第三章 第一节 在实验室里观察植物 (学案)

第三章第一节在实验室里观察植物(学

案)

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

六道河中学七年级第一学期生物导学案

编号 10 日期班级组号姓名编制人陈红学科主任

第一单元第三章第一节在实验室里观察植物授课教师：六道河中学—陈红学

教学目标1、说出直根系和须根系的概念，并能够区分直根系和须根系。

2、说出茎的特点。

3、说明叶的结构和环境的关系。

4、描述风媒花和虫媒花的特点。

教学重点区分直根系和须根系

教学难点描述风媒花和虫媒花的特点

准备时间9.14 实际时间

教学手段和方法多媒体

教学用具或课件学案、课件

教学过程

师生活动

一、回顾旧知（2分钟）

1、草履虫能对外界刺激做出反应，趋向刺激，逃避刺激。

2、单细胞生物大多生活在，有的营生活。

3、有些单细胞生物没有的细胞核，属于原核生物，在整个生物界属于等生物；有些单细胞生物有的细胞核，是真核生物，单细胞的真核生物属于生物。

4、草履虫对污水有作用，海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成，危害渔业生产和海洋生态。

二、自主探究：

1、3分钟时间通读课本P42—P45，同时划出其中的重点。

2、根据所学的内容4分钟时间找出下列各题答案（只记忆，不填写）：（3分钟时间记忆，2分钟对子组互考，3分钟

3、4号准备上板）

1、一株植物体上所有的根的总和叫做。白菜的根系和区别明显，是直根系；麦的根系主根不明显，主要由组成，是须根系。

2、植物的和都是茎，茎的基本特征是具有和。茎上着生叶和芽的部位叫做，两个节之间的部分叫做。

3、一片完全叶包括、和三部分。植物的叶片上分布着许多叶脉，交叉成网的，称；互相平行的，称。

4、花与植物的有关。

花的类型花冠颜色气味花粉粒特点传粉者常见的花风媒花

虫媒花

三、练习：（4分钟）

1、下图是棉花的根系。

..

图中(1)是根，(2)(3)(4)都是根。棉花的根系属于根系，从数量上看主要是根组成。

2．观察下面的枝条模式图，据图回答问题。

（1）植物的主干和侧枝都是_____________。其特征是___________。

（2）名称：1、 2、 3、 4、 5、

6、 7、

四、当堂检测：（当堂给出答案，错题的相关知识点写在百宝箱上，3分钟）

1、植物的根系可分为（）

A、直根系和须根系两大类

B、直根系、须根系和不定根三大类

C、直根系、须根系和变态根三大类

D、直根系、须根系和侧根系三大类

2、下列说法错误的是（）

A、两个节之间的部分叫做节间

B、只有植物的主干才叫茎

C、茎的基本特征是具有节和节间

D、茎上着生叶和芽的部分叫做节

3、下列不属于叶的组成部分的是（）

A托叶 B、叶柄 C、叶芽 D、叶片

4、下列植物适合生长在干旱环境的是（）

A月季 B、睡莲 C、仙人球 D、葫芦藓

5、我们大力提倡植树造林，那么绿色植物的作用（）

（1）吸尘（2）杀菌（3）消声（4）调节空气湿度

A、124

B、234

C、123

D、1234

五、课后反思（整理笔记3分钟）

冀教版七上《在实验室里观察植物》word教案

冀教版七上《在实验室里观察植物》word教案教学设计思路 本节作为第二章形形色色的植物的第一节，能够通过简单的介绍植物对人类的庞大作用（例：食物来源、能量来源、氧气来源等）说明研究植物是专门必要的，而研究的第一步确实是观看，从而导入本节在实验室里观看植物。在实验室里观看植物我们一样观看植物的根、茎、叶、花、果实等器官。本节能够通过在实验室里对植物根、茎、叶、花、果实的观看活动，一方面进行观看方法和技能的培养，即让学生明白在实验室里如何样观看植物、观看些什么；另一方面通过对植物各器官的观看，让学生了解植物的生长与环境之间的关系。 教学目标 知识目标 1.说出实验室里观看植物的一样方法。 2.识别一样植物的根、茎、叶、花等器官。 3.举例说出常见植物的变态茎、变态叶。 能力目标 运用实验、观看的差不多方法，识别植物的各种器官的形状。 情感目标 体验我国形形色色、丰富多彩的植物，增强珍爱生命、热爱自然的自觉性。 重点难点

重点 观看方法和技能的培养。 难点 通过对植物各器官的观看，了解植物的生长与环境之间的关系。 教学媒体 幻灯片、大屏幕、多媒体设备等 课时建议 2课时 教学过程 导入 教师：在我们的周围生长着各种各样的植物。有参天的大树，有伏地的小草；有四季常青的松柏，有五彩缤纷的鲜花。形形色色的植物在完成自己生命历程的同时，也为其他生物的生存提供了物质保证。让我们先从认识周围的植物开始，走进奇异的生命世界吧！ 教师：同学们！大伙儿想一想，植物为我们人类提供了什么物质保证呀！ 学生：我们的食物差不多上直截了当或间接的来自于植物、我们使用的能源（如：煤、石油、天然气等）差不多上来源于植物、还有人们呼吸所需要的氧气也是来自于植物。

华南农业大学植物生理学期末考试

华南农业大学植物生理学期末考试 一、名词解释(10×2分=20分) 1、光饱和点 2、植物激素 3、衰老 4、乙烯的“三重反应” 5、种子休眠 6、光周期现象 7、春化作用 8、植物细胞全能性 9、光周期现象 10、冻害 二、填空题(60×0.5分=30分) 1、蒸腾作用常用的指标有、、。 2、完整的C3碳循环可分为、、个阶段。 3、植物呼吸过程中的氧化酶，除细胞色素氧化酶外，还有、、和（）等酶。 4、细胞内需能反应越强，ATP/ADP比率越，愈有利于呼吸速率和、ATP的合成。 5、目前，大家公认的植物激素有五大类、、、、。 6、植物体内IAA的合成，可由经氧化脱氨，生成，或经脱羧生成，然后再经脱羧或氧化脱氨过程，形成，后者经作用，最终生成IAA。 7、培养基中，IAA/CTK的比例，决定愈伤组织的分化方向，比例高，形成，低则分化出。 8、1926年，日本科学家黑泽在研究时发现了。 9、起下列生理作用的植物激素为： a、促进抽苔开花； b、促进气孔关闭；

c、解除顶端优势； d、促进插条生根； 10、感受光周期刺激的器官是，感受春化刺激的器官是。 11、11、植物光周期现象与其地理起源有密切关系，植物多起源于高纬度地区；在中纬度地区植物多在春季开花，而多在秋季开花的是植物。 12、12、光敏素包括和两个组成部，有和两种类型。 13、13、引起种子休眠的主要原因有、、、。 影响种子萌发的外界条件主要有、、、。 14、14、组织培养的理论依据是，一般培养基成分包括五大类物质，即、、、和。 15、15、生长抑制剂主要作用于，生长延缓剂主要作用于，其中的作用可通过外施GA而恢复。 16、16、种子萌发过程中酶的来源有二：其一是通过，其二是通过。 三、选择题(10×1分=10分) 四、1、从分子结构看，细胞分裂素都是。 A、腺嘌呤的衍生物 B、四吡咯环衍生物 C、萜类物质 D、吲哚类化合物 2、C4途径CO2受体的是。 A、草酰乙酸 B、磷酸烯醇式丙酮酸 C、磷酸甘油酸 D、核酮糖二磷酸 3、短日植物往北移时，开花期将。 A、提前 B、推迟 C、不开花 D、不变 4、干旱条件下，植物体内的含量显著增加。 A、天冬酰胺 B、谷氨酰胺 C、脯氨酸 D、丙氨酸 5、能提高植物抗性的激素是。 A、IAA B、GA C、ABA D、CTK 6、下列生理过程，无光敏素参与的是。 A、需光种子的萌发 B植物的光合作用 C、植物秋天落叶 D长日植物开花 7、大多数肉质果实的生长曲线呈。

植物生理学第三章习题

植物生理学 第三章、植物的光合作用习题 班级：08科教班姓名：唐文雄学号：20081053119 一、汉译英并解释名词 1.光合作用（photosynthesis）：绿色植物吸收阳光的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物质并释放氧气的过程，称为光合作用。 2.吸收光谱（absorption spectrum）：叶绿素吸收光的能力极强。如果把叶绿素溶液放在光源和分光镜的中间，就可以看到光谱中有些波长的光被吸收了，因此，在光谱上出现黑线或暗带，这种光谱称为吸收光谱。 3.荧光现象（fluorescence）：是指叶绿素在透射光下为绿色，而在反射光下为红色的现象，这红光就是叶绿素受光激发后发射的荧光。叶绿素溶液的荧光可达吸收光的10%左右。而鲜叶的荧光程度较低，指占其吸收光的0.1~1%左右。 4.磷光现象（phosphorescence）: 叶绿素除了在光照时能辐射出荧光外，当去掉光源后，还能继续辐射出极微弱的红光（用精密仪器测知），它是第一三线态（first triplet state）回到基态时所产生的光,这种光称为磷光。磷光的寿命较长（10-2s）. 5.增益效应（enhancement effect）:爱默生等在1957年又观察到，在远红光（710nm）条件下，如补充红光（波长650nm ）,则量子产额大增，比这两种波长的光单独照射的总和还要多。后人把这两种波长的光协同作用而增加光合效率的现象称为增益效应。 6.光反应（light reaction）：光反应是必须在光下才能进行的、由光所引起的光化学反应。 7.碳反应（carbon reaction）：碳反应是在暗处（也可在光下）进行的，由若干酶所催化的化学反应。 8.光合单位（photosynthetic unit）：光合膜中的光合色素（叶绿素、类胡萝卜素）和蛋白质分子集合体。可捕获光子向光系统Ⅰ或光系统Ⅱ的光反应中心传递光能。 9.聚光色素（天线色素）（antenna pigment）：没有光化学活性，只有收集光能的作用，像漏斗一样把光能聚集起来，传到反应中心色素，绝大多数色素（包括大部分叶绿素a和全部叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素）都属于聚光色素。 10.原初反应（primary reaction）：包括光能的吸收传递与转换过程。光合单位=聚光色素系统（light-harvesting pigment system）+反应中心（reaction centre）。 11.反应中心（reaction centre）：少数特殊状态的叶绿素a分子属于此类，它具有光化学活性，既是光能的“捕捉器”，又是光能的“转换器”（把光能转换为电动势）。 12希尔反应（Hill reaction）：是指在光照条件下，绿色植物的叶绿体裂解水，释放氧气并还原电子受体的反应。该反应由英国科学家罗伯特·希尔发现，故称“希尔反应”。13.光合链（photosynthetic chain）：种电子传递体具有不同的氧化还原电位，负值越大代表还原势越强，正值越大代表氧化势越强；根据氧化还原电势高低排列，呈“Z”形，电子定向转移，这就是光合作用中非循环电子传递的Z方案。这一系列互相衔接的电子传递，常被称为光合链。

《第一节 在实验室里观察植物》教案

《第一节在实验室里观察植物》教案 一、教材分析： 本节是为以后的植物章节学习打基础。本节通过在实验室里对植物的根、茎、叶和花的观察活动，一方面进行观察方法和技能的培养，即让学生知道在实验室里怎样观察植物、观察些什么；另一方面通过对植物各器官的观察，让学生了解植物的生长与环境之间的关系。 二、学情分析： 初一学生无论在生理和智力方面都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物有着很浓厚的兴趣，但却处于一个懵懂的阶段，缺乏一定的知识系统性；对于事物尤其是新事物具有很强的好奇心和求知欲，而且学生已具有一定的分析、归纳和判断能力。这都为知识的学习奠定了很好的基础。 三、教学目标： 知识目标：1、说出实验室观察植物的一般方法。 2、识别一般植物的根、茎、叶、花等器官。 3、举例说出常见的植物的变态茎、变态叶。 4、分析植物的器官与环境的关系 能力目标：运用实验、观察的基本方法，识别植物各器官的形态。 情感目标：关注身边的植物，养成爱护花草的好习惯。 四、教学重、难点及其突破： 教学重点：观察植物的方法。 教学难点：1、区分变态根、茎和叶； 2、尝试说明植物根、茎和叶的生长与环境的关系。 重、难点突破：1、通过大量的图片和视频展示，增加感性认识； 2、通过让学生自主对比、分析资料，让学生自己渐渐在对比分析中领悟出植物根、茎和叶的生长与环境的关系； 3、通过喜羊羊等动漫角色的介入，激发学生的学习参与积极性，在快乐合作中掌握所学知识。 五、教学方法：

本节课学生理解的难点在于理解说明植物根、茎和叶的生长与环境的关系。因此，本节课的教学以教师尽可能多的使用多媒体课件、图片、视频等直观教学手段组织教学为宜。讲解时安排学生在与喜羊羊等动漫角色合作中结合图文进行独立分析、学以致用等活动，以调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。 六、教学过程：

植物生理学期末复习

植物生理学期末复习文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

植物生理学 一、名词解释 1、水势：每偏摩尔体积水的化学势差。 2、自由水：距离胶粒较远而可以自由流动的水分。 3、束缚水：靠近胶粒而被胶粒吸附束缚不易自由流动的水分。 4、蒸腾作用：是指水分以气体状态通过植物体的表面从体内散失到大气 的过程。 5、蒸腾速率：植物在一定时间内单位叶面积蒸腾的水量。 6、小孔扩散规律：当水分子从大面积上蒸发时，其蒸发速率与蒸发面积 成正比。但通过气孔表面扩散的速率，不与小孔的面积成正比，而与小孔的周长成正比。 7、必需元素：维持正常生命活动不可缺少的元素. 8、单盐毒害：任何植物，假若培养在某一单盐溶液中，不久即呈现不正 常状态，最后死亡。 9、平衡溶液：植物只有在含有适当比例的多种盐的溶液中才能正常生长 发育，这种溶液叫平衡溶液。 10、生理酸性盐：植物对各种矿质元素的吸收表现出明显的选择性。若供给（NH4）2SO4，植物对其阳离子的吸收大于阴离子，在吸收NH4的同时，根细胞会向外释放氢离子，使PH下降。 11、生理碱性盐：供给NANO3时，植物吸收,NO3-而环境中会积累,NA+,同时也会积累OH-或HCO3-,从而使介质PH升高。

12、光合作用：绿色植物吸收太阳光能，同化CO2 和H2O，合成有机化合物质，并释放O2的过程。 13、光合磷酸化：叶绿体利用光能将无机磷酸和ADP 合成ATP的过程。 14、光补偿点：随着光强的增加光合速率相应提高，当达到某一光强时，叶片的光合速率等于呼吸速率，即CO2 吸收量等于CO2释放量，表现光合速率为0。 15、co2补偿点：随着CO2的浓度增加，当光合作用吸收的CO2与呼吸释放的CO2相等时环境中的CO2浓度。 16、光能利用率：指单位土地面积上，农作物通过光合作用所产生的有机物中所含的能量,与这块土地所接受的太阳能的比 17、集流运输速率：是指单位截面积筛分子在单位时间内运输物质的量，常用g/或 g/表示。 18、代谢源与代谢库：是产生和提供同化物的器官或组织；是消耗或积累同化物的器官和组织。 19、呼吸作用：是指一切生活在细胞内的有机物，在一系列酶的参与下，逐步氧化分解为简单物质，并释放能量的过程。 20:、有氧呼吸：是指生活细胞在氧气的参与下，把某些有机物质彻底氧化分解，放出二氧化碳并形成水，同时释放能量的过程。 21、呼吸速率：每消耗1G葡萄糖可合成的生物大分子的克数。 22、呼吸商：植物组织在一定时间内，放出CO2的量与吸收O2的量的比率。

人教版生物七年级上册学案：第二节 植物细胞-最新整理

第二节植物细胞 年级：七年级班级：姓名：___________ 学习目标： 1、举例说出玻片标本的基本类型。 2、认识植物细胞的基本结构。 3、学习制作植物细胞临时装片的基本方法。 4、使用显微镜观察植物细胞，练习绘制植物细胞结构简图。 学习重点： 1、制作并观察植物细胞临时装片。 2、植物细胞的基本结构。 学习难点： 制作并观察植物细胞临时装片。 预习案 一、预习提纲 1、玻片标本有哪些类型？ 2、植物细胞临时装片是如何制作的？ 3、植物细胞的基本结构是怎样的？ 二、预习自测题 1、用显微镜观察的材料一定要。 2、常用的玻片标本有三种：、 和。 4、在图中标出植物细胞各部分的名称。 ①，②，③， ④，⑤，⑥， ， 三、预习后你的困惑是： 行课案 一、预习情况检测 二、合作探究、展示点评 学习任务一：认识玻片标本 1、用显微镜观察的材料一定要。 2、常用的玻片标本有哪三种？ 学习任务二：制作并观察植物细胞临时装片 1、看书本P43的材料用具，看看哪些材料不明白它们的作用。 2、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的方法步骤（每步用一个字归纳）。（1），（2），（3），（4）， （5），（6）， 3、观察临时装片，认识植物细胞的基本结构。 4、练习画细胞结构简图。 学习任务三：植物细胞的基本结构和功能 三、总结归纳，扩展延伸 检测案 1.下图显示制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的几个步骤。

（1）按操作的顺序排列图中各标号所示步骤：。 （2）图①所示的操作方法，可以避免装片里的出现。 （3）③、④两步的目的是：。 （4）为了更清楚地观察细胞结构，对制好的装片还要。 2.植物的叶是绿色的，主要是因为叶肉细胞中含有。 3.切开梨、西瓜等水果时，会流出一些汁液，这些汁液叫，主要来自细胞中 的。 4.用显微镜观察时，所要观察的生物材料必须是透明的，其原因是（） A、便于放置在显微镜上 B、能让光线透过 C、不易污染目镜 D、易于染色 5.用从生物体上撕下的材料制成的拨片标本，叫做（） A、切片 B、装片 C、涂片 D、永久切片

植物生理学考研复习资料第三章 植物的光合作用

第四章植物的光合作用 一、名词解释 1．原初反应 2．磷光现象 3．荧光现象 4．红降现象 5．量子效率 6．量子需要量 7．爱默生效应 8．PQ穿梭 9．光合色素 10．光合作用 11．光合单位 12．作用中心色素 13．聚光色素 14．希尔反应 15．光合磷酸化 16．同化力 17．共振传递18．光抑制 19．光合“午睡”现象 20．光呼吸 21．光补偿点 22．CO2补偿点 23．光饱和点24．光能利用率 25．复种指数 26．光合速率 27．叶面积系数 二、写出下列符号的中文名称 1．ATP 2．BSC 3．CAM 4．CF1—CFo 5．Chl 6．CoI(NAD+) 7．CoⅡ(NADP+) 8．DM 9．EPR 10．Fd 11．Fe—S 12．FNR 13．Mal 14．NAR 15．OAA 16．PC 17．PEP 18．PEPCase 19．PGA 20．PGAld 21．P680 22．Pn 23．PQ 24．Pheo 25．PSI II 26．PCA 27．PSP 28．Q 29．RuBP 30．RubisC(RuBPC) 31．RubisCO(RuBPCO) 32．RuBPO 33．X 34． LHC 三、填空题 1．光合作用是一种氧化还原反应，在反应中被还原，被氧化。 2．叶绿体色素提取液在反射光下观察呈色，在透射光下观察呈色。 3．影响叶绿素生物合成的因素主要有、、和。 4．P700的原初电子供体是，原初电子受体是。P680的原初电子供体是，原初电子受体是。 5．双光增益效应说明。 6．根据需光与否，笼统地把光合作用分为两个反应：和。 7．暗反应是在中进行的，由若干酶所催化的化学反应。 8．光反应是在进行的。 9．在光合电子传递中最终电子供体是，最终电子受体是。 10．进行光合作用的主要场所是。 11．光合作用的能量转换功能是在类囊体膜上进行的，所以类囊体亦称为。 12．早春寒潮过后，水稻秧苗变白，是与有关。 13．光合作用中释放的O2，来自于。 14．离子在光合放氧中起活化作用。 15．水的光解是由于1937年发现的。 16．被称为同化能力的物质是和。 17．类胡萝素除了收集光能外，还有的功能。 18．光子的能量与波长成。 19．叶绿素吸收光谱的最强吸收区有两个：一个在，另一个在。 20．类胡萝卜素吸收光谱的最强吸收区在。 21．一般来说，正常叶子的叶绿素和类胡萝卜素的分子比例为。 22．一般来说，正常叶子的叶黄素和胡萝卜素的分子比例为。 23．与叶绿素b相比较，叶绿素a在红光部分的吸收带偏向方向，在蓝紫部分的吸收带偏向 方向。 24．光合磷酸化有三个类型：、和。 25．卡尔文循环中的CO2的受体是。 26．卡尔文循环的最初产物是。 27．卡尔文循环中，催化羧化反应的酶是。

七年级生物上册 第一单元 我们身边的生命世界 第三章 形形色色的植物 1.3.1 在实验室里观察植物课时训练(

在实验室里观察植物 5分钟训练 (预习类训练，可用于课前) 1.一棵植物的根的总和叫。它可分为和两大类。 2.植物的主干和侧枝都是。茎上的生叶和芽的部位叫，两个节之间的部分叫做。茎的基本特征是具有和。 3.下面是几种植物的食用部分，其中属于根的是( ) A.姜 B.胡萝卜 C.大葱 D.荸荠 10分钟训练 (强化类训练，可用于课中) 1.下列不属于叶的结构的是( ) A.托叶 B.叶柄 C.腋芽 D.叶片 2.根是植物的重要器官，下列不是根的作用的是（） A.从土壤中吸收水分和养料，供给植物生长 B.将植物牢牢地固着在土壤中 C.有保土、固地、护路的作用 D.使贫瘠的土壤变得肥沃 3.下列不属于变态叶的是（） A.猪笼草的捕虫叶 B.仙人掌的叶刺 C.豌豆的叶卷须 D.甘薯 4.依靠风力传粉的花叫做风媒花，下面可能是风媒花的特征的是（） A.花朵大而鲜艳 B.有芳香气味 C.具有蜜腺 D.花朵比较小，不艳丽 5.在河堤和山坡上种树、种草的主要目的是（） A.养畜放牧 B.乘凉观赏 C.固堤保土 D.收获木材 6.柳树一般用茎来繁殖，根据你的生活经验，请指出柳树枝条生出的根和柳树的根系分别是（） A.侧根直根系 B.不定根须根系 C.侧根须根系 D.不定根直根系 7.下列植物的花不是虫媒花的是（） A.丁香 B.油菜花 C.杨树花 D.美人蕉 30分钟训练 (巩固类训练，可用于课后) 1.植物的根分为主根、和三类。 2.主根粗长，侧根较细短的根系是（如菜豆等）；借助昆虫传送花粉的花叫

做。 3.植物的茎或叶因适应某一特殊环境而改变了它原有的形态、结构甚至功能，这种变化就是，如仙人掌的叶刺和莲藕的根状茎等。 4.长期生活在干旱环境中的植物，如仙人掌，其形态等方面会出现一系列的适应性特征。下列叙述与干旱环境中的植物特征不符的是（） A.具有发达的根系 B.具有肥厚的肉质茎 C.具有厚的角质层 D.叶面积增大 5.下面不属于叶的是（） A.豌豆的卷须 B.仙人掌的刺 C.洋槐的刺 D.马铃薯的食用部分 6.我国有关植物保护的条例规定，在古树、名树的树冠投影外3米内禁止堆放有毒、有害物品。这一规定的科学依据是（） A.有毒、有害物品散发的气体会伤害树冠 B.植物的根系的分布范围一般会大于树冠的范围 C.妨碍游人观赏 D.妨碍给树木浇水施肥 7.今天我们学习了虫媒花和风媒花的知识，那么请你把它们进行归类。 ①桃花②高粱花③苹果花④白菜花⑤槐花⑥狗尾草花⑦柳树花（1）属于虫媒花的有。 （2）属于风媒花的有。 8.判断并改错：根系在土壤中只能向深处生长。( ) 9.判断并改错：花冠是一朵花中最重要的部分。( ) 10.判断并改错：根与茎的主要区别是茎上有节和节间。( ) 11.下图是枝条模式图，请据图完成下面问题。 （1）写出所指的结构的名称。

最新植物生理学期末复习资料

植物生理学 一、名词解释 1、水势：每偏摩尔体积水的化学势差。 2、自由水：距离胶粒较远而可以自由流动的水分。 3、束缚水：靠近胶粒而被胶粒吸附束缚不易自由流动的水分。 4、蒸腾作用：是指水分以气体状态通过植物体的表面从体内散失到大气的过程。 5、蒸腾速率：植物在一定时间内单位叶面积蒸腾的水量。 6、小孔扩散规律：当水分子从大面积上蒸发时，其蒸发速率与蒸发面积成正比。但通过气孔表面扩 散的速率，不与小孔的面积成正比，而与小孔的周长成正比。 7、必需元素：维持正常生命活动不可缺少的元素. 8、单盐毒害：任何植物，假若培养在某一单盐溶液中，不久即呈现不正常状态，最后死亡。 9、平衡溶液：植物只有在含有适当比例的多种盐的溶液中才能正常生长发育，这种溶液叫平衡溶 液。 10、生理酸性盐：植物对各种矿质元素的吸收表现出明显的选择性。若供给( NH4 ) 2SO4，植物对其阳离子的吸收大于阴离子，在吸收NH4的同时，根细胞会向外释放氢离子，使PH 下降。 11、生理碱性盐：供给NANO3时，植物吸收,NO3-而环境中会积累，NA+,同时也会积累OH- 或HCO3-,从而使介质PH升高。 12、光合作用：绿色植物吸收太阳光能，同化CO2和H2O，合成有机化合物质，并释放O2的过程。 13、光合磷酸化：叶绿体利用光能将无机磷酸和ADP合成ATP的过程。 14、光补偿点：随着光强的增加光合速率相应提高，当达到某一光强时，叶片的光合速率等 于呼吸速率，即CO2吸收量等于CO2释放量，表现光合速率为0。 15、co2补偿点：随着CO2的浓度增加，当光合作用吸收的CO2与呼吸释放的CO2相等时环境中的CO2浓度。 16、光能利用率：指单位土地面积上，农作物通过光合作用所产生的有机物中所含的能量 ，与这块土地所接受的太阳能的比 17、集流运输速率：是指单位截面积筛分子在单位时间内运输物质的量，常用g/(m2.h)或g/(mm2.s)表示。 18、代谢源与代谢库：是产生和提供同化物的器官或组织；是消耗或积累同化物的器官和组织。 19、呼吸作用：是指一切生活在细胞内的有机物，在一系列酶的参与下，逐步氧化分解为简 单物质，并释放能量的过程。 20:、有氧呼吸：是指生活细胞在氧气的参与下，把某些有机物质彻底氧化分解，放出二氧化碳并形成水，同时释放能量的过程。 21、呼吸速率：每消耗1G葡萄糖可合成的生物大分子的克数。 22、呼吸商：植物组织在一定时间内，放出CO2的量与吸收O2的量的比率。 23、EMP途径：细胞质基质中的已糖经过一系列酶促反应步骤分解成丙酮酸的过程。 24、抗氰呼吸：在氰化物质存在下，某些植物呼吸不受抑制，所以把这种呼吸称为。 25、氧化磷酸化：在生物氧化中，电子经过线粒体电子传递链传递到氧，伴随ATP合酶催化，使ADP和磷酸合成ATP的过程。 26、呼吸跃变：当果实成熟到一定程度时，呼吸速率首先是降低，然后突然升高，然后又降低的现象。

《观察植物细胞》教案.doc

《观察植物细胞》教学设计 平山中学李桂岩 教学目标 1.知识目标： 说出制作临时装片的基木方法并亲手制作临时装片。 会画植物细胞简图. 说出植物细胞的基本结构. 2.能力目标： 熟练掌握显微镜的使用方法。 模仿制作临时装片 培养学生发现问题及归纳总结的能力， 3.情感态度与价值观： 通过观察和实验等教学活动,培养学生实事求是的科学态度以及协作精神。 教学重点和难点 1.临时装片的制作 2.绘制植物细胞结构筒图。 教学过程设计 学习内容学生活动教师活动目标达成 复习：显微镜的使用方法动手使用显微镜，复习、巩固上节课的 学习内容，为木节课做准备。 检测学生的操作，进行教学反 馈，发现问题及时解决，指导、 纠错、表扬。 准确操作 第二节 观察植物细胞通过思考得出结论：观察的材料要薄而 透明，从而进一步明确要先制成玻片标 本方可观察。 导言：学会操作显微镜是为了使 用它看到微观的生命世界。可是 把一个菠菜叶子直接放到显微镜 下，能看到内部结构吗？简要介 绍切片、涂片、装片。 提出问题，引起 思考。激发探究 的欲望 了解几种玻片 标本的形式

实验方法步骤一、制作临时装片 1.示范 准备 擦—滴 制作临时装片 撕一展一盖请生物课外活动小组提前参加培训的几 位同学作为“小老师''示范制片 其他学生认真观看，获得感性认识。对 其中的不明白之处提出自己的疑问，由 “小老师”解答，或同学们展开讨论，若 仍有疑问及时请求老师的帮助。 注：学生提出问题的方向 %1擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭 不净，后果如何？ %1滴清水的量如何掌握？水量:过多过少 对实验有何影响？ %1取材的部位、方法、大小？ %1盖盖玻片的方法、原因（即目的或避 免出现的不利影响） %1滴染色剂的位置、数量？ 大屏幕提示制作临时装片的主要 步骤：擦一滴一撕一展一盖一染 一吸 引导学生提出问题、解决问题。 %1学生往往会认为无论材料还是 试剂越多越好，提醒学生以适量 为最佳，水滴太小容易产生气泡 或干涸，影响观察，水滴太大容 易溢出载玻片而污染显微镜。 %1用撮子撕取洋葱鳞茎表面的薄 膜，以盖玻片四分之一为宜。 %1用撮子夹起盖玻片，使它的一 边先接触载玻片的上水滴，然后 缓缓地放下，盖在要观察的材料 上，防止盖玻片下出现气泡。 让学生日主发 现实验当中的 “注意事项”和 规范操作。 注意引导学生 围绕实验的方 法步骤提问、思 考，以解决不解 之处，扫除制片 中的障碍，以便 下一步自行操 作能顺利进行。 适量的概念要

《在实验室里观察植物》教学设计

第一节在实验室里观察植物教学设计（一）教学设计思路 这一节课是第二章形形色色的植物的第一课在实验室里观察植物。本节是本章其他章节的基础，旨在学生学会观察植物的方法和通过对植物各器官的观察，学生了解植物的生长与环境之间的关系。首先通过第一章第二节学会观察的复习，引入对一个完整植株的观察。小组为单位进行探究竟1.2.3.4的学习，首先引导学生观察各部分的特点，对照书本找到相应的名称和分类，然后思考各个部分的功能以及和环境的适应关系。这些环节以小组内合作的方式进行，以组间竞争完成。知识链环节以学生自主学习完成，老师提问总结完成。 教学目标 （一）知识目标 1.说出实验室观察植物的一般方法 2.识别一般植物的根、茎、叶、花等器官。 2.举例说出常见的植物的变态茎、变态叶。 4.分析植物的器官与环境的关系 （二）能力目标 运用实验、观察的基本方法，识别植物各器官的形态。 （三）情感目标 关注身边的植物，养成爱护花草的好习惯。 教学重点难点 重点：观察植物的方法 难点：变态根、茎和叶区分，与环境的关系 教学媒体 根：小麦、水稻、白菜。枝条：杨树枝条、变态茎、完全叶、变态叶以及几种植物的花。 教学方法 实验法 课时安排 1课时 教学过程

板书设计 第一节在实验室中观察植物

一、身边事 复习观察的一般顺序 二、探究竟 （一）比较不同植物的根系特点 （二）观察植物的枝条的特点，哪些是变态茎呢？ （三）完全叶的组成和变态叶子的特点 （四）分析风媒花和虫媒花的特点 三、知识链 （一）概念根系、直根系、须根系、茎、节、节间、变态 （二）茎的一般特点 （三）花的一般特点 四、实际用 防风固沙、减少扬尘和沙尘暴 五、想一想 第一节在实验室里观察植物教学设计（二）教学设计思路 本节作为第二章形形色色的植物的第一节，可以通过简单的介绍植物对人类的巨大作用（例：食物来源、能量来源、氧气来源等）说明研究植物是非常必要的，而研究的第一步就是观察，从而导入本节在实验室里观察植物。在实验室里观察植物我们一般观察植物的根、茎、叶、花、果实等器官。本节可以通过在实验室里对植物根、茎、叶、花、果实的观察活动，一方面进行观察方法和技能的培养，即让学生知道在实验室里怎样观察植物、观察些什么；另一方面通过对植物各器官的观察，让学生了解植物的生长与环境之间的关系。 教学目标 知识目标 1.说出实验室里观察植物的一般方法。 2.识别一般植物的根、茎、叶、花等器官。 3.举例说出常见植物的变态茎、变态叶。 能力目标 运用实验、观察的基本方法，识别植物的各种器官的形态。 情感目标 体验我国形形色色、丰富多彩的植物，增强珍爱生命、热爱自然的自觉性。 重点难点 重点

《植物生理学》期末总结-植物生理学实验总结

《植物生理学》期末总结:植物生理学实验总结 一、名词解释 1.水势（water potential）： 体系中每偏摩尔体积水的自由能与每偏摩尔体积纯水的自由能之差值，用ψw表示。 2.信号转导（signal transduction）： 指细胞耦联各种刺激信号（包括各种内外刺激信号）与其引起特定生理效应之间的一系列分子反应机制。 3.呼吸跃变（respiratory climacteric）： 果实成熟过程中，呼吸速率随着果龄而降低，但在后期会突然增高，呈现“呼吸高峰”，以后再下降的现象。 4.呼吸跃变（respiration climacteric）： 果实成熟过程中，呼吸速率随着果龄而降低，但在后期会突然增高，呈现“呼吸高峰”，以后再下降的现象。 5.渗透作用（osmosis）：

是一种特殊的扩散，指溶液中的溶剂分子通过半透膜扩散的现象。对于水溶液而言，是指水分子从水势高处通过半透膜向水势低处扩散的现象。 6.集体效应（group effect）： 在一定面积内，花粉数量越多，花粉萌发和花粉管的生长越好的现象。 7.光补偿点（light pensation point）： 随着光强的增高，光合速率相应提高，当到达某一光强时，叶片的光合速率等于呼吸速率，即CO2吸收量等于O2释放量，表观光合速率为零，这时的光强称为光补偿点。 8.矿质营养（mineral nutrition）： 植物对矿质的吸收、转运和同化以及矿质在生命活动中的作用。 9.乙烯的“三重反应”（triple response）： 乙烯对植物生长具有的抑制茎的伸长生长、促进茎或根的增粗和使茎横向生长（即使茎失去负向地性生长）的三方面效应。 10.春化作用（vernalization）： 低温诱导促使植物开花的作用叫春化作用。

七年级生物：在实验室里观察动物(教学方案)

( 生物教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级生物：在实验室里观察动 物(教学方案) Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.

七年级生物：在实验室里观察动物(教学方 案) 教材分析 本节是学习有关动物知识的入门课，是在前两章“学会观察”、“在实验室里观察植物”等内容的基础上，进一步在实验室里观察常见动物的形态特点和局部结构特征，所涉及的知识内容比较少。教学重点是训练学生观察动物形态结构的基本技能和方法，难点是正确使用放大镜观察昆虫的口器，从而使学生树立动物体的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的观点。本节课通过让学生亲自观察、分析交流和了解仿生学知识等环节，可大大激发学生学习动物学知识的兴趣，为以后的进一步学习打下良好的基础。 学生分析

在前两章的学习中，学生已经多次尝试观察，初步了解了科学的观察方法。本节课所涉及的常见动物的形态、结构、食物、习性、生活环境及仿生学知识等内容，大部分学生或有生活经验或有课外知识，但学生普遍停留在表面感性认识上，兴趣虽然浓厚，但是深入观察比较（如昆虫口器）的能力可能较差，理性思索（如总结动物体的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的观点）估计有一定困难。 设计理念 （1）突出学生的自主探究式学习，在主动观察中发现和解决问题，在合作交流中分析和总结规律。教师则扮演学生学习的合作者、引导者和参与者的角色。 （2）重点训练学生掌握科学观察的基本方法（顺序观察和对比观察等），培养他们科学探究的能力和实事求是的作风，提高每一个学习者的生物科学素养。 （3）遵循学生的年龄特点和认知规律设计教学过程，由表及里，由浅入深，由感性观察到理性思考，由实际现象到理论总结，最后

植物生理学期末考试大题

1 简述水在植物生命活动中的作用 1，水是原生质的主要成分，原生质含水量为50-60%，2水分是某些代谢过程中的参加者3水分是植物对物质吸收和运输的溶质4能保持植物的固有形态5与植物的生长和运输有关6水可以调节植物的体温，还有特定生态作用，调节植物的环境条件如：大气湿度等 2 什么是渗透调节？功能如何？ 指植物生长在渗透胁迫条件下，其细胞在渗透上有活性和无毒害的作用的主动净增长过程。有活性溶质增长的结果是细胞浓度增大渗透势降低，使其在低渗透势生境中能够吸收水分，此过程为渗透调节。生理功能包括：维持细胞膨压变化不大，有利于其他生理活性的进行：维持气孔张开，保证光合作用进行。 3 k+泵 K+广泛存在于细胞膜上；光照条件下磷酸化形成ATP活化ATP酶k+泵水解ATP来驱动h+穿膜转移；保卫细胞ph升高，产生电化学势梯度；k+进入保卫细胞保卫细胞水势降低；保卫细胞吸水膨胀，气孔张开，在黑暗中则相反 4细胞信号传导？膜上的信号转换是如何实现的？ 细胞信号传导是指偶联各种胞外刺激信号与其相应的生理反应之间的一系列的分子反应机理，膜上信号转换通过G蛋白内膜内侧，依赖自身的活化与非活化循环实现跨膜信号转换。C4途径与CAM途径有何异同 相同都有pep羧化酶co2初步固定和糖的形成分开进行 异同c4植物把co2的固定和糖的形成从空间隔开，而CAM将其一时间隔开 C4植物有花环结构，CAM没有c4植物气孔白天开放，夜间关闭，CAM相反 5光周期 定义：植物对白天和黑夜的相对长度的反应作用：指导引种控制开花维持作物营养生长缩短育种年限距离；大豆为短日照植物南方品种移至北方时，由于短日时间推迟，开花推迟。北方品种移至南方时短日时间来的早，开花提前。 6关于光呼吸 不完全消除不会有利，因为光呼吸为尤重要的生命机理作用：消除乙酸毒害维持c3途径的运转防强光对光合机构的危害氮代谢的补充 7气孔昼开夜闭的机理 气孔由两个保卫细胞构成，吸水开放，失水关闭保卫细胞有叶绿体，可光合作用淀粉磷酸化酶具有双从作用，低ph催淀粉合成，高ph淀粉分解具体机理；白天光照保卫细胞光合作用，消耗co2，ph升高，淀粉磷酸化酶分解为可溶性葡萄糖，保卫细胞水势降低，从相邻细胞吸水，开放。晚上相反。 8绿色植物是如何把光能转化为活跃化学能的？ 光能的呼吸与传递引起原初反应推动电子传递使NADP变为NADPH 通过光合磷酸化形成ATP 植物体内活性氧积累过多会造成哪伤害植物如何消除这些危害 伤害：伤害核酸伤害蛋白质细胞质过氧化膜脂过氧化物mda作为交联剂破坏核酸蛋白质等大生物分子 消除：酶促防御系统：SOD CAT POD GR 非酶促活性氧消除剂；ASA VITE GSH 9地上和地下关系 相互依存，相互促进根系生长须地上部提供光合产物，生长素，维生素地下唯地上提供水分矿质分裂素2相互依存相互矛盾相互制约只有维持两者的恰当比例才能高产3调整根冠比如氮地下吸收运至地上，缺乏时地上部分比地下部分更缺氮，地上部分收到抑制根冠比增加，氮肥充足，相反。

制作并观察植物细胞临时装片教学设计说课讲解

制作并观察植物细胞临时装片教学设计

《制作并观察植物细胞临时装片》教学设计 一、教材分析 1.教材地位：本实验选自冀教版七年级上册第一单元第二章第一节观察细胞的实验，七年级学生第一次用显微镜观察自己制作的临时装片。通过对本节的学习，不仅使学生更加熟练使用显微镜，而且会制作和观察植物细胞临时裝片，可以对细胞的形态和结构有直观的认识，同时也培养学生的动手能力和小组合作学习的能力。因此本节课在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位，这节课让学生在交流和合作的过程中获得成功的体验。 2.教学目标 知识目标： （1）学习制作各种生物细胞的临时装片 （2）学会用显微镜观察自制临时装片上的植物细胞。 （3）尝试绘制植物细胞简图。 能力目标： 1.通过制作植物细胞临时装片并用显微镜进行观察，以培养学生的科学探究能力和思考、解决问题的能力，养成科学思维的习惯提高观察和实验能力。 2.提高了学生学习生物简图绘画能力 情感目标： （1）通过对洋葱鳞片叶临时装片的制作，认同植物细胞虽然大小形态各不相同，但基本结构是一样的。

（2）培养良好的实验习惯和实事求是的科学态度。 3.教学重点和难点 教学重点 （1）制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞的结构。 （2）认识细胞是生物体结构的基本单位 教学难点 临时装片的制作和使用显微镜观察细胞 二．学情分析 1．学生通过上一节课《练习使用显微镜》的学习，基本掌握显微镜的正确操作方法和步骤，对于利用显微镜进一步观察生物的材料有着强烈的愿望。但在使用显微镜的过程中还要教师认真指导，纠正不足。 2．七年级的学生活泼好动，不少同学注意力难以集中，实验操作不规范。也有的同学应付了事，草草收兵，教师在学生实验的过程中，应多查多看，及时指出问题，给予正确指导。 三．实验设计理念： 1、创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动参与学习实验。 2、优化实验过程、培养学生实验能力和观察能力。 四．实验方法

3.1在实验室里观察植物教案1

第一节在实验室里观察植物教学设计（一） 教学设计思路 第一课在实验室里观察植物。本节是本章其他章节的基础，旨在学生学会观察植物的方法和通过对植物各器官的观察，学生了解植物的生长与环境之间的关系。首先通过第一章第二节学会观察的复习，引入对一个完整植株的观察。小组为单位进行探究竟 1.2.3.4 的学习，首先引导学生观察各部分的特点，对照书本找到相应的名称和分类，然后思考各个部分的功能以及和环境的适应关系。这些环节以小组内合作的方式进行，以组间竞争完成。知识链环节以学生自主学习完成，老师提问总结完成。 教学目标 （一）知识目标 1. 说出实验室观察植物的一般方法 2. 识别一般植物的根、茎、叶、花等器官。 2. 举例说出常见的植物的变态茎、变态叶。 4. 分析植物的器官与环境的关系 （二）能力目标 运用实验、观察的基本方法，识别植物各器官的形态。 （三）情感目标 关注身边的植物，养成爱护花草的好习惯。 教学重点难点 重点：观察植物的方法 难点：变态根、茎和叶区分，与环境的关系 教学媒体 根：小麦、水稻、白菜。枝条：杨树枝条、变态茎、完全叶、变态叶以及几种植物的花。 教学方法

实验法课时安排1课时 教学过程

板书设计 第一节在实验室中观察植物 一、身边事 复习观察的一般顺序 二、探究竟 （一）比较不同植物的根系特点 （二）观察植物的枝条的特点，哪些是变态茎呢？ （三）完全叶的组成和变态叶子的特点 （四）分析风媒花和虫媒花的特点 三、知识链 （一）概念根系、直根系、须根系、茎、节、节间、变态（二）茎的一般特点 （三）花的一般特点 四、实际用 防风固沙、减少扬尘和沙尘暴

2015年6月植物生理学期末试卷

上海师范大学标准试卷 2014~2015学年第二学期考试日期 2015 年 6 月 23 日 科目《植物生理学》试卷 __________专业 ___________年级__班姓名_______________ 学号 _______________ 题号一二三四总分 得分 我承诺，认真遵守《上海师范大学考场规则》，诚信考试。签名 _________ 一，名词解释（4x5） 1. 光合作用单位： 2.光合磷酸化： 3第二信使： 4.春化作用和去春化作用 5.自由基与活性氧； 二．填空（每空1分）

1.植物体内有机物分配的特点、、 2. 请写出5种光合膜蛋白复合体的名称光系统I、、、、 . 3.植物激素在植物分化上起着重要作用，其中CTK/IAA的比值高低决定着 植物的分化方向，CTK/IAA的比值高 CTK/IAA的比值低 CTK/IAA的比值中等 4.植物体休眠的原因有种皮限制、抑制物质的存在等因素 5.植物的生长物质包括、 影响植物衰老环境因素、、、、 三．简答题（每题10分） 1.根据电子在Fd分岔口后传递的途径,可将光合电子传递分为几种类 型，并简述之。 2．简述程序性细胞死亡理论

3. 简述保卫细胞ABA的信号转导途径 四．实验设计题（每题10分） 1.大麦种子萌发时胚中产生的GA，通过胚乳扩散到糊粉层细胞，诱导α—淀粉酶的形成，该酶又扩散到胚乳使淀粉水解，这一性质已经应用于啤酒工业。请设计实验证明：（1）胚产生GA；（2）糊粉层是GA诱导大麦籽粒糊粉层形成a-淀粉酶的靶细胞。

2.某种植物（如水稻）发生基因突变，在弱光下致死，请结合课内外知识，设计一个实验找到突变基因以及进行后续的生理性研究。

七年级生物《观察植物细胞》学案分析.doc

七年级生物《观察植物细胞》学案分析 对于观察植物细胞，我将从教材分析,教材处理,教学方法和教学手段，教学过程等4个方面进行剖析。一、教材分析：（一）、教学目标：【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。【能力目标】记住临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。（二）、教学重点和难点：1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。2、难点：成功地制作临时装片。二、教材处理：1、学生状况分析：通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。2、教学内容的组织与安排：（1）、复习上节课内容，创设情境导入。（2）、讲授新课：如何制作临时装片。（３）、绘制植物细胞结构图（４）、练习。（５）、小结。三、教学方法、教学手段：1、教学方法：实验探究。2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。四、教学过程：（一）、复习提问与情境导入：1、显微镜的结构由哪几部分组成？ 2、显微镜的使用分哪几个步骤？（二）、制作临时装片。1、教师演示临时装片的制作步骤：（1）准备：擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭

干净，目的是避免杂质出现于视野中。滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片容易产生气泡。（2）制片：撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下。。（3）染色：滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台；少了，染色不充分。吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。使染色充分。2、学生练习制作临时装片3、学生观察自制的临时装片。（三）、学生动手制作，老师引导学生观察植物细胞的结构让学生明确：植物细胞的结构和功能（1）细胞壁：保护和支持作用（2）细胞膜：保护、控制物质的进出。（3）叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。（4）细胞核：含有遗传物质。（5）细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。（6）液泡：存在于细胞质里，有细胞液。（四）、技能训练：绘画植物细胞结构图强调绘图要领：真实；大小、位置、点线结构；名称标注齐全。（五）、课堂小结：1、临时装片的制作步骤；2、植物细胞的结构。（六）、作业布置：练习绘制植物细胞结构图；要求标注功能 2017-04-03 对于观察植物细胞，我将从教材分析,教材处理,教学方法和教学手段，教学过程等4个方面进行剖析。一、教材分析：（一）、教学目标：【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制