第五节《生物的变异》教学设计

第五节《生物的变异》教学设计

东方市感城中学庄景秀

一、教材分析：

本节课的内容是继“基因的奥秘”之后关于基因变异的内容。比较简单，而且也容易引起学生的兴趣，所以比较适合运用探究式教学法。在教学中充分发挥学生的主动性，多让学生去动脑筋，教师尽量不去直接讲述知识，而是多用引导的方式来启发学生自己来探究问题，寻找答案。这样有利于学生对知识的理解和记忆。在本节课上，学生应该知道变异现象非常普遍，并且能判断何种变异可遗传给下一代，何种遗传不能遗传给下一代。并且对于遗传和育种有最基础的了解。

二、设计思想：

变异的内容虽然从微观上不易观察，但在初中阶段也不要求学生了解这其中深层次的奥秘。因此，从大量变异的事例让学生感悟变异的普遍性，让学生对于遗传育种感兴趣，能够知道如何应用于生活实际这就够了。

三、三维教学目标：

1．知识目标：

（1）分析生物变异的典型实例，认识生物性状的变异是普遍存在的。

（2）举例说明基因和染色体的变化能够引起生物变异；引起可遗传变异和不可遗传变异的原因。

（3）举例说出遗传变异原理在培育新品种上的应用

2．能力目标：

（1）培养学生的观察能力和理论联系实际的能力

（2）培养学生能够共同协作解决问题的能力

3．情感、态度价值观

（1）培养学生热爱大自然，热爱科学．勇于探索的科学精神

（2）收集和交流有关我国遗传育种方面的资料，使学生感受到我国在现代农业发展方面的成就，增强民族自豪感和使命感

四、重点难点及解决方法

引起生物遗传变异的原因解决方法：通过实例学习生物的变异

五、教学方法：

观察法、分析法、讨论法等。

六、教学媒体准备：

生物变异的投影片及相关图片

七、板书设计

第五节生物的变异

1．变异：同种生物个体之间的性状差异

2．引起变异的原因：环境的影响——不可遗传

遗传物质变化——染色体和基因的变化——可遗传变异3．遗传与育种

（1）．高产奶牛：人工选择基因的变异

（2）．高产抗倒伏小麦：基因的重组

（3）．太空椒：环境影响使基因产生变异