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影视动画视听语言教案

河南信息统计职业学院教师授课教案

作、对白及音效方面的要求。

（三）画面分镜头台本

1、认识画面分镜头台本

2、画面分镜头台本的格式

（1）美式：美国的动画分镜纸格式是横向的，三个画面，画面宽高比是4：3；

（2）日式：日本的分镜纸格式是以竖向的为主，五或六个画面，画面宽高比是16：9；

（3）中式：我国的分镜纸格式有横向的、也有竖向的。

3、画面分镜头的内容：镜

号、景别、摄法、画面设计

草图、内容、音乐、时间、

备注等。

（四）动画分镜头创作流程

（五）分镜头画面的基本造型元素

1、角色

（1）角色的重要性

（2）角色的分类：主要角色、次要角色、群体性角色

（3）角色的组合设计：通常一部动画片有多个或成组的角色形象，都具有各自的内在性格及外在形象特点，他们之间会产生各种子盾，这种种矛盾有产生、发展、冲突、化解等表现，这会使得整部动画片之情节更加富有韵律感和节奏感。

（4）角色的动作表演

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3、掌握头部结构

（二）掌握分镜头画面的透视

透视的基本规律是：同样大的物体，近大远小、近长远短、近宽远窄、近清晰远模糊。

1、几何透视

（1）平行透视（2）成角透视

（3）倾斜透视

2、空气透视

（1）空气透视：物体距离越远，看上去形象越模糊

（2）色彩透视：距离越远偏蓝的倾向越明显

（三）掌握分镜画面的空间构图

1、构图的平面空间关系

平面构图的好坏决定一部动画的画面美感与表现效果，一般要求在平面构图中要能体现人物的关系、比例和光线等

2、构图的立体空间关系

在二维空间中是借透视原理、色彩的冷暖、画面的明暗层次等来表现表现纵深的空间感。（四）掌握角色造型与背景设计

1、角色造型

●角色造型的比例：头部及全身的转面也同样分正面、侧面、

正侧面、后侧面、正背面；

●主要角色的表情图；

●主要角色的常用动态图；

●主要角色的口型图；

●片中所有角色的站姿比例图；

●所有角色的色彩图；、

●主要角色的手姿图；

●主要角色服装；主要道具设计等

2、背景设计：

交待故事发生的特定地点与环境、道具等，并为情节与角色表演营造出恰当的气氛。

（五）掌握场景的空间调度

1、增加场景的深度感

2、增强场景的复杂化

3、运用镜头的组接，加强场景的空间感

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（三）镜头的角度

1、鸟瞰镜头

2、平视镜头

3、俯视镜头

4、仰视镜头

（四）画面构图

1、画面构图的概述

（1）特点：运动性；整体性；多视点，多角度；时限性（2）基本要求：画面简洁、突出主体、构图要有连贯性

2、画面构图的视觉元素

●几何中心

●画面兴趣中心

3、构图的基本形式

●封闭性构图

A.画面结构完整、重点要突出主体

B.构图均衡

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（一）机位的运用

1、拍摄距离

3、拍摄高度

4、拍摄方向

——正打、反打镜头

越轴是指打破原有的关系或运动轴线，到轴线另一侧进行

如果不加入特殊的镜头处理，越轴后画面中的被摄对象与前面所摄画面中主体的位置和方向是不一致的，出现镜头方向上的矛盾，造成前后画面无法组接。此时硬性组接，就会使观众对所组接的画面空间关系产生视觉混乱。主体运动的速度越快，

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（一）镜头衔接的技巧

1、镜头衔接的出入画：镜头衔接的出入画应该保持视觉方向的

连续性。

2、镜头间的画面匹配

为了保持视觉的连续性和方向的一致性，相连镜头的画面也需相应匹配。

●位置的匹配

●运动方向的匹配

●视线的匹配

3、镜头间的动作衔接

动画视听语言(全)

动画视听语言领会：发展史（看另一份上的）简答：视听语言的基本规律：（1）视听语言的基本规律是模仿人的视听感知经验（2）视听语言的传播是单向的（3）视听语言中的元素与文字或词语语言系统中的元素是不同的（镜头不等同于词语，它没有最小信息单位）（4）视听语言是一种创造性的语言。世界两大动画电影王国—美国和日本，一直在市场经济体制中运作，形成了成熟的商业动画电影文化。欧洲与加拿大强调动画电影的艺术探索，形成了艺术动画电影中极具自由精神的一支，而中国与苏联在计划经济体制中发展了非商业化的、具有浓郁名族风格的社会主义动画电影风格。掌握：动画视听语言的特点及分类。（1）“动”是动画之本。（2）实验动画。1924年，瑞典画家维京·伊格林完成《斜线交响曲》。20世纪60年代以后，其形式越来越多，内涵也越来越丰富复杂，声音不再单纯作为动作的伴奏。（3）叙事动画。以视听语言的语法系统为原则可以分为 1.文学性叙事方式 2.戏剧性叙事方式 3.纪实性叙事方式从播放媒介看，动画片可以分为电影动画片和电视动画片从画面效果和制作手段来看，动画片又可分为二维动画片和三维动画片。熟练掌握：视听语言构成元素：影像、声音、剪辑。影像的基本单位是镜头，一般一部故事片由400-800个镜头组成。声音主要包括三个方面的内容：语言、音响、音乐。剪辑包括影像的剪辑和声音的剪辑。相互关系：电影是视、听结合的艺术。电影首先是“视”（影像），然后是“听”（声音），这些“视”、“听”（影像、声音）最后通过剪辑，构成一部完整的电影。第二章影像掌握：二维动画中影像的形成通常二维动画电影中影像的构成因素是分镜头设计、画面设计、场景设计、角色设定、原画、动画、色彩设定、色指定、上色、上色检查、摄影、后期特效编辑等。三维动画中影像的形成绘制分镜头画面、场景设计及模型制作、角色设定、制作角色的模型和动画、渲染画面电影镜头是影片影像结构的基本组成单位，是电影造型语言的基本视觉元素。一部故事片一般由400-800个镜头组成。格（也叫做“帧”）是电影镜头画面的基本分割单位，一格即一个电影画面，电影的标准播放速度要求每秒24格。用透视区分镜头： 1.短焦距镜头也称广角镜，焦距少于35mm的就是广角镜 2.标准焦距镜头，焦距是35mm-50mm 3.长焦距镜头，经常用于拍近景和特写镜头的三种类型：关系镜头：又称场景主镜头，交待镜头或整体镜头，以全景系列（大远景、远景、大全景、全景）为主. 动作镜头：又称局部镜头、叙事镜头。景别往往以中景及近景系列（中近景，近景、特写、大特写）为主。渲染镜头：又称空镜头（大部分是有较少人物的景物镜头和环境镜头）。完全取决于镜头内容的要求和前后剪接镜头视觉上的变化要求。熟练掌握：景别概念：景别通常是指被摄主体在画面中所呈现的范围。景别的作用：景别是摄影师在创作中组织、结构画面，制约观众视线，规范画内空间，暗示画外空间的一种极有效的造型手段。景别还是画面构图的一种视觉形式和方法，更是表达画面内容（叙事）所采取的一

视听语言-教学大纲

《视听语言》教学大纲课程编号：课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课 □专业必修课□专业选修课 □学科基础课总学时：48讲课学时：48实验（上机）学时：0 学分：3 适用对象：传播学专业本科先修课程：影视传播学一、教学目标（黑体，小四号字）说明本课程的性质以及在人才培养方案中的地位、作用和任务，明确学生在学完本课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目标以及对后续课程的影响。目标1：让学生了解影视作品在视觉、听觉方面的特殊表达语言，以及其特殊的叙事方式；目标2：采用影视作品为教学实例，培养学生对视听艺术的认知和解读分析影视作品的能力；目标3：通过学生对影视作品视听语言的理解，达到能够初步进行影视作品创作的目的。二、教学内容及其与毕业要求的对应关系（黑体，小四号字）该课程以理论学习为主，影视作品为辅，理论与实践结合，提高学生观赏、分析作品的能力。三、各教学环节学时分配（黑体，小四号字）

以表格方式表现各章节的学时分配，表格如下：（宋体，小四号字）教学课时分配第二节声画关系第一节剪辑的概念

第三节长镜头 2 0 0 2 第四节影视作品分析《战 2 0 0 2 舰波将金号》第五节影视作品分析练习 2 0 0 2 5 第五章场面调度第一节场面调度概念 2 0 0 2 第二节演员与摄影机的调度 2 0 0 2 第三节场面调度的美学观念 2 0 0 2 第四节影视作品分析《罗生 2 0 0 2 门》第五节影视作品分析练习 2 0 0 2 合计48 0 0 48 四、教学内容（黑体，小四号字）第一章视听语言概论第一节电影的历史第二节电影的拍摄原理（成像、帧、镜头）第三节视听语言主要构成元素（视觉、听觉）第二章视觉元素——画面构成第一节画面构图及画面元素第二节景别与角度第三节焦距第四节运动摄影第五节灯光与色彩第六节影视作品分析《新世界》、《无间道》

浅谈三维动画镜头语言的运用

毕业论文（设计）题目：浅谈三维动画《The Thief》（小偷）镜头语言的运用（英文）：Showing animation film of The Thief camera language use 院别：美术学院专业：动画姓名：龙碧仪学号：2007074143016 指导教师：黄爱民日期：2011年5月

广东技术师范学院本科毕业设计（论文）浅谈三维动画《The Thief》（小偷）镜头语言的运用摘要镜头是一部短片的灵魂，镜头语言是用镜头像语言一样表达我们的意思，是表达方式的一种。通过画面的变化来感受创作者透过镜头所要表达的内容。在镜头语言样的世界里，虽然和平时说话的表达方式不同，但目的是一样的，只要用镜头表达出你的意思，不管用何种镜头方式，都可称为镜头语言。本文通过《The Thief》（小偷）这一动画的制作，结合部分的镜头语言基本知识，尝试通过画面的变化来让观众感受我们所要表达的内容。关键词：镜头语言；表达方式；画面；

浅谈三维动画《The Thief》（小偷）镜头语言的运用 Showing animation of The Thief camera language use ABSTRACT The camera is the soul of a clip with lens, lens language is like languages to express our meaning, is a kind of expression. Through the screen changes to feel the creator through the lens, the contents of the watchword in camera language kind of world, although peace talk expression way is different, but the purpose is the same, as long as use lens express your meaning, no matter use what lens can be called lens way language. This article through The Thief "(The burglar) this video production, combined with part of The basic knowledge of camera language in clips of try through changes to The audience picture that we want to express feelings of content. Key Words：Camera language;expression; picture;

动画视听语言复习资料(整理后)

动画视听语言复习资料第一章动画的基本概念一单项选择题: 1 迪士尼第一部长篇动画电影,也是世界上第一部长篇动画电影是( A ) A.<小鹿斑比> B.<幻想曲> C.<人猿泰山> D.<白雪公主与七个小矮人> 2 <埃及王子>是哪个公司出品的( A ) A.梦工场公司 B.迪士尼公司 C.米高梅公司 D.皮克斯公司 3 1872年,在美国摄影师( C )的试验中,在1秒内连续播放24张照片时,马似乎动了起来,这便是动画的基本雏形. A.比尔·阿特金森Bill Atkinson B. 加里耐特 GaryKnight C. 爱德华.幕布里奇Eadweard Muybridge D. 约翰·贝利John Bailey 4 动画的基本原理与电影一样,都是利用了人类天生所具有的( C )特性. A. 感官知觉 B. 触觉 C. 视觉滞留 D. 认知 5 <小鹿斑比>是哪个公司的动画片( D ) A.华纳 B. 梦工场 C. 皮克斯 D. 迪斯尼 6 <滑稽脸的幽默像>是英国漫画家史都华.布雷克顿在哪一年制作的( C ) A. 1900年 B. 1872年 C. 1906年 D. 1972年 7 <幻想曲>是哪个公司的动画( C ) A.梦工场 B. 皮克斯 C. 迪斯尼 D. 环球 8 下面由中国制作的动画片有( C ) A. <阿基拉> B. <借物少女> C. 《三个和尚》 D. 《蓝精灵》二多项选择题 1 迪士尼出品的动画电影有( ABC ). A.<人猿泰山> B.<小鹿斑比> C.<花木兰> D.<猫和老鼠> E.<龙猫> 2 动画电影特指以动画制作的电影,即胶片摄影及以24格/S的速度逐格拍摄并放映出来的电影,它与 ( BCE )合称电影的四大片种. A.喜剧片 B.故事片 C. 新闻纪录片 D.动作片 E.科学教育片 3 狭义的电影语言是指 ( CD ),所以电影语言又被称为视听语言. A.美术 B.表演 C.画面 D.声音 E.剧作三名词解释 1 卡通片: 一种由报连载纸的多格漫画转化成的动画形式. 2 蒙太奇: 通过画面与画面的组接产生新的含义. 四简答题 1 以二维动画电影与电影区别简述早期二维动画的制作特点. 真正区别二维动画电影与电影的关键在于它们的拍摄方式.二维动画的制作采用逐格拍摄技术来实现. 动画技术比较严谨的定义是:通过逐格拍摄对象后使之连续播放,从而形成运动的影像和鲜活的角色的技术.早期动画电影要求动画师把每一张绘画稿绘制完成后,放置在动画逐格拍摄台上进行逐一拍摄,所以, 早期动画电影的制作不仅需要动画师具有扎实的绘画功底,还要承受巨大的工作量. 五论述题 1 以美国和日本动画为例阐述视听语言的不同风格. 视听语言是构成影片风格的主要因素,不同的导演由于地域,文化的差异, 所使用的视听语言也各有不同,最终创作出风格各异的影片风格.动画电影的制作方式决定了它的每一格画面不能都像绘画作品那样精雕细刻.但不同国家, 不同地域的绘画风格却造就了动画作品的不同视听风格.就拿美国动画电影和日本动画电影来说,美国动画电影惯于用硬朗且富有变化的线条勾勒出具像,夸张的人物动作造型,角色的造型生动,饱满却不乏亲和力,而浓郁的色彩基调更给人以厚重,沉稳的视觉感受. 相比之下,日本动画电影的画面风格普遍较平面化,不太注重对角色的真实还原. 角色造型往往是由简单的线条画出形体后,加以平涂的方式绘制而成.出于东方传统美学思想的继承,日本动画的画风追求淡彩般的质朴与清秀,不像欧美动画那样鲜艳凝重.所以,日本动画在人物造型和画面张力上都略显薄弱,但曲折迷离,引人入胜的情节设置却是日本动画电影的制胜法宝.

视听语言教案原版

视听语言教案参考教材：《视听语言》邵清风等著中国传媒大学出版社参考教案：影视视听语言十五讲第一讲/2课时：第一节/引入部分：视听语言，即画面、声音以及二者之间产生的组合关系三部分。首先，介绍一下视听语言产生的基础与原由：物质基础：摄影、放映术，录音、还音术，色彩技术等生理基础：视觉滞留原理出示一负相图进行学生实验心理基础：似动现象心理补偿机制等其次，简单的介绍一下视听语言当中的几部分，使学生有一个整体的印象：

最后，考虑到学生的拍摄实践中可能会出现的诸多问题，先将以视听语言为基础的分镜头脚本引入到课程当中。注：此分镜头脚本为示例，不为授课标准所用。第二节/正课部分：一、什么是镜头和机位，镜头和机位在视听语言中的重要性是什么？二、什么是摄影和摄像，二者之间的联系和区别？三、形成影响的基本元素：画框、构图、景别、角度、焦距、摄像机的运动、照明、色彩、调度等等。四、画框与构图: 1、画框的概念、画框的功能、画框在影像中的特殊运用

2、构图的概念、构图的原则、常见的构图方式及特点、影响构图的实体因素和虚体因素：常见的构图方式：S 形构图、三角形构图、井字形构图等等实体因素：主体、陪体、前景、后景等虚体因素：线条、几何形状、水平与垂直、位置与重心等参考影片：《黄土地》《重庆森林》《满城尽带黄金甲》等第二讲/2课时第一节/景别与角度一、景别的概念、分类、作用二、不同景别的界定与功能：三、角度的概念、分类、作用四、不同角度的界定与功能

第二节：焦距与景深备注：本章节为重难点章节，此图表有利于学生建立整体的意识概念，具体的讲解与分析还需与具体影视示例相结合。第三讲/2课时

动画视听语言自考知识点

高纲0837 江苏省高等教育自学考试大纲 11733动画视听语言江南大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室

一、课程性质及其设置的目的与要求（一）课程性质和特点《动画视听语言》课程是我省高等教育自学考试动画设计专业（独立本科段）的一门重要的专业选修课程，其任务是培养动画专业的自学应考者系统地学习动画视听语言的基本理论、构成元素以及动画视听语言的主要特点及创作技巧、手段与表现方法。本课程的内容分四个章节：第一章为基础理论，主要介绍动画视听语言的含义、基本规律、动画视听语言的特点、分类以及构成元素及其相互关系；第二章着重介绍作为视听语言重要组成部分之一的“影像”，认识和运用其中的镜头、景别、构图、角度、运动、光线、色彩等构成元素；第三章为声音，主要介绍作为视觉语言重要组成部分之一的“声音”的构成与制作；第四章为剪辑，主要介绍了剪辑的基本概念、轴线、蒙太奇以及如何连接好前后两个镜头的方法。通过本课程的学习，应考者应该熟练掌握有关动画视听语言的各构成要素，从镜头、构图、景别、角度、运动、轴线、场面调度、剪辑、声音等不同方面进行深入学习，掌握视听语言在影视动画中的主要特点与常用表述技巧及处理方法，让自学应考者树立正确的视听语言概念，拓展其艺术思维空间。（二）本课程的基本要求通过本课程的学习，应考者应达到以下要求： 1、掌握基本的动画视听语言理论； 2、掌握动画视听语言的基本构成元素及相互关系； 3、掌握基本的动画视听语言规律及经验。动画是电影的一种独特形式，视听语言是电影的一种独特语言，一种独具魅力但又需学习的语言，所以通过本课程的学习，掌握最基本的视听语言知识，才能在今后的动画创作中加以灵活的运用，创作出优秀的动画影片。（三）本课程与相关课程的联系本课程是影视编导、视频编辑、综合设计等课程的重要理论基础。影视编导主要是掌握导演的基本创作技巧，建立影视时空观念和思维习惯，能够运用基本的视觉语言解读和拍

影视动画视听语言期末考试试题--A卷答案教案资料

影视动画视听语言期末考试试题--A卷答案

深圳市尚德技工学校 2011—2012学年第一学期《影视动画视听语言》期末考试试卷(A 卷) Ⅰ、选择填空。（本题共15小题，每小题1分，共40分） 1．视听语言就是利用听觉和视觉的双重刺激向受众传播某种信息的一种感性语言。 2．视听语言的元素包括镜头、画面造型、场面调度、剪辑和声音等。 3．美国华纳公司推出的电影史上第一部有声动画片是 “威力”号汽艇。 4．景别包括远景、全景、中景、近景和特写五种景别。 5、画面拍摄角度包括被摄对象和摄像机形成的几何角度和拍摄角度。 6、镜头运动分为固定镜头和运动镜头两种。 7、画面构图的基本元素包括主体、陪体、前景、背景、空白、均衡。 8、静态构图比较常见的有中心式构图、三分法构图、九宫格构图、对角线构图、对称式构图、三角形构图等几种 9、影视摄像创作中按光源位置和照射角度可以分为顺光、侧光、侧逆光、逆光以及顶光、脚光、平行光。 10、色彩的三要素分别是色相、明度、饱和度。 11、镜头的场面调度主要包括确定拍摄机位和选择合适焦距。 12、对话指两个或两个以上剧中人物的交谈活动，是影视艺术中有声语言的主体。 13、独白指以画外音形式出现在剧中，表达人物角色和人物内心活动的话语。 14、音乐是所有声音中被最早引入电影的，动画中的音乐分为有源音乐与无源音乐。 15、环境音效主要是指自然界的影响效果。 Ⅱ、简答题。（本题共2小题，每小题10分，共20分） 1、简述镜头剪辑的规律和方法，并举例说明。答案：P226-235 1、请简单说明视觉暂留原理。答：动画的基本原理是视觉暂留原理，即在人的眼睛看到一幅画或一个物体后大约0.05~0.1秒内不会消失。利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放下一幅画，就会给人造成一种流畅的视觉变化效果。 Ⅲ、任务分析。（本题共1小题，每小题40分，共40分） 1、观看动画片《千与千寻》，正确区分片中的典型画面的景别，比较准确地理解不同景别的含义。（至少十个画面）班级：姓名：学号：密封线请不要在密封线内答题

视听语言教学大纲

《视听语言》课程教学大纲一、课程基本信息

二、课程内容与学时分配表三、教学内容及基本要求第一章导论教学目的：通过本章的学习，使学生认识视听语言课程的研究对象、研究方法以及其产生和发展的过程。教学重点和难点：视觉心理形成机制、视听语言的特点、视觉思维主要教学内容及要求：教学内容 (1) 视听语言的发展和地位； (2) 视觉心理的形成机制：人的视听感知特性在影视中的运用； (3) 视听语言的特点； (4) 视觉思维的形成。

教学要求了解：视听语言的产生和发展。理解：视觉心理的形成机制。掌握：视听语言的特点：记录本性和幻觉性；视觉思维：形象元素间的组合关系带来视觉语言的表意。第二章画面造型语言教学目的：通过本章的学习，使学生明确画面造型语言各元素的概念、内容和应用规则。教学重点和难点：本章是整个视听语言教学的重点章节，其各个元素均为教学重点。主要教学内容及要求：教学内容 (1) 景别：景别的划分、各景别的画面造型特点以及叙事表现功能； (2) 景深：景深控制、长焦、中焦、短焦镜头的画面造型特点及影视应用； (3) 构图和角度：构图三任务、构图法则、构图的象征意义。角度的类型、各自的画面造型特点以及叙事表现功能； (4) 色彩和光线：色彩的基本知识、色彩的情绪、色彩控制手段；光线的分类（光位和光性）、不同光位与光性的画面造型功能； (5) 视点：视点的分类及其功能。教学要求了解：画面造型语言各个元素的概念和内容；画面造型元素对于视听语言叙事和表意的作用。理解：景别划分与选取；不同景深的画面造型特点；构图在叙事、表意和象征三大任务上的重要作用；角度的叙事表现功能；色彩和光线的情绪暗示；视点的分类及其功能。掌握：景深控制；构图法则：平衡法则（绝对平衡和重力平衡）以及对待法则的态度；色彩控制：色彩体系的建立、基调色与重点色的处理；光线控制：光线的造型能力、三点布光法；视点：客观视点、主观视点、导演视点。第三章镜头形式教学目的：通过本章的学习，使学生掌握镜头的不同运动（包括固定）形式，并了解各种镜头形式的拍摄技术特征和画面造型特点。教学重点和难点：

影视动画视听语言概述

第一章概述一、关于动画视听语言二、动画视听语言的发展三、动画本质四、动画视听语言的表现形式第一章概述一、关于动画视听语言二、动画视听语言的发展（一）静止画面的成像二）动画时代来临三）动画的黄金时期三、动画本质一）动画的物质性二）动画的美学层面三）电影语言对动画片的影响四、动画视听语言的表现形式二）水墨动画三）材质动画四）合成动画五）电脑动画 * * 学习目标：了解动画视听语言的概念和发展过程；理解动画本质的两个层面；了解动画影像的特性和形式分类。学习重点：动画本质的两个层面。动画是一门集视觉与听觉于一身的艺术形式。它从远古开始萌芽，一直到现在发展出丰富的视听方式，经历了一个漫长的过程。本章就是从动画视听语言的概念入手，讲述视听语言的发展过程，并通过动画本质分析动画影像的特性和形式分类。动画是电影的孪生产物，它从一开始就是一门艺术。在动画发展的过程中，始终都是用画面和声音来传递信息的，这是动画建构的基础，也是我们所需要学习的（如图1-1、1-2 。图1-1 动画片《变形金刚》擎天柱的造型①图1-2 动画片《变形金刚》擎天柱的造型②“动画视听语言”借鉴了电影的视听语言，把动画的视觉与听觉两方面形成的一般规律以综合的方式告诉观众，力求使观众能够欣赏、理解并鉴赏动画片，提高自己的艺术修养。动画视听语言和文字语言、音乐语言一样，有语言元素和语法结构，是一个完整的语言体系。影像与声音是视听语言的语言元素，剪辑或蒙太奇是它的语法结构。有了这两个重要元素，我们才能很好地分析这个“语言”。用这两幅画来做对比，我们很容易就能够明白电影表现与动画表现之间的关系。当然，从两幅图上我们看到的差别还是很大的。前者具有很强的卡通感，后者则接近真实，是另外一种风格的体现。从某种程度上来说，卡通版影响着真人版，这体现了动画对于电影的影响，反之亦然。下面我们来了解一下视听语言的发展过程。动画是一门集视觉、听觉于一身的艺术形式，它伴随着工业文明发展，在19世纪末飞速发展，是科技与绘画技术结合的产物。早在文艺复兴的时期，人类就已经发现了摄影的原理，用一个完全不透光亮的密封暗箱让光线从上面开的小孔中穿过去，以便在对面的壁上出现一个倒转的像（如图1-3 。后来，达??芬奇又在暗

电大动画视听语言期末重点复习题参考资料

电大动画视听语言期末重点复习题参考资料一、选择题 1．追述动画发展的历史，动画的技艺是从下述哪一项开始的？( ) A.影院动画 B.实验动画 C.电视动画 D.叙事动画 2.下列哪位人物绘制了人类历史上第一部动画片《一只小鹿》？( ) A.温瑟·麦凯 B.迪斯尼公司 C.埃米尔·雷诺 D.宫崎骏 3.利用轴线表现对话的难度在于角色并不总是面对面谈话，角色不会也不应当在对话中总保持一个位置，走动、转身、换位都很常见。在此情况下可以利用下述哪一项原理？( ) A.动接动 B.头部原理 C.轴线规则 D.三角形原理４.下列哪一个概念使电影彻底脱离了最初的“活动照相”阶段，从简单的记录生活的工具演变为一门新兴的艺术形式？( ) Ａ.镜头 B.景别 C.色彩 D.灯光 5.场面调度的目的是什么？( ) A.让演员随心所欲地移动 B.让摄影机随心所欲地移动 C.把剧情的涵义和情感内容传达给观众 D.让演员和摄影机都随心所欲地移动 6.以下哪项不属于通常影片营造的气氛（） A.恐怖气氛 B.悲剧气氛 C.壮观气氛 D.喜剧气氛7.通过视听介质有效的引导，观众的心理会产生连续性的认同感，这就是（） A.库里肖夫效应 B.记忆表象 C.心理认同 D.视觉心理补偿8.下列关于变形说法，错误的是（）。 A.有些写实片夸张幅度较小，就不必过于变形 B.变形的幅度要与夸张的幅度相吻合 C.有时为了强调某一动作，必须变形 D.变形可以自由地变形9.拉片记录单一般不包含（） A. 焦距 B.拍摄方法 C.声音内容 D.景别10.以下不属于音效类别的是（） A.动作音效 B.自然音效 C.有源音乐 D.特殊音效 11.以下不属于镜头拍摄角度的是（）镜头拍摄角度可分为平拍、俯拍、仰拍。 A.斜拍 B.平拍 C.俯拍 D.仰拍 12.以下不属于动画纸的是（） A.素描纸 B. 原画纸 C. 傍形纸 D.动画纸二、填空题 1．有严谨的故事结构，明确的主人公，明确的时空关系以及明确的因果关系，一定模式的开头、情节的展开、起伏、高潮以及较为明确的结局的动画片被称为______。 2．在一部影片中，______景别所占的比例较大。 3．焦距越______，视角越宽阔。所以广角镜头能够在较近的距离，拍摄比较大的范围。 4.将摄影机转到轴线的另一侧去拍摄称为________。 5.取景范围至少要包括到人物足下，因而可以使观众看清人物的形体动作以及人物与环境的关系的是________景别。 6.当我们用极广的镜头近距离拍摄建筑物的时候，建筑物上垂直线条会因为透视的关系而被弯曲成弧线，这就是我们说的广角镜头的________。 7.“闪摇镜头”就是指________，指速度极快地摇摄镜头。 8.由被摄对象的运动方向构成的轴线叫做________。

影视动画视听语言期末考试试题--A卷答案

1 / 1 深圳市尚德技工学校 2011—2012学年第一学期《影视动画视听语言》期末考试试卷(A 卷) Ⅰ、选择填空。（本题共15小题，每小题1分，共40分） 1．视听语言就是利用听觉和视觉的双重刺激向受众传播某种信息的一种感性语言。 2．视听语言的元素包括镜头、画面造型、场面调度、剪辑和声音等。 3．美国华纳公司推出的电影史上第一部有声动画片是 “威力”号汽艇。 4．景别包括远景、全景、中景、近景和特写五种景别。 5、画面拍摄角度包括被摄对象和摄像机形成的几何角度和拍摄角度。 6、镜头运动分为固定镜头和运动镜头两种。 7、画面构图的基本元素包括主体、陪体、前景、背景、空白、均衡。 8、静态构图比较常见的有中心式构图、三分法构图、九宫格构图、对角线构图、对称式构图、三角形构图等几种 9、影视摄像创作中按光源位置和照射角度可以分为顺光、侧光、侧逆光、逆光以及顶光、脚光、平行光。 10、色彩的三要素分别是色相、明度、饱和度。 11、镜头的场面调度主要包括确定拍摄机位和选择合适焦距。 12、对话指两个或两个以上剧中人物的交谈活动，是影视艺术中有声语言的主体。 13、独白指以画外音形式出现在剧中，表达人物角色和人物内心活动的话语。 14、音乐是所有声音中被最早引入电影的，动画中的音乐分为有源音乐与无源音乐。 15、环境音效主要是指自然界的影响效果。 Ⅱ、简答题。（本题共2小题，每小题10分，共20分） 1、简述镜头剪辑的规律和方法，并举例说明。答案：P226-235 1、请简单说明视觉暂留原理。答：动画的基本原理是视觉暂留原理，即在人的眼睛看到一幅画或一个物体后大约0.05~0.1秒内不会消失。利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放下一幅画，就会给人造成一种流畅的视觉变化效果。 Ⅲ、任务分析。（本题共1小题，每小题40分，共40分） 1、观看动画片《千与千寻》，正确区分片中的典型画面的景别，比较准确地理解不同景别的含义。（至少十个画面）班级：姓名：学号：密封线请不要在密封线内答题

视听语言教案

视听语言元素——光线 1. 影视用光概述 ?按光位分，可分为顺光、侧光、顶光、底光等。 ?按光质分，可分为聚光、散光、软光、硬光等。 ?按光的亮度分，可分为强光和弱光。 ?按光调分，可分为低调光与高调光。 2. 顺光：也叫做“正面光”，指光线的投射方向和拍摄方向相同的光线。，被摄体受光均匀，景物没有阴影，色彩饱和，能表现丰富的色彩效果。 3. 侧光：也叫背光，光线与拍摄方向相反，能勾勒出被摄物体的亮度轮廓，又称轮廓光。逆光下的景物层次分明，线条突出，画面生动，立体感和空间感强。逆光最适合表现深色背景下的深色景物，常常用它来捕捉剪影。 4. 顶光：来自顶部的光线，人物在这种光线下，其头顶、前额、鼻头很亮，下眼窝，两腮和鼻子下面完全处于阴影之中，造成一种反常奇特的形态。 5. 直射光：是指太阳以平行光线直接投射到地面上的光。直射光(硬光),照在被摄体上，形成明显反差，用侧光照明，并有明显的投影有利于表现对象的起伏和皱褶。 6. 散射光：光线软，受光面和背光面过渡柔合，没有明显的投影。对被摄对象的形体、轮廓、起伏表现不够明。光线柔和，宜减弱对象粗糙不平的质感，使其柔化。用于拍人物老的显得年青些，年轻的显得漂亮些。 7. 光线语言 ●光线构成了塑造银幕空间的重要手段。 ●不同照度的光线对人的生理、心理产生不同的作用。 ●由光线所形成的明暗、阴影暗示人物、事件的性质。 8. 《这里的黎明静悄悄》用高调的照明表现了战前生活的宁静与美好，与此形成对比的是现实空间的还原色彩和战争空间的黑白影调。 9. 《天堂电影院》一部自传体回忆影片，过去的时空在创作者心目中是一段美好的时光，为此导演采用了给人予岁月感但却温暖的金黄色的影调，而影片主人公恋爱的一段，影调

影视动画视听语言

《影视动画视听语言》课程说课搞说课人：一、课程定位《影视动画视听语言》是动漫设计与制作专业学生的一门专业基础理论课，本课程将通过系统阐述动画视听语言的各构成要素，从不同方面进行深入分析，使学生了解影视动画语言的一般规律，学习如何通过视听方式来进行叙事，表达情感，拓展其艺术思维空间。视听语言主要是影视动画的艺术手段，同时也是大众传媒中的一种符号编码系统作为一种独特的艺术形态，主要内容包括：镜头、镜头的拍摄、镜头的组接和声画关系。本课程通过系统阐述动画视听语言的各构成要素，从镜头、构图、景别、角度、运动、轴线、场面调度、剪辑、声音等不同方面进行深入分析，使学生掌握视听语言在影视动画中的主要特点与常用表现手法，让学生树立正确的视听语言概念，拓展其艺术思维空间。本课程是动画专业的基础课程，通过本课程的学习，使学生了解影视动画视听语言

规律，掌握分镜头原理，为后续课程的学习打下基础。二、课程目标本课程的主要任务是：本课程通过系统阐述动画视听语言的各构成要素，从镜头、构图、景别、角度、运动、轴线、场面调度、剪辑、声音等不同方面进行深入分析，使学生掌握视听语言在影视动画中的主要特点与常用表现手法，让学生树立正确的视听语言概念，拓展其艺术思维空间。本课程的目标是：（一）知识目标: 通过讲授视听语言的定义，是学生对视听语言的存在及概念形成正确的认识。二）能力目标: 通过欣赏影视作品，使学生正确掌握视听语言的特征，逐渐对电影艺术形成一定的感性认识。（三）情感目标：通过欣赏影视作品，使学生对视听语言的分类、特点、发展历史及其流派形成正确的认识，进而调动学生的学习

《影视动画视听语言》教案

教学理念：《影视动画视听语言》是一门关于影视动画的课程。但它并不是一门严谨的、系统的关于电影艺术的概论，更不是一门电影美学课程，我更愿意把它看作是一门影视动画艺术的入门课程。称它为入门，一方面是作为主讲者的我还谈不上对影视动画艺术有很高深的研究，另一方面是作为听课者的学生也是初次接触。这门课将主要通过对影视动画的一些基本艺术问题的介绍，结合对具体作品的分析评价，来达到提高学生的影视动画艺术欣赏水平的目的。希望能在这方面给大家一些印象，一些启发，使有兴趣者可以在此基础上进一步去发展自己和提高自己。第一章视听语言概论教学目的： 1.通过讲授视听语言的定义，使学生对视听语言的存在及概念形成正确的认识。 2.通过欣赏影视作品，使学生正确掌握视听语言的特征，逐渐对电影艺术形成一定的感性认识。 3.通过欣赏影视作品，使学生对视听语言的分类、特点、发展历史及其流派形成正确的认识，进而调动学生的学习积极性。教学重点： 1.电影艺术的基本特征 2.视听语言与造型语言的异同 3.视听语言的特点 4.视听语言的发展历史及其流派教学难点： 1.视听语言与其它语言的异同

2.视听语言的特点教学方法：运用讲授结合多媒体的教学方法教学课时： 3课时教学内容：第1节电影艺术的基本特征一、电影艺术的概念以电影技术为手段，以画面和声音为媒介，在银幕上运动的时间和空间里创造形象，再现和反映生活的一门艺术。电影艺术最大限度地吸收了文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、戏剧等各门艺术的手段和技巧，这种吸收不是简单的拼凑和混合，而是经过改造而兼收并蓄，从而使电影具备了一种独特的、全新的质，成为一种音响与画面相结合的视听艺术。二、电影艺术的基本特征 1.电影艺术的综合性电影具有空间艺术和时间艺术的特点．它吸收了文学、戏剧、音乐、绘画、雕塑、建筑等多种艺术元素。它们相互融合，形成电影自身新的特性。 ◆文学艺术元素 ◆造型空间艺术元素 ◆音乐艺术元素 ◆戏剧艺术元素 2.电影艺术的视像性电影以活动的画面形象作为基本的表现手段，主要诉诸于观众视觉的性质。具体表现

视听语言课程标准

《视听语言》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《非线性编辑（Premiere）》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。（二）课程的性质与地位《视听语言》课是专业支撑课程，其之所以重要，是因为视听语言是对影视作品的艺术表达方式规律的总结和归纳，对于影视专业类的学生来说，无论是进行剧本创作、镜头设计、前期拍摄、还是后期剪辑，都要掌握视听语言的相关理论与基本常识。也就是说，对其它课程来说，视听语言起着一个知识的支撑和勾连作用，有着广泛的迁移功能，学生如果学好、学精了这一课程，就能为后续的技能课程产生很好的行动指导作用。《视听语言》是专业支撑课程，内容涉及到影视创作中的各个重要概念，通过这门课程的讲授，使学生了解影视镜头语言运用的普遍规律，学习如何通过画面和声音进行叙事、表情达意。通过相关概念和理论的讲解，向学生介绍影视创作的全过程，搭建起一个视听分析和影视类作品创作的理论。学生毕业后可从事影视后期制作、广告后期制作、栏目包装、企事业单位的宣传部门从事策划师、编辑师等多个工作岗位等工作。

（三）课程设计思路 1 提升专业素质，形成专业迁移能力对影视专业学生专业能力的培养要思维和技能并重，既要重视培养学生的专业技能，也要重视对学生专业素养的塑造，因为优秀的影视作品并不是光靠软件好、技能好就能完成的。所以，提升专业素养，使学生在专业技能课程的学习上能够形成广泛的迁移能力是本课程的设计理念。 2案例教学，提高学生易受性作为资源库建设课程，《视听语言》将广泛采用案例作为资源，运用图像提升知识的易受性，有效地使学生维持对信息的关注度，提高学习效果。以资源库为依托，该课程就有了与教材、参考书籍等相比更为丰富的学习载体，教材、书刊等文本形式是通过文字阅读，间接诉诸人的思维，而资源课程则以大量的感性资料作为理解资源，通过教师的指导，充分调动学生的视觉、听觉等感知，全方位、多角度地呈现信息，实现视、听、读、写四位一体的教学体验。 3化被动听课为主动参与作为资源库建设课程，该课程力争将学生的被动听课转变为主动参与。传播的对象是学生，吸引对象注意力的第一步就是用有效的视觉画面引起注意，使学生的注意力朝向和集中于教师的讲授内容。相较于日常教师授课而言，精品课程课件具有更为丰富的视觉信息量。通过强化视觉元素在课程教学中的作用，增加视觉图像的使用比率，

影视动画视听语言结课论文

影视动画视听语言学习感悟经过了一年大学生活的磨练，渐渐地，我脱去了高中的稚气，变得成熟，变得独立，一点一点融入了大学的生活中，适应了大学的学习方式，基于我校学分制教学体制和培养综合性高素质人才的办学理念，到了大二，我也有了第一次选课的机会。从小学到现在，一直都是接受着被动填压式的教育，第一次我可以完全凭自己的喜好选择课程了，怀着我对影视和动画方面的热爱，我选择了影视动漫视听语言。经过一个学期的学习，老师给我们提供了欣赏电影、动漫作品的机会，为我们播放了很多优秀的影视作品，在众多作品中，《借东西的小人阿莉埃蒂》给我留下了深刻印象。在这部动漫作品中，我看到了人性的善良，也看到了当今社会丑恶的一面以及面对这样的不良风气所展现出的无奈。一个平淡而缺乏色彩但不乏现实的开头，男主人公翔乘妈妈的车来到了乡下老宅，正值青春的翔此时镇定、悲观，似乎一切事物都和他无关......的确，他患了重病，作为富家子弟的翔少爷这次来到乡下是为了给手术之前的休息提供安静的环境。通过后面的对影片的观看了解到，虽然翔身为商人家庭的少爷，但他的生活并不幸福，这不仅来源于他的病痛，也在于已不再美满的家庭，儿子重病，父亲却不回来探望，可以想象，本来这样的家庭，父母就会整天忙于生意，很少给孩子关爱，而就是这样的家庭也没有逃离当今社会的普遍问题，翔的父母正在走离婚程序。就是在这样一个可悲的家庭中，翔感受不到家的温暖，虽然偶尔和母亲的交谈然他感觉很温馨，但那机会简直少得可怜...... 很快，生活出现了转机，一次意外的散步让她发现了阿莉埃蒂，虽然只是一瞬间，甚至他都无法确定那是真的，但他确信小人是存在的，很其他人不一样，由于家庭和疾病给他带来的孤单使他面对这一神奇的物种十分友善，在他听妈妈说家族里关于小人的传说以后就更加确信了小人的存在，但他并没有说出来，也许他也知道既然小人选

动画影视视听语言教学大纲

兰州职业技术学院《影视动画视听语言》教学大纲系（中心）教研室适用专业：大纲制（修）订负责人：教学主任审核：兰州职业技术学院 20年月

《影视动画视听语言》课程教学大纲课程编号：（暂不填写）课程名称：构成总学时数和学分：本课程计划72学时，4学分实验或上机学时：54学时先修及后续课程要求：先修基础造型课程《造型基础—素描》《色彩基础》后续课程《动画实训》一、课程的性质和任务影视动画视听语言是一门关于影视动画的课程。但它并不是一门严谨的、系统的关于电影艺术的概论。系统的学习电影视听语言基础理论，了解电影导演基本技巧，掌握分析电影视听语言的基本方法，使学生对影视动画镜头的认识更加全面、深入，并逐步养成使用镜头叙述思想与内容的习惯。同时通过讲授长镜头理论，使学生在镜头理论上更加丰富，并逐渐对电影艺术的镜头语言形成一定的深度的认识。通过对蒙太奇与长镜头的比较分析，使学生进一步完善镜头语言的理论知识，进而将理论知识指导实践。二、基本要求本课程重点在于形式法则的掌握。难点是如何知道学生科学地将理论研究运用到作业实践当中。既具有各个形式法则的特点，又能充分体现出学生的个人想法，以及具有基本的美感，从创意思维到技术处理均得到开发与锻炼。所以要求学生对构成中的各个形式法则及色彩的对比调和形式都要熟练掌握，还要具体加强作业阶段的辅导并时刻与学生交流心得。同样也需要理论与实践相结合，在时间的基础尚不断总结和完善。循序渐进的方法：由浅入深，先易后难，是学好构成的基本途径。三、与其它课程的关系《影视动画视听语言》是继构成后的一门专业基础课程，本课程主要解决的是学生对动画中的镜头、蒙太奇、景别、场景调度等做动画的必要理论知识，及以后为各专业课程如《动画实训》与毕业设计等课程打下良好的基础，使其在对动画故事的整体把握上能更好地运用视听语言。四、教学内容

影视动画视听语言

《影视动画视听语言》教学计划第一周一、课程介绍：影视语言是影视专业学生的专业必修课程，其他相关学科，例如传播学、公共关系、影视动画、播音主持等专业也应该开设开课程。影视语言即视听语言。二、上课要求：思想要求纪律要求分组三、什么是语言？语言是人类用于交流、用于传递信息的工具和渠道。影视语言的实质是人类“看”与“听”，即视觉和听觉的问题，所以影视语言又称为视听语言。两首听觉语言：1、（I miss u海上钢琴师肖邦离别乡村骑士） 2、（韩国hip hop \ 06世界杯主题曲）视觉语言剖析：切戈瓦拉、胜利之吻、荷赛等。视听语言短篇剖析（吾眼）作业评比：每个小组编辑一段音乐作品，做语言分析

第二周一、语言的基本结构 1、语言问题主要是符号学的问题。符号又分为：信号（自然符号、例如：冒烟代表着火；乌云代表快要下雨。他们之间有着固定关系。）象征符（必须是人工符号，不表示具体事物，只表示抽象概念，象征符不是生物遗传的而是要经过系统的学习，而且它是可以自由创造的。） 2、语言符号、副语言符号。二、语言的基本功能 1、叙述 2、议论 3、说明 4、抒情 5、虚构三、影视动画视听语言的分类及特点 1、实验动画片。即一种视觉风格的探索，在这类动画片中，视觉影像是最核心也是最基本的构成元素。同时，也可以称为作者动画片，一般来讲是由个人编导、设计、制作、配音的。是个人对现实的叙述和评价，片中一般描写普通的人和事件。例如：《平衡》，是作者对这一现象的时空联想。《两姐妹》则是用现代绘画的手法创造了超现实的时空观念。《天鹅》用沙子的变化表现天鹅的动态变化过程，充分体现了作者的观点——美丽的食物不能重复。正是这种暂时性和非现实的才是永恒的美。当动画艺术开始进入到工业化制作时，动画的主流已经脱离了实验的性质，成为一种新型的文化产业模式——商业动画。所以那些仍然保持自我风格、形式、技巧以及制作方式的动画家的作品就被称为“实验动画”。这时实验动画从内涵到形式就更倾向于本体元素的极限发挥了。

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