匆匆
《匆匆》教学设计定稿
广元市实验小学胡玉蓉
[学习目标]
1、知识与能力目标：掌握本课生字新词，熟读课文，背诵自己喜欢的段落，培养学生鉴赏、品评文字的能力。
2、过程与方法目标：通过反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。
3、情感与态度目标：感受时光匆匆，生命易逝，从而懂得珍惜时间就是珍惜生命，共同探讨一个严肃的人生命题，人应该怎样活着才算是没虚度？
[学习重难点]：
1、朗读品味作者是怎样具体描述日子来去匆匆的；
2、让学生在读中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。
[教学流程]：
一、创设情境，引出《匆匆》。（2分钟）
1，同学们、刚才我们听见时钟的滴答声，这声音让你想到了什么？（时光匆匆、珍惜时间的名言等）
2、一种无奈，一声叹息，早在90多年前，朱自清先生面对时光的流逝，也和你们一样、发出了深深的感慨，今天让我们走进著名散文《匆匆》，同朱先生一道用心去触摸去感受时间这个精灵。板书课题：（《匆匆》看见这两个字你想到了什么情景？）
二、范读课文，初品《匆匆》。（6分钟）
1．师：请同学们打开课本，听老师朗读课文，注意生字的读音，认真感受文字的节奏和情感。同时，思考：文章主要写了什么？作者提出了一个什么问题？（课件出示）
配乐范读课文（其实老师不敢独占这掌声，因为我知道文字本身的魅力已经将我们深深的折服）
2．师：课文主要写了什么呢？作者在文中向我们提出了一个什么问题？
生：我们的日子为什么一去不复返呢？
板书：一去不复返？
3．师：这个句子在文中出现了几次，分别在什么地方？
——开头结尾（作用：首尾呼应好处：点明主题，时间一去不复返）
4、什么是一去不复返呢？我们来看看林清玄《和时间赛跑》中的一段对话（出示课件）
三、再读课文，感悟《匆匆》。（26分钟）
1、阅读就是读者与作者之间的心灵对话，让我们沉下心来，默读课文，请你找出你认为最能表现时间一去不复返的词句或者是你觉得最美感触最深的句子，多读一读，并在旁边写下自己的感受，一会儿咱们交流。（4分钟）
2、刚才同学们读书都非常认真，现在我们来交流一下。谁愿意把你最喜欢的句子读出来与大家分享？
3、指名读自己最喜欢的句子。（2分钟）引入学习第一段。
（一）学习第一段。（5分钟）
1、指名读。随学生交流、出示第一段：
2、还有谁也喜欢这一段？说说你喜欢的原因。（排比，对比，感受到了作者怎样的心情？——无奈，惆怅）
3、指导想象画面朗读。师：这仅仅是一段文字么？我相信，在大家眼前出现了一幅幅画面，说说自己仿佛看到了什么？这么美丽的画面，来，我们合作读一读:女孩子第一句。男孩子接读后面的四个问句。边读边想像画面。
4、改成诗句的形式一起再读。朴实而典雅是朱自清散文的一个特点，我们来看看其他名家对他的评价（出示课件）
（二）学习第二段。（4分钟）
1、过度：燕去燕来，花谢花开，看见时光在无情的流逝，一去不复返，作者心里好受吗？（不好受，他很着急），你从什么地方知道的？（第二自然段）（1）谁喜欢这一段？请你用朗读来告诉我们朱先生当时的心情。出示（第二自然段）（指名读）
⑵“八千多日子”放进时光大海里，仅仅是—（生）针尖上的一滴水！
师：这针尖上的一滴水有多大？一个词形容，你想到哪个词语？
（渺小、微不足道、沧海一粟……）
师：我们的日子滴在时光的大海里会怎样？一个词形容。
（无声无息、无影无踪。
师：我们的日子消失的无声无息，无影无踪！“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”为什么？
（3）头涔涔和泪潸潸是什么意思呢？头涔涔：形容出汗的样子。泪潸潸：流泪的样子。从这两个词语中你感受到了什么？（作者的着急：头涔涔；作者的懊悔，心痛：泪潸潸）
2、（挑战读）谁还喜欢这一段，并且有信心比他读得更好。能说说你喜欢的理由吗？（比喻的修辞手法）是的，作者用比喻的手法写出了日子在时间的长河里消失得悄无声息。
3、（齐读）让我们也像他这样带着自己的感受齐读这一段。
（三）、学习第三段（7分钟）
过度：这八千多个日子，又是怎样匆匆溜走、一去不复返的呢？聪明的，你发现了吗？哪个段落给了我们答案？
1、请大家快速默读第三段，捕捉时光挪移的身影。时间是怎样从作者的身边溜走的呢？请做上记号。
2、师：刚才大家读得很认真，咱们来交流交流；时间是怎样从作者身边溜走的呢？
（洗手时，……；吃饭时，……；默默时，……；遮挽时，……；睡觉时，……；叹息时，……。）
3、你又从哪些词语中感受到了时间的飞逝呢？——过、跨、溜、闪
（来，我们把这些词语还原到句子中读一读）
出示：于是，洗手的时候，日子从水盆里过去。。。。。。。。。。。。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
4、师：时间本来看不见摸不着，可是诗人却将时间拟人化，让我们仿佛听到了时间那轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。这么美的语言让我们再来读读，边读边记，争取能背诵下来。
5、作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边溜走的呢？请抓住你生活中一些具体的小事，赋予时间以生命，让大家感受一下你的时间是怎样溜走的？看谁说得最有朱自清先生的风格。
（让学生仿写句子，交流）——闲聊时，日子从嘴边溜去；跳皮筋时，日子从皮筋底下过去；看电视时，时间从屏幕上过去……）
（四）学习第四段（5分钟）
1、过度：是啊！时间就这样白白流逝，你甘心吗？作者甘心吗？请大家在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。
（我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？）
板书：白白走这一遭？
２．读到这里，你感受到了作者怎样的心情？——对自己过去的日子没有留下什么痕迹也开始自责、后悔。请你读出作者的那份自责和后悔！大家认真听，看他读得有没有那种感觉？你对自己的朗读还满意吗？你觉得咱们班谁还可能比你读得更好？听他读一读好吗？
（我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？）
３．事实朱自清先生真的像他自己所说的什么都没有留下吗？课件：朱自清的照片和简介。
朱自清：著名诗人，散文家，学者、民主战士。先后在清华大学、昆明西南联合大学等校任教。他一生勤奋写作，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。师：朱自清的人生无疑是有价值的！他当然没有白白走这一遭。
4、同学们，你觉得谁也没有白白的走一遭呢？可以举一个你佩服的人做例子来说明。
5、同学们你们愿意白白走这一遭吗？那我们应该做？
板书：珍惜时间珍爱生命
四、升华情感，理解《匆匆》。（3分钟）
师：孩子们，此刻你对时间，对生命有了怎样的理解和感悟呢？请写出你的时间格言，写好后和同桌分享，一会儿交流。
五、拓展延伸，悟人生流逝。（3分钟）
我们每个人对时间，对生命都有了深切的感悟，但是，在忙忙碌碌的人生旅途上，也别忘了用你细腻的心去感受生命中哪些细小的却又是非常美好的东西，因为这才是真正的珍惜生命！我们现在来看看俄国著名诗人普希金写的一首诗——《一朵小花》，看看这位伟大的诗人是怎样从一朵小花感受到人生流逝。
出示文字：普希金《一朵小花》，
（1）学生自由读
（2）师：喜欢这首诗吗？我们一起读读吧！
师生配乐合读这首诗
师：一朵被遗忘在书本里的小花，一朵早已经失去了芳香的小花，也能够让作者产生时光流逝的人生感悟。其实，我们每个人的一生中都有无数朵这样的小花，请学会发现，学会珍惜——因为生命只有一次，时光一去不复返！
六、走出课堂，走近朱自清。
作品推荐：希望大家继续走近朱自清的其他散文如《春》、《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
部编版语文六年级下册《匆匆》类文阅读练习题(附答案)
部编版语文六年级下册《匆匆》类文阅读练习题 一只鸟又飞走了 儿子小时候，每次吵闹，我就拿起电话筒拨117给他听。117是报时台，会不断播报时间，每十秒一次。儿子的好奇心很强，一听报时台就停止哭闹了。 很久以后，有一次他听报时台，满脸疑惑地问我：“为什么电话里的鸟都飞来飞去，有时候多一只鸟，有时候少一只鸟？” 我把电话拿来听，话筒里播着：“下面音响十一点五分五十秒……下面音响十一点六分零秒……” 原来，儿子把“秒”听成“鸟”，“十一点五分五只乌……十一点六分零鸟……”，这不是非常奇怪吗？我正思索的时候，儿子把话筒抢走，说：“爸，你听那么久，一只鸟又飞走了！” 我每次想到时间宝贵，就会想起这件往事，生命里的每一秒都是一只宝贵的鸟，它不断地张开翅膀飞去，仿佛天上的鹭鸶成行。 最悲哀的是，每一只鸟都不属于我，每一只鸟都留不下来。 （选自《智慧背囊：拐弯处的发现》，延边人民出版社） 1.从文中找出下列词语的反义词。 安静——（）确信——（）喜悦——（） 2.儿子把“秒”听成“鸟”是因为。父亲说“生命里的每一秒都是一只宝贵的鸟”是因为。 3.对选文的最后一句话，理解正确的是（） A.这句话是说鸟儿应该属于大自然，不要随意捕捉它们。 B.这句话是说因为时间是公平而无私的，它不会为任何人多做停留。 4.读了这篇文章，写出你从中得到的启示。
【参考答案】 1. 吵闹疑惑悲哀 2.“秒”和“鸟”读音相似时间和小鸟一样，离去了就不再回来 3.B 4.示例：我们要珍惜时间，抓住生命中的每一瞬，不要等到珍贵的鸟儿飞走了才来叹息生命的逝去。 光阴（节选） 赵丽宏 谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。 当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。 当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。 当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。 他从你的手指缝里流过去。 他从你的脚底下滑过去。 他从你的视野和你的思想里飞过去…… 他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱
11. 译者的自由和限度(上海翻译090128修订)
翻译中的限制和自由 徐莉娜 摘要:“直译”和“意译”之争延续了两千多年。这个问题争论的核心是译者的限制和自由、忠实与叛逆的关系。译者有多大的自由度？离忠实有多远？本文分析了原文和译文的距离并借助叙事学理论探讨了作者和译者的关系、两个文本间的距离以及限制和自由的关系，指出任何一种文本都是译者价值取向的结果，译文间的差异是由译者不同的价值取向造成的。 关键词：限制和自由；叙事学；隐含作者；隐含读者 Reflection on Restrictions and Freedom Lina Xu Abstract：S cholars’ preoccupations of literal and liberal translation have stretched throughout centuries, which focus on restrictions and freedom, loyalty and treachery in translation. To what extent is the translator given freedom in his performance? And how much does he stray away from the original? This paper approaches these issues by analyzing the distance between SLT and TLT, and looking into the relationship between the author and the translator from a narratological perspective. It points out that any version is the product of the translator’s choices, which usually generates a different version by translators with a different value orientation. Keywords: restriction and freedom; narratology; the implied author; the implied reader 一、翻译的悖论 《自由派翻译传统研究》提出自由派这个概念令人感到突兀，但也耐人寻味。通读全书不难发现这带有悖论性质的概念非凭空杜撰，也非故弄玄虚。作者以史为据，旁征博引，论证了自由派翻译传统的存在。书中提供的大量史料展示了一幅丰富多彩的翻译史画卷。从一千多年前的中国佛经翻译到现当代文学翻译，从自然科学翻译到社会科学翻译，从古罗马到20世纪中期的西方翻译，从对原创的翻译到改编和转译，从翻译目的到翻译结果，读者看到了各重要阶段的翻译活动、价值取向、译作的社会影响，与此同时，也看到了翻译活动的复杂性和多样性、局限性和灵活性。 “自由派翻译”揭示的是一个翻译悖论：限制与自由。两千多年来，古今中外的译者和翻译研究者无不面对这种二律背反关系去做二元对立的选择：直译和意译、形似与神似、忠实与背叛、科学性与艺术性、异化与归化。所有译者都身处两难境地，面临选择限制和自由的尴尬局面。选择“限制”，译者不得不屈尊俯就，受镣铐舞者之苦；选择“自由”，译者又有越位和叛逆之嫌，面临越位、出界的风险。译者身处忠实与背叛的两极，力求找到一个理想的平衡，在对立中求统一，但此事终究古难全。 二、限制—翻译的基本属性 翻开《自由派翻译传统研究》不难发现译事之难在于限制。限制是翻译的本质，自由只是相对的、有限度的。不同的译者有选择不同表达形式的自由，但所有选择都不能脱离原文的限制。译者无论有多大自由，他的目标依然是源语取向，让两个文本在内容上得到完美的统一是翻译的基本原则，也是翻译的理想境界。严复为立一名而“旬月踟躇”，感言“信、达、雅”为译事三难，这都是因为原文限制了译者自由发挥的缘故，这种限制置译者于两难处境，但也正是由于限制，译者成了作者的“代言人”、“传声筒”。脱离了原文，行为主体的身份就要发生实质性的转变，主客体关系也会因此而发生变化。 翻译的限制来自原文文本（语言文化的限制）。杨自检在该书的序言中指出“翻译必须有文本参照。翻译和
朱自清《匆匆》优秀教案(人教版六年级下册)
朱自清《匆匆》优秀教案(人教版六年级 下册) 2匆匆 教学内容：4—6页 教材分析 本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。 本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。 教学目标： 1．会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语 言的优美和作者的表达方式，积累语言。 3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时 间宝贵，树立珍惜时间的意识。 ▲★4.重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和 感受。初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，难点 是了解课文写了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体 会作者的思想感情。 学情分析： 本课是一篇散文，学生对此不是太熟悉，因此要求学生 初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，了解课文写 了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然 段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者的思 想感情。重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。在此基础上引导学生深入文本，品读重点语句，体会表 达效果，讨论交流自己的体验感受是从课文中哪些语句获得的。重点品读第2、3自然段中的句子。指导学生理解“八 千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”等句子 的意思，感悟这些语句是怎样描写日子来去匆匆、一去不复 返的，又是怎样表达作者思想感情的。体会作者运用设问、
《匆匆》练习题及答案
《匆匆》练习题及答案 （1）为什么说“我的手确乎是渐渐空虚了”？ -------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------- （2）“我不禁头涔涔而泪潸潸了”表达了作者怎样的思想感情？ ---------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------- 2“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去”是对（）的精彩描写。 3 文中有很多形象具体、意境优美的句子请你选择两句加以赏析。 ------------------------------------------------------ 《匆匆》 1.（1)答：因为“我”对虚度时光感到惋惜。 （2）答：表达了作者对虚度时光感到悲伤。 2.（时间匆匆流逝） 3.(1)燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 句解：这句话用排比的修辞手法，以燕子、杨柳、桃花为例，说明大自然的万物周而复始，循环往复，生生不息的现象。三句话句式相同，抓住事物的不同点：燕子“去”“来”、杨柳“枯”“青”、桃花“谢”“开”，体现了用词的准确。 （2）去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样的匆匆呢？ 句解：时光真是来去匆匆啊！ 1.“太阳他有脚啊”用了什么修辞手法？_________ 2.从文中几个例子说明太阳他有脚。 3.抄出表示太阳匆匆而去的动作词。 4.你觉得用匆匆做题目好在哪？你能想出更好的题目写一写。 5.用你的词、句描绘太阳、时光的飞逝。 最佳答案 拟人 1个 伶伶俐俐，飞，穿，跃
上海翻译报价收费标准英文翻译
标题 英文说明书翻译 拨--打【4000-—537-407】 内容简介精诚翻译提前您，找翻译服务时，请勿在收到翻译稿件之前进行银行转账，根据我们的经验，要求未做事之前银行卡付款的，很多是骗子，请你切记切记！精诚翻译五折优惠中六年经验！首推先翻译后付费模式，无效免单，免费试译，免费修改。 Putting fresh groceries in the fridge is the quickest and easiest option after a shop, but whether or not those items belong in there is another story. 把新鲜食品放冰箱里是从商店回来后最先做、也是最容易做的事，但那些食物是否该放冰箱里却是另一回事。 Surprisingly, most fruits and vegetables are better off out of the fridge at first, with many of them only needing refrigeration once fully ripe. 出人意料的是，大多数水果蔬菜最好先不要放冰箱里，其中有很多只在完全成熟之后才需要冷藏。 Daily Mail Australia spoke to leading senior nutritionist from NAQ Nutrition, Aloysa Hourigan, to find out what should be in the fridge and what should remain at room temperature. 《每日邮报》驻澳大利亚记者向NAQ Nutrition首席高级营养师阿罗伊莎霍瑞根咨询了什么该放冰箱里、什么该常温保存。 BREAD
匆匆朱自清阅读及答案
匆匆朱自清阅读及答案 匆匆 朱自清 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢——是有人偷了他们罢：那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 4.文章开头写了哪些自然现象请加以概括。（3分） 5.从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么（4分） 6.从文中划线的语句中任选一句 ．．．．，指出它的修辞手法，并说明其作用。（4分） ①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 ②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 7.第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的哪些感慨
六年级语文匆匆朱自清课文原文
六年级语文匆匆朱自清课 文原文 Prepared on 22 November 2020
匆匆，是朱自清的着名散文篇目，选录六年级语文课文中，讲述了时间易逝，转眼匆匆，表达了对时间的感慨。接下来，让我们一起学习匆匆朱自清课文原文。 六年级语文匆匆朱自清课文原文 燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢--是有人偷了他们罢：那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢 我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是--洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 为大家整理的匆匆朱自清课文原文就到这里，更多小学生辅导相关内容请随时关注查字典语文网!
2《匆匆》阅读理解
《匆匆》阅读理解练习 （一） 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确 乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了来的尽管来着去来的中间（jiàn jiān）又怎样地匆匆呢早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢过去的日子，被微风吹散(sàn s?n)了，如，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤 裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊 1.请在文中空白处加上标点符号。 2.在文中“”的地方，补充完整。 3.请用“√”标出文中正确的读音。 “像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“像针尖上一滴水滴在大海里”指的是 这句话表达的意思 是，这样写的作用是。 4.“轻烟”“薄雾”等事物有什么特点作者说这句话想借此表达什么 5.“留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢”表达了作者怎样的心情 6.“我赤裸裸来到这世界，转眼间 ．．．也将赤裸裸地 回去罢但不能平的，为什么偏要白白 ．．走这一遭啊”结合句子，说说你对带点句的理解。 7.时光究竟是怎样是从我们身边悄悄溜走的请用“”划出有关的句子，并在下面仿写几句。 8.请用“”划出你感受最深的句子，并谈谈你的体会。 （二） 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢——是有人偷了他们罢：那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢 1.“他们”指的是。这段话写出了“日子”的特点。 2.体会画线的句子有什么特点，再模仿写一句。 3.“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢”对这句话正确的理解是（）A表达了作者对时光易逝而无法挽留的无奈和对过去日子的留恋。 B向聪明的人询问我们的时间去哪儿了。 （三）
朱自清散文匆匆阅读
朱自清散文《匆匆》阅读教学设计 教学目标: 1.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 2.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。 3.读写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。 4.在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学重点： 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学难点： 感受语言美，领悟表达方法。 教学准备： 1、教师准备：多媒体课件 2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。 教学流程： 一、导入文章，引出“匆匆” 同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。 大家齐读题目，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。 二、初读美文，感知“匆匆” 1.（生齐读课题。）读到这两个字,你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢? 2.刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？请同学们打开文本，自由轻声地读这篇文章。 3.读过课文，你心中是不是产生和作者一样的疑问呢？那便是 （咱们的日子为什么一去不复返呢？） 4.这个问题在文中出现几次？都在什么位置？ 5.作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。（读文章我们可以关注开头结尾这种呼应的写法，试举例。《山中访友》）
三、精读美文，品悟“匆匆” 1.作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句（课件）“燕子……再开的时候” 自由读一读。你能看出什么特点？除了排比句，在内容上有什么发现？ 2.除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说一说。（无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。） 3.请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么？（像一首小诗） 4.谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，（读出作者对时间的珍惜之情） 5.读的真美，请同学们接着往下读（课件）看看你又会有什么样的体会？ （作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢？） 6.那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？（对比）。 正确，形成了强烈的对比！这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情？（无奈、惋惜）（板）把这种鲜明的对比读出来吧！ 7.一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写这篇文章时大约 多大年龄？（20多岁） 8.你是怎么知道的？（八千多日子已经从我手中溜走了。）你很会思考！作 者1898年出生，1922年写作此文，当时作者24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。 9.阅读2.3段，你对哪几句描述最有感触，你想到了什么? 学生自由交流。 教师点拨1：（课件）请大家看这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比做什么？（把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的流逝”比作“大海”。）通过这个比喻，你体会到了什么？（作者的日子和时间的流比较起来微不足道。按常理看，人的一生有多少个“八千多日”？四个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢？），但是，作者说：一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”，四个“八千多日子”也只有——（四滴水）。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思考，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了？（半滴），你感到了什么？（生命太短暂了）。 教师点拨2：当作者突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的心情怎么样？一想到这些，他怎能不（头涔涔而泪潸潸）呢？
2020精选人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题
课文 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 教案 教学内容：九义教材人教修订版第十二册第十六课 学生视角：作者为什么以“匆匆”来作为文章的题目？什么是“匆匆”的？这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文究竟写了什么内容呢？ 教学难点：感受文中表达的思想感情。 教师思考：这是散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地说应是散文诗）。文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求，探索。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。提高学生自读，表达，感悟等语文综
《匆匆》课后习题答案_教案教学设计
《匆匆》课后习题答案 本文是关于《匆匆》课后习题答案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、有感情的朗读课文。想一想课文主要写的是什么。 【参考】： （1）教师朗读指导：本文紧扣“匆匆”二字，细腻刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。朗读基调是幽怨舒缓的无奈和惋惜，语调低缓，语速稍慢。 （2）这篇课文围绕“时间匆匆，一去不返”展开叙述，先写了日子一去不复返的特点，然后细腻地刻画了时间流逝的踪迹，最后写作者对时光流逝的感叹。 二、找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。 【参考】：如：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。” 作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。我的成长历程也是如此，几度风雨，几度春秋，我从一个咿呀学语的孩子，成长为一个即将步入中学的少年，六年的时光，转瞬即逝，无声无息，无影无踪。（找句子谈自己的独特的感受） 三、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？仿照课文中的写法，再写几句。 【参考】：作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子的来去匆匆。如：“于是--洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” 同学们可用“……的时候，日子……”的句式，联系自己的生活实际进行仿写。如“看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝去……” 四、背诵课文，并把喜欢的句子抄下来。 参考喜欢的句子例如：
上海翻译公司人文翻译事业的式微之境和振兴之路
上海翻译公司人文翻译事业的式微之境和振兴之路 不同民族、国家和地区的文化特性构成了世界文化的多样性，多元文化的共生共融又不断催生着新的文化形态，从而推动着人类文化的总体进步。而对一个国家或民族而言，文化的交流亦是其不断完善自身向前发展的一个重要路径，正如郭廷以先生在研究中国近代史时所称：“任何民族的命运，胥决之于其对于时代环境的适应力，亦即决之于文化。文化的形成有发之于一己者，有得之于人者，后者的重要性尤大于前者。集思方可广益，有容乃能致大。”可以毫不夸张地说，如果没有以符号转换为手段，意义再生为任务的跨文化交流为特质的翻译活动，人类就无从走到今天这样一种各种文明蓬勃发展和多元文化共生共融的局面。季羡林先生曾形象地说：“倘若拿河流来作比，中华文化这一条长河，有水满的时候，也有水少的时候，但却从未枯竭。原因就是有新水注入，注入的次数大大小小是颇多的，最大的有两次，一次是从印度来的水，一次是从西方来的水，而这两次的大注入依靠的都是翻译。” 历史如此，近代的西学翻译对中华民族的文明进步所起的推动作用更是清晰可辨，无论请来的是“德先生”还是“赛先生”，都对中国走出封闭、落后，走向开放、富强的复兴之路起到了无可替代的引领作用；19世纪末20世纪初，严复翻译的《天演论》《国富论》《法意》，蔡元培、李大钊、张东荪、贺麟等翻译的杜威、罗素、柏拉图、弗洛伊德、亚里斯多德、马克思西方哲学，朱光潜、潘光旦、冯承钧等译介的西方美学、心理学和欧美汉学等领域的众多经典作品惠泽中国学术，于中国学术之进步，民智之开启厥功甚伟。人文翻译吸收异域的文化精华，丰富我们的民族文化，对中国在思想文化领域与世界的沟通起了巨大作用。 一、人文翻译事业的生态环境与发展危机 从中国翻译协会提供的数据来看，目前全国从事翻译的总数达到五六十万人，其中专门从事翻译、拥有翻译职称的专职人员亦有约6万(高校教师尚不在此列)之多。就翻译图书出版来说，也是盛况空前。据中国版本图书馆资料室统计，1978年至1990年，全国出版翻译作品2.85万种；1996年至2006年，翻译类新书(不包括重译和多版本译著)的数量达到了12.75万种。 从上述数字看，我们翻译文化产业一派繁荣，然而与之相成鲜明对比的是，我国当前的人文翻译事业却面临极大困局，已经有学者将我国人文翻译领域的惨淡景象称为“即将坍塌的翻译界”。 一是人文翻译人才匮乏 虽然当前我国整个翻译行业从业人数在逐年上升，但在庞大的翻译从业者中，真正有水平、受过专业训练的翻译人才很少，人文翻译高端人才稀缺，人才断代的情况更是严重。上海文学翻译界的情况就是一个这样的缩影。上海曾是文学翻译的重要阵地，云集了既是杰出的作家又是卓越翻译家的鲁讯、瞿秋白、郭沫若、茅盾、巴金等文坛巨匠。建国后，上海译坛亦拥有像傅雷、草婴、满涛、叶水夫、方平、包文棣、孙大雨、朱雯、孙家晋等一批名家。但在这些人身后又有谁呢？目前，上海翻译家协会500多名会员平均年龄在60岁左右，60岁以上的老龄会员已占会员总数的70%，50岁左右的占20%，30岁以下的占2%都不到。而且那些文艺翻译硕果累累的翻译家都在这60岁以上的70%里。从全国范围来看，情况亦不容乐观。个别领域后继乏人的现象已非常突出，如民间歌曲的翻译，20年来只有上海现年75岁的薛范先生一人还在从事。“黄昏之笔”谁来接，成为业内人士的普遍担忧。 二是人文翻译精品力作减少 根据中国新闻出版信息网CIP数据中心的数据统计，近年来全国人文类翻译图书(包括文学类、艺术类和社科类)总数都可达数千种。然而，与人文翻译出版数量剧增不相匹配的是优秀翻译作品没有同步增长。新译作品大多是出自学徒辈年轻人之手的“快餐性”作品，已很难出现傅雷译的《约翰·克利斯朵夫》、杨绛译的《唐吉诃德》、朱生豪译莎士比亚等既能再现原文精神，又能整合中文特色的经得起时间检验的精品
匆匆 匆匆朱自清原文
匆匆匆匆朱自清原文 匆匆 作者: 朱自清 燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢? 我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊? 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? 赏析： 朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。时是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的“中和主义”立场上执着地追求着。他认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——
(完整版)《匆匆》阅读作业答案
学生姓名：家长签名： 阅读《匆匆》1、2自然段完成下面作业。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ①但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——②是有人偷了他们罢：那时谁？③又藏（cáng zàng）在何处呢？④是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给（jǐgěi）了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空（kōng kòng）虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没用影子。我不禁（jīn jìn）头涔涔而泪潸潸了。 1、用“——”标出括号内正确的读音，给没有标点的地方加上合适的标点。 2、联系上下文，给带点的字选择正确的解释。 ⑴杨柳枯．了：A、植物失去水分。B、河流变得没有水。C、没有生趣；枯燥。 ⑵花谢．了：A、感谢。B、认错；道歉。C、辞去；拒绝。D、脱落。 3、用“——”在原文画出一句排比句，然后仿照其写作方法也写一句这样的话。 太阳西下了，有再东升的时候；月亮残缺了，有再圆的时候；星星消失了，有再现的时候。 4、你认为这个片段作者向我们提出了一个什么问题？ 我们的日子为什么一去不复返呢？ 5、俗话说，时间就是生命！你是怎样珍惜时间的呢？ 珍惜时间，在有限的时间里多做一些有意义的事情，要珍惜一分一秒。 6、摘录两句你最熟悉的有关珍惜时间的名言，警句。 （1）枯木逢春犹再发，人无两度再少年。（《增广贤文》） （2）少年易学老难成，一寸光阴不可轻。（宋·朱熹） 7、“是有人偷了他们罢”中的“他们”是指美好的时光。 8、文章第一段用排比、反问、设问的手法写出了日子一去不复返的特点。 9、文章拿燕子去了、杨柳枯了、桃花谢了跟时光作对比，写出了时间一去不复返的特点。 10、“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达了作者对时光流逝感到无奈和惋惜。 11、在原文用“~~~~~~~”画出表明作者失去时间急，为时间一去不复返而伤心的句子。 12、读下面句子，把你理解到的意思写下来。 “我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子” 日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。 13、文中运用了大量叠词，仿例子写词。 匆匆：慢慢、悄悄、茫茫、轻轻 头涔涔：光秃秃、绿油油、红彤彤、毛茸茸 伶伶俐俐：干干净净、整整齐齐、马马虎虎、高高兴兴
上海翻译短语和常考句式
上海高考英语-----翻译短语考点 第九轮50 个短语 1.掩盖事实______________ 2. 高考改革____________ 3 . 学业负担_______________ 4. 引起某人热议____________ 5.丰富校园生活______________- 6. 培养团队精神_______________ 7. 陪伴某人度过珍贵童年___________ 8. 前景良好的职业生涯___________ 9. 信不信由你_____________-- 10.关键因素_______________ 11. 宁愿做.....不愿....._____________ 12. 与某人关系很糟..._____________ 13.在某人的内心深处____________ 14. 时光荏苒_____________ 15. 一次难忘的回忆____________ 16. 步入正轨____________ 17. 高度赞扬_____________- 18. 戒烟______________ 19. 毫不犹豫______________ 20. 艺术作品______________ 21. 此外,而且_____________- 22. 无法容忍____________ 23. 经受时间考验_____________ 24. 抵制....诱惑______________ 25. 意外伤害______________ 26. 翘首以盼______________ 27.元旦_____________ 28. 齐心合力_______________ 29.....出毛病______________ 30.推迟__________________ 翻译中常考句式： 1．the more ...........the more ......... eg: The more books you read , the fewer mistakes you will make . The more you read , the more likely you are to be exposed to different cultures. The harder you study , the greater progress you will make . 2.the reason why ...............is/was that ............... eg: The reason why he was late this morning was that he missed the bus . 3..........as....+形/副原级.......as........... eg: Their suggestions sound/are as feasible as ours. 4.同位语从句：名词+that +句子 eg: People always hold the belief that the closer you stay to nature, the more you will appreciate her beauty.
部编版六年级语文下册：人教语文-8匆匆练习题(含答案)
统编版六年级语文下册一课一练 8.匆匆 一、给加粗的字选择正确的读音，画“√”。 遮挽(wǎn miǎn) 徘徊(huíhuái) 头涔涔(sén cén) 泪潸潸(shān shēn) 二、比一比，再组词。 柳________ 偷________ 虚________ 匆________ 抑________ 愉________ 虑________ 勿________ 三、仿照例子写词语。 1.例：赤裸裸 （）（）（） 2.例：伶伶俐俐 （）（）（） 四、在括号里写出下列句子所用的修辞手法。 1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（） 2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（） 3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（） 4.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过。（） 五、读《匆匆》，根据课文内容填空。 本文是现代著名作家________写的一篇脍炙人口的________。文章紧扣“________”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和________。全文围绕“________”这句话展开。 六、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对
此你认为应该做些什么呢？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 七、阅读文段，完成练习。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 1.用“”画出文中的比喻句。 2.“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“痕迹”是指__________，“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里__________________的痕迹也没留下，因而深深自责。 3.最后一句表达了作者什么样的精神？ ______________________________________________________________ 八、课外类文阅读。 和时间赛跑 读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。 那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
六年级下册匆匆课文
、书写名言，展示你的书法水平。（5分） 种树者必培其根，种德者必养其心。 二、读拼音写汉字。（8分） nuó yíchā yāng kū wěi kǎo yàn duàn liàn yōu yǎ wú yuán wú gù 三、选择带点字的正确读音划“√”。（5分） 1.有些偶然遇到的事，竞会难以忘怀，并且时时萦绕于心。（yíng yín） 2.观众为每一个节目喝彩鼓掌（hē hè） 3.手上的五指有如上的差异却无爱憎（zēng zhèng）在其中。 4.就在转身的刹那间，碗掉了下来！（shà chà） 5.好多人附和着喊起来。（hē hè） 四、根据意思写出恰当的词语。（10分） 1.形容剧场或礼堂等演出场所坐满了观众。（） 2.事先没有想到。（） 3. 形容出席的人很多。（） 4. 指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。（） 5. 言辞恳切、情意深长。（） 五、下列句子分别使用了什么修辞手法？（4分） （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 （） （2）那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。（） （3）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？（） （4）全场响起了暴风雨般的掌声。（） 六、按要求写句子。（8分） 1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（改为“把字句”） 2.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，我又剩些什么呢？（改为“陈述句”） 3.写一条珍惜时间的名言。 4.我们从小就要养成勤俭节约。（修改病句） 七、课文填空。（12分） （1）《两小儿辩日》中两小儿各执一词：一儿的观点是：；理由是。另一儿的观点是：；理由是。针对两小儿的说法，孔子也，（以上原文填空）从中你想到了什么？ （2）通过朗诵对朝写的《明日歌》，我明白了 。 （3）《桃花心木》一文告诉我们：人和树一样，都必须能经得起，