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儿童学科英语浸入式教学的6大优势

儿童学科英语浸入式教学的6大优势
儿童学科英语浸入式教学的6大优势

儿童学科英语浸入式教学的6大优势

近年来,“浸入式”学科英语的英语教学理念,逐渐成为家长们给孩子选择英语培训的重要参考因素之一。然而,“浸入式”是否就等于学习纯正英文?“浸入式”是否就是少儿英语学习的“救命稻草”?到底什么是“全浸入式”?

瑞思作为少儿英语教育领航者,为孩子提供的“浸入式”英语环境的优势到底在哪里?

01环境载体:浸入,贵在时时处处

载体1:肢体+语言增强理解

场景再现:

要让孩子们理解:在教学区要“轻走”,“不能跑”等规则,瑞思老师会发给孩子一些写上了例如:“Walk quietly、No running”的卡片,卡片上还会画着“猫咪在轻轻走路”这些的图画,或者两个老师配合,用肢体表演,告诉孩子“如果轻走会怎样,如果跑会怎样”,孩子们学会了这两个单词的同时,也理解了课堂纪律的重要性。

专家点评:

对于年龄偏小,或基础稍差的孩子,不能理解老师所表达的内容时,老师会配合丰富的肢体语言,从视觉、听觉或触觉等方面,对孩子进行多感官的刺激,帮助孩子们在理解中习得英文,并自然灵活地运用在现实生活中。

载体2:变换主题刺激兴趣

场景再现:

课堂刚开始,瑞思的老师会以“Hello Song”等欢快的英文音乐,带领孩子们一起唱歌、跳舞,轻松而活跃地进入了纯英文的环境,导入课堂学习内容。而每15分钟,老师会变换一个主题,按照美国小学教学目标,变换图片、动画、肢体表演等形式,持续提升孩子学习兴趣。针对核心知识点老师提高重复率,帮助孩子在不同场景中自然习得和运用。

专家点评:

在课堂的组织过程中,老师会借助高科技课件和多彩教具、教辅设备,实现直观鲜活的互动,每15分钟左右,变换形式和手段,能有效集中孩子注意力,大大提高了少儿的学习热情和探索欲望,强化了学习效果。

载体3:反复运用强化习得

场景再现:

对于核心知识点,可能会在语文、数学和科学课程中重复出现,让孩子反复认知。并且在课后也会帮助孩子们运用,如:课间老师带孩子去上厕所,会踩着走路的节拍带着孩子一起唱Letterchant,或模仿动物走路的样子让孩子来猜是什么动物。孩子们都很喜欢这种把学英语变成游戏的交流方式。

专家点评:

在非上课时间,老师在与孩子们交流、打招呼、聊天或做游戏时,也都是全英文的交流方式,对课堂学习的内容进行复习,帮助孩子们进行无意识记忆。

02内容载体:浸入,基于学科才有用!

载体1:学科英语培养英语思维

场景再现:

“才学了3个月,去动物园她竟随口用英语说,这是海豚啊,这是狮子啊,这是熊猫啊,没有一点背诵的痕迹”,小学员Nancy的妈妈说,看到孩子这么自然、自发地说英语,自己感觉特别欣慰。

专家点评:

有少儿英语教育专家指出:语言是有内涵的,只有以学科知识(语文、数学、科学)为载体,进行全英文的学习,才能联系运用,让孩子养成用英语去思考和表达的习惯。

载体2:语言能力双管齐下

场景再现:

不论是课堂还是课后,老师经常给孩子们布置一些小项目,让孩子们以团队合作的形式完成,如:给孩子一些公路、河流、树林、房屋的图标,让孩子们协作完成一幅地图。这个过程中,孩子们各抒己见,分工明确,最后还要选出一个“Team leader”, 用英文向大家展示项目成果。这个过程中,孩子不仅习得了英语而且学会了用英语看地图,获得了独特的思维能力和创造力。

专家点评:

传统的中国式的英语教育多教一些简单的生活用语、单词,语言的学习与文化背景、学科知识、能力培养脱节,所以孩子们多是背一些英文单词,却很少能说流利的句子和自如地运用英语进行工作。在这种方式下学习英语,无法能在国际化职场竞争中轻松胜出。孩子真正需要的,是要将英语作为一种学习数学、语文、科学等学科知识的工具,强调帮助孩子建立英语思维,同时启发、引导和培育孩子的项目管理能力、演讲演示能力和团队协作能力。

浸入式不仅仅是全英文教学,而是时时处处让孩子通过不同主题和场景,感知并掌握英语知识,在不同场景中自如运用。快带孩子来瑞思感受纯正“浸入式”英语吧!

关于瑞思学科英语:

瑞思学科英语2007年进入中国市场,依托霍顿·米夫林·哈考特(HMHG)集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源,采用互动多媒体教学手段,为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系,备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中,激发英语学习兴趣,掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式,培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界,希望通过对英语思维力及未来领导力的培养,让中国孩子成为杰出的世界公民。

基于克拉申二语习得理论的幼儿英语启蒙教育

2015年第03期 吉林省教育学院学报 No.03,2015第31卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .31(总387期) Total No .387 收稿日期:2014—09—09 作者简介:张蓉芳(1981—),女,福建泉州人,泉州幼儿师范高等专科学校,讲师,硕士。研究方向:英语教学。 doi :10.16083/j.cnki.1671-1580.2015.03.060 基于克拉申二语习得理论的幼儿英语启蒙教育 张蓉芳 (泉州幼儿师范高等专科学校,福建泉州362000) 摘要:首先分析当前我国幼儿英语启蒙教育普遍存在的问题, 接着介绍克拉申二语习得理论,并着重分析其输入假说和过滤假说理论。在克拉申二语习得理论的指导下,从听力、辨音能力的训练及情境对应能力的强化和兴趣的培养三个方面入手,来探讨如何有效开展幼儿英语启蒙教育。 关键词:幼儿英语启蒙;克拉申习得理论;情境对应;兴趣中图分类号:G613.2 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2015)03—0150—03 引言 随着全球一体化趋势的发展,英语热在中国已 持续了二三十年。虽然幼儿英语教育在中国起步较晚,但已备受整个社会的关注。大量研究表明,英语启蒙的黄金期是童年,特别是0 6岁,如果引导方法得当,可以培养幼儿对英语符号的兴趣,提高其感知语言的敏感性,为日后的英语学习打下坚实的基础。但由于大多数教师和家长没有充分认识人类学习语言的规律,在方法上欠缺科学性,幼儿英语启蒙教育现状堪忧。 一、我国幼儿英语启蒙教育普遍存在的问题 1.高素质的师资队伍匮乏 幼儿英语启蒙教育不同于成人英语教学,教师需要拥有扎实的英语专业功底,而且需要具备教育学和幼儿心理学等方面综合的学科背景。而我国目前幼儿英语教育的市场上,重视并具备这样素养的教师稀缺。具备本科学历的教师英语基础虽然扎实,能给幼儿提供良好的语言示范,但他们普遍不了解幼儿教育的特点,一般把英语当作一门学科来教,背离了幼儿启蒙教育的原则和目标。而大专毕业的幼儿教师英语基础较薄弱,在教学中经常用汉语代替英语进行表达,给孩子提供的模仿和学习的机会较少,难以创设良好的英语学习环境。 2.中英互译的教学方法盛行 由于英语水平有限,大部分幼儿教师在课堂中采用中英互译的教学方式授课,而不是让幼儿通过课堂情境和教师的引导理解语义。这就增加了汉语翻译的时间,英语输入比重明显不足,很难调动幼儿对教师所授英语课程的关注。同时,这种教学方法没有将语言符号与实物直接建立一一对应的联系,而是将英文翻译成中文再对应实物,久而久之,幼儿在听到英文的时候越来越多地依赖中文翻译,这不利于培养其英语思维能力。 3.教学内容单一化 大部分幼儿英语教学内容仅针对日常生活用语,而没有与幼儿的知识面同步,幼儿在使用英语的时候只能机械地模仿教师的示范进行简单的日常交流,而无法进行深入交流并准确表达自己的思想。长期下来,幼儿的英语学习一直处于低水平的重复当中,语言的储备和运用能力得不到同步的提升,难以激发幼儿的求知欲望,导致许多幼儿对英语学习失去兴趣。 二、克拉申的第二语言习得理论及其有益启示20世纪80年代初,受Chomsky 提出的语言习得机制的启发,美国应用语言学家克拉申(Krashen )提出了二语习得理论,这无疑是20世纪末研究成就最大、影响最广、最全面的语言理论之一。克拉申的理论包含五个假说:习得/学得假说(the Acquisi- 51

新版剑桥少儿英语一至三级_(全)大讲义全

剑桥少儿英语 剑桥少儿英语是资深的国际权威考核机构——英国剑桥大学考试委员会(University of Cambridge Local Examinations Syndicate,简称UCLES),为培养、提高英语为非母语国家少年儿童的英语能力而精心设计的,它为6—12岁少年儿童提供了一个全方位的教学评测方案,为他们走进英语世界迈出良好的第一步。 剑桥少儿英语分为:预备级(Pro-Starters)、一级(Starters)、二级(Movers)和三级(Flyers)。 预备级:适合5-6岁,经过大约80小时的英语学习,掌握约280个词汇的学生参加,预备级考试只设口试,无听力和读写内容; 剑桥少儿英语考试一级(Starters): 一级:适合6-8岁,经过大约100小时的英语学习,掌握约460个词汇的学生参加(07版剑桥考试大纲词汇量为459个,旧版剑桥考试大纲词汇量为439个); 剑桥少儿英语考试二级(Movers): 二级:适合8-11岁,经过大约100小时的英语学习,掌握约770个词汇的学生参加(07版剑桥考试大纲词汇量为772个,旧版剑桥考试大纲词汇量为674个); 剑桥少儿英语考试三级(Flyers): 三级:适合9-12岁,经过大约150小时的英语学习,掌握约430个词汇的学生参加(07版剑桥考试大纲词汇量为427个,旧版剑桥考试大纲词汇量为398个)。 考试大概内容: 读写(Reading and Writing ) 这个部分是个笔试部分,时间为:20分钟(一级)到40分钟(三级)。文字篇幅比较短小,由一些固定内容的单词和结构组成。考生只需要进行简单的操作如选择和打勾,用单词和短语填空,回答灵活性的问题。试卷被送往剑桥大学考试委员会打分。 听力(Listening) 这个部分也是一个笔试部分。时间为:20分钟(一级和三级),25分钟(二级)。和读写部分一样,考试内容局限在考试指定的内容。考生听简短的成人和儿童的录音对话,进行简单的操作如划线、选择、配对和填色。试卷被送往剑桥大学考试委员会打分。 口试(Speaking) 这部分是个面对面的持续约5到10分钟的考试。考试由经验丰富的,经过培训的合格考官执

幼儿英语启蒙教育的教学方法一

幼儿英语启蒙教育的教学方法(一) 幼儿时期是孩子学习语言最关键的时期,也是学习语言的最佳时期,因此,必须好好把握这个关键时期,为孩子将来的全面发展奠定基础。 一、幼儿英语启蒙教育的可行性及重要性 许多家长对学龄前幼儿英语启蒙教育有争议。幼儿期开始学习英语有没有可行性呢? 科学家在脑科学方面的研究告诉我们:幼儿时期是孩子学习语言最关键的时期,也是学习语言的最佳时期。这是因为幼儿脑内的“布罗斯卡区”(即负责学习语言的部位)在语音辨别和模仿等方面非常灵敏,为幼儿早期学习第二语言提供了基础,使幼儿拥有学习英语的潜力。而随着年龄的增长,“布罗斯卡区”的灵敏性将直线下降,这也就是导致成人学习英语的速度远远低于幼儿的原因。其次,幼儿的语言模仿能力强,受母语影响极小,更容易形成正确的英语表达方式。再次,经过调查发现:绝大多数英语成绩差的学生都是因为启蒙英语的失败造成的。这些学生普遍反映:启蒙英语开始的时间太迟了,大多数是初中才开始,白白浪费很多宝贵的时间。年龄大了,容易受母语的影响,对另外一种语言的发展很不利。刚开始学习时,老师就没有激发学生的学习兴趣,导致学生讨厌学英语。这也是归属于启蒙英语教育的失败。良好的启蒙老师能够充分激发学生学习英语的兴趣及探知欲望。而目前,启蒙英语教材和启蒙英语教法单一,呆板。 启蒙英语教育方法不能依靠传统的教学模式,而且要充分利用现

代教育模式,创设良好的英语学习情景,让孩子快乐学习,快乐成长。 二、幼儿启蒙英语教育的对策 1.加强英语启蒙教师专业素质的培养。作为一名优秀的英语启蒙教师,必须具备以下条件: (1)能用英语组织课堂教学,语音语调流利动听; (2)具备一定的音乐基础和舞蹈基础,能教唱英文歌曲和跳简单的舞蹈; (3)能结合教学内容和学生生活实际编改和组织有趣的游戏; (4)能以不同的课堂活动形式、用通俗易懂的方法教授知识,适时教授学习方法: (5)文化素养:对英美国家的文化背景知识有基本了解,并能在教学中适时讲解并介绍西方文化; (6)上课以学生为中心,学生能参与做游戏,表演,唱歌; (7)表扬和批评要恰当,家庭作业量要适当,提问问题面要广,考核方式多样化。 2.认真选择教材。英语启蒙,选对教材很重要。面对琳琅满目的英语启蒙教学读物,家长也不知道该选哪一种。优秀的教材不仅有印刷精美的文字和图片,而且是人类多年教育实践经验的结晶,是最新教育学、心理学研究成果的具体体现。还是一座知识宝藏。同时,要根据孩子本身的特点,选择难度相当的教材。最好是选择能与小学英语接轨的教材,那样能收到事半功倍的效果。湖北一心文化的《开心英语》《牛津快乐英语》结合一线教师的教学经验和幼教专家的最

51个儿童英语小故事

51个儿童英语小故事 51个少儿英语小故事:坐井观天 Look at the Sky from the Bottom of a Well There is a frog. He lives in a well and he never goes out of the well. He thinks the sky is as big as the mouth of the well. 有一只青蛙住在井底,他从来没有去过井外面。他以为天空就和井口一样大。 One day a crow comes to the well. He sees the frog and says, “Frog, let’s have a talk.” 一天,一只乌鸦飞到井边,看见青蛙,就对它说:“青蛙,咱们聊聊吧。” Then the frog asks, “Where are you from?” 青蛙就问他:“你从哪里来?” “I fly from the sky,” the crow says. “我从天上上来。”乌鸦说。 The frog fe els surprised and says, “The sky is only as big as the mouth of the well. How do you fly from the sky?” 青蛙惊讶地说:“天空就只有这井口这么大,你怎么会从天上来? ” The crow says, “The sky is very big. You always stay in the well, so you don’t know the world is big.”

幼儿英语启蒙字母教案

幼儿英语启蒙字母教案 让幼儿认识字母C和其代表单词cat,准确掌握字母c的发音。学唱字母C的念谣。以下是精心整理的幼儿英语启蒙字母教案的相关资料,希望对你有帮助! 幼儿英语启蒙字母教案篇一C Cat 活动目标:1、认识字母C和其代表单词cat,准确掌握字母c 的发音。 2、学唱字母C的念谣。 活动准备: 教学魔法棒、字母卡片、软铁丝。 活动过程: 一、师生问好 1、复习问候语(Goodafternoon boys and girls ) 2、小朋友相互问好!(Goodafternoon Miss zhang) 3、复习单词及歌曲 我们跟图片上的单词宝宝打个招呼吧!(教师出示单词图片。) 二、复习单词(出示单词图片) T :What is this? C:apple T :What is this?

C:pear T :What is this? C:orange 三、新授部分。 Step1:Warm;up 1、教师模仿小猫的动作和声音走出来“meow meow meow”,问幼儿是哪个小动物,引导幼儿回答回答“cat”,教师出示“cat”卡片并贴在黑板上。 2、在黑板上写出字母“c”,引导幼儿读出{si:},问幼儿“where is letter C”,幼儿在“cat”卡片中找出字母“c”。 Step2:Practice(活动操练) 1、教师用魔法棒点击字母卡片C,让幼儿反复跟读。 2、教师用身体摆出字母C的造型,并让幼儿模仿,以加深字母C形状的认识。 3、教师用魔法棒点击字母卡片的“cat”,让幼儿反复跟读,并模仿小猫“meow meow meow”的叫声。 4、教师用魔法棒点击书本上的“c is for cat c c c”念谣,让幼儿跟着魔法棒一起唱出。 Step3:Production(创造巩固) 1、Diy:教师准备好几根软铁丝,在幼儿面前把铁丝弯曲成C,让幼儿进一步加深对字母C形状的记忆。 2、教师请幼儿把小猫送回家,边走边唱“c is for cat c c c”(cat

50个有趣小故事帮助记忆形近单词

50个有趣小故事帮助记忆形近单词 1. 马戏团的鹦鹉 它一岁的age(年纪)会说人的language(语言),头脑很懂manage(经营),要求增加wage(薪水),惹得老板rage(发怒)把它关进cage(笼子)。 2. 败家女的生活 天生就很lazy(懒惰的),生活就爱cozy(舒适的),上街血拼crazy(疯狂的),体胖心感uneasy(不安的),减肥虚脱dizzy(头晕眼花的),成天沉溺fantasy(幻想)。 3. 贫农发家史 地下播下seed(种子),种出却是weed(杂草),只能当作feed(饲料),生存无法proceed(继续),冒险去采seaweed(海带),脚被刺伤bleed(流血),拼命加快speed(速度),回来销售succeed(成功),见财心生greed(贪婪)。 4. 武术冠军擒贼 那天我骑着cycle(自行车),见有人偷旧bicycle(自行车),还美其名曰recycle(回收利用),我便鼓起了muscle(肌肉),八卦掌划出semicircle(半圆)擒贼,被写进了article(文章)。 5. 英国的过去 大英帝国无bound(边界),英联邦国家abound(大量存在),流通货币是pound(英镑),随处英语的sound(声音),满城绅士牵hound(猎狗)。 6. 超级逃兵 行军方向forward(向前的),他的方向backward(向后的),逃跑方式awkward(笨拙的),其实是个coward(懦夫)。 7. 掌舵手 有一个volunteer(志愿者),把船来steer(驾驶),快乐是sheer(纯粹的),神情却queer(古怪的),高傲像deer(鹿)。 8. 码头黑老大 野心相当large(大的),想把地盘enlarge(扩大),要想在这discharge(卸货),保护费要overcharge(多收),谁敢把我charge(控告)。 9. 便宜无好货 话说有个student(学生),旅行需要tent(帐篷),去到商店rent(租借)只要几百cent(分),野营发生accident(事故),原来没有vent(通风孔),骨架还全bent(弯曲),奸商让人resent(愤恨)。 10. 排骨抢劫案

幼儿英语启蒙 家长怎样正确配合(1)

幼儿英语启蒙家长怎样正确配合(1) 幼儿英语启蒙重在幼儿英语思维的培养。纯正的英文学习氛围对 幼儿英语启蒙很重要,尤其对于3-6岁的孩子来说,肢体语言让他们 更容易沟通和理解老师表达的含义,而不是用中文来教英文。 同时,幼儿学英语只有经过大量的输入(例如听力和阅读),才能 更自信、大胆地输出(例如表达和写作)。也有专家指出过,“培养英语 思维最有效的方法就是营造浸入式语言环境。” 可在实际操作过程中,家庭的语言环境往往和课堂发生断裂, 那么如何更好地营造家庭英语学习环境呢?有过英语学习体验的人都 知道,课前预习和课后复习能够更大程度地提高课堂英语学习效果。 利用互联网技术将课堂向家庭延伸,帮助孩子更好地浸入在英语学习 氛围中不失为一个好办法。

瑞思学科英语新推出的线下产品v-world、线上图书馆、Riseclub 都是集兴趣与效果于一身的高效产品。包括瑞思的教辅用具,课堂音频光盘、歌曲光盘、阅读光盘都是可以在家播放营造纯英文环境。 瑞思纯英文的课堂环境以及校区的英文海报等,为孩子们营造了大小浸入式环境。在课堂上通过寓教于乐的方式引导孩子在情境中阅读、培养思维。而生生之间的互动,能更好地让孩子由单一的课堂授课,过渡到同伴之间的对话练习,将英语运用到真实情境。 还有专家认为:“课堂上,学生与教师之间的互动依然是教学的核心。但在未来,游戏化、虚拟现实等科技手段将会在人们的学习体验中扮演更加重要的角色。在线教学是课堂教学的有效延伸,线上线下如何有机配合提高学习效率,会成为英语培训机构产品研发的重要方向。” 瑞思学科英语将线上与线下完美结合,为孩子打造丰富多样的趣味性课堂和孩子们喜爱的线下产品,共同营造纯英文环境,潜移默化、循序渐进地培养幼儿英语思维。 关于瑞思学科英语: 瑞思学科英语自2007年进入中国市场,依托霍顿·米夫林·哈考特(HMHG)集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源,采用互动多媒体为教学手段,备受孩子和家长的青睐,经过十年的努力,为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体

少儿英语培训教学讲义

Level 1 Unit 1 A New Friend 教学步骤详案: Before the book 1. 自我介绍 Hi, boys and girls, I am your new friend Sally. From now on, I will lean English with you. 中文解说:Hi,小朋友们,你们好。我是你们的新朋友Sally。从现在开始,我将会和你们一起来学习英语。(半蹲,微笑,热情的张开双臂,和全班小朋友打招呼) So,listen carefully and read after me. (比手势:听。把手张开放在自己的耳朵旁边。读。将手掌一张一合,放在嘴巴边上,表示张口说话) Sally,Sally。小朋友们,认真听,然后跟着Sally一起读:Sally。(等待学生反应。放慢速度说一次英文的,再中文解说让孩子们跟着Sally读,直至全班小朋友都开口跟读,重复5-8遍) I am Sally, I am Sally, I am Sally. (比手势:指着自己说I am Sally,放慢速度让孩子们跟读3-5遍)在孩子们重复跟读的同时,用very good, wonderful等鼓励话语表扬孩子们 2. 立规 Now, keep silent. (比手势:嘘。将食指放置嘴唇中间) Let’s play some games. 中文解说:现在我们来玩一些好玩的游戏。If Sally say “Attention”, you should say “one two!”中文解说:如果Sally一说到“attention”,你们就说“one two!”(发出“attention”指令之后,Sally自己也说“one two!”并且半蹲下,跺脚两下。意在告诉孩子们说“one two!”的时候要跺脚两下。重复做,并改变说“attention”的语速增加趣味性。) 在孩子们回应整齐的时候,用very good, wonderful,give me five等鼓励话语表扬孩子们 You all did a good job. Next, when Sally say “one two three”you should say “four!”and put your hands on you legs. 中文解说:当Sally说“one two three”时候,你们就说“four!”并且将你的小手放在你的腿上。( 比手势:“one two three four!”,再将自己的双手放在大腿上,示意孩子们跟着Sally一起做。) 在孩子们回应整齐的时候,用very good, wonderful,give me five等鼓励话语表扬孩子们

经典幽默英语故事(30个)-(1)

经典幽默英语故事(50个) 要求: 1、每天阅读两篇小故事,写出故事大意,尽量理解故事里的幽默点。 2 3、开学后,请把这14页的阅读素材,装订成册,上交给各班的英语老师。老师会根据你的完成情况,给你的阅读作业打出分数。 姓名:_________ 班级:_________ 学号:_________ 成绩:_________ 第一篇 My First and My Last When George was thirty-five, he bought a small plane and learned to fly it. He soon became very good and made his plane do all kinds of tricks. George had a friend. His name was Mark. One day George offered to take Mark up in his plane. Mark thought, "I've travelled in a big plane several times, but I've never been in a small one, so I'll go." They went up, and George flew around for half an hour and did all kinds of tricks in the air. When they came down again, Mark was very glad to be back safely, and he said to his friend in a shaking voice, "Well, George, thank you very much for those two trips in your plane." Gerogy was very surprised and said, "Two trips?" "Yes, my first and my last," answered Mark. 故事大意: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________第二篇 First Flight Mr. Johnson had never been up in an aerophane before and he had read a lot about air accidents, so one day when a friend offered to take him for a ride in his own small phane, Mr. Johnson was

幼儿英语启蒙的四大教学方法

外教一对一https://www.wendangku.net/doc/022264627.html, 幼儿英语启蒙的四大教学方法 一、情境教学法 1.什么是情境教学 情境教学,教育学专家们还没有一个确切的定义,只是给出了一个这样的概括:情境是教师“人为” 创设的“典型场景”,是在教学和教育过程中创设的“有情之境”,是一种人为优化的典型环境。通俗点说,就是让所学语言在一个人为创设的环境中展现出来。 2. 汉普森英语情境教学法的功能及意义 1)在纯外教的教学指导下,无须翻译,孩子自行理解 2)实际应用,避免会说不会用 3)丰富课堂内容,激发孩子学习兴趣 4)情境教学,抓住孩子的心理特点 二、自然拼读教学法 汉普森英语的自然拼读课程是非常受家长和孩子喜爱的。该根据26个字母及字母组合本身所代表的音源,不学国际音标,而是训练学生具有建立其单词与发音之间的直觉音感,从而练就出听音能写,看词能读的超强能力。让您的孩子在短短2个月内掌握听说读写的直觉音感,激发孩子学习英语的兴趣,让孩子快乐的爱上学英语,轻松提高英语成绩。短短2个月,让孩子突破英语口语的难关,快乐的爱上学英语。 三、Phonics绘本阅读教学法 汉普森英语为了给幼儿更好的英语启蒙,特开设了Phonics绘本阅读课程,根据幼儿语音学习原理,通过在字母与字母间建立发音联系和拼读自然意识训练,成功拼读VC字母组合和CVC的单词,促使幼儿实现见词能读、听音会写,在准确发音、流利拼读的前提下,通过音词意三者的训练,熟悉高频阅读词汇,为今后的英语流利说和文章阅读打下坚实基础。 特色: 1、趣味横生的课堂编排:融合歌谣、游戏、故事等元素,充分激发幼儿的主动探知力; 2、丰富科学的学习内容:快速掌握26个字母组合拼读规律; 3、自主阅读绘本能力:利用拼读规律阅读绘本,实现见词能读,培养英语入门学习自信; 4、多能力培养:学习同一字母变体诠释和Phonics拼读规律内化过程,培养英文思维和形象思维能力。 四、游戏教学法

非常适合儿童的英语简单的小故事大全

1/22 非常适合儿童的英语简单的小故事大全( 共16篇) 目录 英语故事:A French Traveler 英语故事:The Dog and His Shadow 英语故事:疯狂的万圣节 英语故事 少儿英语故事:金色的羊毛 英语故事《聪明的兔子》 英语故事:《乌鸦与狐狸》 英语故事:《狼来了》---伊索寓言 少儿英语故事—小金鱼 少儿英语故事:点金术 英语故事:四只老鼠 少儿英语故事:牙齿仙女 英语故事:小马过河 少儿英语故事:The Moon and The Well 英语故事:生金蛋的鹅 英语故事:井底之蛙 2/22 英语故事:A French Traveler 这位法国人说的英语实在不敢恭维;但他能利用极之有限的几个单词,解脱了 困境,其急智与机巧令人叹服。 A Frenchman was once traveling in England . He could speak English quite well but not perfectly. For one thing, his vocabulary was not large.

One day, he was having a meal in a small country hotel and wanted to order some eggs. But he couldn't remember the word for eggs. Suddenly, through the window, he saw a rooster walking in the yard. He immediately asked the waiter what the bird was called in English. The waiter told him that it was called a rooster. The Frenchman then asked what the rooster's wife was called. The waiter told him that she was called a hen. The Frenchman then asked what the hen's children were called. The waiter told him that they were chickens. The Frenchman then asked what the chickens were called before they were born. The waiter told him they were called eggs. "Fine!" said the Frenchman. "Please bring me two eggs and a cup of coffee. l.perfectly 熟练地 2. vocabulary 个人所使用的词汇量 (集合名词,单数概念.) 3. rooster 公鸡(美国英语,同cock.) 4bird 此处泛指禽类。 3/22 英语故事:The Dog and His Shadow 少儿英语故事: It happened that a dog had some meat that he wanted to eat at home. On his way home he met a river. As he looked down, he saw his shadow in the water. 一只狗叼着肉打算回家去吃。在回家的路上他遇到一条河。他朝 河里望去,看见水中自己的影子。 "Just look!"said he to himself. "That dog down there has some meat, too. If I could get it away from him, I would really eat well tonight!" “看呐!”他自言自语道。“下面那条狗也衔着肉呢。如果我把 他的抢走,今晚上一定可以美餐一顿了!” With this thought, he made a snap at the other dog's meat. And as he did, his own meat fell into the water. So then he had nothing at all. 这么想着,他就冲那只影子狗咬去,这时候他自己的肉掉进了水

幼儿英语启蒙方法及步骤(精)

幼儿英语启蒙方法及步骤 一、听说阶段 听说阶段,这是幼儿英语学习的第一个阶段。 最佳对应年龄段:0-3岁的孩子, 但也是帮助大龄孩子接受英语、对其进行英语启蒙的一个重要阶段。 学习目的:激发孩子的英语兴趣、培养孩子听音辨物的能力,储备大概 1500~2500的听力词汇。在这一阶段,孩子通过大量的听说练习,逐步掌握声音与具象之间的关联,从而形成听音辨物的能力。这有助于孩子跳过汉语,直接形成英语思维。 主要学习资源有:适合启蒙的英语原版动画片及带有音频或视频的经典英语原版绘本。 主要学习方法:大量泛读、泛听(也称为“磨耳朵” ;在有一定输入基础上,适当引导孩子简单输出(也就是“说”的能力 ,切忌不要过多考查孩子的读写能力,以免打消孩子的积极性。 听说阶段进行绘本的亲子共读非常重要。这一阶段, 亲子共读的关注重点最好放到图片上来——和孩子一起看图, 讨论图中角色与情景,进行预测与猜想等(可用中文也可中英夹杂,如果父母的英语好的话,建议全英文。读图有助于培养孩子的想象力、逻辑思维能力和观察力等内在的能力, 另外, 这种亲子互动有助于增进亲子关系并帮父母找到孩子的兴趣爱好。 建议: 1:粉猪、 big muzzy、 maisy 、卡由这类动画片及对应音频; 上述动画,粉猪和 big muzzy 是英音,在粉猪之前,可以先给孩子看看蓝色小考拉penelope , penelope 是认知类的动画短片,故事性也比较强,也非常不错。 Maisy 和卡

由是美音,如果孩子这两个都不喜欢,美音里面的 little bear和 Max and Ruby也非常不错,只是稍微难一些。我们把这些资源都给孩子准备出来, 让孩子挑她最喜欢看哪个。然后在某一比较长的阶段,就坚持看下去。看到孩子对这系列都不感兴趣了,就把剩下的拿出来让孩子再次选择。 2:经典绘本的音频也非常好:napping house, five little monkeys , llama 系列; 反复听动画的音频或绘本的音频。一般, 每一集动画或每本绘本的音频,可以重复 1周,到了 1周结束的时候,就尝试给孩子换,如果孩子没意见,那就换,如果孩子还想听,那就继续 1周,我个人建议, 2周之后还是需要换了,毕竟一集动画或一本绘本的容量是有限的。上述动画资源, 除了 big muzzy 上下两集的故事情节有前后关联, 其他的都没有,因此,也不必局限于一定要按顺序每集平均 1周,孩子喜欢的那一集可以多放 1周, 孩子明显貌似不感冒的, 那就 1周打住。 3:苏斯博士的启蒙类绘本, Eric Carl 的绘本、 Good night moon, Good night Gorilla, Rosie's Walk, The Napping House, Bark George, We're Going on a Bear Hunt, 苏斯博士的语言简单些的绘本等; 4:儿歌,比如 super simple songs、 wee sing、 mother goose 等。 二、自然拼读 第二个问题是有关学习自然拼读 Phonics (简称 P 的(这个问题比较具有普遍性,有多个朋友都问过我 : 什么是自然拼读呢?说的简单点, 跟咱们的汉语拼音一样。就像咱们每个字母都有固定发音,所以组合起来发音也相对固定,因此, 孩子学了汉语拼音就能自主阅读很多故事。英语的 26个字母也有相对固定的发音(不管是有一个发音,还是有多个发音,但发音规律还是相对固定的 ,而且,英语中的字母组合也有相对固定的发音(同样,有些字母组合有多个发音 ,因此,人家英美国家的人就发明出了 phonics 自然拼读

幼儿英语启蒙教学方法

幼儿英语启蒙教学方法 幼儿具有爱玩、注意力不集中、认知能力不强,但学习能力和模仿能力较强的特点,幼儿时期是英语启蒙教学的关键时期。因此,教师要抓住幼儿心理和生理特点,运用合理有效的启蒙方法进行英语教学。 1.把握幼儿语言学习的黄金时期 “布罗卡斯区”是人类大脑中掌管语言学习的部分,在幼儿时期,“布罗卡斯区”相对灵敏,随着年龄的增大,“布罗卡斯区”就会关闭,再学习语言大脑就只会将其移存“记忆区”,使用时就没有幼儿时的灵活性。生活中固然存在错过幼儿英语启蒙期但仍然获得英语学习成功的例子,但是我们要认识到,随着人们年龄的增大,英语学习付出的努力就越多。因此,教师要把握好幼儿英语启蒙的黄金时期,根据幼儿的发展特点进行英语教学,促使英语启蒙教学的成功。 2.注意听力输入 学习语言需要经历两个阶段,即接收信息阶段和表达信息阶段。在接收信息阶段时,人们需要不断地听各种语句,锻炼辨别能力,感受语言的音律和节奏等。 幼儿在接触英语之前,大脑对英语知识是属于“空白”状态。但通过大量的英语听力输入,幼儿能逐步感受到英语的音律和节奏,促使幼儿潜移默

化地学习英语,所以在启蒙英语教学中,教师可以常用“磨耳朵”的教学方法,提高幼儿的英语学习效率。 3.设计符合幼儿心理的互动游戏 由于幼儿具有爱玩、好奇心强、注意力不集中等特点,教师试图让他们端坐在椅子上认真学习英语知识比较困难。因此,在幼儿英语启蒙教学中,教师可以通过设计一些符合幼儿心理的互动游戏,让幼儿在愉快和富有趣味性的氛围中学习英语。如教师可以通过“开火车”的游戏进行幼儿英语启蒙教学,由教师充当火车头,当“火车”开到幼儿面前时,他们就用英语报数,第一个幼儿报“one”,第二个幼儿报“two”,以此类推,直至最后一个幼儿面前为止。通过游戏教学,不仅能使幼儿学到英语知识,还能激发他们英语学习的兴趣。

英语课堂三分钟小故事演讲稿

英语课堂三分钟小故事演讲稿 英语演讲如果要讲的吸引人,有趣的故事演讲稿可少不了。下面是小编为你整理的几篇英语课堂三分钟小故事演讲稿,希望能帮到你哟。 英语课堂三分钟小故事演讲稿篇一 today i am very glad to be here to share with you my ideas of success. what is success? it is what everyone is longing for.sometimes success would be rather simple. winning a game is success; getting a high grade in the exam is success; making a new friend is success; even now i am standing here giving my speech is somehow also success. however, as a persons whole life is concerned, success becomes very complicated. is fortune success? is fame success? is high social status success? no, i dont think so. i believe success is the realization of peoples hopes and ideals.nowadays, in the modern society there are many people who are regarded as the successful. and the most obvious characteristics of them are money, high position and luxurious life. so most people believe that s

幼儿英语启蒙 动物主题1教案

Teaching Aims: 1.Learn the words: cat, dog, tiger, elephant, rabbit 2.Teaching Tools: 1. cards/two fans/blackboard Teaching Procedure: 1. Warm-up(5mins) a.Greetings(Introduction) write down(Yuki the ss’s neams) b. Sing a song(Hello Hello) c. Pick your sticker 2. Presentation(5 mins) T:What is it? K: T:It’s a cat. Cat.(Ask the ss to repeat one by one) K: T: What is it? K: T: It’s a dog. Dog.(Ask the ss to repeat one by one) T: What is it? K: T: It’s a tiger. Tiger.(Ask the ss to repeat one by one) T: What is it? K: T: It’s a rabbit. Rabbit.(Ask the ss to repeat one by one) T: What is it? K: T: It’s a n elephant. Elephant.(Ask the ss to repeat one by one) 3. Find it(A zoo Come and click one by one)(5mins) 4. Listen and find(5 mins)

儿童英语小故事

儿童英语小故事都是一些英语表达简单,多对话的短文,例如经典的《We ar e friends》、《Little mouse》、《Let’s play》等的英语小故事。 熟读儿童英语小故事可以让儿童更早接触英语,并且英语小故事比较有趣,儿童们会对英语产生兴趣,这样有利于他们以后的英语学习。我下面只是介绍了3篇比较经典的英语小故事,想了解更多,可以到网上下载,也可以运用学习软件来阅读儿童英语小故事。 We are friends(我们是朋友) Tommy is turtle. He has no daddy, no mummy and n o friends. Tommy 是一只乌龟。他没有爸爸、妈妈和朋友。 He is crying. A bird comes. She says: “I can fly. Let’ s fly!” 他在哭。一只小鸟过来了。她说:“我会飞,让我们一起飞吧。” Tommy says: “ no,no, I can’t fly!” Tommy 说:“不,不,我不会飞。” A rabbit comes. He says: “ I can jump. Let’s jump!” 一只兔子过来了。他说:“我会跳。让我们一起跳吧。” Tommy says: “no, no. I can’t jump!” Tommy说:“不,不。我不会跳。” A monkey comes. He says:“I can climb the tree. Let’ s climb the tree!” 一只猴子过来了。他说:“我会爬树。让我们一起爬树吧。” Tommy says: “ no, no. I can’t climb the tree!” Tommy说:“不,不。我不会爬树。” A duck comes. He says: “I can swim. Let’s swim!” 一只鸭子过来了。他说:“我会游泳,让我们一起游泳吧!” Tommy smiles: “ we are friends!” 鸭子笑了:“我们是朋友!” Little mouse(小老鼠)

少儿英语教师培训资料(新师版)

少儿英语教师培训资料 一、教学方法 1、合作学习 合作学习有利于培养学生的学习兴趣;有利于优生带动差生,体验成功;让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造,发挥学习的主动性,同时能拓展思维,培养学生思维的创造性。可采用小组合作学习的方式,这样能激发学生的学习兴趣,同时也培养了学生听,说、演的能力,发挥了学习的主动性。 应注意的问题 (1).合作学习不是要求小组成员在某个能力的培养上得到同样的提高。 由于学生个体存在很大的差异,所以要求学生在某个能力的培养上得到同样的提高是不现实的。合作学习的目的在于最大程度地促进每个学生的学习,因此作为教师不能强求学生一定要在小组合作的过程中扮演某一个角色,而是应该充分发挥学生的优势,表现出他们的特长。 (2).合作学习中要避免“搭车”现象 将合作学习策略应用于教学中时,如果组织的不好,会出现小组中一个成员承担了所有de任务,而另外一个成员无所事事的现象,这种现象称为“搭车”现象。“搭车”现象会使那些能力相对差一些的学生在学习过程中遭到冷漠,另外,在学习过程中,一些比较积极的同学也可能很少去和那些表现不积极的同学商讨。“搭车”现象不利于最大程度地促进学生的学习,会损坏学习的效果。消除这种现象需要依靠教师根据学生的实际情况,使每个学生在小组学习过程中都负责承担独特的一部分任务另外一个办法就是使学生各自为他们自己的学习负责。在最后的实验评价中,教师可以综合考虑小组中每个成员的表现,以每个成员的成绩的总和作为小组成绩,这样小组的任务就是确保每个小组成员在学习过程中都能达到教学目标,这种情境下,没有逃避责任的人。对于任何一个小组来说,忽视小组任何一名成员的做法都是得不偿失的。 2、TPR(Total Physical Response)全身反应法: 爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师。"但身在教学第一线的教师都知道:学习光凭兴趣是不够的,兴趣仅仅是踏入学习殿堂的敲门砖。在英语课堂教学活动过程中,教师不但要善于激发学生的兴趣,更要不断地组织学生,引导学习,建立和谐的教学环境,帮助学生达到学习目的。"TPR"儿童英语教学法是教师根据儿童爱动,注意力难以持久等心理特征,让孩子通过跑、跳、做游戏学英语,而不是规规矩矩地坐在凳子上听讲,这样课堂气氛活跃,儿童学习情绪主动,注意力持久。 "TPR"儿童英语教学可采取以下模式安排教学 (1). 直观教学法: 儿童的心理特征之一是专注于具体的直观事物,物体越直观,形象越具体,儿童越感兴趣。教师尽量先教儿童生活中常用、常见、常听的事物名称,将事物或其图片带进课堂。 (2). 整体教学法: 即教师通过完整的故事情节或活动场而教所句子,通过完整的句子教单词,这样,有利于儿童从整体上把握一个句子或单词的意义。比如可通过"yesterday I ate an apple",将"an apple"换成" a piece of bread","a bowl of rice","a banana"等等,但名词前的不同冠词、量词不必解释。 (3). 表演教学法: 教师通过生动地表演,即运用“身体语言”(body language)来阐明口中所不断重复的语言信息。比如教" cry ,s

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