一年级下册道德与法治《我们有精神》教案
一年级下册道德与法治《我们有精神》教案
一年级下册道德与法治《我们有精神》教案
教学目标：
1.养成良好的生活习惯.珍视自己的仪态、仪表.愿意做一个有精神的小学生.
2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神.
3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感.
重难点：产生良好的自我认同感.乐于形成良好的精神面貌,提醒学生有精神.面貌好.才健康.
教学准备：
1.学生准备：完成课前小调查.准备一张自己认为最精神的近
期照片.
2.教师准备：
（1）教师精神的照片及故事.
（2）课前和家长保持信息沟通.了解本班学生在家中的真实表现.以便课堂上进行有针对性地引导.
课时安排：1课时
教学过程
活动一：绘本故事《谁精神？》
导语：同学们.这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事.请大家一起来欣赏小故事.找找看.故事中谁精神？
出示任务：看这个绘本故事.说说自己的理解.出示ppt.呈现
绘本内容（第6页中1图2图.第7页中3图4图）.
反馈指导：同桌或小组同学互相讨论.看看绘本故事中.谁精神？分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解.
小结：有精神不仅仅是外表漂亮.也不仅仅是眼睛大又明.还要包括内心的神采.声音的响亮.姿势的挺拔.唱歌的技巧等.总之.内
外都有精神.做到内外统一.才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”.21教育名师原创作品
活动二：我们真精神
出示任务：“精神”的我是什么样？
反馈指导：学生交流.“精神”的我是什么样？将学生发现的
班里有“精神”的学生请到前面来.请发现的同学为其点赞.
1.追问：大家一起看一看.从哪儿能够看出她（他）很精神呢？
“精神”.顾名思义是指“精”、“气”、“神”.你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”.说说你的发现.看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的.
请观察第6页中的图片.说说你从哪些地方看出这些小朋友很
精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察.说说图中的小朋友带给你什么感受？
2.生活中我们会参加很多集体活动.有时候有些集会的场合非
常严肃.例如升国旗的时候.你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立.并向国旗行礼吗？
为什么国旗班的战士面对国旗的时候.比我们更庄严更精神呢？
是因为他们是大人吗？
是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？
是因为他们内心非常热爱国旗.所以表现出来最佳的精神面貌吗？
与小组同学一起分享你的想法.并听听小组其他同学的意见.
除了在升国旗的时候.我们要内心和外表都很精神.还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？
集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样.
怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达人.说说他们在日常生活中.为何会带给大家很“精神”的感觉.采访一下他（她）是怎么做到的.
（板书：我们真精神）
小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目.是自信.也是朝气蓬勃.有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌.也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌.更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极.相信你一定可以通过自己的努力.成为一个内外都有精神的学生.
活动三：我的照片故事
出示任务：晒照片
课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片.现在请你
带着自己的照片.给大家讲述一下你的照片中的故事.在哪里发生的故事.故事中的你为何这么有精神呢？
反馈指导：
提问：通过分享和聆听同学们的故事.你发现了有精神的秘密吗？请说说你的发现.并把你心目中有精神的小榜样勋章.送给你身边有精神的小伙伴.
小结：出示ppt.呈现第7页的有精神的孩子的图片.
看来.大家都愿意做一个有精神的孩子.都愿意受到大家的欢迎.仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你.真的特别有精神.
（板书：有精神有自信）
活动四：故事续编
1.大雄是个学习非常努力的孩子.可是晚上总是睡不好.第二天就带着黑眼圈儿来上学了.课堂上他也没精神.下课时.你会.
2.乐乐最近参加舞蹈比赛.取得了好成绩.可是因为排练和比赛.耽误了学习.课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上.你会.
3.康康是个快乐的胖孩子.每天都乐呵呵的.但是这次体育测试成绩不理想.爸爸、妈妈都很着急.作为他的好朋友.你会.
小结：良好的作息和充分的休息.可以有助于我们保持有精神
的状态.积极面对挫折和失败.拥有强大的心理素质.才可以让我们
成为内外都精神的小学生.加油吧!你一定行.
活动四：有精神才好
导语：有两名同学总是没精神.请你帮助他们发现问题.并提出解决的办法.让他们像你一样成为健康精神的孩子.
出示任务：出示ppt.第8页的两张坐姿和站姿的对比图.
反馈指导：
1.讨论：你从这两张对比图中发现了什么？
2.说说有精神对我们有哪些好处？
小结：揭示有精神的价值.做个有精神的儿童.身体好.面貌好.有自信.有朋友.健康成长乐哈哈.
（板书：有精神才好）
活动五：绘本故事《投票》
导语：很多小动物都认为自己很有精神.可以成为有精神比赛的冠军.你会投谁一票呢？可以说说你的分析和理由吗？
出示任务：展示教材插图第8页中5图6图.第9页中7图8图.小组讨论：找到真正有精神的策略和办法.
反馈指导：“我有精神好办法”智慧分享卡
1.谁来说一说.你们今天这么精神.早晨起来都做了些什么？想一想.除了他们刚才说的这些以外.你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？还要经常做什么呢？
2.看来你们平时的生活习惯很好.
制作“智慧分享卡”.把自己可以保持有精神的秘诀.制作成分享卡.并送给你的好朋友.
3.说一说在什么情况下.你容易出现不太精神的情况.你是怎么做的.如果自己找不到解决办法.可以跟小组里的同学求助.听听大家的意见.你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了.
小结：在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀.除了坐立行走的姿势要优美.还要保持温暖的微笑.而这样的微笑要发自内心.才是真正的有精神.晚上按时睡眠.保持充足的体能.有助于我们长久保持有精神的面貌.自信快乐的生活和学习.
活动六：我们天天有精神
导语：通过学习.我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现.而且.对我们的健康成长有利.那么.怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家讨论一下.
出示任务：现场展示小组的精神劲儿.可以通过不同的形式展示.
引导学生观察：每个小组展示的精气神有哪些相同.有哪些不同.对比一下.自己也可以每天坚持.并长期做到吗？
反馈指导：各组小朋友互相帮忙检查一下.自己精神吗？同桌小朋友精神吗？不整洁的话.可以整理整理.
小结：有精神不仅仅是一件事或者是一天两天.而是要努力成为一种习惯.让生活中的每一天都充满活力.每一个活动和生活学习场景里.都有我们精神抖擞的投入.
活动七：绘制行动表格
导语：我们给自己制作一张行动表格吧!能够做到每天每一项
都做到有精神.请在表格相应的位置画上五角星.看看一个月后.谁是有精神的“星星榜样”.
出示任务：教师可以出示范例.
反馈指导：学生可以根据自己的喜好.设计属于自己的行动监督表格.并请爸爸妈妈和不同学科的老师给予签字和鼓励.
小结：我们要积极坚持每天有精神.形成积极健康的精神状态.每天都精神.健康快乐地成长.成为最好的自己.
（板书：我们天天有精神）
板书设计
我们真精神
有精神有自信
有精神才好
我们天天有精神
文明礼仪渗透在活动六
课后反思：
《道德与法治》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础.它旨在使儿童从小懂得珍爱生命.养成良好的生活习惯.获得基本的健康意识和生活能力.初步了解环境与人的生存的关系.为其一生身心健康地发展打下基础.《我们有精神》一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯.珍视自己的仪态、仪表.产生良好的自我认同感.有良好的精神面貌.因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第1条“按时作息.生活有规律”.第2条“养成良好的个人卫生习惯”.