做一名幸福的老师
做一名幸福的老师
垣头中心小学武林涛暮然回首，我走上教师这个工作岗位已经整整12个年头了。这条坎坷不平的路上充满了真爱、辛苦、幸福、泪水与苦涩。2000年九月，我汾阳师范毕业了，又回到了苦苦求学6年的母校了——垣头中心小学了。校长张进润老师笑眯眯地说：“欢迎你回到学校，我已经跟孩子们说了，我们学校要来一位好老师。”我激动地说不出话来，“好老师”，不知自己能否当得起“好老师”这三个字，我的心里暗暗在想。
从那一年，我接了一年级班。刚刚走上教坛的我，面对这一群天真无邪而又活泼好动的孩子，我又喜欢又无奈。课堂上我教他们读拼音、写字母。课后，我和他们一起做游戏，我就像孩子们的大姐姐一样。下课后，孩子们围在我的身边和我说话，有的孩子还对我说：“老师，擦擦汗吧，刚才您讲课时额头上有那么大的汗珠呢！”听到这稚嫩的话语，我觉得好幸福呀！中午和晚上回到家里，我便认真研读教材，收集资料，为了能给孩子们上好一堂课，为了能够让他们喜欢我的课，我认真研究，认真思考那些枯燥无味的拼音字母怎么才能变得有趣起来。我将拼音字母编成了儿歌，编成了故事，有时还用歌曲，做成了卡片，变着法儿的让他们喜欢。每讲一堂数学课，我亲自做教具，力求每堂课都能形象、生动。孩子们喜欢听了，我便开心了。刚参加工作，年轻气盛，精
力充沛。那时还是包班呢，可一点也不觉得累，反倒觉得过得充实，乐在其中呢！
也有让我恼火的时候，一年级的学生年龄小，十分幼稚，该静的时候静不下来，给上课带来不少麻烦。记得班上有一个叫田永威的同学，相当的好动，不论课上还是课下总是静不下来，不仅仅自己听不好课又影响同桌。刚开始时我很生气，老训斥他，后来也不见效，因此我静下心来思考。经过一段时间的观察，我发现他特别爱回答问题，那时他会神采奕奕，精神集中。于是每堂课上，他坐得端正的时候，我会马上在全班同学面前表扬他，树立他的威信。课后，我多次找他谈心，讲不听课的坏处，渐渐地，他认识到了自己的错误，并努力改正。
每天放学后，我把几个学习困难的同学留下来帮他们补课，手把手的教他们，帮他们读题，削铅笔，帮他们用橡皮擦错。有时，教着教着，自己都气极了。可是，我还是劝自己：不要对他们要求过高，要慢慢来。直到看着他们都做对了，我才放心了。我们班张凯勋同学就是其中一位，胆小，在学习上来的慢一点，一句话也问不出来。背起课文来特费劲儿。放学后，我留下来和他一块儿背诵，引导他背诵，教给他背诵的方法。一首古诗，今天背不下来，明天、后天、一个星期，我耐心地引导着他。不过他有一个优点，要是背会了，会记得很扎实。如果放学迟了，我不放心，便和他一
块儿回家，看到他进了家门，我才放心地回了家。否则，我会睡不着觉的。有一次，我辅导的是一位住校的同学--赵梦圆，辅导完后，已经过了吃午饭的时间，于是我将她带回了家里，为她准备了一些好吃的。一个二年级的孩子，便开始了住校生活，我真有点可怜她，心疼她。那一年冬天的一个早晨，我发现她冻得直发抖，走上前去竟发现她穿着一条单裤子，仔细询问才知她拉肚子，不小心把裤子弄脏了，已经两天了，我怪自己太粗心了。于是，我忙找了一条她能穿的给她穿上。并把她的棉裤给洗了。我也是一个母亲，如果自己的孩子吃这样的苦，我也是心不安的。每接了一个班，这个班所有的同学便都系在了我的心上，他们健康、安全、快乐了，做班主任的我，才会放心、快乐。
就这样，我在教坛上不断地探索、实践，让自己慢慢成熟起来。时间过得真快，一晃十二年过去了，十二年的风风雨雨，让我回味无穷，感叹不已！我热爱教育事业，热爱教师这个工作岗位，热爱我的学生们，我沉浸在做为一名老师的无比幸福之中！
十二年中，更让我觉得自豪的是，我有幸成了新教材的第一批实验者。面对新课程、新理念，我茫然不知所错。多次外出听课、听讲座，学习相关的理论，学习专家、名师的方法。渐渐地，我走进了新课改的理念中，并慢慢地探索自己的教学方法，力求在低段语文教学的道路上探求一条新路
子。前方的路还很长很长，我会坚决地走下去，走出自己的特色！为了孩子们，我要做一名称职的老师，合格的老师！
经过十几年的实践，我逐渐明白师爱是教育的灵魂，爱意味着尊重理解、关心爱护、信任鼓励、宽容期待。我们要对孩子多加称赞，而不是简单的批评、指责。对于一些老干坏事的孩子，简单粗暴只能打击了他们，伤害了他们。老师是他们心目中最崇拜、最信服的人。当学生们犯了错时，我们首先要冷静下来，帮他们找出犯错的原因，进行分析，然后挖掘他们身上的闪光点，对他们进行肯定和鼓励，再引导他们改正错误。记得我们班有个叫郭峰的孩子，爱打架，爱欺负女同学，经常有学生告他的状，还有家长也找来了，班上没人愿意和他做同桌，真是让我头疼。我把他叫到办公室和他“聊天”，在保护了他的自尊心的同时，了解了他为什么老爱打架，并告诉他，我们班30位同学是一个温暖的集体，是一家人，我们要团结友爱，互帮互助，成为一个和睦的大家庭。之后，我表扬了他脑瓜子聪明，让他当纪律委员，并告诉他：“老师希望在你的管理下，咱们班变成一个团结和睦、积极向上的好班级！”从那以后，他变了，再也没动手打架，懂事多了，还经常帮助别人。
每当看到孩子们在得到老师表扬时，那一张张欣慰无比、充满自豪的笑脸时，我都会想起一篇文章《切莫伤了孩
子心》。我们对孩子要多加赞美，“赞美是照在人心灵上的阳光，没有了阳光，我们就不能成长。”
走过了十二个春夏秋冬，送走了一班又一班的学生，看到自己教过的学生都上了初中、高中，我不禁感到欣慰和自豪。他们在路上和我打一声招呼，问一句好，我都感到无比的自豪和激动。真有种“桃李满天”的感觉。有一位家长对我说，他孩子王琪说：“我还想我们的武老师呢，还想让她教我们呢。”听到这句话，我不禁欣喜万分，那种感觉真的无法用言语表达。王琪现在是一名三年级的学生，我在一二年级的时候叫教过她。她品学兼优，只是胆小，沉默少言，课堂上我经常鼓励她大胆发言，我让她当学习委员，她经常出入我的办公室。渐渐地，她和我无话不谈，成了知心朋友。说实话，回想起来，我也挺想这个孩子的，她特别懂事。不过，她现在已经转学了。我在心里暗自感叹：做老师真的很幸福！老师的幸福莫过于许多年后还能被自己的学生想起来，挂在心上。
我们做的是“人”的工作，面对那些活泼可爱，如饥似渴的孩子们，我们不仅要不断更新自己的知识，开阔视野，提高自身素质，树立终身学习的思想，以适应现代社会发展的需求，而且要做到教书育人，为人师表。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我们教师要求学生怎么做，我们必须首先为其做出表率。我每天按时到校，从不迟到早
退，严格遵守学校的各项规章制度。打扫卫生时，我带领学生，和他们一起动手，教给他们清扫的方法。包括服装，发式，言语我都要时时刻刻考虑到为人师表，做学生心中的楷模！
我们教师被称作人类灵魂的工程师，学生成长路上的引路人，那么就要无愧于这个称号，无愧于社会对我们的期望和信任，以自身良好的思想和道德风范言传身教，为祖国的教育事业贡献出一份微薄之力！
教师--这一职业很平凡，也很伟大。我愿默默无闻、兢兢业业地将自己的青春奉献给这个事业，这便是我最大的幸福！
《做一个幸福的教师》读书心得
《做一个幸福的教师》读书心得体会 最近我读了一本书，书名是《做一个幸福的教师》。什么是幸福？幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，他的人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。为什么呢？原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可作为一名普通的教师----幸福在哪里？ 教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。 通过学习陶老师的《做一个幸福的教师》，时时让我感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动，就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游。陶老师说，“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。”陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若。陶老师认为读书是教师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态
做幸福教师心得体会
《做一个幸福的教师》有感 陶老师在报告中常说：?读书破万卷，教学如有神。?作为教育者的陶老师，足迹遍及大江南北，他用自己的所见之事所闻之人告诉听众：教师的生命成长靠读书，教师的终生幸福靠读书。他在报告里讲了全国各地的老师们的故事，取例之广，让每一个听众都能产生共鸣：无论你是大学教授还是小学老师，无论你身处繁华闹市还是偏僻乡村，无论你是语文老师还是数理化老师，你都能从这些人物身上找到自己的榜样，让每一个听众产生?心向往之?的怦然心动：?如果我也能象他们一样读书写作，是否也能体验到‘教学如有神’的快乐？?是的，陶老师说，任何一个老师，只要你愿意摒弃浮躁之气，静心读书，你就能触摸到?幸福?，与?幸福?亲密接触。 知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，诸如现在所倡导的?把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。?有人说，当老师太没劲了，也确实，人生大部分时间呆在学校里，就捧着几本书教来教去，活得无色无味。但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福，并创造幸福，虽然教材不变，但是孩子却是每天都在改变，每一届的学生都不同，都在渐渐的成长，和孩子们在一起本身就是一种幸福。 我们教师要每天坚持理论学习，不断给自己充电，很好地解决教学中遇到的问题。我们不要把学习看成一种负担，而应把它当成一种乐趣。久而久之，你便会感受到学习的乐趣，自然就会在学习中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。现在我周末经常去书店或图书馆阅读书刊，来丰富自己的知识面，我现在感觉自己精神上，知识上都是充实的。 教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我 们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。 带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，就要?衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。?这才是教师的人生的至高境界！这才是教师完美的人生！ 做一名幸福的教师，必定是拥有爱心的教师，师爱是师德的核心，师爱也是师魂！读懂了这种爱，我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那炽热的爱心，做一名幸福的教师，必定肩负着无限责任，充满着坚定的信念。文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。确实，教师是引领孩子们成长的导师，有着绝对的主导作用。但是同样，教师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不论其职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业。责任感也就成为了优秀教师的重要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话：?假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。?尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完整的一生，他是个孤独的盗火者，他的行为不是人人能够效仿得了的，但是，他的这样的执着的追求快乐与幸福的精神却是永远值得我们学习的，相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的彼岸。篇二：幸福教育心得体会 幸福教育心得体会
做一个幸福的好老师
做一个幸福的好老师 做一个幸福的好老师，说起来容易，做起来很难，因为老师这份职业是心灵沟通的职业，是教书育人的职业，人们也曾说“教师是人类灵魂的工程师”，如何做一个幸福的好老师呢？归根到底，关键看自己的心态，要充分的拿捏好学生、成绩、家长之间的关系。 学生喜欢就是幸福。 春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能扶蔚心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让它成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让它成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱就是要每个学生都享受到爱的权利，不要留有死角，让每个学生都能享受到老师的爱。在平时的教学生活中如果我们能够时时，事事为学生着想，做一个有爱心的教师，相信学生一定会喜欢我们的。一个深受学生喜爱的老师一定是一个幸福的教师。 取得成绩就是幸福。 要想取得好的成绩这需要老师做大量的工作，由课前的认真备课，充分考虑学生的年龄特点，接受能力，做好充分的课堂预设到课堂上的循循善诱，当好学生的引导者、领路人，以及课后的个别辅导和检查工作，这都是一个个非常繁琐而复杂的任务，可每当看到学生取得一点点进步，我们的心里就会感到欣慰，一种幸福感和自豪感油然而
生，苦点、累点在这一刻都值得。 家长认可就是幸福。 经常听到家长议论老师，这个老师说话叫人不爱听，那个老师对孩子有爱心，总是不厌其烦，这个老师上课有方法，孩子们喜欢听，我总是对号入座，反思我自己身上有没有这样的缺点或者是优点。一次听我们班的班主任老师对我说，某某谁的家长说自从他的孩子跟了我读书以后，回家就特别喜欢做语文作业了。听了之后，我心里激动了好几天，能得到家长的认可，我觉得真是一件幸福的事情。 人说：“生活着是美丽的，工作着是幸福的。”幸福是一种满足，一种乐趣，一种愉快心情，也是一种感觉，一种责任，一种坚持，一种恒久地动力。教师的幸福，也是学生的幸福；师生的幸福，就是教育的幸福。我愿做一名幸福的教师，在物欲繁茂的今天，无限地热爱自己、热爱学生，保持一份内心的安宁。
《做一名幸福的教师》读书心得体会
《做一名幸福的教师》读书心得体会 《做一名幸福的教师》针对教师遇到的各种问题，通过众多案例和深入的剖析，揭示了这样一个道理：做一名幸福的教师其实很简单，只要你戒骄戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，乐在其中，幸福就在你身边。下面给大家分享《做一名幸福的教师》读书心得体会，欢迎借鉴！ 《做一名幸福的教师》读书心得体会1 幸福是现代人的生活主色调，幸福指数直接影响着城市的发展。最近有幸读到陶老师的《做一个幸福的教师》。我一直不是个爱读书的人，但自从读了这本书，我像着了魔，天天晚上抱书不愿放手，直到困得倒在枕头上。只有感到幸福的人才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。世界上每一个人、每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可从作为一名普通的人民教师——幸福在哪里？ 教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”。或许大学生的人生价值和理想是为了西部的贫困孩子受到教育，为了西部的开发、发展，他很苦但奉献着、快乐着、幸福着。教师这个职业的本身就是“燃烧自己照亮别人”，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，
就能“一意孤行”地干好自己的工作；就会真心对学生，走进“激情燃烧的岁月”；就会用心灵点燃心灵；就会固守这份职业，坚守这份信念，并绽放出许多精彩与豪迈。 教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢？ 要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。 要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。在我要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用
听讲座心得 做一名幸福、专业有情怀的语文老师
听讲座心得做一名幸福、专业有情怀的语文老师今天下午在龙子湖第五小学聆听了传说中的白牙说的真人——李伟锋老师现场送课和对语文教学解读思考的分享，我有一个非常强烈的冲动：特别想做一名像李伟锋老师这样的“幸福”、“专业”有情怀的语文老师。 不管是区教体局语文教材教法培训，还是希望杯金属杯的主持点评，还是今天的送课和分享，李老师总是这么从容、镇定，就像那棵南国的美丽的树，给人以静谧、祥和之感，我们多么希望自己是住在那棵天堂之树上的一只小鸟，天天放声歌唱，享受语文之美。 龙子湖第五小学位于我们柳林中心校最东边的东四环和鸿宝路交叉处，也是金水区和郑东新区的分界处，村子拆迁，学生总共才100多人，再加上农村孩子怯生，性格腼腆害羞，李老师刚开始上课，尽管设计了很轻松、幽默的谈话，可孩子还是没放开，不敢举手，不敢回答问题，李老师轻轻走到她们的旁边，亲切地询问、商量，但孩子们还是拘束的很，连听课的老师都替李伟锋老师感到紧张和窘迫，如果是在我们的课堂，老师们声嘶力竭的责怪声和暴跳如雷的摔书声立刻浮现在我的眼前。李老师他果然不同凡响，他有足够的耐心，静待花开。对孩子们循循善诱，逐渐建立亦师亦友的关系，让孩子主动自觉打开思维的翅膀，愿意表达想法，这个过程是美好的，幸福的。我们语文老师就要有这样不同于其他学科的教学情怀，如小溪潺潺流水，慢慢滋养孩子心田。 还有在语文学习分享中，李伟锋老师，更多地是关注孩子们你们有什么，你们知道什么，你们能想到什么，而不是老师这里有什么。充分体现了以学生为主体的主导作用，让我们深深折服于一名专业的语文老师应具有的素养，他像圣人
一样对地址不愤不启，不悱不发。在和孩子共同分享课后链接的这段话时，李老师利用多种形式让孩子先了解巴金，亲切地询问孩子，读了这段话，你想能想到什么呢？你脑海里浮现出什么样的惊喜呢？你的内心对巴金这个有什么样的感受呢？充分孩子说话的权利。还有在教学“这是一株美丽的南国的树。”联系上下文，你想怎样读出这句话中的哪个重音？把思考的权利也完全还给学生。 今天，即使我们语文老师带着镣铐，也要和孩子们跳出优美的舞姿；我们语文老师既要面对惨淡的现实，更要坚持文学的美好理想。为了我们共同的教育信仰，我们有理由也有能力为之奋斗，努力追求有情怀的语文教育，做有情怀的语文老师，推进有情怀的语文教学，培养有情怀的学生！
怎样做一个幸福的语文教师
怎样做一个幸福的语文教师 德昌县巴洞九年制学校李明德 摘要：语文老师要提高课堂教学的效率，其基础是上好自己的语文课。好的语文课是学生喜欢的，怎样让学生喜欢上自己的上的语文呢？只有依靠语文科的特征，凸显课堂魅力，设计好每一堂课，还要不断加强自身的学习，多向名师学习，锤炼出自己的教学风格，这样让学生逐步喜欢上你的语文课，从而作一个幸福的语文教师 关键词：幸福教师效率质量 怎样做一个幸福的语文教师？那就是要做一个成功的语文教师，既能够有高的教学效率，又要让学生喜欢你，还要能品尝出语文教学的醇美，在教学历程中获得身心的愉悦。其关键是要借助课堂的载体展现教师的魅力，让学生喜欢你上的课，主动融入课堂，师生合作演奏一首首愉悦的课堂教学之歌。下面将自己在三十几年的中、小学语文教学实践中的感受作一个总结，请同行斧正。 一、突显凸显语文的课堂魅力，尽量将语文课上得朴实无华。 遵循语文课的规律,抓住语文课堂的根本-----语言和文字魅力,让学生在享受语言文字的美妙中喜爱语文。最精彩的语文课是朴实无华的！目前有一种倾向就是把简单的语文课搞复杂了，语文课上得五花八门，美其名曰“创新教育”、“新课改”。其实语文课就应该简简单单，给学生留下想象和再创造的空间。比如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这句诗，四十个学生就会四十幅不同的美妙画面，老师只需要让学生通过读读读背背，在背读中感悟，在简单交流，效果就很好了，何必要按老师的意愿去创设画面，甚至做一个PPt呢？所以，语文课最精妙之处就是朴实无华，只要要真正做到朴实无华，就是突显语文的课堂魅力。 今天信息技术虽然已经走进语文课堂，但朴实无华的语文课堂，仍然象傲雪的梅花那样，绽放出绚丽的光彩。不容置疑，合理的运用一些课件进行辅助教学，能活跃课堂氛围，增强形象感，能够起到一定的效果，但并不是所有的语文课都要制作大量的课件，或设计一些精美的画面、动听的音乐。因为，语文自身的学科特点和内涵，决定了语文课堂要体现原生态，要给学生留下大量的想象空间，她不能刻意包装，更不需要作秀，很多时候就是一支粉笔一本书，一块黑板一张
做一个有幸福感的老师
做一个有幸福感的老师 常听到身边的同事抱怨当老师怎么辛苦，待遇怎么差，学生怎么差，在社会地位多么差，因为我刚参加没几年，，别人还很奇怪我为什么要选择这样的职业。 我在想如果你，我，他都不去做老师，我们的孩子，孩子的孩子怎么办？难道世世代代都要做大字不识一个的文盲？人类之所以能从野蛮的原始社会过渡到如今高度发展的文明社会，这中间的推动力就是科技，没有文化谈什么发展科技？所以很多时候我都为自己能从事这样的职业而骄傲而自豪，每次上课我都很高兴，我可以确定每次每次我都是挂满笑容的走进教室，想着自己又可以传授学生一些知识而高兴，只是上公开课的时候我还是很紧张，以至于自己老是发挥不出来。 今年我第一次走上高三的讲台，我内心压力蛮大，我怕因为自己的经验不足以至学生的前程受到影响，我怕自己教不好他们，但是这几次月考我们班的学生还是很争气，每次都能取得一些进步，结果也不是很糟糕，这让我对自己又有些信心了，如果我努力，我一定可以的！我相信成绩等于时间+汗水+方法。 经过这一百天的努力，高二（3）班的学生学习数学的积极性基本上被我调动起来了，上课气氛很好，还有人敢和我争论答案，对于这种行为我从来不进行批评，反而很耐心的和他们一起探讨答案，因为这样有些学生敢在我面前没大没小的，我喜欢这样的上课气氛，我希望我能用自己的知识征服他们而不是武力。没有那个学生那么差，只是有的学生调皮一点而已，我们老师所要做的只是耐心一点再耐心一点。每个学生都有自己的特点，我们老师所要做的就是及时准确的发现学生的特点进行正确的引导。上学期我带的是高二（9）班艺术班，艺术班算是我们学校的重点班，因而我压力相当大，平时也管得很严，那时学生不理解，甚至有学生在班主任面前说我坏话，我那段时间过得很是郁闷，自己的用心良苦不被理解怎能不痛苦。前几天艺考的学生回来了，他们见到我很是高兴，还在他们班主任面前说要我继续带他们。那一刻我觉得自己是幸福的，学生还是很懂事的，他们不是真的不能理解老师，只是需要时间。 我想我作为老师的目的并不是把每个学生都送到大学的课堂里，这不可能，也并不需要这样。我想我们作为老师的目的只是向学生传授知识，让他们得到适合本身的发展。只是在高考升学率的压力下，老师已经忘了自己作为老师的原始目的。 选择当老师注定与荣华富贵无关，选择当老师意味着选择清贫，我和很多人一样要奋斗很多年很多年才可以买一个小房子，但是这丝毫不影响我作为一个数学老师的幸福感，我喜欢老师这份太阳底下最光辉的事业，与其他一切外在条件无关。
《做一名幸福的教师》读后感
《做一名幸福的教师》读后感 《做一名幸福的教师》读后感 当赏读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，何不静下心来写写读后感呢？那么你真的会写读后感吗？以下是帮大家整理的《做一名幸福的教师》读后感，欢迎阅读与收藏。 幸福是现代人的生活主色调，幸福指数直接影响着城市的发展。最近有幸读到陶老师的《做一个幸福的教师》。我一直不是个爱读书的人，但自从读了这本书，我像着了魔，天天晚上抱书不愿放手，直到困得倒在枕头上。只有感到幸福的人才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。世界上每一个人、每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可从作为一名普通的人民教师——幸福在哪里？ 教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”。或许大学生的人生价值和理想是为了西部的贫困孩子受到教育，为了西部的开发、发展，他很苦但奉献着、快乐着、幸福着。教师这个职业的
本身就是“燃烧自己照亮别人”，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就能“一意孤行”地干好自己的工作；就会真心对学生，走进“激情燃烧的岁月”；就会用心灵点燃心灵；就会固守这份职业，坚守这份信念，并绽放出许多精彩与豪迈。 教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢？ 要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。 要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。 在我要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还
做一名幸福的教师心得体会
做一名幸福的教师心得体会目录 第一篇：做一名幸福的教师心得体会 第二篇：《做一名幸福的教师》心得体会 第三篇：学习做一名幸福教师心得体会 第四篇：读《做一名幸福的教师》的心得体会 第五篇：做一名幸福的教师心得体会更多相关范文正文 第一篇：做一名幸福的教师心得体会读书的幸福花儿争芳斗艳，是春天的幸福；婴儿的啼哭，是方为人父人母的幸福；那么教师的幸福又是什么呢?是学生的琅琅书声，还是后进生的一次小小的进步？我想都是，但我认为教师的最大的幸福应该是心平气和的读书。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学(推荐访问：)生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我认为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种
把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。教书和读书生活，使人感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。 第二篇：《做一名幸福的教师》心得体会《做一名幸福的教师》心得体会 我看了《做一名幸福的教师》后，感到收益非浅。我 第一次开始认真地思考：到底什么是幸福？每个人都希望自己能过幸福快乐，但是并不是每一个人都能实现。幸福的人生要有生命的内在和谐，要有宠辱不惊的境界，遇到挫折把它看成是锻炼自己的机会，取得成功也把他当作绚丽生命历程中
做一个有幸福感的教师
做一个有幸福感的教师 欧阳秀清 当我满怀激情，踌躇满志地踏上教师工作岗位时，就意味着踏上一条理想与现实并存，平坦与坎坷交织的人生旅途。我今生将注定与学生的生命联系在一起。 读书时，看着教科书上“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”……为自己所从事的事业感到无比的光荣，此时的幸福感便油然而生。听着他人称我“谢老师”时有些得意，那种幸福是初为人师的羞涩与自豪。朋友因为我是教师而加倍的敬重。孩子因为我而受到良好的教育……我由衷地感受到教师职业的神圣与幸福，坚信自己的选择没有错。 对于教师来说，工作的时间不长，人生阅历肤浅，是否能时时处处感到幸福是很重要的。因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福，什么是幸福的教育。那么青年教师如何去感受幸福？ 一、付大爱之心，享受点滴的感动 爱是教师教育人生的主题，用师爱铺展的课堂会阳光遍洒，用师爱浇灌的事业会充满幸福。一名教师只要付大爱之心，心中有爱，便可以姿态优雅，淡定从容，只要心似莲花开放，就可以馨香弥漫，芬芳永远。被誉为“中国的苏霍姆林斯”的李镇西做到了这一点，他在教育过程中付出了大爱，付出了真诚，付出了深情。 古人云“感人心者，莫先乎情”。爱是一种高尚的情感，是师生交流的纽带，是吹动学生进步的春风，是医治学生心灵创伤的灵药。回想起新年前买来的圣诞树上系满了同学们对中考，对未来的美好愿望；中考前夕，带来茶叶、咖啡为同学们提神醒脑；每天的晚自习，找同学们谈心，以自己独特的方式为每个孩子减压放松。陪着全班同学度过了这个不同寻常的初三，让每个孩子正确对待中考，点燃激情，焕发潜能，树立信心。今年的教师节收到了一张张贺卡，更让我感动的是有一件为女儿织的小毛衣。此时，我感到自己是世上最最幸福的教师。作为一名教师，不仅要自己心中有爱，更重要的还是要去培养爱，这样的爱会相互感动，相互传递 二、与学生对话，享受备课与课堂 课堂是教师生命最重要的舞台，好多优秀的教师都是从课堂上走出去的。课
做一名心有书香的幸福教师
做一名心有书香的幸福教师 要么读书，要么旅行，身体和灵魂必须有一个在路上。学校作为传播知识的殿堂，它本就该书香阵阵，智慧闪耀。为了推进书香校园建设，进一步提高教师自身素质，引领学生成长，增强师生文化底蕴，我校推出了“书香校园计划”。 苏霍姆林斯基说：“真正的教师一定是读书的爱好者。要天天看书，终生以书籍为友。”书读多了，我们自然就变得纯粹，变得丰富了，自然就会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海。”的意境。读书自然就成了一种生活需要，一种无穷的享受。 既然是语文老师，我们就不能只满足于自己读书，我们还要引领我们的学生读书。朱永新教授所说：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”让校园“墨香弥漫，书声琅琅”，这也正是新教育所倡导的。小学阶段是学生阅读积累的黄金时期。教师要抓住机会，潜心于对学生的濡染熏陶，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，营造书香班级，让学生与书为伴，学会爱书，学会看书。究竟该怎么引领？如何引领？ 首先是书籍的选择。让孩子遇上适合他的书。我所教的班级是五年级，晨读时间，我们从中华传统文化入手，以诵读《弟子规》为切入点，穿插诵读唐诗宋词及《孝经》《论语》等节选章节；课外阅读时间，给学生们推荐了必读书目，如《绿山墙的安妮》、《假如给我三天光明》、《爱的教育》、《昆虫记》、《鲁宾逊漂流记》等等。学校承诺学校图书室全天候向学生开放，让学生尽情在书海遨游。
其次就是引领孩子们读书了。我们在教室布置了书香文化墙，让每一面墙会说话；让学生自己创办了爱书读书黑板报；我们把每周五下午定为“共品书香”时间，每组拿出自己读书过程中认为的精彩片段，感情朗读，共同讨论，一起分享。 慢慢地，孩子们开始由“要我读”变成“我要读”了，开始主动找时间读书了。下午上课前，孩子们来到教室就掏出自己喜爱的书，津津有味地读起来。课间十分钟，可以自由休息了，有的学生还在座位上一动不动，他们捧起课外书，尽情流连。自习课，教室里静悄悄的感觉真好！都在读！只听到翻书的声音和偶尔冒出的笑声抑或是叹息声。当我穿行在无数窃窃私语的喜悦间，不忍讲授，不忍分析，不忍抛出一个愣头愣脑的问题来考我的孩子。有什么可说的呢？文字里的悲喜，词句间的顿挫，又岂是可以言说的？ 所以，老师们带领我们的孩子读书吧！让孩子们进入故事描写的情境中，在他们心中播下一份永远的温暖与感动。当我们和孩子们一起度过愉快的共度时光时，你会发现我们的孩子是那么单纯，那么善良，那么富有灵性。梅子涵先生曾经说过，“你听说过种植童话吗？就是把非常奇异的想象力、非常美妙的心愿、非常善意的爱惜……搁入自己的脑中，搁进思维和精神。它们不像一棵树的成长是让你看见的，可是只要你长大了，他们也就附入了你的生命，是一大片绿荫，鸟儿站在枝上是快乐和歌唱，阳光洒下，就总有灿烂和灵感。”老师们，我们何不做一片绿荫，带领着一群欢唱的鸟儿阅读、沉醉、享受、
《做一名幸福的教师》培训心得#(精选.)
读书写作，教师最大的幸福 ——《做一个合格的、幸福的教师》培训心得 曙光镇中心小学陈嫄 2017年8月23日，在纳雍一中听了万斯寿老师的讲座《做一个合格的、幸福的教师》。给我映像最深的是万老师用自己的亲身经历告诉我们：教师的生命成长靠努力，教师的终生幸福靠读书。他的报告让很多老师都产生了共鸣：无论你是大学教授还是小学老师，无论身处繁华闹市还是偏僻乡村，无论是语文老师还是数理化老师，如果我也能像他们一样读书写作，是否也能体验到教师的幸福呢？是的，万老师说，任何一个老师，只要你愿意摒弃浮躁之气，静心读书，你就能触摸到幸福。 知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，诸如现在所倡导的，把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。有人说，当老师太没劲了，也确实，人生大部分时间呆在学校里，就捧着几本书教来教去，活得无色无味。但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福，并创造幸福，虽然教材不变，但是孩子却是每天都在改变，每一届的学生都不同，都在渐渐的成长，和孩子们一起成长本身就是一种幸福。 我们教师要每天坚持理论学习，不断给自己充电，很好地解决教学中遇到的问题。我们不要把学习看成一种负担，而应把它当成一种乐趣。久而久之，你便会感受到学习的乐趣，自然就会在学习中感到
幸福。应该把学习视为一项重要的工作，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。 幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨。带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。 2017.8.26 最新文件仅供参考已改成word文本。方便更改
做一名有幸福感的好老师
做一名有幸福感的好老师 -------2017年暑期师德师风专题学习心得体会 平昌县得胜中学冉勇 我常常在想，当老师的最高境界是什么？那应该是做一个有高度幸福感的老师。只有当你成为一个具有高度幸福感老师的时候，你才会觉得这个职业的高尚和幸福。不少人都说当老师好，但要当一个好老师并非一般人所想象的那么简单，要当一个具有高度幸福感的老师，那就更加不容易了。要收获幸福，你就必须要愿意付出，你就必须要用心经营，你就必须守得住寂寞，你就必须要学会坚守。更重要的是，你要学会创造。耕耘、经营幸福的过程是艰苦而又长期的，幸福的到来是需要时间等待的，幸福的机会是要靠自己去主动创造的。 幸福的形态主要有两种，一种是精神层面的，一种是物质层面的或者是两种形态的结合体。就老师而言，显然其幸福的形态主要体现在精神层面。而精神层面的幸福是无法量化的，只能是一种内心的体会或感受。当老师的幸福来自哪里？有一点可以肯定的是，你的时间去了哪里，你的幸福就应该在那里。毫无疑问，老师的时间主要是花在学生身上，所以其幸福就来自学生。一声亲切的“老师好”、“谢谢老师！”“老师，我们爱您！”；一条充满温馨的问候短信、一个发自内心的微笑都是一种幸福的收获；学生邀请你一起合唱一首歌或参加一次学生的集体活动，同样是一种幸福的分享。学生的点滴进步，心智的成熟和人格的完善，那更是一种无法言语的幸福。 有时候，幸福往往是在一瞬间产生或生成的而不是事先可以预设的。惊喜往往胜于期待中的喜悦，因为幸福降临之前，你是没有任何期待和准备的。只有幸福真正来到你身边时，你才会真正感受到幸福是一种什么滋味。值得肯定的是，虽然幸福无法预设，但一旦出现的话，它又是可以持续和留下记忆的。 一个有幸福感的老师，其幸福不但只体现在结果上，更重要的是体现在过程中。即使这个过程是漫长的也应该感到幸福。既然选择了当老师，你就应该以幸福的状态去耕耘。否则，你就很难持续工作下去。为此，在你还没有真正领会当老师就意味着什么的时候，千万不要轻易地说我想当老师。 如果你说当老师好像没有幸福感，并非教师这个职业无法给你带来幸福，而是因为你的情感还没有足够的投入，或是你的投入时间还不足，或是你没有把老师
做一名幸福的小学语文教师
做一名幸福的语文教师 ——读《不拘一格教语文》 读了《不拘一格教语文》每个单元后，我都写下自己的读书笔记，这是头一遭。只因我太喜欢这本书了，特别赞同书里的介绍的教学方法，并想为我所用。写读书笔记的过程，就是自己内化吸收过程。虽然我只是小学教师，而史老师是高中老师，但是，我认为各门课程，各个阶段的课程都是息息相关的，都有相通之处的。 读完了这本书很久了，我想，还是有必要把读过这本书后的收获整理出来。史老师告诉我们，作为语文教师，必须做好两点： 一、改变教育理念 很多教师课堂上只注重传授知识，轻视孩子能力的培养；教师过于关注孩子分数，淡化孩子良好品德的养成教育，漠视孩子心灵的成长；语文教学以书本为唯一，不引导学生进行广泛地课外阅读，不引导孩子开展各种实践活动，让孩子在机械地学习中逐渐麻木……很多很多问题，我们自己已深刻地感受到了，但是，我们并不想改变，只会理直气壮地用一个词来搪塞：体制！我们把一切错误归咎为体制。 这真是我们教师的悲哀！我们犹如被困在笼里的小鸟，没有自由，我们的教学只是传授知识，让孩子学会做题考个好分数成了我们教育的全部。史老师告诉我们：教育，是一种对话，教育，是一种唤醒，教育，更是一种生活！这其间，有生命拔节的美妙声音，有思维碰撞的耀眼火花，有师生真情交流的馥郁芬芳。但是，当我们仅仅追求分数的时候，就忘记了享受，忘记了其间的美丽。 体制，只是我们教师懈怠的借口。史老师用她的做法给我们做出了最好的范例，如何将素质教育和应试教育结合起来，这两者本身并不是矛盾的。让我再来介绍史老师的语文教学吧：语文课堂教学要坚持“十六字方针”——激发兴趣、活跃思维、加深素养、提高能力；要贯彻“一少四多”——少做一些题、多读一些书、多写一些文章、多思考一些问题、多锻炼一些能力；要秉承“三个结合”——阅读、鉴赏、写作；要回归“一个原点”——教育、生活、人本身。
做一个幸福的教师
《做一个幸福的教师》读后感 从教十几年，如今越来越感觉做一名老师肩负的重任和压力，这份压力来自于家长和社会对老师的期望值，所以很多老师和我一样，工作着、累着、沉重着，缺乏幸福感。做为一名教师，幸福感在哪里？带着这样的困惑，我拜读了陶老师的《做一个幸福的教师》，读完这本书，我觉得值得一读，它给了我很多启示，向我阐释了做个幸福的教师并不难。下面是我的几点体会： 做个幸福的教师，一定要学会真诚做人，善待亲朋同事。 做一个幸福的教师，首先要学会编织一张洒满阳光的人际网。一个人不管有多大的梦想，有多高的能力，如果没有一个支持性的环境，他的绩效与感受必然会受影响。因此，我们无论朴素地教书，还是勇敢地教改，都须赢得、同事的理解、家长的支持和学生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，发展壮大你自己。做一个热情的人、真诚的人、善良的人、宽容的人，一个受人欢迎的教师，应该成为我每天的努力与一生的追求。善待同事，与同事和睦相处，只有同事间，情感交融，关系和谐，才能保证在愉悦的心情状态下去生活，去工作！在漫长的教育生涯中寻几位导师。导师不只在教育经验上多于自己，更重要的是人生阅历长于自己，与导师保持联系，聆听他们的教诲，让教育的火炬在自己的手中传递，无疑是温情而温暖的。 做个幸福的教师，一定要培养自身良好的心态。 正如教育专家袁卫星老师所说：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……” 做个幸福的教师，一定要学会享受学生 对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为只有教师幸福，学生才会感到幸福。在教学中通常我们最头痛这两种学生：一种是调皮捣蛋，行为有偏差的学生，一种是怎么教也教不会的学生，面对这两种学生一定要学会宽容和耐心，原本我一直对学生很严厉，对他们所犯错误有时会忍不住重罚，自从我儿子降生之后，我发现我的儿子和所有调皮捣蛋的孩子一样，我对他说不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不听，儿子让我学会耐心和慢教育，所以现在我面对学生时，就会始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛
做一个幸福的教师 (2)
《做一个幸福的教师》读后感 冯菲信手翻阅陶老师的《做一个幸福的教师》，时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，做一个幸福的教师读书体会。陶老师说，“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。”陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若 这本书是陶老师的讲演录，共分三部分，分别是《读书与教师生命成长》《打点幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打点幸福人生》主要是讲人的自身修养，《孔子的精神世界》则主要是讲陶老师几十年研究《论语》的成果和心得。本文不作详细介绍。我重点向大家介绍第一部分《读书与教师生命成长》。这部分共分九讲，分别是：第一讲《读书：教师生命成长的必需》；第二讲《读书走向：取法乎上》；第三讲《诵读内容：古今中外经典》；第四讲《疏离浮躁，淡泊名利》；第五讲《读书教学相得益彰》；第六讲《读写成为生命成长之双翼》；第七讲《读书与思考同行》；第八讲《经典诵读的思考与行动》；第九讲《终身幸福的文化之旅》。这九讲按主要内容我把它归纳为三个大问题，即为什么要读书?读什么书？怎样读书？ 第一教师为什么要读书？ 陶老师认为读书是教师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。” 以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。我想现在这句话恐怕就很不恰当了。一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行？二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗？三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给学生？所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来。你说我们教师怎么能离开读书？这正所谓是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊。想一想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书。
如何做一名幸福的教师
如何做一名幸福的教师 幸福是什么？人们一直在思考，但幸福仍然是一个“每人都知道其含义却无人能精确定概念。幸福是身心的愉悦和精神的丰富。做一名幸福的教师关键是教师自身在几十年的教书生涯中要感受职业的幸福。怎样去感受职业的幸福,做一名幸福的教师呢？它需要从以下几个方面入手： 一、把运动健身当享受 莫言在获得诺贝尔文学奖发表感言时说：“幸福就是什么都不想，一切都放下，身体健康，精神没有任何压力。请记住，身体健康是幸福的源泉。”人来到这个世界很不容易，是上帝对我们的恩赐，生命只有一次，要感悟生命的宝贵，我们每个人没有清清楚楚的生，但要明明白白的活。生命是1，其他一切都是0。教师要坚持积极锻炼身体，大课间走出教室和办公室到操场上去与学生一起跑跑步、打打球、做做操，休息时健健身、休休闲。教师每天工作忙、压力大，要合理宣泄，放松心情，提升生命质量，享受生命幸福。身体健康是幸福的本钱。 二、把读书学习当习惯 教育家陶行知说：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”工资再低也要买书，工作再忙也要读书，在读书中保持自己心灵的宁静，丰富精神生活，提高专业素养，启迪人生智慧，观察教育现象，解决教育问题。读书能把人变得善良和聪明，书是男人的营养品，男人读书越读越“健康”；书是女人的化妆品，女人读书越读越“漂亮”。精神上的残疾，性格上的缺陷，职业上的倦怠，人文素养上的差距，都可以通过读书而改变。教师要读四类书：中华经典类、教育理论类、专业知识类、人文素养类。一杯清茶，一本好书，品茗读书，不尽信书，常写秒悟，不亦快哉！ 三、把人生心态调整好 拿破仑说：“人的身上有一个看不见的法宝，它的一边装着‘积极心态’，是获得财富、成功、幸福和健康的力量；另一边装着‘消极心态’，会剥夺一切使你的生活有意义的东西。”幸福是一种心态，要从心开始，人与人之间比幸福的程度，其实就是比心态，好心态带来好幸福。比收入、比待遇，越比越气，心理不平衡，比得最后不相信自己，感到自己收入的卑微和地位的低下，我觉得没有必要，每个人有每个人的活法。财富有物质和精神两种，物质财富高的人不一定幸福指数高。你要比你就改变职业，不改变职业你就改变心态，你都不改变就是折磨自己。我们既然选择了这个职业，我们就要学会放弃，回到当下，把自己能够做的事尽力做好。 四、把整个心灵献学生 马卡连柯说：“爱是教育的基石。”也就是说，教育是充满感情的事业，教师要关爱学生，把整个心灵献给孩子，成为孩子人生中的贵人。可以说，一切教育从爱心开始，没有爱心就没有教育，爱心与责任是教师最大的德行。一个教师连学生都不爱又怎么能有职业幸福可言！现在我们有少数教师不愿意过多地接触学生，他们不了解学生，不关爱学生，学生也不愿意亲近他们；教师上课叫不出学生的姓名，学生也不知道教师的姓名，学生们都称呼我们的“语文老师”、“数学老师”、“生物老师”，以此来代替教师的姓氏，这是当教师的悲哀。教师要坚信没有教不好的学生，没有差生，只有差别，要尊重学生，公平对待每位学生，跟他们交流，伴他们成长。