绍作者，推介阅读 1．这么好看的一本书，她的作者就是张乐平先生，出示张乐平先生的资料 2．介绍不同的版本和不同的系列。适合自己的就是最好的。 《三毛流浪记》的创作，起因于一个令张乐平刻骨铭心的悲剧故事。1947年初的一个晚上，上海风雪交加．天气奇冷。走在回家路上的张乐平，在一个弄堂口发现3个流浪儿正围靠在一个火堆旁烤火，他们紧缩着身子，使劲地鼓着腮帮子吹火，以便把火烧得更旺一点温暖自己。此情此景，使画家黯然神伤。当时张乐平自己的日子也很艰难，可怜这3个孩子，但又心有余而力不足。他怔怔地在那里呆立了许久。回家后，张乐平躺在床上翻来覆去睡不好。第二天早上，当他又走过昨天晚上经过的那个弄堂口时，他惊讶地发现3个流浪儿中的两个已被活活冻死了。看着收尸车上垂下的孩子的摇摆的手臂，张乐平禁不住潸然泪下。想到上海以至全中国还有千千万万个流浪儿正挣扎在饥寒交迫的死亡线上，想到正在忍受着内战煎熬的四万万苦难同胞，画家遏制不住内心的激愤，他决定立即创作一个反映流浪儿童和被压迫被剥削者生存状况的系列连环漫画。于是，《三毛流浪记》问世了。 3．师讲述第一页《孤苦伶仃》 4．作者的故事。 师：三毛之父----张乐平由由于 张乐平原名张昇，1910年11月10日出生在浙江省海盐县。父亲是一位乡村小学堂的教师，在破庙改作的教室里教村里的孩子读书。父亲微薄的薪水难以维持一家6口人的生计，乐平的母亲就常为人家缝补衣服和做刺绣手工来贴补家用。孩提时代的张乐平因为常常帮着母亲剪纸样、描图案而渐渐喜欢上了美术。因家贫买不起作画用的纸笔，小乐平就以杭州湾的海滩为纸，以野地里的芦柴作笔，自由自在地在松软的沙滩上画画，并常常因此乐而忘返。 由于家境窘迫，张乐平没有进过中学，只在城里读完小学。小学的美术老师很赏识他的

小学二年级语文课外阅读《三毛流浪记》阅读测试题及答案

《三毛流浪记》阅读测试题 一、填空题（16分） 1.《三毛流浪记》这本书是______创作的。 2.三毛四处流浪，孤苦伶仃。他抱起小狗，想亲亲她，______立刻扑上来，吓得三毛赶紧爬到树上。 3.师傅蒙住眼睛，让三毛配合他练习“盲人”______，三毛急中生智，躲了起来。 4.三毛在录取新生的成绩榜上名列第______名。 二、选择题（选择参考答案：的序号填在括号里）（60分） 1.圣诞节到了，圣诞老人在街头分发礼物，他送玩具给三毛，可这时的三毛只想要（） A 坦克 B 小喇叭 C 面包 D 炮弹头 2.一天，三毛饿得头晕眼花，竟然把一个大胖子阔佬看作是（） A 牛 B 鸡 C 狗 D 猪 3. 三毛自己还是个孩子，却要照看印刷店老板家的孩子。怀里抱着小的，手里牵着大的。 A 一个 B 两个 C 三个 D 四个 4.妈妈让三毛给小男孩送午餐，三毛被路边小摊上的（）吸引住了，结果饭盒里的鱼被野狗叼走了。 A 小汽车 B 巧克力 C 泥人 D 机器人 5.在监狱中三毛遇到了小癞和和善的（）。 A 叔叔 B 警察 C 老爷爷 D 阿姨

6.三毛和小男孩捡到一个刚出生不久的（） A 小猫咪 B 布娃娃 C 婴儿 D 小羊羔 7. 三毛在印刷店做学徒时，看了师兄的一本书叫《》。 A 黑暗世界 B 光明世界 C 三毛流浪记 D 海的女儿 8.三毛饿极了，一屁股坐在路边啃起（） A 鸡腿 B 砖头 C 包子 D 树皮 9.善良的三毛捡到一位老教授的钱包，还给了他，教授十分感动，买下（）送给三毛。 A 一顶帽子 B 一身旧衣服 C 一双鞋 D 一套玩具 10.小男孩的爸爸喝啤酒，三毛以为是（）做的，就自制了一些，尝一口又苦又涩，全吐了出来。 A 肥皂水 B 蜂蜜 C 盐水 D 牛奶 11.三毛和小男孩去看了一部电影，电影的名字是《》，三毛情不自禁放声大哭起来。 A 悲惨世界 B 三毛流浪记 C 小草丫丫 D 苦儿流浪记 12.小男孩的妈妈给三毛一件连身开裆裤，遭到小朋友的笑话，三毛将一个（）套在身上遮羞。 A 大木桶 B 箱子 C 竹篮 D 口袋 13.老渔夫教三毛撒网，三毛脚底一滑，把（）给罩住了。 A 大鱼 B 老渔夫 C 三毛自己 D 大兵 14.小男孩的爸爸送三毛去上学，三毛门门功课都是（）分。

三毛流浪记

《三毛流浪记》试题及答案 1. 《三毛流浪记》的作者是谁？张乐平 2. 三毛想到河对岸小镇找饭吃，过河时被谁救起来？老渔夫 3. 老渔夫死后，三毛又到哪里找饭吃？上海 4. 到上海后，三毛没地方睡，把什么当作床了？垃圾车 5. 三毛想卖自己，你知道他想卖多少钱吗？一万元 6. 在上海，有一个好心人家愿意收留三毛了。你知道为什么吗？三毛救了他们的儿子 7. 三毛用什么自制啤酒喝？肥皂沫和水 8. 三毛和小男孩看电影时，为什么放声大哭？他想起了自己四处漂泊的悲惨生活 9. 爸爸带三毛去参加入学考试，得了第几名？第一名 10. 小男孩一家为什么不再收留三毛了呢？小男孩家失火了，烧毁了家 11. 三毛卖报纸，第几天赚到了钱？第二天 12. 三毛擦鞋的生意后来好不好？好 13. 三毛擦鞋的工具被谁收缴了？警察 14. 三毛在印刷店找到一份工作，睡觉的被窝里有什么？老鼠 15. 师兄可怜三毛，给了三毛什么？毛背心和一条破裤子 16. 三毛捡了老教授的钱，还给了他，老教授为了表示感谢，给三毛买了什么？一身旧衣服 17. 壮汉给三毛饭吃，是想让三毛做什么？跟他一起卖艺 18. 三毛做梦时梦到了谁？妈妈 19. 三毛知道赤膊要受罚，就想出一个什么办法来？用黑炭在身上画出一件黑衣服 20. 和三毛一起被关在监狱里的是谁？叔叔和小癞 21. 爷叔愿意收留三毛，是想让三毛干什么？偷东西

22. 三毛饿极了，就坐在路边啃什么？树皮 23. 三毛冷得发抖，想出什么办法取暖？夹在排队的人群中 23.你认为三毛是个怎样的孩子？（善良、爱劳动、勇敢、同情他人、有正义感等）怎么看出来的？（答出一点，即要求孩子举例说出理由） 《三毛流浪记》阅读训练题（三年级）一、填空题1、老渔夫用鱼网往水里捞，捞到了和。（大活鱼和三毛） 2、三毛曾经鼓起勇气，拦住一辆车，想去。（上海） 3、肚子太饿了，三毛请求有钱人抛个包子给他，他和挣抢食物。（大黑狗） 4、三毛帮洗澡，自己竟坐在澡盆里洗了起来。（小猫） 5、衣服被烧了一个洞，三毛用粘上糨糊贴在洞上，挡住风的。（纸片） 6、一天．三毛被车撞了，车上的人扔了一些前就走了，结果钱被抢走了。（警察） 7、师傅蒙住脸，练习，三毛急中生智，躲了起来。（飞刀） 8、三毛跟着师傅卖艺太卖劲了，把都打破了。（鼓） 9、一天，三毛饿得头昏眼花，竟然把一个大胖子阔老看作是。（猪） 10、家里的粮食不够，爸爸想出一个办法，吃饭前每人用勒紧肚皮，这样就可以少吃一点了。（绳子） 11、三毛路过一户人家门口，三毛帮一位大妈。（绞床单） 12、刚进城的三毛帮一位身宽体阔的人拎包，过一会儿，三毛才发现他是一个。（“豆芽菜“） 13、无家可归的三毛在弄堂口的过街楼下找到了作为自己舒服的床睡觉了。（平板车） 14、三毛不明白：为什么橱窗里的反而比人值钱呢？（洋娃娃） 15、为了生存，三毛在街上乞讨的时候遇到了一个，把自己辛苦要来的钱给他。（假乞丐） 16、三毛的衣服破了，背脊也露出来了，他就将套在身上遮羞。（大木桶） 17、三毛第一天当报童，没有将报纸卖出去，只好将报纸卖给了。（小贩） 18、圣诞节到了，圣诞老人送给他坦克和小喇叭，他只想要。(面包)

三毛流浪记阅读指导

苏教版二年级下学期 三毛流浪记（阅读指导） 一课时 马琳 【教材分析】 《三毛流浪记》是我国漫画大师张乐平的惊世之作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再干爷叔教他的坏事。一个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起讨饭的小伙伴一起，走向属于他们的流浪生活。解放后，他结束了流浪，过上了正常的生活。 《三毛流浪记》深受儿童喜爱，是本学期我们二年级学生的共读书目。故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人，符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征，而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣，产生强烈的情感共鸣，从而博得他们最大程度的认可。 【教学目标】 1. 通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。 2. 能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。 3. 通过绘本阅读交流，知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。

【教学重点】 进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。 【教学难点】 能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。 【教学准备】 《三毛流浪记》图画书、课件 【教学策略】 根据课标学段目标，对低年级学生来说，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯是阅读教学的主要目标。因此，课堂上，教师将扮演读书交流活动的组织者、引导者的角色，不作任何的发挥、讲解，只是引导看、想、说、评，对学生的表述进行有效地提升；学生是读书交流活动的真正主人，是学习交流的主体；在引导看、想、说、评的过程中，帮助学生掌握阅读方法，养成看书好习惯，从而提高每位学生的语文素养。 【教学过程】 一、视频导入，揭示课题 1．小朋友人人手里都有一本《三毛流浪记》，因为这本书是我们这学期的共读书目，很多小朋友早就看完啦。这本书好看吗 《三毛流浪记》真是本很好看的书，还被拍成了动画片呢，咱们一起来看看吧！ 2．播放动画片《三毛流浪记》的片头曲，学生欣赏。 3．小朋友们，刚才放的哪些镜头给你留下了深刻的印象（指名交流） 4. 看来大家认真阅读，对三毛的流浪经过已经了解得很清楚啦，今天这节课，咱们就来进行《三毛流浪记》的读书交流。

三毛流浪记》试题及答案

余杭区实验小学《三毛流浪记》阅读考题 班级：姓名：得分： 《三毛流浪记》，这是一本漫画书，记载了三毛的流浪生活，传达了爱与恨、是与非、光明与黑暗……让我们走进三毛，走进三毛的流浪生活，用心感受《三毛流浪记》。 一、选择题（15分） 1、《三毛流浪记》的作者是() A叶浅予B丁聪C华君武D张乐平 2、三毛四处流浪，后来到了大城市（） A杭州B广州C上海D北京 3、三毛和小男孩在快乐大戏院看的电影是（） A《三毛从军记》B《苦儿流浪记》C《小贝流浪记》 4、三毛在粮店门前挤在买粮队伍中排队的目的是（） A暖和自己身体B买粮C乘机偷钱D好玩 5、三毛跟着卖艺师傅在大街上表演（）时露了馅。 A耍大刀B吞宝剑C手劈砖头D缩骨功 二、以下故事情节，可用哪个成语概括？（25分） 1、三毛饿得支持不住了，见电线杆旁有一桶贴标语的糨糊，他就大口大口地吃了。（） 2、三毛起身把小狗赶出门外，回来一看，小猫跳到桌上偷吃他碗里的鱼，真是。（） 3、门房大爷对三毛他们大声训斥，唾沫星子溅了一脸，三毛撑起雨伞挡在面前，大爷连伞带人一把抓起三毛。（） 4、三毛想了个办法，让小男孩打着伞骑在自己脖子上，不料三毛脚底一滑，两人重重地摔在地上，成了两只落汤鸡。（） 5、三毛在铁道边捡了一袋煤炭回家，快到家了，才发现自己的麻袋漏了，只剩下几块煤炭。（） 三、问答题（30分） 1、三毛在街头到处流浪，遇到了好多事情，碰到了许多好人和坏人，概括地写一写书中给我们印象很深的一件事情。 2、三毛是个怎样的孩子？从外貌、性格等方面写一写你眼中的三毛。

四、请你给下面插图配上文字。（30分） 。 《三毛流浪记》阅读考题答案（答案仅供参考） 一、DCBAB 二、饥不择食顾此失彼防不胜防弄巧成拙前功尽弃 三、（略） 四、（略）

三毛流浪记导读课

《三毛流浪记》交流课教学设计 第一课时 一、教学目标: 1．交流阅读感受，加深对作品的了解。 2．采用“答题游戏”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 二、教学重点： 深入了解学生们能对整本书的阅读情况，让学生及时反馈读书的信息，并能让大家都能说来听听。 三、教学难点： 由浅表的画面读到深层的更多的内容，了解丰满的三毛形象，学着自由地谈阅读后的感想。 四、课前准备: 课下认真读《三毛流浪记》。 五、教学流程： （一）激趣导入，检查读书情况。 1．最近大家都在看《三毛流浪记》是吧，看得爱不释手了的有么？看了好几遍的是谁？是怎么看的呀？ 2．表扬那些认真读书的好孩子们。 （二）阅读分享。 答题游戏，按大组开始。 答出一题加10分，答错不扣分。 1．抢答题：本书的作者是谁？ 故事发生在哪里？ 当时三毛有多大年纪？三毛一直最想做的是什么？ 2．填空题（可以翻看自己的书）：三毛都干过什么事？ 卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工 3．讨论题：（合作交流，共同寻找）书中有还哪些人物？ 善良的、可恶的、可笑的。。。人物？三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人：老渔夫、小癞子、壮汉师父、印刷长的老板、老板娘……

4．谈论题：（每组推荐成员轮流发言） 你觉得三毛是个怎样的孩子？（老师今天要透露一个秘密，真正会看书那些人呀，看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上，还会停下来思考人物所要体现的一种精神。这么可怜三毛，他身上还有很多好品质呢？你在读这本书的时候也发现他的好品质了吗？三毛帮助过哪些人？ 可以出示：我觉得三毛是一个（）的人，因为（）。 评评张乐平的漫画！内容上说得够多了，画面呢？有没有意见呢？ 你还读过这种类似的书籍吗？ （三）评判每组得分，红花奖励获奖小组的同学。 第二课时 一、教学目标: 交流展示自己阅读的收获和感受。 二、教学重点： 每个学生可以选讲一个故事或者制作一份图文并茂的读后感。 三、教学难点： 阅读的快乐和收获是真正发自内心的。 四、课前准备: 需要督促学生写一些读书心得，画自己最喜欢的故事图，做好准备展示内容。 五、课堂展示活动。 1．“三毛的流浪故事”。（课件同时出示画面） 2．读书收获“亮一亮”，出示自己的作品（图文并茂的读后感），向全班讲解。 3．师小结： 请你们把张乐平爷爷的《三毛流浪记》这部经典的，传世儿童读物，放进自己的小书橱收藏起来，看似满纸荒唐言，实际一把辛酸泪。无论何时，你们再捧起这本书的时候，一定都能记起这位老朋友------三毛，那个永远骨瘦如柴但是善良并富有正义感，叫人由衷喜爱的男孩子，依旧孤苦伶仃，依旧骄傲地飘荡着三根独一无二的头发，依旧让人觉得可笑可怜。三毛是伴随着几代中国人成长起来的最成功的艺术形象。他所经历的滑稽可笑可悲可叹的生活，让我们了解过去，更多的是让我们学会同情这个世界上的弱者，帮助需要帮助的人。

《三毛流浪记》作者简介张乐平

《三毛流浪记》作者简介张乐平 篇一：三毛流浪记 课外阅读教学设计 教学目标：1、体会三毛凄惨生活背后“坚强、乐观、善良、机敏、幽默”的三毛精神。 2、激发孩子阅读兴趣，拓宽阅读空间，并养成读书、护书习惯。 3、初步掌握阅读技巧，尝试作阅读笔记。 课前准备：课件、五角星、分好四人小组，确定好组长，准备好每组的组卡、阅读内容、摘记卡、 教学过程 一、课前交流 1、课前幻灯片播放孩子们日常读书的画面，学生自由交流 2、爱书、养书 1、学期初，老师给大家准备了50多本新书。鼓励大家自由借还。大半学期过去了，当我再次拿回一本书时，看（课件显示书籍，破旧、肮脏、脱落??） 2、老师觉得，这本书，似乎和三毛一样流浪在外，历尽千辛万苦，尝尽酸甜苦辣。你用什么词来形容这本书现在的样子？（破烂不堪） 3、你觉得，李老师该用怎样的心情来面对这本书？（预设：生气、伤心、难过、愤怒）

孩子们，你们仅仅读懂了老师一般的心情。我的心情用一个成语来描述：悲喜交加（板书），“悲”的心情，大家都感同身受，但”喜”在哪呢？这书很脏，很破，很皱、但这上面，有你留下的痕迹，老师仿佛看到了一个个专心致志读书的孩子，我为爱读书的孩子感到欣喜、骄傲！ 4、书破了，没关系！我们给它来个整形手术，瞧~你看，我们的班长和图书管理员通过自己的小小努力，让书焕然一新了！你们手里也有不少破损的图书，知道该怎么做了吗？ 5、爱书，更要保护好书籍，才是真正的读书人！ 二品读 （一）、关注封面、作者 1、孩子们，我们一起走进。 2、读封面：拿起一本书，翻开书籍~不对！拿起一本书，首先要读的是封面。（板书：“封面”） 封面，会告诉我们很多信息，请仔细关注封面，你得到了哪些信息？ *书名：三毛流浪记 *类型：彩图注音读物 *作者：张乐平 *出版社：少年儿童出版社（幻灯片总结） 3、读作者：我们来了解一下张乐平？ 课件出示：（张乐平爷爷浙江海盐人，中国当代最杰出的漫画家之一，画笔生涯达60个春秋。他创作了三毛形象，除外，三毛系列

三毛流浪记导读

《三毛流浪记》导读课例 济南市文庄小学 教学目标：1引导学生阅读三毛流浪记 2激发学生的阅读兴趣 3走进作者，初步体会写作的手法 教学课时：一课时 教学对象：二年级学生 简单介绍：讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。在解放前的上海，三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，无家可归，衣食无着。吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。为了生存，他卖过报，拾过烟头，帮别人推黄包车，但总是受人欺侮，但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。只有与他命运相同的流浪儿关心他，给他温暖。 教学过程： 一导入 教师：老师听说我们最近生虫子了，是不是有一帮小书虫。谁来介绍一下最近你在读什么书？你认识了书中的谁？可以简单介绍一下。 学生介绍 教师接着：现在老师也给大家带来一个人物，但是这个人物在一首歌中呢。现在你来听歌曲中唱的是谁？（教师播放电影《三毛流浪记》主题曲）是谁呢？你是怎么猜出来的？ 今天老师就带领大家来认识三毛，认识三毛流浪记 二激发学生兴趣 1教师激情的给学生讲述三毛来大上海之前的境遇。 …….三毛流浪到了老爷爷家，在老爷爷家，三毛又经历了什么，为什么离开呢？（给学生留下伏笔，激发阅读的兴趣） 给学生初步认识三毛的空间。明白三毛为什么来到上海？

2教师：就这样三毛来到了大上海，在大上海三毛经历了什么呢？（教师播放电影《三毛流浪记》中三毛初来上海的影片片段，目的调动学生的视觉感受留给学生更多的想象空间） 3教师：看完这个片段，你有什么话说吗？ 学生谈出自己的感受，初步认识三毛的可怜、旧社会的黑暗。 教师：在大上海三毛会经历什么？谁来大胆猜测一下。 学生猜测， 教师：那么三毛在大上海到底经历了什么，你想知道吗？如果你想知道，那么就来读一读三毛流浪记吧？（给孩子留下伏笔，调动起兴趣，激发阅读的渴望）4教师：刚才我们通过自己的猜测和观看影片片段了解到了一个可怜的孩子，其实我们通过读书，还发现三毛其他的性格特点（向学生讲解三毛路灯读书和河边救人的图片，让学生通过图片来讲述故事，这样就让学生练习了语言的表达能力）5在这本书中，还有许许多多关于三毛在大上海流浪的故事，如果你想知道，就需要来读一读这本《三毛流浪记》了。 三．介绍作者，推介阅读 这么好看的一本书，她的作者就是张乐平先生，出示张乐平先生的资料 介绍不同的版本和不同的系列。适合自己的就是最好的。

《三毛流浪记》 阅读指导课

《三毛流浪记》阅读指导课教案 教学目标： 1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。 2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。 主要内容介绍： 张乐平先生创作的经典漫画故事，完成于1949年。这是一本从头到尾除了标题外没有文字描述的漫画书，要想讲述它的故事实在很困难，而且会很无趣。 这本书除了描述三毛所生活的苦难遭遇外，最让人感动的，是故事中的那种特有的趣味，它居然能让我们带着微笑读完这个故事。漫画本身是带有很强烈的喜剧色彩的形式。从这个意义上说，《三毛流浪记》并不是一个悲剧。将苦难的悲剧故事，用喜剧的形式上演，这本身具有更大的冲击力。正因为如此，即使几百年后流浪儿童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。 教学过程： 一、创设情景，走近三毛。 播放动画片《三毛流浪记》。 1.知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？ 2．介绍作者 师介绍作者：张乐平，是中国著名的漫画大师，他诞生三毛已经有七十多年了，全世界的人都知道中国有个三毛，张乐平先生也被喻为“三毛之父”或“三毛爷爷”。

3．了解大意 简介《三毛流浪记》 这本书主要讲了三毛出生在一个贫困的家庭里，从小父母双亡。瘦小的身材支撑着一个硕大的头，也只能顶上三根毛了，他吃不饱，穿不暖，也没有可避风雨的藏身之处。三毛到处流浪，遇到了许多事情，碰到了许多好人和坏人，这本书总共有10个章节。每个章节都写了三毛精彩、生动、离奇的故事。 二、品读精彩章节。 1.导语：要想读好书，就要把心放到文章中去，用心去读，用心去感受。今天老师给同学们准备了这本书中的一个故事，下面就让我们走进这个故事品读精彩章节吧。 2.出示阅读提示。 生字新词自己学 好词佳句要积累 读书感受应标注 联系实际去理解 遇到疑惑善提问 3.生阅读章节资料。 4.教师巡视指导。 5.反馈，交流。 （1）你读懂了什么？ （2）概括主要内容。

《三毛流浪记》亲子阅读

《三毛流浪记》亲子阅读 《三毛流浪记》是我小时候最喜欢看的一本书，是爸爸给我买的，黑白图片。一次陪女儿去书店买书，忽然看到有彩绘的《三毛流浪记》，于是就毫不犹豫地就买了来。现在的孩子是掉在蜜罐里长大的，《三毛流浪记》这种书对于避免孩子形成以我为中心的自私的性格，锻炼她们独立的性格是非常有帮助的。 女儿对这本书也很喜欢，书中张乐平老师惟妙惟肖的漫画配上简洁、诙谐的话语让女儿看得哈哈大笑，她不断地说：“妈妈，太好玩了。”我听了不由地一愣，问：“你觉得很好玩吗？”“是呀，书上有好多地方三毛都很倒霉的，超搞笑。”“那你看了这本书除了觉得三毛倒霉，还知道了什么？”“我觉得三毛很可怜。”她不声不响地拿着书又继续看了起来。这次女儿看得很认真，一点声音也没有。过了一会儿，我走到她身边，女儿轻轻地问：“妈妈，三毛为什么会这么可怜呢？”我觉得这是一次可以和她探讨的机会，便翻开书和她一起看起

来，细细地为她讲解。我反问她：“你认为三毛为什么可怜呢？”“是不是因为他是孤儿？”“这是一个原因，但是书中有爸爸妈妈的小男孩也很可怜呀，还有好多人都在受冷挨饿。”“那为什么有人穷有人富呢？”“这是当时的社会造成的。”“那三毛期盼的光明世界有吗？”“你现在的生活和三毛想象中的光明世界不像吗？”“对呀，我现在就生活在光明世界里！”女儿开心地叫道。“但是这光明世界是好多人用鲜血和生命换来的，就像书里关在牢房里的叔叔，所以我们要懂得珍惜。现在世界上还有好多人在过着跟三毛一样的生活呢。”“现在还有这样的生活吗？”“有呀，你看到新闻里说全球有3亿儿童在挨饿，每天大概要饿死一万八千名儿童，还有好多地方有战争。”“那我们这里怎么没有呢？”“那是因为我们的祖国很强大，只有祖国强大了，老百姓才能够安居乐业，所以你现在要好好学习……”“报效祖国！”我的话还没说完，女儿就把话接了过去，我们两个人同时笑了。 虽然孩子对报效祖国可能只是很懵懂的概念，不过我相信通过《三毛流浪记》和这次的谈话女儿应该会有了好多想法，至少应该会

三毛流浪记》试题及答案

余杭区实验小学《三毛流浪记》阅读考题 班姓名：得分： 《三毛流浪记》，这是一本漫画书，记载了三毛的流浪生活，传达了爱与恨、是与非、光明与黑暗……让我们走进三毛，走进三毛的流浪生活，用心感受《三毛流浪记》。 一、选择题（15分） 1、《三毛流浪记》的作者是（） A叶浅予 B 丁聪 C 华君武 D 张乐平 2、三毛四处流浪，后来到了大城市（） A杭州B广州C上海 D 北京 3、三毛和小男孩在快乐大戏院看的电影是（） A《三毛从军记》 B 《苦儿流浪记》 C 《小贝流浪记》 4、三毛在粮店门前挤在买粮队伍中排队的目的是（） A暖和自己身体B买粮C 乘机偷钱 D 好玩 5、三毛跟着卖艺师傅在大街上表演（）时露了馅。 A耍大刀B吞宝剑C手劈砖头D 缩骨功 二、以下故事情节，可用哪个成语概括？（25 分） 1、三毛饿得支持不住了，见电线杆旁有一桶贴标语的糨糊，他就大口大口地吃了0（） 2、三毛起身把小狗赶出门外，回来一看，小猫跳到桌上偷吃他碗里的鱼，真是。 （） 3、门房大爷对三毛他们大声训斥，唾沫星子溅了一脸，三毛撑起雨伞挡在面前，大爷连伞带人一把抓起三毛。（ 4、三毛想了个办法，让小男孩打着伞骑在自己脖子上，不料三毛脚底一滑，两人重重地摔在地上，成了两只落汤鸡。（） 5、三毛在铁道边捡了一袋煤炭回家，快到家了，才发现自己的麻袋漏了，只剩下几块煤炭。（ 三、问答题（30分） 1、三毛在街头到处流浪，遇到了好多事情，碰到了许多好人和坏人，概括地写一写书中给我们印象很深的一件事情 2、三毛是个怎样的孩子？从外貌、性格等方面写一写你眼中的三毛。

四、请你给下面插图配上文字。（30分）

三毛的流浪情结

第27卷第5期 咸　宁　学　院　学　报 Vol.27,No.5 2007年10月 Journa l of X i a nn i n g College Oct.2007 文章编号:1006-5342(2007)05-0089-02 三毛的流浪情结3 吴　娜 (咸宁学院　教务处,湖北　咸宁　437100) 摘　要:流浪,既是三毛的一种生命状态和生存方式;也是三毛文学创作的基础条件,直接构成三毛作品的重要内容,成就了三毛的文学地位,从而使三毛成了“大家的三毛”,“永远的三毛”。 关键词:三毛;流浪;生命状态;生存方式;作品内容 中图分类号:I206.7 文献标识码:A 提起台湾女作家三毛,人们自然而然地会想到她大喜大悲的传奇人生和“万水千山走遍”的惊人壮举。这个三岁时就“读”《三毛流浪记》的女子,命运里好像早已注定了她的人生和那个头上只有三根头发的小男孩、小流浪人有着惊人的相似之处———四处流浪。自1967年秋天离开熟悉的故国家园,远渡重洋到万里之外的西班牙游学至1991年元月忽然辞世,三毛在异域他乡度过了长达20年的流浪生涯。从“西风不相识”的欧洲大陆到风沙漫漫的非洲撒哈拉大沙漠,从碧波荡漾的大西洋岛屿到牛羊成群的中南美洲高原,大半个地球都留下了三毛漂泊的身影。 在漂泊的旅途中,三毛不独要辛苦迎对撒哈拉沙漠的荒凉、原始、险恶、古怪,而且还要迎对那些比撒哈拉沙漠更加不毛之地的中东文化和西洋文化。但是,“无论生命的感受,是甜蜜或是悲凄,她都无意矫饰,行间字里,处处是无声的歌吟,我们用灵魂可以听见那种歌声,美如天簌。被文明捆绑着的人,多惯于世俗的繁琐,迷失不自知。读三毛,我们发现一个由生命所创造的世界,像开在荒漠里的繁花,她把生命高高举在尘俗之上,这是需要灵明的智慧和极大的勇气的。”(《温柔的夜》)这种极大的智慧和勇气,来自于三毛永不停止的追求精神,永不服输的征战精神。正如著名作家余秋雨在《艺术工程创造》中所言:“女作家以一个婉弱的东方女性,主动地选择了这么一个客观环境来体验自己对于世界和人类的炽烈热情,它几乎象征着人—哪怕是从出身地域,从性别和形态,从所受教育和所染气质来说都很雅驯秀洁的人,对于一种超越国别、超越文明界限的征战精神。” 三毛不仅渡重洋,履大漠,涉海岛,而且还“以中国人特有的广博的同情,任侠的精神,以东方女性不常见的潇洒和诙谐,生动的记述了她壮阔的世界之旅的见闻与感受”。(《温柔的夜》)自1974年在台湾《联合报》副刊上投中第一篇流浪纪事———《沙漠中的饭店》,到书写“每一个人,每一个世界上的一草一木一沙”的数本文集源源不断得以发表并畅销,三毛一生著作丰富,包括她的自传性散文、小说、游记、译著、电影剧本等,共有二十六部。其中最脍炙人口的是以她流浪的经历、见闻及异域风土人情写成的撒哈拉沙漠系列、加纳利群岛系列、中南美洲系列故事。这些千变万化、异彩纷呈的故事把她自身及我们所陌生的异域风光、异域文化、异域人性,呈现于人们的眼底脑际,深深地打动了成千上万的读者朋友,“在当时的海峡两岸以至于海外华人文化区造成了三毛文化现象和将近十五年的‘三毛热’。”(陆士清《台湾文学新论》) 流浪,既是三毛的一种生存方式,也是三毛的一种生命状态;流浪成了三毛文学创作的基础条件,也直接构成了三毛作品的重要内容,成就了三毛的文学地位,从而使三毛成了“大家的三毛”、“永远的三毛”。本文试图从“三毛与流浪”这一角度来探讨始终贯穿三毛的人生足迹与文学创作中的流浪情结。这一情结具体阐述如下: 一、“自我”的展现与书写 特殊的生活经历及其天赋的自然秉性决定了三毛无法像常人那样置身于平常的生活,决定了她所选择的热爱生命的生存方式———把整个心身置于大千世界,任自然天性恣意生长,任自身本能的热情随意挥洒。在这种灵魂的释放和自由里,获得重塑自我的空间,找寻到生命的真正意义。 1.以流浪外形示众 张爱玲曾经说过这样的话:“衣服是一个人不说话的灵魂。”对于人来说,衣服固然有御寒、扮靓这两种感性层次的功能,更为重要的是它是人的个性的外在标志,是人的存在方式的一部分。三毛也是个喜欢把意识深处的渴求,用一种外化的形式加以诠释的女子。大凡接触过三毛的人,都会有这样鲜明的印记:三毛喜欢穿各种充满异域风情的服饰,特别是吉普赛、印地安女人的服饰,还有西部牛仔的装束也是她青睐的打扮。这样的衣着装束几乎成了她全部的外在形象,她自认为这样的装束很适合自己的品味个性。熟悉她的朋友对她这份装束也很认同欣赏,丁松筠就认为“她穿的衣服适合一个流浪者,有个性,有乡土的情调”。 当三毛以这样的装扮外形来示众的时候,在这个暗示性的形象身上,展现的是三毛隐秘的渴望:我属于流浪,流 3收稿日期:2007-04-15

论三毛作品的流浪情怀内容

论三毛作品的流浪情怀 【摘要】三毛，这个一生大多数时间都在流浪的女子，对于她来说，流浪，既是三毛的一种生命状态和生存方式；流浪，是三毛灵魂的另一种栖息，是她创作的基本条件《撒哈拉故事》介绍了作者在撒哈拉沙漠的所见所闻的异域风情，在流浪中体验异于常人的生活。阅读《撒哈拉沙漠》感受作者三毛的流浪意识。 【关键词】三毛：流浪异国风情 三毛，这个出生于重庆，流浪异国十四年，最终逃不脱思想谋杀的性情女子，三毛的人生，似乎注定她将与头上只有三根头发的小男孩三毛有着必然的相似之处——流浪，三毛的作品，大都是根据自己的人生阅历和所见所闻的异国风土人情故事铺叙而成。生动的展现了世界各地的奇风异俗，以及在异国他乡发生的曲折离奇的故事。品读三毛，特别是她的《撒哈拉故事》，不仅仅是纯粹的记述异域生活的新奇和惊异，更是详细的呈现出她对于生活、对于人生的态度。表达了三毛独特的人生追求：流浪。在《沙漠中的饭店》（1）中三毛写道：我不是妇女解放运动的支持者，但是我极不愿在婚后失去独立的人格和内心的自由自在化，所以，我一再强调，婚后，我还是“我行我素”，要不然不结婚。三毛曾说：“我在这个世界上，向来不觉得自己是芸芸众生里的一份子，我常常要跑出一般人的生活轨道，做出解释不出原因的事情。”三毛又说过：“台湾是一次生命，沙漠又是一次生命，荷西的生是一场，荷西的死又是一场，”这是三毛独特的人生经历和她对于生命独特的感受，这就注定了她对于生命独特的理解和抒发。在《三毛说三毛》中三毛也说过：“三毛是一个最简单、通俗的名字……我要自己很平凡，同时，我也连带表明我的口袋只有三毛钱。为了天空飞翔的小鸟，为了山间清流的小溪，为了宽阔的草原，流浪远方，流浪。还有，还有，为了梦中的橄榄树…… 《撒哈拉的故事》主要描写了三毛和荷西在沙漠生活的点点滴滴，每个故事都透露出这个隐忍女子对生活的热爱和对困难的坚定。在《妈妈的一封信》里我们可以得知撒哈拉沙漠不是常人能忍耐的地方：物质的匮乏，气候的骤变，体力上的透支，荒凉单调的沙漠婚姻，时刻都影响三毛的健康，你时时都在病中，你把这个偏远荒凉、简陋的小屋，布置成你们的王国。家中没有香槟，只好买豆浆代替庆祝，然而透过三毛的来信却感觉：好像都在天堂，心情愉快，对生活充满激情；并没有影响到你的情绪。。。。。。夕阳中的蜃楼，一望无垠的黄沙，一向是你所向往。对她来说，流浪就是一种异于常人的幸福，是自由生命的体现。从此你打开了写作之门，一篇比一篇精彩，一篇比一篇生动。你把每个读者都引进了你的生活，你的故事就好像发生在我们身边左右，有笑也有泪。在《白手成家》刊出后，进入最高潮，任何地方都能听到谈到三毛何许人也。我们以你为荣，也分享了你的快乐。 【关键词】流浪中的栖息

《三毛流浪记》(上)【彩色连环画】

《三毛流浪记》（上）【彩色连环画】 作者简介： 张乐平是位造诣很高的艺术家，一生创作了大量漫画，并获得了巨大的成功。其代表作《三毛流浪记》无情地鞭挞了旧社会人间的冷酷、残忍、欺诈和不平。颂扬了在极度凄苦无依困境中，依然意志坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人们的共鸣。张乐平和他的三毛活在几代中国人的心里。张乐平被誉为“三毛之父”、“三毛爷爷 ”。 三毛流浪记 张乐平 孤苦无依，再失亲人 1、三毛是个穷孩子。他在农村长大，从小就没有了爸爸，也没有了妈妈。三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他叫三毛。

0||(self.location+"a").toLowerCase().indexOf("ddhw.")>0)) document.location="https://www.wendangku.net/doc/012101417.html,";return false;' src="https://www.wendangku.net/doc/012101417.html,/DownloadImg/2010/02/2321/23 90156_4.jpg" type=image idx="img0bfdc766163e47ffb0685505c403e740" nwidth="0" onloadx="javascript：AutoSizeImg(this.id);" onmouseoutx="javascript：AutoSizeImg(this.id);" onmouseoverx="javascript：SizeAllImg(this.id);"> 2、又穷又苦的三毛，没有家，没有一个亲人。他来到一片绿草地上，羊妈妈带着小羊羔。羊妈妈吃青草，小羊羔吃羊妈妈的奶。羊妈妈亲亲小羊羔，伸出舌头舔小羊羔的绒毛。三毛看了，想起自个儿的妈妈，难过地低下了头。 3、三毛来到屋外，猪圈里一窝小猪在大母猪身下又挤又叫又打滚，还抢着吃奶。鸡窝那边，老花母鸡领着一群小鸡遛弯儿，一边遛一边逮小虫子吃。花母鸡叨着小虫子，大尖嘴对着小尖嘴地喂小鸡。母鸡咕咕，小鸡唧唧，多快乐呀！三毛看呀看呀，他又想起了妈妈，难过地托着小下巴。 0||(self.location+"a").toLowerCase().indexOf("ddhw.")>0)) document.location="https://www.wendangku.net/doc/012101417.html,";return false;'