儿童教育论文(大学论文)
儿童文学的德育意义
专业：小学教育
班级：10小教2
姓名：汪迪
指导教师：于虹（副教授）
目录
引言 (3)
1 儿童文学与德育的关系 (6)
1.1 儿童文学的德育特征 (6)
1.2 儿童文学的德育作用 (7)
2 当下儿童文学在儿童道德教育中的困境 (12)
2.1 儿童文学作品成人化趋势严重 (12)
2.2 儿童文学创作队伍和读者群流失严重 (12)
2.3 儿童文学遭遇电子媒体的挤压 (13)
3 儿童文学可以促进儿童道德成长 (12)
3.1 儿童文学为儿童道德发展打好根基 (15)
3.2 儿童文学为儿童自主建构道德人格 (16)
4 实现儿童文学德育意义的最佳方法 (18)
4.1 精选契合儿童审美、隐含德育因子的儿童文学 (18)
4.2 创设着眼于德育目标的儿童文学欣赏情境 (19)
结论 (21)
致谢 (22)
参考文献 (23)
儿童文学对于构建儿童道德系统有着极其重要的意义，以儿童为本位的儿童文学具有德育特征，它是通过两代人的精神对话向儿童传达更深层次的道德准则，在帮助儿童健康成长的过程中起着重要的作用。儿童文学为儿童的道德发展提供了价值阶梯，儿童在价值追求中实现人格独立，因此儿童文学与儿童德育教育密不可分。但相关的研究却较少，本文主要以儿童文学的德育意义为主要研究对象。第一部分，从儿童文学的德育特征以及儿童文学的德育作用着手，分析儿童文使儿童在审美观照中，得到道德精神的升华和净化。第二部分，研究了当下儿童文学在儿童道德教育中的困境，如儿童文学作品成人化趋势，创作队伍和读者群的流失，电子媒体的挤压等，阐明了儿童需要儿童文学，社会的发展离不开儿童文学，要更好地发挥儿童文学的德育价值还需要社会、学校、家庭的共同努力。第三部分，研究儿童文学可以促进儿童道德成长，即：儿童文学为儿童道德发展打好根基，儿童文学为儿童自主建构道德人格。第四部分，研究实现儿童文学德育意义的最佳方法，从精选契合儿童审美、隐含德育因子的儿童文学以及创设着眼于德育目标的儿童文学欣赏情境两个方面让教师和家长对儿童进行更好地阅读指导，实现儿童文学的德育意义。
关键词:
儿童文学；道德；精神对话；德育意义
Children's literature is extremely important for building children's moral system. The children's literature which standard for children has the characteristics of moral education. It plays an important role in the process of helping children healthy growth by convey the deeper moral principles to the children through the spirit of communication between two generations. Children’s literature is closely connected with children's moral education as children's literature provides the value ladder which helping children to independent personality for children's moral development. This paper takes the moral education significance of children's literature as the main research object because of that the relevant research is very little. In the first part, I will analysis that children get the sublimation of moral spirit and purification by the aesthetic view of children's literature from the moral education of children's literature characteristic and the function of the moral education of children's literature. In the second part, I will research the current plight of the children's moral education such as the trend of adult, creative team and the loss of creative team and audience, the extrusion of electronic media, etc... To better display the moral education value of children's literature needs the joint efforts of society, school, and family. In the third part, I will study that children's literature can promote children's moral growth as the solid foundation for children's moral development of literature and children's literature for children's autonomous construction of moral personality. In the fourth part, I will study the best way to the realization of children's literature significance which is that teachers and parents of children be the better reading guide by the two ways that selecting fit children's aesthetic, implicit moral education factors of children's literature and focusing on the moral education target of children's literature appreciation situation.
Keywords:
Children's literature; moral; the spirit of communication; moral education significance
儿童文学是指适合于各年龄阶段的儿童的心理特点、审美要求以及接受能力的，有助于他们健康成长的文学。儿童文学对儿童情感、态度、价值观有着潜移默化的影响。儿童文学可以帮助儿童扩大视野、增长知识、启发智力、美化心灵，除此之外儿童文学还承担着塑造健全人格的使命。
本论文以儿童文学对儿童的德育意义作为主要研究对象，这一研究可以让教师和家长进一步了解儿童文学的德育教育功能，更好地对儿童进行阅读指导。还可以指导儿童在儿童文学阅读过程中更主动地获得其中的德育思想和启示。
著名儿童文学理论家上笙一郎在他的《儿童文学引论》中说：“所谓儿童文学，是以通过其作品的文学价值将儿童培育引导成为健全的社会一员为最终目的，是成年人适应儿童读者的发育阶段而创造的文学。”随着德育课程改革的逐步深化与完善，如何引导儿童选择、建构有道德的、美好的生活方式，有待于拓宽德育资源和途径，彰显德育魅力。也正因此，我国儿童文学研究家王泉根认为：“‘以善为美’的儿童文学，如能充分地、合理地进入德育课程，并将其领域取得的一些研究成果有效地转化到德育教学中，无疑会对德育课程改革提供一些帮助。”
儿童文学是一门符合儿童身心发展特质、灵活多变且有可塑性的艺术形式，它从儿童生活的各个侧面获得其主题，通过其艺术化的表现手法创造着人物及其思想、行为。[1]儿童时期是接受各种事物最敏感和印象最深刻的时期，儿童文学可以开拓思维、丰富情感、健全人格，在儿童文学的艺术化世界里，儿童可以重构一种人生的图景。道德是人们在共同的社会生活中所共同遵循
的行为规则。所谓道德人格，即作为具体个人人格的道德性规定，是由某个个体特定的道德认知、情感、意志、行为的有机结合。道德人格是道德主体长期进行道德交往所形成的道德特质的凝结，它标志着人性的水准和主体的价值层次。儿童在接受儿童文学作品的过程中，通过情感共鸣达到道德人格的净化，实现自我的道德人格提升。
儿童的道德观念对于社会的发展是很重要的,承担着让这个社会永远具有造血功能的职责。儿童固有的天性是追求光辉的不平凡的事物, 保护好童年才是儿童道德成长的条件。在保护童年生命上, 百余年来的儿童文学一直发挥着重要作用, 儿童文学是人类提供给后代的精神产品, 传达着社会的理想, 也凝聚着人类最进步的文化和文明, 具有永恒的教育价值。儿童文学可以陶冶性情、增进美感，对儿童情感、态度、价值观有着潜移默化的作用，《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》等优秀的儿童文学作品影响了几代人，这对于我们整个民族前途的影响不容低估和忽略。因此儿童需要儿童文学，社会发展离不开儿童文学。
作品中那些受到他们欣赏接纳的形象，将以道德的智慧和积极人生的美丽，带动他们的德育欣赏活动，不仅可以增加儿童的认知能力，更有助于滋养他们的心灵、情感，塑造健全的道德人格。而道德的实质，就是要塑造一个健全的道德人格，给人类以及个体带来和谐和幸福。
由于当前多媒体时代的来临，使得儿童文学在儿童道德教育中面临许多问题，创作团队的流失，儿童文学遭遇电子媒体的挤压等，所以儿童文学的普及还需要社会、学校、家庭的共同努力，对儿童进行有效地阅读指导至关重要。在引导儿童进行阅读儿童文学的过程中，儿童是价值判断和建构的主
体，儿童文学作品中受到儿童欣赏接纳的形象，将以道德的智慧和积极人生的态度来刺激、启发和带动儿童的德育活动。儿童可以在文学接受和欣赏中逐步自主地完成自身品德系统的构建。像“哈利波特”可以骑着飞天扫把征服魔法世界, 圆了许多儿童甚至成年人的梦想。儿童文学正如林格伦在《彼得潘》中所描绘的那个永远不会长大的“永无岛”, 在这个“岛”上, 儿童可以看到梦想, 看到自由, 而这些将有助于儿童自我塑造出茁壮人格。儿童正是通过“欣赏”儿童文学作品中的人物形象, 完成在作家创设的情境中, 不断主动地改造自己的品德, 实现道德人格的提升, 从而去实践自己积极美丽高尚的人生。
1 儿童文学与德育的关系
1.1 儿童文学的德育特征
高尔基说过，儿童固有的天性是追求不平凡的事物。他们的的这种道德思维模式是从低级向高级逐渐发展的，其中儿童文学是一个很好的交流媒介。人类之所以创作儿童文学的原因就是想通过这种适合儿童心理和思维特征的文学形式，与下一代进行精神的沟通和对话，在充满智慧的沟通和对话中，表达人类社会对下一代所寄托的文化期待。[2]
首先，儿童文学的这种精神对话时以儿童为本位，以审美为本质，在帮助儿童构建道德大厦时更契合儿童的心理特征。在现实的环境中，成人经常误把儿童当成缩小的成人来教育，这对儿童起不到教育作用，导致对话失败。正如高尔基所说，“每一个从事儿童文学的作者都应该考虑到读者年龄的特点，否则就成了无用之书。”优秀的儿童文学，必须以儿童为本位，用儿童的心去看世界。
另外，儿童文学这种精神对话会给儿童提供角色扮演的机会，体验社会环境，加强儿童的思维能力，提供道德的价值判断，从而促进道德成长。比如日本著名的儿童文学《巧克力战争》，大人们误以为孩子们打坏了蛋糕店的玻璃，而对他们施行了惩罚，但是孩子们并没有因为受到惩罚而判定自己做错。相反他们以坚决不再买蛋糕店糕点的行为来向大人们发起一场波澜壮阔的巧克力战争。这本书在日本特别受孩子们欢迎，在每年的大学新生调查中，当被问到小时候最喜欢什么书时，这本书被提到的比率最高。对儿童读者来说，通过阅读《巧克力战争》，他们的道德意识获得了发展，他们会思考“使他们获得奖赏的不一定就是对的，使他们受到惩罚的不一定就是错的”。通
过阅读儿童文学作品，会引导儿童进行正确的价值判断，以公平公正人权为定向，给他们提供更多角色扮演和社会体验的机会。
成人文学以真实为美，儿童文学则以善为美，以关怀为美。比如罗大里的著名童话《蓝箭》，一个穷苦的小男孩因买不起喜欢的玩具而暗自伤心，漂亮的玩具们为去捂热他渴望温暖的心，不惜穿越千山万水去寻找他。在旅途中，好多可爱的小玩具中途下车，不是因为他们害怕旅途艰险，而是它们遇见了同样需要自己去温暖关怀的人。还有《夏洛的网》，当小蜘蛛知道小猪那么恐惧被杀掉时，他无私地真诚地关怀着小猪的内心。他不顾劳累日夜织网帮小猪解决生存的危机，最后付出了自己的生命。阅读儿童文学有助于儿童学会角色承担，因为角色承担实际上就是个体与他人的换位体验，是个体切入他人的精神世界、推己及人。
儿童文学为儿童提供了人性基础，引导儿童感受善与美，包括生命在苦难中呈现出来的高贵与坚强，儿童文学在根基处决定着一个人精神发展的向度。通过儿童文学的阅读儿童习得、体验各种不同的道德认知与情感，在道德信念的鼓舞下实施道德行为。儿童通过积极的情感反应将外部道德主体所期望的行为方式纳入到自己的规则体系中，形成具有独特价值观的道德人格。
1.2 儿童文学的德育作用
1.2.1儿童文学镜像反应中的“道德自我”
米德在著作《心灵、自我与社会》中提到：自我由两个部分组成——主我、客我。主我强调个人的主动性和创造性，客我体现的是遵循社会上习俗、规则与制度。儿童由于道德的发展不成熟，主我和客我之间会存在道德认知
上的冲突，可能会出现“双重人格”的儿童。[3]在儿童文学这个镜像世界中，会投射给儿童一种由他人制造的自我形象。例如《手捧空花盆的孩子》讲述的是国王用一种独特的方法挑选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，除了主人公宋金捧着一个空花盆之外其他的孩子手里都捧着一盆美丽的花，可是国王却皱着眉头。原来国王发下的花种全部是煮过的，根本就不可能发芽开花，所以捧着鲜花的孩子们都偷换了花种，只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的，因此最后他成为了国王选的继承人。手捧空花故事生动地描写了主人公宋金的故事，通过与其他孩子行为的对比，阐明了宋金诚实的品质是人们的美德。儿童在阅读这个故事时，对宋金的形象留下深刻的印象，认识到做人应该像宋金那样诚实，而不该像那些孩子那样虚伪，只有诚实的品质才能经受住严峻的考验，虽然他手里捧得是一个空花盆，但心灵中却绽放出最美丽的花朵。总之，儿童在欣赏和阅读儿童文学作品时，对于作品中生动的形象他们会逐渐形成属于自己的道德价值判断，对其中的道德形象产生选择性注意，即儿童在阅读儿童文学作品时，儿童会进行不同价值的整合，从而在道德认知与道德情感中获得满足感。
为了解决主客我之间存在的道德认知的冲突，儿童可以通过角色扮演来理解儿童文学作品中的角色，角色表演活动结束后，教师引导儿童对于表演经验的内心感受，从而加深认知，深化道德情感。儿童主体性的真实参与会让儿童在道德的冲突徘徊中形成最终确立的道德规则，逐渐形成自己独特的价值观和道德自我。
1.2.2儿童文学作品中超越性的道德理想
真、善、美是儿童文学中一个亘古不变的主题意向，是人对美好人性状
态的一种渴望。儿童在阅读儿童文学作品的过程中，可以实现对旧我的不断否定，获得道德启示，对新我的致力追求，从而获得道德人格的升华。[4]在儿童文学作品中受奖赏而内化了的经验表现为道德教育中的“正强化”：深受儿童喜欢的儿童文学作品《丑小鸭》，让儿童在阅读过程中感受丑小鸭在家时的孤单、离家后的悲惨、发现命运改变愿望实现似的惊奇欣喜，从而体会丑小鸭当时的种种处境和不同心情，理解作者对丑小鸭的同情，从中学会在逆境中奋斗不息的品质。受惩罚而内化了的经验表现为道德教育中的“负强化”：如童话故事《小猫钓鱼》描述了小猫跟着妈妈一起去河边钓鱼，开始钓鱼时，小猫一会儿去抓蝴蝶，一会儿又去捕蜻蜓，到了傍晚，猫妈妈钓到了好几条鱼，而小猫，却一条鱼也没有钓到。作者在借小猫和老猫的动物身份向儿童讲述了“做事要一心一意，不能三心二意”的道理。再如《木偶奇遇记》中的小木偶由于他贪玩、任性、逃学、说谎、结果使自己吃了不少苦头，经过许多波折和磨难，他终于吸取了教训，最后成为一个真正的好孩子。儿童能从中获得一些劝诫：遇到困难不能气馁，知错能改，不要撒谎的品质。这些儿童文学作品批评了做事不专心、骄傲、撒谎等不良品质，儿童文学中的怪物和犯忌行为从负强化角度是儿童感受到人性中的美德。
儿童文学以“善有善报，恶有恶报”的结局，引导着儿童进行初步的道德判断。这些基本的情感在很大程度上决定了儿童对外在世界的态度以及自身行为的取舍，儿童基本上乐于遵循趋好避坏的原则。要这样做，不要那样做的道德选择倾向，推动着儿童不断丰富自我的道德认知结构。儿童文学作品以“真、善、美”作为道德情感红线，以传达出新的道德秩序与规范的道德人格建构意向。儿童的天性是追求自由，渴望超越，是儿童对束缚自身的
一切外在规范进行不断突破、不断升华的真诚愿望。
1.2.3情感宣泄下道德人格的完善
贝特尔海姆在《永恒的魅力：儿童文学世界与童心世界》中指出，儿童文学是以象征的形式向儿童暗示获得成熟的自我需要经过哪些艰难的斗争，它最大的价值在于把由儿童无法理解的内心活动所引起的各种压力以外化的形式投射出来，再利用故事给出解决方法。[5]
儿童在儿童文学的幻想世界中整理各种矛盾的内心倾向，由此重构一种人生图景。儿童文学作品缔造的“第二世界”中的种种幻想映射着儿童的内心冲突，它可以缓解儿童难以摆脱的软弱、埋怨、自私等复杂矛盾的压力，从而帮助儿童从自己无法理解的混乱痛苦中找到解决问题的方法，实现道德人格的完善。例如《狮子王》讲述了狮子王辛巴的成长故事，小狮子辛巴的父亲森林之王被偷猎者不幸打死，丛林王位受到来自老虎的严重挑战。收养他的狼妈妈教会了辛巴所有统治森林的技能；小鹿巴克沙成为辛巴最好的朋友和军师。小辛巴在众多热情和忠心朋友的陪伴下，击败了狡猾凶残老虎的阴谋和陷害，历经了生、死、爱、责任等生活中的种种考验，最终经过重重历险登上了森林之王的宝座。故事中蕴含着快乐、激动、伤心、孤独、友情、自我救赎等情感，儿童无论是看书还是电影，都会被里面的情节深深吸引，他们的情感在感受故事跌宕起伏的同时得到了宣泄。儿童文学作品往往通过神奇、夸张的故事讲述,最直率地道出了儿童的困惑和不安,最充分地表达了孩子们的愿望、幻想和欢乐。儿童在生活中郁积的不安、怨恨、自私等负面情感,也可以由此得到疏导和释放。
儿童文学作品接纳了儿童不良道德情感的存在。儿童沉浸在儿童文学缔
造的幻想世界里，用游戏和自我对话进行疗伤，通过幻想，儿童实现了不良道德情感的宣泄，在想象的世界里解放了自己。他们克服成长过程中的困境与艰辛，完成自我超越，再回到现实世界。儿童在经历了幻想过程之后，可以直接面对世界，直触事物的核心。
1.2.4审美叙事和艺术图景中的道德提升
儿童文学的道德教育要以审美的方式来表现。儿童文学通过审美体验，使人的片面的现实个性升华为全面的审美个性。美与善是相通的，因此文学审美教育的结果，是使人变得有内在的道德要求，自觉地去做好人、做好事。
儿童文学作品作为一种具有单纯形象的审美符号系统，很容易被儿童理解、接受,并引起共鸣。例如安徒生的代表作《海的女儿》，描述了海王有一个美丽而善良的女儿小人鱼。小人鱼爱上王子，为了追求爱情幸福，不惜忍受巨大痛苦，脱去鱼形，换来人形，但王子最后却和人间的女子结了婚。巫婆告诉小人鱼，只要杀死王子，并使王子的血流到自己腿上，小人鱼就可回到海里，重新过无忧无虑的生活。最后她却自己投入海中，化为泡沫。通过小人鱼勇敢坚毅的追求，告诉小读者人类精神的最高境界是“神圣的、幸福的、善良的和不灭的”。优秀的儿童文学作品中潜藏着无限的想象空间、真挚的情感境界、美妙的人生理想，这些都可以满足儿童的审美期待心理。儿童文学作品中的语言美、画面美、情节塑造的美感等，都会使儿童在审美观照中，得到道德精神的升华和净化。
2 当下儿童文学在儿童道德教育中的困境
2.1 儿童文学作品成人化趋势严重
在儿童文学作品中, 越来越多原本不属于儿童世界范畴的题材如性爱、暴力、吸毒、战争等进入到儿童文学的领域。许多以成人化的视角和方式来看待这个社会和世界的作品面向儿童读者，如小作者方舟的作品《正在发育》，这本小说在内容方面主要是介绍两性关系、亲子关系、师生关系等，用调侃的语气、讽刺性的话语颠覆了主导性的价值观念。展现的更多的是媚俗的世界，完全丧失了对现实世界的敬畏感，体现出现在儿童的叛逆心理与压抑的扭曲，这是一种成人化的同步现象。如今的儿童在各色媒体的强势轰炸下对于成人文学的阅读和理解越来越提前了, 出现了“小人读大书”的现象，普遍显示出相对于上一代的早熟。在儿童世界与成人世界交融的“灰色地带”，即儿童成人化的倾向已日益向儿童的生活更是与成人世界逐步融合了, 儿童与成人在趣味、风格上已经越来越融为一气。[7]
2.2 儿童文学创作队伍和读者群流失严重
与一些注重儿童阅读的西方发达国家相比, 中国的儿童对于儿童文学的阅读量明显不足。根据一项调查显示, 在被问道“你是否经常读书?”和“你现在经常读的是什么书?”时, 接近65%的孩子回答除了教科书和作文书,他们几乎从不看书, 另外有25%的孩子承认自己只看图画书。孩子们受环境的影响, 极少阅读文学作品, 许多孩子甚至连基本的儿童文学作品都不知道。而被问到“你认为自己会在哪个地方阅读文学书”时,有95%的孩子选择是在学校。面临巨大的升学压力, 少年儿童自行支配的时间越来越少, 很难静下心来欣赏儿童文学作品。在这种环境下, 从事儿童文学创作的作家们受到诸多的影
响和改变, 有的因为创作的思路不能迎合孩子们的思想, 导致作品不能被市场接受而只能转向从事别的方向的创作; 有的因为种种原因放弃走这条艰难的创作道路, 儿童文学创作人才流失和儿童读者群体的流失, 这些现象的出现都是对目前儿童文学发展的是一项重大的挑战。
2.3 儿童文学遭遇电子媒体的挤压
儿童文学是儿童成长的精神乳汁，关乎民族未来性格的塑造，然而伴随着信息时代的快速来临，传统读物的空间被挤压已经持续了相当长一段时间, 阅读尤其是儿童的阅读一直面临着巨大的挑战。电子媒介对儿童生态和儿童文学进行了全方位的渗透，其中既有正向的审美生成和价值取向，也更有负面的心理影响乃至精神断裂。在海量信息与媒介轰炸的阅读语境下，一些中小学生连很多常见的汉字都不会写了，很多青少年已经失去了阅读体验，更谈不上从中得到快乐。例如“还珠格格”这部电视剧之所以使无数儿童成了“小燕子”的追星族, 事实上恰恰是因为主人公“小燕子”不循规蹈矩的反传统的“叛逆”性格以及整剧的喜剧色彩。又如儿童容易沉迷于电子游戏也并不是电子游戏有多强的文学性和艺术性, 而是它顺应了儿童的天性——儿童生命本质中的游戏精神。在电子游戏世界里, 儿童找到了一个能够充分表现自己能力的世界, 在这个世界里, 他不用依赖于成年人, 自己的想象力和创造力能够得到自由的发挥, 能够从自己游戏的对象身上看到自己的力量。这种游戏的审美价值大大强于任何文学作品的价值, 黑格尔说美感的本质就是“人的本质力量的感性显现”。在游戏中, 打破文学阅读和看电视般的被动接受方式, 直接参与其中, 实现自我的渴望得以完成, 这是电子游戏等音像产品能吸引儿童消费者的根本原因所在。另外, 读图时代的到来, 使得儿童
同样热衷于图像阅读, 而放弃了文学文字阅读, 这也是目前儿童文学市场紧缩的原因。
无论如何文字营造的想象空间和儿童的启发是深远而无限的，电视电脑等现代媒体永远无法取代文字阅读的乐趣以及对儿童内在情感的影响。[8]因此让今天的孩子尽量早、尽量多地接触传统纸质媒介和读物应当引起了社会各界的广泛重视。
3 儿童文学可以促进儿童道德成长
3.1 儿童文学为儿童道德发展打好根基
成人社会充满功利原则，但是这样一个世界为什么没有完全地堕落下去？就是因为每个成年人都曾经是儿童，都是带着对人生的美丽幻想走进成人社会的，所以功利主义才无法完全控制人类，我们的世界才没有完全堕落下去。
由此可见，儿童的道德观念对于社会的发展是很重要的，它承担着让这个社会永远具有造血功能的职责。儿童固有的天性是追求光辉的不平凡的事物，保护好童年才是儿童道德成长的条件。在保护童年生命上，百余年来的儿童文学一直发挥着重要作用。无法在客观世界里存在的自由和幻想，在儿童文学中演绎得酣畅淋漓，比如 20 世纪50 年代的儿童文学曾以最大限度来释放儿童狂放不羁的天性，以最大限度来肯定童心的自由和创造力。像著称于世界儿童文学文坛的瑞典作家林格伦，她所塑造的可以自由飞来飞去的胖小人卡尔松，就在兴高采烈尽情宣泄着一个顽童所能拥有的全部好奇、冲动、冒险欲、小聪明之类的天性；安徒生童话中的《海的女儿》中，人鱼公主为了获得一份人的灵魂，心甘情愿忍受那么多折磨，最后却为“成人之美”放弃了幸福的海底生活;再像《爱丽思漫游奇境》塑造了十分可爱的艾丽斯的形象, 在她身上有平等、民主、是非分明、具有强烈的正义感的光辉, 她在奇境中遇见不幸的人总是给予热心的帮助。这种人性共有的美德通过儿童文学完成了人类道德精髓的传递。因为“具有诗意的梦想能赋予我们所有的世界中最美好的世界。它赋予一个非我，这非我是我的财富。”[9]所以失去了梦想和自由，就失去了童年，失去了道德成长的根基。
儿童文学是上代人和下一代人之间的精神对话，除了帮儿童扩大视野增长知识启发智力娱乐心灵外，儿童文学也担负着塑造健全人格的使命。茅盾在上个世纪 30 年代就已提出，儿童文学“应当助长儿童本性上的美质”，“构成他将来做一个怎样的人的观念”。至于为什么同样都是文学，而惟独提到儿童文学这样的使命，是因为成人文学反映的是成人的审美意识，从认知发展阶段上来说，当儿童的认知还没有到相应阶段时，他们是无法正确理解和消化吸收的。童年是道德发展的根基。就因为每一个成年人都曾经是儿童, 都带着对人生的美丽幻想走进社会,所以人类才不会堕落。
3.2 儿童文学让儿童自主建构道德人格
“道德教育的内容与形式如果可以处理成一幅美丽的画，一曲动听的歌，那么与这幅画、这首歌相遇的人就会在“欣赏”中自由地接纳这幅画、这首歌及其内涵。道德教育的价值引导与道德主体的自主建构两个方面就可以在“欣赏”过程中得以统一。”[10]
儿童通过儿童文学实现了无法在客观世界里实现的自由和幻想, 他们可以通过儿歌、童谣、童话故事、寓言故事等形式, 将道德教育的内容与形式处理成一曲动听的歌或者一则有趣的故事, 儿童在儿童文学中与这首歌或者这则故事相遇, 就会在“欣赏”中自由地接纳这首歌和故事及其内涵, 道德教育的价值引导与道德主体的自主建构两个方面就可以在“欣赏”过程中便可以得到统一。欣赏型德育模式作为更高境界的德育模式与其他教育形式相比更容易发挥儿童的自主性, 儿童可以在文学接受和欣赏中逐步自主地完成自身品德系统的构建。像“哈利·波特”可以骑着飞天扫把征服魔法世界, 圆了许多儿童甚至成年人的梦想。儿童文学正如林格伦在“彼得·潘”中所描
绘的那个永远不会长大的“永无岛”, 在这个“岛”上, 儿童可以看到梦想, 看到自由, 而这些将有助于儿童自我塑造出茁壮人格。儿童正是通过“欣赏”儿童文学文本中的人物形象, 完成在作家创设的特定价值情境中, 不断主动地改造自己的品德, 不断实现道德人格的提升, 从而去实践自己积极美丽高尚的人生。
由此可见，在儿童与儿童文学的关系中，儿童是价值断和建构的主体，儿童文学文本中受到儿童欣赏接纳的形象，将以道德的智慧和积极人生的美丽，来刺激、启发和带动儿童的德育“欣赏”活动。使儿童在作家创设的特定价值情境中，不断主动地改造自己的品德，不断实现道德人格的提升，从而去实践自己积极美丽高尚的人生。
4 实现儿童文学德育意义的最佳方法
4.1 精选契合儿童审美、隐含德育因子的儿童文学
儿童文学与德育有着内在的渊源。人类之所以要创造出一个专属于儿童的文学接受形式，其根本原因是为了表达成人社会对下一代的价值期待。儿童文学蕴涵着丰厚的德育内涵，具有导思、染情、益智、添趣等多种功能。
长期以来，我国德育对儿童文学的利用率一直偏低。常常把文学的德育功能狭隘化为道德训诫的手段，把儿童看成是“缩小的成人”，妨碍了儿童文学进入德育视野中来。教师儿童文学素养不高，进一步造成儿童文学与德育课程之间的隔膜，影响了德育对儿童文学的运用。实际上，在一些国家的品德课程中，儿童文学得到广泛的应用。比如，美国赫特伍德研究所开发的广受教师青睐的“儿童伦理课程”，就是一种基于儿童文学传递勇敢、正义、爱心、诚实等基本价值理念的教育计划。英国杜伦大学教育系特别开设了“哈利波特”课程，利用儿童文学实施“公平”“忍让”等主题的品德教育。
特别是经典儿童文学，契合儿童思维和心智发展，洋溢童心童趣。选择儿童文学育德素材，如果忽略其审美规律，就很难激发起学生的阅读兴趣，更别谈道德学习积极性了。作为上世纪初期中国儿童观教育的启蒙者，我国现代著名文学理论家周作人，早就发现了儿童文学对儿童情感的熏陶是在“有趣”的前提下完成的。
当然，儿童文学作为德育资源，除符合儿童文学自身审美规律，还要具有价值引导性。儿童文学排斥说教，但它并不拒绝教化。能进入德育课程资源的儿童文学，应如中国著名的儿童文学作家陈伯吹所指出的那样“从儿童的角度出发，以儿童的耳朵去听，以儿童的眼睛去看，特别是以儿童的心灵
大学生安全教育论文-(18)
大学生安全教育结课论文 关于求职、实习中的安全问题及对策 作为马上毕业的大四学生，我们最大的心愿就是找到一份合适的工作，因此我们流连于各种招聘会中。但由于我们的社会经验不足，在招聘中总是会碰到一些这样或者那样的骗局。例如将招聘岗位进行“美化”，将推销员变成“市场部经理”，将保险业务员称为“保险经理”，等，上当受骗的职场新人数不数胜。从“校园人”转型为“职场人”，作为即将步入社会的大四生，如何才能有效规避求职陷阱？根据常见的陷阱大概有十种骗局，以下将会具体描述。 骗术一：只“试用”不聘用 受骗者经历：应聘了一家公司做项目助理，说好先试用3个月，试用期2000元，表现好才能转正。试用期间给到我的工作多到不行，不得不天天加班，心想刚毕业没有工作经验刚开始都是苦的，就咬牙坚持了。没想到三个月后，人事经理竟然表示“人职不匹配”，让走人…… 对策：有的单位为了降低用人成本，在业务特别繁忙的时候大量招聘低成本的应届毕业生。等试用期一过，就以各种理由解聘。大学生在求职时一定要仔细阅读劳动合同，尤其是其中关于劳动报酬、工作内容、合同期限和社会保障等方面的细节。 骗术二：“招而不聘”
受骗者经历：我参加了很多招聘会，但问询下来发现很多公司其实根本就不打算招人。有些只是小企业借机来做宣传，还有一些就是走个形式而已。 对策：学生在求职前，要对企业的情况、招聘职位有全面了解，做到心中有数，以免费时费力，无功而返。 骗术三：“储备经理”变“卖保险” 受骗者经历：在网上我投了一家金融公司的“储备经理”职位，没多久就接到面试电话，面试了两次，被录取了。经过两周的培训后，我才知道，原来这家公司把我招来就是做保险业务员的，“储备经理”竟然成了卖保险的！ 对策：一些单位在发布招聘信息时，经常对招聘职位的工作内容模糊化，以高职位的名义进行招聘，然后把求职者放到跑业务、拉客户的岗位上。在求职时一定要搞清楚职位的具体内容，询问工作细节。在面试时，求职者也要多加留心，免得上岗后发现实际工作与预期有出入，使自己陷入困境。 骗术四：薪酬模糊损失惨重 受骗者经历：面试了一家公司，谈好“基本工资”3000元，当时以为是到手3000元也没细问，就糊里糊涂签合同了。说是朝九晚五，但由于工作繁重，实际每天都工作10个小时以上，到了发工资那天，竟然发现自己仅仅拿到2000元。而查询的结果是“扣了税、服装费、培训费……” 对策：工资其实是一个很模糊的概念，常见有税前工资、税后工
论文浅谈小学生安全教育论文
濮阳县徐镇镇李郭村小学任春梅 浅谈小学生安全教育论文 【摘要】：随着社会的发展,影响社会稳定的各种因素也不断出现,其中影响小学生安全的因素越来越复杂,对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。要确保学校安全，必须抓好安全教育，增强师生的安全意识，提高自我防范、自我救护的能力；切实加强学校安全工作的针对性和有效性，尽量将安全事件消于无形，将安全事件的损失降低到最小程度。针对目前实际，我觉得做好防范措施是杜绝安全隐患的有力保障。 关键词: 小学生安全意识培养保护告知 让学生健康、快乐地成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部分。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础。要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。所以,作为班主任的我一直十分重视教育安全工作。平日里,不但对学生进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察学生们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。 一、安全教育与品德教育相结合. 现在小学生中往往会出现一些打骂现象,同学之间为了一点小事争吵起来,互不相让,进而动手扭打,造成事故。但是如果一所学校的品德教育抓得好,风气正,学生有良好的行为习惯,就可以避免一些事故的发生,所以抓好安全教育,一定要与品德教育紧密结合起来,即结合品德课堂来进行安全教育。如要把《品德与生活》、《品德与社会》课中讲文明、懂礼貌、遵守纪律、关心他人等一些有利于学生良好行为习惯的事例,生动具体的告诉学生,让他们知道该做什么和不该
中小学体育教育论文题目选题参考
https://www.wendangku.net/doc/062591314.html, 中小学体育教育论文题目 一、最新中小学体育教育论文选题参考 1、中小学体育教学的认识误区及其原因 2、试析当前我国普通中小学体育教学改革的几个主要问题 3、我国中小学体育教育改革的构思 4、我国部分农村中小学体育教学的现状及发展目标预测 5、体育游戏在中小学体育教学中的运用 6、中南六省部分乡镇中小学体育教学现状 7、简析当前体育课程教学改革的形势及课题--写在“第三届全国中小学体育教学观摩展示活动”之后 8、论贫困地区农村中小学体育教育 9、简析当前体育课程教学改革的形势及课题——写在“第三届全国中小学体育教学观摩展示活动”之后 10、中小学体育教学游戏化价值探讨 11、对实施《体育与健康课程标准》背景下武汉市中小学体育教学改革现状与对策的研究 12、论素质教育下的中小学体育教学理念 13、我国边远地区国家级贫困县农村中小学体育教育现状的研究 14、体育教育专业人才培养与中小学体育教育人才需求脱节的原因及解决对策 15、当前中小学体育教学改革的问题与对策 16、农村中小学体育教学内容与方法改革探索 17、“和乐体育”-我国中小学体育教学改革的一种新尝试
https://www.wendangku.net/doc/062591314.html, 18、论素质教育与中小学体育教学模式改革 19、山东农村中小学体育教学不公平归因及对策 20、新课改后大中小学体育教学衔接的现状、制因及对策研究——基于安徽省大中小学实证研究 二、中小学体育教育论文题目大全 1、辽宁省贫困地区中小学体育教学现状及发展对策研究 2、黔南少数民族地区中小学体育教育现状调研 3、中小学体育教学评价的基本理论与实践——体育教学实用技能丛书 4、中小学体育教学评价的基本理论与实践 5、第三届全国中小学体育教学观摩展示活动综述 6、新课程标准下中小学体育教学改革的系统思考 7、构建我国中小学体育教学质量系统工程的思考 8、真水无香渐修顿悟——参加“第二届全国中小学体育教学观摩展示活动”有感 9、美国的中小学体育教学 10、贫困山区中小学体育教育现状调查报告 11、生命化教育理念下中小学体育教学的思考 12、农村中小学体育教育现状与思考 13、河南省农村中小学体育教育的现状调查与分析 14、山东省民办中小学体育教学现状与发展对策研究 15、中小学体育教学伤害事故发生原因的调查及预防的思考 16、中小学体育教学的创新与新课程的实施 17、中日美三国中小学体育教学的比较分析
小学教育教学论文范文
小学教育教学论文范文 小学教育教学论文范文 一、前言 近年来，我们的课题研究始终围绕我们的原定研究目标展开进行，取得了一定的效果。 二、延伸了我校生命教育的内涵 (一)我校生命教育具体体现为四句话：呼唤知识的生命态，彰显学生的主体位，讲究方法的灵活性，拓展课堂的时空度。最初申报“概念教学”课题时，我们也只是打算在小范围内进行课堂教学方面的研究，但在全体数学老师们的努力下，我们有意识地把本课题作为学校的总课题时，我们的研究一下子引起了老师们的热情参与，变得鲜活起来，凸显出更多的研究价值与意义来。近年来，围绕概念教学怎样让知识活跃起来，让学生活动来，让方法灵活起来，课题小组的实验老师们认真研讨探索，达成了“概念教学的过程更应是一种师生共同体验的生成过程”。 (二)研究共识 “体验”“建构”“内化”等一些富有生命气息的词汇更多地以一种实践的积极姿态出现于我们的数学课堂教学之中。通过小课题研究，教师的角色任务、师生课堂教学行为发生了根本性的转变，使得我校生命教育的内涵得以进一步充实。 (三)探讨出一条适合我校实际的概念教学的组织模式 概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映，对于小学生
来说，概念教学的过程是认识从感性上升到理性的过程。通过一年的摸索实践，我们初步将小学概念教学模式操作程序分为五个阶段：概念的引入――概念的形成――概念的内化――概念的巩固――概念的发展。 具体说来我们归纳为下面五句话： 1.创设情境，引入概念，明确目标。引入是否得法，会直接影响学生的学习效果。数学概念比较抽象，容易让学生觉得枯燥，而小学生认识事物、理解概念主要是凭借事物的具体形象和表象进行的，因此创设有趣的情境，激发学生产生探求新知的强列兴趣，很有研究的必要。 2.在概念教学的引入环节，我们总结出下列几种主要引入方法： (1)从学生比较熟悉的实际事物中引入。提供足够的直观感性材料，让学生通过看、听、摸、做等，丰富他们的感性认识，使抽象的概念具体化，从而引出概念。 (2)从旧概念引入。有些概念之间联系十分紧密，在学生已有的概念基础上，引入新的概念，便于学生理解、掌握新知识，复习旧知识，同时又强化了新旧知识的内在联系，使学生有一个较为完整的概念体系。 (3)通过计算观察引入。这种引入通常适用于揭示概念的属性、基本法则中。 3.操作感知，运用迁移，掌握概念。
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大学生安全教育论文3篇 大学生安全教育论文一 新时期高校大学生安全教育管理 一、做好高校大学生安全教育管理的必要性 做好高校大学生安全教育管理的必要性主要体现在以下几点：一是促使高校治安管理情况好转的必然要求。随着高校办学模式与管理模式由封闭式转为开放式，学生的结构日渐复杂，许多社会因素理所当然的进入高校校园，行窃、凶杀等形形色色的犯罪行为日益增多，对高校治安管理形成了严重的威胁。二是加强对大学生安全教育管理可以极大提高学生的自我警惕与安全防范意识，尽可能杜绝一切不利因素的发生。由于大学生之前没有受过系统的安全教育培训，部分学生心理素质与自我防范意识极差，极易受外界不良因素的诱惑与影响，违法犯罪行为也日益增多。三是培养合格社会主义建设者和接班人的必然要求。新时期，要想成为合格的社会主义建设者和接班人，较高的学习技能与综合素养是必备因素。加强对大学生的安全教育管理工作可以为培养全面发展的社会型创新人才提供和谐的校园环境，在保证学生安全的前提下，为学生营造健康发展的空间，为社会输送高质量的建设人才。 二、做好高校大学生安全教育管理的新对策 (一)不断建立和健全大学生安全教育管理机制 高校大学生安全教育管理工作是一项长期、复杂的系统工程，高校应该基于学生的心理特征和需求开展安全教育管理工作，并将其作为全校教育工作的重中之重。许多高校正是因为缺乏高效、可行、系统、完善的安全教育管理机制，致使教育教学工作开展出现原则性、目的性差，盲目性极强的现状，最终导致教育管理散漫低效、漏洞百出。因此，各高校应不断建立和健全大学生安全教育管理机制，制定切实可行的安全教育制度，完善和优化各种领导管理机构的开展与设置，在循序渐进中建立科学、系统的教育管理体系，确保各项制度都能发挥其应有的管理效应。另外，随着大学校园各类安全突发事件频率的增大，建立可行性的预案机制，做好突发事件预案措施并妥善处理突发事件，是建立健全大学生安全教育管理机制的重压内容，高校应加以重视。 (二)优化和创新大学生安全教育管理内容与模式 传统大学生安全教育的内容与模式已经不能适应新时期信息社会的快速发展，为了做好高校大学生安全教育管理工作，优化和创新大学生安全教育管理内容与模式，是时代发展的必须。首先，高校应基于社会发展和学生实际增加安全教育的内容，譬如网络信息安全、心理健康安全、公共财产安全等。传统的安全教育管理只是从学生人身安全着手，对心理健康和网络安全等一律不问，优化后的安全教育管理内容更加丰富化，学生各项安全措施实施更加完善。其次，就安全管理模式来讲，高校要一改以往讲座形式的方式，善于结合学生生活实际运用微博、微信、飞信等平台发布一些安全教育管理信息，使安全教育信心弥漫于学生生活的边边角角。最后，高校可以有目的、有计划地组织学生到消防工作现场参考学习，提高防火意识，学习防火技能。将安全教育工作贯彻到实处。 (三)坚持因材施教，加强对各类学生的安全教育 高校的安全教育工作不能一概而论，学校应基于不同年龄阶段的大学生安全教育的实际情况进行因材施教，加强对各类学生的安全教育工作。首先，高校应抓好入学新生的安全教育工作，
安全教育议论文高中作文
安全教育议论文高中作文1000字 【篇一】 “生命”，一个多么鲜活的词语;“安全”，一个被人们老调重弹的课题。生命只有在安全中才能永葆鲜活，如 果鲜活的生命不慎或不幸在日常工作中与安全失之交臂，造成了生命的丢失或残缺，那么会给一个家庭带来了 多大的痛苦，给社会带来多大的损失。保尔柯察金曾经说过：“人最宝贵的是生命，生命对一个人来说都只有一次。”而我们青少年的生命是含苞欲放的花朵，即将绽出迷人的光彩，美丽却又娇弱，更应好好珍惜，不要让它 过早地凋谢。 在我的脑海中，发生的每一件事都有其存在的价值。至今让我还记忆犹新的是六年级上册时的一次下课十 分钟：那天，我们班的同学就在走廊里玩摸摸人。本来玩游戏是一件很开心的事，但是不好的事故发生了：子 欣在游戏当中受伤了。霎那，同学们纷纷把游戏停了下来，我急速跑去子欣摔倒的地方把子欣扶起来，但是子 欣说，她的手很痛动不了。我看见子欣的嘴唇顿时变白。我马上冲向老师办公室，叫了一位老师上去我们的课室。老师叫我，扶着子欣的手去办公室;老师还说，子欣的手很容易骨折。子欣哭了，我从来没有看见过子欣哭的。我想：一个非常坚强的女孩也哭了，子欣的手一定很痛很痛。现在，子欣的手好了，但是每当想起那一幕，还不是心惊肉跳?生命在那一刻是那么的脆弱，又是那么宝贵。好好珍惜吧，生命不会有第二回! 其实这些意外可以避免的。我好象听到有人反驳了“不一定，出不出交通意外是由天决定的”;又有人反驳了“那可不是，出不出意外是由你自己当天的运气来看”;还有人在反驳“你们说的都不对，出不出意外是看你平时过 节有没有拜神”……..所以这些想法都不对的，你们认真想一想当你自己发生意外，是别人不小心撞伤了你，你会 怪别人吗，我绝对相信每一个人都会怪别人的。 所以说，上帝是吝啬的，也是公平的，他只给每一个人拥有一次生命，让我们都明白生命只有一次要好好 关爱，还让我们明白了校园的安全是不可以忽略的。 我忠心希望大家爱护自己的生命和注意安全! 【篇二】 我们的学校位于美丽的泰山脚下,处在繁华的闹市区,是泰城屈指可数的学校，校园里安全设施已经非常完备。但是有些方面我们小学生自己应该注意以下几个方面： 一食品安全方面：首先自己饭前便后要洗手，洗手时要打肥皂，不能随便冲一下就完事。使用的餐具要天 天消毒，学会识辨食品是否变质，吃饭时要细嚼慢咽，不能边吃边玩，狼吞虎咽，特别要注意食物中的碎骨头、鱼刺。泰城某小学有一名小学生因吃饭太快被鸡骨头卡住喉咙，窒息而死，实在太可惜了，他才七岁。
小学数学教学论文范文
小学数学教学论文范文 对小学数学教学回归生活的几点思考 文张水玲摘要数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。 这样就体现了数学源于生活，寓于生活，用于生活的最终思想。 关键词小学数学；生活情境；教材 现在的教材已经由原来的不可捉摸、抽象、游离于生活之外的应用题和文字题，转变为形象生动、鲜活直观的现实生活情境，更加贴近学生的生活，让学生更好地体会到数学就在我们的身边，领悟到数学的独特魅力，感受学习数学的无穷乐趣。 但是，学生的地区差异性，教育背景的差异，学习环境的差异等，造成了教师必须进一步地思考如何让日常数学教学更加贴近学生的生活。 一、改编教材情境，创设贴近学生的生活情境，使情境更接地气与信息技术迅猛发展的今天相比，教材更新速度已不能适应新形势发展的要求，教材提供的生活素材有时会离学生的生活实际较远。 为此教师要紧密联系学生的生活实际，善于挖掘学生生活中的数学素材，吸收并引进与现实生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来重组教材内容，使其贴近学生的生活情境。
在创设生活情境的过程中，教师可以根据学生的年龄特点和现有的生 活经验，有效地创设生活情境，把学习内容与学生的生活实际有机地结合 起来，把抽象、枯燥的数学知识转变为学生看得见、摸得着、听得到的数学。 这样有助于激发学生的学习兴趣，他们会以积极的心态去探 思考、究、分析和解决问题。 例如，在教学认识角的过程中，课本中为我们提供了南京长江大桥这 样的情境，我们完全可以变为生活中兰州黄河大桥，这样让学生有种身临 其境的感觉，变日常生活为课堂内容，加深学生的认识。 又如，教学集合这种思想方法时，我提供了本班学生参加语文、数学 小组的调查表，学生积极性很高，利用圈一圈、画一画等实践活动，轻松 地将抽象的集合思想变为具象的学习内容，很容易就建构了数学模型。 二、变虚拟的生活情境为真实的生活情境，使课堂内容更具生活性和 操作性 教材提供的素材，常常把生活情境直观地以图示的方法呈现在学生的 面前，不能以主人公的形式让学生亲力亲为。 所以数学教学可让学生提前感知生活，关注课前，经历生活实际，感 受数学知识。 例如，在教学小数的初步认识时，课前要求学生到商场、超市调查各 种商品的标价，选择几种自己最感兴趣的物品，绘制成价目表。 在课堂上，我利用学生自己搜集到的数据进行教学，学生的积极性非 常高，感受到数学的生活化。
大学生安全教育论文
珍爱生命勿忘安全 安全，是一个古老的话题，更是一个永恒的话题。他是企业赖依生存与发展的生命线，也是每个家庭幸福之根本。安全与生命同系，只有有了安全，才能保证生命的质量。就生命而言，本来就是一个奇迹，也是一种偶然，一个新的生命能否来到这个世界上，有时仅仅在于父母的一念之差；在正常的情况下，一个生命能否得到保全，直到生命的最后一息，也仅仅在于对待安全意识上的一念之差。 人的生命是短暂的，短暂得有时让人无从把握，“事以密成，语以泄败”,这里所说的“密”，就是小心、周全、细致。也就是说，我们在对待生活或工作中，无论做任何事都得把安全放在一切工作的首位，将责任落到每一个细节之中，决不可粗枝大叶，顾此失彼。 “前车之鉴，后事之师”，安全只有起点，没有终点。“隐患大于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”，这是我们每个人应牢记得警世名言，也是我们每天都要恪守的信条。“不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害”是我们建立和谐社会、和谐企业的基础。在每一天生活和工作中，我们每一个人要始终将“安全第一，预防为主”的方针根植于心底。 “千里之堤，毁于蚁穴”。安全不是小事，谁忽视小事，谁放松小事，谁就要受到惩罚，谁就要吃苦头。要始终做到防微杜渐，警钟长鸣，把遵守法律法规，严守工作制度和规程当成自己维护生命的前提来对待，用心加细心善待好每一份工作和每一件事，那怕微不足道的小事，平安的走过每一天中的分分秒秒，因为世上再没有什么比生命更可贵的了。 下面，我就谈谈与大学生密切相关的食品安全和网络安全。 1.食品安全 食品是提供人体新陈代谢动力和物质基础的唯一来源。食品的存在和人类的历史一样源远流长。随着社会的发展，食品却越来越频繁与深刻地表现出威胁人体健康与生存的一面。食品安全关乎到具体个人的生命和生活质量造成危害，对社会造成灾难。 我国食品安全的现状是长久以来，关于种种劣质食品的报道几乎成了我们隔三岔五就能在媒体上看到的一个主要话题。比如说关于劣质奶粉、劣质面粉、劣质大米、劣质豆制品、染白粉丝、注水肉、苏丹红……等等，我们可以列出长长的一列名单。这些频频曝光的食品加工中的黑幕对消费者来说已不再陌生。各级监管部门针对于此的执法检查，也始终没有停止过，而且还会在每年的元旦、春节等重大节日前加大执法检查的力度。但令人不解的是，这么些年过去了，各级监管部门的工作不可谓不努力，但劣质食品依然层出不穷，威胁着人们的生命健康。 2.网络安全 当前，大学生网络安全意识普遍不强，主要体现在学生网络安全知识缺乏和网络安全意识淡薄两个方面。如何有效的防范大学生网络诈骗事故的发生，确保
中小学公共安全教育论文参考文献范例
中小学公共安全教育论文参考文献 一、中小学公共安全教育论文期刊参考文献 [1].中小学公共安全教育和伤害防范中的薄弱环节与对策研究. 《杭州师范大学学报（自然科学版）》.2009年5期. [2].浅谈健全完善中小学公共安全教育指导纲要的迫切性. 《科学之友》.2010年21期.踪雪莲. [3].浅析初中开设生命安全教育课程的必要性. 《新课程·中学》.2016年3期.魏春华. [4].从桑枣奇迹所想到的——对中小学公共安全教育的思考. 《长治学院学报》.2008年6期.马爱兵. [5].中小学公共安全教育：为学生的安全保驾护航. 《软件（教育现代化）（电子版）》.2013年10期.李端. [6].体验式安全教育必要性初探. 《青年时代》.2016年6期.李茂平. [7].中小学公共安全教育指导纲要教育部. 《现代教育科学：小学教师》.2011年6期. [8].试谈小学青春期性安全教育. 《小学教学参考》.2013年33期.项芳梅. [9].中小学生交通法规教育进课堂. 《考试周刊》.2016年19期.付祥丽. [10].中小学安全工作现状及对策. 《贵州教育》.2007年16期.付刚. 二、中小学公共安全教育论文参考文献学位论文类 [1].重庆市义务教育阶段校园安全教育研究.被引次数：25 作者：易丹.教育学原理西南大学2009（学位年度） [2].中小学安全教育机制研究.被引次数：16 作者：陈慧萍.教育经济与管理湖南师范大学2010（学位年度） [3].海口市中小学安全教育调查研究. 作者：王丽芳.教育学原理海南师范大学2014（学位年度）
[4]小学公共安全教育的实施与效果研究——基于政策分析的视角. 作者：赵志红.教育经济与管理北京师范大学2012（学位年度） [5].中小学安全教育现状与问题研究——以J区中小学为例.被引次数：1 作者：王玉政.教育学;教育政策学南京师范大学2011（学位年度） [6].体育视域下的中小学生命安全教育课程内容设置研究. 作者：梁佳麒.体育教学郑州大学2015（学位年度） [7].山东省义务教育阶段校园安全教育调查研究.被引次数：2 作者：王春萌.教育经济与管理曲阜师范大学2012（学位年度） [8].鄂尔多斯市东胜区中小学安全教育的现状与问题对策.被引次数：1 作者：贾俊如.教育管理内蒙古师范大学2013（学位年度） [9].转型期我国中小学校园安全管理研究.被引次数：12 作者：侯莹莹.公共管理;教育经济与管理南京师范大学2011（学位年度） [10].深圳市中小学安全教育问题与对策研究. 作者：程锦廷.公共管理哈尔滨工业大学2014（学位年度） 三、中小学公共安全教育论文专著参考文献 [1]中小学公共安全教育和伤害防范中的薄弱环节与对策研究. 白莉.曹士云，2009第五届亚洲安全社区会议 [2]我国公共安全教育实训功能及项目设计研究. 刘英学.肖宝家，2012第二十届海峡两岸及香港、澳门地区职业安全健康学术研讨会暨中国职业安全健康协会2012年学术年会 [3]能力取向的公共安全教育模式探索以上海L学校毒品预防教育为例. 彭善民，2008第18届中国社会学年会——改革开放进程中的公共安全管理分论坛 [4]深圳市中小学生步行者道路交通伤害流行病学研究. 周丽.周国宏.董国营.袁碧涛，2009中华预防医学会第三届学术年会暨中华预防医学会科学技术奖颁奖大会、世界公共卫生联盟第一届西太区公共卫生大会、全球华人公共卫生协会第五届年会 [5]上海市中小学多媒体教学环境对学生观看舒适度及视疲劳的影响. 杨玉娟.欧阳芳.尤小芳.谭晖.汪玲.王震维.李加，2014第五届中国教育技术装备论坛
现代小学教育教学模式改革论文
现代小学教育教学模式改革论文 摘要：这是一篇小学教育教学论文范文，在本篇小学教育教学论文中主要阐述了通过教育学、心理学，对小学教育教学中制约教育创新的传统教学观念进行了剖析，提出了如何突破传统教学观念，以学生为主体，培养，训练学生创新能力的问题。 关键词：基础教育；小学；教学；创新 小学教育教学是整个国民教育的基础。党的十六大代表大会提出了全面建设小康社会的奋斗目标，其中一项任务是要大力发展教育和科学事业，要坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以千计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。这就要求教育者要以创新的精神，优秀的教学成果来推进教育事业的发展。在作为国民教育基础的小学教育教学中更应当树立起创新的旗帜，使教育方式得到改革，教育质量不断提高，从而加强基础教育为国家培养新型人才夯实基础。 一、树立创新意识 1、摈弃传统的教学观念
传统教学往往以教师为中心，以教科书为纲忽略学生的自我发展和创新。其潜在原因在于教师在小学教育教学过程中，潜移默化地受到教材设计者教学理念的影响，而在这种影响下教师无论是备课还是讲课都易忽略学生这个主体，采用的也是固定的模式，固定的思维，教学过程的设计当然也就主要考虑的是成人的。而小学生的心理顺序最大的特点是既有连续性又有阶段性。现代心理学研究证明，儿童的发展不是一个量的累积过程，而是其结构不断重新组合而产生质的区别的过程，是发展的连续性与阶段性的统一，世界现代教育史上的伟大教育家杜威也严厉地批评了传统教育的弊端，即学校同社会生活隔离，课程与儿童及现实生活需要脱节，教学是灌输式的，学生充当消极的听从的角色，以及教师在课堂充当监督者或独裁者。这样的教育方式课程与教学方法。学生失去学习兴趣与动力，造成教学双方的精神紧张。所以在班级授课制的条件下，教师应摈弃传统的小学教育教学观念，在教学上做到师生互动教学相长，致力于教学的创新。 2、树立创新是新形势对教育提出的要求 一个民族的兴衰一定程度上取决于教育。“科教兴国”、“百年大计，教育为本”，教育应从小学抓起。 小学生是国家的未来，未来的社会是学习化的社会，社会发展对
小学数学教学论文范文
小学数学教学论文范文 小学数学课堂的预设与生成 课堂教学活动是面对着不同个性的生命体，它又是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。重新认识课堂，也就是在重新认识教师和学生生活的舞台和空间。“凡事预则立，不预则废”，可见，课堂教学预设是必要的，从而保证教学活动的计划性和效率性，在这种设计中，是教师对课程的创新和开发过程，它需要教师的再加工，既符合新课程的理念，又有针对性地培养学生。对学生而言，即需要预设性发展，也需要生成性发展，它是个性的张扬，心灵的共鸣，思维的共振。教师是学生学习的引导者，要想驾驭课堂，只有拥有最先进的理论和认识能力，才能得心应手，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动、应情境而变，课堂才能焕发勃勃生机，显现真正的活力，促进学生个性的发展 教学预设就是教师的教学设计，反映教师的教。它集中体现教师的理念、智慧、机智和经验等要素。课堂生成是伴随着课程改革派生出来的崭新理念，它是在一个个生命体鲜活的活动过程创造出来的教育资源。课堂上，学生是否都各尽所能，感到踏实和满足;学生是否对后继的学习更有信心，感到轻松，是衡量生成的标准。新课程下的数学教学是数学活动的教学，是师生之间交往互动与共同发展的过程，课堂因生成而精彩。如果没有课堂生成，学生的主体性将无法体现，学生的数学探究活动就不是真实的，从而无法让课堂焕发出生命的活力。虽然我们对课堂进行了预设，但是教学过程是一个师生及多种因素之间动态的相互作用的推进过程，不可能百分之百地按照预定的轨道进行。那么，该怎样转变意识理念，关注课堂的预设与学生的生成。 一、尊重学生的生成，给学生的生成营造氛围
大学生安全教育论文
生活常识报警求助安全案例 摘要：近年来，随着高校改革制度的深入，大学生的生活空间不断扩展，交流领域也不断拓宽。在校期间大学生除了进行正常的学习、生活外，还需要进行校内、外的实践活动。在这种情况下，如果缺乏必要的社会生活知识，特别是安全教育知识，势必会导致各种安全问题的发生。因此，加强大学生的安全教育，增强安全意识和自我防范能力，已迫在眉睫、刻不容缓。 关键字：大学生安全教育自我保护 正文：为了有效地保护自己，青少年应该学习和掌握自我保护最重要的八个方法。 ⑴记住可信赖的成年人的名单、电话、手机号码，这样在遇到侵害时，可以及时寻求他们的帮助。 ⑵学会拒绝不正当要求，坚决不与坏人坏事同流合污。比如让我们去打群架、赌博、看黄色录像等，我们坚决不要去，并劝说朋友也不要去。 ⑶独自在家时不要给陌生人开门。如有人撬门扒窗，应立即大声呼救或电话报警。必要时可拿起家里的菜刀、锤子作为武器，来威慑歹徒。 ⑷如在路上遇到陌生人尾随，应想办法跑到人多的地方，或者躲避到单位、居民家。⑸迷路走失后，应及时报警，或者打电话给自己最信赖的人来迎接，不要向其他陌生人求助。⑹上学、放学时，应与同学结伴而行。身上不要装过多的钱，不要携带珍贵物品。即使携带了，也不要随意显露。
⑺遇到坏人绑架、劫持、伤害等暴力侵害时，要大声呼救，并根据情况决定是否反击。如果坏人过于凶狠，一般不要与其硬拼。这时要镇静、机智地与之周旋，以寻找机会脱身并报警。⑻遭遇违法犯罪行为侵害时，及时报警，并记住坏人的身体特征和其他线索，以有利于公安机关破案。 总之，遇到问题、遭遇侵害时，一定要与家长、老师、公安机关取得联系。并采取上述必要的应对方法，不要缄默不语，屈服于恶势力。否则，犯罪分子的气焰会更加嚣张，就会有更多的人面临危险。 2、用智慧保护自己 ⑴有人抢夺你的钱物怎么办？ 一旦遇到这种情况，应当以尽量减少损失、减少皮肉痛苦为主进行对付。遭抢之时，要努力挣脱，尽快撤离，一边跑一边喊：“有坏人抢劫呀!”如果挣脱时有物品带不走，如帽子掉地下了，书包被拉住了，不要顾这些，以自身挣脱为主。挣扎、喊叫、逃跑，就代表着你斗争的勇气。 ⑵发现有人正在盗窃时怎么办？ 假如发现窃贼正在室内，而窃贼尚未发现有人来时，可以迅速到外面喊人，并同时叫他人报警，以便将窃贼人赃俱获。如窃贼有汽车、摩托车等交通工具，则要记下车牌号。假如室内的窃贼已经发现来人，要高声呼叫周围的居民群众，请大家协助抓住案犯，并扭送到公安机关。如果家住楼房，则要记住窃贼的相貌、体态、衣着等，边喊边往下跑，以免窃贼狗急跳墙。
《浅谈小学体育课堂教学中的安全教育》论文
7浅谈小学体育课堂教学中的安全教育 面对新课程理念下的体育课堂，不仅是教学方法和理念在困扰着体育教学，最重要的还是安全事故。作为一线的体育教师，我真切地体会到了什么是“安全第一”。但在课堂教学过程中，有些细节存在问题中往往是被忽视的，而这些细小的问题却隐藏着安全隐患。比如体育课中常会发生因动作太猛而扭伤、搓伤、拉伤、碰伤等，甚至发生一些重大的安全事故，有可能影响学习，或者残疾，甚至秧及生命。为了不给学校、学生、家庭带来不应有的灾祸，希望在教学中的体育教师们更应高度重视安全教育，尽力作好相应的防范措施，认真落实有关规定的安全要求和措施，保障青少年平安、快乐、健康地成长。以下是我从教二十年来肤浅的看法。 一、高度认识安全教育的重要性，提高自身责任感。 在体育课教学中，虽然教师自身已具有高度的安全意识，但是也有责任和义务去教育学生树立安全第一的思想。例如：有时候学生上课很调皮，排队时相互趣闹或者推撞，其实他们根本也不知道当时的力度和分寸，另有的孩子本身调控能力很差，更容易因碰撞而摔倒，所造成的等安全事故。为此，教师在迅速制止的同时给予适当的批评教育中，让学生明白这是错误的行为及其发展可能发生更大的后果，并要求每位学生都注意到不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。通过课堂的方式，利用一些事例进行针对性的教育，加强平时的提醒教育，使学生在思想上引起高度重视，这样才能保持清晰和提高的安全意识，避免发生有危险的事。促使学生的安全意识得以形成，杜绝安全事故的发生。 二、加强安全教育力度和深度，提升安全防范能力。 1、课堂常规的建立，强化纪律教育。体育教师要以身作则，为人师表，要求学生穿运动服上课，身上不能带有小刀等锋利硬物，不要佩带胸针等饰品，不要留长指甲等，上课要听从指挥、遵守纪律，严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野、违反运动规则的行为。 2、场地的设置，加强安全预防。场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故最主要的外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除，再进行组织教学。 （1）在教学和组织比赛时要特别注意场地是否平整，及时清除小石块，防止绊脚引起不必要的伤害事故的发生。又如，跳远时沙坑没有平整好或沙子过少或者沙坑中有同学玩耍时留下的砖头、石块等都有可能造成损伤。（2）学校的单杠、双杠、爬竿、爬绳等，日晒雨淋，天长日久就会生锈、腐烂，如果没有及时保养和修理更换，学生在活动时器材会发生断裂，致使学生摔伤。所以在锻炼的时候，一定要先检查器械，排除安全隐患。 （3）课前、课后搬运器材时要对学生讲清楚，千万不能在搬运过程中打闹嬉戏。特别是具有危险性的器材，课后不能长时间摆放在操场上，如铅球、铁饼等，课后要及时送还保管室。 3、及时了解学生的个体差异。体育教师对学生的身体状况要在课前详细了解，有的同学身体存在某种缺陷或患有某种疾病，在进行某项有一定强度的锻炼时，疾病会发作，出现安全事故。 4、认真做好专门性准备活动。参加在某项有对抗性的比赛活动或跳高、打篮球等激烈运动项目等，准备活动一定要充分，跳前多活动，易伤部位早预防。 5、教师设计的活动项目要避免不符合学生身体素质实际和超强度的体育锻炼，如小学低年级开展篮球比赛、在双杠上做翻越训练等。 6、教师对体育活动的规则、方法以及要注意的安全问题的讲述，强调要到位。如教学掷铅球时，对观看的同学站在什么位置，铅球在滚动时怎样让它停下来等，说得要具体，督促要到位。在投掷项目的教学中，教师要严格按照教学程序、原则进行，对学
教育改革与研究学术论文
教育改革与研究学术论文 ——信息技术 计算机技术是世界上发展最快的科学技术之一，应用范围也越来越广泛，从而使计算机成为工作、学习和生活中必不可少的工具。作为21世纪的主人的小学生，掌握计算机的知识与技能成为他们的基本素质。而计算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势。 随之而来的问题是：“小学生怎样学电脑？”，作为一名教师，又该如何把计算机知识即深入浅出又活泼生动的教给学生，很值得我们研究。首先，作为一名教师要知道：小学计算机课堂教学的目的是让学生掌握计算机的一些基础知识和基本操作技能,使小学生能在未来教育中立于不败之地。在学习过程中，计算机的基础知识和基本操作技能是比较枯燥乏味的,但是我们不能把枯燥乏味带给学生,使学生对学习计算机。这也符合新课标的要求。（新课标明确指出:小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养,培养学生的思维能力、实践能力和创新能力,使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。）结合这一目标,从以下几方面探析如何上好小学信息技术课。 一、教师在小学信息技术教育教学中起着关键的作用 教师在小学信息技术课程教学中,是学生学习的组织者、引导者和促进者,在整个教学过程中起着至关重要的作用。因此面对刚刚接触计算机的小学生,教师在教学中的组织、引导显得十分重要。这就要求教师紧跟时代发展的步伐,不断学习教材、教法,更新教育教学观念,努力提升自己的教学能力。
教师是小学信息技术课堂教学的组织、管理者,是学生学习的引导、合作者,在课堂教学的过程中,教师应当审视教学的各个环节,积极与学生互动,促进学生共同发展。教师应当转变自己的角色,以学生为中心,充分从学生的角度设计教学,构建新型的课堂教学模式。 另外，教师还应当不断提升自己的专业水平。随着信息技术的发展,教育教学技术日新月异,新的教学方法、教学理念更是层出不穷,信息技术教师更应当努力学习专业知识,不断提高实际操作能力,提升自己的教育教学水平,只有这样才能在小学信息技术教学中游刃有余。 二、了解学生、钻研教材,认真备好每一节课 学生是课堂学习的主体,要想上好小学信息技术课,首先,教师要充分了解学生,只有充分了解学生的知识程度,了解学生的学习习惯等具体情况,才能做到因材施教。教师可以根据学生的具体情况,有针对性地设置教学目标、重点、难点、教学过程等,让学生带着目标有目的的学习,从而提高课堂教学的效率。其次,教师还应当不断钻研教材、熟悉教材,充分了解教材中的知识点,结合学生实际,选择恰当的教学模式进行教学,有针对性地做好课前的各项准备,备出适应学生发展、适应课堂教学需求的好课。 三、构建和谐的课堂教学氛围,增强学生的学习兴趣 在小学信息技术教学过程中,教师创设和谐的学习氛围,是排除学生学习中的心理障碍,克服学生的畏难情绪,保持学生学习的热情与积极性的重要手段之一。小学生都喜欢新奇、有趣的事情,强烈的兴趣和求知欲是学生最好的老师,培养学生的学习兴趣,不仅可以培养学生
小学教育毕业论文范文
小学教育毕业论文范文 2012年度本科生毕业论文,设计, 农村小学寄宿制对学生学习的影响 院 , 系: 教师教育学院基础教育系 专业: 小学教育,文科, 年级: 2008级 学生姓名: 罗娅灵 学号: 200810050141 导师及职称: 樊洁,教授, 2012年6月 2012 Annual Graduation Thesis (Project) of the College Undergraduate The Impact of Boarding in Rural Primary School on Students' Learning Department: Department of Elementary Education College of Teachers’ Education Major: primary education
Grade: Grade of 2008 Student’s Name: Luo Yaling Student No.: 200810050141 Tutor: Fan Jie(Professor) June, 2012 毕业论文(设计)原创性声明 本人所呈交的毕业论文,设计,是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果.据我所知～除文中已经注明引用的内容外～本论文,设计,不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果.对本论文,设计,的研究做出重要贡献的个人和集体～均已在文中作了明确说明并表示谢意. 作者签名: 日期: 毕业论文(设计)授权使用说明 本论文,设计,作者完全了解红河学院有关保留、使用毕业论文,设计,的规定～学校有权保留论文,设计,并向相关部门送交论文,设计,的电子版和纸质版.有权将论文,设计,用于非赢利目的的少量复制并允许论文,设计,进入学校图书馆被查阅.学校可以公布论文,设计,的全部或部分内容.保密的论文,设计,在解密后适用本规定. 作者签名: 指导教师签名: 日期: 日期: 罗娅灵毕业论文(设计)答辩委员会(答辩小组)成员名单 姓名职称单位备注杨利银副教授教师教育学院组长 樊洁教授教师教育学院 刘振会助教教师教育学院 红河学院本科毕业论文,设计,
大学生安全教育结课论文参考
大学生安全教育结课论文参考 一、当前大学生安全教育存在的问题 1.对大学生安全教育的重要性认识不够，安全意识淡薄。发展是目标，改革是动力，稳定是前提，安全稳定是高校各项事业快速发 展的基础和保障，而大学生安全教育是实现高校安全稳定的重要措施，其作用不可谓不重要。但在现实中，一些高校安全意识淡薄， 重管理轻教育，工作流于形式，大学生安全教育只由某一职能部门 承担，没有形成齐抓共管的合力。在问题发生后才被动应对，事后 又缺乏经验总结，致使在校大学生缺乏基本安全知识和技能，自我 保护意识不强，自我保护能力不足。 2.安全教育队伍建设亟待加强。目前国内高校很少配备专门的安全教育教师，大多是由保卫处、学工处工作人员和辅导员兼任，偶 尔会聘请社会上相关专业人士来校开设讲座。由于这些部门人员编 制有限，而且要承担大量繁杂的日常工作，常常处于超负荷运转状态，无暇顾及如何提高大学生安全教育的质量和实效性。 3.大学生安全教育运行机制不合理。大学生安全教育机制不合理主要表现在安全教育缺乏常规化的组织安排;安全教育内容不够系统化;忽视安全技能的培养等方面。首先，很多高校对安全教育缺乏常 规化的组织安排，没有统一设置安全教育课和其他的安全教育活动，最常见的安全教育方式就是辅导员在班会上强调注意防火防盗，外 出注意交通安全等。其次，很多高校的安全教育的内容不够系统化，安全教育内容比较零散。在社会形势变化多端的今天，安全问题及 影响安全稳定的因素日益增多，而安全教育的内容还停留在传统的 法律法规、消防安全、人身安全、财产安全、交通安全、食品卫生 安全等方面，体现不出时代性，像国家安全、社交安全、网络安全、就业安全、心理安全等相关内容尚未被纳入安全教育的视野。再次，很多高校比较注重安全基础知识的教育，期望通过安全知识的灌输，提高学生的自身防御能力。而这种教育方法恰恰缺少了实践环节的 讲授与演练，导致在突发安全事故时，学生很难跟据实际情况而采
小学生安全教育论文：浅谈小学生的安全教育
浅谈小学生的安全教育 王义容 小学生由于安全意识和安全防范能力不强,往往受到来自多方面的事故伤害。近年来,随着九年制义务教育的普及,各种新情况、新变化、新矛盾不断出现,影响小学生安全的因素越来越复杂,对学校的安全稳定带来前所未有的冲击,小学生特别是留守儿童受到交通、溺水、拐卖、人身侵害、意外事件等事故伤害的现象时有发生,给社会稳定和小学生的身心健康造成了一定的影响,加强小学生的安全教育工作,保障小学生人身财产安全,促进小学生身心健康发展,确保学校和社会的安全与稳定,是摆在我们班主任面前的一个突出问题,所以,不断提高小学生的自我防范意识和能力显得十分迫切和重要。如何切实做好班级的安全工作?根据我多年的从教经验,下面谈谈我的几点看法: 第一,在每一个新学期开始,我们就要培养学生的安全意识 小学生的安全意识比较薄弱,自我安全意识不强。自己的物品随意放,等到东西不见了才着急找老师。课间活动不讲文明,一活动起来就不管身边的人,物,等到弄疼弄伤了,急着找老师等现象经常发生,我们应该把加强安全教育、预防地震、进行疏散演练等列入工作计划,真抓实练,不流于形式。安全逃生自救技能会伴随孩子一生,让他们在新学期伊始就有这种意识,让他们懂得:除了为正义不得已而献身外,任何时候我们都必须珍爱生命!我们不是在杞人忧天,而是防患于未然,希望我们的孩子们有一天能够自豪地说:“灾害不可怕,我们会自救!” 第二,通过营造氛围感染 学校要通过张贴安全标语、设置安全橱窗、出专题安全黑板报、布置安全科普画廊等方式,使小学生从多方面了解掌握安全知识,在处处重视安全的浓郁氛围感染下培养重视安全的意识。 第三,通过创设情境、利用生活中的小事等提高学生的自我保护能力学生一遇到问题就去找老师,找家长,这是学生缺乏自我保护能力的一个表现。针对这一点,班级里可以开展一些活动,提倡大家自己能解决的小伤小问题自己解决,同时通过老师教,让学生掌握一些简单包扎方法。创设一些情境,教给学生当遇上突发状况该怎么处理,让学生学习自我保护的方法。比如有一次我们班的一位学生削
小学素质教育的培养改革实施论文(共3篇)
小学素质教育的培养改革实施论文（共3篇） 素质教育已然成为中国现代教育改革的重要任务，素质教育的实施是社会发展的需要，是教师的光荣职责，也是国家对教师提出的希望和要求。小学阶段的教育处于儿童思想教育的启蒙时期，它是一项奠基工程，具有导向作用，是多元教育中最基础的教育之一。要提高整个中华民族的素质，必须首先从儿童抓起。小学要给一个人的一生打下全面的、坚实的基础。小学教育如何改革，已成为大家所关心的问题。我们应清醒的看到当前小学教育改革中出现的种种误区，正在影响制约着基础教育事业的健康发展。因此，对这些误区进行深入的反思，从而找出切实有效的措施加以克服，对于保证人才的培养，全面贯彻科教兴国战略，使小学基础教育的改革和发展更好的服务于社会，都具有不可忽视的重大意义。 第1篇：小学数学教学中如何培养素质教育思想 随着我国教育改革的不断深入，基础教育必须由“应该教育”向素质教育全面转轨，已为广大教育工作者所共识。当前，小学数学受“应试教育”的影响，存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重智育轻德育、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象，束缚了学生学习主动性的发挥，影响了学生个性的发展和创新的培养。作
为一名小学数学教师，要克服这些不良倾向而实施素质教育，必须明确小学数学的指导思想是着眼素质、加强基础、培养智能，重视德育、发展个性，数学要坚持面向全体学生，使学生全面地、生动活泼地，主动地发展，从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造，真正体现以人为本的教学理念，下面谈谈我个人在小学数学教学中培养素质教育思想的几点浅见。 一、一﹒面向全体学生，使所有的学生全面发展，这是素质教育的一大本质特征 。提高民族素质，必须从培养每一个人的素质入手，因为每一个人的素质是民族素质的基础，民族素质是每一个人素质的融合和升华。所以在小学数学教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。在教学实践中怎样去实现这一目标？我的认识有两点。 1.正确对待学生的个别差异。