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初中化学教师资格证学科知识与教学能力总结

简答题

1、新课程(1)新课程改革的具体目标是:①实现课程功能的

转变。改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,引导学生学会学习、学会生存、学会做人。②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求。③密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容“紧、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,美注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能④改进学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械调练的现状,强调变“要学生学“为“学生要学“,⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能。⑥实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。(2)新课程改革中怎样改变学生学习方式①由死记硬背,机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。②新课程实验中,对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少,进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消;同时应该在合作学习理念的

指导下组织学生开展探究性

2、化学学科发展特征：①化学家对物质的认识和研究,从宏

观向微观深入。化学家们经过实验验证打开了原子的大

门,逐步提出了原子学说。②从定性向定量化深人。比

如拉瓦锡提出了质量守恒定律,里希特提出了当量定律,

普罗斯提出了定组成定律,以及后面出现的倍比定律,都

体现了化学向定量化方向发展。③以化学实验为基础,向

理论化发展。由上述几个理论的发展过程能够看出,每一

个理论的提出都需要大量的实验事实,同时也是在实验事

实的基础上得出理论。

3、化学史教育价值在①提高了学生学习化学的兴趣,促进知

识与技能目标的实现②创设化学教学情景,把化学知识的

学习与化学史料联系在一起,让学生体会到化学在社会生

活,生产中的价值和意义,促进学生化学基本观念的建构,

在历史的情景中实现过程与方法目标; ③培养学生的

科学素养和人文素养④开启学生智慧,掌握科学研究方法。

经过向学生展示化学家们揭开化学现象背后的规律所进

行的思维活动以及所采用的科学方法,让学生学习和掌握

从事科学研究的正确的方法。⑤培养学生爱国主义思想，化学为我们提供了许多爱国情怀的素材，在化学教学中

经过化学史对学生进行爱国教育。

4、先行组织者教学意义：①经过先行组织者策略有效地帮

助学生建立新旧知识间的联系,引起学生的注意,促使学

生有意义的学习。②教师选用不同的适合本节课的“先行

组织者”提高教学有效性和促进学生观念的转变,切实帮助学生学习。③在化学课堂上积极有效地创设、捕捉、利用“先行组织者”策略的时机,促进学生主动地进行有意义的学习,注意知识的横向和纵向联系,使之达到融会贯通,帮助学生降低学习的难度,优化化学课堂教学,增强学生学习化学的积极性。

5、三重表征：化学学科的特点决定了在化学学习中,必须从

宏观、微观和符号对物质及其变化进行认知。采用三重表征认知方式进行化学教学对于学生掌握化学知识,提高学习效率,提升教学质量有着十分重要的意义义微观与宏观之间有着密切的内在联系,微观结构决定了宏观物质的性质。同时,符号作为中介,有效地增进了学习者对微观与宏观世界的理解。

6、概念形成五阶段：感知阶段，加工阶段，初步形成阶段，

联系整合阶段运用阶段。概念教学策略①加强教学的直观形象性,促使学生以多种方式感受有关概念;②善于解剖概念,把握概念内涵外延;③要分析概念之间的联系和区别;④注意概念的系统化;⑤及时消除迷思概念的干扰

⑥注意概念的及时巩固。

7、五个一级主题：科学探究，身边的化学物质物质构成的奥

秘，物质的化学变化，化学与社会发展。

8、单向讲授法与交互式教学方法特点及转变方法：(1)单向

讲授法以化学教学内容的某主题为中心,教师有组织、有系统、有计划地经过教学语言,向学生传授知识,发展学生

智能,冶学生思想。这种教学方法的优点:有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率,有利于充分发挥教师自身的主导作用。该教学方法主要是灌输式;教学形式上,缺乏多样性:教学过程更加注重知识的获得,忽视了学生能力的培养。合作互动式教学法在课堂中教师与学生,学生与学生之间是平等互动的,相互传递信息的。合作互动式教学的匹少:能培养学生主动发展的能力;能使学生形成良好的学习品质;能养学生自信心;能培养学生的创造力;能激发学生的好奇心:培养创新精神和实践能力(2)①要转变教育思型,更新教学观念,树立一种以人为本的思想,学生不再是知识的接受容器,而是具有能动性的学习主体。②重视实验教学。只要是条件允许,教师要大胆地把书本上原来验证性的、总结性的实验引到课堂中间,形成一种探索性实验,让学生在实验过程中相互交流,教师在实验过程中给于启发、引导。③积极创设情境,带动学生参与课堂教学。可联系生活实际,创设情境。④善用“讨论”“质疑“的方法。培养她们探究事实的思考方式。合起来,达到最好的互动教学的效果⑤将多种教学模式有机结合起来。

9、探究发现与讲授法：(1)讲授式教学是化学教学中最基本

的方法。它是以化学教学内容的某种主题为中心,教师有组织、有系统、有计划地经过教学语言,向学生生传授知识,发展智能,陶冶思想的教学方法,包括讲述法,讲解法、讲读法和讲演法。探究式教学是指在教学过程中精心创

设条件,激发学生提出问题,并以问题为主线,经过师生共同探讨研究,得出结论,从而使学生获得知识、发展能力的一种教学方法。(2)探究式的教学有以下几方面的优越性,是其它教学方法所不能代替的:①探究教学法有利于调动学生的学习兴趣和积极性。②探究教学法有利于发挥学生的主体性。③探究教学法有利于培养学生的创新精神和实践能力。④探究教学法有利于学生较好地掌握实验技能。⑤探究教学法有利于提高学生的社会适应能力。

10、讲授法的主要特点在于直观,高效,易于发挥教师的主导

性;但也有一定局限性,如果在运用时忽视了学生的主动参与,就不能唤起学生的注意和兴趣,启发学生的思纬和想象,极易使学生养成机械、被动学习的习惯,要想达到良好的教学效果,必须科学地采用讲授法,重视调授的方法、艺术和质量,因此应该明确以下几点①科学性原则a.要有科学的内容。b.有科学的态度。c.,要有科学的语言。d 要有科学的方法。讲投的方法要灵活,符合学生的心理特征,容易为学生所接受②形象性原则教师要对讲授内容进行加工,教师可借助于表情,动作、实物,图像及多媒体等手段,经过比喻,类比等形象化的语言,对讲投内容进行形象描绘,把抽象的理论形象化3趣味性原则教师在讲授时感情要充油,语言表示要清晰简洁,高有表现力和感染力。④简洁性原则⑤启发性原则 a.启发学生对学习目的和意义的认识,激发学生学习的兴趣和热情,使学生有明确的学习目的和主动性b.启发学生的联想、想

象、分析、对比、归纳,满绎,微发她们积极思多,引导她们分析问题,解决问题 c.启发丰富学生的思想感情

11、科学探究(1)科学探究原本指科学家解决问题的过程。义

务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表示与交流等要素。学生经过亲身经历和体验科学探究活动,激发学习化学的兴趣,增进对科学的情感,学习科学探究的基本方法,初步形成科学探究能力。（2）要求：①增进对科学探究的理解;②发展科学探究能力;③学习基本的实验技能;④完成基础的学生实验。

12、教科书设计思路：(1)该教科书的设计从学生的生活经验

和社会发展的现实中取材。引用的素材同时兼顾了城市和农村学生的生活经验,考虑了不同地区学生的生活背景,且在文字表述上贴近学生的实际水平。该教科书的设计提供了多样化的实验内容,注重学生实践能力的培养该教科书的设计依据学生的心理特点和学习规律,合理组织和编排教材内容。本部分内容的编写体现了直性的特点。教材从学生熟悉的生活经验—洗衣粉及洗洁精去油污导入,帮助学生感知并形成乳化的概念。(2)基本理念:①注意从学生已有的经验出发,让她们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问

题。②让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程,在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度,学习科学方法,在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。③为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景,使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献,认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用,相信化学终将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。

13、教材老师学生关系和教科书使用(1)教材及教科书具有典

型性,它反映学科最基本、最核心的知识、方法和观念,并有助于引导学生开展智力活动,可是有些教科书为学生提供的知识只是一种范例和素材,而对加深理解、推导、论证等的辅助教学内容却很少。教师个人知识具有创新性,提供的知识更为广泛和整合。师生互动产生的知识更新奇,更符合学生的认知特点、更易于学生理解和接受。教科书为学生提供的只是核心的主体知识,教学中还有赖于教师的知识、信息量对教材的开发和师生互动产生的新知识的填充。(2) 教师正确使用教科书：新课程倡导教师要创造性地使用教科书,要在使用教科书的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教科书中知识进行重组和整合,选取更好的内容对教科书深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课程,充分有效地将教科书中的知识激活,形成有教师教学个性的知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。具体要

求①要依据学生的自身情况创造性地使用教科书;②要

根据教学情境创造性地使用教科书;③紧密联系社会生

活实际,选择具体教学素材;④深入分析和挖掘教科书内

容,将知识具体化;⑤转变观念,开放教学和开发教学资源。

14、（1）教学情境功能：①激发学习情感;②促进知识迁移;

③发展探究能力;④培养合作意识;⑤提升合作素养。创设

教学情境①利用实验,创设教学情境;②设置化学问题,创

设教学情境;③利用化学史和科技成果创设教学情境;④

从化学与社会、生活的结合点创设教学情境;⑤利用学生

的认知矛盾创设教学情境（2）选用情景素材注意：①情

境作用的全面性:情境创设既要为认知学习和行为服务,

也要为情感学习服务。②情境作用的全程性:情境创设应

贯穿于整个学习过程中。③情境作用的发展性:情境创设

时不但要考虑学生的现有水平,还要考虑学生的最近发展

区。④情境的真实性:学习情境越真实,学习主体建构的知

识越可靠,就越容易在真实的情境中运用,使学生达到真

正的理解和掌握。⑤情境的可接受性:情境创设要设计好

“路径”和“台阶”,便于学生将学过的知识与技能迁移

到情境中来解决问题。(3)例子：在有关“元素”教学中

展示地壳、海水和人体中的元素含量表,从化学与社会、

生活的结合点入手创设情境,引导学生认识化学与人类生

活的密切关系,理解和处理生活中的有关问题。在有关“酸

碱中和反应”的教学中经过“白酒变红酒,红酒变白酒“的

实验来设置学习情境。这一方面对于全面提高学生的科

学素养有着极为重要的作用,另一方面化学实验有助于激

发学生学习化学的兴趣,帮助学生理解和掌握化学知识和

技能,启迪学生的科学思维,培养学生的科学态度和价值

观。

15、创设学习情境遵循原则(1)①展示性原则。在问题情境的

创设中,应充分运用形象化的材料和实验,揭示化学知识

的发生、发展及发现过程,展示内在的思维过程,使学生掌

握知识的思维轨迹清晰可见。②发展性原则。发展性原则

指创立的问题情境应具有促进学生智力素质与非智力素

质平衡发展的功能。个良好的问题情境不但应针对学生

心理发展的“现有水平”,更重要的是要针对学生的心理

发展的“最近发展区”。③结构性原则。结构性原则指问

题情境的构建及其发展揭示的知识应有内在的逻辑结构。

结构化知识是最易于转化为认知结构的,而结构化的情境

则为这种转化提供了心理空间,能促进这种转化。④延伸

性原则。延伸性原则是指在所创设的问题情境中,既构建

着当前教学应当解决的问题,又蕴含着与当前问题有关,

让学生自己去回味、思考的问题。这样的问题情境营造了

一种“完而未完,意味无穷”的教学心理境界,让学生迫不

及待而又兴趣盎然地去继续学习。其目的在于激发学生

循着教师讲课的线索去继续阅读材料和思考问题及课外

实验的兴趣,使课堂教学具有延伸性,达到提高课堂教学

效率的目的。(2)创设学习情境采用方法①利用实验,创设

教学情境。化学是一门以实验为基础的科学。实验能够再

现、强化、突出物质的各种变化,能够展现物质的性质。

在实验过程中学习者经历真实的探索过程,利于知识的学

习和能力的培养。因此,能够利用化学实验创设教学情境。

②设置化学问题,创设教学情境。在化学教学中教师的教

学设计要根据不同的课题内容创设教学情境,“设置化学

问题”就是一种方法。将学生置身于一个实际的情境之

中,能够激发学生强烈的探究欲望。③利用化学史和科技

成果创设情境。在学习化学知识时,能够展示相应知识发

展的有关实验图片等,让学生感受化学家的研究成果,激

发学生的学习兴趣,引导学生体会科学研究的方法。④从

化学与社会、生活的结合点入手创设情境。⑤利用学生的

认知矛盾创设情境。学生已有的知识水平和所了解的客

观事实,往往在认识上和所要学习的知识之间存在着对立

和矛盾。这种对立和矛盾,会引起学生心理的困惑,从而激

起学生解决困惑的动机。在课堂教学中,教师能够充分利

用学生认知上的矛盾和解决矛盾的心理,创设适宜的情境,激发学生强烈的求知欲,形成积极的认知氛围和情感氛围。

16、①元素周期表是元素周期律用表格表示的具体形式,它反

映元素原子的内部结构和它们之间相互联系的规律,充分

反映出量变质变规律,根据元素周期表能够推测各种元素

的原子结构以及元素及其化合物性质的递变规律,预测新

的元素的存在和性质。②元素周期表编排原则:把电子层

数相同的各种元素按原子序数递增的顺序从左至右排成

横行。把最外层电子数相同的元素按电子层数递增的顺

序由上到下排列成纵行。③元素周期律是自然科学的基本规律,元素周期表是元素周期律的具体表现形式,它反映了元素之间的内在联系,是对元素的一种很好的自然分类。我们能够利用元素的性质、它在周期表中的位置和它的原子结构三者之间的密切关系来指导我们对化学的学习研究。元素周期律和周期表为新元素的发现及预测它们的原子结构和性质提供了线索。元素周期律和周期表对工农业生产也有一定的指导作用。由于在周期表中位置靠近的元素性质相近,这样就启发了人们在周期表中一定的区域内寻找新的物质,合成新元素,研究制造新品种农药半导体材料、催化剂等。

17、质量守恒定律地位作用意义：质量守恒定律是化学反应

的一个重要规律,是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据,它的应用贯穿于整个化学的学习。在初中化学学习中有着正上启下的作用,在此之前,学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。质量守恒定律的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质“到“量“的过渡,也为之后化学友程式的书写和计算的教学均建工理论垫在初中化学教学中,质量守恒定律的教学有其特殊的意义。它不但是引导学生把研究化学的思路从定性拓展到定量的一个节点,而且是启迪学生体会科学实验探究方法的一面镜子。从这一意义上来说,质量守恒定律的教学起着帮助学生经过实验探究认识化学反应客观

规律的作用。

18、（1）教师教学技能：①化学课堂导入技能;②化学课堂提

问能③化学课堂组织技能;④化学课堂小结技能;⑤化学课堂探究教学技能;⑥化学课堂教学调控技能;⑦现代教学技术运用技能。(2)教师贯彻自主学习理念时要①要转变教育思想,更新教学观念。树立一种以人为本的思想,学生不再是知识的接受容器,而是具有能动性的人。②化学是一门实验科学,要重视和改进实验教学。③学会激发学生自主探究的动机和兴趣。④善用“讨论”“质疑”的方法。要利用自主教育的方式,解放学生的思想,解放她们的手、眼、嘴,让她们去观察、思考、交流;培养她们探究事实的思考方式。⑤处理好教师引导与学生自主学习的关系。学生自主学习并不意味着对学生放任自流,也不意味着对教师要求降低。它要求教师充分发挥学生的主观能动性,在进一步提高教学质量上下功夫。

19、教学反思：(1)教学反思是教师根据先进的教学理论和实

践经验,对自己的教学活动有意识地进行分析和再认识的过程。化学教师的自我教学反思既是一个能动的、积极的认知加工过程,也是一个与个人化学教学情感、对化学学科的认知、对教师专业的认同等密切相关,而且相互作用的过程。(2)教师可经过多种途径和形式提高自身的教学反思能力,如撰写“教学反思札记”或“教师成长札记”,对学生学习中存在的问题、自己教学中的经验教训和心得体会等进行剖析和总结;校内外教师间的交流与沟通

也是提高教师反思能力的有效途径,经过参加说课、听课、上课、评课等教研活动,以教研促反思,以反思求优化以优化保有效。

20、良好的评价活动特征：(1)良好的评价活动应具备下列特

征:关注学生三维学习目标的达成,强化评价的诊断与发展功能,过程评与结果评价并重;评价标准应清晰、完备,保证评价的信度与公平性;评价的设计与实施应科学、简捷易行;定性评价与定量评价相结合能有效评价学生的学习结果;任务真实和公平,能提供给学生充分展示的机会,并符合学生不同阶段心理发展的特征;评价的方式多样化,评价的主体多元化;评价结果能为学生的学习提供大量的反馈信息,增强学习的自信心和主动性,能让教师据此做出正确决策以改进教学。(2)化学教学中,常见的评价方式有纸笔测验、学习活动表现评价和建立学习档案。

21、化学课堂教学中,提问与讨论应当注意以下几个方面:①

要设计适应学生年龄和个人能力特征的多种水平问题,调动所有学生积极参与回答; ②问题的内容要集中,表示要简明准确③要有启发性,当学生思考不充分或抓不住问题重点时,教师应从侧面给予启发和引导,培养学生立思考的意识和解决问题的能力;④依照教学的进展和学生的思维进程提出问题,把握提问的时机;⑤利用学生已有知识,合理设计问题,并预想学生的可能回答及处理方法,学生回答后,教师要给予分析和确认

22、(1)中学化学课程教学中常见的学业评价方式有即时表现

评价、作业评价、活动表现评价、成长记录档案袋评价、

纸笔测验评价。(2)《义务教育阶段化学课程标准( ))中关

于课程评价的建议有:①评价目标的确定。评价目标必须

与“深程目标”和“课程内容”相吻合。评价既要考核学

生知识与技能掌握的程度,又要评价学生的科学探究能力

和实践能力,还要关注学生在情感态度与价值观方面的发

展。要按照本标准来确定具体的评价目标。②评价方式的

选择。实施学业评价所涉及的学习任务不同,评价的方式

也有差异,常见的有纸笔测验、学习和连脸性学习目标

的学习内容与活动表现和建立学习档案等。教师能够依

据认知性学习、技魔性学过学习水平,设计合适的学习任

务和相应的评价方式,以确保评价具有较高的信度和效度。

③评价标准的制订。学业评价标准必须具体、清晰,有很

强的针对性,以确保评价的效度和信度。④评价工作的实

施。教师是学业评价的主要承担者,但也需要学生、同伴

和家长等子以协同,以保证评价更加全面,评价结果更

为可靠。⑤评价结果的解释与反馈。评价结果要用恰当的

方式及时反馈给学生本人,不宜根据分数公布学生的名次。

23、（1）计算机模型教学优点不足①优点:计算机模型能有

效帮助学生丰富科学概念的表征形式,促进其合理的心智

模型的建构、科学概念的理解、思维深度的加工、建模技

能的提高;计算机模型具有图文并茂的特点,对于一些在

课堂或者实验室难以完成的实验,具有较好的演示效果。

②不足:计算机模型仅仅是对事物、现象的简约表征,一般

不能包含事物多方面的信息。(2)教学应用建议①不足:中国关于计算机模型在科学教育中的应用方面的研究相对欠缺,符合中国教学实际的计算机建模工具及模型极其有限;教师对科学模型的认识及能力欠缺。②建议:开发适应中国教学实际的建模工具及模型,加强计算机模型在科学教育中应用的研究:提高教师对科学模型的理解以及建模的能力;计算机建模与其它教学方式优化组合,提高教学效果。

24、实验教学培养学生什么能力(1)培养学生对实验现象的观

察、记录和描述能力,培养学生的实验操作和实验设计能力,培养学生综合运用所学知识和技能分析和解决与化学有关的实际问题的能力（1）化学实验基本特点：示范性直观性灵活性时间性简洁性。（2）教师演示实验注意：①准备充分确保成功②现象明显易于观察③操作规范注重示范④讲练结合启迪思维⑤简易快速按时完成⑥确保安全环保无污染(3) 教师应具备的实验教学能力包括:①引导启迪学生善于观察的能力;②培养学生独立完成实验的能力;③分析处理实验结果的能力;④设计和改进实验的能力;⑤处理实验事故的能力;⑥组织学生实验的能力。

(4)化学实验基本要素包括实验者、实验对象和实验手段。

实验者是化学实验的主体,化学教学中的实验者,能够是化学教师(演示实验),也能够是学生(学生实验);化学实验对象主要是指化学实验研究的客体主要包括自然对象、社会对象和精神对象;实验手段是实验者发挥主体性,控

制和认识实验对象的重要工具。(5)该教师采用科学探究的方式,让学生亲历科学活动,体验科学的发现过程和方法。而且为确保探究活动的顺利进行,在探究的过程中引入评价。学生在从事实际科学研究时获取信息,对自己思维的合理性进行主动自觉的判断以及对自己的思维过程进行调节,加深对研究主题和研究过程的理解,实现从“讲练结合”向“学评结合”的转变。这种课堂教学方式以学生为主体,促进学生学习,关注学生全面、主动的发展,正是新课程改革所提倡与践行的。（6）化学实验的主要功能有①化学实验能激发学生的学习兴趣:②化学实验能培养学生的合作学习观念③化学实验能培养学生的观察能力;④化学实验能培养学生的思维:⑤化学实验能培养学生的创新精神。功能①化学实验是最生动、最直观的教学手段,能提供丰富、典型的感性材料,经过比较、分类、分析、综合、抽象和概括等科学方法,帮助学生形成相应的化学概念;②助学生巩固化学知识,深刻理解和掌握化学基础理论;③化学实验是一种特殊的学习实践活动,有助于操作技能的熟练和综合能力的培养;④化学探究是学习化学的重要形式,学生亲身体验科学探究过程,有助于培养学生严谨认真的科学态度。（7）实验内容选材特点①立足于学生的实际社会生活,以学生的发展需要为依据,选取的内容符合学生的认知结构;学生能够动手操作实验仪器,或者在教师的引导下参与实验。②选材与教学目标匹配,将素材与教学目标形成对应关系③体现综合化

和多元化,打破以学科为中心培养专业化人才的选题方式。

④实验选材凸显改进性和创新有助于使学生的大脑活跃

起来,产生想象和推理,有利于教师的引导,同时学生的创

造能力和逻辑思维能力得到锻炼和培养。⑤选材体现实

验的探究性,有利于激发学生的学习动机,培养学生的自

主学习性,发展学生的能力。

25、化学实验探究教学是指把实验作为提出问题、探究问题

的重要途径和手段,要求课堂教学尽可能用实验展开,使

学生亲自参与实验,引导学生根据实验事实或实验史实,

运用实验方法来探究物质的本质及其变化规律。(1)化学

实验探究教学的指导思想包括:①强调学生的主体性;②

强调教学的探究性;③强调三维目标的形成在实验探究

过程中的统一。

26、实验探究教学理念：(1)①该老师注意采用实验的方式,让

每一个学生都以轻松愉快的心情学习有趣的化学知识,这

样能够增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心,培养

学生终身学习的意识和能力。②该教师注意采用了让学

生自主实验探究的方式,让学生有更多的机会主动地体验

科学探究的过程,在知识的形成、相互联系和应用过程中

养成科学的态度,学习科学的方法,在“做科学”的探究实

践中培养学生的创新精神和实践能力。③在该教师的实

验设计中,让每一个学生都有机会进行实验,为每一个学

生提供平等的学习机会,使她们都能具备适应现代生活及

未来社会所必须的化学基础知识、技能、方法和态度,具

备适应未来生存和发展所必须的科学素养。（2）实验探究教学注意事项：为使教学活动得到有效实施,需要注意以下的问题①设问题情境,提高学生学习兴趣。该教师在课程开始即提出问题“金属与酸都能反应吗?”,让学生进行探究,激发了学生探究欲,引起学生的学习兴趣,让学生以最佳的思维状态投入学习活动,而且提出的问题富有启发性。②提供活动时空,优化探究环节。该教师设计了学生自主实验的环节,学生的主动性和积极性得到了极大的调动,解决问题的愿望强烈。老师也给予学生发挥探究和创造能力的机会,保证学生探究活动的开展。③适时适度给予指导。学生在探究活动中,会遇到一些问题,教师应及时发现,给学生提供及时的指导。该教师在学生实验过程中注重关注小组讨论,及时指导,有助于学生的发挥。④及时进行探究活动总结。经过学生的实验最终得到Al、Cu、Ag三种金属的活动性顺序,而且注意对小组讨论的结果进行总结,探究活动的目的性很明确,而且实现了教学的目标.

27、自主学习(1)该教学设计符合新课改中的让学生进行自

主学习,较好地体现以学生的发展为本的教学理念。自主学习的优点：能培养学生主动发展的能力;能使学生形成良好的学习品质:能培养学生充分的自信，能培养学生的创造力;能激发学生的好奇心。(2)自主学习的主要特征是:

①自主性。学生不但仅要接受知识,更应该主动去探素知

识,按照自己的学习方式去学习化学,认识化学的原理以

及应用所学的知识去解决问题。②民主性。自主学习不是教师把现成的东西给学生,而是让学生经过展示、讨论、实验、提升来得出的。③合作性。有时自主学习与合作学习同时进行,效果会更好。④应用性。自主学习和应用紧密结合在一起,自主学习的动机源于知识的应用。⑤创新性。采用自主学习的方式,让学生自己找到所争议问题的答案,充分地实现了新课标中培养学生的创新精神和实践能力。

28、(1)在合作学习中,小组成员之间围绕共同的目标,既相对

分工,又相互配合,每个人都承担一定的任务,扮演着不可忽视的角色,共同对问题进行探索与讨论,既充分调动了每一个学生参与学习的积极性,又能有效地培养她们的团队精神和合作能力,形成社会交往技能。案例中的问题有如下三个方面第一教师缺乏监控。在学生进行合作学习时,教师没能够及时地巡视解决各个小组出现的问题。第二学生参与度不均衡。参与合作学习的只是少数几名学生,大多数学生则游离于学习过程之外,达不到共同发展的要求。第三,学生合作不够主动。小组活动中出现不友好、不倾听、不分享的现象,这会影响合作学习的顺利开展。(2)合作学习中出现这些问题,主要有以下几方面原因

①没有真正领会“小组合作学习”的内涵,合作学习不等

于学生分成若干个小组进行讨论,而是学生在学习的过程中有意识地去培养团队精神,逐渐形成合作学习的精神和意识,从而获得有效的合作学习。②合作学习中,教师并没

初三化学教师年度工作总结_1

初三化学教师年度工作总结新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件，无疑能够起到事半功倍的效果。以下是由聘才网小编为大家整理的相关内容，欢迎阅读参考。本学年度，我担任化学7、8、9三个班的化学教学工作。现对本人的工作作一个小结。一、积极抓好日常的教学工作积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;认真上好的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。二、积极参加教学改革工作，使教研水平向更高处推进本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期上了一节区级示范公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教

学模式，不断提高自身的教学水平。三、加强业余时间的业务学习积极学习各种知识，以充实自己，以便在工作中以坚实的知识作为指导，更好地进行教育教学。以适应当前教育的形式，给自己充电。我还利用晚上和周末的业余时间到电脑学校学习。学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。四、下学期努力方向 1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识争取上做到课课清、段段清。利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。 2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。 3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。 4、以平等的心态去和学生交流，以真诚的心去换取学生的信任，真正做到将心比心，不仅让学生敬畏你更要亲近你，打心眼里接受你爱你疼你。 5、在教学上下功夫，努力使班级学生的能力和成绩在原有的基础上有更大的进步。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变

初中化学教学工作总结[1]

化学教学工作总结光阴荏苒，本学年度第一学期就将结束了。这半年来也是我在教学领域履行教师职责，勉力耕耘、不断进取的半年。回顾自己半年的教学历程。本学期能按照教学计划，顺利的地完成了教学任务。现把我在本学期的工作总结如下：一、为人师表，宽容处事待人，以真诚关爱之心对待每一位学生。在工作中，我努力做到为人师表，宽容待人。严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的工作行为。对学生做到：平等待人，宽容待人，用真诚真心对待每一个学生，去关爱每一个学生，同时又不失严格要求，耐心教导；对同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。二、加强教育理论和业务学习，重视课堂教学效果，努力提高教学质量。 1、精心备好每一节课，为保质保量完成教学任务打下良好的基础。 ①认真贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。 ②把握学生原有认知结构，如他们的兴趣、需要、方法、习惯以及学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施，帮助学生全面掌握新知识。

③创新教法。认真分析教与学之间可能的矛盾，找出存在的问题，研究教学方法。注重课堂互动效果，提升学生学习的积极性。 2、认真上好课堂教学，营造积极浓厚的学习氛围。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生学习积极性和学习的注意力，使其保持相对稳定性。激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。 3、做好课后辅导工作，加大培优补差的力度。现在初三的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，个别学生不能按时完成作业，抄袭作业时有发生，针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，从友善开始，从赞美着手，理解和尊重每一个学生，动之以情，晓之以理，循循善诱，让“学习为我，我为学习”深入学生心田，变被动为主动，变厌倦为喜爱，以学为乐，以学为荣，以学为享。 4、虚心学习，不断提高自己的教学水平。利用休息时间，虚心去听其他老师的课，相互学习、研讨。向他人学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。努力做到使每一位学生都能喜欢我的化学课。

初三化学知识点总结归纳(完整版)

并不同意这一种说法,第一,按照当时项羽和刘邦两军兵力对比.项羽在解赵国之围后,收编了其他诸侯国的军队,兵力达到40万,而刘邦虽然占据了咸阳城,但是兵力只有10万,而且由刘邦军队把守着的函谷关已经被项羽攻破,可以讲,项羽消灭刘邦是指日可待.所以,鸿门宴,并不是唯一一次消灭刘邦的机会.第二,鸿门宴的出现的原因.由于当时项羽来到鸿门后,听到刘邦一个下属讲刘邦准备据关中为王,一怒之下便决定对刘邦发动一场军事行动,其实就是打击报复刘邦.但是由于项羽集团里面,一个人的出现,项伯.他和张良是老朋友.所以当他得知项羽要攻打刘邦时,连夜偷偷地跑到张良那里（当时张良跟随在刘邦的身边）,叫张良快跑.而张良,则和刘邦在项伯面前演了一出戏,让刘邦在项伯面前诉冤,并告诉项伯,刘邦很希望化解这段误会,自己亲自到鸿门向项羽赔罪.而项伯这个糊涂虫,回去后把刘邦的”冤“告诉了项羽,项羽一听心软了,居然取消了第二天对刘邦的军事行动,从而催生了鸿门宴.第三,鸿门宴上的刺杀行动.此次刺杀行动的主谋,便是项羽手下谋士范增,此事还得到项羽的默许.当刘邦一见到项羽时,便对项羽大拍马屁,让项羽的虚荣心和骄傲得到最大的满足,此时的项羽居然还对刘邦有一点点悔意,压根就没有想过要刺杀刘邦.在宴席上,范增频频发出暗号示意项羽杀死刘邦,但是项羽却“不忍心”杀掉刘邦,而在项伯和樊哙的掩护下,项羽对刘邦的“悔意”越加严重.最后刘邦丢下张良和二百多随从,只带着四员大将,在陈平的协助下偷偷地逃出项羽的军营,回到自己的驻地灞上,从而结束了鸿门宴.所以,鸿门宴对于刘邦集团而言,是化解项羽对他的一场迫在眉睫的军事行动,而采取的一种妥协的行为,在项伯,张良和樊哙的精彩演出下,这场戏演的非常成功.而对项羽

初三化学教学工作总结(精选3篇)

初三化学教学工作总结（精选3篇）【第1篇】初三化学教学工作总结本学期我担任九年级10、11、12班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，提高了学生的学习成绩，收到较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下。一、在思想政治方面：本人热爱党的教育事业，能认真遵守学校的各项规章制度，严格要求自己，规范自己的一言一行，热爱学生，从不体罚学生或变相体罚学生，注重对学生的思想教育。二、教育教学方面：（一）、扎实做好教学常规工作 1、认真钻研教材，考试说明，对教材，考试说明中的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、认真组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学化学的兴趣，课堂上讲练结合，布置作业重难点突出，针对性较强。 3、课后做好辅导工作。初中部分学生爱动、好玩，缺乏自控能

力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。（二）、搞好培优转差工作对于部分偏科的学生引导他们不断强化，突破重点，帮助他们建立自信，提升兴趣。我还和班主任保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况，为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。促进学生全面发展，为考入重点高中打下了良好的基础。在后进生的转化上，对后进生努力做到，尊重他们的人格，以表扬为主，和他们交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，发现挖掘他们的闪光点，以达到喜欢老师并喜欢学习你所代课程，成绩自然也就提高了。（三）、抓好复习备考工作本学期，面临时间紧、任务重，复习备考非常关键，我引导学生分析形势，明确任务。让学生自觉确定学习目标，制定学习计划，化被动学习为自主学习。在复习过程中我主要从以下几个方面抓起： 1、重视“双基”知识的复习，深挖其内涵和外延。 2、养成认真审题、主动思考、自我“解惑”、准确表达的好习惯，培养良好的思维品质。 3、重视相关学科的知识、解题方法在本学科中的联系与应用。 4、加强实验这一薄弱环节的复习，提高解决综合实验题的能力。三、教学反思

中考化学知识点汇总人教版

中考化学知识点汇总人教版中考化学知识点总结第1单元《走进化学世界》知识点 1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。 2、物理变化和化学变化的本质区别：有无新物质生成变化和性质的区别：性质中有“能”“可以”“容易”等字眼 3、绿色化学环境友好化学 (化合反应符合绿色化学反应) ①四特点P6（原料、条件、零排放、产品）②核心：利用化学原理从源头消除污染 4、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）（1）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高）（2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高（3）检验产物 H2O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾 2：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊（4）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃 5、吸入空气及呼出气体的比较结论：及吸入空气相比，呼出气体中O2的量减少，2和H2O的量增多（吸入空气及呼出气体成分是相同的） 6、学习化学的重要途径——科学探究一般步骤：提出问题→猜想及假设→设计实验→实验验证→记录及结论→反思及评价化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象； 7、化学实验（化学是一门以实验为基础的科学）一、常用仪器及使用方法

（一）可以直接加热的仪器是－－试管、蒸发皿、燃烧匙坩埚只能间接加热的仪器是－－烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网—受热均匀）（二）测容器－－量筒量取液体体积时，量筒必须放平稳。视线及刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平。量筒不能用来加热，不能用作反应容器。量程为10毫升的量筒，一般只能读到0.1毫升。选择合适的量程：所测液体不能超过量程，也不能比量程太小为宜（三）称量器－－托盘天平（用于粗略的称量，一般能精确到0.1克。）注意点：（1）先调整零点（2）称量物和砝码的位置为“左物右码”。（3）称量物不能直接放在托盘上。一般药品称量时，在两边托盘中各放一张大小、质量相同的纸，在纸上称量。潮湿的或具有腐蚀性的药品（如氢氧化钠），放在加盖的玻璃器皿（如小烧杯、表面皿）中称量。（4）砝码用镊子夹取。添加砝码时，先加质量大的砝码，后加质量小的砝码（先大后小）（5）称量结束后，应使游码归零。砝码放回砝码盒。（四）加热器皿－－酒精灯（1）酒精灯的使用要注意“三不”：①不可向燃着的酒精灯内添加酒精；②用火柴从侧面点燃酒精灯，不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯；③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄，不可吹熄。（2）酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4。（3）酒精灯的火焰分为三层，外焰、内焰、焰心。用酒精灯的外焰加热物体。

初三化学教师个人工作总结

初三化学教师个人工作总结 XX,对于我来说是忙碌的一年，我不仅在业务能力上，还在教育教学方面都有了很大的提高。金无足赤，人无完人，也难免有些缺憾，在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正不足，使自己不断提升与完善。以下是由聘才网小编为大家整理的相关内容，欢迎阅读参考。转瞬间，一个学期的工作已经结束了，回顾一个学期的教学工作，有收获，也存在许多的不足，下面我就本学期的工作做一简要的总结。一、思想方面热爱并忠诚于党的教育事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。并能够积极的参加政治学习，虚心向前辈学习，提高自己的政治水平。二教育教学方面本学期我担任的是九年级两个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我采取了以下的一些有效方法，取得了

较好的效果。 1、激发和保持学生学习化学的兴趣。初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。 2、开发和发挥化学实验的作用。初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究。平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。 3、精讲精练，努力提高教学效率。教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。 4、尽力做好单元复习工作。初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和

九年级化学下教学工作总结

九年级化学下学期教学工作总结钟生军这学期我继续担任九年级的化学教学工作,化学是初三新开的自然学科,是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段,又是中考的必考学科,短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能,还要引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系,以提高学生的素养。本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,形成比较完整的知识结构,同时尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,学有所用,不断提高。一、教育观念方面。本人在思想上严于律己,热爱党的教育事业。对自己要求更为严格,力争在思想上、工作上与时代步伐相一致。在当今素质教育浪潮席卷下,我不断学习新的教育教学理论和课程标准,并且多次参加教师继续教育培训,都取得很好的成绩。教师既要教书又要育人,除对自已严格要求外,还要利用一切可利用的的场所,对学生进行思想教育,以此来培养班级的团结互助、合作学习的氛围。二、教育教学方面。 1、要提高教学质量,关键是要向45分钟要质量。为了上好课,我从以下几点进行准备: ⑴课前精心备课。①认真钻研教材,对教材的基本思想和理念、基本概念,每个实验现象和原理都弄清楚,了解教材的结构,把握重点与难点,全面掌握教材,知道教材中哪些内容要增加,哪些内容要设置悬念,前后知识在什么地方、如何衔接等。都要清楚明白。②了解学生原有的知识结构和基本技能,了解他们在学习新知识的过程中可能会有哪些困难,我们教师要采取什么样的预防措施,才能避免这种学习困难的出现。③考虑教法,解决如何把已掌握的化学基本知识和基本技能传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的实验活动等。让学生在"学中乐,乐中学"。 ⑵课堂上精心组织。组织好课堂教学,关注全体学生,不让每个学生掉队,是我一直追求的信念。为此我就特别注意学生的信息反馈,及时了解学生的学习动态,并及时与其进行沟通和辅导,使其保持相对稳定性。同时,教师还要善于激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,这样不但能调动学生的学习兴趣,还能提高课堂效率,真正做到向45分钟要质量。 2、夯实基础,稳打稳扎,不赶进度。学生的作业和测试卷中存在的问题或出现的错误,与他们平时没有准确地理解和掌握化学的基础知识和技能有很大的关系,因此重视和加强平时课堂学习、夯实基础是很重要的。抓基础知识,就是要抓文本知识,我在平时教学中要求学生每章节过关。由于学生之间存在着个性差异,学生对化学的知识的掌握也就有好有坏,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后面。而那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然给学生带来知识的"消化不良",甚至要学的情绪。抓基本技能,就要抓好化学用语的使用技能和实验技能。在平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的反应原理、装置、步骤、现象和注意事项,要多给学生亲自动手做实验的机会,让学生从实验中提高学生的实际操作能力和乐趣乐趣。 3、重视小组合作探究,培养学生分析问题的能力。要提高学生的能力,就是培养学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力。无论是在平时教学还是在复习中,都不能"重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析"。而要组织学生进行小组合作,探究出问题的原因和过程。让学生掌握其基本原理。例如,针对这几年化学试题中出现的科学探究题,我就组织学生进行小组合作和探究,分

九年级化学教学工作总结6篇

《九年级化学教学工作总结》九年级化学教学工作总结（一）：本学期，我担任九年级二个班的化学教学工作。回顾这一学期，本人按照教学计划，认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。我在教学方面严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务我按照教学计划，以及新的化学课程标准。本学期已完成了第一章至第七章以及实验部分的资料，期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，此刻总结如下：一、认真做好教学常规工作 1、课前备好课。 ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。②利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。除了计算题的教学外，其余的课程我都利用了多媒体教学。 ③利用远程教育资源和网络资源，多参考别人的教案，习题等。 2、组织好课堂教学。 ①关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的主观能动性，使其持续相对较好的注意力。②激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业。 3、课后做好辅导工作。用心利用自修的时间辅导学生。二、用心参与教研活动认真学习《全日制义务教育初中化学课程标准》。在教学交流方面，我们用心参与学校组织的教研活动，有计划地对有关基础教育课程改革和实验教材的学习，了解课程标准和实验教材编写的指导思想和特点。用心主动的参与教改，并及时总结教学经验。三、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念构成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要个性注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，透过

中考必背化学知识点总结归纳

初中化学知识点总结 1、常见元素、原子图化合价口诀正一氢锂钠钾银铵根；负一氟氯溴碘氢氧根；二价氧钙镁钡锌;三铝四硅五价磷;二三铁、二四碳,二四六硫都齐全;锰有二四六和七，铜汞二价最常见,单质为0永不变;酸根负，一价硝酸根,二价硫酸碳酸根，三价就是磷酸根。一些常见元素、原子团(根）的化合价 2、初中常见物质的化学式

) 白色沉淀:CａCO3、BaCO3、Mg（OH)2、Al(OH)3、Zn(OH)2、AgＣl、BaSO４(其中仅ＢaＳO４、AｇＣl是不溶于HNO3的白色沉淀)微溶于水：Cａ（OH)２、CａSO４、Aｇ2SO4 3、物质的学名、俗名及化学式 (1）金刚石、石墨:C （2)水银、汞:Hｇ (3)生石灰、氧化钙:CaO （4）干冰（固体二氧化碳）:CO2 （5)）盐酸、氢氯酸:HCｌ (6）亚硫酸：H２SO3 S （７)氢硫酸:H ２（８）熟石灰、消石灰：Ca（ＯH）2 （９)苛性钠、火碱、烧碱：ＮaOＨ (1０)纯碱、苏打:Nａ2ＣO３碳酸钠晶体、纯碱晶体：Na2ＣO3?10H２O (11)碳酸氢钠、酸式碳酸钠、小苏打：NaＨCＯ３（１２)胆矾、蓝矾、硫酸铜晶体：CuSO４?5Ｈ2O (13）铜绿、孔雀石:Cｕ２(OH)2CO3(分解生成三种氧化物的物质） (14)甲醇(有毒、误食造成失明甚至死亡):CＨ3OH (15)酒精、乙醇：Ｃ2H5OH (1６)醋酸、乙酸(具有酸的通性）ＣH3COOＨ(CＨ3CＯＯ—醋酸根离子） (17)氨气：NH3(碱性气体) （１8)氨水、一水合氨：NH3?H2Ｏ（为常见的碱，具有碱的通性,是一种不含金属离子的碱） (１９)亚硝酸钠:NaNO2 (工业用盐、有毒) ４、常见物质的颜色（1）固体物质颜色 A 、白色固体：氧化钙、氢氧化钙、碳酸钠、碳酸钙、氢氧化钠、五氧化二磷、白磷、氧化镁、氯酸钾、氯化钾、氯化钠、Ｂ、黄色固体：硫粉(S） C、红色固体：红磷（P）、氧化铁、铜（Ｃu）、氧化汞(ＨｇＯ) ．５H2O Ｄ、蓝色固体：胆矾CuSＯ４ E、黑色固体：木炭、石墨、氧化铜、二氧化锰、四氧化三铁、铁粉、 F 、绿色固体:碱式碳酸铜Cu2(OＨ)2CＯ3、锰酸钾K2MnO4 G、紫黑色固体：高锰酸钾 H、无色固体：冰，干冰，金刚石 I 、银白色固体:银、铁、镁、铝、锌等金属。

【教师工作总结】初中化学教师期末工作总结

初中化学教师期末工作总结本学年我担任的是初三1--4四个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我制定并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。一、激发和保持学生学习化学的兴趣。学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂，尤其学到化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。为此我就对学生进行了化学史教育，讲一些化学家不畏困难危险探索化学奥秘的轶事;讲中国古代的伟大成就和近代的落后，讲中国的崛起也需要化学，多数学生都能感到学好化学知识重要。初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。例如：实验室制氧气的两种方法：高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操作步骤7个字，”查装定点收离熄”。 “过氧化氢制氧气，固液不加热的装置。常温可行节能源，操作安全又简单：“查装定收”只4字。”

再比如：学生对分子原子离子较难理解，我将之归纳为“构成物质有三子，分子、原子、和离子，其中原子是根本，3条路径构物质。”“金属单质、固态非金属单质，稀有气体这3类，都由原子直接构。”“非金属原子先组合，构成分子种类多，多数物质分子构：双原子分子单质，非、非组成的化合物…”等等。二、开发和发挥化学实验的作用初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，例如，本学期我开的组内公开课“探究氧气的制取方法、氧气的化学性质” 学生动脑、动手，气氛严肃活泼，取得较好的效果;平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。三、精讲精练，努力提高教学效率教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。四、尽力做好单元复习工作初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每

初中化学教师个人工作总结

初中化学教师个人工作总结郝雪梅转瞬间，一个学期的工作已经结束了，回顾一个学期的教学工作，有收获，也存在许多的不足，下面我就本学期的工作做一简要的总结。一、思想方面热爱并忠诚于党的教育事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。并能够积极的参加政治学习，虚心向前辈学习，提高自己的政治水平。二教育教学方面本学期我担任的是九年级两个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我采取了以下的一些有效方法，取得了较好的效果。 1、激发和保持学生学习化学的兴趣。初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。 2、开发和发挥化学实验的作用。初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在

演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究。平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。 3、精讲精练，努力提高教学效率。教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。 4、尽力做好单元复习工作。初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作;练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。三、不足与反思由于时间紧，使得后期教学出现赶进度的情况。与学生的接触时间不够多，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平思考，对学生充满信心和信任，相信通过师生的共同努力，能取得较好的成绩。

2020年初三化学教师教学的工作总结

初三化学教师教学的工作总结 20xx年就这样过去了，回顾这一年的工作，有成绩，有收获但更多的是不足和反思。本人能积极参加政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同事；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，关心学生，爱护学生，为人师表。 20xx年上半年，我担任了初三(2)班的化学教学工作，这是一个综合素质不太理想的班，在中考中只取得了较优良的成绩，离预期目标有很大的距离。下半年我担任初三（4）和初三（5）的化学教学工作，第一次担任两个班的教学对我提出了更高的要求。为了能进一步的提高教学质量，努力提高合格率，争取较高的优秀率，我将从以下几个方面进行努力。 1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。重视和加强基础知识和基本技能的学习。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。抓基本技能，要抓好化学

用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。 2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。 3、上完课后能与学生及时进行交流，找出不足之处，以求达到更好的课堂效果。同事之间也要加强交流，多进行教学过程的相互学习、研讨。 4、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。中考试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课

初中化学知识点总结归纳

初中化学知识点总结归纳集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

化学知识点的归纳总结。一、初中化学常见物质的颜色（一）、固体的颜色 1、红色固体：铜，氧化铁 2、绿色固体：碱式碳酸铜 3、蓝色固体：氢氧化铜，硫酸铜晶体 4、紫黑色固体：高锰酸钾 5、淡黄色固体：硫磺 6、无色固体：冰，干冰，金刚石 7、银白色固体：银，铁，镁，铝，汞等金属 8、黑色固体：铁粉，木炭，氧化铜，二氧化锰，四氧化三铁，（碳黑，活性炭） 9、红褐色固体：氢氧化铁 10、白色固体：氯化钠，碳酸钠，氢氧化钠，氢氧化钙，碳酸钙，氧化钙，硫酸铜，五氧化二磷，氧化镁（二）、液体的颜色 11、无色液体：水，双氧水 12、蓝色溶液：硫酸铜溶液，氯化铜溶液，硝酸铜溶液 13、浅绿色溶液：硫酸亚铁溶液，氯化亚铁溶液，硝酸亚铁溶液 14、黄色溶液：硫酸铁溶液，氯化铁溶液，硝酸铁溶液 15、紫红色溶液：高锰酸钾溶液 16、紫色溶液：石蕊溶液（三）、气体的颜色 17、红棕色气体：二氧化氮 18、黄绿色气体：氯气 19、无色气体：氧气，氮气，氢气，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氢气体等大多数气体。二、初中化学之三 1、我国古代三大化学工艺：造纸，制火药，烧瓷器。 2、氧化反应的三种类型：爆炸，燃烧，缓慢氧化。 3、构成物质的三种微粒：分子，原子，离子。 4、不带电的三种微粒：分子，原子，中子。 5、物质组成与构成的三种说法：（1）、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的；（2）、二氧化碳是由二氧化碳分子构成的；（3）、一个二氧化碳分子是由一个碳原子和一个氧原子构成的。 6、构成原子的三种微粒：质子，中子，电子。 7、造成水污染的三种原因：（1）工业“三废”任意排放，（2）生活污水任意排放（3）农药化肥任意施放 8、收集气体的三种方法：排水法（不容于水的气体），向上排空气法（密度比空气大的气体），向下排空气法（密度比空气小的气体）。 9、质量守恒定律的三个不改变：原子种类不变，原子数目不变，原子质量不变。 10、不饱和溶液变成饱和溶液的三种方法：增加溶质，减少溶剂，改变温度（升高或降低）。 11、复分解反应能否发生的三个条件：生成水、气体或者沉淀 12、三大化学肥料：N、P、K

初中化学教学工作总结

初中化学教学工作总结初中化学教学工作总结2013学年，我们学校初三化学学科在中考中取得了区里第六名的优秀成绩，这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条经验：①.扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可龋考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。②.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。③.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。④.深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。⑤.强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。⑥.加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。⑦.理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基矗⑧.从实际出发，总结经验，吸取教训。全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。通过大家共同努力，2003学年初三化学取得了这么优秀的成绩，今年我们将继续保持，并争取更大的进步。工作总结格式一般分为：标题、主送机关、正文、署名四部分。(1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目，如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说，工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995年度生产工作总结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，省略了单位名称。毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》，其标题不仅省略了总结的单位名称，也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西，副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。

人教版初中化学知识点总结(绝对全,中考必备)

第1单元走进化学世界 1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。 2、我国劳动人民商代会制造青铜器，春秋战国时会炼铁、炼钢。 3、绿色化学-----环境友好化学 (化合反应符合绿色化学反应) ①四特点P6（原料、条件、零排放、产品）②核心：利用化学原理从源头消除污染 4、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）（1）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高）（2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高（3）检验产物 H2O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾 CO2：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊（4）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃。说明石蜡蒸气燃烧。 5、吸入空气与呼出气体的比较结论：与吸入空气相比，呼出气体中O2的量减少，CO2和H2O的量增多（吸入空气与呼出气体成分是相同的） 6、学习化学的重要途径——科学探究一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象； 7、化学实验（化学是一门以实验为基础的科学）一、常用仪器及使用方法（一）用于加热的仪器－－试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶可以直接加热的仪器是－－试管、蒸发皿、燃烧匙只能间接加热的仪器是－－烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网—受热均匀）可用于固体加热的仪器是－－试管、蒸发皿可用于液体加热的仪器是－－试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶（二）测容器－－量筒量取液体体积时，量筒必须放平稳。视线与刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平。量筒不能用来加热，不能用作反应容器。量程为10毫升的量筒，一般只能读到0.1毫升。（三）称量器－－托盘天平（用于粗略的称量，一般能精确到0.1克。）注意点：（1）先调整零点（2）称量物和砝码的位置为“左物右码”。（3）称量物不能直接放在托盘上。一般药品称量时，在两边托盘中各放一张大小、质量相同的纸，在纸上称量。潮湿的或具有腐蚀性的药品（如氢氧化钠），放在加盖的玻璃器皿（如小烧杯、表面皿）中称量。（4）砝码用镊子夹取。添加砝码时，先加质量大的砝码，后加质量小的砝码（先大后小）（5）称量结束后，应使游码归零。砝码放回砝码盒。（四）加热器皿－－酒精灯（1）酒精灯的使用要注意“三不”：①不可向燃着的酒精灯内添加酒精；②用火柴从侧面点燃酒精灯，不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯；③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄，不可吹熄。（2）酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4。（3）酒精灯的火焰分为三层，外焰、内焰、焰心。用酒精灯的外焰加热物体。