母鸡说课稿3

《母鸡》说课材料

六年级组

一、单元教材分析

《母鸡》是冀教版小学语文教材六年级下册第三单元的一篇课文。本单元的文化主题是《走近老舍》，是以追寻现代作家老舍为主题的文学家单元。本单元按照时间顺序，截取了老舍一生中不同阶段代表性的文章进行了介绍，其中有老舍写的散文《我的母亲》、《济南的冬天》、《养花》和《母鸡》；小说《祥子买车》以及汪曾祺的散文《我了解的老舍先生》。这六篇文章从老舍的人生经历，生活情趣到老舍作品赏析，再现了老舍笔下无数鲜活的生命和艺术形象。这些都承担着不同职能的信息，有的是推荐课外阅读书目的，有的是介绍作品的，还有的是相关情况介绍的。另外，本单元还安排了综合学习中的“相关链接”，承接前面的内容，又以不同的版块：作家、父亲、朋友，这三个角色，对老舍进行了介绍。

《母鸡》作为本单元的一篇精读课文，运用比较口语化的语言风格，先贬后褒的情感表达方式，通过真实具体的描写，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。这篇文章在本组课文中占有较重要的地位，一是学习老舍那种富有口语化的，略带夸张的语言风格。二是学习老舍先生对生活细致入微地观察之后，融入自己的感受，采用或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的语言的表达方法。三是先抑后扬的结构安排，通过前后强烈的对比体会作者情感的变化。

二、教材分析：

1、课文中心：

课文描写了作者对母鸡的看法由“一向讨厌”直至“不敢再讨厌”的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

2、教材简析：

课文共有10个自然段，可分为两大部分。第（1-3）自然是第一部分，写了作者讨厌母鸡。第（4-10）自然段是第二部分，写作者不敢再讨厌母鸡了。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的

对比。第一部分是紧紧围绕第一自然段的第一句话“我一向讨厌母鸡写的”。第二部分是紧紧围绕第十自然段“我不敢再讨厌母鸡了”写的。第9自然段是对第二部分的总结，抒发了作者的赞美之情。重点段是第1、5和8自然段，这三个自然段都写了母鸡的叫声，可每次叫声的意义却不同，第1段写的是母鸡的无病呻吟，令人讨厌。第5自然段是写看到一只鸟飞过或什么东西响了一声便咕咕地叫，让鸡雏集合到它身边来，第8自然段是写有一点动静就放声啼叫，让人起来赶走黄鼠狼，保护小鸡。这两段都表现了母鸡高度负责的精神。

第一自然段写了母鸡的叫声令人讨厌。作者用了“没结没完”、“细声细气”、“颤颤微微”、“如怨如诉”突出了母鸡叫声的特点，通过幽默的语言写出了母鸡的无病呻吟令人讨厌。1、让学生读读这段，谈谈读后的感受。2、画出这段体现母鸡讨厌的词语，并理解“没结没完”、“细声细气”、“颤颤微微”、“如怨如诉”的意思，读出母鸡的讨厌。3、作者为什么能写的这么好呢？学习他对生活细致入微地观察，并融入自己的感受，采用诙谐、幽默、轻松的语言的表达方法，再读体会。

第5自然段通过对母鸡动作和神态描写以及“挺着脖儿”“歪着头儿”“挺着身儿”这些带有儿化韵的京味语言淋漓尽致的刻画了一位极其负责的鸡母亲形象。1、读这段，体会到了什么？2、画出表示动作和神态的词语，读一读，说说感受到了什么？3、指导朗读，读好儿化，京味儿也就出来了。

第八自然段作者抓住“顶尖锐”“顶凄惨”的叫声，通过对“顶”的理解，体会母鸡“啼叫”所表达的意思。从而体现了母鸡高度负责的特点。1、读这段，体会到了什么？2、理解“顶”字的意思，就是“很，十分，非常”的意思，这是北京的方言。从这个字你体会到了什么？读出母鸡高度负责的精神。

三、学情分析：

在本课之前，出现过先抑后扬写法的课文，但没有给学生一定方法的指导。学生认识母鸡，但是对母鸡没有切身的体会，不了解母鸡

的习性，所以应该课前向生活开放，了解有关母鸡的资料，图片。另外，课文《母鸡》的语言通俗易懂、幽默风趣，对于六年级孩子来说，很容易了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到崇敬的情感经历。而作为文学单元中的一篇文章，应把重点放在从字里行间让学生品味老舍语言文字的生动、幽默，学习他真实具体的描写手法，了解先贬后褒的情感表达方式。

四、教学目标：基于以上的学情分析和课标要求以及本单元的教学目标确定本课教学目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，掌握十个生字及相关词语。（2）了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

（3）学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。（4）了解先贬后褒的情感表达方式。

五、教学重点：

（1）引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。了解先贬后褒的情感表达方式。

（2）学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。教学难点：感悟作者的语言风格特点，加强语言实践。

六、教学流程：

1、导入新课

（1）交流课前收集的关于母鸡的见闻。

（2）那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？

2、检查预习情况（听写生词、轮读课文）

3、读课文，理清文章脉络，概括大意。

（1）默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象？作者对母鸡的态度前后发生了怎样的变化？再用自己的话说说文章的主要内容。

（2）全班交流，理清文章脉络。

板书：一向讨厌不敢再讨厌

4、细读课文，抓住具体的语言文字品读文本

A、出示自学提示：

自读课文，思考：作者对母鸡的态度由讨厌到不敢再讨厌，是用怎样的语言表达出这种情感的？结合重点词句谈谈自己的理解，体会老舍语言的特点。

B、学生自学后小组交流

C、全班交流

重点品味第1、5、8自然段，其他段落学生谈完体会后读一读。5、读写结合，随文练笔

运用这节课学习的老舍语言的特点，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。

6、拓展阅读

推荐课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

人教版四年级《母鸡》语文优质课说课稿

人教版四年级《母鸡》语文优质课说课稿 人教版四年级语文优质课《母鸡》说课稿范文我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元课《母鸡》。 一教材分析本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。 课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。 前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。 作者的情感由讨厌转为尊敬。 二教学目标认识个生字。 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 三教学重难点引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 四课时安排本课为略读课文，课时安排为课时。 五教学设计（一）谈话导入教学时，从老舍的《猫》入手，让学生回忆老舍笔下的猫给你留下了什么印象？再引出课题《母鸡》。 （二）初读课文一读：想主要内容。 二读：圈画生字，难词。

小组合作学习字词，并全班交流。 三读：读准字音，读通句子。 四读：指名读，检查读书情况。 （三）细读课文，感悟文意在理解课文时，我从导读入手，梳理出能够帮助学生理解课文的重点问题。 那就是作者笔下的母鸡是什么样子的？画出问中的相关词句，并在书的边白处写上你的体会。 比较《猫》和《母鸡》两篇课文在写法上有什么特点。 根据自学提示自学课文。 这样教学设计的目的是，使学生会梳理问题，通过自主读书，合作交流解决问题，提高学生的自学和理解能力。 在交流时抓住两方面引导学生体会，一是母鸡的讨厌，表现在无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀三个方面，二是母鸡的可爱，表现在负责，慈爱，勇敢，辛苦几个方面，使学生的感情由喜欢升华到尊敬，和作者产生共鸣。 最后全班同学交流《猫》《母鸡》两篇文章写法的特点，感受作者在表现小动物特点和表达情感上的异同。 （四）在学习完课文的基础上，最后向学生推荐三篇文章，分别是屠格涅夫的《麻雀》，列那夫的《母鸡》。 普里什文的《柱子上的母鸡》，旨在扩大学生视野，丰富学生的语言积累，提高自己的写作能力。

《母鸡萝丝去散步》说课稿件知识讲解

《母鸡萝丝去散步》 说课稿件 母鸡萝丝去散步》说课稿件 各位老师好，我执教的是绘本作文《母鸡萝丝去散步》一、设计理念：“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作，是学生进行再创造、实现再提升的过程。 本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面、借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。因此我说课的内容包括以下五个方面：下面就逐一进行说明二、教学目标： 根据教材和学生特点，我设计了以下教学目标: 1.阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个场景，学习把故事写得具体。 2.根据量标，尝试修改故事。 3.激发儿童的表达欲望和写作兴趣。 在教学过程方面,我主要设计了以下五个环节.（逐一说出）,下面就这五个环节做以详细说明. 二、学情分析：小学三年级的学生，由于生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写

出佳篇的高手并不多，每班应应该有近三分之二同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改，但他们普遍喜欢看绘本，喜欢口头表达。因此本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，充分激起儿童急于表达的欲望，培养观察、表达及评价的能力。 三、教学重点难点及解决策略教学重点：选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。教学难点：根据量标，修改故事。 解决策略： 为了引导学生在观察图画的基础上展开想象，将情节写具体、写生动。利用EN5 白板的各种功能设置多种趣味活动，层层深入，步步为营，引导学生从看到说，从说到写，从写到该，从片段到整本书，再到后面的拓展延伸，不断深入，不断激发他们的表达欲望。 四、教学流程 （一）引话题，熟故事 1.看视频，引课题由于绘本不属于正常教材，我在备课时了解了一下，班上只有个别孩子以前见过这本课外读物，大多数人都是闻所未闻。于是，我开课时先播放了关于这个故事的英文视频，对于读过的孩子来说是另外一种形式的回顾，对于没读过的学生来说就充分吸引了他们的注意力，边观看边了解故事。而老师在视频播放的过程中根据情节将狐狸跟着母鸡去了的几个地方及时截图，为后面的教学活动做好铺垫。看完后也就很自然地引出了课题，一边板书一边引导学生明确学习内容。 2.趣分类，知形象为了初步检测看视频的效果，了解学生对两个形象特点的把握，我设计了一个趣味分类练习，把故事中母鸡和狐狸的形象特点用一些词语概括出来，请两名学生根据将词语归类，帮助学生在游戏活动中积累词语的同时准确把握母鸡和狐狸的特点，以便后面写作时能够大胆的想象和具体的描绘。 3.看截图，说地点根据刚才播放视频时的截图引导学生边看图边说说母鸡都去了哪些地方，一边帮助学生梳理故事情节，一边完成板书，为后面的选择片段埋下伏笔。

部编版四年级语文下《母鸡》说课稿

《母鸡》说课稿 一、说教材 《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的佳作。课文以作者的情感变化为线索，采用对比的手法，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”，赞美了母爱的无私与伟大。本文语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 二、说教学目标： 1.知识与能力目标： （1）读准“欺侮”“一撮毛”的字音，联系上下文理解“如怨如诉”“警戒”等词语的意思。 （2）学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。 （3）解先贬后褒的这种情感表达方式. 2.过程与方法目标： （1）通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。 （2）通过品词析句品味本文语言文字的生动性。 3.情感态度与价值观： 了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 三、说教学重难点： 1.品位对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体体现，学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写。 2.理解“一位母亲必定是一位英雄”这句话的意思。 四、说教法学法 1.自主合作探究法。 如，在围绕主题研读课文环节，我请学生围绕主题自主找出语句，同组讨论交流，体会。

2.赏析词句法。 在体会母鸡慈爱时，引导学生抓住“一点儿东西”“就紧叫”；“啄一啄”“像汤圆似的”“消瘦了许多”自读谈感受。教师随即进行点拨。 3.朗读品味法 体会母鸡负责一环，朗读的时候引导学生试着通过母鸡警戒的动作入：警戒、歪着、挺着、看看、警告，读出它的认真负责来。朗读中心段时，启发学生带着对母鸡的敬重喜爱来朗读。 4.联系实际法。 由母鸡的品质联想到自己的母亲，说出或写出对母亲的爱与感激，随即进行感恩教育。 五、说教学流程 1.初读课文，检查预习，把握主要内容。学生自读课文，注意读准字音，老师检查学生读书情况，特别注意易读错的词语，关键词语，如：欺侮、一撮毛。 2.回顾两种截然不同的态（我一向讨厌母鸡；我不敢再讨厌母鸡了），整体感知课文情感主线。 3.细读1-3自然段，学生总结讨厌母鸡的原因（无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀）。讨厌母鸡后面尊敬母鸡形成对比。 4.品读母鸡让人尊敬之处。 课件出示本文中心段（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是一位鸡母亲，一位母亲必定是一位英雄。），围绕主题，研读4-8自然段，通过品读，交流，感悟，抓住关键词语体会母鸡作为鸡母亲的伟大无私。理解“一位母亲必定是一位英雄”。 5.拓展延伸 （1）升华主题，拓展到歌颂自己的母亲。 （2）积累本课的好词佳句 （3）推荐阅读屠格涅夫的《麻雀》

母鸡-说课稿

《母鸡》说课稿 第一部分：说教材 《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的佳作。课文以作者的情感变化为线索，采用对比的手法，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”，赞美了母爱的无私与伟大。本文语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 第二部分：说教学三维目标 【知识与能力目标】 1.读准“欺侮”“一撮毛”的字音，联系上下文理解“如泣如诉”“警戒”等词语的意思。 2．学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。 3．了解先贬后褒的这种情感表达方式。 【过程与方法目标】

通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。 通过品词析句品味本文语言文字的生动性。 【情感态度价值观目标】 了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 第三部分：说教学重难点 1、品位对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具 体体现，学习作者的观察方法，感受作者细致传 神的描写。 2、理解“一位母亲必定是一位英雄”这句话的意思。第四部分：说教法学法 为了顺利完成教学目标和促进学生发展，使学生能够主动、充分、有效、地学习。本节课，我主要采用以下教法学法： 1、自主合作探究法。 如，在围绕主题研读课文环节，我请学生围绕主题自主找出语句，同组讨论交流，体会。 2、赏析词句法。

在体会母鸡慈爱时，引导学生抓住“一点儿东西”“就紧叫”；“啄一啄”“像汤圆似的”“消瘦了许多”自读谈感受。教师随即进行点拨。 3、朗读品味法 体会母鸡负责一环，朗读的时候引导学生试着通过母鸡警戒的动作入：警戒、歪着、挺着、看看、警告，读出它的认真负责来。朗读中心段时，启发学生带着对母鸡的敬重喜爱来朗读。 4、联系实际法。 由母鸡的品质联想到自己的母亲，说出或写出对母亲的爱与感激，随即进行感恩教育。 第五部分：说教学流程 1、初读课文，检查预习，把握主要内容。 学生自读课文，注意读准字音，老师检查学生读书情况，特别注意易读错的词语，关键词语，如：欺侮、一撮毛。 2、回顾两种截然不同的态（我一向讨厌母鸡；我不敢再讨厌母鸡了），整体感知课文情感主线。 3、细读1-3自然段，学生总结讨厌母鸡的原因（无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀）。讨厌母鸡后面尊敬母鸡形成对比。

幼儿园大班语言活动母鸡萝丝去散步教案

大班阅读《母鸡萝丝去散步》 活动目标： 1、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。 2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。 3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 活动准备： 教具：图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套。 学具：幼儿人手一套小图片（6幅） 活动过程： 1、介绍书名，观察封面。 教师：我们一起来看一本书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。 看看，封面上有谁？ 2、幼儿讲述小图片。 （1）教师：萝丝散步的时候经过了许多地方，在这些地方发生了一些奇特的事情。那到底她经过了什么地方又发生了什么样奇特的事情呢？老师给你们提供了六幅图，请你们仔细的看并且轻轻的说一说。 （2）幼儿看小图说故事。 （3）教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方？请小朋友说一说。 （4）教师：萝丝散步的时候在经过这些地方发生了奇特的事情，你对哪件事情最感兴趣，请你说一说。 （5）请幼儿逐一说六幅小图。 3、幼儿给小图排序 （1）教师：萝丝散步，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪些地方，是有顺序的？请小朋友看一看幻灯，要仔细的看，等会要给你的小图进行排序。 （2）幼儿观看幻灯。 （3）教师：你记住了吗？请你按顺序排一排。 幼儿给小图排序。 （4）教师与幼儿一起说一说萝丝散步的路线。

4、幼儿两两说小图。 教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方？发生了什么奇特的事情？请你和旁边的朋友说一说。 5、教师阅读图书。 教师：那到底书上是怎样讲这个故事的呢？ 讨论：你们觉得书上说的和你们说的哪个有趣？为什么？ 6、幼儿仿照书面语言再次讲述小图片。 7、讨论：萝丝散步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗？ 狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它一直没有捉到？ 教师：小朋友讨论的非常激烈，我们将通过下次阅读，再来寻找这些问题的答案。 附：图书内容 母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。院子的中央有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。 母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。 母鸡继续往前走，她越过干草堆，狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前一扑，却一下子钻进了干草堆里。

人教部编版四年级语文下册《母鸡》优质说课稿

人教部编版四年级语文下册《母鸡》优质说课稿 说教材 《母鸡》是人教部编版小学四年级语文第四单元的一篇课文。这篇课文采用对比的手法，首先写作者对母鸡的讨厌，然后在对母鸡保护精心照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。 说教学三维目标 1．自主认识生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。 说教学重、难点 1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历。 2、感受母鸡伟大的母爱。 说教法学法 为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展，使课堂成为学生自我展示的平台、自主实践的乐园，使学生能够主动、充分、有效、并富有创意地学习。本节课，我主要采用以下教法学法： 1、自主合作探究法。 培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神是《新课程标准》的重要理念，用自主合作探究法既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习的能力和合作学习的能力.本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨，让学生在自主合作探究的过程中，掌握学习语文的方法，学会学习、学会合作、学会做人。 2、赏析词句法。 因为这篇课文既有真挚的感情，又有优美的文笔，所以适宜学生通过赏析词句来理解课文内容。 3、朗读品味法。 这篇课文是借物喻人的散文，根据文章特点，我主要采用了“以读代讲、以读促思、以读悟情”的方法，让学生一边读一边想象画面，在读中发现、在想中理解、在读想中感悟。 4、联系实际法。

说教学流程 （一）复习导入 （二）自主探究 1、作者为什么讨厌母鸡？ 2、是什么改变了作者对母鸡的讨厌心思呢？ 3、那么母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”体现在哪里呢？ 4、结合课文内容和生活实际谈谈你对“一个母亲必定就是一位英雄！”的理解。 《新课标》指出：学生是学习的真正主人，是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学实质就是强调自主合作探究，把自学放在核心地位，以学为中心，为目的，为主线，教师围绕学而教，课堂以学来组织。让学生在多元对话中进行思维碰撞，获得超越自我、超越文本的情感体验。 （三）展示交流 在交流的过程中，我首先注重了学生的读。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读理解。“以读为本”，让学生通过读来学习课文，让学生把交流的问题与读书密切结合，让学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。如：交流学习第四段时，我创设朗读情境让学生反复读文，学生在一次又一次的读中生情、读中入境、读中悟情。让学生在读中感悟了母鸡的勇敢、负责。再如让学生读中心句，语调越来越激昂，赞美和敬佩的语气越来越深，让学生在读中领悟作者的感情变化，领悟母爱的伟大、无私。 在交流汇报之中，我还注重了阅读方法的指导。“授之以鱼，不如授之以渔。”方法的指导比传授知识更重要。如：学生汇报讨厌母鸡叫声时，我追问：你是从哪些词语中体会到的？当你听到这种叫声时你什么心情？当时你怎么说？怎么做？从而让学生掌握抓住关键词句和联系生活实际来理解课文内容的方法。再如指导学生背诵课文第四段时，我启发学生利用抓住一连串的动词、想象画面或做动作等方法来背诵这一段。 （四）梳理反馈 正是因为母鸡成为母亲后对小鸡的母爱改变了它的性格，由以前的无病呻吟、拼命炫耀，变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，从而也改变了它在作者心中的印象和地位！作者对母鸡的心思由讨厌变得不敢再讨厌了！爱能改变一切，爱能超越一切。 这一环节是让学生对整体内容有所把握，反馈学习的基本信息。 （五）拓展延伸 1、你能把自己生活中所感受到的母爱说给大家听，让大家一起分享吗？

《母鸡萝丝去散步》幼儿园教案

《母鸡萝丝去散步》教学设计 设计意图 《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。 本课的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。 教学目标 1、通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。 2、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。 3、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的兴趣。 阅读准备 PPT课件，母鸡头饰。 活动过程 一、封面阅读设悬导入 1、谈话回忆：还记得这学期我们一起读过哪些绘本吗？ 2、今天，老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事——《母鸡萝丝去散步》。（出示PPT，板书故事题目） 3、这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么？瞧，母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景喽。 4、可就在这快乐安详的背后，却潜藏着危险，看，（出示有狐狸尾随的完整封面PPT），母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？（板书：大胆猜） 二、引导阅读想象练说

1、让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！（出示PPT）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？（生说） 2、出示PPT，引导学生说出图中的意思。总结：看绘本时，除了要大胆猜，还要细心看（板书：细心看） 3、哎！这是虚惊一场！母鸡知道生后发生的可笑的一幕吗？（不知道）她继续往前走，她绕过池塘，瞧，狐狸这次离她更近了，（出示PPT）当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）把你自己当做它们，想想它们当时会怎么说？（生想象说），可是，当时的场景太吓人，它们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。 4、出示PPT，观图说话。（突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。）总结评价。（板书：清楚说） 5、这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下来，就请你大胆猜，细心看、清楚说了。 6、出示画面，引导学生讲述画面背后的故事。 越过干草堆。 经过磨坊。 穿过篱笆。 钻过蜜蜂房。 7、师讲述：母鸡按时回到家吃晚饭。 三、回味感悟咀嚼反刍 1、回忆，体会乐趣 （1）、老师刚刚发现你们看书时都笑了，笑什么呢？经典的绘本总是让人回味无穷，幻灯再播放一遍故事，想想哪一页的故事让你感到最好笑？（2）、对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，还记得她都去过哪些地方吗？（回忆，相机出示PPT）体会动词的不同表示动作的不同。 3、说演，内化语言

大班绘本《母鸡萝丝去散步》教案及反思

大班绘本《母鸡萝丝去散步》教案及反思 大班绘本《母鸡萝丝去散步》教案及反思 活动目标： 1、能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。 2、学习故事中的动词短句：走过……、绕过……、越过……、经过 ……、穿过……、钻过 ……。 3、幼儿创设场景，感受和体验文学作品的诙谐、幽默。 活动准备： 1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去散步》的视频、动词短句卡片等。 2、准备椅子、地垫、一个大袋子(障碍物)、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈等。 教学过程： 一、导入活动。 1、教师：小朋友，今天刘老师要带你去一个农场，请你仔细看看，你认识农场里的设施吗?

2、观看课件P2。 教师：这个农场真大，你看见了什么建筑物?请你大胆的说出来。 (鼓励幼儿说出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆等) 二、幼儿观看课件(一)，并大胆地猜测故事的基本情节。 1、观看PPT第2—4页。 教师：在农场里，发生了一些有趣的事情。现在，就让我们一起去看看吧! 教师：你看见了什么?这是一只什么鸡?鸡在干什么? 狐狸的眼睛在看着谁?你猜它在想什么?那母鸡到底会不会给狐狸吃掉呢?接下来请看——(让幼儿猜想) 教师：你看见了什么?狐狸这么样?(跳起来想吃母鸡) 母鸡知道吗?为什么?你猜，母鸡会被吃掉吗? 教师：发生了什么事情?狐狸吃到母鸡了吗?狐狸的表情是怎样的?这时，狐狸会想什么?那么母鸡知道后面跟着狐狸吗?那接下来又会发生什么事呢?母鸡又会去到哪里呢?请你们仔细地观看—— 2、请幼儿连续观看PPT第5—16页。(每张课件设置15秒)并回答问题。

《母鸡萝丝去散步》说课稿件

《母鸡萝丝去散步》说课稿件 各位老师好，我执教的是绘本作文《母鸡萝丝去散步》。 一、设计理念： “绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作，是学生进行再创造、实现再提升的过程。 本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面、借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。 因此我说课的内容包括以下五个方面：下面就逐一进行说明 二、教学目标： 根据教材和学生特点，我设计了以下教学目标: 1. 阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个场景，学习把故事写得具体。 2.根据量标，尝试修改故事。 3. 激发儿童的表达欲望和写作兴趣。 在教学过程方面,我主要设计了以下五个环节.(逐一说出),下面就这五个环节做以详细说明. 二、学情分析： 小学三年级的学生，由于生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手并不多，每班应应该有近三分之二同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改，但他们普遍喜欢看绘本，喜欢口头表达。因此本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，充分激起儿童急于表达的欲望，培养观察、表达及评价的能力。 三、教学重点难点及解决策略 教学重点：选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。

幼儿园中班语言活动设计与反思《母鸡萝丝去散步》(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园中班语言活动设计与反思《母鸡萝丝去散步》 (四篇) 目录： 幼儿园中班语言活动设计与反思《母鸡萝丝去散步》一 幼儿园中班语言活动说课稿：《萝卜回来了》二 幼儿园大班数学活动设计与反思《有趣的测量》三 幼儿园大班绘画活动：母鸡萝丝去散步四

幼儿园中班语言活动设计与反思《母鸡萝丝去散步》一设计思路：当我拿到《母鸡萝丝去散步》这本书的时候，就被它的图案和色彩所吸引。翻看故事书更是觉到内容的幽默与诙谐，与 此同时我想把这个故事编成教案，在班级进行一次语言教学的想法 油然而生，于是我就这么做了。 经过反复琢磨我发现这本书除了色彩鲜艳内容有趣以外，其故 事的线索很清楚、明显，而且能有很大的余地让小朋友自由地发挥 和展开想象的空间。在这过程中更可以促进他们在语言的讲述、表达、词汇的运用等方面能力的发展。根据我们中班小朋友的实际情 况进行了活动目标、活动过程的准备工作。 目标的设计是根据我班小朋友的年龄特点和生活经验来制订的：1.在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容；2.根据故事 线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节；3、通过阅读让幼儿感受 到故事的诙谐和幽默。在围绕目标实施过程中我采取了三个教学策略：其一、集体看书，通过阅读故事，让小朋友们初步地理解故事 内容；其二、出示情景图，让小朋友对故事当中的场景能够映像深刻，使故事中的主要线索——母鸡散步进一步清晰；其三、图标卷 轴的连贯出示，使小朋友对整个故事有一种豁然开朗的启示。在两 条线索之间建立有机的联系。 活动名称：《母鸡萝丝去散步》 活动目标：1、在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容； 2、根据故事的线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节； 3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。 活动准备：图标卷轴、故事书、情景图 活动过程： 一、通过阅读故事，初步理解故事内容；教师边看书边讲述故 事

大班绘本《母鸡萝丝去散步》教案及反思—总结报告

大班绘本《母鸡萝丝去散步》教案及反思—总结报告 活动目标： 1、能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。 2、学习故事中的动词短句：走过、绕过、越过、经过、穿过、钻过。 3、幼儿创设场景，感受和体验文学作品的诙谐、幽默。 活动准备： 1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去散步》的视频、动词短句卡片等。 2、准备椅子、地垫、一个大袋子(障碍物)、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈等。 教学过程： 一、导入活动。 1、教师：小朋友，今天刘老师要带你去一个农场，请你仔细看看，你认识农场里的设施吗? 2、观看课件P2。 教师：这个农场真大，你看见了什么建筑物?请你大胆的说出来。

(鼓励幼儿说出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆等) 二、幼儿观看课件(一)，并大胆地猜测故事的基本情节。 1、观看PPT第2 4页。 教师：在农场里，发生了一些有趣的事情。现在，就让我们一起去看看吧! 教师：你看见了什么?这是一只什么鸡?鸡在干什么? 狐狸的眼睛在看着谁?你猜它在想什么?那母鸡到底会不会给狐狸吃掉呢?接下来请看 (让幼儿猜想) 教师：你看见了什么?狐狸这么样?(跳起来想吃母鸡) 母鸡知道吗?为什么?你猜，母鸡会被吃掉吗? 教师：发生了什么事情?狐狸吃到母鸡了吗?狐狸的表情是怎样的?这时，狐狸会想什么?那么母鸡知道后面跟着狐狸吗?那接下来又会发生什么事呢?母鸡又会去到哪里呢?请你们仔细地观看 2、请幼儿连续观看PPT第5 16页。(每张课件设置15秒)并回答问题。 教师：看完了课件，请你告诉我们，你看到了什么?故事里面发生了什么事情?(邀请2~3人讲述) 3、请幼儿再观看课件(二)，深入地观察画面，并进一步了解故事的情节。 重点：观察狐狸和母鸡的表情，还有其它动物的表情与动作。

14母鸡说课稿

14《母鸡》说课稿 今天，我说课的题目是《母鸡》，下面我将从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课题进行说课。 一、说教材 《母鸡》这篇课文是部编版四年级下册的课文，本文记述了一只母鸡关心爱 护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情根据新课程标准和本 文的具体教学内容，结合四年级学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标: 知识技能目标: 1.认识本课12个生字，会写“讨厌”等15个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解母鸡的特点，体会作者用词的严谨和伟大的母爱在母鸡身上的具体体 现。 4.学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。 情感目标:感受伟大的母爱。 教学重点:了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 教学难点: 学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法 二、说教法和学法 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。 为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下: 1.情景设置法2.提问法3.点拨法 苏霍姆林斯基认为:教给方法比教给知识更重要。学生是学习的主体， 在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主 动性、合作性,学法具体如下: 1.圈点标注法2.讨论法。 3.自主探究法4.朗读法，5质疑法 三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，从以人为本的教育理念出发，按照四 年级学生的认知规律，我设计了以下几个教学环节: 第一环节:创设情境，导入新课。 兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初，我首先利用多媒体出示母鸡在悠 闲的啼叫，啄食的图片这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境，接着提问学 生喜欢它，还是讨厌它，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?

大班绘本《母鸡萝丝去散步》教案与反思

大班绘本《母鸡萝丝去散步》教案与反思 活动目标：1初步认识“走过”“绕过”“翻过”“钻过”四组汉字 2掌握口头语言跟书面语言的差异 3能大胆表达，积极发挥幼儿想象力 活动准备：1字卡“走过”“绕过”“翻过”“钻过” 2《母鸡萝丝去散步》图书和课件，幼儿绘本人手一套 活动过程： 1展示图书封面 （1）小朋友们图书的封面上有什么？（母鸡、狐狸） （2）那你们想一想他们能做什么？（鼓励幼儿自己表述） （3）今天我们一起来看这本图书，他的名字叫《母鸡萝丝去散步》2教师根据课件图片，引导幼儿了解情节的发展 （1）教师开始讲述图片“母鸡萝丝走出鸡舍去散步，一只狐狸悄悄跟了上来。萝丝走出了院子，小朋友们你们在这幅图里看到了什么？” （2）鼓励幼儿大胆地进行表述，猜测故事的发展 （3）分别出示图片，让幼儿讨论并猜测故事的发展 ①幼儿自主交流讨论 ②鼓励幼儿大胆的想象 ③引导幼儿念出字卡上的字 3完整阅读,欣赏字卡上的作品 ①观看课件 ②请幼儿演出《母鸡萝丝去散步》 ③教师讲述故事,进一步感受书面语言 4游戏 教师播放课件,请幼儿自主进行表演 活动延伸:1在区角活动时进行表演 2讨论你都喜欢和不喜欢这种故事的原因 活动反思: 《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。我让幼儿仔细观察每一幅画面，通过想象来猜测可能发生的事情，让幼儿体会故事的诙谐幽默。在幼儿讲述的过程中，他们不能很好地用完整的语句来表述，有时能用他们特有的肢体语言来讲述对故事的理解。最后的排列母鸡散步经过的路线图，主要是帮助幼儿掌握故事的主要情节，再现故事的诙谐幽默。从幼儿的排列来看，他们都已掌握了故事的主要情节。对于他们能看着画面来完整地讲述故

母鸡萝丝去散步 教案

绘本教学活动：《母鸡萝丝去散步》 一、活动目标： 1、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。 2、鼓励幼儿根据图片，大胆想象故事情节。 3、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。 二、活动准备： 1、PPT课件。 2、母鸡头饰。 三、活动过程： 1、出示头饰，设悬导入。 （1）（出示母鸡头饰）师：今天，老师要给小朋友们介绍一位新朋友，它有一个好听的名字叫萝丝。大家和它打个招呼吧！（“萝丝，你好！”） （2）（出示PPT1）师：这是母鸡萝丝生活的农场，瞧！母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景。 2、引导阅读，想象练说。 （1）（出示PPT2）师：在一个晴朗的午后，母鸡萝丝要去散步了，我们陪着它一起去，好吗？ （2）师：它快乐地走着，可在这快乐的背后，却藏着危险。看！（出示有狐狸尾随的完整封面PPT3）母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜它最终被狐狸吃掉了吗？（请幼儿大胆猜想）（3）（出示PPT4）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？ （出示PPT5）狐狸一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的脸上。哎！真是虚惊一场！那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？（不知道） （4）（出示PPT6）它继续往前走，绕过池塘，瞧，狐狸这次离它更近了，当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟） 把你自己当做它们，想想它们当时会怎么说？（提醒幼儿大胆想象说） 可是，当时的场景太吓人，它们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。 （出示PPT7）突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。 （5）接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？我们看着图一起来说说，好吗？ （6）出示画面，引导幼儿讲述画面背后的故事。 越过干草堆。（出示PPT8、9） 萝丝翻过干草堆，狐狸扑了上来，可它一头扎了进去。 经过磨坊。（出示PPT10、11） 萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线，狐狸扑上来时，上头的一袋面粉正好浇了下来。 穿过篱笆。（出示PPT12、13） 萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到在栅栏这边的手推车里。 钻过蜜蜂房。（出示PPT14、15） 萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。（6）（出示PPT16）师讲述：母鸡按时回到家吃晚饭。 3、回味感悟，体会乐趣。 师：这个故事真有趣，那你们想知道这个故事的名字吗？让老师来告诉你们吧！（出示PPT17）

绘本母鸡萝丝去散步教案

绘本母鸡萝丝去散步教 案 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

绘本《母鸡萝丝去散步》教案周铁幼儿园大班“一课三研”（二研）王红活动目标： 1.通过细致观察，感知绘本中不同场景的转换，大胆猜想故事发展情节。 2.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。活动准备： 1.幼儿人手一本绘本 2.课件《母鸡萝丝去散步》 3.不同场景的图片 4.幽默音乐一首活动过程：一．开始部分幼儿观察封面，猜想故事情节

师：（1）今天老师带来了一本很好看的图书，这是封面，观察一下封面上有什么（母鸡和狐狸）（2）这只母鸡有一个很奇特的名字叫萝丝，母鸡萝丝和狐狸会发生什么事情呢请小朋友首先自己来阅读图书。二．基本部分1.幼儿自主阅读图书师：请小朋友按照序号一页一页往后看，看一看母鸡萝丝经过哪些地方一路上发生了哪些有趣的事情2.师幼讨论：了解母鸡萝丝散步的场景（粗读）师：（1）母鸡萝丝在散步的时候发生了很多奇特有趣的事情，小朋友你觉得哪件事情最有趣（2）这么有趣的事情发生在了哪个地方（3）在第几页，让我们一起翻开图书来看看吧。 3.师幼讨论：每个场景发生了哪些好玩的事情（精读） 4.幼儿完整欣赏故事（配上幽默曲）

师：哇，多么有趣好玩的故事，让老师配上幽默的音乐，把这个故事完整说给你们听一听吧。三．结束部分教师提出问题，提升情感目标师：（1）萝丝散步的时候，狐狸始终跟在她的身后，萝丝知道吗为什么你会这么觉得（2）最后狐狸有没有抓到母鸡萝丝为什么（3）如果你是狐狸，最后会甘心这么灰溜溜的逃走吗中班绘本教学活动：《母鸡萝丝去散步》 一、活动目标： 1、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。 2、鼓励幼儿根据图片，大胆想象故事情节。 3、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。 二、活动准备： 1、 PPT课件。 2、母鸡头饰。 三、活动过程： 1、出示头饰，设悬导入。

母鸡说课稿

小学语文说课稿 各位评委老师大家好： 我是__5__号考生，今天，我说课的题目是《母鸡》，下面我将从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课题进行说课。 一、说教材 《母鸡》这篇课文是湘教版四年级上册的内容，本文记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情 根据新课程标准和本文的具体教学内容，结合四年级学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标： 知识技能目标： 1认识会写本课12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解 母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。4、学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。 。 情感目标：感受伟大的母爱。 本课的教学重点是:了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 教学难点是：学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法 二、说教法和学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下：1.情景设置法2.提问法3.点拨法 苏霍姆林斯基认为：教给方法比教给知识更重要。学生是学习的主体，

在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,学法具体如下： 1.圈点标注法 2.讨论法。 3.自主探究法 4.朗读法，5质疑法 三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，从以人为本的教育理念出发，按照四年级学生的认知规律，我设计了以下几个教学环节： 第一环节：创设情境，导入新课。 兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初，我首先利用多媒体出示母鸡在悠闲的啼叫，啄食的图片这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境，接着提问学生喜欢它，还是讨厌它，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？板书：“母鸡”。要求学生齐读课题简要阐述课文的主要内容，顺势进入 第二环节：初读课文，整体感知。 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书疏通字词，联系课文，理解词义。同时可提出问题：作者开始讨厌母鸡，后来为什么又不讨厌母鸡了。” 哪些自然段写作者讨厌母鸡，哪些自然段写作者为什么不讨厌母鸡了？ 学生读后汇报，师板书一向讨厌不敢再讨厌 这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的学习打好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。 新课标中明确指出：努力建设开放而有活力的语文课堂。鉴于此，在

语文四年级上册《母鸡》优秀说课稿

语文四年级上册《母鸡》优秀说课稿 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元16课《母鸡》。 本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者的情感由讨厌转为尊敬。 1认识7个生字。 2有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 本课为略读课文，课时安排为 1课时。

（一）谈话导入 教学时，从老舍的《猫》入手，让学生回忆老舍笔下的猫给你留下了什么印象？再引出课题《母鸡》。 （二）初读课文 一读：想主要内容。 二读：圈画生字，难词。 小组合作学习字词，并全班交流。 三读：读准字音，读通句子。 四读：指名读，检查读书情况。 （三）细读课文，感悟文意 在理解课文时，我从“导读”入手，梳理出能够帮助学生理解课文的重点问题。那就是1作者笔下的母鸡是什么样子的？画出问中的相关词句，并在书的边白处写上你的体会。2比较《猫》和《母鸡》

两篇课文在写法上有什么特点。根据自学提示自学课文。这样教学设计的目的是，使学生会梳理问题，通过自主读书，合作交流解决问题，提高学生的自学和理解能力。在交流时抓住两方面引导学生体会，一是母鸡的讨厌，表现在无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀三个方面，二是母鸡的可爱，表现在负责，慈爱，勇敢，辛苦几个方面，使学生的感情由喜欢升华到尊敬，和作者产生共鸣。最后全班同学交流《猫》《母鸡》两篇文章写法的特点，感受作者在表现小动物特点和表达情感上的异同。 （四）在学习完课文的基础上，最后向学生推荐三篇文章，分别是屠格涅夫的《麻雀》，列那夫的《母鸡》。普里什文的《柱子上的母鸡》，旨在扩大学生视野，丰富学生的语言积累，提高自己的写作能力。 内容仅供参考

语言活动：母鸡萝丝去散步说课稿

说课稿：母鸡萝丝去散步 说课人：王青 一．说教材 《指南》中明确指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容，增强理解和表达能力。结合大班幼儿的年龄和发展水平，我班幼儿的口语表达能力较好，通过观察区域游戏及教学活动，我发现我班有耳对绘本的兴趣较大，但是在自主阅读的时候缺乏方法，有的时候不能完全理解图书的内容。为了尊重幼儿兴趣、满足幼儿的需要思想，我选择了《母鸡萝丝去散步》这本绘本作为本次的教学内容。《母鸡萝丝去散步》这本书的色彩鲜艳、内容有趣，而且故事的线索很清楚、明显，又有很大的余地让小朋友可以自由发挥和展开自己的想象。在这样的过程中可以更好地促进幼儿在语言的讲述、表达、词汇的运用等方面上的能力发展。 二．说目标 活动的目标是教育的起点和归宿，对活动起着向导作用。根据我班幼儿的年龄特点和实际语言发展情况，我拟定了一下三个目标： 1. 引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。 2. 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 3. 通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 我班幼儿在语言表达时却无条理性，经常是想到什么就说什么。根据目标，我把教学重点放在幼儿仔细观察图片内容、大胆表达上。把难点拟定为引导幼儿根据图片内容推测故事的情节发展。 三．说准备 为了激发幼儿的学习兴趣及热情，使活动呈现趣味性、活动性、我做了以下准备： 1.《母鸡萝丝去散步》PPT，多媒体课件能够更好地展示绘本内容 2.幼儿围坐成半圆形，教师及电视在中间，利于幼儿观看及师幼交流互动 3.母鸡萝丝和小狐狸的图画教具，适当的教具能够更好地导入教学活动 四．说教法、学法 为了帮助幼儿逐渐成为有效的阅读者，我组训幼儿在阅读中感受、体验、理解、想象、表达的心理过程，综合了观察法、讨论法、悬念导入法、提问法等让幼儿理解画面，获得早期阅读的经验，增强对绘本主题的领悟能力。采用了观察法、交流讨论法来调动幼儿的多种感官主动地探究、发现画面所传递的信息，在看看、听听、说说、讲讲的轻松氛围中达成教学目

绘本《母鸡萝丝去散步》教案

绘本阅读《母鸡萝丝去散步》教学设计 教学目标： 1、通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。 2、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。 3、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的兴趣。 教学重点： 1.感悟心急办不成事的道理； 2.激发阅读绘本的兴趣。 教学难点： 1.激发孩子的想象力，引导孩子大胆去猜测去想象； 2.让孩子自己组织语言讲故事。 教学过程： 一、谈话导入 师：小朋友们，你都读过那些绘本啊？（生回答） 师：“今天老师也带来一本好看的绘本，它的名字叫《母鸡萝丝去散步》。 （学生齐读课题） 看，我把它放到了大屏幕上。（出示课件） 这是这本书的封面，你从封面上看到了什么？（生答） 二、仔细看 1、看，这就是母鸡萝丝居住的农场，你看到了什么？（出示） 指名说（提示有顺序地观察，从远到近、从左到右） 大家看的真仔细，读绘本首先要做到的就是仔细看（板书仔细看） 2、农场里的景色可真美啊！母鸡萝丝迈着轻快的步伐出门去散步了， （出示） 看，在她的后面谁来了？（生：狐狸）这是一只怎样的狐狸？如果你是这只小狐狸，你在想什么？（生回答） 三、引导阅读，想象练说 1、走过院子

（1）正在散步的母鸡萝丝身后跟着这样一只狐狸，你担心吗？ 接下来又会发生怎样的事情呢？ 读绘本还应该做到大胆猜（板书大胆猜） （2）让我们猜一猜，母鸡萝丝能逃过这一劫吗？ （指名猜一猜：院子的中央有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。） 狐狸被打的怎么样？（生：头昏眼花、鼻青脸肿，落花流水······） （3）这时候，母鸡萝丝怎样？（还在悠闲地散步……） 2、绕过池塘 （1）狐狸虽然被打的头昏眼花，可他还不死心，看，正当母鸡萝丝绕过池塘的时候，狐狸会想什么？猜一猜，下一幅图会发生什么呢？ （2）指名大胆想象画面说（母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。） （3）我们来看看，接下来是不是真的会这样呢？出示画面 狐狸怎么掉进池塘里了呢？可能是······（指名说） 3、清楚说 指名让学生讲一讲“绕过池塘”这段小故事，指导学生大胆猜，细心看、清楚说，讲完后给予表扬。 四、小组合作，品读故事 这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下来就让我们小组合作，一起去大胆猜，仔细看，说清楚吧。 （1）小组合作，讲述故事