全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证

全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证

《报到证》由原来《派遣证》转化而来，是毕业生到就业单位报到的凭证，也是毕业生参加工作时间的初始记载和凭证。毕业生到就业单位报到时，须持《报到证》。学校相关部门依据《报到证》为毕业生办理档案投递、组织关系转移和户籍迁移等手续，就业单位所在地公安部门凭《报到证》为毕业生办理落户手续，就业单位凭《报到证》为毕业生办理相关工作手续。

报到证作用：

1、《就业报到证》是毕业生到单位报到的证明。毕业生到工作单位就业时，须持《就业报到证》。用人单位凭《就业报到证》为毕业生办理手续。

2、当地公安部门凭《就业报到证》为毕业生办理落户手续。

3、学校相关部门依据《就业报到证》为毕业生办理档案投递、组织关系转移和户籍迁移等手续。

4、《就业报到证》一式两页，正本为蓝色由毕业生本人持有，到单位报到时交给单位。副本为白色，由学校负责装入毕业生本人档案。

5、《就业报到证》正页由毕业生到用人单位报到时交给用人单位，是毕业生参加工作时间的初始记载和凭证,上面的日期是工龄的开始年限,与退休年龄和养老保险交纳年数都有关。

6、《就业报到证》是毕业生就业的证明。《就业报到证》中的姓名须与毕业生身份证中的姓名一致，单位的名称也必须准确。《就业报到证》的有效期一般为一个月。

7、《就业报到证》是毕业生报考公务员必备的资料。

8、《就业报到证》可以改派，改派手续为：

（1）用人单位在毕业生改派表或就业协议书上盖章。

（2）用人单位上级主管部门在毕业生就业协议书上盖章。

（3）就业办公室审核后，报省教育厅审批。

《就业报到证》的派遣原则是：

就业报到证正面图

落实到省直和中央驻各省单位就业的毕业生直接派往接收单位。

落实到市、州所属单位就业的毕业生，派到单位所属市、州大中专毕业生就业指导办公室（师范类专业的毕业生，派往单位所属市、州教育局）。其备注栏内注明接收单位名称。

落实到省外单位就业的毕业生，原则上按接收单位所在省毕业生就业主管部门的要求办理，并准确确定《就业报到》的受理单位。

毕业时未落实就业单位的生源地为本省的毕业生，本人要求回生源市、州择业的，可派回生源市、州大中专毕业生就业指导办公室（师范类专业的毕业生，派往单位所属市、州教育局）。

生源地为外省的毕业生，毕业时落实了就业单位且要求回生源地择业的，将其派回生源所在省的毕业生就业主管部门。

如果两年择业期满毕业生仍未落实就业单位，省教育厅毕业生就业主管部门将毕业生派回其生源所在地自主择业。

所以大家注意一般情况下只要有毕业证，就有报到证，无论有没有签就业协议都是有就业报到证的，但是升学（包括专升本、读硕、读博）的没有报到

报到证说明：

“毕业生就业报到证”的全称是“全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证”和“全国毕业研究生就业报到证”，由国家教育部印制，由省（直辖市、自治区）级普通高等学校毕业生就业管理部门签发，只有列入国家或省毕业生就业方案的普通高校毕业生才能持有的有效报到证件。

很多大中专毕业生不把报到证当回事，认为就是一张“介绍信”，殊不知，报到证是存入个人档案的必备材料。

其作用有：

1．是到接收单位报到的凭证，毕业生就业后的工龄由报到之日开始计算；

2．证明持证的毕业生是纳入国家统一招生计划的学生；

3、凭就业报到证转移毕业生人事档案、户口关系；

4、毕业生报到后，持报到证及接收单位有关证明到当地公安部门办理落户手续；

5、持报到证到有关部门办理自主创业手续及减免有关税费；

6、待就业毕业生可凭就业报到证或毕业生就业主管部门或人才服务机构办理就业代理手续。

7、毕业生到接收单位报到后，报到证由单位人事部门存档。

8、毕业生在工作单位转正和干部身份的证明。

报到证改派及期限：

需要改派的情况

1、第一种情况，开始和A企业签订了就业协议书，并报到证已经派遣到了A企业相关的城市，而学生工作几个月后，辞职了。去了另一个B城市工作。如果这个B企业能接收你档案。那么这个就必须改派了。

2、第二种情况，学校交给同学的报到证，出现错误，如姓名，专业甚至派遣地区。发生错误。那么就必须重新开具报到证。（严格讲不属于改派）

3、第三种情况，错派。没有这个用人单位。用人单位已经撤消或用人单位隶属关系发生了变化。

4、第四种情况，调配不当。院校在按单位委托代选毕业生调配过程中，所选择的毕业生所学专业与用人单位要求不一致。

5、第五种情况，毕业生本人遭受不可抗拒的因素或其它特殊原因。

6、第六种情况，毕业半年后，找到工作，并能接收档案关系等。将派遣回原籍的报到证，改派到你要去的单位所在城市。（报到证两年有效，个别地区只要两年内是可以改派的。严格的地区，一般是一年才能改派，切记。）

7、第七种情况，已经就业或者未就业的学生，考上公务员或者事业编制。在规定年限内，必须报到证改派。

注意：改派时间一般是从你毕业开始算起，第一个一年内改派。但是个别地区是可以两年内改派。甚至三年内。所以一定要在改派的期限内。一定要了解清楚后办理，别耽误了最佳改派时间。学校是你们可以求助的地方，他们可以协助你改派。

报到证如何改派：

改派建立在原单位同意的基础上，并需原单位上级人事主管部门、新接收单位、新接收单位上级人事主管部门签署意见，跨省的和从市县调整到省级、中直单位，或从省级、中直单位调整到市县的改派还需省教育部门签署意见。

按教育部门的要求，对已经落实就业单位并领取就业报到证的毕业生，原则上两个月内不予受理改派手续，而且各高校对办理改派手续也都有一定的时限要求。因此，要办理改派手续，必须要原单位同意解除协议，原单位上级人事主管部门同意，新单位同意接收，新单位上级人事主管部门同意。如果新的单位没有上级人事主管部门，单位可以到省人才交流中心办理人事代理开户手续，由省人才交流中心作为单位的上级人事主管部门并提供改派表，再按照教育部门的改派程序和时间期限办理相关改派手续。对于符合进A市落户条件的，经改派之后，可以由省人才交流中心协助办理进行落户手续。按现行政策，全日制普通高校本科及以上学历的应届毕业生，如果户口本来就是迁往A市的，可以不用办理改派手续，只需持与原单位解除关系的证明，到省人才交流中心报到，把人事关系以个人或单位的方式委托人才中心管理。

全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证

全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证 《报到证》由原来《派遣证》转化而来，是毕业生到就业单位报到的凭证，也是毕业生参加工作时间的初始记载和凭证。毕业生到就业单位报到时，须持《报到证》。学校相关部门依据《报到证》为毕业生办理档案投递、组织关系转移和户籍迁移等手续，就业单位所在地公安部门凭《报到证》为毕业生办理落户手续，就业单位凭《报到证》为毕业生办理相关工作手续。 报到证作用： 1、《就业报到证》是毕业生到单位报到的证明。毕业生到工作单位就业时，须持《就业报到证》。用人单位凭《就业报到证》为毕业生办理手续。 2、当地公安部门凭《就业报到证》为毕业生办理落户手续。 3、学校相关部门依据《就业报到证》为毕业生办理档案投递、组织关系转移和户籍迁移等手续。 4、《就业报到证》一式两页，正本为蓝色由毕业生本人持有，到单位报到时交给单位。副本为白色，由学校负责装入毕业生本人档案。 5、《就业报到证》正页由毕业生到用人单位报到时交给用人单位，是毕业生参加工作时间的初始记载和凭证,上面的日期是工龄的开始年限,与退休年龄和养老保险交纳年数都有关。 6、《就业报到证》是毕业生就业的证明。《就业报到证》中的姓名须与毕业生身份证中的姓名一致，单位的名称也必须准确。《就业报到证》的有效期一般为一个月。 7、《就业报到证》是毕业生报考公务员必备的资料。 8、《就业报到证》可以改派，改派手续为： （1）用人单位在毕业生改派表或就业协议书上盖章。

（2）用人单位上级主管部门在毕业生就业协议书上盖章。 （3）就业办公室审核后，报省教育厅审批。 《就业报到证》的派遣原则是： 就业报到证正面图 落实到省直和中央驻各省单位就业的毕业生直接派往接收单位。 落实到市、州所属单位就业的毕业生，派到单位所属市、州大中专毕业生就业指导办公室（师范类专业的毕业生，派往单位所属市、州教育局）。其备注栏内注明接收单位名称。 落实到省外单位就业的毕业生，原则上按接收单位所在省毕业生就业主管部门的要求办理，并准确确定《就业报到》的受理单位。 毕业时未落实就业单位的生源地为本省的毕业生，本人要求回生源市、州择业的，可派回生源市、州大中专毕业生就业指导办公室（师范类专业的毕业生，派往单位所属市、州教育局）。 生源地为外省的毕业生，毕业时落实了就业单位且要求回生源地择业的，将其派回生源所在省的毕业生就业主管部门。 如果两年择业期满毕业生仍未落实就业单位，省教育厅毕业生就业主管部门将毕业生派回其生源所在地自主择业。 所以大家注意一般情况下只要有毕业证，就有报到证，无论有没有签就业协议都是有就业报到证的，但是升学（包括专升本、读硕、读博）的没有报到

全国普通高校本科专业目录表

全国普通高校本科专业目录表（共分11大类） 高校本科专业目录按所属学科分类 哲学哲学 经济学经济学 历史学历史学 法学法学马克思主义理论社会学政治学公安学 教育学教育学体育学职业技术教育 文学新闻传播学中国语言文学外国语言文学艺术 理学 数学物理学化学生物科学天文学地理科学地球物理学大气科学 海洋科学力学农业工程环境科学心理学统计学系统科学 工学 地矿机械仪器仪表能源动力电气信息土建测绘环境与安全化工与制药 交通运输海洋工程航空航天武器工程力学生物工程公安技术材料科学材料 水利林业工程轻工纺织食品电子信息科学 农学植物生产草业科学森林资源环境生态动物生产动物医学水产 医学 基础医学预防医学药学口腔医学中医学法医学护理学临床医学与医学技术 管理学工商管理管理科学与工程公共管理农业经济管理图书档案学 备注 专业代码后面：* 表示目录内需一般控制设置的专业△表示目录内需从严控制设置的专业W 表示目录外专业Y表示引导性专业S 表示在少数高校试点目录外专业 学科门类专业名称专业代码 哲学哲学类哲学010101 逻辑学010102* 宗教学010103* 伦理学010104W 经济学经济学类经济学020101 国际经济与贸易020102 财政学020103 金融学020104 国民经济管理020105W

贸易经济020106W 保险020107W 金融工程020109W 税务020110W 信用管理020111W 网络经济学020112W 体育经济020113W 投资学020114W 环境资源与发展经济学020115W 海洋经济学020116S 国际文化贸易020117S 经济与金融020120S 文学中国语言文学类 汉语言文学050101 汉语言050102 对外汉语050103* 中国少数民族语言文学050104 古典文献050105* 中国语言文化050106W 应用语言学050107W 外国语言文学类 英语050201 俄语050202 德语050203* 法语050204* 西班牙语050205* 阿拉伯语050206* 日语050207 波斯语050208J 朝鲜语050209* 菲律宾语050210J 更多外语语种请查看>> 0502 新闻传播学类 新闻学050301* 广播电视新闻学050252 广告学050253

中国高等教育现状与改革发展趋势教育

中国高等教育现状与改革发展趋势 文献标识码：A 一、高等教育取得的巨大发展 1999年6月党中央国务院召开第三次全国教育工作会议以后，中国的高等教育事业进入了一个深化改革和快速发展的时期。短短六年多的时间，高等教育取得巨大的发展，主要有以下四个方面：（一）规模急剧扩大。首先，我们的研究生教育有了巨大的发展。在1998年的时候，我们全国的在校研究生只有19.8万人，但是，到了去年年底，总数已经达到了81.99万人。其中，16.5万多博士生，65万多硕士生。今年，大概又招收了31万左右，减去今年已经毕业的20万，现在，我们在校的研究生，应该是90万出头。再加上20万的在读硕士、博士在职研究生，这样，我国现有研究生的总数大概是110万人左右。但是我国的研究生教育还不是世界规模最大的，研究生教育规模最大的是美国，他们大约有210万左右的研究生。 第二块，针对普通高等学校里的本专科教育而言，到去年年底，全国的普通高等学校由1998年的1020所增长到了1731所。前些日子新发布的统计数字是1778所。在这些普通高等学校就读的学生数量增长得非常快，由1998年的340.7万人增长到去年年底的1333.5万人，今年计划招生475万人，但实际上要大大地突破，可能达到了550万人左右。这样，减去今年毕业338万的本专科生，目前我国普通高等学校里的本专科生大概有1500万人左右。去年年底的统计数字中，有773.8万是本科生，595.7万是专科生，在校本科生多于专科生，但是在专科

招生方面，也就是高职高专的学生招生数已经超过了本科生。去年，我们招收447万学生，其中210万是本科生，237万是专科生。但是，由于本科学制长于专科，所以目前还是本科生多于专科生。 第三大块是成人高等教育。我国独立设置的成人高等学校有505所，目前在整个成人高等教育学校里就读的本专科生大概是419万人。实际上，在这505所高校里就读的学生并不多，他们大多数是在普通高等学校的成人教育学院或者继续教育学院、函授教育学院就读，其人数大概是300万人左右。 第四大块是2000年以后出现的独立学院。独立学院的产生缘于国家大规模扩招以后教育经费的不足。在扩招后，国家对教育的拨款虽然有所增加，但是增加的幅度没有跟上扩招的幅度，甚至在有些地方扩招了多少，生均经费就相应地减少了多少。为了弥补扩招以后经费不足的问题，首先从浙江、江苏等省开始，一些本科院校创办了民营机制的独立学院。所谓的机制在当时就一条：高收费！大概每位学生13000元到18000元之间，这样，除独立学院能够独立运转以外，相当一些部分补充了母校的运转。通过这个办法，解决了部分办学经费的不足。现在教育部也承认了这个现实，并且加以规范。要求独立学院不仅有一块牌子，而且应该有自己独立的校舍、独立的教学设施、相对独立的师资力量和教学管理队伍、独立的法人、独立承担民事责任等。总的一点就是独立颁发文凭，不许再用母校的文凭。 从某种意义上说，尤其对民办院校来说，干了一二十年，最后才熬成一个本科院校，但是，独立学院从它一成立就是本科院校，具有了竞

全国普通高等学校毕业生就业协议书(标准版)

Both parties jointly acknowledge and abide by their responsibilities and obligations and reach an agreed result. 甲方：___________________ 乙方：___________________ 时间：___________________ 全国普通高等学校毕业生就业 协议书

编号：FS-DY-20582 全国普通高等学校毕业生就业协议书 毕业生 用人单位 学校名称 按《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》的要求，为维护国家就业计划的严肃性，明确毕业生、用人单位、学校三方在毕业生就业工作中的权利和义务，经协商，毕业生、用人单位、学校三方签订如下协议： 一、毕业生应按国家有关规定就业，向用人单位如实介绍自己的情况，了解单位的使用意图，表明自己的就业意见，在规定的时间内到用人单位报到，若遇到特殊情况不能按时报到，需征得用人单位的同意。 二、用人单位要如实介绍本单位的情况，明确对毕业生的要求及使用意图，做好各项接收工作。凡取得毕业生资格的毕业生，用人单位不得以学习成绩为由提出违约；未取得

毕业资格的结业生，本协议无效。 三、学校要如实向用人单位介绍毕业生的情况，做好推荐工作，用人单位同意录用后，经学校审核列人建议就业计划，报教育厅批准，学校负责办理派遣手续。 四、学校应在学生毕业前安排体检，不合格者不派遣。如果用人单位对毕业生身体条件有特殊要求，原则上在签订协议前进行单独体检，否则，以学校体检为准。 五、毕业生、用人单位、学校三方如有其他约定，应在备注栏注明，并视为本协议的一部分。 六、本协议经毕业生和用人单位签字或盖章后生效。经学校鉴证登记后作为签发报到证的依据。 七、本协议一式三份，毕业生、用人单位、学校各执一份，复印无效。 毕业生情况及意见 姓名 性别 出生年月 民族

普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(部分)

普通高等学校本科专业类教学质量国家标 准（部分） 经济学类教学质量国家标准 一、适用专业范围 1.专业代码：经济学类（0201） 2.本标准适用的专业： （1）基本专业（2个）：经济学（020101）、经济统计学（020102）（2）特设专业（4个）：国民经济管理（020103T）、资源与环境经济学（020104T）、商务经济学（020105T）、能源经济学（020106T） 二、培养目标 经济学类本科专业人才培养的基本目标：培养具有良好的思想品德和道德修养、自觉践行社会主义核心价值观，具有扎实的经济学类专业基础知识和基本理论，掌握现代经济学的基本方法，熟悉中国经济运行与改革实践、具有国际视野和创新创业能力的高素质经济学专门人才。 在满足基本培养目标的同时，各高校应根据社会需求、自身办学条件和学校特色，在培养研究型、应用型、复合型人才上各有侧重，对开设的相关专业制定具体的培养目标和培养方案，并根据国内外经济社会发展需要，定期对培养目标和培养方案进行修订和完善。培养

目标和培养方案应保持相对稳定性。 三、主要课程 1.通识课程 通识课程包括大学语文与写作、外语、数学、计算机操作与数据库应用、创新创业教育、体育，以及学校根据培养目标开设的人文学科、管理、法律、自然科学和工程技术等方面的课程。通识课程为30学分左右，其中外语类课程8学分左右，数学类课程9学分左右。通识课程应至少开设以下课程：大学语文与写作、外语、数学分析（或微积分）、高等代数（或线性代数）、概率论与数理统计、计算机操作与数据库应用、创新创业教育、体育、国防教育（军事训练）。 2.专业课程 （1）专业基础课程 专业基础课程25学分左右。专业基础课程应至少开设以下课程：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、计量经济学、金融学、财政学、统计学和会计学。学校根据培养目标可增开其他专业基础课程。 （2）专业必修和选修课程 专业必修课程21学分左右。专业必修课采取“4+4+X”模式，第一个“4”是指既是专业基础课又是专业必修课的4门课程；第二个“4”是指必须开设的4门专业必修课，“X”是指学校根据培养目标选开的进入专业必修课的课程。既是专业基础课又是专业必修课的课程，可适当增加学时、学分，学分统计在专业基础课程或专业必修课程当中，但不重复统计。

全国高等学校城市规划专业本科(五年制)教育评估标准(试 …

全国高等学校城市规划专业本科（五年制）教育评估标准（试行） 二、指标内容 1.教育质量 1.1德育标准 1.1.1政治思想及理论 1.1.1.1政治思想 热爱社会主义祖国，捌护中国共产党领导，具有实事求是的科学态度以及艰苦奋斗、务实创新

的精神和为国家富强、民族振兴而奋斗的志向，初步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。 1.1.1.2理论知识 初步掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；了解我国的基本国情及党和国家的基本路线、方针、政策。 1.1.2学风 遵守纪律，尊重师长，勤奋好学，团结协作，理论联系实际，积极进取。 1.1.3修养 具有社会主义民主和法制观念，遵纪守法，具有良好的道德品质和社会公德，符合《大学生行为守则》，理解城市规划师的职业道德和社会责任，具有一定的人文科学素养及社会交往能力。 1.2智育标准 智育归纳为五方面：城市规划与设计；相关设计技术；相关知识；实践；外国语。共49项条款。 本标准用“了解”、“掌握”和“能力”三个词来分别确定学生在毕业前必须达到的水平： 了解——指具有一般知识： 掌握——指对该领域知识有较全面、深入的认识，能对之进行阐述、运用并发挥； 能力——指能把所学的理论知识用于分析和解决实际问题。 1.2.1城市规划与设计 1.2.1.1城市规划基本原理 (1)掌握规划目的、任务，掌握规划必须满足城市的各项功能和居民对城市的物质与精神方面需求的原则。 (2)掌握规划必须从国情国策出发，符合城市发展的经济、社会、环境总体综合效益等原则。 (3)有能力在规划中应用城市规划与设计原理。 1.2.1.2城市规划程序与方法 (4)有能力参与区域分析及编制城镇体系规划。 (5)掌握城市总体规划和详细规划工作各阶段重点及其城市设计的构思方法，从确定目标、提出优选方案、制定文件图纸，到审批、实施、管理各阶段的工作要求、内容及其相互关系。 1.2.1.3综合分析与组织 (6)有能力运用科学方法从事资料数据收集、分析问题、处理矛盾、进行综合决策等工作。 (7)有能力参与组织制定城市总体规划，协调各项专业规划。 (8)了解规划全过程中动员、组织公众参与的方式方法。 (9)有能力从事城市居住区、住宅小区的规划方案设计。

2017年本科学校分布图

2017年全国高等学校分布图 2017年5月31日

2017年全国普通高等学校分布情况 6.35% 5.74% 5.51% 5.09% 4.90%4.71% 4.60% 4.52% 4.37%4.14% 4.07% 3.80% 3.53% 3.50% 3.38%3.08% 3.04% 2.93%2.81% 2.66%2.47%2.43%2.36% 2.17% 2.01%1.86% 1.79% 0.72% 0.72%0.46% 0.27%江苏省广东省山东省河南省湖北省 湖南省 河北省安徽省辽宁省 四川省浙江省江西省陕西省 北京市福建省黑龙江省山西省云南省广西壮族自治区贵州省重庆市上海市吉林省 天津市内蒙古自治区甘肃省新疆维吾尔自治区 海南省宁夏回族自治区青海省 西藏自治区

2017本科学校数量前20名城市 67 46 42 3836 35 3129 2727272725252525 23 202020

教育部6.11% 山东省3.30% 河南省2.98%辽宁省2.90%江苏省2.90% 广东省2.74%河北省2.65%湖北省教育厅2.57%江苏省教育厅2.49%浙江省2.41%四川省2.33%湖南省2.33%湖北省2.25% 陕西省2.25%安徽省2.25% 浙江省教育厅2.17% 广东省教育厅2.17%黑龙江省1.93%广西壮族自治区1.93%河北省教育厅1.93% 江西省 1.93%云南省1.85%山东省教育厅1.85%山西省1.85% 辽宁省教育厅1.85% 吉林省1.85%北京市1.77%陕西省教育厅 1.69% 上海市1.69% 湖南省教育厅1.61% 福建省1.61% 贵州省1.61% 其他26.23% 主管部门所属本科学校占比

普通高等学校本科专业设置申请表

普通高等学校本科专业设置申请表（备案专业适用） 学校名称（盖章）：太原学院 学校主管部门：太原市人民政府 专业名称：学前教育 专业代码： 所属学科门类及专业类：教育学类 学位授予门类：教育学 修业年限：四年 申请时间：二〇一八年六月 专业负责人：鲍玉琴 联系电话： 教育部制

目录 .普通高等学校增设本科专业基本情况表 .学校基本情况表 .增设专业的理由和基础 .增设专业人才培养方案 .专业主要带头人简介 .教师基本情况表 .主要课程开设情况一览表 .其他办学条件情况表 说明：本科专业最终的申报书要在“本科专业申报平台”提交。先填写基础数据，确定上报的专业，再按要求提交相关资料。

.普通高等学校增设本科专业基本情况表

⒉学校基本情况表 注：专业平均年招生规模学校当年本科招生数÷学校现有本科专业总数

.增设专业的理由和基础 （简述学校定位、人才需求、专业筹建等情况）（无需加页） 一、学校定位 建院之初，学院就确立了立足太原，面向全省，辐射周边，把学院办成一所以工学、管理学、经济学为主要学科，文学、理学、教育学、法学、农学、艺术学等学科协调发展，专业结构合理，有一定学科优势和鲜明特色，有较高教育质量和办学效益，为地方经济建设和社会发展服务的综合性应用型本科院校的办学目标。 学前教育本科专业的增设有利于学校专业结构布局的合理化、完善化，拓宽办学渠道，更好的服务社会。 二、市场需求 （一）学前教育市场需求大 、幼儿教师缺口大 我国在园幼儿数和学前三年毛入园率呈现稳步增长趋势，学前教育普及率大幅提高（见表）。学前教育三年毛入园率年仅为％，年达到，提高了个百分点，达到中上收入国家平均水平。年，全国在园幼儿达到万人，比年增加％。按照我国《幼儿园教师配备标准》中的师幼比规定，至少需要约万专任教师才能满足幼儿入园的需求，但是，据年统计，全国幼儿专任教师年仅万余人（见表），尽管比年增长％，但仍然无法填补幼儿教师需求的巨大缺口。 表全国学前三年毛入园率及在园人数 表全国幼儿园教职工数及专任教师数

全国普通高校招生来源计划网上管理系统

全国普通高校招生来源计划网上管理系统 This manuscript was revised on November 28, 2020

全国普通高校招生来源计划网上管理系统 2007版修改说明 一、系统用户管理 1.增加限制用户登录系统的控制功能，可以进行分级管理。主管部门用户能够 控制所属高校用户的登录权限，能够重置所属高校用户的密码。 2.增加限制用户进行计划调整的控制功能，可以进行分级管理。主管部门用户 能够控制所属高校用户的计划调整权限。 二、公告消息管理 1.增加用户发布公告时可以使用附件的支持，解决较长内容公告需要发多个公 告的问题。 2.增加用户对自己已发送消息的浏览功能，这样用户能够知道自己已经发送过 什么消息。 3.增加对新公告、新消息的提示功能，用户登录之后如有新公告、新消息系统 会给出提示。 4.取消高校专用计划编制客户端中的消息交互功能，改为统一使用浏览器进行 消息管理。 三、招生专业设置 1.增加对高校允许招生专业的分级管理功能。主管部门用户能够设置所属高校 高职允许招生的专业。 2.高校只能在允许招生的专业范围内设置所需的专业方向，编制分省分专业计 划。 四、招办代码上载 1.要求各省级招办上载的批次代码表、考试类型代码表、考试科类代码表中增 加一个说明字段，用户对相应的代码进行说明。 2.建议各省级招办通过公告或者消息对批次代码表、考试类型代码表、考试科 类代码表中代码的使用向高校进行解释说明。 五、跨省计划协商 1.对省属高校跨省计划协商的流程进行了一些修改，生源地省级教育行政部门 需要对外省高校的跨省计划给予最后的确认才能使得跨省计划协商的结果生效，同时要求生源地省级教育行政部门确认的计划数不能多于高校所属省级教育行政部门审核的计划数。

中国高等教育质量报告全文

篇一:《2016中国高等教育质量报告》 《中国高等教育质量报告》 ――事实和数据说话，展现中国高等教育质量的自信与自省 这次发布的《中国高等教育质量报告》实现了两个“首次”，这是中国首次发布《中国高等教育质量报告》，这也是世界上首次发布高等教育质量的“国家报告”。对中国高等教育发展和改革，对世界高等教教育发展和改革来讲，这都是一个创举，具有里程碑意义。 一、系列质量报告的研制目的 系列质量报告积极回应了李克强总理在十二届人大四次会上《政府工作报告》中提出2016年要“发展更高质量更加公平的教育”的战略部署;积极回应了2016年全国教育工作会议提出的“全面提高质量”的战略主题;积极回应了社会各界和公众对中国高等教育质量的热烈关切。 系列质量报告由四本报告组成，即1本总报告《中国高等教育质量报告》和3本专题报告，分别是《中国工程教育质量报告》《全国新建本科院校教学质量监测报告》《新型大学新成就――百所新建院校合格评估绩效报告》。 四本质量报告的内容，紧紧呼应“十三五”阶段高等教育“提高、争创、优化、转型”四大主要任务，即提高教学水平和创新能力、争创世界一流大学和一流学科、优化学科专业布局和人才培养机制、支持具备条件的普通本科高校向应用型转变的新任务新要求。 《中国高等教育质量报告》，以社会需求适应度、培养目标达成度、办学条件支撑度、质量保障有效度、学生和用户满意度五大标准维度，力图全面回答、全方位展现中国高等教育整体质量状况;《中国工程教育质量报告》以面向工业界、面向世界、面向未来三大视角，展示中国工程教育质量现状、问题与出路;《全国新建本科院校教学质量监测报告》用“高等教育质量监测国家数据平台”的“大数据”精准监测新建本科学校的“三基本”(办学条件基本达标、教学管理基本规范、培养质量基本得到保证)实现情况;《新型大学新成就――百所新建院校合格评估绩效报告》以“两突出”(突出学校办学定位的地方性、突出人才培养类型的应用型)为标准，全面客观深度展现近170所经过合格评估过的新建本科院校的教育质量。 二、系列质量报告的主要特点 从2012年开始，教育部评估中心着手中国高等教育质量报告研制探索工作。这次公开发布的中国高等教育系列质量报告，是由教育部评估中心会同厦门大学、北京航空航天大学、北京教科院、合肥学院等高水平专家团队精心研制而成。 一是充分体现和运用“大数据”理念和技术，用数据和事实说话。系列质量报告参考了4000多位评估认证专家的质量评估报告、700多所高等学校质量报告、基于高等教育质量监

全国普通高等学校本科专业目录2004

全国普通高等学校本科专业目录在命名文件名称时，请把专业代码后面的字母去掉。 01 学科门类：哲学 0101 哲学类 010101 哲学 010102* 逻辑学 010103* 宗教学 O10104W 伦理学 02 学科门类：经济学 0201 经济学类 020101 经济学 020102 国际经济与贸易 020103 财政学 020104 金融学 020105W 国民经济管理 020106W 贸易经济 020107W 保险 020109W 金融工程 020110W 税务 020111W 信用管理 020112W 网络经济学 020113W 体育经济 020114W 投资学 020115W 环境资源与发展经济学 020116S 海洋经济学 03学科门类：法学 0301 法学类 030101 法学 030103S 知识产权 030120W 监狱学 0302马克思主义理论类 030201* 科学社会主义与国际共产主义运动 030202* 中国革命史与中国共产党党史 0303社会学类 030301* 社会学 030302 社会工作 030303W 家政学 030304W 人类学 0304 政治学类 030401 政治学与行政学 030402 国际政治 030403* 外交学

030404 思想政治教育 030406W 国际政治经济学 030407S 国际事务 0305 公安学类 030501 治安学 030502 侦查学 030503 边防管理 030504W 火灾勘查 030505W 禁毒学 030506W 警犬技术 030507W 经济犯罪侦查 030508W 边防指挥 030509W 消防指挥 030510W 警卫学 04 学科门类：教育学 0401 教育学类 040101 教育学 040102 学前教育 040103 特殊教育 040104 教育技术学(教育学或理学) 040105W 小学教育 040106W艺术教育 040107W 人文教育 040108W 科学教育 040109S 言语听觉科学 0402 体育学类 040201 体育教育 040202 运动训练 040203 社会体育 040204 运动人体科学 040205 民族传统体育 0403 职业技术教育类 040301 农艺教育 040302 园艺教育 040303 特用作物教育 040304 林木生产教育 040305 特用动物教育 040306 畜禽生产教育 040307 水产养殖教育 040308 应用生物教育 040309 农业机械教育 040310 农业建筑与环境控制教育040311 农产品储运与加工教育040312 农业经营管理教育

教育部公布20XX年全国高校名单xls表格下载_高等教育排名_中国高校

教育部公布20XX年全国高校名单xls表格下载_高等 教育排名_中国高校 篇一：教育部公布20XX最新全国高校名单(共2879所) 教育部公布20XX最新全国高校名单（共2879所） 篇二：教育部公布的20XX年全国普通高等公办本科学校名单 前言 随着上大学网前后5批公布400多所野鸡大学，很多挂羊头卖狗肉的大学被查封，野鸡大学的名单公布了，但仍然有很多家长和孩子对高考志愿填报一知半解，在此我查询了教育部网站，对教育部公布的《20XX年全国普通高等学校名单》的2553所学校进行了整理，希望对各位高三学子以及家长有帮助。 我将《20XX年全国普通高等学校名单》分为四个板块，分别是公办本科院校、民办本科院校、公办专科院校公、民办专科院校，分为四个文档上传，题目为：《教育部公布的20XX年全国普通高等公办本科学校名单》、《教育部公布的20XX年全国普通高等民办本科学校名单》、《教育部公布的20XX年全国普通高等公办专科学校名单》、《教育部公布的20XX年全国普通高等民办专科学校名单》请各位有需要的自行搜索下载。 -----湖北第二师范学院全日制本科助学班招生办白老师友情整理 20XX.05.20

教育部公布的20XX年全国普通高等公办本科学校名单北京市公办本科院校（59所）： 北京大学 中国人民大学 清华大学 北京交通大学 北京工业大学 北京航空航天大学 北京理工大学 北京科技大学 北方工业大学 北京化工大学 北京工商大学 北京服装学院 北京邮电大学 北京印刷学院 北京建筑大学 北京石油化工学院 北京电子科技学院 中国农业大学 北京农学院 北京林业大学

北京协和医学院 首都医科大学 北京中医药大学 北京师范大学 首都师范大学 首都体育学院 北京外国语大学 北京第二外国语学院北京语言大学 中国传媒大学 中央财经大学 对外经济贸易大学北京物资学院 首都经济贸易大学外交学院 中国人民公安大学国际关系学院 北京体育大学 中央音乐学院 中国音乐学院 中央美术学院 中央戏剧学院

教育部公布的2015年全国普通高等公办本科学校名单

前言 随着上大学网前后5批公布400多所野鸡大学，很多挂羊头卖狗肉的大学被查封，野鸡大学的名单公布了，但仍然有很多家长和孩子对高考志愿填报一知半解，在此我查询了教育部网站，对教育部公布的《2015年全国普通高等学校名单》的2553所学校进行了整理，希望对各位高三学子以及家长有帮助。 我将《2015年全国普通高等学校名单》分为四个板块，分别是公办本科院校、民办本科院校、公办专科院校公、民办专科院校，分为四个文档上传，题目为：《教育部公布的2015年全国普通高等公办本科学校名单》、《教育部公布的2015年全国普通高等民办本科学校名单》、《教育部公布的2015年全国普通高等公办专科学校名单》、《教育部公布的2015年全国普通高等民办专科学校名单》请各位有需要的自行搜索下载。 -----湖北第二师范学院全日制本科助学班招生办白老师友情整理 2016.05.20

教育部公布的2015年全国普通高等公办本科学校名单北京市公办本科院校（59所）： 北京大学 中国人民大学 清华大学 北京交通大学 北京工业大学 北京航空航天大学 北京理工大学 北京科技大学 北方工业大学 北京化工大学 北京工商大学 北京服装学院 北京邮电大学 北京印刷学院 北京建筑大学 北京石油化工学院 北京电子科技学院 中国农业大学 北京农学院 北京林业大学 北京协和医学院 首都医科大学 北京中医药大学 北京师范大学 首都师范大学 首都体育学院 北京外国语大学 北京第二外国语学院 北京语言大学 中国传媒大学 中央财经大学 对外经济贸易大学 北京物资学院 首都经济贸易大学 外交学院 中国人民公安大学 国际关系学院 北京体育大学 中央音乐学院 中国音乐学院

教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见

一、教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见 （送审稿2011．09．23） 为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》，切实推进高等教育质量保障体系建设，全面提高本科教学水平和人才培养质量，现就普通高等学校本科教学评估工作提出如下意见。 （一）本科教学评估的意义目的 1．人才培养是高等学校的根本任务。提高人才培养质量的重点是提高教学质量。教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。 2．开展教学评估的目的是，促进高等学校全面贯彻党的教育方针，推进教学改革，提高人才培养质量，增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力；促进政府对高等学校实施宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色；促进社会参与高等学校人才培养和评价、监督高等学校本科教学质量。 （二）本科教学评估的制度体系 3．建立健全以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度。 4．强化高等学校质量保障的主体意识，完善校内自我评估制度，建立健全校内质量保障体系；国家对高等学校实行分类的院校评估，促进高等学校办出特色；鼓励开展行业用人部门深度参与的专业认证及评估，增强人才培养与社会需求的适应性；充分利用信息技术，建设高等学校教学基本状态数据库，实现本科教学质量常态化监控；借鉴国际评估的先进理念

和经验，加强国际合作与交流，鼓励在相关领域开展国际评估，提高本科人才培养质量和评估工作水平；按照中央和省级政府两级分工负责以及“管办评分离”的原则，形成科学合理、运行有效的评估工作组织体系。 （三）本科教学评估的主要内容与基本形式 5．学校自我评估。高等学校应建立本科教学自我评估制度，根据学校确定的人才培养目标，围绕教学条件、教学过程、教学效果进行评估，包括院系评估、学科专业评估、课程评估等多项内容。应特别注重教师和学生对教学工作的评价，注重学生学习效果和教学资源使用效率的评价，注重用人单位对人才培养质量的评价。要建立有效的校内教学质量监测和调控机制，建立健全学校本科教学质量保障体系。学校在自我评估基础上形成本科教学年度质量报告，在适当范围发布并报相关教育行政主管部门。学校年度质量报告作为国家和有关专门机构开展院校评估和专业评估的重要参考。 6．教学基本状态数据常态监测。高等学校要充分利用信息技术，采集反映教学状态的基本数据，建立高等学校本科教学基本状态数据库。高等学校对数据库数据要及时更新，及时分析本科教学状况，建立本科教学工作及其质量常态监控机制，对社会关注的核心教学数据须在一定范围内向社会发布。国家建立全国高等学校本科教学基本状态数据库，充分发挥状态数据在政府监控高等教育质量、社会监督高等学校人才培养和本科教学评估工作中的重要作用。 7．实行分类的院校评估。院校评估包括合格评估和审核评估。合格评估的对象是2000年以来未参加过院校评估的新建本科学校；审核评估的对象是参加过院校评估并获得通过的普通本科学校。 合格评估的重点是考察学校基本办学条件、基本教学管理和基本教学

全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体名单

附件一 全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体名单 （先进集体129个） 北京市 北京市教育委员会 北京大学、中国人民大学、中国农业大学、首都师范大学、首都医科大学、北京信息职业技术学院 天津市 天津市教育委员会 南开大学、天津大学、天津职业大学 河北省 邢台职业技术学院、石家庄铁道学院、河北师范大学、河北经贸大学、河北工业大学、河北大学、河北医科大学山西省 太原科技大学、山西工程职业技术学院、山西建筑职业技术学院 内蒙古自治区 内蒙古科技大学、内蒙古建筑职业技术学院、内蒙古工业大学 辽宁省 辽宁省教育厅 大连理工大学、辽宁农业职业技术学院、沈阳农业大学、沈阳建筑大学、辽宁工程技术大学、东北大学

吉林省 东北师范大学、长春工业大学 黑龙江省 哈尔滨工程大学、哈尔滨理工大学、鸡西大学、大庆石油学院、哈尔滨华夏计算机职业技术学院 上海市 上海市教育委员会 上海交通大学、东华大学、上海工程技术大学 江苏省 江苏省教育厅 中国药科大学、中国矿业大学、江苏大学、南通大学、江苏农林职业技术学院、南通纺织职业技术学院 浙江省 浙江工业大学、杭州电子科技大学、浙江经济职业技术学院、湖州职业技术学院 安徽省 安徽省教育厅 合肥工业大学、安徽师范大学、安徽商贸职业技术学院、安徽理工大学 福建省 福建省公务员局 厦门大学、福建师范大学、福建省交通职业技术学院 江西省 江西省教育厅

南昌大学、华东交通大学、宜春学院、江西现代职业技术学院山东省 山东省人力资源和社会保障厅 山东大学、青岛理工大学、山东师范大学、山东商业职业技术学院、山东农业大学 河南省 河南省教育厅 河南大学、华北水利水电学院、平顶山工业职业技术学院、河南工业大学、信阳师范学院 湖北省 华中科技大学、武汉理工大学、中南民族大学、武汉科技大学、湖北工业大学、襄樊学院 湖南省 湖南省教育厅 中南大学、湖南农业大学、湖南理工学院、湖南交通职业技术学院、湖南工业职业技术学院 广东省 中山大学、广东外语外贸大学、茂名学院、电子科技大学中山学院、深圳职业技术学院、广东白云学院 广西壮族自治区 桂林理工大学、广西医科大学、桂林航天工业高等专科学校海南省 海南医学院、海口经济学院

全国高等学校城市规划专业本科(五年制)设置基本条件(试行)

全国高等学校城市规划专业本科(五年制)设置基本条件(试行) 一、导则 1.本条件依据国家教委关于《普通高等学校本科专业设置暂行规定》及建设部关于《全国高等学校城市规划专业本科(五年制)教育培养方案》的要求而制定。 2.本条件为设置城市规划专业本科(五年制)的必要依据和申请评估的必要条件之一。 二、师资条件 1.根掘国家教委有关规定，专业的招生规模一般以每年60人为宜，不得低于30人。专职教师编制数应与招生人数相适应，考虑到城市规划专业教学的特点，教师与学生的比例以1：7为宜。兼职教师人数不得超过本系(学院)专任教师人数的20％。 2.有城市规划、城市道路与交通、城市建设史、区域规划、市政工程设施、建筑设计和美术学科的专业教师，能独立承担本专业80％以上的必修课程的教学任务。 3.由受过专业系统培训的讲师及其以上职称的教师或有实际经验的高级城市规划师(高级工程师)担任课程的讲授任务。 4.城市规划专业教师不少于8人，其中至少应有教授职称者1人，副教授职称者2人，教师队伍的年龄结构和职称结构合理。 5.设有专业教学研究组织，能开展相应的教学与科研工作，基本形成学术梯队，有较为稳定的科研方向并取得一定的科研成果。 6.所在学校有相应学科的支撑条件。 三、教学物质条件 1.场地条件 (1)本专业必须具备一定面积的专用、固定的教学场地，其他运动场地、活动场地、实验场地、实习场地等条件必须满足国家教委有关规定的基本要求。 (2)本专业各年级必须具备专用、固定的绘图教室，并配备相应的美术教室和电化教室(备有投影仪、幻灯机及放录像设备等)。可用教室面积大小应满足在校学生使用要求，设计教室每位学生必须有固定的设计绘图桌椅等设施。 2.图书资料 本专业设置，除了要符合国家教委关于高等院校设置必备的图书资料外，还应满足下列要求： (1)有关城市规划及相关学科的专业书籍10000册以上。 (2)有关城市规划专业的中外文期刊20种以上。

普通高等学校历史学专业大学本科生阅读书目

普通高等学校历史学专业大学本科生阅读书目 全国高校历史学科教学指导委员会：一个最低限度的史学书目普通高等学校历史学专业大学本科生阅读书目 郭双林 中国人民大学历史系教授全国高校历史学科教学指导委员会秘书长 编者按：经过反复讨论修改，由教育部普通高等学校历史学科教学指导委员会制定的《普通高等学校历史学专业大学本科生阅读书目》，在该委员会2002年年会上已获得通过，并正式向全国普通高等学校历史系主任联席会议推荐。现将书目公布于此，希望通过此项工作，正确引导学生的读书活动，进一步推动历史学教学改革的深入，提高教学质量。 说明 开列本书目的目的是为普通高等学校历史学专业的大学生提供一个读书的门径，以便通过阅读巩固其基础知识，扩大其视野，培养其创新能力。因此，在开列时力求具有系统性、基础性、前沿性和可操作性。对入选书目，首先考虑历史本身的完整性，在此基础上尽可能选择一些有代表性的著作。对教材和工具书，除极个别情况外，原则上不予推荐。对一些权威性的大部头著作，如范文澜、蔡美彪主编的《中国通史》、郭沫若、林甘泉主编的《中国史稿》、侯外庐主编的《中国思想通史》、白寿彝主编的《中国通史》、李新等主编的《中华民国史》，及费正清主编的“剑桥中国史”、“剑桥世界史”系列，因卷帙过大，暂不推荐。对中外文史料，因卷帙繁多，数量极大，本书目除推荐翦伯赞、郑天挺主编的《中国通史参考资料》外，其他不再推荐，各校学生可根据自己的兴趣或在教师指导下有选择地阅读。特别需要指出的是，本书目对普通高等学校历史学专业的学生只具有指导意义，各校教师完全可根据本地区、本学校的特点予以增删。此外，本书目是在复旦大学和武汉大学开列的《普通高等学校历史学专业大学本科学生基本阅读书目》的基础上，由中国人民大学历史系部分教师共同完成的。 一、中国古代史 1.翦伯赞、郑天挺主编：《中国通史参考资料》（八册），中华书局1960 年代至1980年代出版或多次重印。 2.钱穆：《国学概论》，商务印书馆1997年。 3.冯天瑜等：《中华文化史》（上下），上海人民出版社1990年。 4.刘俊文主编：《日本学者研究中国史论著选译》（第1卷），中华书局1992年。 5.徐旭生：《中国古代的传说时代》，科学出版社1961年。 6.刘起釪：《古史续辩》，中国社会科学出版社1991年。 7.李学勤：《走出疑古时代》，辽宁大学出版社1994年。 8.谢维扬：《中国早期国家》，浙江人民出版社1995年。

全国高校名单及地址 1

全国高校名单及地址 1 全国普通高校名单——山东省学校名称 地址电话传真邮编 青岛海洋大学山东青岛市鱼山路5号 2868593 266003 山东大学山东省济南市山大南路27号 8905026 250100 胜利油田师范专科学校山东东营市太行路21号 8551644 8555155 257097 菏泽医学专科学校山东菏泽康复路14号 5625211 5625211 274030 济南大学山东省济南市济微路106号 7963250-2008 250022 山东水利专科学校山东泰安市岱宗大街117号 8222871 8224772 271000 山东体育学院山东省济南市文化西路2号 2964389 250063 济宁师范专科学校山东省济宁市红星中路3号 2343912 2312278 272125 曲阜师范大学山东曲阜市静轩西路57号 4424234 4424275 273165 山东艺术学院山东省济南市历下区文化东路91号 6423200 6952814 250014 山东中医药大学山东省济南市经十路53号 2613500 2968823 250014 济宁医学院山东省济宁市建设路38号 2253911 2252776 272113 滨州师范专科学校山东省滨州市黄河三路525号 3324016 3314868 256604 济南交通高等专科学校山东省济南市天桥区交校路5号 5976363 5976639 250023 莱阳农学院山东省莱阳市文化路65号 7232431 7215904 265200 菏泽师范专科学校山东菏泽市师专路60号 5633331 5633331 274015 青岛建筑工程学院山东省青岛市抚顺路11号 5623690 5623639 260033 山东师范大学济南文化东路88号 2602370 2963731 250014 山东商业职业技术学院山东省济南市历山路10号 250013

教育部高校本科教学评估新方案精神

教育部高校本科教学评估新方案精神 编者按：近日，教育部相关人士表示,全国高校本科教学评估新方案将于明年起试点,后年起正式启动。现将教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见（摘要）、普通高校本科教学工作合格评估实施办法（试行）（摘要）、合格评估结论及其标准、合格评估指标体系予以公布，请各部门认 真学习，深刻领会其精神实质。 一、教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见（摘要） （送审稿2011.09.23） （一）本科教学评估的意义目的 1.人才培养是高等学校的根本任务。提高人才培养质量的重点是提高教学质量。教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。 2.开展教学评估的目的是，促进高等学校全面贯彻党的教育方针，推进教学改革，提高人才培养质量，增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力；促进政府对高等学校实施宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色；促进社会参与高等学校人才培养和评价、监督高等学校本科教学质量。 （二）本科教学评估的制度体系 3.建立健全以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态检测为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制 度。 4.强化高等学校质量保障的主体意识，完善校内自我评估制度，建立健全校内质量保障体系；国家对高等学校实行分类的院校评估，促进高等学校办出特色；鼓励开展行业用人部门深度参与的专业认证及评估，增强人才培养与社会需求的适应性；充分利用信息技术，建设高等学校教学基本状